表格数据的图形化教学设计及反思
高中信息技术《表格数据的图形化》优质教案、教学设计
《表格数据的图形化》教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2 部分——表格数据的图形化。
学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。
对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图表分析数据则是本节课的难点。
二、学情分析：多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。
三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：1.知识与技能：1）能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2）利用图表向导制作图表，并能根据需要修改图表。
3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律2.过程与方法：能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质或者变化规律，提高自己加工信息、问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3.情感态度与价值观培养自信自强的自我意识，加强团队协作精神，增加集体荣誉感，体会到分享的快乐，合作的幸福感。
四、教学重点、难点:基于以上的分析确立如下教学重点：重点：1.图表的制作方法2.图表的分析及应用难点：1.图表类型的选择2.图表选项的设置3.图表数据的分析五、教法与学法:因为学生已经学习过文字处理软件Word 和表格数据处理软件Excel 的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
《表格数据的图形化》教学设计
《表格数据的图形化》教学设计一、教学设计理念让学生体验一次既有知识学习又有能力培养、情感熏陶的有效学习。
通过表格数据的图形化学习，直观的分析实际问题，让学生实现过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观同步发展的教学目的，实现新课改下的信息技术教学目标，培养学生良好的信息素养。
二、教材分析《表格数据的图形化》是教科版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》模块第四章第二节的内容。
数据图表是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息相比，数据图表达信息更直观简捷。
因此，表格数据的图形化是中学生必须掌握的一种技能。
除了让学生掌握由数据创建图表的方法及对图表编辑、修饰等基本技能外，更重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，体会数据与图形之间的关系，提升分析、解决问题的能力，提高管理数据的水平，从而为自己的学习、生活服务。
三、学情分析本课的学习对象是高中一年级学生，学生在初中已学过Excel，已掌握了Excel的一些基本操作。
因此本课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理数据，创建出能够最佳体现数据关系的图表，培养、提高学生分析问题的能力。
所以应让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重、难点，并在教学过程中引导学生开展探究、合作学习。
1、学生对计算机游戏的兴趣极高平时学生对计算机的接触，最感兴趣的是玩游戏。
这节课就是利用了学生的这个兴趣点，在教学环节中首先设计了诗图竟猜游戏：给出三幅图，让学生由每幅图猜出对应的诗歌名称，从中体会文字与图的关系。
既然图可以表现诗歌的内容，接下来再给学生展示一个数据表，图能否表现数据表的内容呢？从而引出新课《表格数据的图形化》。
2、动手操作电脑的欲望强烈通过以前的学习，学生已掌握了Excel的基本操作。
在教学过程中不断给出贴近学生学习、生活的数据实例，教师对每个任务结合小组互评与个人自评进行点评，肯定学生的进步，并对优秀团队及时奖励，激发学生自主实践与合作探究的浓厚兴趣，学生学习的欲望高涨。
《表格数据的图形化》教案
《表格数据的图形化》教案
表格数据的图形化
1.教材及课题选定
《信息技术基础》必修教材，第四模块第二节第二课《表格数据的图形化》
2.课程内容标准
1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
3.教材分析
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
三、学生情况分析
1、文本和表格信息的加工这一部分内容学生在初中的时候已经有了一定的掌握，但参差不齐，所以在第一课复习了相关知识。
本节课中将在复习和巩固。
高中信息技术_表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
《表格数据的图形化》教学设计表格数据的图形化一、教材分析《表格数据的图形化》是教育科学出版社《信息技术基础》第四章第二个微项目。
本单元项目活动的目的是要让学生通过调查、采集、整理、分析数据，并以电子表格的形式呈现在电脑中，使繁琐的数据统计变得快捷、轻松、准确，并使数据信息的表达更加清晰、直观。
表格信息是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息表达相比，表格图表信息表达更加直观和简捷。
对表格信息的加工，除了让学生掌握数据各种处理及数据的图形化表示等基本技能外，更为重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，发现有价值的东西，提升自己的分析、解决问题的能力，提高自己的管理数据的水平，从而为自己的学习、生活服务。
而大数据时代的到来，对于表格数据信息的加工要有进一步的与时俱进的认识。
二、学情分析学生已学过Excel，基本掌握了图表的插入、设置，学生已经掌握了表格处理软件——Excel的一些基本操作，因此本节课的重点是让学生会制作excel图表。
三、教学目标（一）知识与技能：1. 了解掌握常见图表类型的特点及作用。
；2. 能根据研究任务的需要，用电子表格会制作图表并简单分析（二）过程与方法：1.通过自主探究学习，把表格数据变为图形；2.通过练习任务，让学生会制作图表并作简单的分析。
（三）情感态度与价值观：1.能积极主动地在学习和日常生活中使用数据分析、统计的知识，形成良好的信息加工处理的习惯；2.体验表格数据图形化的基本过程，了解图表信息加工的思想和方法；3.体会大数据时代数据图表化对社会发展和自身的影响；4.从客观的角度分析数据，理解问题，理性地认识网购。
四、教学重点、难点（一）教学重点：1.对表格的原始数据加工处理，并根据自己分析的需要以恰当的图表给予呈现。
2.能对数据图表的简单分析，形成分析问题的基本思想。
（二）教学难点：1. 利用数据表格会准确选用数据制作excel图表。
教科版高中信息技术必修一4.2.2表格数据的图形化 教案
《表格数据的图形化》教学设计与反思
教学目标:
知识与技能：掌握图表的制作方法，认识图表的作用与适用特点，并能根据图表分析数据。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成
良好的思维习惯和行为方式。
情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
教学重点、难点：
1．图表的特点
2．图表的分析及应用
教学方法与学法指导:
自主探究、协作学习与教师指导相结合。
教学资源:
多媒体教室管理系统，教师制作的课件。
课前准备:
将学生需用文件打包发给学生机桌面
教学反思
本节课的关键在于学生能够学会分析选择数据，并选用合适的图表来表达数据间的关系，进一步学会修改美化图表的不足之处。
从中学生吸烟问题入手，引入德育教育，让学生引起这方面的重视。
图表的美化虽然不是教学目标的内容，但放在这儿是为了扩大学生的知识面，增强学生的学习自信心。
教学目标主要是建立图表的步骤，但教学中不能只注重结果，过程更重要，所以根据这个目标多角度、全方位的来进行学习强化，让学生能够学会正确选择数据区域，选用合适的图表来表达。
给出的练习要求也难易结合，并注重前后知识的联系，比如利用Ctrl组合键来选择不连续表格数据区域。
但由于课堂时间有限，对于一些表格数据的项目为数值时，给制作图表带来的困惑，没能融入进本课时中，同时给予学生的课堂展示时间也少了点。
表格数据的图形化(教案)-精华稿.
参评教案《表格数据的图形化》单位：姓名：表格数据的图形化1.教材分析教学内容分析本节课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》附录部分的第二节，该节课主要讲解如何将Excel中的数据图形化，通过本节课的学习，学生不仅体会到数据加工的多元性，还能帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化规律，培养学生的信息素养。
教学对象分析通过前面章节的学习，学生已经基本掌握了EXCEL的基本操作，这为本节课的教学提供了很好的基础。
教学重点：1．柱形图、饼形图、折线图的创建步骤及注意事项。
2．如何选定恰当的图表类型来表达不同的数据。
教学难点：1．“数据区域”的正确选取以及“图表数据源”的确定2．如何根据图表对数据进行分析，并发现其中所蕴含的信息。
教材处理方法：精心设计制作教学课件，直观形象地展示表格数据图形化的流程。
化抽象为具体，由静到动，使学生真实体验“变”的过程；采用由特殊到一般的化归思想，总结变换规律。
2.教学目标分析◆知识与技能①通过本节课的教学，让学生掌握柱形图、饼图和折线图创建方法。
②学会从图形中发现事物的性质及变化规律。
◆过程与方法①经历用多种图表类型表达数据的基本过程。
②体验数据图形化的优点，并选择适当的图表类型表达数据。
◆情感态度及价值观①学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
②培养学生正确的生活消费观念。
3.教学方法分析教学方法：创设情景法任务驱动法多媒体演示法练习实践法学习方法：自主探究观察发现合作交流归纳总结教学手段：结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究的教学平台。
4.教学过程分析依所本节课教学内容我采用导学式教学模式，以问题为主线，引导学生自主探究。
教学过程共分为以下五个环节：情境导入、导学探究、点拨释疑、课堂练习、以及归纳升华，依据新课教学理念，新知识授课共占用20分钟，课堂练习及归纳升华占用20分钟，这样不仅提高了学习效率，而且实现了：“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念。
【K12学习】表格数据的图形化教案设计
表格数据的图形化教案设计1．本节课的地位及作用本节课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》高中版第二册第11章第5节《数据图表》部分。
属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。
信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。
由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
重点：1）图表的制作方法及步骤。
2）图表的分析及应用。
图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。
难点：1）图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。
2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。
学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们为难点。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。
当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。
高中信息技术_表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
“表格数据的图形化”教学设计第四章文本和表格信息加工4.2.2 表格数据的图形化第1课时教学分析本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。
学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。
对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而几中常用图表的适用范围则是本节课的难点。
教学目标1.知识与技能：1)掌握excel图表的制作方法，用图表向导制作图表，给图表添加系列；2)掌握图表对象的格式调整；2.过程与方法：1)学会用图表这一工具来形象地显示数据，根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律；2)培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通；3.情感态度与价值观培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。
教学重点、难点重点：1.图表的制作方法;2.图表的分析及应用难点：1.图表类型的选择;2.图表选项的设置;3.图表数据的分析教学设计思路本节课采取的基本教学策略即任务驱动法。
一共设置了6个任务：首先让学生通过自学对excel图表有初步印象；第二个任务是让学生在自己探索，教师引导的基础上掌握excel 图表的制作方法，由于之前学生已经学习过文字处理软件中的图片的处理方法和excel中数据的处理，所以在教师的适当提示下绝大多数同学可以完成任务，再通过学生的演示让他们归纳自己的不足之处，最后由教师作总结；第三个任务是由学生进行第二个任务的过程中存在的问题引导出来的——如何设置图表中的对象；经过前两个任务的实践，学生对excel图表的制作方法和修改方法掌握得如何，再利用第四或第五个任务来检验；最后通过第六个任务检查学生能否灵活运用所学的知识，进一步巩固知识。
《表格数据图形化》教学设计
《表格数据的图形化》教学设计
黄梅三中胡赛
一、教材分析
4.2.2《表格数据的图形化》节要求学生理解运用图表表达表格数据的意义，从而能自觉地将把表格中的数据转换成合适的图表样式，并能掌握利用图表加工信息和表达内容的方法；用图表来形象表示数据，是表格加工的重点和亮点。
Excel提供了14种标准的图表类型，每一种都具有多种组合及变换。
根据数据和使用要求的不同，可以选择不同类型的图表，这为扩展教学留下了空间。
二、教学目标
鉴于以上对教学内容的认识和理解，我确定了如下的教学目标：
知识与技能：了解柱形图、饼图、拆线图的用途及特点；根据实际需要建立柱形图、饼图、折线图等图表。
过程与方法：理解数据与图表的关系；会选择合适的图表；能对图表进行简单分析。
情感态度和价值观：体会图表的优势；培养用图表呈现数据的意识。
我确定本节课的重点是图表的生成过程，难点是图表的选择与分析
三、教法与学法
教法：本节课我设置了3个任务，让学生自主选择，自主探究，发现问题，解决问题。
学法：我采用合作探究、坐在一起的学生一起讨论，生生互动，培养合作精神，力求使学生由学会向会学转变。
五、教学评价设计
在教学评价中，通过完成实践活动情况是主要依据。
这里注意体现差异性评价，即根据不同学生情况进行有区别的评价。
对于基础较差学生，能在本节课里完成实践一和实践二，就是很优秀的。
对于基础较好学生，在本节课里完成实践一、二、三，才算是优秀。
任务拓展是为学有余力的学生的。
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<<表格数据的图形化>>教学设计
【教学内容分析】
教师不仅仅是教材的使用者，更需要成为课程的创造者。
本节课教学内容是上海科技教育出版社《高中信息技术基础（必修）》第3章数据信息加工的内容，结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内容，本节属第2课时的内容。
【学生情况分析】
通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。
另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。
因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。
【教学目标】
知识与技能：
（1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；
（2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；
（3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。
过程与方法：
（1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；
（2）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。
情感、态度与价值观：
（1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；
（2）体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；
（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系.
【教学重难点】
重点：（1）图表的制作
（2）三种典型统计图表的特点
难点：（1）图表类型的合理选择
（2）图表数据的分析
【教学方法与策略】
（1）采取主体参与的教学策略。
坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。
（2）采取自主探究的教学策略。
以创设情境、任务驱动、自主尝试等方法来进行教学，让学生学会独立思考、学会主动探究。
（3）采取小组协作的教学策略。
教学中采取学生互助演示、组内思考讨论、组间交流分享等方法来进行教学，让学生学会同伴协助、学会表情达意。
（4）采取分层发展的教学策略。
根据学生的个别差异性特点，关注不同层次的学生，特别注重每一个任务的创设，每一个环节的科学衔接和自然过渡，尽量符合学生的认知特点和记忆规律。
（4）采取多元评价的教学策略。
采取自评、他评和师评多元评价主体相结合的方式；另外采取终结性评价和形成性评价相结合的方式，其中包含了对完成信息作品的评价、对学习态度的评价、对能力和素养方面的评价等，让学生学会自省、懂得与人交流，真正获得学习幸福感。
【教学资源及环境】
多媒体网络教室、教学课件、相关数据表、课堂评价表
【教学过程】
<<表格数据的图形化>>课堂教学评价设计【课堂评价表】。