2.1水能溶解一些物质
水能溶解一些物质
水能溶解一些物质钱清镇中心小学翁世梅教学目标:科学概念1.一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
用过滤的方法把不溶解的物质从水中分离出来。
过程与方法1.观察和描述食盐，沙子，面粉在水中的状态2.使用过滤装置分离上述三种混合物情感态度价值观1.体验研究溶解过程的乐趣。
重难点重点：观察并描述食盐、沙子和面粉在水中的状态，使用过滤装置难点：根据食盐、沙子和面粉在水中的状态初步描述溶解的特征（一）导入师：今天老师来的路上遇到了一只小毛驴，它跟我述说了它的奇怪经历，我听了以后也感到奇怪，请同学们跟着老师一起来看看它的经历，解决下难题生：观看视频师：盐为什么变轻了？生：融化了，溶解了。
过渡食盐到底发生了什么变化，今天我们一起来观察一下食盐在水中的情况？（设计意图：通过生动的动画，激发学生的兴趣，并让学生思考：盐为什么变清了，引入引入课堂。
）（二）食盐在水中师：我们怎样来研究食盐在水中呢？如果给你烧杯、食盐。
生：将食盐放到被子了搅拌一下师：非常好，我们一起看看大屏幕（讲解步骤并进行搅拌演示：手拿玻璃棒上端，放入烧杯中，不碰底不碰壁，按顺时针绕圈搅拌，整个过程不能发出声音）生：观看大屏幕师：明白了吗？生：明白师：为了更好地完成实验，老师给大家一点小提示：实验时要及时记录，听到音乐马上整理好器材，实验器材已经在桌上了，请同学动手操作吧。
生：进行实验音乐响起师：谁来说一说搅拌前，食盐是怎样的？生：没什么变化，颗粒变小了师：搅拌后呢生：食盐快没了，一部分没了师：放置一会儿呢？生：食盐不见了，没有了师：那你能根据实验现象判断出食盐在水中是溶解了还是没有溶解？生：溶解了（板书：食盐√）（三）沙子和面粉在水中师：现在我就食盐换成沙子和面粉，进行同样的操作，请同学们再仔细地观察变化并记录下来，实验材料请从桌子底下拿出现在进行实验吧！生：动手实验音乐响起师：我们先来说一说沙子的情况，搅拌前沙子是怎样的生：沉在水底师：那么搅拌后呢?生：沉在水底师：放置一会儿呢？生：无变化师：那么面粉呢?生：搅拌前，面粉浮在水上，一部分沉在水底了师：搅拌后生：面粉沉在水底，水变白了师：放置一会儿呢?生：大部分沉在水底了，还有一些溶解了师：那么根据现象，老师还是要让大家来判断一下沙子和面粉到底有没有溶解？生：沙子没有溶解，面粉溶解了、面粉没有溶解（板书：沙子×面粉？）师：我们科学上讲究用事实说话，那你们说食盐溶解了，有什么证据吗？生：我们看不到食盐了，食盐不见了师：也就是说食盐在水中无法用肉眼看到了，食盐的颗粒不见了（板书：颗粒不见）师：那么沙子又为什么不溶解？生：沉到水底了师：是的，沙子都在杯子底部堆起来了，我们称为会沉淀（板书：会沉淀）师：那么在杯子里能不能看到沙子生：能师：所以沙子颗粒在水中，我们称为有颗粒（板书：有颗粒）师：对比沙子，食盐有没有沉淀下来生：没有（板书：不会沉淀）师：那么面粉?刚才同学们有争议，为了解决这个争议，我们今天来学习一种新的方法叫过滤（设计意图：先通过学生分别对食盐与沙子的判断，归纳出溶解与不溶解的区别，在进行对沙子的判断时，有了一定的争议，进而进入过滤环节，通过过滤来检验三种物质有没有真正的溶解，从本质上来理解）（三）过滤实验师：过滤需要用到这些器材：烧杯、铁架台、玻璃棒、漏斗和滤纸，为了方便大家操作，老师将装置改进了，换成了这样的装置，出示图片生：观看ppt师：首先要学习如何折滤纸，将滤纸对折再对折，然后打开其中的一个嘴巴，就能看到滤纸分为一层和三层了，接着放入漏斗中。
水能溶解一些物质PPT课件
1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、食盐、水 • 1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2.1水能溶解一些物质 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
2.1水能溶解一些物质
物质
不搅拌
搅拌后
放置一会后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
【第二单元 溶解】
感谢您的耐心聆听
教科版四年级上册科学课件
水边浑浊， 呈乳白色
少量面粉颗粒
放置一会后
面粉颗粒沉淀 在杯子底部
观察结论是什么呢？ 观察结论：面粉不能溶解在水中。
2.1水能溶解一些物质
2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况 那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢？ 采用过滤法 过滤需要哪些仪器呢？ 滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯
2.1水能溶解一些物质 玻璃棒 铁架台 漏斗
2.1水能溶解一些物质 二、看图填空
1.这种方法叫__溶__解___。用到仪器是___玻__璃__棒___和_____烧__杯_。
2.这种方法叫__过__滤___。通过它能判断 物__质___在__水__中__是__否___溶__解。
2.1水能溶解一些物质
三、选择题 1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。 A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了 2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。 A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
烧杯
2.1水能溶解一些物质
做过滤实验时要注意什么呢？ 做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗壁。 二低：滤纸低于漏斗口。液面低于滤纸边。 三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。
四年级科学教案 水能溶解一些物质(全国一等奖)
三、观察面粉在水中溶解了吗？深入探究。
1、老师今天还带来了面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜猜看。
思考、猜测
（能、不能）
２、面粉在水中是溶解还是不溶解，同学们产生了不同看法，如何才能验证自己的看法呢？
老师为每一组都准备了面粉。我们先把面粉倒入水中，观察一下有什么变化，然后搅拌一下再看看，我们还可以把烧杯举起来，对着光观察。我们比一比，哪个小组有更多的发现。（老师巡视指导）
（食盐颗粒慢慢变小，逐渐消失，看不见了）
（能看见）
（沙子的颗粒大小不变化，沉在水底）
（没有）
４、小结：（指板书）食盐在水中看不见了，也没有沉淀出现，食盐在水中是溶解的，那沙呢？
原来水能溶解一些物质。（补充板书）
回顾实验现象，思考回答。
（在水中能看见颗粒，有沉淀出现，是不溶解。）
判断物质在水中溶解还是不溶解，可以通过什么现象来判断？
课题
2.1水能溶解一些物质
课时
1
教材与学情分析
本课是教科版四年级上册第二单元《溶解》中的第一课，本课着重于对溶解现象的观察，能够判断某种物质在水中是否溶解了。
本课教材呈现了三个活动：
活动一：比较观察食盐、沙在水中的状态。引导学生通过观察、比较两杯混合物的主要区别，发现溶解的主要特征：变成微粒，没有沉淀。
１、想一想，有什么办法能把已经混合在一起的面粉和水分离呢？
学生猜测
２、今天老师就推荐一种分离装置：出示简易过滤装置（由滤纸和杯子组成）
教师演示：用勺子取一勺子液体倒入简易过滤装置内，液体的液面要低于滤纸的边缘。
学生观察
３、用勺子取桌子上三个烧杯中的液体，分别倒在相应的简易过滤装置内进行过滤，观察滤纸和过滤后的液体
教科版小学科学四年级全册实验一览表
教科版小学科学四年级全册实验一览表教科版小学科学实验一览表四年级上册序号章节实验名称主要器材分组1 1.3 温度与气温温度计√2 1.4 制作风向标吸管、剪刀、硬纸板、大头针、带橡皮的铅笔√3 1.5 制作雨量器直通透明杯子、透明胶带、标有刻度的纸条√4 2.1 水能溶解一些物质食盐、面粉、清水、玻璃杯、沙子、药匙、搅拌棒√5 2.1 过滤食盐、沙、面粉的混合物烧杯、玻璃棒、药匙、高锰酸钾√6 2.2 高锰酸钾的溶解药匙、烧杯、水√7 2.3 胶水和洗发液是怎样溶解的胶水（或洗发水）、玻璃杯、搅拌棒、水√8 2.3 醋、酒精和食用油是怎样溶解的醋、酒精、食用油、试管、试管架√9 2.4 食盐和小苏打在水中的溶解能力食盐、小苏打、玻璃杯、水、搅拌棒√10 2.4 气体在水中的溶解能力汽水（或苏打水）、注射器、橡皮塞√11 2.5 溶解的快与慢食盐、玻璃杯、量筒、搅拌棒、热水（6℃）、冷水、水果糖√12 2.6 100毫升水能溶解多少食盐量筒、天平、药搅拌棒、食盐、记录单、水√13 2.7 分离食盐与水的方法浓盐水、烧杯、水、蒸发皿、三角架、石棉网、酒精灯√14 3.1 听听声音大音叉、小音叉√15 3.2 声音是怎样产生的大铁钉、中铁钉、小铁钉、泡沫架√16 3.3 声音的变化小鼓、钢尺、橡皮筋、水槽、音叉、清水√17 3.4 探索尺子的音高变化钢尺、塑料尺、玻璃杯（或广口瓶）、水、木棒√18 3.5 声音的传播塑料尺√19 3.5 闹钟铃声在玻璃罩中的传播玻璃罩、闹钟、真空抽气机√20 3.6 观察比较鼓膜的振动气球皮（或薄橡胶）、口杯、橡皮筋、细沙、碎纸屑√21 3.7 控制物体发声塑料罐、豆子，纸√22 4.3 测量心跳和呼吸喇叭筒、软管、表、肺活量检测仪√23 4.4 体验心脏的工作洗耳球、水、烧杯√24 4.5 人体的消化器官塑料袋、水、小块馒头、煮熟的蔬菜、塑料管、煮熟的米饭粒√以下是四年级上册的教科版小学科学实验一览表，共有24个实验。
水能溶解一些物质
1水能溶解一些物质（一）背景和目标每一个学生都知道，把食盐放进水里会慢慢地化掉，把沙放进水里却不会化掉。
一些学生也听说过“溶解”一词，但不清楚究竟什么是溶解。
本单元第1课，通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。
学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。
科学概念● 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
● 不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法● 观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
● 使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观● 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
●严格按规范利用溶解装置进行实验。
（二）教学准备为小组准备：1个透明的玻璃杯、盛有水的水槽、20克食盐、20克面粉、30克沙、1根筷子、1根搅拌棒、3张滤纸、1个漏斗、3个烧杯、1个方座支架。
（三）教科书说明本课是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。
在这一课中，学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。
教科书又介绍了过滤的方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来。
这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能。
第一部分：比较观察食盐、沙在水中的状态教科书提了两组问题。
第一组：怎样描述食盐在水中的状态呢？怎样描述沙在水中的状态呢？引导学生对这两种常见物质在水中的变化进行细致的观察。
第二组：观察到了哪些现象，使我们说“食盐在水中溶解了？”观察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解？”引导学生关注两杯混合物的主要区别，发现溶解的主要特征。
为了使实验现象对比明显，这里要使用淘洗干净的沙粒。
建议:为了使对比更加明显，建议使用淘洗干净的沙粒。
对于食盐和沙能否溶解于水里的问题，每个学生都知道答案。
这项活动的重点是要引导学生对变化的过程进行细致的观察，教师要提醒学生带着问题进行实验和观察。
冀版四年级科学教案7篇
冀版四年级科学教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学四年级上册学生分组实验记录
）克食盐。 ）克食盐。
小学科学实验记录（四年级下册）
实验名称： 实验目的： 实验器材： 实验猜想：
实验步骤：
分离食盐与水的方法(2.7)
加热蒸发皿中的浓盐水，提取食盐。
酒精灯、蒸发皿、石棉网、三角架、火柴、浓盐水、放大镜
食盐能从盐水中分离出来
实验现象： 实验结论：
高锰酸钾、食盐在水中（ 高锰酸钾、食盐在水中（
），面粉和沙子在水中（ ），面粉和沙子在水中（
）。 ）。
小学科学实验记录（四年级下册）
实验名称： 实验目的： 实验器材： 实验猜想：
实验步骤
实验现象： 实验结论：
不同物质在水中的溶解能力(2.4)
了解不同物质在水中的溶解能力
20克食盐、20克小苏打、水、烧杯2、搅拌棒、4张A4纸、药匙
小学科学实验记录（四年级下册）
实验名称： 实验目的： 实验器材： 实验猜想：
实验步骤
声音是怎样产生的(3.2)
实验探究怎样使物体发出声音，声音是怎样产生的
锣、鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、装有2/3水的水槽
物体振动会发出声音
1.用力按压鼓面；轻轻击打鼓面。 2.用力弯曲钢尺；轻轻拨动钢尺。 3.用力拉伸橡皮筋；轻轻拨动橡皮筋。 4.观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。 5.敲击音叉，然后将音叉放到水面观察。
食盐比小苏打的溶解能力强。
1.把4张A4纸裁成16张小纸； 2.各取20克食盐和小苏打，再分别把它们平均分成8等份； 3.两个烧杯里各装50毫升水； 4.取一小份食盐，加入到盛水的烧杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加 入第二小份食盐，继续搅拌。溶解后，再加入食盐，直到食盐不再溶解为止。记录： 加入了（ ）份食盐； 5.按照同样方法往另一个盛有水的烧杯中加入小苏打，直到小苏打不再溶解为止。记 录：加入了（ ）份小苏打。
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和认识水作为一种溶剂，能够溶解很多物质，从而引出溶液的概念。
通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本方法和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶液的概念也有了一定的了解。
但在实际操作中，可能对溶解的过程和溶液的特点还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生观察和思考，从而加深对知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水作为一种溶剂，能溶解很多物质；掌握溶解的基本方法和过程。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂，能溶解很多物质；溶解的基本方法和过程。
2.难点：溶液的概念以及溶解的过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、思考，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.实验材料：水、各种固体物质（如盐、糖、面粉等）、玻璃棒、烧杯、量筒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种溶液图片，如盐水、糖水、饮料等，引导学生关注溶液在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，向学生展示水作为一种溶剂，能溶解很多物质。
如将盐、糖、面粉等固体物质放入水中，观察其溶解过程。
同时，引导学生注意观察溶解过程中的现象，如温度变化、溶液颜色等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自操作，观察和记录溶解过程。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握溶解的基本方法和过程。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结溶解的过程和溶液的特点，让学生加深对知识的理解。
同时，引导学生思考：为什么水能溶解这么多物质？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？学生通过讨论，了解和掌握其他溶剂的性质和应用。
四年级上册科学教案(含作业设计实验记录单)-2.1《水能溶解一些物质》教科版
1.水能溶解一些物质【教材分析】本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，让学生初步感知溶解，理解溶解特征中的“不能自行沉降和过滤不能分离出颗粒物”这两个特征。
教材呈现了三个活动：活动一，比较并描述食盐与沙子在水中的不同状态；活动二，观察并描述面粉在水中的状态，初步判断面粉是否溶解于水，加深对溶解和不溶解的理解；活动三，分别过滤盐水、面粉与水的混合物，对比观察，排除疑问，理解“溶解”概念。
这一课将帮助学生建立初步的溶解概念，学习过滤实验的技能，也为后面研究水是怎样溶解物质的以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供铺垫。
教材中介绍了过滤实验的规范操作要求，对四年级的学生来说，难度过大，可改用简易过滤装置进行过滤实验。
【学情分析】四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，把沙放进水里就不会化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。
他们对溶解的认识停留在“一种物质跑到了水中看不见了”，学生对于“肉眼看不见”、“不会自行沉降”、“不能用过滤的方法分离”等溶解的特征缺乏认识，也不能科学描述，不会准确判断物质在液体中是否溶解。
所以本课教学就要在学生原有的认识基础上进行提升。
通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并期望通过过滤实验加深学生对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。
【教学目标】科学概念目标1.一些物质能溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法目标1.观察和描述食盐、沙、面粉等固体在水中的溶解和不溶解的现象。
2.使用简易过滤装置分离面粉与水的混合物。
情感、态度、价值观目标在观察比较活动中，体验研究溶解与不能溶解现象的乐趣，进一步激发学生探究溶解问题的兴趣。
【教学重点】观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
【教学难点】比较并描述面粉在水中的变化，判断面粉在水里是否溶解。
2.1水能溶解一些物质
从前，有一头小毛驴驮着 一袋食盐过河，河水很深，把 它的食盐淹没了，等它过了河 后，觉得身上轻了许多。
食盐溶解到河水中了。
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没放入水中的食盐是什么样的呢？
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食盐在水中……
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
物质 不搅拌 食盐 搅拌后 放置一会后
1、取一平匙盐，放在烧杯的水 中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。
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怎样描述沙子在水中的状态呢？
• 沙子沉在水杯的底部 • 沙子在水里不容易溶解
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比较食盐和沙子在水中的状态： 食盐
1、食盐在水中不见了 2、食盐在水里容易溶解
沙子
1、沙子沉在水杯的底部 2、沙子在水里不容易溶解
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现象小结：
• 有些物质容易溶于水中，有些物质不容易溶 于水中； • 食盐在水里很容易溶解，形成的溶液我们可 以叫做食盐溶液； • 沙子在水里不容易溶解，我们把它叫做沙和 水的混合物。
现象小结：
• 食盐：溶于水的食盐没有通过过滤的方法分 离出来； • 沙子：沙子和水的混合物通过用过滤的方法 被分离出来了； • 面粉：面粉水通过用过滤的方法和水分离开 来。说明面粉在水中不容易溶解。我们叫它 面粉和水的混合物。
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通过过滤实验知道： 在水中溶解的物质不能 通过过滤分离； 在水中不溶解的物质能 通过过滤分离。
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面粉在水中……
1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内， 观察。 2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察。 3、把它放置一会儿，观察。
物质 不搅拌 食盐 沙子 面粉
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中班科学活动水宝宝不见了教案
中班科学活动水宝宝不见了教案教案中班科学活动“水宝宝不见了”教案1.1 设计背景：1.1.1 幼儿对身边的水现象充满好奇，希望通过观察和操作了解水的特性。
1.1.2 通过本次活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
1.1.3 提高幼儿对科学现象的兴趣，培养科学的思维方式。
二、知识点讲解2.1 水的溶解性：2.1.1 介绍水能溶解许多物质，如糖、盐等。
2.1.2 解释溶解的过程，即固体物质在水中分散成微小颗粒，形成均一的混合物。
2.1.3 强调溶解现象在日常生活中无处不在。
2.2 水的表面张力：2.2.1 演示水滴的形成，解释水分子之间的相互吸引力。
2.2.2 展示水滴能承载小纸片等轻物，说明水的表面张力。
2.2.3 引导幼儿观察和体验水的表面张力现象。
2.3 水的蒸发：2.3.1 解释水在常温下由液态变为气态的过程叫蒸发。
2.3.2 说明蒸发过程中水分子获得能量，从液态脱离并进入空气中。
2.3.3 引导幼儿观察和体验水的蒸发现象。
三、教学内容3.1 活动准备：3.1.1 准备若干透明容器、水、糖、盐等物质。
3.1.2 准备实验道具，如魔法棒、小船等。
3.1.3 准备观察记录表，供幼儿记录实验结果。
3.2 活动过程：3.2.1 教师引导幼儿观察水的颜色、气味和温度。
3.2.2 教师向幼儿演示如何将糖、盐等物质放入水中，观察溶解过程。
3.2.3 教师带领幼儿进行实验操作，观察水的表面张力现象。
3.2.4 教师引导幼儿观察水的蒸发过程，体验蒸发现象。
3.2.5 教师与幼儿一起记录实验结果，引导幼儿表达自己的观察和感受。
四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 幼儿能理解水的溶解性、表面张力和蒸发等基本概念。
4.1.2 幼儿能认识到水在日常生活中的重要作用。
4.1.3 幼儿能关注并观察身边的科学现象。
4.2 技能目标：4.2.1 幼儿能通过实验操作，培养观察力、动手操作能力。
4.2.2 幼儿能用简单的语言描述实验现象，提高表达能力。
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否有沉淀物出现 ，溶液分布是 否均匀
过滤实验注意要点
二低 一贴
三靠
过滤结果
不能把食盐从水里分离出来
沙子留在滤纸上从溶液中分离出来 面粉留在滤纸上从溶液中分离出来
观察面粉、沙、食盐在水中的变化
溶质 面粉
沙
食盐
我 搅拌 的 后静 置 观 察 过滤
我的结论 我的发现
观察面粉、沙、食盐在水中的变化
溶质 面粉
沙
食盐
我 搅拌 看得见细颗 的 后静 粒，分布不 均匀、液体 置 观 不透明 、部 分沉淀、部 察
分悬浮
颗粒没有变化， 看不见、变成了 分布不均匀、 水与盐混合成的 液体透明、全 溶液 、均匀分 部沉淀、有固 布、液体透明、 无沉淀物、无固 体 体
过滤 分离出固体 分离出固体
分离不出固体
我的结论 物质均匀的分布在水中形成均匀、稳定的溶液， 并且不能够分离的混合物叫做“溶解”。 我的发现 溶质变成看不见的颗粒，溶液稳定、均匀；这 是确定溶液的两个特点。
面粉在水中溶解了吗？
讨论：面粉、食盐、沙在水中的溶解状态
有什么相同与不同？
可以发现水中的面粉颗粒， 而不能够看到盐的颗粒。
沙和面粉都看得见颗粒，没融化，还是固体，会沉到水底， 但一部分面粉分散悬浮在水中，使水变成浑浊。
过滤实验
玻璃棒 滤纸 漏斗
铁架台
烧杯
将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；
将食盐和沙分别 食盐 放入水中搅拌
沙
看不见颗粒、 颗粒没有变化、 变成水和盐混 没融入水中， 合成的溶液、 全部沉淀、有 食盐和沙在水中 无沉淀物、无 固体，分布不 的状态 固体、均匀分 均匀、液体搅 布、液体透明。 拌变浑浊
看得见面粉颗粒悬浮在水中， 这些颗粒在水中分布不均匀 会慢慢沉淀，液体不透明。
不搅拌
搅拌后
放置 一会儿
过滤后
滤纸上没 食盐 颗粒变少 颗粒消失 没有沉降 颗粒 滤纸上有 沙 沉降杯底 转动后沉降 沉降杯底 沙 滤纸上有 面粉 慢慢下沉 牛奶状 沉降杯底 面粉
溶解的特点：
1.物质变成肉眼看不见的微粒。 2.静止后不会沉淀。
3.过滤后物质不能被分离。
描述出食盐在水中的状态：
食盐在水中溶解了
看不见颗粒、变成了盐与水的 混合物、无沉淀物、无固体、均匀 分布、液体透明。
沙子沉淀在了杯底，还是 沙子；杯中还存在着固体；没 有均匀分散到水中去，所以沙 子没有溶解。
沙在水中有没有溶解？
观察食盐和沙在水中的变化
将食盐和沙分别 食盐 放入水中搅拌
沙
食盐和沙在水中 的状态
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察食盐和沙在水中的变化