皮格马利翁效应

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皮格马利翁效应

5、行为归化制度
• 行为归化是指对成员进行组织同化和对违反行为规范或达不到要求的处罚和教育。组织同化（Organizational Socialization）是指把新成员带入组织的一个系统的过程。它包括对新成员在人生观、价值观、工作态度、合乎规范的行为方式、工作关系、特定的工作机能等方面的教育，使他们成为符合组织风格和习惯的成员，从而具有一个合
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五、具体事例与应用
行为幅度制度的应用
苹果现任CEO库克(Tim Cook) 接替乔布斯时获得了一大笔苹果限制性股票：总共有100万股，这项激励颇
为可观。库克获得这些股票时，它们的面值为3.8亿美元。在 iphone5发布的9月12日，也就是他接任苹果CEO一年零三周之后，他仅靠这批股票就获得了2.85亿美元账面收益。库克接任CEO之前已经持有约36万股限制性股票。那么他总共赚了多少钱呢？上任这55周以来，库克所持苹果股票赚了约3.9亿美元，他的持股价值已
• 未来无法预知──尤其是科技行业，况且时间长达五年到十年。如果到时iPhone和iPad还能像现在这样威望十足，拥有神乎其神的地位，我会感到很吃惊的。但如果你是苹果股东，知道自己与CEO同乘一条船的话，心中会获得一些安慰（即便你们的持股份额有很大差别）。
• 我们应该对所有上市公司的CEO都采取这种激励方式。也许到那时，我们会拥有更侧重长期可持续发展、而非短期活动的经济体制。
Hale Waihona Puke 行为导向制度的应用• 有“经营之神”美誉的松下幸之助也是一个善用皮格马利翁效应的高手。他首创了电话管理术，经常给下属，包括新招的员工打电话。每次他也没有什么特别的事，只是问一下员工的近况如何。当下属回答说还算顺利时，松下又会说：很好，希望你好好加油。这样使接到电话的下属每每感到总裁对自己的信任和看重，精神为之一振。许多人在皮格马利翁效应的作用下，勤奋工作，逐步成长为独当一面的高才，毕竟人有70%的潜能是沉睡的。

皮格马利翁原理

皮格马利翁原理皮格马利翁原理，也叫做皮格马利翁效应，是一种心理学现象，描述的是对未完整、不完整或不清晰的信息的理解和解释方式。

这个原理在艺术、设计、传播学等领域有广泛应用。

皮格马利翁（Piero della Francesca）是一位文艺复兴时期的意大利画家，他的许多绘画作品都具有一种几何形式和对称美感，而这种美感又因为在人眼中产生的视觉误差而具有一种奇妙的效果。

比如，皮格马利翁的一幅画中，两个相等的立方体分别放在左右两边的墙角上，然后又通过画面的透视来产生一种虚体立体和立体虚体的错觉，使得画面中的物体看起来既好像在立体空间里，又好像在平面上。

这种效果被后来的学者称为皮格马利翁效应。

这种效应其实源于我们的大脑对于信息的处理方式。

我们的大脑在看到一些不完整、不清晰的图像时，会进行自动的推测，以便加快信息的处理和理解。

在具体的操作中，我们的大脑会将这些不完整或失真的信息与我们以往所接触到的信息进行比较，试图在其中找到一些规律、模式或线索，从而将这些信息补充完整，使之更加易于理解。

例如皮格马利翁的那幅画，因为我们熟悉正常的三维空间和透视规律，所以我们的大脑会自动地将画面中不完整的物体进行补全，使得画面呈现出既有三维空间感，又有平面感的错觉。

这种效应并不是单单存在于艺术或设计领域，很多日常生活中的例子也可以很好地说明这种现象的存在和作用。

比如说，在广告宣传中，经常会使用一些暗示性的词汇或图片来引起受众的联想和想象，以便更好地达到宣传的效果。

比如美食广告中的某些关键词，可以引起我们的视觉和听觉两方面的联系和联想，从而让我们产生食欲和渴望的心理反应。

这里所涉及的也是一种信息的不完整或模糊性，而人类大脑在面对这些信息的时候，则会进行自动的补全和推理，从而让我们产生一种特定的心理感受。

当然，皮格马利翁原理也存在一些局限性和不足。

比如说，当我们的信息处理过程太过主观化和片面化的时候，就很容易产生认知上的偏差和误解。

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应∶Pygmalion Effect皮格马利翁效应概述皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。

暗示在本质上，是人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……皮格马利翁效应的来源古希腊神话中有一个故事,希腊王子皮格马利翁请人为他用象牙雕了一座美女塑像。

因为雕塑中的这个美女实在是太漂亮了，以致于王子爱上了她。

王子几乎把她当作真人,每天他都对雕像含情脉脉，并且诉说情话，有一天,这个雕塑真的活了过来。

最后,他终于与自已所爱的人幸福地生活在一起。

这就是心理学称的皮格马利翁效应，你期待的东西会变成现实。

皮格马利翁效应曾被哈佛大学心理学教授罗森·塔尔先生以实验的形式得以证实，因此这一现象也被称为罗森·塔尔效应。

在教育学和心理学上有一个著名的实验，这个实验是由美国著名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的。

他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。

几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？1968年，他和另一位心理学家贾可布森来到了一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。

然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。

8个月后，他们又来到这所学校进行复试。

奇迹发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

皮格马利翁效应效应

皮格马利翁效应效应皮格马利翁效应，又称“比较效应”，是一种心理现象，指的是个体在遇到比自己情况更糟的另一个人时表现出来的满足感。

术语“皮格马利翁效应”最早由美国心理学家理查德皮格马利翁在1975年提出，他认为，人们在比较的时候会产生一种感觉，看到某种状况更糟，自己会产生一种满足感，这就是皮格马利翁效应。

皮格马利翁效应是一种常见的心理现象，它将自我比较和情绪交织在一起，有助于我们正确地调整自己的情绪和态度。

皮格马利翁效应的学习可以提高我们的个体表现，同时增强我们的自我意识和成就感。

研究发现，皮格马利翁效应主要受到面临的比较对象质量和个体经验的影响。

首先，质量越好的比较对象，皮格马利翁效应越强烈。

第二，个体经验越多，皮格马利翁效应越明显。

此外，皮格马利翁效应也受到社会环境和文化等因素的影响。

皮格马利翁效应具有广泛的应用。

在教育领域，教师可以利用它激励学生，而在商业领域，公司可以用它促进员工的表现和激励。

同时，皮格马利翁效应也有助于改善家庭生活，帮助家庭成员更好地了解彼此，建立更牢固的家庭关系。

最后，要想更好地了解皮格马利翁效应，还需要更多的研究来挖掘皮格马利翁效应背后的机制和因素，以及应用于不同情境或行业的有效方法。

只有深入研究，我们才能加深对皮格马利翁效应的理解，以及如何更好地利用它实现更好的教育、商业和社会发展。

皮格马利翁效应是一种常见的心理现象，它可以有效地帮助我们改善情绪和态度，提高个人表现。

它也受到比较对象质量、个体经验和社会环境等诸多因素的影响，可以应用于教育、商业以及家庭等不同领域。

然而，想要充分利用皮格马利翁效应，还需要进一步探究，以深入了解其机制和因素，并探索有效的应用方法。

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应皮格马利翁效应源自一个古希腊神话。

皮格马利翁是古希腊神话里的塞浦路斯国王，他爱上了自己雕塑的一尊少女像，并且真诚地期望自己的爱能被接受。

真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙罗狄忒，就给了雕像以生命，皮格马利翁的幻想也变成了现实。

我们把由期望而产生实际效果的现象叫做皮格马利翁效应。

皮格马利翁效应是由美国著名心理学家罗森塔尔发现的。

一次他来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。

8个月后，奇迹出现了。

凡是上了名单的学生，各科成绩有了较大的进步，且各方面都很优秀。

显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上学生的能力的评价；而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使他们强烈地感受到来自老师的热爱和期望，变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。

对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。

反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。

人类本性中最深刻的渴求就是赞美。

每个人只要能被热情期待和肯定，就能得到希望的效果。

我觉得：作为管理者，我们就应该利用好这种效应，带着赏识的眼光看待同事或者下属，不吝啬赞美和夸奖，营造一种积极向上的工作氛围。

大家心情愉快，工作就会更加积极，也会创造出更好的工作成果。

作为个人，我们也应该利用这种效应，对自己、亲人、朋友甚至每一个人赞美和夸奖，并把它变成一种习惯，我们的生活也会因此而很快乐。

我一直都相信心理暗示的力量，不管我们定下的是什么目标，只要我们坚定的相信自己能够实现，最后就一定可以实现！最后以一句话来结束今天的分享：说你行，你就行，不行也行！。

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应皮格马利翁，是古希腊神话中的一位国王。

他擅长雕刻，倾注全心精力亲手制作了一尊美丽的少女雕像，他深深地爱上了这尊雕像，并给她取名叫盖拉蒂。

他长时间的用含情脉脉的眼光注视着这尊雕像，真诚的期望自己的爱能被接受。

最后这种真挚的爱情和真切的期望感动了美神，美神把雕像变成一个真人，使他与姑娘结为夫妻。

心理学上就把这种因期望的心理而产生的效应称之为皮格马利翁效应。

皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。

反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。

皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。

受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。

一些优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。

教师就像课堂中的皮格马利翁，学生的热情上进、好学等积极的情绪，需要老师的肯定和引导，学生的纠错和改进，需要老师的信任和支持。

教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。

也就是说，如果教师相信他们的小学生是聪明的，那么，这些学生在很大程度上，就会因为其教师的信念，而真的变得聪明或更聪明。

如果教师随意地、不负责任地认为某小学生不聪明、无可救药，那么，这个学生真的有可能“破罐子破摔”，后果令人心痛。

于是，皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。

” 皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。

当然，如果我们能够很好地利用“皮格马利翁效应”，就能使学生“亲其师、信其道”逐渐对老师产生信任感，从而很好地完成学业。

在孩子的成长过程中，总会不时犯下这样那样的错误，于是，周围的人便喜欢给这些孩子贴上“坏孩子”的标签，殊不知每个孩子都是在一次次犯错，一次次改正中成长起来的，从不犯错的人还是人吗？于是，“好孩子”就按着“好孩子”的标准成长，而被称为所谓“坏孩子”的孩子则有意无意地按着理想中的“坏孩子”的方向成长。

皮格马利翁效应是什么意思

皮格马利翁效应是什么意思导言皮格马利翁效应是一个经济学和心理学领域的术语，源自于希腊神话中的一位有名的人物皮格马利翁。

在现代社会，这个术语被用来描述一种现象，即人们普遍更喜欢购买价格较高的产品，而不是价格较低的产品。

本文将介绍皮格马利翁效应的定义、原因和影响，并探讨一些相关的案例和实际应用。

一、定义皮格马利翁效应是指当消费者对于某种商品的满意度与购买价格成正比时，价格高的商品更受欢迎，而价格低的商品则不太受欢迎的现象。

换句话说，皮格马利翁效应认为人们普遍认为价格高的商品更有价值，而价格低的商品则被认为是劣质的。

二、原因1.心理因素皮格马利翁效应的产生往往与心理因素密切相关。

人们普遍存在一种观念，即价格高的商品一定是质量更好、服务更优的。

这种心理认知导致人们在购买商品时倾向于选择价格较高的产品，以获得更好的体验和满足感。

此外，人们还存在一种社会认同的心理需求。

在社交场合中，拥有价格昂贵的商品往往会使人在他人眼中产生更高的社会地位和声望。

这种社会心理需求推动了人们购买价格较高的商品，以满足自身的虚荣心和社会认同感。

2.信息不对称信息不对称也是导致皮格马利翁效应产生的原因之一。

消费者在购买商品时，往往无法获取到完整的、准确的产品信息。

由于信息的欠缺，消费者往往倾向于通过价格来判断商品的质量和价值。

而价格高的商品通常会给人一种“你得到了你所付出的”的感觉，从而提高了人们的购买欲望。

三、影响皮格马利翁效应对消费者和市场行为产生了重要的影响。

首先，对于消费者而言，皮格马利翁效应可能会导致一种购买欲望的错误判断。

由于人们普遍认为价格高的商品质量更高，消费者可能会忽视价格低的商品，从而错失一些实际上具有良好性价比的产品。

其次，对于市场行为而言，皮格马利翁效应可能会导致一种市场泡沫现象的出现。

当消费者过度追求价格高的产品时，市场上的价格就会出现泡沫，导致部分商品的价格被高估。

这可能导致市场失衡、资源浪费，并可能引发金融风险。

皮格马力翁效应

皮格马力翁效应
皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），又叫罗森塔尔效应、毕马龙效应或期待效应，是由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森于1968年提出的心理学效应。

该效应表现为人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会促使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

例如，教师对学生的期望，会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这种期望的变化。

该效应揭示了人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

皮格马利翁效应会对人的生活产生积极或者消极的影响。

使用皮格马利翁效应对人进行积极的心理暗示，可以使人的情绪保持在一个良好的状态，从而改变自己的外貌、性格，乃至命运。

皮格马利翁效应在教育学、管理学、心理学等领域有着广泛的应用。

管理知识：皮格马利翁效应是什么？.doc

管理知识：皮格马利翁效应是什么？皮格马利翁效应皮格马利翁效应，也有译毕马龙效应、比马龙效应，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

亦称罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect) 或期待效应：说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。

皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。

你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。

只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。

这种称为积极期望的态度是赢家的态度。

事前就期待你一定会赢，而且坚守这种看法，因此，只要你充满自信的期待。

即使你期待时所把持的资料是不正确的，你仍然会得到你所期望的结果。

在我们生活中，父母亲对我们的期望，老板对我们的期望，我们对别人的期望，特别是对儿女、对配偶、对同事、部属的期望，以及我们对自己的期望，都是对我们生活是否愉快是有重大影响的期望，假如你对自己有极高且积极的期望，每天早上对自己说：我相信今天一定会有一些很棒的事情发生。

这个练习就会改变你的整个态度，使你在每一天的生活中都充满了自信与期望。

皮格马利翁效应告诉我们,当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候,我们所期望的事物就会出现。

皮格马利翁效应由来皮格马利翁逝希腊神话中塞浦路斯国王。

这个国王性情孤僻，常年一人独居。

他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。

久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。

他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。

阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。

皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。

后人就把由期望而产生实际效果的现象叫做皮格马利翁效应。

在这个神话的基础上，美国著名心理学家罗森塔尔(RobertRosenthal)和雅格布森进行了一项有趣的研究。

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应 - 含义皮革马利翁效应心理学上的“皮格马利翁效应”，是指热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。

它又被称作“罗森塔尔效应”和“期待效应”，是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森，在一次经典的实验后共同提出的。

皮格马利翁效应 - 来源古希腊神话中记载了这样一个故事：皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。

这个国王性情孤僻，常年一人独居。

他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。

久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。

他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。

阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。

皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。

于是，后人就把由期望而产生实际效果的现象叫做皮格马利翁效应。

心理学家罗森塔尔1968年，罗森塔尔和雅格布森来到一所小学，从一至六年级中各选三个班，在学生中煞有介事地进行了一次“发展测验”。

然后，他们列出了一张学生名单，声称名单上的学生都极具潜质，有很大的发展空间。

八个月后，他们又来到这所学校进行复试，惊喜地发现，名单上的学生成绩进步很快，性格更为开朗，与老师和同学的关系也比以前融洽了很多。

事实上，这是心理学家进行的一次心理实验，用以证明期望是否会对被期望者产生重大的影响。

他们所提供的名单完全是随机抽取的，通过“权威性的谎言”暗示教师，并随之将这种暗示传递给学生。

尽管教师们悄悄地将这份名单暗藏心中，却在不知不觉中通过眼神、微笑、言语等途径，将掩饰不住的期望传递给那些名单上的学生。

他们受到教师的暗示作用后，变得更加开朗自信，充满激情，在不知不觉中更加努力地学习，变得越来越优秀。

皮格马利翁效应 - 启示人们将皮格马利翁效应总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。

从中得出这样一个启示：赞美和期待具有一种超常的能量，能够改变一个人的行为与思想，激发人的潜能。

皮格马利翁效应

Pygmalion Effect：皮格马利翁效应皮格马利翁效应概述皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthalEffect)”或“期待效应”。

暗示在本质上，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

皮格马利翁效应的来源远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。

一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。

看着看着，美女竟活了。

1963年，罗森塔尔和福德告诉学生实验者，用来进行迷津实验的老鼠来自不同的种系：聪明鼠和笨拙鼠。

实际上，老鼠来自同一种群。

但是，实验结果却得出了聪明鼠比笨拙鼠犯的错误更少的结论，而且这种差异具有统计显著性。

对学生实验者测试老鼠时的行为进行观察，并没发现欺骗或做了其他使结果歪曲的事情。

似乎可以推断，拿到聪明鼠的学生比那些拿到笨拙鼠的不幸学生更能鼓励老鼠去通过迷津。

也许这影响了实验的结果，因为实验者对待两组老鼠的方式不同。

1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。

然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。

8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。

皮革马列翁效应

皮革马列翁效应
皮革马列翁效应，又称皮格马利翁效应，起源于古希腊神话中的一段故事。

它指的是人们在对某人或某事抱有期望时，这种期望会通过言行举止传递给对方，从而影响对方的行为和结果。

皮革马列翁效应揭示了心理暗示和自我实现预言的神奇力量，被广泛应用于教育、管理、销售等领域。

在现实生活中，皮革马列翁效应的表现形式多种多样。

例如，家长对孩子的期望、领导对员工的信任、销售人员对客户的尊重等，都可能激发对方的积极性和潜能，促使他们更好地表现。

正如心理学家贝弗·尼尔森所说：“期待是一种强大的力量，它可以改变一个人的命运。

”
那么，如何利用皮革马列翁效应提升自己呢？首先，要保持积极的心态。

乐观的心态会使我们更容易看到事物的正面，从而对自己和他人充满信心。

其次，设定明确的目标。

明确的目标能让我们专注于实现目标，形成正向的自我暗示。

最后，要学会自我激励与反馈。

适时地给予自己奖励和肯定，能增强自信心，进一步激发潜能。

然而，皮革马列翁效应并非万能。

如果滥用或误解，它也可能带来负面影响。

例如，过分自我设限、消极心理暗示等，都可能导致恶性循环。

因此，在运用皮革马列翁效应时，我们既要关注自己的心态和行为，也要关注他人的心理需求，避免陷入消极循环。

总之，皮革马列翁效应揭示了人类心灵深处的奥秘。

通过积极的心态、明确的目标和自我激励，我们可以充分利用这一效应，实现自我提升和他人成长。

同时，我们要警惕其负面影响，避免陷入消极情绪和自我设限。

心理学知识皮格马利翁效应

心理学知识皮格马利翁效应皮格马利翁效应（Pigmalion Effect）是指教师的期望和信念对学生的学习成就和表现产生巨大影响的心理学现象。

教师的期望和信念亦影响学生的自我期望和自信心，改变他们的学习态度和行为方式，导致与期望相一致的结果。

显而易见的是，这种效应不仅对教育领域有影响，对生活中的各个方面也具有普遍的适用性。

这种效应最早被埃尔维迪奥普（Robert Rosenthal）和列昂尼-雅克贝克特（Lenore Jacobson）于1968年在一项经典研究中所发现。

在这项研究中，他们在一个学校里向教师们介绍了一个虚构的智力测验，称作“哈佛测试”，声称可以预测每个孩子未来的表现。

事实上，测试是无意义和随机的，但教师们并不知道这个测试是无效的。

当被测学生在测试后被分类，教师们被告知哪些学生是“天才”和哪些学生是“有问题”的，这些称为“智力显著性提示”，当学年结束时，研究者们发现教师们的期望和信念对学生的学习成就和表现产生了重大影响。

被归类为“天才”的学生在学年结束时的学习成就和成绩要比那些被认为“有问题”的学生要好得多，这种差异不能仅仅解释为学生的实际差异。

这个现象能够进行合理的解释。

首先，心理学家认为教师的期望和信念影响了他们的行为方式：比如对学习成绩优秀的学生会更加支持和鼓励，提供更多的学习机会和积极反馈；对学习成绩差的学生则可能更多的限制学习机会和反馈。

其次，学生的行为和成绩也受到期望和信念的影响：如果学生被认为是天才，他们会产生更多的自信和自我期望，会用更多的时间和精力在学习上，并表现出更积极的态度和行为。

反之亦然，如果学生被认为是有问题的，他们可能会感到沮丧和失望，产生不信任教师的感觉。

根据这些机制，教师的期望和信念几乎成为学生学习和成绩的自我实现性预言。

然而，皮格马利翁效应不是一个单向的现象。

学习环境，家庭背景和资源水平同样对学生表现、自我期望和教师期望产生重大影响。

例如，孩子们在成长环境中所受到的父母和亲朋好友的期望亦会影响到他们的学习成果，他们的心态和态度。

皮格马利翁效应名词解释

皮格马利翁效应名词解释皮格马利翁效应（Pigmalion effect），也称为“期望效应”、“自我实现预言”，是表述人们对他人的期待和信任能够影响其实际表现的心理效应。

具体地说，这种效应指的是如果一个人被认为具有某种特质或能力，那么他就更有可能展现出这种特质或能力。

这一概念最早由美国社会心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）和列昂纳德·雅各布森（Leonard Jacobson）于1968年提出，并在后续的研究中得到了广泛应用和验证。

他们进行的一项著名实验中，将学校里的学生随机分为“高智商”和“低智商”两组，告知老师这一划分依据是一个所谓的智商测验。

然而实际上，学生们并没有进行任何智商测验，而是完全随机分组的。

在研究的结束后，他们发现，那些被划分为“高智商”的学生在智力测试中的表现要优于另一组，虽然两组实际上并没有智商上的差异。

这个实验结果表明，教师对学生的个人期望和信任对学生的学习成绩有着巨大的影响。

如果教师相信学生具有较高的智商或潜力，他们往往会对这些学生抱有更高的期望，并提供更多的支持和鼓励。

相反，如果教师认为学生没有特别出色的能力，他们可能会对这些学生的表现不予重视甚至有所忽视，而这将影响到学生自身的态度和努力程度。

这种心理效应将使得教师的预期和信任最终导致学生的实际表现。

皮格马利翁效应不仅在教育领域具有重要意义，也被广泛应用于工作场所、体育比赛、医疗护理等领域。

在企业和组织中，领导者的期待和信任可以激励员工发挥潜力，提高工作绩效。

在体育比赛中，教练对运动员的期待和支持可以促使他们取得更好的成绩。

在医疗护理中，医生和护士对患者的期望和信任可以影响患者的康复情况。

然而，皮格马利翁效应也有其潜在的负面影响。

如果教师或领导者对某个学生或员工抱有负面的期待和偏见，他们的行为可能会对这些人产生消极的影响，抑制他们的潜力发展和实现。

因此，在教育和管理实践中，理解和运用皮格马利翁效应的原理可以帮助人们正确认识他人的能力和潜力，促进个人的成长和发展。

皮格马利翁效应

《皮格马利翁效应》
又名《罗森塔尔效应》
赞美、信任和期待在教育、管理、交际中的作用！
11级电子商务三班
一、皮格马利翁效应的由来

皮格马利翁是古希腊神话中的人物，他是塞浦路斯的国王，同时也是一个极其优秀的雕刻家，但是他却很厌恶大自然赋予女性的缺点。他决定塑造一个完美的女人，让男人看看他们容忍的对象有多少缺点。总之，他在那具雕像上下足了工夫，最后他不负众望，终于创造出最精美的杰作，但他还不满意。他继续苦干，雕像在他手上一天比一天完美，没有一个女人、雕像能比得上她。等到雕像完美无缺时，作者遭遇了最奇怪的命运，他爱上了自己的作品，爱得很深、很投入，他就把她当真人一样对待，简直就是走火入魔。但他不是小孩，最后打算放弃了，在爱神的节日，皮格马利翁去祈求维纳斯让他找一个跟雕像相似的少女。回家后找心上人—雕像，在他抚摸、拥抱她时，雕像突然复活了。

“皮格马利翁效应”给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持连续性。
三、皮格马利翁效的案例
新闻

这个故事虽然是虚构的，但在现实中“皮格马利翁效应”却经常发生。人们从故事中总结出了“皮格马利翁效应”，并对这一效应做出充分的解释，使它广泛应用于管理、教育等社会生活领域各个方面的是美国心理学家罗塔尔森和他的助手雅各布森，因此，“皮格马利翁效应”又称“罗塔尔森效应”。
二、皮格马利翁效应的含义
四、皮格马利翁效的应用
1、皮格马利翁效应之教育法则
学会赏识孩子要微笑面对孩子要一视同仁重视孩子的疑问

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。

暗示在本质上，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示（心理暗示）。

而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……
“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

罗森塔尔效应：满怀期望的激励
该理论提出者心理学家罗森塔尔
提出者：美国心理学家罗森塔尔。

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。

”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。

这一效应就是期望心理中的共鸣现象。

运用到管理中，就要求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导，使下属得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。

如领导在交办某一项任务时，不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“你是会有办法的”┉这样下属就会朝你期待的方向发展，人才也就在期待之中得以产生。

一个人如果本身能力不是很行，但是经过激励后，才能得以最大限度的发挥，也就变成了行。

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皮格马利翁效应∶Pygmalion Effect编辑本段皮格马利翁效应概述皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect) 或”“期待效应”。

暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一⋯⋯编辑本段皮格马利翁效应的来源远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。

一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。

看着看着，美女竟活了。

1963 年，罗森塔尔和福德告诉学生实验者，用来进行迷津实验的老鼠来自不同的种系：聪明鼠和笨拙鼠。

实际上，老鼠来自同一种群。

但是，实验结果却得出了聪明鼠比笨拙鼠犯的错误更少的结论，而且这种差异具有统计显著性。

对学生实验者测试老鼠时的行为进行观察，并没发现欺骗或做了其他使结果歪曲的事情。

似乎可以推断，拿到聪明鼠的学生比那些拿到笨拙鼠的不幸学生更能鼓励老鼠去通过迷津。

也许这影响了实验的结果，因为实验者对待两组老鼠的方式不同。

1968 年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3 个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。

然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。

8 个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。

他们提供的名单纯粹是随便抽取的。

他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。

皮格马利翁效应

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第二，在师生情感关系的建设上，教师是主导，教师的一举一动都会影响学生对教师的态度。要建立良好的师生情感，教师应该公平地对待每一个学生，多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师应当衡量与学生的关系对学生进行激励，注重激励的方式和手段，提倡“因材施教”，注重两性差异。根据调查结果，建议用一种直观的，学生能够直接接受的方式进行激励，比如口头表扬、在作业评语上进行表扬等等。
皮格马利翁效应
心理学词语
01 定义
03 理论基础 05 对策与建议
目录
02 来源 04 教育意义
皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应。一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，促使被评价者表现不良行为。
理论基础
皮格马利翁效应有四个理论基础：
一是罗杰斯人本主义理论，该理论强调学生积极看待自我的能力。学生是具有主动性的个体，可以通过外部力量尤其是教育者的激励变得更完善。
二是马斯洛需要层次理论，马斯洛认为人的需要是多层次的，而需要与激励内在统一，个体的内在需要和外部激励相结合可以增强个体动机强度，达到激励效益。而期望与赞美是满足需要、激励人自我实现的有效方式。
来源
智力测验
古希腊神话
美国心理学家罗森塔尔和雅克布森（Rosenthal，R.和Jacobson，L.）开始对这一现象进行了实验研究，于 1968年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书。他们在奥克学校（Oak School）所做的一个实验中，先对小学1～6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在这些班级中随机抽取约20% 的学生，并让教师认识到“这些儿童的能力今后会得到发展的”，使教师产生对这一发展可能性的期望。8个月后又进行了第二次智力测验。结果发现，被期望的学生，特别是一、二年级被期望的学生，比其他学生在智商上有了明显的提高。这一倾向，在智商为中等的学生身上表现得较为显著。而且，从教师所做的行为和性格的鉴定中可知，被期望的学生表现出更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智力更活跃等倾向。