浅谈如何上好英语优质课

浅谈如何上好英语优质课?

2015年全县小学英语优质课交流材料

中水中学---李德庆

参加了威宁县2015年举行的小学英语优质课评

课之后,我感觉自己受益非浅，特别是授课教师驾驭

课堂的高超技巧给我留下了很深的印象。这些优质课当中体现出来的亮点值得我好好学习并让我反思:怎

样才能上好英语优质课?

首先:应该像熊伟老师授课教态亲切和蔼自然大方，精神焕发；充满自信；有亲和力；而且也能够深深地吸引着学生；调动学生的积极性；树立学生学习英语的自信心。老师的语言富有感染力。赛富燕老师和李健的语言具有规范性，启发性和愉悦性,善于引导学

生独立思考。注意知识的积累和运用，让学生自己形成良好的语言习惯，打下良好的语言基础。

其次：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有师生互动，小组活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。英语课堂教学的导入多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入，但目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学，易学，达到事半功倍的作用。而导入过程是课堂教学的重中之重，它可以培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，为整堂课的教学打下良好的学习基础。老师精心的导入安排，

为新知识的学习作了铺垫，并且把学生们的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合

第三：任务型教学贯穿课堂始终，它以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言。学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。这次大赛中许多老师营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。

第四：将直接沟通式教学引进课堂。创新课堂是教师多观察多思考而得出的灵感和想法，有的教师精心设计和运用了直接沟通式教学，在课堂教学中，学生们通过学习新的知识及以往知识的积累，在活动中完成特定的任务。随着小学英语考试制度的变革，为了应试，为了得高分，许多老师都忽略了学生学习兴趣的培养，特别是在高段教学，只是在单纯的传授英语知识，不会用丰富多彩的形式来吸引学生的兴趣，只要

学生考试能考出好成绩就行了，没有考虑到学生英语能力的培养。但在这些课中，教师和学生们一起活动，活动始终贯穿着整堂课，而孩子的注意力也高度集中到了极点。每个学生都觉得是在快乐的课堂上学习，兴趣非常高涨，学习效果也是显而易见的。作为英语老师就应该为学生创设快乐的学习氛围。

第五：自然，流利的英语口语的使用。上课的教师

英语口语水平不错，他们在组织课堂教学时，能使用清晰，流利，自然并且富有节奏感的英语口语。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次的活动，老师们都运用了图片,单词卡片等教学工具，以

鲜明的色彩，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个宽松愉快的学习氛围。听课过程中，我们在为授课教师精深的专业知识感到慨叹的同时，也为每一位教师驾驭教材和组织教学的能力、多样化的教学方法、新颖的教学形式叹服在。

在教学中值得思考的问题 ,对教材的设计应贴近学生的生活实际，让全体学生活动起来，努力培养每一个学生的同时关注学生的个体差异，并要保证学生的全员性参与到很活动中来。对学生进行具体的行之有效鼓励，好在什么地方，而不仅是笼统的，单一的表扬。改变纠错方式，不是单存的教师纠错，在教学中鼓励学生自己纠错，学生帮助纠错，学生给老师纠错

等方式应用于课堂教学中。每节课我们都要反思：确立教学目标，巧妙设立教学环节，及时进行教学反馈。通过这次评课活动，我从她们的身上学到了一股韧劲，我要向她们学习这种精神。同时，她们的亲和力也感染了每一个学生，学生们爱上她们的课，在课堂上也表现得很踊跃。我在今后的教学中，也要取人之长，补己之短。敢大胆的组织课堂是我本次参加小学英语优质课活动中获得的最大收获。