表格数据的图形化教学设计及反思
高中信息技术《表格数据的图形化》优质教案、教学设计
《表格数据的图形化》教学设计
一、教材分析：
本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2 部分——表格数据的图形化。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定
基础。本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。对信息进行表格化加工和处理，并能从
中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是
科学研究中对数据进行整理的常用的方法。学生已学过文本和表格信息
处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。“表格数据的图
形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理
解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根
据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图
表分析数据则是本节课的难点。
二、学情分析：
多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解
方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。
三、教学目标:
根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：
1.知识与技能：
1）能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2）利用图表向导制作图表，并能根据需要修改图表。
3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律
2.过程与方法：
能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质或者变化规律，提高自己加工信息、问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
表格数据的图形化教学设计
普通高中课程标准实验教科书
高中信息技术基础（必修）
４.２.２表格数据的图形化
教
学
设
计
滕州一中孔维茂
２０１３.９.２７
４.２.２表格数据的图形化
【知识技能目标】
掌握Excel图表的制作方法，学会用图表向导制作图表。
【过程与方法】
（1）学会根据实际问题需要选择合适的图表来表达，根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律；
（2）培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通。
【情感态度与价值观】
培养学生严谨的学习态度和团结协作的作风，学会合理地使用信息技术产品。
【教学重点】
图表的制作方法、分析及应用
【教学难点】
图表类型的选择及设置
教材分析
本节内容是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》必修部分第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容：“表格数据的图形化”，是在文本信息加工和表格数据处理有一定了解的基础上进一步深化探究的。教材内容比较简单，没有图表制作的操作过程；教材中的所举的案例比较陈旧，所以本节课采用“对中小学生上网调查“作为主线案例，设计几个任务完成贯穿教与学的始终。
学情分析
高一的学生在信息技术水平方面有一定的差异，部分学生在初中已经学习过Excel的基本使用，如表格数据的统计等，所以学习本节课的内容就相对容易一些，但也有部分学生对这部分内容比较陌生，所以学习本节课的内容稍微有些吃力，可以通过小组合作学习解决这一问题。
教法与学习策略
利用好任务驱动法，充分发挥小组在合作学习中的作用。
教学过程
【创设情境，导入新课】
《表格数据的图形化》教学设计
《表格数据的图形化》教学设计
一、教学设计理念
让学生体验一次既有知识学习又有能力培养、情感熏陶的有效学习。通过表格数据的图形化学习，直观的分析实际问题，让学生实现过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观同步发展的教学目的，实现新课改下的信息技术教学目标，培养学生良好的信息素养。
二、教材分析
《表格数据的图形化》是教科版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》模块第四章第二节的内容。数据图表是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息相比，数据图表达信息更直观简捷。因此，表格数据的图形化是中学生必须掌握的一种技能。除了让学生掌握由数据创建图表的方法及对图表编辑、修饰等基本技能外，更重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，体会数据与图形之间的关系，提升分析、解决问题的能力，提高管理数据的水平，从而为自己的学习、生活服务。
三、学情分析
本课的学习对象是高中一年级学生，学生在初中已学过Excel，已掌握了Excel的一些基本操作。因此本课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理数据，创建出能够最佳体现数据关系的图表，培养、提高学生分析问题的能力。所以应让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重、难点，并在教学过程中引导学生开展探究、合作学习。
1、学生对计算机游戏的兴趣极高
平时学生对计算机的接触，最感兴趣的是玩游戏。这节课就是利用了学生的这个兴趣点，在教学环节中首先设计了诗图竟猜游戏：给出三幅图，让学生由每幅图猜出对应的诗歌名称，从中体会文字与图的关系。既然图可以表现诗歌的内容，接下来再给学生展示一个数据表，图能否表现数据表的内容呢？从而引出新课《表格数据的图形化》。
表格数据图形化教案
表格数据图形化教案
[教学目的与要求]
（1）了解统计图表。
（2）学会Excel建立简单的统计图表。
（3）能够读懂简单统计图表所表达的`信息。
（4）建立利用图表来表示数据的意识。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
（1）重点：建立统计图表。
（2）难点：修改统计图表。
[教学准备]
电子教室程序、网络硬件与软件、板书内容的贴纸。
[教学过程]
一、导入
在实际生活中，人们常用统计图表来表示数据之间的关系，用统计图表表示信息，非常直观清晰。这节课就让我们来一起学习使用统计图表吧！
二、教学新课
1、建立统计图表
①打开工作薄“五年级运动员成绩统计表”，选定要用来绘制图表的数据区域A2至G9.。
②单击常用工具栏中的“图表向导”按钮，出现“图表向导—4步骤之1－图表类型”对话框，打开“标准类型”选项卡。。
③在“图表类型”框中单击“柱形图”选项，在“子图表类型”框中单击第2行第1列的“三维簇状柱形图”，再单击“下一步”按钮。
④出现“图表向导—4步骤之2—图表源数据”对话框，单击“下一步”按钮。
⑤出现“图表向导—4步骤之3—图表选项”对话框，在对话框的“图表标题”框中输入标题“五年级运动会成绩统计表”，单击“下一步”按钮。
⑥出现“图表向导—4步骤之4—图表位置”对话框，选定“作为其中的对象插入”选项，再单击“完成”按钮。
⑦操作结束后，工作表窗口中就会显示建立的图表。
2.修改统计图表
①改变图表的大小。
②将柱形图变成折线图或饼图。把鼠标移动到图表中的空白处，单击右键，弹出快捷菜单，单击快捷菜单上的“图表类型”命令，出现“图表类型”对话框，单击需要的图表类型，选定的图表就会随之改变，再单击“确定”按钮。
表格数据的图形化
表格数据的图形化
摘要:高中阶段表格数据的图形化是表格内容的重点部分,通过本节课的学习可让学生们清楚的知道如何将表格数据图形化和掌握表格数据化的意义。
关键词:柱形图;饼图;折线图;数据源;图表向导
中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编
号:1003-2851(2012)-08-0171-02
一、教学目标
1.理解表格数据图形化对于数据表达的意义;
2.掌握在excel中插入图表的方法;
3.理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势,并能够根据实际需要选择相应的图表;
4.体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规律与本质的意义。
二、教学重点与难点
重点:
1.图表的制作方法及步骤;
2.图表的分析及应用。
难点:
1.图表类型、数据源、图表选项的选择;
2.图表数据分析。
三、教材内容分析
本节内容是高中教材《信息技术基础》第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容:“表格数据的图形化”,是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。教材内容篇幅比较简单,没有几种图表制作的
操作过程;对于数据图表类型的选择及应用有简单的设问。
四、教学方法和策略
因为学生已经学习过文字处理软件word和表格数据处理软件excel的基本功能,具有了一定的操作基础与能力,所以在教学过程中部分环节采用了演示教学,大部分教学采用了任务驱动,让学生
自主学习完成任务;同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义,在教学中还尽量设问,让学生思考不同图表之
间的特点及应用,以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
教科版高中信息技术必修一4.2.2表格数据的图形化 教案
《表格数据的图形化》教学设计与反思
教学目标:
知识与技能：掌握图表的制作方法，认识图表的作用与适用特点，并能根据图表分析数据。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
教学重点、难点：
1．图表的特点
2．图表的分析及应用
教学方法与学法指导:
自主探究、协作学习与教师指导相结合。
教学资源:
多媒体教室管理系统，教师制作的课件。
课前准备:
将学生需用文件打包发给学生机桌面
教学反思
本节课的关键在于学生能够学会分析选择数据，并选用合适的图表来表达数据间的关系，进一步学会修改美化图表的不足之处。从中学生吸烟问题入手，引入德育教育，让学生引起这方面的重视。图表的美化虽然不是教学目标的内容，但放在这儿是为了扩大学生的知识面，增强学生的学习自信心。教学目标主要是建立图表的步骤，但教学中不能只注重结果，过程更重要，所以根据这个目标多角度、全方位的来进行学习强化，让学生能够学会正确选择数据区域，选用合适的图表来表达。给出的练习要求也难易结合，并注重前后知识的联系，比如利用Ctrl组合键来选择不连续表格数据区域。但由于课堂时间有限，对于一些表格数据的项目为数值时，给制作图表带来的困惑，没能融入进本课时中，同时给予学生的课堂展示时间也少了点。
表格数据图形化
《表格数据的图形化》
【学习目标】：
知识目标：1、掌握柱形图、折线图、饼图等图表的制作方法；
2、能根据图表分析数据并得出结论。
能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力
情感目标：激发学生形成良好的信息活动态度。锻炼学生的自主学习能力，养成良好的思维习惯和行为方式。培养学生养成团结协作的作风。
学习重点：1、图表的制作方法及步骤
2、图表的分析及应用
学习难点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择
2、图表数据分析
【学法指导】：任务驱动和分组协作，同学们先自主完成四个基础任务，然后分小组讨论，解决个人完成任务过程中遇到的困难，并找到解决方法，其次各自完成自己的任务。小组合作完成探究任务，集思广益，完成任务。
【知识链接】表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等的关系）的图形化展开，它反应了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易理解和发现事物的性质、特征及其变化规律。
【课堂任务】
任务一：请分别用公式计算和函数计算求出奖牌总数，最后按奖牌总数从高到底排序。
2012年伦敦奥运会总奖牌榜
国家金牌银牌铜牌总数
美国462929
中国382722
英国291719
俄罗斯242533
韩国1387
德国111914
法国111112
意大利8911
匈牙利845
澳大利亚71612
任务二：将表格数据转换成柱形图。
（1）表格数据转换成图表
2012年伦敦奥运会总奖牌榜
第一步:选定所需的数据区域。) 第二步:单击“插入”---“图表”。
excel表格数据的图形化
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篇一：excel图表可以将数据图形化
excel图表可以将数据图形化，更直观的显示数据，使数据的比较或趋势变得一目了然，从而更容易表达我们的观点。
本课我们将通过“图表向导”创建最基本的图表。为了方便想一起进行下面操作的读者朋友，文章末尾提供了原文件供大家下载参考，朋友们可以先下载它到本地电脑，然后打开它和下面的步骤一同操作。
实例背景：小张是一名销售主管，他负责管理三个部门，快到年终了，为了用excel统计分析销售情况，他把三个部门20xx年第四季度的销售业绩输入到了excel工作表中(图1)。
为了让三个部门的业绩情况更直观的表显示，他将通过excel“图表向导”，将数据转化为图表。
思路分析：利用“图表向导”制作图表，首要的一步是
选择生成图表的数据区域，接下来根据“图表向导”的提示一步一步操作即可快速生成基本的图表。
一
操
、
作
创
步
建
骤图
：表
1、打开“创建基本的图表(原始文件)”工作薄文件，进入“练习”工作表，选中需要生成图表的数据区域“a1:d4”。
2、单击“常用”工具栏上的“图表向导”按钮(图2)。或者选择菜单“插入→图表”命令。打开“图表向导”对话框。
3、默认“图表类型”为“柱形图”和子图表类型(图3)，单击下方的“按下不放可查看示例”
按钮，可以看到将得到的图表外观的预览。
4、直接单击“完成”按钮，将在当前工作表中得到生成的图表(图
4)。
二
、
动
态
更
新
图
表
中
的
数
据
生成图表后，发现部门二十月份的业绩应为120，是不是需要将b3单元格改为120后，再重新生成图表呢？没有这个必要，直接将b3单元格的数据由85改为120后回车确认，可以看到部门二十月份数据的柱形图自动更新。
表格数据的图形化教案
表格数据的图形化
一、教学目标分析
知识目标：掌握图表的制作方法，清楚各种图表的适用范围；并能根据图表分析数据。
能力目标：使学生能够了解、建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式，提高学生自主学习的能力。
情感目标：激发学生形成良好的信息活动态度。锻炼学生的自主学习能力，养成良好的思维习惯和行为方式。培养学生养成团结协作的作风。
二、教学重点、难点
重点：
Excel制作图表的基本过程和方法。
难点：
图表类型、几种常用图表的使用。
三、教学过程
(一)引入
08年高考方案，帮同学们分析高考方案，从中引出值得注意点：高考方案的具体如何分科的相关内容；
教师给出一份刘晨同学的成绩单，里面是他高一的五次考试的成绩，想请各位同学根据现在的高考方案，帮他参谋参谋看看他该选哪一科呢？
(教师展示刘晨的成绩单及高考方案；学生们观察成绩单中的数据；请一位同学说出自己初步判断得出的结果。)
(二)图表的制作
活动1：根据08高考方案刘晨同学如何从成绩选科？（柱形图）
问：成绩单中有着很多的数据，九门功课五次考试就有四十五个成绩，那我们进行判断的时候应该看哪个或哪些数据呢？
问：通过将六门课的平均分一个个进行大小比较后得出的结论，单纯的分数让我们进行选择大家会觉得比较困难.那在Excel表格中还可以用什么方法直观、形象的看出数据之间的关系呢？用图表。
(复习文本信息的结构化和形象化知识，引导提示excel中的图表功能)
1、操作演示——图表的建立
(1)选择图表源数据即图表中要表示出的数据。
表格数据的图形化教学设计
表格数据的图形化
一、教学目标：
知识与技能：
1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律
2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法：
结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。
情感态度与价值观：
培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。
二、教学重点：
本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。
三、教学难点：
几种常用图形的适用范围
四、教学组织：
及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。
五、教学安排：
1课时。
教学过程：
一、导入新课：
数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。
二、表格数据的图形化
表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
高中信息技术_表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
《表格数据的图形化》教学设计
表格数据的图形化
一、教材分析
《表格数据的图形化》是教育科学出版社《信息技术基础》第四章第二个微项目。本单元项目活动的目的是要让学生通过调查、采集、整理、分析数据，并以电子表格的形式呈现在电脑中，使繁琐的数据统计变得快捷、轻松、准确，并使数据信息的表达更加清晰、直观。表格信息是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息表达相比，表格图表信息表达更加直观和简捷。对表格信息的加工，除了让学生掌握数据各种处理及数据的图形化表示等基本技能外，更为重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，发现有价值的东西，提升自己的分析、解决问题的能力，提高自己的管理数据的水平，从而为自己的学习、生活服务。而大数据时代的到来，对于表格数据信息的加工要有进一步的与时俱进的认识。
二、学情分析
学生已学过Excel，基本掌握了图表的插入、设置，学生已经掌握了表格处理软件——Excel的一些基本操作，因此本节课的重点是让学生会制作excel图表。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1. 了解掌握常见图表类型的特点及作用。；
2. 能根据研究任务的需要，用电子表格会制作图表并简单分析
（二）过程与方法：
1.通过自主探究学习，把表格数据变为图形；
2.通过练习任务，让学生会制作图表并作简单的分析。
（三）情感态度与价值观：
1.能积极主动地在学习和日常生活中使用数据分析、统计的知识，形成良好的信息加
工处理的习惯；
2.体验表格数据图形化的基本过程，了解图表信息加工的思想和方法；
3.体会大数据时代数据图表化对社会发展和自身的影响；
高中信息技术_4.2.2表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学过程
学情分析
多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。
效果分析
本节课采用一条购物主线串联全部过程，通过“角色扮演”的方式让学生置身于“真实”的环境当中。环节上通过了解表格数据化，探究数据化的方法，不断体会常用图表的特点，步步深入主题，最终形成分析问题解决问题的能力。。
课后反思
因为学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量联系现实，特别是适逢“双11购物狂欢节”让学生分析不同图表之间的特点及应用，注重问题的解决以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
教材分析
本节教学内容是教科版《信息技术基础（必修）》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容包含三部分，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围则是本节课的难点。
表格数据的图形化教学设计及反思
表格数据的图形化教学设计及反思
表格数据的图形化教学设计知识与技能：
(1)掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；
(2)能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；
(3)能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。过程与方法：
(1)掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；
(2)通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。情感、态度与价值观：
(1)感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；-2-/
(2)体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；
(3)体会信息技术与现实生活的紧密联系.多媒体网络教室、教学课件、相关数据表、课堂评价表展示任务：运用图表方式，表示“各地区近几年电量消费总和的对比情况”。操作提示：利用插入菜单中的图表，根据图表向导完成学生根据教师的提示，自主尝试完成图表的插入图表的插入不是难点，学生在老师的简单提示下，可以尝试完成，充分发挥了学生的自主探究精神。提供数据，布置任务：组一：中学生上网目的调查情况组二：中学生零花钱花费情况组三：班级量化考核统计情况提出要求：选用恰当图表对提供的数据作图形化处理；并形成合理的研究报告进行组内讨论。根据研究的问题和提供的数据，选用恰当图表呈现表格数据。形成恰当的研究分析报告。让学生学会用研
究性学习的方式和信息技术的手段对问题进行研究，从中学会合作、学会互助、学会分析问题和解决问题的方法。通过这个任务，突破本课难点，即图表数据的分析。主题任务内容贴近学生生活，触动学生内心的思考，渗透德育和人文内涵，以及班级团队荣誉意识等。交流评价
2019-2020年高中信息技术 4.2.2 表格数据的图形化教案 教科版必修1
2019-2020年高中信息技术 4.2.2 表格数据的图形化教案教科版必修1
一、教学目标
1．理解表格数据图形化对于数据表达的意义；
2．掌握在Excel中插入图表的方法；
3．理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势，并能够根据实际需要选择相应的图表；
4．体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规律与本质的意义。
二、教材内容分析
本节内容是高中教材《信息技术基础》（教育科学出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容：“表格数据的图形化”，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。教材内容篇幅比较简单，没有几种图表制作的操作过程；对于数据图表类型的选择及应用有简单的设问。
三、教学方法和策略
因为学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
四、教学过程
1．导入
2004年11月26日，也就是农历的十一月十五，印度洋发生海啸。这是海啸前、后通过卫星在同一地区拍摄的照片，可见，海啸带来的灾难有多惨重。
下面我们学习用到的表格数据也与海啸有关，让我们也来关注海啸的点点滴滴，从中学点知识。
下面显示的三个不同类型的图表，依次是柱状图、饼图、折线图，分别根据它们左侧的对应表格数据得来。
高中信息技术_表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
“表格数据的图形化”教学设计
第四章文本和表格信息加工
4.2.2 表格数据的图形化第1课时
教学分析
本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而几中常用图表的适用范围则是本节课的难点。
教学目标
1.知识与技能：
1)掌握excel图表的制作方法，用图表向导制作图表，给图表添加系列；
2)掌握图表对象的格式调整；
2.过程与方法：
1)学会用图表这一工具来形象地显示数据，根据图表分析数据，发现事物的性质及
变化规律；
2)培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，
并能在学习中举一反三，融会贯通；
3.情感态度与价值观
培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。
教学重点、难点
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<<表格数据的图形化>>教学设计
【教学内容分析】
教师不仅仅是教材的使用者，更需要成为课程的创造者。本节课教学内容是上海科技教育出版社《高中信息技术基础（必修）》第3章数据信息加工的内容，结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内容，本节属第2课时的内容。
【学生情况分析】
通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。
【教学目标】
知识与技能：
（1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；
（2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；
（3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。
过程与方法：
（1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；
（2）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。
情感、态度与价值观：
（1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；
（2）体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；
（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系.
【教学重难点】
重点：（1）图表的制作
（2）三种典型统计图表的特点
难点：（1）图表类型的合理选择
（2）图表数据的分析
【教学方法与策略】
（1）采取主体参与的教学策略。坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。
（2）采取自主探究的教学策略。以创设情境、任务驱动、自主尝试等方法来进行教学，让学生学会独立思考、学会主动探究。
（3）采取小组协作的教学策略。教学中采取学生互助演示、组内思考讨论、组间交流分享等方法来进行教学，让学生学会同伴协助、学会表情达意。
（4）采取分层发展的教学策略。根据学生的个别差异性特点，关注不同层次的学生，特别注重每一个任务的创设，每一个环节的科学衔接和自然过渡，尽量符合学生的认知特点和记忆规律。
（4）采取多元评价的教学策略。采取自评、他评和师评多元评价主体相结合的方式；另外采取终结性评价和形成性评价相结合的方式，其中包含了对完成信息作品的评价、对学习态度的评价、对能力和素养方面的评价等，让学生学会自省、懂得与人交流，真正获得学习幸福感。
【教学资源及环境】
多媒体网络教室、教学课件、相关数据表、课堂评价表
【教学过程】
<<表格数据的图形化>>课堂教学评价设计【课堂评价表】