浅谈小学音乐课的磨课艺术
小学音乐论文磨课,让音乐课堂走向高效_通用版
小学音乐论文-磨课，让音乐课堂走向高效通用版近来，浙江省义乌市培训部组织全市音乐骨干教师开展了课堂观察与诊断为专题的研训活动，我以课堂诊断者身份，运用课堂观察诊断方法，给付老师观察诊断磨课，最终磨出了一堂成功的《拉库卡拉查》示范课，得到老师们高度评价，也给我带来一些思考。
一、磨课历程接到任务后，付老师根据自身能弹、会唱、善跳的特长，选择了人音版第11册教材《拉库卡拉查》，开始磨课历程。
（一）第一次试教从课堂施教观察来看，老师的教学设计偏求形式，课堂散杂，亮点不明。
【问题发现】1.用吉它弹唱导入，易激发学生兴趣，但老师表演的成份过多，主体倒置，容易给人误觉，让人感觉是老师在展示还会弹吉它。
2.课堂有些平淡，过多地注重歌曲的拓展整合，课堂内容点过多，都是珍珠，欠一条线串线，学生对歌曲情绪的把握不够，学生学习效果一般。
3.老师还没有投入，尚找不到感觉。
【值得肯定】选的教材找到有可挖掘的地方，用上吉它能较好地表现非洲音乐。
【教学建议】1.变迁主体，突出学生主体意识，恰当用上吉它，减少老师的表现成份。
2.以“拉库卡拉查”为抓手，用“念、唱、动”来突出重点，突破难点。
3.加强对3/4歌声的理解，对学生歌声的引导，运用律动和大字强小字弱来表现音乐，让学生体验、理解3/4拍歌曲的情绪。
（二）第二次试教课堂有积极的变化，通过疏理、调整，教学主线清晰，重点突出，课从形式开始走向本质。
【值得肯定】1．以“拉库卡拉查”为主线，以拉库克查歌题为抓手，突破难点，突出重点，学生歌曲学习明显比第一次好。
2．注重歌声引导，学生歌声变美了，师生互动良好，老师有信心了。
3．删去课前导入的吉它表演和各国国旗的展示，调整拓展的时间，提高了课的密度。
【问题发现】1．主线梳理明了，但律动有些乱，律动动作简洁、明了、突出，最好有主题动作。
2．尽量体现老师主导，学生主体作用，放手让学，如二分音符编配动作，放手让学生创新，不要老师的规定动作，引导学生创新。
小学歌唱教学优质课比赛磨课的经历与启示
小学歌唱教学优质课比赛磨课的经历与启示一、案例描述片段一：上课铃一响，学生伴随着《寂静山林》的音乐声，在我创设的山谷美景中开始了今天的音乐之旅。
“同学们，在这个美丽的山谷里都会出现些什么声响呢？”（鸟儿的叫声）“你能说说小鸟是怎么叫的吗？”教室里一片寂静。
我想，难道学生没听清楚我的问题。
我提高分贝放慢速度又说了一遍：“你见到过的小鸟是怎么叫的呢？”学生一脸茫然，教室里还是寂静的可怕。
我开始有点心慌，原本放松的心突然间揪了起来，但又强装镇定地问了一遍：“谁能说说小鸟是怎么叫的？”这时有些学生开始“蠢蠢欲动”，想举手但似乎又怕说错让人笑话。
我马上对这些“心中的救星”送去一个信任的微笑。
在我的鼓励下，终于一双小手脱颖而出，我三步并两步地闪到他旁边向他发出邀请。
眼见着他站起身，一双圆鼓鼓的大眼睛盯着我的脸，然后伸出小手抓了抓头皮，嘴里嘟喃着：“那个……那个……好像是……嗯……嗯……”那么多双期待的眼睛看着他，也许是太紧张了吧！我赶紧说：“别急，慢慢说！”他伸出小手继续抓了抓头皮，然后不好意思地说：“嗯，嗯，老师，我忘了。
”教室里顿时热闹起来，有的哄堂大笑，有的趁机说悄悄话，有的……我原本的设计意图是想通过让学生回忆在日常生活中见到的鸟儿歌唱从而引出歌曲的难点，难道大自然中这点声响能够让这群小精灵这么素手无策！我极力地控制住内心的慌乱，尽可能平和地说：“那请同学们边听边观察鸟儿是怎么歌唱的？”在万般无奈下，我只好通过自己的范唱把旋律清晰地呈现出来，待休止符、气息问题、顿音唱法都一一解决后，我按照预先的设计在原旋律的基础上加入了青蛙的声响，然后来了一次鸟娃二重唱。
课在我的努力下生硬地进行着！片段二：“山谷里，鸟儿在歌唱，青蛙在歌唱，如果你用心聆听，还可能会听到什么声响呢？”（泉水的叮咚声）“那么泉水的叮咚声在力度上会有一些什么特点呢？”“时高时低，时强时弱。
”“让我们来唱唱这动听的泉水声。
”课按照我的预设顺利地进行着，正当我有点沾沾自喜时，问题又来了。
在磨课中体验音乐教学的灵魂
在磨课中体验音乐教学的灵魂在磨课中体验音乐教学的灵魂以《游子吟》课堂教学为例一节好课需要精雕细琢、千锤百炼。
在一次次磨的过程中，教师对教学目标的把握会更准确，对教材的研读会更深入，教师才能体验情感的重要性，真正抓住课堂教学的灵魂。
一次磨课雾里看花从确定上《游子吟》这课开始，我一直处于冥思苦想的状态。
我回忆了国家级、省级、市级优秀中小学音乐课现场评选活动的课堂教学，不断学习教学录像，却始终找不到能碰撞出激情与真实的课堂感觉。
教学设计的缺陷以及对陶笛演奏的不熟练，进入不了诗的情境。
另外，我还一直纠结教师用书中提到的起、承、转、合的教学方法。
课后我的指导教师给我提出了建议：上出诗的韵味，整节课应该是诗舞音画的完美收场。
二次磨课镜里观花有了第一次的教训，我冷静地反思了自己的教学：教学目标不明确，整节课不够动情。
想着如何将诗词吟诵的韵律与音乐结合，试想找出他们之间的联系。
为了最后能呈现音舞诗画的效果，我从前面教学环节朗读诗词时就加入了碰铃，用慢速的四声清脆的碰铃引出诗词，带着学生一边读一边感受。
为了在后面的环节激发学生兴趣，让学生觉得此课有新意，用软件做出动态Flash，将它设置成一个游戏环节。
我找了一张衣服的图片，假设它是慈母给儿子缝制的衣裳，整张图片分为五块，在上课开始就交代出，激励学生。
如果这一个环节表现得好，就翻图片的一角，五次后完整呈现出图片，引出此诗的意思借以升华主题。
最后结课时，为了上出音舞诗的感觉，我既要交代吟诵，让学生扮演慈母在灯下缝衣，自己慌忙又舞起，还要让陶笛吹奏二声部，演唱也要唱得有韵味，我不仅手忙脚乱，孩子们看着我的舞蹈也觉得好笑。
这一课上下，听课的教师们都觉得歌曲教学中演唱的时间少，重难点解决得不够好；舞蹈突兀；照片的游戏让整个课堂不连贯，割裂了歌曲意境。
三次磨课柳暗花明根据听课的教师们给我的建议，我虚心向语教师请教《游子吟》的诗词教学。
在查阅了大量资料后，我突然发现，诗词的教学和音乐课的教学有一点相通之处就是情。
磨课,让音乐课堂走向高效
磨课，让音乐课堂走向高效作者：王美萍来源：《新课程·教师》2014年第01期近年来，我市音乐教研室组织全市音乐教师开展了“雏燕奋飞”计划的研训活动，我正好又担任了这次示范公开课的任务，我的同事们对我的课堂教学进行诊断磨课，最终磨出了一堂成功的《夏天的雷雨》示范课，得到了老师们的肯定，最重要的是给我自己带来了很多的思考。
一、磨课历程什么是磨课？磨课是教学活动的一种富有实效的好形式、好途径，更是教师开展高效课堂建设研究与探索的一种针对性强、易于操作落实的好模式、好策略、好方法。
当我接到任务后，我根据自身特点，选择了苏教版第四册第六单元教材《夏天的雷雨》，开始了磨课历程。
（一）第一次试教从自己试教和组内老师评课的情况来看，我的初次设计偏重于形式，课堂散杂，亮点不突出。
1.问题发现（1）一上课就用很多谜语的形式导入，让人感觉很是突然，而且新课导入的时间已经超过7分钟，音乐的主体性过少，主次倒置，音乐课该让学生唱的机会和时间太少，没完全唱会，教师就直接进入下一个教学环节，然人感觉课堂像在走过场，实效性不高。
（2）课堂有些平淡，过多地注重歌曲的拓展整合，课堂内容点太多，都是“珍珠”，欠一条贯穿的线，学生唱歌会大喊大叫，学习效果一般。
2.值得肯定选的教材有可挖掘的地方，教师能有效、积极调控学生上课的积极性和学习氛围。
3.教学建议（1）变迁主体，突出学生的主体意识，恰当用上律动和猜谜的游戏，让音乐课堂的主体性体现出来。
（2）加强对演唱歌曲中，对学生声音的控制和对歌声的引导，运用示范和对比的效果来表现音乐，让学生体验、理解歌曲的情绪。
（二）第二次试教课堂有积极的变化，通过梳理、调整，教学主线清晰，重点突出，教学从形式开始走向本质。
1.问题发现（1）主线梳理明了，但律动有些乱，最好有一个主题出现。
（2）教学中，尽量体现教师主导、学生主体的作用，放手让学生去学，让学生去寻找声音的节奏，让学生大胆创新。
2.值得肯定（1）以“切西瓜”的形式讲解切分节奏，让学生一目了然就知道切分节奏的特点，然后根据身边的事物来巩固切分节奏的拍打，突破难点，显现重点，学生歌曲学习明显比第一次好。
小学音乐教研课磨课收获(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
为了提高小学音乐教学质量，我校开展了音乐教研课磨课活动。
通过这次磨课，我收获颇丰，以下是我对这次磨课的收获和感悟。
二、磨课前的准备1. 研究教材，明确教学目标在磨课前，我认真研究了教材，明确了教学目标。
这次磨课的内容是小学音乐四年级下册的《小动物进行曲》。
我通过分析教材，确定了教学目标：让学生了解小动物的习性，感受音乐节奏，培养学生的音乐素养。
2. 设计教学环节，丰富教学内容为了使教学更加生动有趣，我设计了以下教学环节：导入、学习歌曲、欣赏音乐、实践活动、总结。
在教学过程中，我注重培养学生的合作精神，让他们在互动中学习音乐。
3. 制作教学课件，提高教学效果为了提高教学效果，我制作了精美的教学课件。
课件中包含了歌曲旋律、歌词、小动物图片等内容，使学生在欣赏音乐的同时，了解小动物的习性。
三、磨课过程中的收获1. 发现问题，及时调整在磨课过程中，我发现自己在教学过程中存在以下问题：教学节奏过快，导致学生跟不上节奏；课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。
针对这些问题，我及时调整了教学策略，如放慢教学节奏，增加课堂互动环节等。
2. 提高教学水平，积累教学经验通过磨课，我提高了自己的教学水平。
在备课过程中，我学会了如何分析教材，明确教学目标；在教学过程中，我学会了如何调控课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的音乐素养在磨课过程中，我注重培养学生的音乐素养。
通过欣赏音乐、实践活动等环节，学生不仅学会了歌曲，还了解了小动物的习性，提高了自己的审美能力。
四、磨课后的感悟1. 重视教学过程中的细节在磨课过程中，我深刻体会到教学过程中的细节至关重要。
一个简单的动作、一个微妙的表情，都可能影响到学生的学习效果。
因此，在教学过程中，我们要关注每一个细节，确保教学质量。
2. 注重学生的主体地位在磨课过程中，我意识到学生是学习的主体。
小学音乐教研磨课(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
为了提高小学音乐教学质量，我校开展了音乐教研磨课活动。
本次磨课活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等环节，提升教师的教学水平和学生的音乐素养。
二、磨课主题本次磨课的主题为《小星星》，是一首经典的儿童歌曲。
通过这首歌曲的教学，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐表现力。
三、磨课过程1. 集体备课（1）分析教材：教师们首先对《小星星》这首歌曲进行了深入分析，了解了歌曲的背景、创作意图以及音乐特点。
（2）确定教学目标：根据教材分析，教师们共同确定了以下教学目标：a. 让学生学会演唱《小星星》；b. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力；c. 提高学生的音乐表现力。
（3）制定教学方案：教师们围绕教学目标，共同制定了教学方案，包括教学步骤、教学方法、教学手段等。
2. 课堂展示（1）导入：教师通过播放《小星星》歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
（2）新歌教学：a. 歌曲学习：教师引导学生学习歌曲，注意音准、节奏的把握；b. 歌词理解：教师引导学生理解歌曲的内涵，培养学生的音乐素养；c. 歌曲演唱：教师组织学生进行合唱、轮唱等形式，提高学生的音乐表现力。
（3）拓展延伸：教师引导学生进行音乐创作，如改编歌词、编创动作等，培养学生的创新思维。
3. 评课议课（1）自我反思：授课教师针对自己的教学过程进行自我反思，总结优点和不足。
（2）同行评议：其他教师对授课教师的教学进行评议，提出改进意见。
（3）总结：教研组长对本次磨课活动进行总结，强调教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
四、磨课成果1. 提高了教师的教学水平：通过集体备课、课堂展示、评课议课等环节，教师们对音乐教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
2. 培养了学生的音乐素养：学生在学习《小星星》的过程中，不仅学会了歌曲演唱，还培养了音乐审美能力和表现力。
3. 促进了教师之间的交流与合作：磨课活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，加强了教师之间的合作与沟通。
音乐组课前磨课教研活动
一、活动背景为了提高音乐组教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校音乐组于2022年10月20日开展了课前磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课等形式，共同探讨音乐教学方法，提升音乐教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高音乐教师的教学设计能力。
2. 通过听课、评课，发现教学中存在的问题，促进教师之间的交流与合作。
3. 提升音乐组教师的教学水平，为我校音乐教学的发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次磨课教研活动以《茉莉花》这首歌曲为主题，音乐组全体教师参与集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨了以下问题：（1）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的教学内容和方法？（2）如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力？在集体备课过程中，教师们各抒己见，共同制定了详细的教学方案。
2. 听课按照教学方案，由一位教师进行公开课展示。
其他教师认真聆听，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 评课公开课后，全体音乐教师进行评课。
评课内容包括：（1）对教学内容的评价：是否适合学生年龄特点，是否符合教学目标？（2）对教学方法的评价：是否多样化，是否激发学生的学习兴趣？（3）对教学过程的评价：教学环节是否紧凑，教学效果如何？（4）对教学评价的评价：是否注重学生的个体差异，是否全面评价学生的学习成果？在评课过程中，教师们畅所欲言，针对公开课中的优点和不足提出了宝贵的意见和建议。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同探讨教学方案，提高了教学设计能力。
2. 听课环节，教师们认真聆听，关注教学过程中的细节，为评课环节做好了充分准备。
3. 评课环节，教师们坦诚交流，针对公开课中的优点和不足提出了切实可行的建议，促进了教师之间的相互学习。
4. 通过本次课前磨课教研活动，音乐组教师的教学水平得到了提升，为我校音乐教学的发展奠定了基础。
五、活动反思1. 集体备课环节，应注重教师之间的互动，充分发挥集体智慧，提高教学设计质量。
音乐课磨课教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高音乐教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了音乐课磨课教研活动。
本次活动以“提升音乐课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂展示、教学反思等方式，帮助教师发现问题、解决问题，提升教学能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对音乐教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂展示，提升教师的教学设计和实施能力。
3. 通过教学反思，促进教师对教学过程和教学效果的深入思考。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）教材分析：教师对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点，梳理教学内容。
（2）教学设计：教师根据教材内容和学情，设计教学环节、教学方法、教学手段等。
（3）教学实施：教师按照教学设计进行课堂展示，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
2. 课堂展示（1）教学片段展示：教师选取一节课的教学片段进行展示，展示过程中，其他教师提出意见和建议。
（2）互动交流：展示结束后，教师与其他教师进行互动交流，共同探讨教学中的问题。
3. 教学反思（1）教师根据课堂展示和互动交流，总结自己在教学过程中的亮点和不足。
（2）教师提出改进措施，制定下一步教学计划。
四、活动过程1. 集体备课阶段（1）教师对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点，梳理教学内容。
（2）教师根据教材内容和学情，设计教学环节、教学方法、教学手段等。
（3）教师将教学设计分享给其他教师，共同讨论和修改。
2. 课堂展示阶段（1）教师选取一节课的教学片段进行展示，展示过程中，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
（2）展示结束后，教师与其他教师进行互动交流，共同探讨教学中的问题。
3. 教学反思阶段（1）教师根据课堂展示和互动交流，总结自己在教学过程中的亮点和不足。
（2）教师提出改进措施，制定下一步教学计划。
五、活动总结1. 教师在集体备课阶段，对教材的理解和把握能力得到了提高。
小学音乐教研磨课记载(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学音乐教学质量，提升教师的专业素养，我校音乐教研组于近日开展了小学音乐教研磨课活动。
本次活动以“培养学生音乐素养，提高音乐教学质量”为主题，旨在通过集体备课、磨课研讨、教学反思等环节，促进教师之间的交流与合作，提升音乐课堂的实效性。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过磨课研讨，提升教师的教学设计能力和课堂调控能力。
3. 通过教学反思，促进教师对音乐教学的深入思考，提高教学质量。
4. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力。
三、活动过程1. 集体备课本次磨课活动以人音版小学音乐教材为例，选取了三年级上册的一首歌曲《小松鼠》。
教研组全体成员共同参与备课，针对歌曲的特点，分析教学目标、教学重难点，确定教学策略。
2. 磨课研讨在集体备课的基础上，教研组成员对教学设计进行了深入研讨。
大家围绕以下几个方面展开讨论：（1）教学目标的设定是否合理，是否具有可操作性；（2）教学重难点的处理是否得当，是否有利于学生掌握；（3）教学方法的选择是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣；（4）教学评价方式是否科学，是否能够全面评价学生的学习成果。
经过多次研讨，最终确定了教学设计方案。
3. 教学实践磨课环节，由一位教师进行课堂教学实践。
其他教师担任听课者，认真记录课堂情况，观察学生的学习状态，对教学过程中的优点和不足进行总结。
4. 教学反思课后，全体教研组成员对本次磨课活动进行了反思。
大家针对以下问题进行了讨论：（1）教学目标的达成情况；（2）教学重难点的突破情况；（3）教学方法的有效性；（4）教学评价的科学性。
通过反思，教师们对音乐教学有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
四、活动总结本次小学音乐教研磨课活动取得了圆满成功。
通过集体备课、磨课研讨、教学反思等环节，教师们对音乐教学有了更深入的理解，教学设计能力和课堂调控能力得到了提升。
以下是本次活动的几点收获：1. 教师之间的合作意识得到了加强，形成了良好的教研氛围；2. 教师对教材的理解和把握能力得到了提高；3. 教师的教学设计能力和课堂调控能力得到了提升；4. 学生的音乐素养得到了培养，音乐审美能力得到了提高。
音乐赛课磨课教研活动
一、活动背景为了提高我校音乐教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了音乐赛课磨课教研活动。
本次教研活动旨在通过赛课和磨课，激发教师的教学热情，提高音乐教学质量，为学生提供更优质的音乐教育。
二、活动目的1. 提高音乐教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同进步。
3. 提升音乐课堂的教学效果，为学生提供更优质的音乐教育。
4. 推广优秀教学经验，促进音乐教学方法的创新。
三、活动内容1. 赛课环节（1）参赛教师提前一个月进行备课，准备一节音乐课。
（2）比赛当天，参赛教师进行课堂教学展示，评委根据教学设计、教学过程、教学效果等方面进行评分。
（3）评委由学校领导、音乐教研组教师和部分学生家长组成。
2. 磨课环节（1）参赛教师在赛课后，根据评委和听课教师的建议进行教学反思。
（2）教研组组织磨课活动，邀请参赛教师进行说课，针对教学设计、教学方法等方面进行讨论和改进。
（3）教研组根据磨课情况，对参赛教师的教学进行点评，提出改进意见。
四、活动过程1. 赛课阶段（1）参赛教师提前一个月开始备课，认真研读教材，设计教学方案。
（2）比赛当天，参赛教师按照抽签顺序进行课堂教学展示。
（3）评委根据评分标准进行评分，现场公布成绩。
2. 磨课阶段（1）参赛教师在赛课后，认真听取评委和听课教师的建议，进行教学反思。
（2）教研组组织磨课活动，参赛教师进行说课，教研组教师进行点评。
（3）教研组根据磨课情况，对参赛教师的教学进行总结，提出改进意见。
五、活动成果1. 提高了音乐教师的教学水平，促进了教师专业成长。
2. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 优化了音乐课堂教学，提高了教学质量。
4. 推广了优秀教学经验，促进了音乐教学方法的创新。
六、活动总结本次音乐赛课磨课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，提高音乐教师的教学水平，为学生提供更优质的音乐教育。
音乐教研组磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高音乐教师的教学水平，提升音乐教学质量，我校音乐教研组于近期开展了磨课活动。
本次磨课活动旨在通过集体备课、听课、评课等环节，帮助教师深入理解音乐教学大纲，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高音乐教师对音乐教学大纲的理解和把握能力。
2. 提升音乐教师的教学设计、教学组织、教学评价等能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高音乐课堂教学效果，促进学生音乐素养的全面提升。
三、活动过程1. 集体备课活动前期，音乐教研组全体成员共同备课，对教材进行深入研讨，明确教学目标、教学重难点。
在此基础上，每位教师根据自身教学特点，制定个性化的教学方案。
2. 听课环节在磨课活动中，每位教师展示自己的教学成果。
听课教师认真聆听，详细记录课堂环节、教学方法、学生反应等，为后续评课环节提供依据。
3. 评课环节在评课环节，首先由上课教师进行自评，总结自己在教学过程中的优点和不足。
随后，听课教师针对课堂表现、教学设计、教学方法等方面进行点评，提出改进意见。
4. 教学研讨针对评课环节中提出的问题，教研组成员进行深入研讨，共同探讨解决方案。
同时，结合自身教学经验，分享教学心得，为提高教学质量提供有益借鉴。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过磨课活动，教师们对音乐教学有了更深入的理解，教学设计、教学组织、教学评价等方面能力得到提高。
2. 教学氛围更加浓厚。
磨课活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 学生音乐素养得到提升。
磨课活动提高了音乐课堂教学效果，使学生在音乐学习中受益匪浅。
五、活动反思1. 磨课活动形式可以更加多样化，如邀请专家点评、开展教学观摩等，以丰富教师们的学习体验。
2. 加强对磨课活动的宣传和推广，提高教师参与度，形成全员参与、共同进步的良好局面。
3. 注重磨课活动的持续性，将磨课成果转化为教学实践，不断提升音乐教学质量。
小学音乐组磨课总结
小学音乐组磨课总结
本文档总结了小学音乐组磨课的经验和教训，旨在提供一个参考，以便今后改进和优化音乐教学。
以下是一些重要的观点和建议：
1. 音乐教学目标：确定明确的音乐教学目标，包括音乐技能、
音乐知识和音乐表达等方面。
这有助于教师制定教学计划和课程安排，并帮助学生了解他们需要研究的内容。
2. 多样化的教学方法：使用多样化的教学方法，包括唱歌、跳舞、演奏乐器和音乐游戏等。
通过多种方式来教授音乐，可以使学
生更加积极参与和享受研究过程。
3. 创造积极的研究环境：教师应该努力创造积极的研究环境，
鼓励学生自由表达和展示自己的音乐才华。
这可以通过组织音乐演出、开展合作项目和赞扬学生的努力等方式实现。
4. 组织精彩的音乐活动：定期组织精彩的音乐活动，如音乐比赛、音乐会和音乐剧演出等。
这不仅能够展示学生的音乐成果，还
可以激发学生对音乐的热爱，激发他们的研究兴趣。
5. 鼓励家庭参与：鼓励家长和家庭成员积极参与学生的音乐研
究和活动。
可以邀请家长参加音乐课堂观摩、家长会和音乐演出等，增强家校合作，促进学生音乐能力的全面发展。
6. 持续评估和反馈：教师应该持续评估学生的音乐研究进展，
并及时给予反馈。
这有助于学生了解自己的优势和不足，并在研究
中做出相应调整和改进。
总的来说，小学音乐组磨课需要教师具备音乐专业知识和丰富
的教学经验。
通过制定明确的教学目标、采用多样化的教学方法、
创造积极的研究环境，以及组织精彩的音乐活动，可以激发学生对
音乐的兴趣，提高他们的音乐能力，让音乐教育更加有趣和有效。
小学音乐教师参与磨课的总结与反思
小学音乐教师参与磨课的总结与反思时光如梭，研修进入12月，转眼间本次研修即将结束了。
参与研修的小学音乐教师进入磨课活动阶段，接到通知后，研修组长组织全体老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课计划，大家一致决定推选我执教，并选定了中年级段表演课歌曲《红蜻蜓》。
对这一课教学设计，人人进行了修改，提出了合理化的建议，执教人认真完成了三次备课；并上传了教学设计。
全组教师全程认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告。
整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。
真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。
”一路走来，我们收获颇多。
一、领导高度重视，计划制定周密。
从这次研修的第一天开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，调拨专业技术人员全程进行配合帮助。
研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。
二、磨课过程规范，保证研修效果。
磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
我组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。
组长每天检查磨课进度，出现问题及时解决。
整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，即使国庆假期期间，老师们也没有休息，一直坚持磨课。
正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
三、内化践行创新，提高专业素养。
教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能成为学校的常青树。
只有具备了扎实的专业文化知识，才能在教学中站得高望得远，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
音乐星球教研磨课(3篇)
第1篇一、引言音乐星球教研磨课是针对我国音乐教育领域的一次深入探讨和实践。
在新时代背景下，音乐教育已成为培养学生审美情趣、陶冶情操、提高综合素质的重要途径。
为了更好地推动音乐教育事业的发展，提高音乐教学质量，我们特此开展音乐星球教研磨课活动。
本文将从磨课的目的、过程、成果等方面进行详细阐述。
二、磨课目的1. 提高音乐教师的教学水平，培养一批具有创新精神和实践能力的优秀音乐教师。
2. 优化音乐教学方法，丰富教学内容，提高音乐教学质量。
3. 促进音乐教育资源共享，加强校际交流与合作。
4. 为学生提供更加丰富多彩的音乐教育体验，激发学生对音乐的热爱。
三、磨课过程1. 选题与准备在磨课活动开始前，我们组织教师进行选题讨论，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择具有代表性的音乐作品进行教学。
同时，教师们查阅资料、研究教学方法，为磨课做好准备。
2. 磨课实践（1）集体备课：教师们围绕所选作品，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等，形成初步的教学方案。
（2）个人备课：教师根据集体备课的结果，结合自身教学风格，对教学方案进行细化和调整。
（3）课堂实践：教师按照教学方案进行课堂教学，其他教师观摩并记录课堂情况。
3. 反思与改进（1）课后反思：教师针对课堂教学中的优点和不足进行反思，提出改进措施。
（2）小组讨论：教师们共同分析课堂教学情况，提出针对性的建议和改进方案。
（3）专家点评：邀请音乐教育专家对磨课活动进行点评，为教师们提供专业指导。
4. 修改与完善根据专家点评和教师们的讨论，对教学方案进行修改和完善，形成最终的教学方案。
四、磨课成果1. 提升了教师的教学水平，培养了一批具有创新精神和实践能力的优秀音乐教师。
2. 优化了音乐教学方法，丰富了教学内容，提高了音乐教学质量。
3. 促进音乐教育资源共享，加强了校际交流与合作。
4. 为学生提供了更加丰富多彩的音乐教育体验，激发了学生对音乐的热爱。
五、总结音乐星球教研磨课活动是一次成功的音乐教育实践。
磨课计划_小学磨课工作总结
磨课计划_小学磨课工作总结磨课计划是小学教师在教学过程中为了创造更好的学习氛围、提高学生的学习兴趣、激发学生的学习潜力而设计的，它具有很强的针对性和实践性。
在小学教学工作中，磨课计划是非常重要的，它可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教学质量，促进学生的学习发展。
以下是小学磨课工作总结，希望对大家的教学工作有所帮助。
一、磨课计划的编制1. 磨课计划要结合学生的实际情况而设计，要考虑学生的年龄、性别、兴趣等方面的特点，力求符合学生的认知规律和发展特点。
2. 磨课计划要符合教学大纲和教材的要求，要考虑到学科内容的难易程度，科学地安排教学内容和教学方法。
3. 磨课计划要根据学生的学习能力和学习兴趣，设计不同形式的教学活动，让学生在学习的过程中积极参与，获取知识，提高技能。
4. 磨课计划要考虑到学生的实际情况，设计一些实践性的教学活动，帮助学生把所学知识转化为实际技能。
5. 磨课计划要注重教学资源的整合和利用，充分利用各种教学资源，提高教学效果。
三、磨课计划的评估1. 要及时对磨课计划的实施情况进行评估，发现问题及时解决，及时调整教学方案，保证教学活动的顺利进行。
2. 要根据学生的学习情况，及时对教学效果进行评估，发现问题及时解决，对学生进行针对性的指导，提高学生的学习成绩。
3. 要进行教学反思，总结教学经验，吸取经验教训，不断提高自己的教学水平，提高教学效果。
小学磨课工作对教师的要求非常高，需要教师具备丰富的教学经验和深厚的教学功底。
只有不断地学习和提高，才能更好地完成磨课工作。
学校也要为教师提供更好的教学条件和教学资源，提高教学效果。
希望通过我们的努力，学生能够更好地学习，更好地成长。
小学音乐研课磨课方案
小学音乐研课磨课方案
音乐组磨课方案
一、本组.成员分析
音乐红共名专职教帅，有2位青年教师。
她们有活力、有干劲、路子活，深受学生们的欢迎。
对教材领悟精、深、透，责任心强，但对教学经验，驾驭课
堂的能力是我们青年教师急需有待成长的课题.音乐组队伍团结向上,积极进取，
在磨课中相互学习，共同提高是每个组员的共同愿望。
二、目标与内容
目标:通过“磨课”的形式地进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的探究工作。
以正确价值观引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式，充分调动学生学习的主动性，让学生情趣交融，在愉快而不紧张的情绪下学习，从而提高课堂效率。
是通过“磨”达到“合”，即教亏学的融合，理念与实践的融合。
通过开展本次活动让每位教师正确认识发挥集体智慧、对研磨节好课的重要性。
充分
调动每位教师的积极性:和创造性。
共商科学高效的教学方法。
经过多轮上课全员
反复修正,直到打磨出一节优质高效的好课为止,为备课组积累宝贵的授课经验。
内容:“主体性下的有效音乐课堂”是本次磨课的主要专题内容。
磨课内容:二年级《小青蛙找家》
三、展课时问
2012年4月19日第十一周星期二上午第四节四、人员与分工
四、过程交排
1．集体备课阶段:以情趣教学在小学音乐课堂|的运用为主线，积极纽纵组员备课并准备有关的上课资料。
（第九周)
2．试教磨课阶段:组长组织组员做好试教磨课工作。
(第十周)
3．展课阶段:正式推出一节音乐课即团体展课。
(第十一周)
音乐教研组。
音乐磨课组磨课计划
22
7.3
磨课总结
音乐磨课组磨课计划
本学期，音乐教研组根据教导处的工作计划要点，结合音乐学科的特点，以扎实课堂教学和努力创新教学，创新学习！我们音乐教研组将从创新思路、注重实效、努力加强本教研组教学教研工作的针对性、特色性、科学性和实效性建设。以此来不断促进教研组内每位教师的成长，全面、高效地提高每位教师的教育教学质量，为我校的艺术教育全力以赴
二工作目标
1、在工作和学习中，继续保持音乐教研组形成的“团结协作、群帮互助”的优良传统！加强本教研组教师之间的交流与研讨，反思与总结，扎实有效的进行校本课程研究。使每堂课都凝聚全组老师的智慧结晶，不断优化课堂教学。
2、继续坚持理论联系实际和学以致用的原则，确立终生学习、全程学习的思想观念。要求全组老师平时多看书，看好书，不断丰富文化底蕴，提高专业水平，积极撰写论文。
3、充分发挥教研组每位老师的专长，努力打造一个学习型、研究型、创新型的音乐教研组。
4、配合政教处做好校艺术节活动，目标明确，注重实效，责任到人。
5、积极参加校团体赛课活动
三、工作措施
1、严格落实课程方案，执行课程计划，坚决杜绝随意调课、停课、缺课等现象的发生。
2、教师要加强业务学习，提高个人的教学素养，尝改变原来的教学模式，更新教学观念。
数鸭子
10
4.10
郑秀芳
让我们荡起双桨
11
4.17
郑秀芳
下蛋了
12
4.24
郑秀芳
小乌鸦爱妈妈
13
5.2
网络磨课
14
5.8
刘茂晨
甜甜的秘密
15
5.15
高娟
一二三四歌
16
5.22
区域磨课
小学音乐研课磨课方案
小学音乐研课磨课方案
磨课教研活动实施方案
①是指教研组围绕某一教研主题，确定磨课课题，组织全体组员历时三周打磨时间，历经学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节，使教师某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果。
②学课。
是指学习与授课内容密切相关的资料。
包括《课程标准》、教学参考书、教学案例、教学论文集或论著、信息技术资料等。
学课要注意吸取精华，改造创新，灵活运用于该课教学及教研之中。
③说课。
是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及其分析，说教学过程中的主要失误及其原因分析等。
④研课。
是指设计制作教学方案。
以磨课教师为“主角”，同学科教师协同合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的思想理念、设计制作课件等。
⑤讲课。
是指磨课教师上公开课。
课上听课教师分组进行全程记录，课后让磨课教师准确地研究教学过程，总结经验和教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。
⑥议课。
是指大家对公开课做认真地分析、思考、讨论。
做课教师向大家简析自己该课的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释或做好记录。
⑦结课。
是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮。
“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成
个人教研成果。
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浅谈小学音乐课的磨课艺术
“一滴水可折射出太阳的光辉”，教学的真正魅力就体现在细节的处理与把握上。
关注课堂上孩子的每一个行为细节，推敲教学中教师的每一个指导细节，让细节成就精彩，使音乐课堂魅力无穷。
上好一节好课，不是像想象的那么简单，确实要做到千锤百炼，好课多磨。
正所谓“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。
这既要做到事先自己“磨”——备好课，也要与教研组同事“磨”——相互探讨，还要与领导同事“磨”——听取意见与点评，最重要的还要经过自身多次实践、反思、历练，才能磨出最后的结果——精彩。
磨课的过程是学习的过程，磨课是促进我们教师的专业成长之路，我会沿着这条路坚定不移地走下去。
“磨课”，是指分析理解教材的知识体系和教学重点难点，明确编写意图和学生的实际情况，不断反思实践，设计和优化符合学生知识特点、认知规律的教学方案，以提高教学效率的一种教学研究活动。
很多老师经过这样的“磨课”，训练了把握教材、合理设计教案的水平，也提高了课堂教学的能力，由此走向成熟，走向名师，成为某个领域的教学专家。
那么，具体到课堂教学中，磨课到底是要磨什么呢？怎么磨呢？大部分老师只有在上公开课时，才会真正去多次“磨课”，而我却认为除了公开课中集体讨论不断改进以外，在日常的教学中更要善于反思，主动地去“磨课”，给自己压力和动力，因为主动“反思”和“磨课”对执教者本人更是受益匪浅，课堂教学能力提高更快。
在平时的教学中，要及时地自我调整，不断反思实践，不断否定自我，提升自我，真正印证特级教师窦桂梅老师的话：“好课是‘炼’出来的”。
场景一：
在《摇篮曲》的教学中，其中在一个班级我碰到了这样一件事：我只说了个开关，教室里便响起一阵细细的窃笑，之后便没有了声音。
我问发生什么事情了吗？其中一个男同学大着胆子说：“这种歌曲是女生唱的，我们唱太娘娘腔了”。
我听了非常吃惊，该怎么办？对，就让学生回忆妈妈给你最深的印象是什么？妈妈和你之间最感人的事是什么？
不管是男生还是女生都争先恐后地谈起了自己的妈妈，述说妈妈对自己的爱，妈妈的感人事迹……心里充满了对妈妈的爱和敬意。
然后，我又在音乐的余音中投影一幅图画。
结合画面，我用轻柔的声音告诉学生：你们知道这个婴儿是谁吗？他就是长大后成为著名作曲家，被人们称为“歌曲之王”的奥地利音乐家舒伯特。
当时，舒伯特就是在一个小酒馆里看到图上那种情景，深受感动，有感而发，创作了这首动人的乐曲。
你们没想到吧，这首优美的乐曲竟出自一位男作曲家之手！这说明我们男生既有血气方刚、英雄气概的一面，也可以有侠骨柔情的时刻。
既然舒伯特能写出这样柔美的曲子，老师相信我们的男生和女生一样，一定能唱好这首动听的摇篮曲。
男生们都点头称是，他们的表情是认真的，心悦诚服的。
一星期之后，同样是这个班的音乐课，当复习抽查这首摇篮曲时，那个男孩主动举手。
他唱得那么投入，那么认真，赢得了全班同学的掌声。
成功的喜悦洋溢在他的脸上，也久久地激荡在我的心中……
【磨课体会】教师应该正确看待学生在学习中的反应，及时调整课堂教学。
场景二：
在第一个班教学的时候，我很直接地要求学生介绍舒伯特，在象征性地提问了一两个学生后，我就开始自己对学生介绍起歌曲的作者生平，虽然也尽力让自己的语言生动、充满感情，但我总感觉没有从心里去打动他们，没有让学生产生共鸣，而后学生的学习也显得被动和机械。
因此在第二个平行班上课前，我进行了深入的思考，除了修改和精炼自身的语言以外，怎样才能让音乐真正走进学生的心里呢？能否用音乐本身的美来打动学生呢？
于是，在下一个班的教学中，我就一边播放音乐一边向学生介绍。
伴随着轻柔的《摇篮曲》背景音乐，我声情并茂地介绍歌曲及音乐家的生平……我一边投入地讲着，一边看着学生们投入专注的眼神，从心里感到我已经打动学生了，我的教学已经成功了一半了！
【磨课体会】教师要从音乐本身出发，借助音乐本身的美创设教学情境，用情感动学生。
场景三：
在教学中，我想当然地以为三年级的孩子因为年龄的原因，不会乐意参与歌曲表演，所以先前没有设计学生歌唱表演的环节，只是让学生随着音乐轻轻地摇晃身体。
这样做虽然也能够让学生感悟到摇篮曲的轻柔和优美，但是不能让学生更好地感受到“妈妈哼着小曲哄孩子睡觉”、“宝宝在妈妈怀里安静入睡”的甜美意境，因此在后面班级的教学中，我尝试着首先通过自己的示范，然后又让学生和我一起做，试图让学生一边哼唱《摇篮曲》一边模仿妈妈哄孩子睡觉的动作，让学生得到切身的感受。
让他们在模仿的过程中发现美、感悟美、表现美，并且感受到母爱的伟大。
没想到，在课堂上，由于前几个教学环节的顺利进行和情绪和感染，大部分学生都能认真专注地模仿进行歌表演。
我知道，我的教学又成功了。
我好感动，感动于音乐又一次走进了学生的心里！
【磨课体会】教师不能想当然地为学生量身定做教学方案，要大胆地尝试，设计出以学生为本的教学教案。
教师的教育机智并非天生的，而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的，是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现，是教师掌握了高超的教育艺术的表现。
同时，也是教师观察的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性、教育的技巧性等几方面独特心理特征的结合。
在以后的教育教学中，我将不断学习，努力地提升自己各方面的水平，为音乐教育贡献自己微薄的力量。