七年级英语课堂口语教学的问题分析及策略
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七 年 级 英 语 课 堂 口语 教 学 的 问题 分 析 及 策 略
陈 亚轻
（ 厦 门外国语学校海沧附属学校 ，福建 厦门 ３ ６ １ ０ ２ ６ ）
摘
要 ：本文分析 了 目前七年级 英语教 学 中存在的 口语教 学方 面的问题 ，并提 出改进措 施 ， 旨在 帮助七年级 英语 教 师更好
Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ： Ｓ ｕ ｓ ．Ｓ ｕ ｓ ． Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ：Ｙ ｅ ｓ ，ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．
脑反应较慢 的学 生 ，我们 任何时候都 不 能急于做 出最后 的 、绝对 的结 论 ： “ 某 某学生什 么都做 不来 ，他 的命运 已经 决 定 了。 ” 苏霍姆林 斯基 说 过 ： “ 我们 必 须耐心等待他 们思 维 的觉醒 。 ” 作 为老 师 ，我们要设法 让他 们的思想 的泉水喷
薄而出。 参考文献 ：
Ｔ ／ Ｍ： Ｙ ｅ ｓ ，ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ． ④对孩子说的话予 以
补充和完善 ：Ｃ Ｈ：Ｃ ｈ ｏ ｃ ｏ ｌ ａ ｔ ｅ ｅ ｇ ｇ ｓ ．Ｔ ／ Ｍ：
Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｃ ｈ ｏ ｃ ｏ ｌ ａ ｔ ｅ ｅ ｇ ｇ ｓ ？
话方式受 到儿童学母语 的启示 ，在这样 的对话 中 ，老师和母 亲一样 明显 比孩子
对那些 已经在小学三年英 语学 习中 对英语逐渐失去兴趣 的学 生 ，七年级 的 英语教师除 了要根据少儿 的兴 趣爱好选 择教学 内容 、安排教学 活动之外 ，还必 须把学生放 在一 个 宽松 的学 习环境 中，
方 面 ，了 解 孩 童 学 习 母 语 的 方 式
说得 多 ，和母 亲一样都 在努“ 照 顾者 ”语 言一
有助 于我们更有效地使用课 堂英语 。以
下是 一位母 亲与 她 １ ６个 月大 的孩 子 的
生 活 对话 。
Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ：Ｎ ｏ ｗ ｗ ｅ ＇ ｌ ￣ ｎ ｅ ａ ｒ ｌ ｙ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ｄ・ ・ 。
教师 没有 坚持全英语授课 ；课 堂活动设 计没有 可操作 性 ；学生缺少 口语 表达 的
另一 方面 ，教 师 须具 备 自然 流 畅 、
准确得体 并以 “ 照顾者 ” （ ｃ ｒ ａ ｅ － ｔ ａ ｋ ｅ ｒ ） 方式说课 堂英 语的能力 。 “ 照顾 者” 语
部分学生感到学 习很 困难 。而 这部分学
出版 社 ， １ ９ ９ ９．
比如 ，教师可以这样用英语点名 ：
Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ：ＯＫ．Ｌ ｅ ｔ ’Ｓ ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｌ １ ．
ｎ ｏ ｗ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．Ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ｒｅ ａ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ？
Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ： Ｓ ｕ ｓ … Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ：Ｙｅ ｓ ．Ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｒｅ ａ
子的 回答给予积极 的回应 ，即使 他们说 得不 完 整 或 含 糊 不 清 。Ｃ Ｈ：Ｓ ｕ ｓ ．Ｓ ｕ ｓ ．
生 又 分 成 两 种 ：一 种 是 对 学 习 失 去 兴 趣
的学生 ；另一种则是头脑反应 较慢 的学
生。
动力 和 信 心。基 于 以上 的 口语 教 学 问
题 ，笔者思考 了加强 口语教学 的措施 。
１ ． 英 语教 师 坚 持 用 全 英 语 授 课
一
言又叫 做 “ 关 照 式 ” 语 言。这 样 的说
ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．Ｌ ｏ ｏ ｋ …ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．② 通过 提 问保 持孩 子 的注 意力 。Ｔ ／ Ｍ：Ａ ｎ ｄ ｈ ｅ ｂ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ
Ｕ Ｓ ｗ ｈ ａ ｔ ？Ｈ ｅ ｂ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ ？Ｈ ｅ ｂ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ ？ ③ 对 孩
ｔ ｈ ｅ ｙ ？（ Ｂ ｏ ｔ ｈ ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ）
Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ：Ｏ ｈ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ． １ ｏ ｏ ｋ …ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ … ｏ ｎ ｈｅ ｔ ｃ ｈ ａ ｉ ｒ ．
般有 四种 形式 ：① 重复说过 的语 句。Ｔ ／
Ｍ（ 教师或父母 ） ：Ｎ ｏ ｗ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ …Ｙ ｅ ｓ ．Ｙ ｏ ｕ ｒ
减轻他们 的心理压力 ，调 动和维持他们
的最佳情感状态 ，扭转他们 在小学对英 语产生 的偏见 ，增强他们 的学习动力 和 信心 。 对 于学 习困难 的第二种学 生—— 头
地把 握新课标提 出的教 学 目标 ，提 高学生的 口语能力 ，为他们的后 续学习打好基础 。 关键词 ：七年级英语 ； 口语教 学；问题 ；措施 笔者 在教学中发现 ，七年级 英语课
ｃ ｅ ｐ ｔ Ｖａ ｎ．
一
个 普 通 班 级 里 ，不 可 避 免 会 有 一
堂 口语教 学中存在的突显 问题 有 ：英语
格特 点而有所 区别。有的学生好 动 、注 ［ １ ］ （ 爱尔兰）玛丽 ・ 斯莱特，（ 英）简 ・ 威利斯 ． 让 英语课堂活起来教学用语 及课 堂活 动指南 ［ Ｈ ］ ． 刘学 惠，孟 国 春编译 ． 南京：译林 出版社 ，２ ０ ０ ６ ． ［ ２ ］ （ 前 苏联 ） Ｂ・Ａ・苏霍 姆 林 斯 基 ． 给教 师的建议 ［ Ｍ ］ ． 北 京 ：教 育 科 学
２ ． 课堂活动必须分层次设计 ，照顾 到各个层次 的学生 。真正让 课堂英语 火 热起来
这位母亲用孩 子听得懂的语言 和孩
子进行 交 流 的方 式 给 了 我们 很 大 的启 示 。学外语 的七年级学 生完全可 以被 当 作初学母语 的孩童 ，老师也可 以扮 演母
亲 的角色。
主体活动 内容 和形 式的设计 上 ，要 因低 、中 、高各层次 的学生及他们 的性
陈 亚轻
（ 厦 门外国语学校海沧附属学校 ，福建 厦门 ３ ６ １ ０ ２ ６ ）
摘
要 ：本文分析 了 目前七年级 英语教 学 中存在的 口语教 学方 面的问题 ，并提 出改进措 施 ， 旨在 帮助七年级 英语 教 师更好
Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ： Ｓ ｕ ｓ ．Ｓ ｕ ｓ ． Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ：Ｙ ｅ ｓ ，ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．
脑反应较慢 的学 生 ，我们 任何时候都 不 能急于做 出最后 的 、绝对 的结 论 ： “ 某 某学生什 么都做 不来 ，他 的命运 已经 决 定 了。 ” 苏霍姆林 斯基 说 过 ： “ 我们 必 须耐心等待他 们思 维 的觉醒 。 ” 作 为老 师 ，我们要设法 让他 们的思想 的泉水喷
薄而出。 参考文献 ：
Ｔ ／ Ｍ： Ｙ ｅ ｓ ，ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ． ④对孩子说的话予 以
补充和完善 ：Ｃ Ｈ：Ｃ ｈ ｏ ｃ ｏ ｌ ａ ｔ ｅ ｅ ｇ ｇ ｓ ．Ｔ ／ Ｍ：
Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｃ ｈ ｏ ｃ ｏ ｌ ａ ｔ ｅ ｅ ｇ ｇ ｓ ？
话方式受 到儿童学母语 的启示 ，在这样 的对话 中 ，老师和母 亲一样 明显 比孩子
对那些 已经在小学三年英 语学 习中 对英语逐渐失去兴趣 的学 生 ，七年级 的 英语教师除 了要根据少儿 的兴 趣爱好选 择教学 内容 、安排教学 活动之外 ，还必 须把学生放 在一 个 宽松 的学 习环境 中，
方 面 ，了 解 孩 童 学 习 母 语 的 方 式
说得 多 ，和母 亲一样都 在努“ 照 顾者 ”语 言一
有助 于我们更有效地使用课 堂英语 。以
下是 一位母 亲与 她 １ ６个 月大 的孩 子 的
生 活 对话 。
Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ：Ｎ ｏ ｗ ｗ ｅ ＇ ｌ ￣ ｎ ｅ ａ ｒ ｌ ｙ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ｄ・ ・ 。
教师 没有 坚持全英语授课 ；课 堂活动设 计没有 可操作 性 ；学生缺少 口语 表达 的
另一 方面 ，教 师 须具 备 自然 流 畅 、
准确得体 并以 “ 照顾者 ” （ ｃ ｒ ａ ｅ － ｔ ａ ｋ ｅ ｒ ） 方式说课 堂英 语的能力 。 “ 照顾 者” 语
部分学生感到学 习很 困难 。而 这部分学
出版 社 ， １ ９ ９ ９．
比如 ，教师可以这样用英语点名 ：
Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ：ＯＫ．Ｌ ｅ ｔ ’Ｓ ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｌ １ ．
ｎ ｏ ｗ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．Ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ｒｅ ａ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ？
Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ： Ｓ ｕ ｓ … Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ：Ｙｅ ｓ ．Ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｒｅ ａ
子的 回答给予积极 的回应 ，即使 他们说 得不 完 整 或 含 糊 不 清 。Ｃ Ｈ：Ｓ ｕ ｓ ．Ｓ ｕ ｓ ．
生 又 分 成 两 种 ：一 种 是 对 学 习 失 去 兴 趣
的学生 ；另一种则是头脑反应 较慢 的学
生。
动力 和 信 心。基 于 以上 的 口语 教 学 问
题 ，笔者思考 了加强 口语教学 的措施 。
１ ． 英 语教 师 坚 持 用 全 英 语 授 课
一
言又叫 做 “ 关 照 式 ” 语 言。这 样 的说
ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．Ｌ ｏ ｏ ｋ …ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ．② 通过 提 问保 持孩 子 的注 意力 。Ｔ ／ Ｍ：Ａ ｎ ｄ ｈ ｅ ｂ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ
Ｕ Ｓ ｗ ｈ ａ ｔ ？Ｈ ｅ ｂ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ ？Ｈ ｅ ｂ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ ？ ③ 对 孩
ｔ ｈ ｅ ｙ ？（ Ｂ ｏ ｔ ｈ ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ）
Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ：Ｏ ｈ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ． １ ｏ ｏ ｋ …ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ … ｏ ｎ ｈｅ ｔ ｃ ｈ ａ ｉ ｒ ．
般有 四种 形式 ：① 重复说过 的语 句。Ｔ ／
Ｍ（ 教师或父母 ） ：Ｎ ｏ ｗ ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ …Ｙ ｅ ｓ ．Ｙ ｏ ｕ ｒ
减轻他们 的心理压力 ，调 动和维持他们
的最佳情感状态 ，扭转他们 在小学对英 语产生 的偏见 ，增强他们 的学习动力 和 信心 。 对 于学 习困难 的第二种学 生—— 头
地把 握新课标提 出的教 学 目标 ，提 高学生的 口语能力 ，为他们的后 续学习打好基础 。 关键词 ：七年级英语 ； 口语教 学；问题 ；措施 笔者 在教学中发现 ，七年级 英语课
ｃ ｅ ｐ ｔ Ｖａ ｎ．
一
个 普 通 班 级 里 ，不 可 避 免 会 有 一
堂 口语教 学中存在的突显 问题 有 ：英语
格特 点而有所 区别。有的学生好 动 、注 ［ １ ］ （ 爱尔兰）玛丽 ・ 斯莱特，（ 英）简 ・ 威利斯 ． 让 英语课堂活起来教学用语 及课 堂活 动指南 ［ Ｈ ］ ． 刘学 惠，孟 国 春编译 ． 南京：译林 出版社 ，２ ０ ０ ６ ． ［ ２ ］ （ 前 苏联 ） Ｂ・Ａ・苏霍 姆 林 斯 基 ． 给教 师的建议 ［ Ｍ ］ ． 北 京 ：教 育 科 学
２ ． 课堂活动必须分层次设计 ，照顾 到各个层次 的学生 。真正让 课堂英语 火 热起来
这位母亲用孩 子听得懂的语言 和孩
子进行 交 流 的方 式 给 了 我们 很 大 的启 示 。学外语 的七年级学 生完全可 以被 当 作初学母语 的孩童 ，老师也可 以扮 演母
亲 的角色。
主体活动 内容 和形 式的设计 上 ，要 因低 、中 、高各层次 的学生及他们 的性