中等职业教育区域发展水平比较分析

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安徽省中等职业教育综合发展水平评价与分析

安徽省中等职业教育综合发展水平评价与分析摘要：基于2017年全国截面数据，运用主成分分析法得到31个省份中等职业教育综合发展指数，对综合发展水平和单项指标进行差异比较分析，结果发现安徽省中等职业教育综合发展水平在全国排第23名，排名靠后，未达全国平均水平。

单项指标方面，除了招生普职比、在校生普职比和专任教师本科学历比例表现优秀，排名分别是第1、2和2名。

毕业生中获得职业资格证书比例排名第6，生均校舍建筑面积排名第8，表现良好。

其余各项指标排名居全国下游水平。

关键词：中等职业教育综合发展水平安徽省主成分分析引言：2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，提出提高中等职业教育发展水平，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础。

中等职业教育与区域经济发展联系紧密，对于促进区域经济的发展，助力贫困地区脱贫攻坚有重要意义。

已有对中等职业教育发展水平的研究，多是通过建构中等职业教育指标体系，对各级指标进行赋权，合成得出中等职业教育发展水平的评价分析。

[1,2]本文采用主成分分析法，对中等职业教育综合发展水平进行研究。

同时安徽省中等职业教育综合发展水平及发展状况进行省际比较分析的研究也较少。

因此科学地测度安徽省中等职业教育综合发展水平，揭示区域中等职业教育发展状况与省级差异，为提升安徽省中职教育发展水平的治理实践提供客观、有效信息具有十分重要的意义。

二、研究方法（一）数据来源本文所使用的数据主要来源于教育部发展规划司编纂的《中国教育统计年鉴》。

其中，中等职业教育生均教育经费、生均一般公共预算教育事业费支出均来自于教育部财务司编订的《中国教育经费统计年鉴》。

其他有关中等职业教育发展水平的评价指标均由《中国教育统计年鉴》相关指标计算而来。

（二）评价指标考虑数据的可得性、客观性与权威性，选取了与中等职业教育发展密切相关12项的评价指标。

为全面客观地反映我国各省份中等职业教育综合发展水平，本文参照已有测度职业教育发展水平的采用的指标，从普职结构、教育投入、教学条件、师资力量、培养成效五个维度，构建了我国中等职业教育发展指数的指标体系。

职业教育与区域经济发展的问题及对策

职业教育与区域经济发展的问题及对策1.服务区域经济发展的意识不强，社会服务能力有限随着我国高等教育大众化的发展，高校之间的竞争日趋激烈，职业教育作为高等教育的重要组成，在经济社会发展中发挥着十分重要的作用。

然而，受到传统学历教育的影响，职业教育在公众的传统思想中一直处于劣势地位，对此，一些职业院校为了迎合公众的需求，在办学方向上偏离了技能教育，走上了学历化的办学道路，如此一来在服务区域经济发展上的效用大打折扣。

服务区域经济发展作为职业教育的重要职责之一，然而，当前一些职业院校并未能从根本上认识到服务区域经济发展对于自身发展的重要意义，在人才培养上并未能从区域经济发展的全局进行把握，参与区域经济发展积极性不足。

一方面，在区域产业结构调整和升级中的带动作用不明显，尤其在产学研层面，科研产出效率较低，未能发挥出其在区域经济增长点培育方面的效用。

另一方面，职业院校未能发挥出在企业员工继续教育方面的作用，企业作为区域经济发展的内核，是区域经济发展的支柱，并且职工继续教育作为现代职业教育的重要组成，职业院校理应承担起这一重任。

然而，目前大多职业院校对企业职工继续教育的关注度还不够高，在企业员工职业教育中的投入的精力还不足，由此可见，在区域经济建设过程中，职业院校未能发挥出其在区域人才培养、技术推广、科学研究以及社会服务等方面的作用。

职业教育服务于区域经济发展，能够为区域经济增长做出相应的贡献，同时职业教育的发展也离不开区域的资源投入和支持。

从我国区域经济发展的现实情况来看，区域发展的不均衡状况十分突出，尤其是我国西部地区与东中部之间的发展差距巨大，区域经济发达地区对职业教育的投入远远高于欠发达区域。

欠发达区域职业教育由于长期得不到充足的办学资金支持，导致办学的软硬件基础较差，教学质量也难以得到提升，在技能劳动力培养和供给上难以满足区域经济发展需求，这样一来，会带来恶性循环效应，严重影响区域经济和区域职业教育的可持续发展。

中等职业教育发展趋势与前景分析

中等职业教育发展趋势与前景分析一、“十三五”职业教育发展趋势分析——优化职业教育服务产业布局大力发展现代农业职业教育。

以培养新型职业农民为重点，建立公益性农民培养培训制度。

推进农民继续教育工程，创新农学结合模式。

以农业职业院校为主体，构建覆盖全国、服务完善的现代职业农民教育网络。

依托农业高等学校、职业院校组建农业教育集团，培养多层次农业技术人才，参与农业技术推广体系建设。

鼓励企业、行业协会、农业合作社举办或参与举办农业职业院校，参与涉农专业、课程和人才培养模式改革。

提高农村基础教育、职业教育和成人继续教育统筹水平，促进农科教结合。

推动一批县（区）在农村职业教育和成人教育改革发展方面发挥示范作用。

提升服务工业转型升级能力。

根据国家发展先进制造业的战略部署，按照现代生产方式和产业技术进步要求，重点培养掌握新技术、具备高技能的高素质技术技能人才。

适应战略性新兴产业、现代能源产业、海洋产业、综合交通运输体系、生态环境保护等领域的发展需要，优先发展相关新兴专业，提高中国制造和中国装备的市场竞争力，加快完善人才支撑体系。

加快培养服务现代服务业人才。

根据服务业加快发展的趋势，逐步提高面向服务业的职业教育比重。

重点加强服务金融、物流、商务、医疗、健康和高技术服务等现代服务业的职业教育，培养具有较高文化素质和技术技能素质的新型服务人才。

深化文化艺术类职业教育改革，重点培养文化创意人才、基层文化人才，传承创新民族文化和民族工艺，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。

加紧满足社会建设和社会管理人才需求。

发挥职业教育植根社区、服务社区的重要作用，推动职业院校面向基层，积极开设城镇管理、乡村建设、社会保障、社区工作、文化体育、环境卫生、老龄服务等专业，培养下得去、留得住的有文化、懂技术、善沟通的高素质社会管理和服务工作者。

——统筹职业教育区域发展布局优化职业教育区域布局。

各地从本区域实际出发，规划职业教育体系布局结构。

东部地区和大中城市要根据经济转型升级的需要，提高中等职业教育的核心竞争力和高等职业教育的现代化水平。

我国中等职业教育区域发展水平比较分析

１结构协渊水指标（）、朋高中阶段教育．Ｘ１采通教育的比例（ “ 普即职
Ｘ１＝ｉｉ（ｉＺ／ｉ为省编．＿． … … ３．同）Ｐｉ１２１下Ｚｉ为（ｉ域）度ｒ等职业学校招生人数．年ｆ１为高中阶段教育招十总数
这一指标反映了普通高Ｉ和中等职业教育发ｔＩ展的协调度它剔除了经济水平对高中阶段教育规模的制约条件．要反映了政府对于高中阶段教育主结构统筹的努力程度即使某地高中阶段教育的总体规模不大．通过地方政府的统筹．高中等职但提
发展水平进行评价涉及诸多方面的内容，此我们在
以２００２年《务院关于大力推进职业教育改革与国发展的决定》以下简称《定》为依据，政府宏（决）从观调控、源现状、务水平三个方面进行综合评资服价．这些内容可界定为中等职业教育的发展规模、高中阶段教育结构的协调性、政性职业教育投入财水平、业教育资源水平（括教学设备、舍面职包校积、专任教师数量等）职业教育管理与办学体制、（括各级政府对职业教育发展的统筹力度、发挥包行业企业作用等）职业教育教学改革（括职业教、包育服务于经济社会的水平等）几个方面．为我等成们设计指标体系时重点考虑的主要内容评价指标体系设计的主要原则．一是科学性．

我国中等职业教育经费投入的演化趋势与区域差异研究

我国中等职业教育经费投入的演化趋势与区域差异研究作者：***来源：《现代职业教育》2022年第31期[摘要] 中等职业教育经费是其发展的重要物质基础。

分析教育统计数据发现：2005—2019年，中等职业教育经费投入呈现上升趋势，但在全国教育经费中占比呈现下降趋势;在经费结构方面，财政性教育经费和事业收入占绝大部分，社会资金投入严重不足;我国各省份中等职业教育经费投入均呈现上升态势，但生均经费支出的不平衡程度逐渐加深;在各区域内部，中部地区各省份的差异性最小，东部地区最大;在各区域之间，东部地区生均经费支出最高，而中部地区最少。

未来应增加中等职业学校经费投入，建立符合区域经济和教育发展状况的经费投入体系;优化中职学校经费投入结构，鼓励企业和其他社会力量积极参与投资和办学;加强教育经费的监督机制建设，有效监测经费落实和使用情况，切实提高经费的使用效益。

[关键词] 中等职业教育;教育经费投入;演化趋势;区域差异[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）31-0133-03中等职业教育经费投入总量提升和投入分配合理是推动职业教育高质量发展、提高人才培养质量与适切性的重要推动力。

但是，当前中等职业教育的经费投入与职业教育的发展需要之间仍存在一定差距。

因此，本文通过对2005—2019年全国各区域中等职业教育经费投入相关数据进行分析（本文所用数据均来源于《中国教育统计年鉴》《中国教育经费统计年鉴》和《中国劳动统计年鉴》），并在此基础上进一步提出相应的改进路径与建议。

一、我国中等职业教育经费投入的总体演化趋势（一）中等职业学校经费总投入情况分析自2005年以来，我国逐年加大对教育和职业教育的经费投入力度，经费投入逐年上升。

2005年至2019年，全国教育经费总投入由8419亿元上升至50178亿元，年均增幅为13.60%，其中財政性教育经费由5161亿元上升至31396亿元，年均增幅为13.77%;中等职业学校经费总投入由569亿元上升至1907亿元，年均增幅仅为9.02%。

中等职业教育存在问题分析及破解对策

普通高中招生规模大体相当。但目前， ” 除少数职业教育相对发达地区的职普比能达到或接近 “ 大体相当” 的要
求外，部分地区与此目标相差甚远，高与职高在校大普生比例差距大。中职学校生源结构偏差大，学生综合素质普遍较差，习目标不明确，习动力不足，学学学制三年
台
制约着中职教育的进一步发展。文拟就中等职业教育本
存在问题进行分析，并对发展思路的破解对策谈点拙
见。
一பைடு நூலகம்
、
阻碍和制约中职教育发展问题分析
１．办学模式不灵活。
随着我国社会经济的稳定、持续健康发展、社会需
求人才的不断提高和国家大力发展中等职业教育，大部分中职学校提出了 “ 就业与升学两畅通 ” 的办学思路。
２．招生制度不合理。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出：
“ ２１年，中等职业教育招生规模达到８０万人，到０００与
实训基地，严重地制约了职业教育的进～步发展。
５．教学评价不完善。
除了考牌考证是中职学校最具说服力的评价手段
探索，到适合区域经济发展的办学思路，找找到破解发展难题的对策，中职教育走出困局，使让
中职学校办成市场化的特色学校，培养更多创造型中等技术专业人才。科
研平
ｆ
关词中教问分；展路键：职育题析发思
在中职教育健康发展的同时，受政策、生源、资金等
差，很难保证教学和实训质量，在一定程度上影响了中职教育的发展。

中等职业教育服务地方经济发展的探索与研究——以马鞍山市和县为例

业企业、39 家建筑业、93 家服务业，目前急需计算命，为此要科学设置专业、开展校企合作、大力提升
机、烹饪、数控、汽修、护理、工业机器人等技术工学校办学水平。
人。尽管如此，还存在着一定量的毕业生找不到工作
四、中等职业教育服务地方经济发展的思考
的现象。究其原因，针对专业对口匹配度进行调查，
（一）政府层面
（1）中职的发展需要一定的人力物力投入，不
复，生源不宜重叠 [2]。
能仅靠政府的资金支持，需要整个社会的合力来共同
（3）开展联合办学。教育部 2021 年工作计划指出，建设。其中政府相关主管部门要发挥联系、协调各方
将“推进示范性职业教育集团（联盟）建设，推动各的优势和作用，建立政府、社会、企业、乡镇（社区）
地建立省级产教融合型企业认证制度，探索混合所有共同参与，共同投入，共同建设的大职教格局，推动
制改革”。根据这一精神，可以选择办学路清晰、办学效果显著、办学资金雄厚的有资
（2）建立第三方评价体系，促进中职教育服务
质的公、民办教育集团（机构）开展联合办学，弥补地方经济社会发展。目前政府对中职院校的定位基本
组成科研团队，带领学生收集本地企业发展中急需解能水平，构建一个终身学习、终身教育的理念。
决的管理和技术等问题，有针对性的提出解决方案，
中等职业教育必须要以服务好地方经济社会发展
在服务企业的同时也实现了学有所用，真正做到理论为出发点和落脚点，主动面向社会、面向市场办学，
和实践相结合。
把人才培养和社会需求结合起来，真正实现职业教育
财经世界 Financial World
中等职业教育服务地方经济发展的探索与研究
——以马鞍山市和县为例
朱明刚

对于职业教育与区域经济发展的分析

对于职业教育与区域经济发展的分析随着经济的不断发展，职业教育与区域经济发展之间的关系越来越密切。

职业教育是国家的战略性举措，也是提高人力资源素质和培育人才的重要手段。

而区域经济发展是一个地区社会经济的总和，也是推动区域中心城市增长的主要方式之一。

本文将从多个方面分析职业教育与区域经济发展的关系。

1. 职业教育对区域经济发展的重要作用职业教育对区域经济发展有重要的作用。

首先，职业教育可以为人才培养提供优质的教育资源，促进不同行业的人才培养工作。

其次，职业教育可以培养各种专业人才，为不同产业发展提供更多的人才支持。

同时，职业教育可以提高劳动力素质，降低企业用工成本，增加企业盈利。

最后，职业教育也是一种社会责任，可以为大众提供专业技能培训，帮助人们更好地融入社会，得到自我提升。

2. 地方政府角色的重要性地方政府也扮演着非常重要的角色，是区域经济发展的重要推动者之一。

一方面，地方政府可以通过政策、投资等方式，为职业教育提供必要的资金和资源支持，从而推动职业教育的发展。

另一方面，地方政府可以面向企业和社会创业者，为他们提供更多的扶持政策和资源，增加区域经济的竞争力。

3. 职业教育与区域经济发展的协调发展职业教育与区域经济的协调发展是对职业教育和区域经济发展的要求。

协调发展的基本理念是:职业教育和区域经济发展是相互促进的，其发展状况直接影响对方。

协调发展可以从两个方面实现。

首先，通过建立区域职业教育发展规划，立足于为区域发展需要培育服务业、高新技术产业等多个方面，发挥职业教育优势，建立和完善区域职业教育网络，优化职业教育格局。

其次，实行校企合作，推动学校和用人单位的紧密合作，做好企业用人需求和职业教育人才培训的衔接。

4. 职业教育与区域经济发展的挑战随着经济的不断发展，职业教育与区域经济发展之间也面临着不少挑战。

首先，职业教育机构资源不充分，有些职业教育机构基础薄弱，缺乏高素质的师资力量。

其次，职业教育机构培训模式不适应现代社会的发展。

浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策

浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍中等职业教育作为培养技能型人才和推动经济发展的重要途径，在我国地方经济发展中发挥着重要作用。

随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，中等职业教育的地位和作用愈发凸显。

近年来，中等职业教育不断受到政府和社会的关注和支持，各地纷纷出台政策措施，加大对中等职业教育的投入和支持力度。

中等职业教育服务地方经济发展，既能满足地方经济发展对技术技能人才的需求，提高劳动力素质和专业技能水平，又能推动当地产业结构的升级和转型，促进地方产业的发展和创新。

中等职业教育的发展不仅有利于提高地方经济的竞争力和可持续发展能力，还能促进区域经济的协调发展和社会稳定。

中等职业教育在服务地方经济发展中还存在着不少问题和挑战，如教育资源不均衡、师资队伍不稳定、教学质量参差不齐等。

如何有效应对这些问题，提升中等职业教育的质量和水平，进一步发挥其对地方经济的积极影响，是当前急需解决的课题。

1.2 研究目的研究目的主要是针对当前中等职业教育服务地方经济发展的现状进行分析，探讨中等职业教育对地方经济的影响，并针对存在的问题和挑战提出相应的应对策略建议。

通过深入研究和分析，旨在揭示中等职业教育对地方经济发展的重要性，并提出相关建议以引导地方政府更好地支持中等职业教育的发展，促进地方经济的持续健康发展。

通过本研究的目的，可以为相关部门和决策者提供参考，推动中等职业教育与地方经济的良性互动，实现共同发展。

2. 正文2.1 中等职业教育发展现状分析中等职业教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，也是培养技术技能人才的重要途径。

近年来，随着经济转型升级和人才需求的变化，中等职业教育发展取得了一定进展，但仍存在一些问题和挑战。

中等职业教育的规模不断扩大，各类学校数量逐渐增加，但教育质量和水平并不尽如人意。

一些学校缺乏师资力量和教学资源，教学内容与市场需求脱节，学生毕业后就业困难等问题仍然存在。

中国职业教育高质量发展水平测度、区域差异及空间效应

中国职业教育高质量发展水平测度、区域差异及空间效应作者：蔡文伯徐晓晶来源：《职业技术教育》2024年第15期作者簡介蔡文伯（1962- ），男，石河子大学师范学院教授，博士生导师，塔里木大学“昆仑学者”特聘教授，研究方向：高等教育学，教育经济学（石河子，832003）；徐晓晶（1999- ），女，石河子大学师范学院硕士研究生，研究方向：高等教育学基金项目国家自然科学基金项目“新疆乡村教育现代化高质量发展的动态监测与预警机制”（72264033），主持人：蔡文伯摘要我国已建立全球最大规模的职业教育体系，高质量发展是职业教育改革的关键议题。

基于新发展理念，构建职业教育高质量发展评价指标体系，利用熵权法、Dagum基尼系数以及空间自相关分析测算2014-2022年中国职业教育高质量发展水平，并对全国各区域各省份职业教育高质量发展的区域差异、空间效应进行分析。

研究发现：中国职业教育高质量发展水平较低，总体发展水平呈波动上升趋势；区域间与区域内职业教育高质量发展水平均存在明显差异；空间上职业教育高质量发展水平呈现“高—高”集聚与“低—低”集聚特征。

基于此，中国职业教育高质量发展的方向是：扬长补短，以新发展理念为指导，全面提高职业教育高质量发展水平；优化布局，以资源投入为牵引，缩小区域间职业教育高质量发展水平差距；因地制宜，以实际情况为基础，制定差异化职业教育高质量发展策略。

关键词职业教育；高质量发展；测度体系；区域差异；空间效应中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2024）15-0008-10一、问题提出高质量发展已成为当前社会发展的主旋律，我国教育事业也逐步由规模发展阶段转向高质量发展阶段，职业教育作为国民教育体系至关重要的一环，其发展关系到教育系统的全局发展。

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，引领我国职业教育进入了高质量发展阶段[1]。

中等职业教育现状与发展实践思考

中等职业教育现状与发展实践思考
甘肃石化技师学院杨述燕
摘要：随着我国经济和社会发展，中等职业教育显得越来越重要。但中等职业教育也存在着许多需要解决的问题。改变人们观
念、加强师资队伍建设、优化生源、加大投资都有助于我国中等职业教育发展。
源。
和社会对它的认知度。
４．专业及课程设置不合理中职学校吸引生源多少很大程度上取决于两个方面，一是学校专业设置的科学与否；二是所设专业发展前景的好坏。目前，很多中等职业学校对自身发展方向定位不是很清楚，许多中职学校不是根据自身的实际条件与社会的需求开办专业，而是追求经济效益，在专业设置方面缺少长远规划。有些学校甚至却连最基础的专业教师与配套设施设备、实训场所都没有就开办了专业，理论与实习相互脱节。专业设置上的随意性使得同区域内各学校间专业设置交叉重复，而且严重影响到中职学校本身的特色，教学质量的下滑也影响了中职教育的可持续发展。５．师资力量薄弱，总体素质较低当前，中等职校师资队伍现状主要表现为文化课教师过多、专业教师缺乏，专家型的教师严重缺乏。在中职教师队伍中，相当部分教师要么只懂专业理论，却不善于实践的指导与操作；要么只会实践操作，却缺乏必要的理论素养和科学的教育教学方法，致使中职教育的 “ 技能性、实践性 ”特色无法得到体现，教学质量与教学水平不高。专任教师的欠缺和教师素质不高，已成为制约职教发展的主要因素之一。６．就业形势不容乐观，对口就业率不高中职毕业生就业渠道单一，再由于学历偏低、专业知识不够扎实，专业技能不够精通，缺乏就业竞争力，在求职过程中往往不被用人单位重视，很多学生找不到合适的工作。中职毕业生就业形势不仅直接关系到广大家长和学生的根本利益，还直接影响到中职学校的生存与发展。二、新形势下中等职业教育的发展对策１．加大宣传力度，提高社会认知度

职业教育推动区域经济发展的现状分析

职业教育推动区域经济发展的现状分析摘要：烟台汽车工程职业学院位于山东省烟台市，区域经济快速发展的需要为烟台汽车工程职业学院的发展环境提供了优越的外部环境。

烟台汽车工程职业学院在推动区域经济发展尤其是汽车行业经济发展中大有可为，也只有为区域经济发展提供更丰富、更实用、更直接的服务，才能与经济社会的发展建立起融洽的关系，才能在服务区域经济的同时，为自身提供更广阔的发展空间。

关键词：职业教育区域经济现状分析一、烟台经济发展的特点烟台汽车工程职业学院坐落于山东省烟台市。

随着《山东半岛蓝色经济区发展规划》和《十三五发展规划》的出台，山东半岛蓝色经济发展成为了国家的重要战略规划。

烟台作为首批开放的沿海城市，成为了半岛蓝色经济圈的桥头堡。

而烟台工业经济的重要支柱——汽车产业，由于其集群式布局和专业化分工特点，更是为烟台工业经济的发展注入了源源不断的动力与能量。

据统计，在烟台落户的世界500强企业达百家。

其中，汽车相关企业有近10家。

烟台地区及周边县级市区域内，汽车整车及零部件制造与生产企业多达500余家，而与之相配套的销售、服务企业近万家，已形成了烟台千亿级产业集群。

放眼整个烟台，汽车产业固定资产总值超过400亿元，从业人员超过15万人，对烟台地区经济的发展发挥了至关重要的作用。

2013年2月，韩国现代新能源研发中心正式落户烟台，这是继上汽通用东岳之后又一重大发展机遇。

区域经济的快速发展需要为烟台汽车工程职业学院的发展提供了优越的外部环境。

烟台汽车工程职业学院在推动区域经济发展尤其是汽车行业经济发展中大有可为，也只有为区域经济发展提供更丰富、更实用、更直接的服务，才能与地区的经济社会发展建立起融洽的关系，才能在为区域经济服务的同时，为自身提供更广阔的发展空间。

二、烟台汽车工程职业学院推动烟台地区经济发展的现状分析在办学过程中，烟台汽车工程职业学院始终以现代先进的高职理念为指导，坚持理论知识与岗位技能操作的双重培养，致力于培养汽车生产、销售、服务一线所需要的高端专业技能型人才，力争为烟台地区经济的发展提供强大而有效的人才保障、智力支持。

全国中等职业学校生师比分区域比较研究

全国中等职业学校生师比分区域比较研究作者：刘元来源：《职业教育研究》2017年第09期摘要：中等职业学校的生师比直接影响着教育质量，合理的生师比是中等职业学校发展的关键。

通过极差、平均值、相对标准偏差对我国中等职业学校各区域生师比进行比较分析，发现各区域间的差距依然较大，尤其是西部区域和中部区域非均衡发展情况比较严重，改善这种状况对促进我国中等职业学校生师比的均衡发展有着重要意义。

关键词：中等职业学校；生师比；区域差异性中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）09-0047-04一、问题的提出生师比即职业学校专兼职教师总人数与在校生人数之比，它显示各省份在职业教育教师总体数量上可调整的幅度[1]，合理的生师比是中等职业学校发展的关键[2]。

陈建伟等学者认为，生师比过高或过低都不利于教育教学质量的提升，将生师比控制在15～20之间较为合理[3]。

目前，我国中等职业学校生师比的发展情况如表1所示。

在我国31个省市中，2015年中等职业学校仅有15个省的生师比低于20，最高达36.27；且2010—2015年全国各省市的相对标准偏差呈不断增加的态势，全国各省市的相对标准偏差从2010年的25.46增加到2015年的33.66，即一个教师所负担的学生数增加了8.2个，即由相对标准偏差的变化可知各地生师比与全国平均水平的差距越来越大，全国各省市不均衡发展的现象越来越严重，可见目前我国中等职业学校生师比还不合理。

一般来说，随着中等职业学校生师比水平的不断改善，各个省市间的差异情况也应该得到相应改善，但结果却截然相反，为什么会出现这样的情况呢？这就是本文的研究目的。

本文将全国中等职业学校分为京津沪、东部、中部、西部四个区域，通过各区域生师比的平均值、极差、相对标准偏差三个系数，揭示全国中等职业学校生师比的发展情况。

二、数据来源和差异指标（一）數据来源本研究数据来自于2011年至2016年的《中国教育年鉴》中提供的“分地区各级学校生师比”中整理得出2010—2015年6年间生师比数据。

中等职业教育区域均衡发展的成绩、问题和对策

中等职业教育区域均衡发展的成绩、问题和对策中等职业教育是国家乃至世界社会发展不可或缺的大势所趋，也是社会繁荣发展所必须关注的热门话题。

在中国，中等职业教育发展正在加快步伐，但是其发展的过程中存在着许多不均衡的现象，这给不同地区的发展带来了诸多不利影响。

首先，资金方面，作为国家财政投入的省级新建职业教育设施有待加强，部分省市职业培训资金分配不均，以及职业教育设施缺乏投入等问题导致官方投入不足，不能满足不同地区职业教育发展需求。

资源分配方面，部分地区职业培训机构建设滞后，技能培训机构存在不足，教师招聘和配备情况较为棘手，人才培训质量不能得到保障。

此外，教育政策方面，各省市政府投入不足，中职教育政策流动性和整体性较差，而且不同省市的政策制定有所差异，使得全国的中等职业教育发展不够均衡。

还有，学校质量方面，中等职业教育学校质量不高，没有良好的教学设施，教学质量的稳定性和可持续性也难以保证。

此外，文化和思想方面，存在部分社会陋习和观念偏差，以及学生自身缺乏耐心和勤奋意识，这都给中等职业教育发展带来不利因素。

基于上述原因，为了推动中等职业教育区域均衡发展，应加强政府投入，统一资金分配，建设优质的职业培训机构，完善职业教育政策，加强对教学质量的监督，促进对中等职业教育的社会认可，加强学生耐心和努力的意识，促进中等职业教育发展。

针对各方面问题，有必要统筹政府投入和非政府投资，使政府投入资源能够充分发挥作用。

政府要加快资金分配，加大投入力度，提高财政投入比例，支持中等职业教育经费下拨，促进资源的公平分配。

同时，要引导非政府投资方充分发挥，国家要加大对中等职业教育的支持、税务优惠和其他政策优惠政策，吸引和引导非政府投资。

此外，国家还应加强职业培训机构的教师培训和配备，进一步提高职业培训服务水平，促进职业教育质量的提升。

另外，为了防止学校质量不断下降，政府要将职业教育纳入国家宏观规划体系，制定严格的测评标准，多维度定期考核，准确评价职业教育质量水平，提高学校和技能培训机构的管理水平，使学校质量得到有效控制。

抓住机遇,促进中等职业教育又好又快发展——对我市中等职业教育发展前景的思考

摘要中等职业教育的发展得到国家政策的大力支持，职业教育在富民强国中发挥着重要作用，加快职业教育发展是全面建设小康社会的需要。

目前我市中等职业教育正遇上了一个很好的发展机遇。

但是从另一个角度看也还存在一些问题和挑战。

为此，我们要认真地思考解决问题的办法，以促进我市职业教育又好又快发展。

关键词抓住机遇中等职业教育发展Promoting the Development of Secondary Vocational Ed-ucation by Catching Opportunities:Reflections on the De-velopment Prospect of Secondary Vocational Education in Our City//Ye YanqingAbstract The development of secondary occupation education is energetically supported by national policy,and occupation ed-ucation plays an important role in enriching the nation with ma-king the people rich,so accelerating the occupation education development is the comprehensive needs of the construction of a well-off society.At present,medium occupation education in our city is meeting a great opportunity of development.But from another point of view there still exist some problems and cha-llenges.Therefore,we should think seriously about solutions to the problems,so as to promote sound and rapid development of occupation education in our city.Key words to catch opportunities;secondary vocational educ-ation;developmentAuthor's address Chongzuo Vocational and Technical School,532200,Chongzuo,Guangxi,China进入21世纪以来，中等职业教育迎来了大发展的时期，国家出台了一系列推进中等职业教育发展的重大政策措施，进一步加大了中等职业教育发展的力度。

我国职业学校区域布局结构的变化分析——基于2009—2019年教育统计数据

2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）提出，到2035年“职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强”[1]。

相比于普通教育，职业教育与区域经济发展联系更为紧密，服务区域经济发展是职业教育的重要功能，二者之间存在复杂的双向交互关系，职业院校的区域布局结构优化成为实现职业教育与经济社会供需高度匹配的重要问题[2]。

因此，在研究职业教育的区域布局结构时，本文参考我国经济区域划分方式，即按照国务院发展研究中心的方式将中国内地（不包含港澳台地区）划分为八大经济区域：东北地区（黑、吉、辽）、北部沿海地区（京、津、冀、鲁)、东部沿海地区（沪、苏、浙）、南部沿海地区（闽、粤、琼）、黄河中游地区（晋、蒙、豫、陕）、长江中游地区（鄂、湘、赣、皖）、西南地区（桂、渝、蜀、黔、云）、西北地区（甘、青、宁、新、藏）[3]。

本文基于2009—2019年国家统计局、教育部发展规划司和人力资源与社会保障部公布的相关统计数据，探究我国职业院校区域布局结构在这十一年间的变化情况，以期为其进一步优化提供参考。

一、区域中等职业教育学校与在校生数量结构的变化分析一般情况下，中等职业学校生源基本限于当地，但由于中职毕业生在就业过程中有较强流动性，中职促进经济发展的作用不仅仅局限于当地，而是会向周边区域辐射。

根据2014年教育部相我国职业学校区域布局结构的变化分析◎柳超，赵益枢，李兴洲摘要：职业教育与经济社会联系紧密，为区域产业发展持续输送高素质技术技能人才。

通过对教育统计数据的分析发现：2009—2019年，我国八大经济区域中等职业学校和在校生数量均大幅下降；高等职业学校和在校生数量均有显著提高，且区域布局结构趋向合理；2019年以来，职业本科院校数量稳步增加，但暂未实现省级全覆盖，区域发展较不均衡；“双高计划”学校集中分布在东部地区，并呈现由此向中部内陆、西部边远地区阶梯递减的分布特点。

中等职业教育资源配置区域差异研究

中等职业教育资源配置区域差异研究摘要：采用锡尔指数模型和聚类分析方法，从区域均衡的角度，探讨师资力量、教学条件和校舍状况等中等职业教育资源的区域差异问题。

研究发现：中等职业教育资源存在一定程度的区域非均衡性，尤以校舍质量和现代教育技术水平为甚。

从资源相对占比看，东部整体上远超出中西部，而中部在数字化教学资源方面略微占优，西部则处于全面不足的状况。

按照各省中等职业教育资源的配置水平进行聚类，可将全国划分为四大区域，其中江苏、山东和浙江为配置水平最高区域；云南、甘肃和四川为配置水平最低区域。

建议继续加强校舍建设；提升现代教育信息化水平；根据各省所处分类区域，针对薄弱环节进行突破，最终逐步缩小区域差距，实现区域中等职业教育的均衡发展。

关键词：锡尔指数；聚类分析；中等职业教育；区域均衡作者简介：谢蓉（1974-），女，四川成都人，华东师范大学教育科学学院助理研究员，博士，研究方向为教育地域差异；孙玫璐（1972-），女，安徽黟县人，华东师范大学教育科学学院副教授，博士，研究方向为职业教育制度分析、成人学习理论。

基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（编号：10jzd0040）子项目”职业教育办学模式改革的制度环境研究”，主持人：孙玫璐。

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-7518（2013）03-0033-04中等职业教育既是中等教育的重要组成部分，也是职业教育体系的基础，其教育资源的均衡配置状况将很大程度影响到区域职业教育的质量和劳动力素质，进而影响到区域经济发展的协调性。

近年来职业教育公平和区域均衡问题已引起众多学者的关注，如李延平（2009），马树超（2011），陈嵩（2011），王欢（2012），分别从不同角度开展讨论，但量化分析尚未得到充分开展，采用定量分析技术对中等职业教育资源均衡性的研究还相对有限。

鉴于此，本文以我国大陆地区31个省、直辖市和自治区为研究对象，采用锡尔指数模型，从地区差异和省际差异两个角度，对中等职业学校师资力量、设备水平和校舍条件等教育资源的空间差异进行定量分析和研究，旨在为中等职业教育的区域均衡发展政策与制度建设提供数据支持和政策建议。