人教部编版七年级上第六单元第19课《皇帝的新装》教学设计.doc

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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（最新4篇）安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。

二，骗子的骗术蛮高明。

不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀!当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。

不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。

这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。

二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。

得罪了一国之君总归没好处的。

三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。

我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……皇帝的新装-安徒生童话篇二皇帝的新装-安徒生童话正文：许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。

他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。

除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。

他每天每个钟头要换一套新衣服。

人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。

”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。

”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。

每天有许多外国人到来。

有一天来了两个骗子。

他们说他们是织工。

他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。

这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。

“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编人教版七年级上册初中语文第19课皇帝的新装教案

第六单元放飞想象19 皇帝的新装课题皇帝的新装课时安排 2 课时授课人第1 课时教学步骤师生互动设计意图第2 课时发挥想象, 给本文写一个续篇, 描述游行以后发生的事情。

300本课的教学首先是在学生熟读课文的基础上, 培养学生的朗读与想象能力, 并且使学生了解本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的。

我在教学中特意安排了学生听读这一教学环节, 并在听读的过程中指导学生想象。

其次是注重培养学生感知文章内容的能力与辨别思维能力, 为此我设计了一系列与课文内容相关的问题,这些问题设置的原则是贴近学生, 让他们每个人有话可说, 有题可做。

同时, 还提倡学生多角度地理解, 有创意地阅读。

如引导学生探究文章主题, 就改变了以往只是揭露封建统治者虚伪的一面的状况。

学生从不同角度进行分析, 有的从上层人物, 有的从老百姓, 有的从正面, 有的从反面, 有的从正反两面分析主题, 这极大地提高了学生学习的自主性和研读探究文本的能力。

1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。

2. 【拓展延伸】从歌唱家到作家的传奇人生———安徒生安徒生天生有一副好嗓子, 他的理想是当一名歌剧演员。

14 岁那年, 他的家庭极度贫困, 母亲安排他做裁缝, 安徒生第一次违背了母亲的意愿, 独自前往哥本哈根, 他像《天方夜谭》中的贫苦少年阿拉丁一样, 开始为自己的“神灯”而奋斗。

经过数百次的挫折, 安徒生终于如愿以偿, 进入西博尼的歌唱学校。

然而一场大病损害了他的嗓子, 让他的演员梦彻底破碎。

经过多年离乡奋斗, 安徒生深刻地认识到这个充满悲欢离合的社会。

在学校里, 他阅读了莎翁、歌德等人的著作以及丹麦的古典作品, 深深体会到写作的魅力。

他突然清楚地知道他所要追求的“神灯”就是“文学”。

只要有百折不回的勇气和一颗真诚易感的心灵, 就一定能够攀上文学的顶峰。

后来, 安徒生成了一名伟大的童话作家, 这些童话都来自安徒生自己的人生经历, “它们像‘种子’一样藏在我的思想中, 一股涓涓细流、一束阳光或一滴苦酒, 就能使它们破土而出”。

人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计

人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计（六读课文）一、文本分析《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本单元的课文都是想象极为丰富的作品。

这篇童话故事讲述了愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用，上演了一场荒唐的闹剧，最后借小孩之口说出真相，揭露了人性中自私虚伪的弱点，告诫人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话。

本文构思巧妙，想象奇特，意义深刻，语言生活化口语化，幽默夸张，在令人发笑的同时又引人深思。

二、学情分析学生需要学习本文的内容和思想，了解童话这想象和夸张的艺术特点。

本文的教学对象是七年级的学生，相对于小学生，他们已经具备了学习本篇课文的基本能力。

但毕竟刚刚升入初中，基础知识还有待提高，理解能力也有限，需要教师点拨。

同时，童话故事对他们来说还是有一定吸引力的。

三、目标阐述知识和能力目标：学生能积累字词，掌握新词的读音和词义；能理解课文内容，领会本篇童话的现实讽喻意义；能理解并学习童话想象和夸张的艺术特点。

过程和方法目标：能在学习本文的过程中练习运用朗读和默读的方法；能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法，积极发表自己的看法。

情感、态度和价值观目标：能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。

教学重点：能通过语言和心理的描写来分析人物性格特点；能理解课文内容，领会本篇童话的现实讽喻意义。

教学难点：能理解并学习童话想象和夸张的艺术特点。

四、过程设计创设情境，导入新课诗意的童话装点着每个人童年的梦。

安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。

那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。

今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？初读课文，整体感知学生先自己默读课文一遍，注意标注段落和落实字词。

1在幻灯片上显示：炫耀称职妥当呈报滑稽陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和，指定学生站起来读，及时纠正错误读音。

部编版语文七年级上册第六单元第十九课《皇帝的新装》教案

教学内容
二次备课
一、导入
同学们：我们已经对文章大意有了初步的了解，并且已经划分了段落层次，那大家是否还记得我们是以什么为标准划分的段落层次吗？（引导学生回答，按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分的段落。）这节课呢，我们就具体来看看这个皇帝的新装到底是怎么个来龙去脉的。
二、角色表演，体验故事
三、人物形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
1、学了《皇帝的新装》这篇课文，大家觉得皇帝是个什么样的人呢？你是怎么看出来的？
(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
五、合作探讨
1、为什么皇帝、大臣都不敢说出自己看到的真相呢？
皇帝的鬼胎：皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”
大臣的鬼胎：诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
2、为什么这个骗局最终是由小孩来揭开的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。因为小孩子天真无邪，无私无畏。

部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》教学设计

骗子：狡猾、贪婪、善于设骗
孩子：诚实、天真、无私无畏
2.品味语句。
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
爱慕虚荣，生活奢靡夸张，概括，对比的手法。
（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”
4.黄帝的新装让我们认识到了人性中虚伪的一面，通过这篇文章你们有什么感悟呢？
要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。
五．角色扮演
通过对人物形象的把握和解读，相信大家对文中人物的有了自己的解读，接下来我们请几个小组来分角色朗读一下。
同学们有自己的特色，但多多少少有些不足，像皇帝的语调应该恐慌，傲慢；朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低……
教学难点：
分析人物形象，掌握表现人物的多种方法，并运用到写作中去。
教பைடு நூலகம்方法：
朗读法，讨论法，讲授法
教学手段：
多媒体
教学过程：
一、导入
同学们对安徒生一定不陌生吧，从小我们就接触了许多安徒生写的童话，他的童话为我们的童年增添了许多色彩，今天让我们再次走进安徒生的童话，这次我们不仅仅是简单的看，而是要去思考其中深层次的内涵。首先让我们来了解一下安徒生。
（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

人教版七年级上册(2016部编版)第19课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计教学目标：1、知识与能力：初步了解作者安徒生，积累“骇人听闻”等词语；概括故事情节，思考故事寓意；运用想象，学习心理描写。

2、过程与方法：提示概括方法，概说故事情节；分析心理描写，发挥想象练习心理描写；思考童话寓意，获得一点启示。

3、情感、态度与价值观：让学生初步知道过度追求个人私利是谎言畅行无阻的保护伞。

重点难点：1、重点：概括故事情节，发挥想象练习细节描写。

2、难点：思考过度追求个人私利是谎言畅行无阻的保护伞。

课前准备：学生预习课文，查找资料；教师准备课件。

课时安排：一课时。

教学过程：一、教学导入今天我们来一起学习一篇童话《皇帝的新装》，我们要完成三个学习任务：一是概说一个故事，二是学习一种写法，三是思考一点感悟。

（板书：皇帝的新装安徒生）二、检查预习1、请同学简介安徒生。

请同学们记笔记：安徒生，丹麦著名童话作家，他最著名的童话故事有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。

2、正确朗读下面的词语。

炫耀( xuàn ) 称职( chèn ) 钦差( qīn )陛下( bì) 勋章( xūn ) 随声附和( hè)三、学习课文（一）概说一个故事概说故事，就是概括地说说故事情节。

不要具体复述，把故事的主要情节概括出来说给别人听，让没有读过这个故事的人也能大致了解故事情节。

1、概说要求：说清楚记事文的六要素，使故事情节完整；运用倒叙的顺序，使故事情节更加吸引人。

知识小帮手：记事文的六要素指“人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果”。

故事情节一般按照情节发生的先后分为“开端→发展→高潮→结局”，短篇故事的“高潮”和“结局”往往结合在一起，这样的记叙顺序是顺叙。

还有一种倒叙，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。

记事文六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果顺叙：开端→发展→高潮→结局倒叙：高潮→结局→开端→发展时间：许多年以前地点：京城人物：皇帝、骗子、大臣、老百姓、孩子起因：皇帝特别爱新装经过：骗子假装给皇帝织布，两位大臣和皇帝看布结果：皇帝穿“新装”游行，一个孩子说皇帝什么也没穿开端：骗子骗皇帝发展：大臣骗皇帝，皇帝骗大家高潮和结局：皇帝穿“新装”游行，一个孩子揭穿骗局学生自己概说，小组概说；学生发言概说，学生评价。

部编人教版《皇帝的新装》教学设计

设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰教学目标1、了解童话的文学常识。

2、速读课文，理清故事情节。

3、分析人物形象，理解文章的内涵。

4、理解童话中夸张和想象的作用。

5、要诚信做人，不断提升自身的修养。

教学重难点●重点：1、速读课文，理清故事情节。

2、分析人物形象，理解文章的内涵。

●难点：理解童话中夸张和想象的作用。

教学方法自学、合作、交流教具准备多媒体、课文朗读视频教学时间：两课时教学设计：[预习导学]1、上网或查资料了解作者安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

3、上网或查资料了解写作背景18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。

面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。

4、读准字音炫耀(xuàn ) 滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)称职(chèn ) 自称(chēng ) 御聘(yùpìn) 赏赐(cì)5、理解词义骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。

形容没有主见。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

滑稽：(言语、运作）引人发笑。

炫耀：夸耀。

精致：精巧细致。

部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿推荐3篇

部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。

该单元均是想象极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。

学习这个单元要充分激活学生的想象力。

在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文，作为本单元的精神课文，《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。

从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。

由于七年级学生心志不成熟，思维禁锢。

在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度，所以在课堂中老师的引导非常重要。

结合单元主题，课文的特点和《儿童文学辞典》要求，我制定了以下教学目标：知识目标1、积累文中生字词。

2、理清文章脉络。

能力目标：用问题推进法指导学生浏览课文，分析文中人物形象，让学生感知童话想象和夸张的艺术特点，激发学生的想象力。

情感目标：认识封建统治者的愚昧虚伪，教会学生保持初心，无私无畏，敢于说真话。

根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点，我将本课教学重点定为分析人物形象，领会文章主旨的深刻内涵。

教学难点拟定为：想象和夸张在文中的运用。

教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学，故而，本节课我主要采用问题驱动，学生自主勾划，合作探究法来进行教学安排为一课时。

为了更好地完成以上教学目标及教学重难点，我设计以下教学环节：一、激趣导入。

心理学研究表明，学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下，才能进入最佳的学习状态。

据此，我将导入设计为：让学生观看一幅漫画，并用简洁的一句话概括漫画中的内容。

既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行，跟着老师问，在同学心目中皇帝的形象，（九五之尊，龙袍加身，皇威显赫）。

老师再追问，为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢？而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢？于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入，进入课文学习。

部编版语文七年级上册第十九课《皇帝的新装》教案

-在组织课堂讨论时，教师要关注学生的参与度，适时引导，确保讨论围绕核心知识展开，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说出真相的情况？”比如，在朋友犯错时，你是否因为害怕伤害他的感情而选择沉默？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《皇帝的新装》中的奥秘。
首先，对于童话文学的特点，我应该用更生动的例子和简单易懂的语言来进行讲解，让学生更容易理解和接受。同时，可以适当引入一些现实生活中的实例，让同学们看到童话与现实的联系，提高他们的兴趣。
其次，在人物形象分析方面，我发现同学们在把握人物性格和品质时有一定困难。针对这一点，我可以在讲授过程中加入更多对比和事例，帮助学生深入理解人物心理和品质。此外，组织角色扮演活动，让同学们亲身体验故事中的人物，也有助于他们更好地理解人物形象。
部编版语文七年级上册第十九课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第十九课《皇帝的新装》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：学习童话文学的特点，理解课文内容，分析故事中的人物形象和寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.情感态度价值观：感受童话故事的魅力，认识诚实、勇敢、正义等品质的重要性。
1.讨论主题：学生将围绕“诚实、勇敢在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

部编版语文七年级上册第六单元19课《皇帝的新装》教案教学设计

教学设计模板
【教学方法】
两创两探
【教具】
多媒体设备
【学习环境及学习资源】
借助网络查找关于安徒生的童话及其童话特点
【教学准备】
要求学生预习课文，查找作者其他的童话阅读。

【教学结构简要流程】
导入新课 --快速阅读课文，整体感知课文内容--梳理故事情节，理解课文内容，把握人物形象--结合背景，理解主题--分角色朗读--想像讨论--思维拓展
教学环
节
教师活动学生活动
技术
应用
设计意
图
导入新
课
创设情境，引导学生回
忆《卖火柴的小女孩》
导入新课。

阅读作者介绍，童
话体裁等关联知
识，积累字词。

安徒生（公元
1805～公元1875）
19世纪丹麦文学
巨匠，世界著名的
童话作家。

他的
160余篇童话在近
150年中被翻译成
140多种文字，从
丹麦传向世界。

安
徒生生于鞋匠家
庭，童年生活穷
苦，早期写有诗
歌、剧本和长篇小
说等，1835年开始
幻灯
出示
作者
信息
引导学
生了解
安徒生
基本情
况、作
品信息。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】

[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

三、掌握本文的记叙要素。

了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。

四、了解用第三人称叙述的特点和方法。

要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

5.学习用正确的语调朗读课文。

6.学习做阅读提要。

7.了解作家安徒生的一般情况。

写作背景这篇童话写于1837年。

18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。

拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。

丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。

8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

语文人教七年级上册(2016年新编)第19课《皇帝的新装》(教学设计)

第19课《皇帝的新装》教学设计1.学习快速阅读初步了解主要内容的方法。

2.展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。

3.揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

4.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

1.展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。

（重点）2.揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

（重点）3.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

（难点）2课时。

第一课时◆活动一：导入新课，检查预习1.导入新课师：美丽的童话故事装点着我们幸福的童年回忆。

你都读读了些什么童话？（学生回答）师：你知道这些图片的故事吗？他们出自哪位作家笔下？（课件出示图片，学生回答）引导语：在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”“小红帽”“丑小鸭”……今天，我们再次走进安徒生的童话世界，去认识一位爱漂亮衣服的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？2.了解童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。

童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。

3.走近作者安徒生（1805－1875）, 丹麦作家，被誉为世界童话大王。

他的160余篇童话被翻译成150多种语言，从丹麦传向世界。

安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

4.写作背景《皇帝的新装》写于1837年。

当时，丹麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

部编版语文七年级上册第六单元第十九课皇帝的新装(教案)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象、寓意和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话文学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和思考社会现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.激发学生的想象力和创造力，引导他们关注社会现实，培养正确的价值观和道德观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《皇帝的新装》的故事情节，领悟童话文学的特点。
-分析皇帝、骗子、大臣、孩子等人物形象，掌握作者通过人物塑造传达的寓意。
-学习安徒生的生平及其作品风格，认识童话文学的价值。
-掌握夸张、对比等修辞手法在文中的运用，理解其对表现主题的作用。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够领会童话故事中的寓意和艺术特色，培养审美情趣。
2.增强学生对文本的分析和解读能力，通过学习人物形象、修辞手法等，提升思维品质。
3.培养学生的文化素养，了解安徒生及其作品背景，拓展国际视野。
4.通过课堂讨论、写作和表演等活动，锻炼学生的表达、沟通和协作能力，促进全面发展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说出真相的情况？”比如，在集体中，大家可能因为怕被嘲笑或排斥而不敢表达自己的真实想法。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个童话故事的奥秘。

第19课《皇帝的新装》教学设计统编版语文七年级上册

初中语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计01教材分析《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话故事情节简单，学生总体已十分熟悉。

离奇的想象，夸张的描写，蕴含着鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。

而本单元的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言等,对于这一类富有想象力的文学作品，应该带领学生品味富于表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。

02学情分析七年级的学生在小学已经初步接触了童话故事，比如《巨人的花园》，《卖火柴的小女孩》，但是大多数学生只是被故事情节的跌宕起伏所吸引，而不能深刻理解童话文体的多重特点和本文的多元主题内涵。

03教学目标1.通过多种形式的朗读，理解童话夸张、想象等手法。

2.通过换标题、重拟标题的方式，探索童话的多重主题。

3.通过打通文本与生活，挖掘童话的内涵和多元价值。

04教学重点1.通过多种形式的朗读，理解童话夸张、想象等手法。

2.通过换标题、重拟标题的方式，探索童话的多重主题。

05教学难点1.通过打通文本与生活，挖掘童话的内涵和多元价值。

06教学方法诵读法、任务驱动法、启发式教学法。

07教学过程一、童话导入暖场播放歌曲《童话镇》。

一首《童话镇》天真烂漫的歌词，丰富精彩的童话世界，是否勾起了同学们有关童话的美好回忆呢？请同学们分享一次有关“童话”的美好经历。

二、任务一：趣读故事知大意当你第一次读到或者听到《皇帝的新装》这个故事时，是什么样的感受？请用一个词来概括。

我们不妨先放开情感，好好读读吧，一起来完成任务一：趣读故事知大意。

请回到文本，跳读文章，找出你觉得最有意思的几句话，尽情地自由地大声地朗读。

分享时的格式：先读，然后说：这几句话写出了，表现了。

示例：第一组句子：关注副词、关联词、动词等。

①重读“每一天”“每一点钟”和“都”时间词和副词,突出了皇帝嗜新装如命。

②他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

人教部编版七年级语文上册 19《皇帝的新装》教案教学设计优秀公开课 (9)

四、问题：这篇童话故事有什么教育意义？
故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭开了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题
1.作者为什么对皇帝的游行大典进行细腻的描绘？
文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演，最终结局是皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局，全文的讽刺意味也达到了最高点。
三、【合作探究，不议不讲】
一、问题：阅读文章，根据文章内容，简要分析除皇帝外其他主要人物的品性特点。人物的品性特点，要通过分析人物的语言、动作、心理得出。
众大臣：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿诀逢迎。百姓：胆小怕事。
小孩：天真无邪，没有顾虑，无私无畏。
二、活动：揣摩人物的性格、身份，分角色朗读课文。
①旁白：如给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
（2）“新装”也是文章的线索，请大家完成填空。爱新装＋做新装＋看新装＋穿新装、展新装
（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）
2.骗子之所以能骗得过皇帝、大臣、百姓，最主要的原因是什么？请用文中的句子回答。任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
二活动：根据以下问题，以接龙的形式复述课文。1.皇帝有何嗜好？
结尾部分写皇帝赤身进行游行大典时，更显示了夸张艺术的讽刺魅力，将貌似尊贵的皇帝置于光天化日之下，使其洋相百出，丑态暴露无遗，辛辣地嘲弄了封建帝王的虚伪、愚蠢、荒唐。
2.作者是如何妙用想象促使骗子的行径被揭穿的？
结尾部分，在自欺欺人的群丑争相表演的同时，作者妙用想象，突然冒出一个天真烂漫的孩子，让他喊出了人们的心里话，平添了童话的童趣，增强了童话的神奇色彩和现实意义。
强表达效果的一种表现手法。夸张往往和幽默风趣或讽刺联系在一起，本文就多处使