浅谈如何上好一堂英语公开课
英语公开课优质教案高中英语优质公开课教案(五篇)
英语公开课优质教案高中英语优质公开课教案(五篇)有关英语公开课优质教案(精)一1.关注学困生教师在授课时，要准时复习上节课或上个单元的学问，给根底薄弱的学生一次复习的时机。
复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习，还有盼望。
这也是分层次教学的一局部，对每个学生的要求标准可以不同。
但要使全体学生都能承受，都能跟上课堂节奏。
每当课堂争论或练习时，应特殊关注学困生，准时赐予指导，使他们每节课都有点收获。
2.利用课堂口语，提高学习兴趣学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。
利用课堂口语，既营造出英语气氛，也能提高学困生的学习兴趣。
在英语课上，尽量用英语去熬炼学生的思维，甚至不惜帮助以手势及英汉结合。
虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞!让学生带着教师的鼓励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、开心的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
3.加强师生互动，进展课上操练在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。
例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参加。
在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得胜利的体验，这样，有效地增加了课堂分散力。
4.增加课前预习和课后复习环节课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不行或缺的环节。
布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到催促和检查的作用。
固然，课上导入和复习也是检查的重要一环。
学生回答下列问题时，多鼓舞，少批判，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的士气。
总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课堂。
让全部的英语教师为英语高校课堂而努力吧!有关英语公开课优质教案(精)二敬重的大方的漂亮的得意而心地和善的英语教师:你好!在这样一个悲凉的日子里，我怀着内疚的惭愧的心情写下了这封信，不但检讨自己，更是为了渴望你的原谅。
英语公开课教学方案(精选4篇)
英语公开课教学方案(精选4篇)英语公开课教学方案篇1课前准备1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容A Listen and find.1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。
学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。
该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。
教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时，大家有选择的.将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
一堂英语公开课的步骤
一堂英语公开课的步骤
一堂公开课的步骤通常包括以下几六个方面：
1.课前准备：在课前，需要充分了解学生的学习情况、课程目标和教学内容。
根据这些信息，制定出详细的教学计划，
包括教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学步骤等。
同时，还需要准备好教学工具和教具，如黑板、白板、投影仪、电脑等。
2.暖场和导入：在公开课开始时，教师需要通过一些暖场活动来吸引学生的注意力，并引导学生进入课程主题。
可
以采用故事、游戏、提问等方式来导入课程，让学生对课程内容产生兴趣和期待。
3.授课内容讲解：根据课前准备的教学计划，逐步讲解课程内容，包括知识点、例题、案例等。
在讲解过程中，需要注意学生的反应和问题，及时调整教学策略，
确保学生能够理解和掌握所学内容。
4.课堂互动：在授课过程中，需要适时地与学生进行互动，了解学生的掌握情况，鼓励学生提出问题和意见。
可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式来促进课堂互动。
5.课堂练习和反馈：在
讲解完课程内容后，可以安排一些课堂练习或小测验，检验学生对所学内容的掌握情况。
同时，需要及时反馈学生的练习结果，指出存在的问题和改进方向。
6.总结和评价：在课程结束时，需要对本节课的内容进行总结和评价，让学生明确自己的收获
和不足之处。
同时，还需要鼓励学生提出建议和意见，以便改进教学方法和提高教学质量。
浅谈如何上好一堂英语公开课课件
观摩名师优质课 03
资料网站：学科网，，教研网，听课网，B站，小红书....
Part 03
做好教学设计和课件 教学目标合理，重难点突出
内容难度符合学情，教学环节衔接合 理
内容不宜设计过多，做好时间把控， 预留充分的活动时间
这 课里件输做入到简单与的设文计字相概述结这合里，输不入简要单出文现字导概述这 里 学输案入与简课单的件文不字一概致述情况
导入：视频，rap，歌曲，游戏等 衔接：每一个part自然流畅，不突兀 输出：利用小组PK照顾到不同层次学 生
这 课里件输内入容简单可的以文丰字富概述但这不里宜输过入简多单，文过字杂概述，这 里 简输洁入大简方单的文字概述
Part 04
磨课
1.熟悉课件内容，至少要仔细过5遍，提前准备好每一个环节的过渡 语，自然衔接过渡。 2.在其他班级提前试课，通过学生的真实反应，不断的修改课件，准 确把控每一个环节的时间，以及各种突发状况的处理。 3.提前和学生打招呼，做好心理准备，让学生放松心情，在课堂上才 能积极参与。
Part 05
这些你都做到了吗？
教学目标明确：确保教学目标清晰明确，并与课程大纲和学生的实际需求相符。 教学内容丰富：覆盖课程大纲所要求的知识点，并注重与实际生活和时事联系， 培养学生的实用技能。 教学方法得当：选择适合的教学方法，如讲解、讨论、小组活动、案例分析等， 并能灵活运用多种教学方法，使课堂生动有趣。 学生参与度高：鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、讨论、表演等，并提供充 分思考和表达机会，使学生成为课堂主体。
上课
1. 导入时间不宜过久，各个环节的时间必须把控好，最好是在PPT上面倒计时， 或者根据现场学生的反应来随机应变，让做完的学生举手了解完成情况。否则就 会陷入很久的沉默尴尬期。 2.切记不要为了赶进度，一着急就开始忘了之前设计的各种PK加分和板书环节， 甚至在阅读课忘记读。 3.老师教态自然，声音洪亮，抑扬顿挫，富有活力。老师有激情了，也更能调动 学生的积极性。 4.清晰的课堂指令，不拖泥带水，随时关注学生的反应，如果学生没有听懂，再 用中文复述。
如何上好英语公开课
如何上好英语公开课在如何上好英语公开课这个话题下，以下是一篇1800字的文章：英语公开课是许多学习者提高英语口语水平的一个重要途径。
它不仅可以增强学生的听说能力，还有助于提高学生的自信心和团队合作精神。
但是，要想上好一堂英语公开课，并不是一件容易的事情。
下面将从准备工作、语言技巧和课堂管理三个方面，为大家分享如何上好英语公开课的一些建议。
一、准备工作首先，准备充分是一堂成功的英语公开课的基础。
在上课前，教师应该精心设计课程内容，明确教学目标和教学方法。
教师需要根据学生的程度和需求来确定教学内容，确保内容有足够的难度，又不会让学生感到过于困难。
同时，教师还需要准备相关教学资料和参考书籍，以便能够随时解答学生的问题。
其次，为了上好英语公开课，教师应该提前做好充分的课前练习。
他们可以通过录制自己上课的视频，并进行反复回放，分析自己的表现并找出不足之处。
此外，教师还可以请一些同事或朋友充当学生的角色，进行模拟教学，以便提前发现并纠正一些可能存在的问题。
二、语言技巧在英语公开课中，语言技巧是教师必备的一项重要素质。
首先，教师应该注意自己的发音和语调。
准确的发音能够让学生更好地理解和学习英语，而且流利的语调能够给人一种亲切的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
其次，教师需要注重语言的运用。
他们应该尽量用简单明了的语言表达教学内容，避免使用复杂的词汇和句式，以免给学生造成困惑。
此外，教师还可以通过提问和回答的方式进行互动，让学生积极参与到课堂教学中。
三、课堂管理良好的课堂管理是一堂成功的英语公开课的关键。
在课堂上，教师应该做到条理清晰，避免内容的跳跃和重复。
他们应该合理安排教学时间，确保每一个环节都能够顺利进行。
此外，教师还需要善于引导学生，激发他们的学习兴趣和积极性。
在课堂管理方面，教师还需要重视学生的参与度。
他们可以通过小组活动、角色扮演等方式，鼓励学生之间的合作和交流。
此外，在课堂上，教师还可以设计一些有趣的游戏和讨论，以激发学生的思维和创造力。
英语课堂授课方法与技巧6篇
英语课堂授课方法与技巧6篇第1篇示例：英语课堂授课方法与技巧英语课堂是学生学习英语的主要场所，而授课方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
在英语教学中，老师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的方法和技巧来进行授课。
下面就讨论一下英语课堂授课方法与技巧。
一、灵活的教学方式在英语课堂上，老师可以采用灵活多样的教学方式，比如说直接教学法、任务型教学法、交际教学法等等。
每种教学方式都有不同的特点和适用范围，老师根据学生的实际情况和学习目标来选择合适的教学方式。
比如在进行英语口语教学时，老师可以采用交际教学法，通过模拟情景对话等方式来培养学生的口头表达能力；在进行语法教学时，老师可以采用直接教学法，通过教师讲解和学生练习的方式来帮助学生掌握语法知识。
二、激发学生的学习兴趣在英语课堂上，老师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
比如可以通过播放英文歌曲、展示英文电影等方式来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师还可以通过布置一些有趣的英语任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生编写英语小故事、进行英语沙龙等等。
三、合理安排课堂活动在英语课堂上，老师需要合理地安排各种课堂活动，比如说听力练习、口语练习、阅读理解训练等等。
通过这些活动，可以帮助学生全面地提高英语的听、说、读、写能力。
老师在安排课堂活动的过程中也需要注意活动的内容和形式，让学生在积极参与中真正地获得知识。
四、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师在授课时需要注重个性化教学。
可以通过灵活地采用小组讨论、个性化辅导、个性化作业批改等方式来满足学生的不同需求，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。
五、讲究课堂管理在英语课堂上，老师需要讲究课堂管理，包括控制课堂纪律、合理安排课堂时间等方面。
通过良好的课堂管理，可以有效地减少学生在课堂上的分心现象，使他们更加集中精力学习英语。
怎样上好一节英语公开课[推荐5篇]
![怎样上好一节英语公开课[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/575b8d1e5b8102d276a20029bd64783e09127d3b.png)
怎样上好一节英语公开课[推荐5篇]第一篇：怎样上好一节英语公开课《怎样上好一节英语公开课》案例理论依据：课堂教学是落实素质教育的主渠道，优化外语课堂教学结构，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是外语素质教育的重点和发展方向。
教法依据：教师不管以哪种教学方法为主，采用何种教学手段，都必须以教材和学生的实际为基础，根据教师本人的特长而定。
一般说来，教师在课堂教学中教学方法的选择要有助于调动学生认知活动的积极性和发展能力，要重视激发学生的学习动机，要遵循认识规律，启发学生思考，还要注意适应面向全体和突出个体，努力做到因材施教。
学法依据：外语教学绝不仅仅是语言知识的简单传授，实际上是通过语言进行的一种潜移默化的跨文化交际过程，教师的教学在于如何教会学生运用已有的知识与经验解决英语语言中的问题，学会思考，学会学习。
教师要考虑如何指导学生学习，使他们既学会知识，又掌握学习方法；既提高学生觉悟，又指导学生行为。
具体实施：备课:以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料,.备板书、备教具等。
要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。
还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。
授课：导入的方式：①由复习单词导入。
②通过相关的图片导入③由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文进行导入。
④由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。
课堂活动为：①听：听老师、听录音、听同学；②说：背诵、回答、小品表演；③读：读课文；④写：作业巩固。
无可厚非，这种教学模式的运用有它一定的合理性。
但我们也应当适当采用新的教学方法：比如小组讨论，小组辩论，小组比赛等形式充实课堂。
结尾有活意——留有激情，留着悬念。
：①学生在做中学习。
②学习应该与学生的需要和兴趣相关联。
③学习应该和课堂以外的现实世界相关联。
一节优秀的英语公开课的标准
一节优秀的英语公开课应该具备以下标准：
1. 教学目标明确：教学目标应该清晰明确，并与课程大纲和学生的实际需求相符合。
2. 教学内容丰富：教学内容应该涵盖课程大纲所要求的知识点，同时注重与实际生活和时事联系，让学生在学习中获得更多的实用技能。
3. 教学方法得当：教师应该根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学方法，如讲解、讨论、小组活动、案例分析等，并能够灵活运用各种教学方法，使课堂生动有趣。
4. 学生参与度高：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、讨论、表演等，并给予学生充分的思考和表达的机会，让学生成为课堂的主角。
5. 课堂氛围良好：教师应该营造一个积极向上、轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到教师的热情和关注，从而更加愿意投入到学习中。
6. 教学环节完整：一节优秀的英语公开课应该包括导入、呈现、讲解、练习和总结等环节，每个环节都应该紧密相连，使学生能够系统地掌握所学知识。
7. 评价与反馈及时：教师应该及时评价学生的学习成果，并给予学生反馈和建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
8. 教学资源充分利用：教师应该充分利用各种教学资源，如多媒体、网络、实物等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
9. 教师素质高：教师应该具备扎实的英语专业知识和教学能力，同时具备良好的语言表达能力和组织能力，能够流畅地与学生进行交流和互动。
10. 关注学生个体差异：教师应该关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的学习计划和目标，让每个学生都能够得到充分的发展。
怎样上好一堂英语公开课
为了上好一节公开课，很多老师会提前准备很长时间，绞尽脑汁想尽办法，但有时候却事倍功半。
我认为教师要上好公开课，一定要有坚实的专业素质和扎实的教学基本功。
离开了这一点，一切的做法都会难尽人意。
教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧或教学艺术，才能为自己的课堂锦上添花。
究竟怎样才能上好一堂公开课呢？一、课前多做准备工作1、备学生。
上公开课有时候是自己的学生,有时候是别人的学生。
若是自己的学生，很多时候能够沉着应对。
因为学生的情况都很了解，提的问题会很有针对性，学生能应答自如，课堂气氛当然就好一些。
但要上好一堂公开课，也还得好好备学生，让学生在公开场合得到锻炼;当然若是别人的学生，就更应该事先了解一些他们的情况。
如他们的成绩分布，班干部名单等，同时多鼓励他们别怯场，利用有限的时间和他们融洽关系，走近他们，最好让他们喜欢上你这个陌生老师，这样他们才会最大限度地配合你，让你上课时候能得心应手。
2、备教材。
这是上课前最重要的一个环节。
若对所较内容不熟悉，把握不了重难点，上课时候就会眉毛胡子一把抓，上课前要非常了解自己要讲什么，不讲什么。
内容不宜过多，要明了清楚。
让学生实实在在学点东西，而不是所谓的走过场。
同时要结合所教知识与前面旧知识的联系，从而能从复习中从容过渡，让新知识的引入自然而生动。
不让自己的公开课变成“耍猴戏”。
3、备课件。
很多老师平时上课很好，但一上公开课就不知所措了，因为课件不熟悉，以为课件是现成的东西，没花时间好好研究怎么用，上下衔接不自然;另外，因是别人制的课件，使用起来很别扭，导致上课时候心慌意乱，自然就上不好课了。
二、做好新课的导入1、新课的导入要有新意。
万事开头难,有了好的开端，对后面的过程产生水到渠成的效果。
一节公开课开始的部分很重要。
因为来听课的人或评委也许是第一次听你的课,他们要是听见耳目一新的导入,会对上课人产生良好印象,因为第一印象会先入为主。
2、新课的导入要自然，简洁而又生动。
如何上好一堂英语公开课
如何上好一堂英语公开课公开课，顾名思义，是家长或者是园长老师来看的一种开放式活动课，目的很直接，就是让园长、老师家长了解你的这堂课是如何组织的，小孩子又是通过什么样的方式学英语，老师的组织运用、教具准备、小朋友的兴趣、效果如何等都列入其中。
所以，要如何上好一堂公开课，一定有它的技巧性。
公开课分为多种，一种是第一次上课，属于招生课，一种是平时随机请家长来观看，还有一种是学期末结束的汇报课。
其实就是什么时候有人看课，什么时候都是公开课。
俗话说：内行人看门道，外行人看热闹。
姑且先不说我自己有多么的专业或者是内行，只能就自己经验之谈，希望能给自己有个好的总结。
首先，一定得思路清晰、目标明确，这样才能保证课堂的流畅性。
而且针对对象的不同，你要预见和提前预知你可能会面临的课堂问题，其实都是平时上课经常发生的，例如：小朋友听不懂全英文？有个别特别调皮的孩子不听话或者是捣乱；小朋友老是发音不准，等等，我们作为一名英语老师应该要肚里有货，就是能随机应变，以不变应万变。
其次，教具的准备。
教具有卡片，锤子，头饰等。
如果有条件的话，当然可以丰富点，如一些相关内容的模型、气球、锤子、漂亮的贴纸、玩具等。
虽然要丰富，但是还得实用，摆在那就必须有它的用处，不然只能看，那岂不是浪费咱们准备时的一片苦心。
这些是我们上课前的准备工作，家长可不理会您准备啥东西，她只要看到她孩子上课时表现得如何，但是幼儿园园长和老师可不一样了，她们一瞧，就知道您的准备工作是否充分。
所以，我必须强调的一点，千万不要应付式，连平时课程都不可以，更何况是至关重要的公开课，准备怎么样，老师的引导，小孩子表现如何，都会有一定的影响的，可见它的重要性可不是一般的了。
然后，进入我们真正的课堂，首先我们也必须礼貌性的与家长用中文打招呼，并且介绍自己。
然后开始开心的进入我们的公开课课堂。
整节课必须全英文上课，来体现咱们的专业，并语速缓慢，语声语调抑扬顿挫，动作夸张生动，笑容自信，表情丰富，一眼观齐，幽默大方，张弛有度。
例谈如何上好一堂英语课
例谈如何上好一堂英语课近期本地区举行了一次教学比武活动，笔者发现教师课堂教学中的一些亮点对课堂效果的好坏起到了关键性作用。
而这些亮点的出现，不是偶然的，是教师教学技能和专业素养的体现。
而这些专业技能和素养对每位英语教师来说是极其重要的。
下面笔者将结合具体教学案例说明如何上好一堂英语课：一、教师严谨、地道、类似播音的英语口语。
英语教师专业素养之中最重要的一方面就是口语水平。
作为一线教师我们要与时俱进，不断磨练自己的语音、语调。
长期教《PEP小学英语》，耳濡目染、长期强化，使得教师和学生都适应了快语速、标准化的英语发音。
老师经过长期的模仿录音，不断学习，一词一句都仿佛是录音机播放出来的，课堂组织语言如外国人一样地道、流利，无形中成为学生竞相摹仿的对象。
二、一个巧妙地导入，或暗藏玄机、或热烈活泼、或激发竞争。
【案例1】PEP Book 3 Unit 3 My Friends一课引入环节先放录音，让学生欣赏并跟唱歌曲,然后教师拿出一个饰，反面朝着学生，说：I have a friend. He has short black hair and big eyes. Who’s he?学生猜出来后，引导他们谈论自己的朋友。
接下来教师说：“John has a friend too. Who’s he? What’s his name?” 引入新课。
【案例2】老师胸前挂一个写有“F”的卡片进教室，说：“Hello, children. My English name is ‘F’. Can you say words with ‘F’? 学生说出father/friend/French fries/family/five 等词。
老师顺势板书课题My Friends; 接着与学生进行如下对话：T: We have some old friends, Sarah, Wu Yifan, Zhang Peng, Amy, John and his mother.(同时用简笔画勾勒出这几个人物头像）Today John and his mother are talking about friends. Who’s John’s friends?Ss: Zhang Peng.【分析与思考】案例1中，歌曲热身——自由谈论——导入新课，虽然也简洁快速地进入新课，但总觉得歌曲学生不太明白，只是跟着音乐走了一遍，形式感太强。
如何上好一节公开课(中学英语教学论文)
如何上好一节公开课(中学英语教学论文)如何上好一节公开课公开课是教师在教学实践中展示自身教学经验和教学水平的重要方式，因此，如何上好一节公开课一直是教师们关注的焦点。
本文将从课前准备、教学设计、教学过程和教学反思四个方面，探讨如何上好一节中学英语公开课。
一、课前准备1. 确定教学目标：在上好一节公开课之前，首先要明确教学目标。
教师需要根据学生的掌握情况和课程要求，制定明确的教学目标。
教学目标应具体、明确，并符合学生的实际需求。
2. 准备教材和教辅资料：教师需要认真研读所教的内容，并准备相关教材和教辅资料。
同时，根据学生的学习特点和课程目标，选择和准备合适的教学资源和多媒体课件。
3. 教学环境准备：教师需要提前准备好教学所需的教具和教学环境。
教室要整洁、宽敞，确保学生舒适的学习环境。
同时，教师可以布置一些与教学内容相关的装饰品，增加学生的学习兴趣。
4. 教学工具准备：教师需要提前准备好所需的教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。
确保教学过程中的教具使用顺畅，保证教学效果。
二、教学设计1. 教学内容和层次设计：教师需要根据学生的学习特点和教学目标，合理设计教学内容和层次。
要确保内容的有机联系和循序渐进，注重培养学生的综合语言能力。
2. 教学策略设计：教师需要灵活运用各种教学策略，以激发学生的学习兴趣和动力。
可以采用情境教学、小组合作学习、案例教学等多种策略，提高学生主动参与和合作学习的能力。
3. 评价方式设计：教师需要设计合理的评价方式，以检验学生的学习效果和掌握程度。
可以采用小组讨论、作业展示、口头提问等方式进行评价，注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 教学引导：教师在教学过程中要起到良好的引导作用。
要善于提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
同时，要注重语言表达的示范，给学生提供良好的语言模型。
2. 教学互动：教师要鼓励学生间的互动交流，以提高学生的口语表达和合作学习能力。
浅谈如何上好一节英语公开课
浅谈如何上好一节英语公开课摘要：新课改要求下，教师的上课方式与教学理念需要发生实质性变化，如何上好一节英语公开课，这是一个需要探索又需要与时俱进的问题。
教师互听公开课，有利于教师之间交流，更有利于促进教师工作进步与专业成长。
本文从几个方面谈论了上好公开课对一个英语教师所提出的要求以及上好一堂的一些技巧。
关键词：公开课教学要求技巧作为一线英语教师，公开课是检验一个教师教学功底，综合素质，课堂艺术的试金石。
要使学生时常保持英语学习的热情，让课堂生活过程之旅常新，上好公开课一个必不可少又行之有效的环节。
一趟好的公开课不仅可以帮助学生打开英语学习的世界之窗，也可以激励教师在今后的教学中不断创新，改进教学方法，提高教学效率，从而走进名师殿堂。
一：要有“一江水”的教学功底。
古语有云：“师者。
所以传道授业解惑也。
”在教学中，要给学生“一碗水”，教师自己必须有“一桶水”的实力。
而在笔者看来，一位优秀的教师应该有“一江水”的功底。
一堂好的公开课，只有“一桶水”的实力也必将平淡无奇。
作为英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩无比的知识讲解必将对下面的学生与老师带来听觉上的震撼。
亲切的教态，充满自信的笑容，公整的板书，循循善诱的引导，必将对学生与老师造成视觉的冲击。
另外，对现代化教学手段的熟练运用，不仅显示出教师现代化，信息化教学的与时俱进，更为其精彩的课堂教学打下良好的基础。
二：吃透教材，创新教学设计笔者从事教学工作多年，所听公开课也非常多。
整体来看，优秀的公开课都有一个共同的特点—优秀的教学设计。
好的教学设计不仅具有方向性，可行性，可操作性的原则，更重要在于结合所教学生实际，充分理解教材基础上，指定明确教学目标，然后围绕这一目标展开各种教学活动。
从而使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间自然，流畅的衔接。
三：启发思维，注重艺术好的英语公开课从来就不是教师的问，学生的答。
如何激发学生思维，调动学生的积极性，这才是课堂教学的精彩之处。
如何上好英语公开课
如何上好英语公开课作为一名英语教师，在自己的教学生涯中要上很多公开课，上号公开课是每个英语老师的心愿。
那么，如何才能在公开课上激活学生的思维，将课堂气氛推向高潮呢?下面由店铺为大家整理的关于上好英语公开课的相关资料，希望大家喜欢!一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，在讲台上一开口，地道的英语，优美清晰的语音语调，到位的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力，这时成功的课堂教学已迈出了第一步。
二、教师要透彻理解教材教师对教材的正确的理解是上好公开课的前提，在此基础上，教师才会有明确的教学目标，并回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。
三、教师要激活学生的思维成就课堂教学的精彩的关键是把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
课堂的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的几种形式，还要善于点拨、引导，才能使学生对学习的内容发生兴趣，从而进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
尤其是设计一个良好的导语(presentation)非常重要，因为一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。
一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂活动就能顺利进行，课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课已成功了一半。
四、教师要讲究课堂组织、调控、启发的艺术教学提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。
Bellack(1996)曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，经常还有老师对学生的回答所做出的反应。
”课堂提问在每天的教学中都是大量的，其有效性直接决定着教师教学的质量水平。
在公开课上经常会发现教师的“逼供”式的提问，即教师通过不断的追问，甚至是一些没有实际思维含量的提问，如教师不停地问学生:Yes or no? Do you think so? 等，非要学生按自己的设计回答Yes; 一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”;而学生则费尽心思地揣摩教师想得到的“供”，时下这已经成了公开课中出现的普遍现象。
怎么才能上好一节英语公开课？
怎么才能上好一节英语公开课？
如果是中学的话，最好不要选一单元的第一课时，新知识比较难上，先写教学过程，再分别写每一步的教法，写的时候一定要细，几乎每句话都要写出来，因为是公开课，所以气氛很重要，加一两个游戏增加气氛，突出高潮，如果学生还不太熟，最好在最短时间内磨合一下，让他们能适合你的习惯性口语，这样上课就会显得很默契，还有，最好是全英。
如讲现在实行时，能够先让每个学生说一个动词或动词词组，然后做动作，用实行时说“I’m reading.”"what am I doing? "I'm reading"再问同学让他们回答，就能答出来了，用同样的方法，再举几个例子，用多媒体出示一些图片或flash（网上很多的），用进行时问答，再让同学们分组进行比赛，可以男女同学轮流说，或两个小组轮流说，或找一些volunteers轮流说的形式，学生会说了再增加难度，然后让学生总结出进行的构成，举一些变形的一般和特殊的例子，再用两只老虎的曲调编一首歌结束课堂。
如何上好英语公开课
如何上好英语公开课上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。
离开了这一点，一切的做法都是空谈。
教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。
本人在从教的短短几年中，也曾做几次公开课，并积累了一些心得体会，在此与大家共享。
一、充分利用教材，挖掘兴趣小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。
给学生直观的感觉，对学习单词有了更深刻的记忆。
无论教材版本如何变换，课程的题材和体裁如何变化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及关键，对教学目的作到心中有数。
然后注意在备课过程中设法由浅入深，层层突破。
同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。
二、精心组织活动，引发兴趣好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的字母学习变得生动有趣。
如刘爽老师在教学单词前先带领全班同学用肢体语言表现出单词的含义。
随着学生的参与，他们自己亲身感受到了每个单词的不同之处，并且让学生动口去读，动手去写。
使他们对英语产生了浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。
因此，在小学阶段，英语授课主要是创设一个宽松、和谐、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中积累，进而达到掌握英语的目的。
三、开展小组竞赛，培养兴趣开展小组竞赛对英语教学有重要的作用。
这样的教学以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。
我们也应尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。
四、利用多媒体手段，增强兴趣实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。
生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。
充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。
而在这次的教学研讨公开课教学中这几位教师更是把多媒体教学运用到的淋漓尽致。
这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。
上好一堂英语公开课之我见
- 207 -校园英语 / 基础教育上好一堂英语公开课之我见江西省樟树市第三中学/杨小如公开课是每位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。
对青年教师来说，上一节公开课，如同完成一次蜕变，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。
可以说，公开课是青年教师培训的有效途径。
我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础，从如何看待英语公开课、课前备课、课中实施、课后反思等四个方面，来跟大家探讨如何上好一堂英语公开课。
一、调节情绪，理性看待公开课因为要把自己暴露在公众视线中，所以在面对公开课任务时，很多教师都会表现出不同程度的焦虑。
这是一种自然反应状态，是教师自律性和责任心的表现。
当然，焦虑也不能过度，教师可以抱着以学习研究的心态来上课。
公开课是教师平时教学智慧的一种凝练和提炼，而当前的公开课要么太注重包装；要么过于追求尽善尽美，教学环节做到滴水不漏，其中的一些中看不中用的“花拳绣腿”，很难被移植到日常教学实践中去。
因此，教师在进行教学设计时，要注重公开课与平时课的关联，以自己的平时教学经验和能力为基础，注重情景和实效。
如果公开课设计与平时的教学差异太大，超出自己的能力范围，上课教师也是很难“表演”到位的。
因此，英语教师要树立“只有注重平时教学智慧和经验的积累，才能上好公开课”的观念。
二、做好课前的备课工作时间紧，任务重，寝食难安是所有教师在公开课之前的共同感受。
对于开课经验鲜少的青年教师来说，更是一个严峻的考验。
我们要学会冷静思考，有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作，大致有以下几个方面：1.备详案。
即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。
这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。
对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。
英语公开课教案
英语公开课教案在当今全球化的时代，英语已经成为一门不可或者缺的语言。
为了提高学生的英语水平和交际能力，许多学校都会开设英语公开课。
本文将探讨如何设计一堂有效的英语公开课教案。
一、目标设定首先，我们需要明确教学目标。
目标应该具体、明确，并且与学生的实际需求相符。
例如，我们可以设定以下目标：1. 提高学生的听力理解能力，使他们能够听懂简单的英语对话。
2. 培养学生的口语表达能力，使他们能够用简单的英语进行日常交流。
3. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够读懂简单的英语文章。
4. 提高学生的写作能力，使他们能够用简单的英语写作短文。
二、教学内容接下来，我们需要确定教学内容。
内容应该符合学生的年级和英语水平。
在设计教学内容时，可以结合学生的兴趣和实际生活情境，使学习更加有趣和实用。
例如，我们可以选择以下内容：1. 日常生活对话：如问候、自我介绍、购物、问路等。
2. 简单的英语文章：如故事、新闻、广告等。
3. 基础的语法知识：如动词时态、名词复数、形容词比较等。
4. 基础的写作技巧：如写信、写日记、写作文等。
三、教学方法在教学方法上，我们可以采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些常用的教学方法：1. 听力训练：通过听录音或者观看视频，让学生提高听力理解能力。
2. 口语练习：通过角色扮演、对话练习等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 阅读训练：通过阅读文章、理解问题等活动，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：通过写作短文、写信等活动，提高学生的写作能力。
四、教学过程在教学过程中，我们可以采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
以下是一个教学过程的示例：1. 导入：通过播放一段英语歌曲或者展示一些有趣的图片，引起学生的兴趣，并激发他们学习英语的愿望。
2. 听力训练：播放一段简短的对话，并提出相关问题，让学生进行听力理解练习。
3. 口语练习：设计一些情景对话，让学生进行角色扮演，练习日常交流的口语表达能力。
英语教师如何上好一堂公开课_1
英语教师如何上好一堂公开课一、理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是面子工程，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点差错。
对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。
于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为一课成名天下知的教育明星。
在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的样板戏，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。
但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。
1.正确定位，凸出研究意识。
虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。
公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。
那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。
我们要认识到，公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。
青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索；另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学研究的本身价值。
2.求真务实，体现教学本色。
公开课应该是教师平时教学智慧的一种凝练和提炼，而当前的公开课要么太注重包装，胭脂味太浓；要么过于追求尽善尽美，教学环节做到滴水不漏，其中的一些中看不中用的花拳绣腿，很难被移植到日常教学实践中去。
如何上好一堂英语课
要把握好以下几个环节:(l)创设情景,引入新知。
(2)探索新知，形成概念。
(3)实践操作，再探新知。
(4)巩固新知，形成技能。
(5)回顾反思，深化提高。
(6)分层作业，促进发展。
在创设教学情境时，(l)要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。
(2)要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。
(3)要符合著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论。
创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，具有一定的思维容量和思维强度，需要学生经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题(4)要考虑充分利用小组合作学习，让小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。
(5)不仅要注重考虑师生之间的交流与合作，让学生大胆提出问题，使课堂“乱”起来，让课堂“活”起来，还要考虑师生之间的思维碰撞，让师生相互启发，诱导，达到融为一体、和谐共振的境界。
(6)要尽可能依据学生的实际经验和认知，架设好学习的框架，有层次，有梯度，考虑好问题的衔接与过渡。
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浅谈如何上好一堂英语公开课[摘要] 公开教学是学校教学研究活动中不可或缺的行动研究,是对教师教学能力、教学方法、教学管理能力和个人魅力的综合展示。
每个英语教师职业生涯中都要经历不少公开课,要上好一堂精彩的公开课,应从专业基础、教学内容的选择、备课、教学创新、教学机制、多媒体运用六方面进行准备。
[关键词]公开课英语教学专业引言英语公开课是有一定规模、有一定组织、有特别准备的,有英语同事、同行、领导或专家进入课堂的,开放型的英语课堂。
福建师范大学课程中心的余文森教授认为,一节好的公开课,一是应该能够体现新课程的理念,对新课程的推进具有引领和示范作用;二是应该让学生有实实在在的认知和或多或少的生命感悟,应是一堂有效的课;三是应该是真实的,能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况,让人有真实感,亲近感,可看,可学,可用;四是应该具有研究的价值,公开课不仅要成为教师自我反思的对象,同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域,从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
各学校每学期都要组织一定规模的校内公开课或者示范课。
公开教学模式化,哗众取宠的现象不仅影响教师的教学态度和教学效果,同时给学生学习心理带来反差,在当今注重培养以语言运用能力和自主学习能力的教学模式下,究竟怎样才能上好一堂公开课?笔者将尝试从专业基础、教学内容的选择、备课、教学创新、教学机制、多媒体运用六方面论证。
一、教师一定要有坚实的专业知识专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。
构成教师教学能力的核心要素,主要解决专业服务的本领问题。
(一)教师扎实的专业基础是上好公开课的关键。
公开课是一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式。
面向学生的公开课除了学生参加听课外, 一般还有领导及其他老师参加, 是老师展示教学水平, 交流教学经验的好时机。
教师深厚的教学功底不仅能拓展听课人的知识,启发其思考而且能够塑造学生的个性特点,配合教师地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达、扎实的语法是教师在三尺讲台”立住脚”、”站稳脚”、”站好脚”的前提。
只有靠教师平时专业积累和自主学习, 夯实教学功底才能让观摩者由衷地折服。
(二)教师优美的发音是上好公开课的良好保障。
教师在讲台上一开口,地道的英语,优美清晰的语音语调,到位的知识讲解对学生和教师都会有强烈的吸引力,这时成功的课堂教学已迈出第一步。
教学理论指出每堂教学内容最长可以吸引学生注意力15分钟,一口流利标准的英语发音能够延长教学效果。
良好的发音有助于学生理解教学内容,使英语交际更加流畅。
二、教学内容难度适中,学生比较感兴趣兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
兴趣是启发思维的重要条件,它为思维活动提供了动力,从而提高学习效率。
教师设计出使学生感兴趣的任务会激发学生的学习兴趣,引起学生的共鸣,激发学生积极参与的热情。
因此,学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
在教学中要把握好难度,考虑学生的接受能力。
一般来说,如果课堂教学的知识难度超过了学生的理解能力,学生就会产生挫折和失败感;如果知识过于简单,学起来毫不费力,学生就会感到厌倦,激发不起学习兴趣。
事实证明,只有难度适中,学生经过努力能够理解和掌握的知识才能使学生在学习过程中产生积极的内心体验,学生就会本着一种高昂的情绪学习和思考,在学习中意识到并展示自己的智慧和力量,这样就易于形成良好的课堂学习气氛,达到教与学相结合的效果。
三、充分备好教材,积极引导学生参与和思考(一)教师对教材的巧妙把握。
英语公开课要求教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进。
要在课堂有限的时间内让学生获得更多的知识和能力,首先要求教师对教材解读要深刻,对教学目标定位要合理、对教材的重点与难点把握要明确。
我们经常说要吃透教材,要精心设计教案。
公开课前要非常清楚自己要讲什么,重点在哪里,在规定的时间内讲些什么内容。
(二)教学设计符合学生实际。
教无定法,教学有法。
由于学生语言能力以及学习方式等方面存在的差异,各个地区在学生的水平、师资条件、教学设备等方面有所不同,教学方法要适合本校的学生,而不应局限某种教学方法。
教学是一种创造性活动,创造性教学应以学生创造性的发挥为根本尺度,一定要“因地制宜”。
目前一些公开课上教学的不真实性,而在课堂上教师的情感虚饰则增加了公开课”作秀”的成分。
许多年轻教师在进行公开教学时,满堂是流利的英语,为加强互动,讨论、表演,上课很热闹,但除少数学生能跟上教师的思路外,大部分学生都是半知半懂的状态或者一脸茫然,教学效果不尽如人意。
作为执教者的我们就要设法走出禁锢, 突破形式主义,即如何让学生有效学习、改变学生的学习方式,让英语公开课课堂充满自然气息。
所以教师要创造性地使用教材,教学设计必须符合学生的实际。
(三)导入要有新意。
良好的开始是成功一半。
一首乐章要有优美动人的序曲,一出戏剧要有钩人心魄的序幕,一篇文章要有引人入胜的开头。
学生的注意力往往比较集中在一堂课的开始,此时如果能拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,课堂活动就能顺利进行,课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松,那么这堂课已成功了一半。
(四)关注师生互动,教师要善于激活学生的思维。
大学英语教学重点不再是以往的词汇和语法了,教学方式和手段都有很大改变,授课的重点是培养学生的口语和阅读能力。
整个课堂教学中心以学生主动学习为主,而大学英语课堂上要注重学生的互动,教师不要忽视学生的反应,一个人唱独角戏。
教师是课堂的组织者和引导者,善于点拨、引导,是学生对学习的内容发生兴趣。
Nunan 认为,任务是一项以意义为中心的活动,它使学习者使用目的语参与理解、处理、输出和互动。
许多教育专家都指出,”任务” 的意义是最重要的,并且应具有以下特点: 真实(authenticity),实用性(practicality)和功能性( functionality )。
《大学英语课程教学要求》对教学模式提出要求,即从“以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式”向“以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式。
只有学生积极参与了教学活动那才是一次成功的示范课。
在以学生为中心的公开课课堂教学模式中,互动的好坏也是判断一节公开课成功与否的一个重要指标。
让学生多开口说英语,适当安排一些讨论,但交流的话题要适度,不能超越学生的知识基础和学生生活实践范围。
四、公开课要有创新元素,让课堂教学高潮迭起要想让观摩者对你的公开课可圈,可点,创新是有必要的。
新,就是不步人后尘,不因循守旧,不照搬别人的教案,努力把课讲出新意来,在某些方面有所突破,能引起同行们产生学习仿效的欲望。
一堂课令人满意的公开课不能缺少亮点,应该有能够让听课者满意、让学生兴奋的亮点。
一节没有标新立异的公开课是谈不上成功的,教师在准备公开课时应该多尝试创新。
无论是教学方法,还是教学内容,情景的设置上,加入了创新元素会让这堂课加分不少。
关于理念如何落实、重难点如何突破、学生主体性如何体现、提问如何导引等,授课教师应亮出属于自己的带有个性和创意的一套最佳“设计方案”。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激,使课堂教学的境界得到升华。
牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学的亮点,把课堂教学推向高潮,以使学生和听课者都有所收获。
有了特色、有了亮点,就会突显你所授公开课的魅力。
五、教学机智是教师的必备素质当教学过程中出现一些意想不到的事情时,教师能否随机应变,在短时间内想出对策,巧妙地加以引导? 能否正确地解决课堂中出现的“突发事件”,从而使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩,给课堂带来“意外收获”? 马卡连柯说:”教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。
这个时候,我们离不开教学机智。
作为一名教师,尤其须具备教学机智这种能力与素质,否则也难以真正完成教学任务。
苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动”。
公开课的偶发情况,无疑对教师是一种考验与挑战。
教师如能灵活巧妙的处理,定然会使你的教学锦上添花。
六、充分有效运用多媒体《大学英语课程要求》提出:各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。
无论是多媒体辅助教学形式本身还是它具体表现教学内容的丰富多样性,对学生而言都是新鲜的。
多媒体合理安排,充分运用,能有效地做到寓教于乐、愉快学习。
在英语公开教学中使用多媒体教学系统,可以有效的调动学生的视听觉和其它感觉器官,创造出一个图文并茂,轻松愉快的教学情景,从而使学生获得最佳的认知和参与效果。
但是不可滥用多媒体技术,把自己当成放映员,多媒体教学的重点应放在”辅助”二字上。
多媒体教学是对传统教学方式的继承和发展,而不是全盘否定传统的教学。
教师仍然要运用自己的声音、表情、动作去引导学生思考和探讨问题,可以用语言描述清楚的,就不必借助多媒体。
总之,只有运用合理的教学手段和方法,整个教学过程才能浑然一体、相得益彰。
结论公开课给教师提供了自我锻炼、自我实践和自身专业素质提升的重要平台。
教师要在45分钟内展示一堂课,要求教师挖掘教学内容的深度和实用性,提炼教学内容,教学语言规范,并结合适当的教学方法。
英语公开课要真正起到示范,引领的作用,让学生有实质上的收获。
如何在教学过程中避免走过场的现象,需要教师加强教学理论和教学素养的学习,不断总结创新,以服务学生,传授知识和学习方法为主要宗旨。
参考文献:[1] David Nunan. 交际课堂的任务设计[M]. 北京:外语教学与研究出版社2000.[2] 教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M]. 上海:上海外语教育出版社2007.[3] 华挺. 基于一堂公开课的英语教学有效性研究[B]. 浙江海洋学院学报(人文科学版)2007.凡艳(1982—),女,南昌大学共青学院英汉语言文学系讲师,研究方向为外语教学与研究、英美语言文学。