血液和血型说课稿
输血与血型讲课稿
输血与血型讲课稿第一篇：输血与血型讲课稿人在大量失血时需要进行输血，那么安全输血的关系如何呢？（板书标题“输血关系”）我们一起来观看一段视频。
现在村民们的血型都鉴定出来了，展示在大屏幕上，而受血者阿霞是A型血，那她应该输谁的血呢？(停顿数秒)我听到大家有各种回答，那到底应该输谁的血呢？在这里，能否输血我们首先考虑献血者与受血者的血液混合后是否发生凝集。
如果血液凝集了不能流动，就会使得血液运输营养物质和氧气的功能全部丧失，从而危及人的生命。
那么哪一位献血者的血液不与阿霞的血液发生凝集呢？同学们有什么办法来检测一下吗？（停顿）现在老师提供给你小试管、滴管以及阿霞和各献血者的血液，利用老师所提供的材料用具，请各小组帮助阿霞设计一个“寻找最佳献血者”的实验方案。
（巡视一周）大家设计好了吗？请这位同学向大家介绍一下，你们是怎么设计的？取一支干净的试管，先加入受血者也就是阿霞的血液大概10滴，接着滴加献血者的血液。
这里要注意的是，每滴加完一滴献血者的血液都要震荡并且观察是否发生凝集，记录实验结果。
好了，我们讨论出来“寻找最佳献血者”的具体方案。
现在在大家的桌上，分别有一些献血者的血液，大家每组检测以为献血者，看他是否符合要求。
大家动手实验，做完请举手，看哪组最快。
（巡视）有的小组已经做完了，非常好。
记得每滴加完一滴献血者的血液都要震荡并且观察是否发生凝集。
好，陆陆续续都完成了，现在请各小组来汇报一下你们的实验结果。
第一小组，你们检测的是谁的？虎娃，那结果呢？第一滴就开始出现凝集。
好，请坐。
第二小组，村主任的，也是马上出现凝集。
下一组，四狗的，一直未出现凝集。
王泉的呢，哦？你们的现象和其他几组都不同，怎样呢？加到第二滴时仍没有出现凝集，但到第三滴时开始慢慢出现凝集，也就是经历了一个从无凝集到有凝集的变化过程。
最后一个二串的呢？也是马上出现凝集。
根据大家的实验结果，我们可以很快得出结论，谁才是最佳献血者啊？对，四狗。
血量输血和血型的教案
血量输血和血型的教案第一章：血液的组成和功能1.1 教学目标：了解血液的组成及功能掌握血细胞的形态结构和功能理解血浆的作用1.2 教学内容：血液的组成：血浆、血细胞血细胞的形态结构：红细胞、白细胞、血小板血液的功能：运输、免疫、凝血和止血1.3 教学活动：通过图片和模型展示血液的组成和功能分组讨论血细胞的形态结构和功能进行血液成分实验，观察血浆、红细胞、白细胞和血小板第二章：血型与输血原则2.1 教学目标：了解ABO血型系统和Rh血型系统掌握输血的原则和注意事项2.2 教学内容：ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性输血原则：同型输血、交叉配血2.3 教学活动：通过图片和模型展示ABO血型系统和Rh血型系统讲解输血的原则和注意事项进行血型鉴定实验，了解自己的血型第三章：输血与救治3.1 教学目标：了解输血的目的和适应症掌握输血的步骤和注意事项3.2 教学内容：输血的目的：治疗失血、贫血、免疫力低下等输血的适应症：严重失血、贫血、免疫力低下等输血的步骤：采血、验血、输血3.3 教学活动：通过视频和案例讲解输血的目的和适应症讲解输血的步骤和注意事项进行输血模拟实验，了解输血的操作过程第四章：输血反应及处理4.1 教学目标：了解输血反应的类型和原因掌握输血反应的处理方法4.2 教学内容：输血反应的类型：过敏反应、发热反应、溶血反应输血反应的原因：血型不合、过敏原、细菌污染等输血反应的处理方法：停止输血、抗过敏、抗感染等4.3 教学活动：通过图片和案例讲解输血反应的类型和原因讲解输血反应的处理方法进行输血反应处理模拟实验，了解输血反应的处理流程第五章：临床输血案例分析5.1 教学目标：分析临床输血案例，运用所学知识进行判断和处理5.2 教学内容：临床输血案例分析：案例讨论、案例分析报告5.3 教学活动：分组讨论临床输血案例，运用所学知识进行判断和处理第六章：输血技术的进展6.1 教学目标：了解输血技术的历史和进展掌握现代输血技术的特点和应用6.2 教学内容：输血技术的历史：早期输血方法、血型发现的历程现代输血技术：冷藏技术、血液制品、单采血浆技术输血技术的应用：扩大输血范围、提高输血安全性6.3 教学活动：通过图片和文献了解输血技术的历史和进展参观血站或输血中心，了解现代输血技术的应用进行小组讨论，分析输血技术对医疗领域的影响第七章：献血与志愿服务7.1 教学目标：了解献血的意义和原则掌握献血的条件和流程培养志愿服务精神7.2 教学内容：献血的意义：拯救生命、维持血液供应献血的条件：年龄、体重、健康状况等献血的流程：登记、体检、采血、休息7.3 教学活动：通过视频和案例讲解献血的意义和原则讲解献血的条件和流程组织学生参与献血志愿服务，培养志愿服务精神第八章：血液银行的运营与管理8.1 教学目标：了解血液银行的运营模式和原则掌握血液管理的基本知识8.2 教学内容：血液银行的运营模式：血液采集、储存、分发血液管理的原则：安全性、有效性、合理性血液管理的基本知识：血液质量控制、冷链管理、过期血液处理8.3 教学活动：通过图片和文献了解血液银行的运营模式和管理原则参观血站或输血中心，了解血液管理的基本知识进行小组讨论，分析血液管理对输血安全性的影响第九章：输血医学与伦理9.1 教学目标：了解输血医学的伦理问题和原则掌握输血医学伦理决策的方法9.2 教学内容：输血医学的伦理问题：血型选择、血液分配、知情同意输血医学伦理原则：公正性、尊重个体自主性、受益原则输血医学伦理决策的方法：伦理准则、利益相关者分析9.3 教学活动：通过案例讨论输血医学的伦理问题和原则讲解输血医学伦理决策的方法进行角色扮演，模拟输血医学伦理决策的过程第十章：综合演练与评估10.1 教学目标：综合运用所学知识进行输血案例的处理评估自身在输血知识和技能方面的掌握情况10.2 教学内容：综合演练：模拟输血案例的处理评估：自我评估、同伴评估、教师评估10.3 教学活动：进行综合演练，模拟输血案例的处理重点和难点解析重点环节1：血液的组成和功能血液的组成复杂，包括血浆和血细胞，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板，需要通过模型和实验帮助学生直观理解。
说课稿七年级生物血量输血和血型ppt
基于以上分析，结合新课程标准的理念，我将教学目标 确立如下：
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第一方 面
教学目标
❖ 知识目标：说出ABO血型的类型及输血原则。以及输血同血型和血 000000000量的关系。
❖ 能力目标：通过模拟血型鉴定实验，培养学生的实验探究能力及语
00000000 言表达的能力 ❖ 情感态度及价值观：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民
通过观察、讨论、分析去发现知识，总 结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力 。
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归纳总结
创设情境 引入新课
教学过程
分析
第四方面
自主合作 探索新知
宣传知识 升华情感
模拟实验 感受新知
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第一环节
情境导入
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第一环节 情境导入
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受伤严重，需要 立即输血！！！
探索新知
红细胞上有凝集原，血清中有凝集素，凝集原及凝集素有相对应的特异关系，便发生凝 集反应。如红细胞上有A凝集原，血清中有抗A凝集素，便会发生凝集反应。
根据凝集原AB的分布把血液分为A、B、AB、O四型。红细胞上只有凝集原A的为A型血 ，其血清中有抗B凝集素；红细胞上只有凝集原B的为B型血，其血清中有抗A的凝集素； 红细胞上有A、B两种凝集原的为AB型血，其血清中无抗A、抗B凝集素；红细胞上 没有A、B两种凝集原的为O型血，其血清中有抗A、抗B凝集素；
A A O B AB
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大力提倡无偿献血
第四环节 宣传知识
升华情感
作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为 挽救他人的生命奉献爱心！
血量输血和血型的教案
血型与输血课时安排：2课时教学目标：1. 了解人类血液的分类及特点。
2. 掌握ABO血型和Rh血型的知识。
3. 知道输血的原则和注意事项。
4. 能够正确判断和选择血型。
教学方法：1. 讲授法：讲解血型的分类和输血的原则。
2. 案例分析法：分析输血不当导致的后果。
3. 小组讨论法：探讨如何正确选择血型进行输血。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）观看与血型和输血有关的短片，激发学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解ABO血型系统：介绍A型、B型、AB型、O型血的特点。
2. 讲解Rh血型系统：介绍Rh阳性和Rh阴性血型的特点。
三、案例分析（10分钟）分析输血不当导致的严重后果，引导学生认识到正确输血的重要性。
四、小组讨论（10分钟）1. 讨论如何判断和选择血型进行输血。
第二课时五、知识讲解（15分钟）1. 讲解输血的原则：以输同型血为原则，紧急情况下可适当放宽。
2. 讲解输血的注意事项：注意检查血型、避免发热、过敏等不良反应。
六、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟输血过程。
2. 引导学生掌握输血的操作步骤和注意事项。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。
教学评价：1. 课后作业：要求学生绘制血型和输血的知识结构图。
2. 课堂表现：观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和理解程度。
3. 知识测试：进行血型和输血的知识测试，检验学生的掌握程度。
六、血型与遗传教学目标：1. 了解血型与遗传的关系。
2. 掌握血型遗传规律。
3. 能够分析血型在家族中的遗传特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解血型与遗传的关系及遗传规律。
2. 家庭调查法：调查家族中血型的遗传特点。
教学内容：1. 讲解血型与遗传的关系：介绍血型基因的分布和遗传方式。
2. 讲解血型遗传规律：介绍孟德尔遗传规律在血型遗传中的应用。
七、血型与健康教学目标：1. 了解血型与健康的关系。
2. 掌握不同血型的人群易患疾病。
3. 能够根据血型制定适合自己的健康生活方式。
七年级下学期生物说课稿：血液和血型
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
七年级下学期生物说课稿：血液和血型
多积累,可以使学生增长知识，使学生在学习中做到举一反三。
在此初中频道为您提供七年级下学期生物说课稿，希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼!
一、教材分析
第十章《人体内的物质运输和能量供给》共分为五节：血液和血型、血液循环、人体和外界环境的气体交换、人体内的气体交换、人体能量的供给。
本章内容较多，在本册中占有重要的地位。
人体内的物质运输和能量供给是人体内重要的生理活动，它和人体的呼吸、消化、排泄等生理活动的关系十分密切。
而人体内的物质运输主要是由血液完成，血液在整个生命活动中占有相当重要的地位。
本节课内容中血型的鉴定以及相关的输血知识与每个人的生活联系密切。
通过对本节内容的学习，学生不仅能获得相关的知识为学习人体其他生命活动奠定基础，也能解决一些生活实际问题。
所以本节内容显得尤为重要。
基于对教材的解读分析，我确定了本节课的三维目标，如下：
㈠知识目标
1.说明血液的组成和功能。
2.说出ABO 血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
血液和血型说课稿
《血液和血型》说课稿宁官实验学校吴倩各位老师大家好，我今天说课的题目是《血液和血型》，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学设计、板书设计五个方面来完成本次说课。
一、教材分析：（1）教材的地位和内容本节是苏教版七年生物学下册第十章《人体内的物质运输和能量供给》的第一节第一课时，在学习了第九章人类所需的营养物质和消化系统之后，同学们知道了营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础，所以，本节课具有承上启下的作用。
（2）学习目标：基于以上对教材的分析，我设定了以下几点作为学习目标：①知识目标：1.说出血液的组成2.说出血液中各种成分的功能。
②能力目标：1.通过观察血液分层实验，描述分层现象，概述血液的组成。
2.观察人血涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。
3.能够看懂血常规化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
③情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。
（3）教学重难点分析:教学重点：血液的成分和主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
二、学情分析：学生对血液既熟悉又陌生，许多的学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对检查的结果——化验单和血液的成分，学生一般不清楚。
通过本节的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。
让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论的层次。
三、教学策略：教师引导学生进行自主学习，观察、探究和总结，由于血液的成分是我们用肉眼看不到的，所以我还设计了动画，加强学生的理性认识。
四、教学设计：分为四个环节：新课导入，激发兴趣。
自主探究，总结学习。
课堂小结，强化认识。
当堂测验，巩固强化。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：同学们到过医院化验过血液吗？想知道为什么一滴血就能作为医生诊断疾病的依据吗？这里有一份化验单，想不想学医生那样，为病人解读化验单，诊断疾病呢？这样设计的理念是：从学生的生活实际入手，激发学生探究的兴趣。
4.4.4输血和血型说课稿七年级生物下册(人教版)
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我打算以一个生活中的输血案例作为导入。我会播放一段关于急诊室医生进行紧急输血手术的视频，让学生直观地了解输血的重要性。然后，我会提问：“大家知道为什么需要进行输血吗？血型不同的人可以输血吗？血型是如何分类的？”通过这些问题，引发学生的好奇心.知识与技能：使学生掌握输血和血型的基本知识，能够运用血型知识解释生活中的问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生命的情感态度，提高学生的责任意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：输血和血型的基本知识，血型与输血的关系。
2.教学难点：血型的判定方法，输血原则的理解与应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的七年级学生在年龄特征上正处于青春期，他们充满好奇心和求知欲，对身边的事物充满探究的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解和掌握一些基本的生物学概念。在学习兴趣上，他们对于与生活密切相关的生物学知识具有较强的兴趣。在学习习惯上，他们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对人体血液循环的基本理解和对细胞结构的基本认知。可能存在的学习障碍主要有：对血型的判定方法理解不清，对输血原则的应用存在困惑。此外，部分学生可能对生物学实验操作不熟悉，需要在实验环节给予特别关注。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：提问与解答、实验操作、小组讨论、分享心得等。在提问与解答环节，学生可以提出问题，教师进行解答，帮助学生巩固知识；在实验操作环节，学生亲自动手进行实验，培养他们的实践能力；在小组讨论环节，学生分组讨论问题，培养他们的团队协作能力；在分享心得环节，学生可以分享自己的学习心得，其他学生进行评价，提高他们的沟通表达能力。这些互动方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解血液的基本概念和组成成份；2. 了解血液在人体中的重要作用；3. 掌握血液循环的过程和作用；4. 了解血型的分类和配对原则。
二、教学重点和难点1. 血液的组成成份及其功能；2. 血液循环的过程和作用；3. 血型的分类和配对原则。
三、教学准备1. 教学PPT；2. 血液样本、显微镜和玻璃片；3. 血型配对实验材料；4. 血液循环动画视频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张血液的图片，引起学生对血液的认识和思量。
教师可以提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体中有什么作用？”鼓励学生积极回答并分享自己的观点。
2. 探索血液的组成成份及其功能（15分钟）通过教学PPT，介绍血液的组成成份和功能。
教师可以使用图表和文字说明，让学生了解血液中的红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能，并与学生互动讨论。
3. 观察血液样本（15分钟）教师将血液样本放在显微镜下，让学生观察血液中的不同成份，如红细胞的形状和数量、白细胞的种类等。
教师可以引导学生观察并描述他们所看到的现象，并与学生进行讨论。
4. 血液循环的过程和作用（20分钟）通过展示血液循环的动画视频，让学生了解血液在人体中的循环过程和作用。
教师可以解释血液在心脏、血管和器官之间的流动路径，并让学生理解血液循环对维持身体正常功能的重要性。
5. 血型的分类和配对原则（20分钟）通过教学PPT，介绍血型的分类和配对原则。
教师可以使用图表和文字说明，让学生了解ABO血型系统和Rh血型系统的分类规则，并让学生参预血型配对实验，加深他们对血型配对原则的理解。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾和强化所学知识。
教师可以提出一些拓展问题，让学生思量和探索更多与血液相关的内容，并鼓励他们进行进一步的学习和研究。
五、教学评价1. 教师观察学生在观察血液样本和进行血型配对实验时的表现；2. 学生课堂参预度和回答问题的准确性；3. 学生完成课后作业的质量。
4.4.4输血与血型说课稿七年级生物下册(人教版)
学生在学习本节课之前，已经掌握了血液的组成和功能等基础知识，这为学习输血与血型奠定了基础。然而，可能存在以下学习障碍：1.对血型知识理解不深，容易混淆不同血型的特点；2.对输血原则的理解不够，容易误认为所有血型都可以互相输血；3.对于输血反应的类型及预防，学生可能缺乏相关的生活实际经验，导致理解困难。
过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力；通过实验操作，提高学生的动手能力。
情感态度与价值观：使学生认识到输血在医学救治中的重要性，增强关爱生命、尊重他人的情感；培养学生积极参与科学探究活动的兴趣，提高学生的科学素养。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：血型的分类、特点及输血的基本原则。这部分知识是理解输血过程和血型选择的关键，也是解决实际问题的关键。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：血型鉴定实验器材、输血模型等，用于辅助实验教学，增强学生的直观感受。
2.多媒体资源：PPT、视频、图片等，用于展示血型知识、输血原则和案例，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：网络平台、在线问答系统等，用于பைடு நூலகம்堂互动、课后答疑，提高教学效果。
4.案例分析：分析输血失败的案例，引导学生从中总结经验教训，提高学生的思考能力；
5.激励评价：对学生在课堂上的表现给予及时、积极的评价，增强学生的学习自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、实验教学法、小组合作学习法和案例教学法。
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学习者主动建构知识的过程。
血量输血和血型的教案（通用5篇）
血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案（通用5篇）血量输血和血型的教案篇1教学目标：1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：理解血型、血量和输血的关系教具：多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法：讲述、讨论学情分析：输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。
教学过程：一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境，引入新课发生交通事故后，伤者需要紧急输血，请问需要注意什么问题？小组讨论：有关输血方面你想知道哪些内容？三、讲授新课1、血量（学生阅读P31）1）一个正常成人有多少血液？2）成年人一次失血不超过多少不会损害健康？3）一次失血超过多少就会危及生命？2、输血（出车祸的人现在失血超过10%，需要干什么？）我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的，一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史：1）1665年狗——>狗活萌芽2）1668年羊——>人死沉寂3）1818年人——>人活；之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释：血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定：赵钱孙李的血型（车祸后不醒人事）引出下一步急救措施输血：受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结：O型血是万能献血者，AB型血是万能受血者；一般以输同型血为原则。
2、无偿献血（血库中的血不够，血液从何而来？）回忆汶川地震时献血场景学生讨论：让你献血时你会有哪些顾虑？——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标：1、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。
第四节 输血与血型说课稿
认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的 情感，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。
教学重点
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概述输血与血型的关系 输血的原则 输血与血量的关系
教学难点
认同我国的无偿献血制度
三、教法与学法
说教法： • 教师引导：教师要针对多媒体，予以恰当的发问，引导 学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学 起来轻松、自然。 • 多媒体辅助教学法：激发学生学习兴趣；播放无偿献血 的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。 说学法： • 小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参与整个 课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在 活动的过程中学会了与人合作和交流。
四、教学手段
多媒体辅助教学
五、教学过程
导入
血型的发现
同型输血 血量与输血
新授
• • •
六、板书设计
第四节 输血与血型
一、血型
1、血型的发现：1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳 2、血型的种类：A型、B型、AB型、O型
二、输血原则
以输入同型血为原则；异型血只能输入少量
三、血量和输血
正常成年人血量：4800mL(占人体7%~8%） 一次献血量：200-400毫升为宜
第四节 输血与血型
09级生物科学二班
贾云娟
一、说课标
面向全体同学
着眼于学生全面发展和终身发展的需要，实施因材 施教，促进每探究性学习
生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探 究的过程
二 、说教材
教材分析
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。 本章分为 四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个 完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切 的《输血与血型》单独安排一节，并设置了“血液和血液制品
血液 说课稿
血液说课稿引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它通过血管系统在全身循环，为身体的正常运作提供必要的物质和能量。
本文将从血液的组成、功能、循环、疾病和保健等五个方面进行详细阐述。
一、血液的组成1.1 血浆：血液中的液体部分，主要由水、蛋白质和其他溶解物质组成。
1.2 血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。
1.3 血型：根据红细胞表面的抗原和抗体的不同，将血液分为A、B、AB和O 型。
二、血液的功能2.1 运输氧气：红细胞携带着氧气通过血液运输到身体各个组织和器官。
2.2 运输养分：血液中的营养物质被输送到身体各处，为细胞提供所需的能量。
2.3 免疫和防御：白细胞在血液中起着免疫和防御作用，抵御病原体和其他有害物质的入侵。
三、血液循环3.1 心脏泵血：心脏通过收缩和舒张的运动将血液推送到全身。
3.2 动脉和静脉：血液通过动脉流向全身各个组织和器官，经过代谢后通过静脉回流至心脏。
3.3 微循环：血液通过毛细血管进入到细胞间隙，供应养分和氧气，同时带走废物和二氧化碳。
四、血液疾病4.1 贫血：红细胞数量或功能异常导致血液无法正常携带氧气。
4.2 血栓：血液凝结成块，阻塞血管，导致血液循环障碍。
4.3 白血病：白细胞异常增生，破坏正常血液功能。
五、血液保健5.1 健康饮食：合理摄入富含铁、维生素和蛋白质的食物，促进红细胞生成。
5.2 锻炼身体：适度的有氧运动可以增强心脏和血管功能，促进血液循环。
5.3 定期检查：定期进行血液检查，及早发现和治疗潜在的血液疾病。
结语：血液是人体生命活动的重要组成部分，它承载着氧气、养分和免疫物质，为身体提供所需的能量和保护。
了解血液的组成、功能、循环以及相关疾病和保健知识，对于保持身体健康非常重要。
通过合理的饮食、适度的运动和定期的检查，我们可以更好地维护血液系统的健康。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解血液在人体中的重要作用，包括运输氧气和营养物质、排除代谢产物、维持体温和酸碱平衡等；2. 掌握血液的组成和结构，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的特点；3. 了解血型的概念和分类，并能够解释血型与输血的关系；4. 知道血液疾病的常见症状和预防方法。
二、教学重点和难点1. 教学重点：血液的组成和结构，血型的概念和分类；2. 教学难点：血型与输血的关系的解释。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入问题，引起学生对血液的兴趣。
例如：“你们知道人体中的血液有什么作用吗？”2. 知识讲解（25分钟）（1）血液的作用通过PPT展示，向学生介绍血液在人体中的重要作用，包括运输氧气和营养物质、排除代谢产物、维持体温和酸碱平衡等。
并通过图示和实例让学生更好地理解。
（2）血液的组成和结构详细介绍血液的组成和结构，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的特点。
通过图示和实物模型，让学生观察和了解血液中各种成份的形态和功能。
（3）血型的概念和分类解释血型的概念，包括ABO血型系统和Rh血型系统。
通过PPT展示，让学生了解不同血型的特点和分类。
3. 深化理解（15分钟）（1）血型与输血的关系通过讲解和示意图，向学生解释血型与输血的关系。
让学生明白为什么惟独相同血型的血液才干进行输血，并提醒学生血型不匹配可能引起的不良反应。
（2）血液疾病的常见症状和预防方法简要介绍常见的血液疾病，如贫血、白血病等，并向学生提供预防方法，如合理膳食、锻炼身体、定期体检等。
4. 拓展应用（10分钟）组织学生进行小组讨论，让每一个小组选择一个血液相关的话题，如血液循环、血液凝固等，进行深入研究，并向全班进行展示。
5. 总结归纳（5分钟）对本节课的重点内容进行总结归纳，强调血液在人体中的重要作用以及血型与输血的关系。
四、教学手段1. PPT展示：通过图示和文字，直观地向学生展示血液的组成和结构、血型的分类等内容。
《血液和血型》生物说课稿
《血液和血型》说课稿一、教材分析第十章《人体内的物质运输和能量供给》共分为五节：血液和血型、血液循环、人体和外界环境的气体交换、人体内的气体交换、人体能量的供给。
本章内容较多，在本册中占有重要的地位。
人体内的物质运输和能量供给是人体内重要的生理活动，它和人体的呼吸、消化、排泄等生理活动的关系十分密切。
而人体内的物质运输主要是由血液完成，血液在整个生命活动中占有相当重要的地位。
本节课内容中血型的鉴定以及相关的输血知识与每个人的生活联系密切。
通过对本节内容的学习，学生不仅能获得相关的知识为学习人体其他生命活动奠定基础，也能解决一些生活实际问题。
所以本节内容显得尤为重要。
基于对教材的解读分析，我确定了本节课的三维目标，如下：㈠知识目标1.说明血液的组成和功能。
2.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。
3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。
4.理解血型与输血的关系，说明输血原则5.举例说出无偿献血的有关知识。
㈡能力目标1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。
2.观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。
3.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。
㈢情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。
二、学情分析和教学重难点的确定本节课的教授对象是七年级的学生，经过半年多的生物学知识的学习，他们在学习方法和获取知识上均有了自己的理解与分析，但处于青春期的他们在知识的内化、思维与判断上还是存在一些局限，对于某些知识的获取和内化也存在着很大的难度。
本节课中说出血液的组成和功能、说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程、血常规检查对诊断疾病的意义和血型与输血的关系就是学生学习的重点也是学习的难点。
三、教学方法根据知识的结构特点、知识与生活的密切关系以及学生的认知特点，本节课我采用的主要教学方法是情景教学，配以学生发现总结归纳老师完善细化、师生讨论交流、老师讲授等方法。
初中生物血液说课稿
初中生物血液说课稿一、说教材如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。
本节课选自冀少版初中生物学七年级下册第二章第一节第一课。
本节课的主要内容是血液的组成和功能，通过本节课的学习为后面学习血型和血管奠定了良好的基础，因此本节课起到了至关重要的作用。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。
我所面临的是八年级的学生，他们年龄小，阅历浅，但是他们好奇心强，求知欲强，喜欢新鲜的事物，喜欢直观的教学方式。
他们在生活中难免会有磕碰，对血液有初步的认识，但是对于具体的构成和功能知之甚少，因此本节课我会尽量多采用多媒体演示，多用直观的方式展开教学，帮助学生理解和学习。
三、说教学目标结合教材和学生情况，我确立了以下教学目标。
1.识别血细胞的种类及其主要功能。
2.通过对红细胞颜色和形状的分析，总结并形成结构与功能相适应的观点。
3.通过本节内容的学习，体会血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
四、说教学重难点重点：血液的组成和主要功能。
难点:形成红细胞结构和功能兼容的观点。
五、说教法学法为了达成教学目标，突出本节课重难点。
本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。
六、说教学过程(一)新课导入首先我会利用多媒体播放这样一个视频：因为意外事故失血过多造成生命垂危的病人，通过及时输血转危为安。
之后提问：为什么通过输血就能够恢复?学生可能回答血液对人非常重要。
我会继续追问：为什么血液对于人体这么重要?血液有哪些重要的功能?引入课题——《血液》。
在导入环节我之所以这样设计，是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。
(二)新课教学1.血液的成分首先我会展示抗凝剂的血液分层图片，引导学生观察并思考。
在血液分层示意图中，大体可以分成哪几个部分?在血细胞的显微结构示意图中，能找到几种细胞?通过这样一系列引导性提问帮助学生熟悉血液的组成成分。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握血液的基本概念和组成成分；2. 了解血液在人体中的重要作用；3. 理解血液循环的过程和机制；4. 掌握血型和血型遗传的基本知识。
二、教学重点1. 血液的组成成分和功能；2. 血液循环的过程和机制；3. 血型和血型遗传的基本知识。
三、教学难点1. 血液循环的过程和机制的理解；2. 血型和血型遗传的深入掌握。
四、教学准备1. 教学课件；2. 血液样本和显微镜；3. 血型实验材料；4. 血液循环模型。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张血液相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引起他们对血液的好奇和思考。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 血液的基本概念和组成成分首先，向学生介绍血液的基本概念，即人体内循环系统中的液体组织。
然后，详细介绍血液的组成成分，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并解释它们各自的功能和作用。
2.2 血液循环的过程和机制接着，向学生讲解血液循环的过程和机制。
通过课件和模型，详细展示心脏的结构和功能，以及血液在心脏和血管系统中的流动过程。
重点解释心脏的收缩和舒张对血液流动的影响，以及动脉和静脉的区别。
2.3 血型和血型遗传的基本知识最后，介绍血型和血型遗传的基本知识。
通过实验材料和示意图，向学生展示不同血型的特征和遗传规律。
解释ABO血型系统和Rh血型系统，并强调血型在输血和器官移植中的重要性。
3. 实验演示（20分钟）为了加深学生对血液的理解，进行一次简单的实验演示。
首先，向学生展示血液样本和显微镜，让他们观察不同类型的血细胞。
然后，进行血型实验，让学生亲自操作，通过观察凝集反应判断不同血型。
通过实验，学生能够亲身体验血型的检测过程，加深对血型的理解。
4. 深化讨论（15分钟）在实验演示结束后，组织学生进行深化讨论。
提出一些问题，引导学生思考和交流，例如：- 为什么血液循环是必要的？- 为什么不同血型之间不能随意输血？- 血小板的功能是什么？通过讨论，加深学生对血液相关知识的理解和应用能力。
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血液和血型》说课稿
各位领导评委老师：
大家好！我今天说课的题目是苏教版初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》第十章《人体内的物质运输和能量供给》第一节《血液和血型》材分析、学情分析、教法确定、教学过程及设计、教学效果预测、板书设计等几个方面来对本。
下面我将从教
节课的设计进行说明。
一、教材分析第十章《人体内的物质运输和能量供给》共分为五节：血液和血型、血液循环、人体和外界环境的气体交换、人体内的气体交换、人体能量的供给。
本章内容较多，在本册中占有重要的地位。
人体内的物质运输和能量供给是人体内重要的生理活动，它和人体的呼吸、消化、排泄等生理活动的关系十分密切。
而人体内的物质运输主要是由血液完成，血液在整个生命活动中占有相当重要的地位。
本节课内容中血型的鉴定以及相关的输血知识与每个人的生活联系密切。
通过对本节内容的学习，学生不仅能获得相关的知识为学习人体其他生命活动奠定基础，也能解决一些生活实际问题。
所以本节内容显得尤为重要。
基于对教材的解读分析，我确定了本节课的三维目标，如下：
㈠知识目标
1.说明血液的组成和功能。
2.说出ABO 血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。
3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。
4.理解血型与输血的关系，说明输血原则
5.举例说出无偿献血的有关知识。
㈡能力目标
1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。
2.观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态
特点。
3.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科
学依据。
㈢情感态度与价值观目标
认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。
二、学情分析和教学重难点的确定本节课的教授对象是七年级的学生，经过半年多的生物学知识的学习，他们在学习方法和获取知识上均有了自己的理解与分析，但处于青春期的他们在知识的内化、思维与判断上还是存在一些局限，对于某些知识的获取和内化也存在着很大的难度。
本节课中说出血液的组成和功能、说出ABO 血型的类型及解释血型鉴定原理及过程、血常规检查对诊断疾病的意义和血型与输血的关系就是学生学习的重点也是学习的难点。
三、教学方法
根据知识的结构特点、知识与生活的密切关系以及学生的认知特点，本节课我采用的主要教学方法是情景教学，配以学生发现总结归纳老师完善细化、师生
讨论交流、老师讲授等方法。
四、教学过程 一、导入新课
谈一谈：你对血液的认识。
设计思想：知识源于生活，每一个孩子都是一个独特的知识宝库。
从小到大, 学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历，从各种媒体中也会获取到一些有关 血液的知识信息。
为学生搭建一个交流平台，结合自己的切身感受谈对血液的认 识，相互启发，分享彼此的见解和知识，激发学生的学习兴趣。
过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识， 你想过这些问题吗？血液属 于什么组织?
血液由什么组成？
血液为什么是红色的？
伤口流出的血液为什么会凝固？
有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？ 身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？ 失血过多为什么要输血？
设计思想：用一连串的疑问，进一步激发学生想探究了解血液的兴趣, 学生的学习积极性。
并自然导入新知识的学习。
二、新课教学
（一）血液的组成和功能
活动一：观察血液分层现象
方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理，然后播放视频《人血液 分层实验》后，请学生描述血液分层现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。
厂水（约占
90%）
蛋白质（约占7%）
广血浆（55%X 葡萄糖（约占0.1%）
无机盐（约占0.9%）
t 废物（约占2%）
■白细胞 血小板 红细胞
设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。
知识的获得 及心智技能的形成是由
动作结构和活动结构逐步内化的。
通过观察实验，使学生 亲眼看到血液的分层现象，将学生卷入探索情境，引导学生投入观察、思考和描 述表达活动。
过渡语：人体的血细胞有3种，红细胞、白细胞和血小板，它们都长得什么 样呢？下面让我们通过实验观察来认识它们。
活动二：观察人血涂片 方案1:观察人血永久涂片
在学生观察结束后，要求学生根据所观察到的，再阅读
P39课文相关内容,
调动
血液%
J 血细胞（45%）
设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。
让学生通过显微镜观察人血涂片，先从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量差异，再从理性角度进行学习，使学生获得的知识结构化。
活动三：我想我说
通过问题“血液在血管和心脏构成的封闭管道中不停地流动，有什么用处？” 引导学生总结归纳血液的功能。
方案：通过表格引导学生对所学的知识进行归纳总结。
设计思想：通过归纳活动逐步内化所学的知识。
用表格能简洁明了地归纳知识体系，在对生物基础结构生理知识的学习中非常适用。
活动四：实践应用一一解读血常规化验单
首先教师向学生介绍血常规化验是临床诊断的一种辅助手段，再由学生对自己带来的血常规化验单进行分析。
这时教师通过投影提供“人血常规化验单说明表”，为学生解读血常规化验单提供理论依据。
板书设计
第一节血液和血型
第1课时血液的组成合功能
一、血液的组成和功能
1、血液的分层现象
广水（约占90%） 蛋白质（约占7%）
广血浆（55%）彳 葡萄糖（约占0.1%）
无机盐（约占0.9%） t 废物（约占2%）
广白细胞
血细胞（45%） Y 血小板
匕红细胞
2、人血涂片的观察
三种血细胞的比较
设计思想：“实践应用一一解读血常规化验单活动”以培养学生分析问题的 能力为目的，使全体学生投入到解读活动中，通过活动结构逐步内化所学的知识, 学会运用所学的知识，分析问题得出结论，实现知识的迁移。
同时学生对“血细 胞的功能”进
一步加深理解， 了解并关注血液知识在生活中的应用。
血液%
3、血常规数据解读
4、贫血：当血液里红细胞的数量过少（少于3.5X10 /L）,或者红细胞中的血红蛋白含量过少（少于100g/L），人就会出现贫血。
（课本39页）
设计思想：本板书中采用了知识框架结构，使得知识结构系统化，表格的使用使得知识的对比清晰更容易让学生理解.
以上就我对本节课的设计说明，希望各位领导评委老师给以批评指正，我的说课结束了，谢谢！。