【教育学习文章】宇宙中的地球 学案
宇宙中的地球-教案
第一章第一节宇宙中的地球一、教材分析：本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。
本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。
本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
二、学情分析：本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。
并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。
因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。
三、教学目标知识与技能：1、初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。
2、知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到地球是太阳系中的一颗普通行星。
3、能够说出地球存在生命的原因。
过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能力。
2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。
3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生命的原因）。
情感、态度与价值观：1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
四、教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；2. 地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。
五、教学难点：地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。
中学《宇宙中的地球》教案(重点资料).doc
第一章行星地球1.1 宇宙中的地球[教学目的]：一、知识目标1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：1．天体系统的层次；2．理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3．理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【阅读讨论】阅读课本P2阅读材料，并结合自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球的位置与结构1.1 学习目标：了解地球在宇宙中的位置掌握地球的结构特点1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置地球与其他行星的比较地球的结构：地壳、地幔、地核1.3 教学活动：1. 引导学生观察太阳系模型，找出地球的位置。
2. 通过图片和视频，展示地球与其他行星的比较。
3. 分组讨论，让学生探究地球的结构特点。
第二章：地球的自转与公转2.1 学习目标：理解地球自转与公转的概念掌握地球自转与公转的周期2.2 教学内容：地球自转的定义与特点地球公转的定义与特点地球自转与公转的周期2.3 教学活动：1. 通过模型或动画，展示地球自转与公转的过程。
2. 让学生观察地球仪，了解地球自转与公转的方向。
3. 小组讨论，探究地球自转与公转的周期。
第三章：地球的运动与地理现象3.1 学习目标：理解地球运动产生的地理现象掌握地球运动对气候的影响3.2 教学内容：地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地球仪上的经纬度地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化地球运动对气候的影响：气候带的划分3.3 教学活动：1. 观察地球仪，了解地球自转产生的地理现象。
2. 通过图片和视频，展示地球公转产生的地理现象。
3. 小组讨论，探究地球运动对气候的影响。
第四章：地球的自然资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球自然资源的分类与利用掌握地球环境问题的原因与影响4.2 教学内容：地球自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源地球自然资源的利用：水资源、矿产资源、化石能源地球环境问题的原因与影响：气候变化、生物多样性丧失、污染4.3 教学活动：1. 让学生调查身边的自然资源利用情况。
2. 通过案例分析，了解地球环境问题的原因与影响。
3. 小组讨论，探究保护地球环境的方法与措施。
第五章：地球的科学探索与保护5.1 学习目标：了解地球科学探索的方法与成果掌握保护地球资源与环境的措施5.2 教学内容：地球科学探索的方法：地质学、地理信息系统、遥感技术地球科学探索的成果：板块构造理论、全球气候变化研究保护地球资源与环境的措施：可持续发展、节能减排、生态保护5.3 教学活动：1. 让学生了解地球科学探索的方法与成果。
宇宙中的地球—学案设计
1.1 宇宙中的地球（1）学案学习目标：1.了解天体的主要类型，理解不同级别天体系统的关系。
2.了解太阳系八大行星的运动特征和结构特征并说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
4.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
课堂探究：一、地球在宇宙中的位置*1．天体:概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、等。
1）天体2）【小试牛刀】下列各项可称为天体的是（）A．北极星 B.地面上奔驰的汽车 C.太阳系 D.按航线飞行的飞机*2.常见天体特征天体特征恒星由组成、的球状天体行星在轨道上围绕运行，较小，不发射可见光卫星围绕运行的质量不大的天体星云由组成的呈的天体彗星在轨道上绕运行的一种质量较的天体，呈状的独特外貌流星体行星际空间数量众多的尘粒和固体小块*3．天体系统1)概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
2)地球在宇宙中的位置其他恒星系3)总星系=宇宙？【小试牛刀】下列天体系统中不包括地球的是（）A太阳系B银河系C河外星系D总星系二、太阳系中的一颗普通行星*1．八大行星及小行星带的位置2．八大行星的公转特征: 性（）、性、性行星：水星、、地球、3．八大行星分类巨行星：星、行星：天王星、海王星4.地球的普遍性：地球的________、________、平均密度和公转、自转运动________并不特殊。
【小试牛刀】下列关于金星的叙述正确的是（）A．金星绕日公转的方向是自东向西 B．金星的“左邻右舍”分别是水星和火星C．金星属于类地行星 D．金星属于巨行星三、存在生命的行星1、地球是一颗特殊行星2、为什么存在生命？分析地球上的生命存在的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部和自身环境两方面综合分析，具体如下：（1）外部条件——“安全”和“稳定”（2）自身条件——三个“适中”自身条件主要指适宜的______条件、适合生物生存的______条件和________的存在。
1.1宇宙中的地球导学案
【宇宙中的地球】学案一、课标解析1、举例说明宇宙中的天体，总结天体系统的层次。
2、能描述地球所处的宇宙环境。
3、运用太阳系模式图及相关数据资料说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
4、解释地球上存在生命的原因，并推断其他星球（如火星、金星）是否有生命活动。
二、基础导学（一）地球在宇宙中的位置1．天体：概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、行星、、、等。
分类：和。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
（二）太阳系中的一颗普通行星1．八大行星由近到远依次为、、、、、、、。
2．运动特征：、共面性、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星阅读教材，归纳总结地球上出现生命的原因。
问题探究二：2010年伊始，全球最热播的电影莫过于3D科幻片《阿凡达》了。
一群身高10英尺（3.05米），长着蓝皮肤的巨人生活再被称为“潘多拉”的类地星球上……“潘多拉”适于生物生存的条件会有哪些？如果给他们写封信，你将如何写清楚地球的地址？三、课堂练习1、2003年底到2004年初，继欧洲“猎兔犬”2号后，美国的“勇气”号、“机遇”号先后登上了火星，掀起了人类探索火星的新高潮，那么火星轨道内外相邻的行星分别是A ．水星和金星B ．金星和地球C ．地球和木星D ．木星和土星2、所谓地球是太阳系一颗特殊的行星，其特殊性体现在A ．是太阳系中体积、质量最大的行星B ．是八大行星中质量最小的行星C ．既有自转运动，又有绕日公转运动D ．是太阳系中唯一存在生命的行星3、太阳系在天体系统中的层次是A ．最高一级B ．最低一级C ．次于银河系D ．并列于河外星系4、关于天体系统的叙述，正确的是A ．任何天体都从属于一定的天体系统B ．较低一级天体系统都从属于更高一级的天体系统C ．不同天体系统间没有任何相互作用、相互影响的关系D ．太阳系中各天体绕太阳运转，太阳不运动5、下列叙述中，属于天体的是（ ）A ．陨石 陨铁B ．星际空间的气体、尘埃 河外星系C ．地球 北斗七星D ．待发射的人造卫星和宇宙飞船 6A ．地球处在比较稳定的宇宙环境中B ．有适宜的温度C ．体积、质量适中D ．原始海洋形成E ．日地距离适中F ．有适合生物呼吸的大气G ．地球处在比较安全的宇宙环境中H ．地球内部的物质运动加速了水汽的外逸 7．读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A________、B________、C______、D______（2）属类地行星的有___________（填字母），轨道离地球最近的是________（填字母）。
第一节 宇宙中的地球 学案
第一章 行星地球主备：蒋福祥 审定：曾琪第一节 宇宙中的地球【课标解读】一、课标要求1．描述地球所处的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
二、学习目标1．了解天体系统的概念、层次和常见天体。
2．了解太阳系的组成，理解八颗行星的运动特征与结构特征。
3．掌握地球上存在生命的条件。
4．树立科学的宇宙观，用科学发展观去认识宇宙。
【超前预习】一、地球在宇宙中的位置1．天体⎩⎪⎨⎪⎧ 概念：宇宙间物质的存在形式类型：如恒星、① 、卫星、星云、流星、彗星、星际物质等2．天体系统：宇宙→总星系⎩⎪⎨⎪⎧ 银河系⎩⎨⎧ ② ⎩⎪⎨⎪⎧ 地月系其他行星系其他恒星系③二、太阳系中的一颗普通行星1．太阳系中的八大行星，按距太阳由近及远的顺序依次为④________、⑤________、⑥________、⑦________、⑧________、⑨________、⑩________、⑪________。
2．八大行星公转运动的特征：公转轨道⑫________、⑬________，公转方向⑭________。
3．八大行星分类：⑮________行星、⑯________行星、⑰________行星。
三、存在生命的行星1．宇宙环境：⑱________稳定，轨道安全。
2．自身条件⎩⎨⎧ ⑲ 距离适中→地表具有适宜的温度⑳ 适中→形成包围地球的大气地球内部物质运动→液态○21答案：①行星 ②太阳系 ③河外星系 ④水星 ⑤金星 ⑥地球 ⑦火星 ⑧木星 ⑨土星 ⑩天王星 ⑪海王星 ⑫近圆性 ⑬共面性 ⑭同向性 ⑮类地 ⑯巨 ⑰远日 ⑱光照条件 ⑲日地 ⑳体积、质量 ○21水【课前热身】下图是地球在太阳系中的位置图，据图回答下列问题。
(1)写出下列字母代表的行星名称：A________；B________；C________；E________。
(2)图中属于巨行星的是________；属于远日行星的是________(填字母)。
宇宙中的地球学生学案
第一章 宇宙中的地球1．描述地理所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
（1）不同级别的天体系统河外星系 银河系— —地月系（2）地球是太阳系中唯一存在生命物质（特殊性）的行星的原因或条件日地距离适中①地球的自身条件引力适当 地球的体积和质量适中② ——行星各行其道，互不干扰 2．阐述太阳对地球的影响。
（1）太阳辐射为地理环境的形成、发展变化及人类活动提供了能源 ①提供光和热（ 、 是地质时期储存的太阳能）②影响地理环境的基本特征（维持地表温度，为 、 、生物活动提供能量） （2）太阳活动对地球的影响①太阳活动的主要标志—— （光球层）、 （色球层）周期： 年对 ：树木年轮、气候异常（降水量与黑子数具有相关性） ②太阳活动对地球的影响 对 ：干扰 ，影响 对 ： （磁针无法正确指示方向）、 3．分析地球运动的地理意义。
（2）地球自转的地理意义①昼夜更替晨线（顺着地球自转方向，由变为）晨昏线（圈）(与太阳光线垂直) 昏线（顺着地球自转方向，由变为）周期：1个太阳日，即小时生活中的一天，基本的时间单位意义长短适中，昼夜温差小，适合生物生长②地方时和区时东早西晚，东加西减A地方时a经度不同，地方时（15º~1h，1º~4min）；b同一经线，地方时；c太阳直射点所在经线的地方时为12时；B时区、区时a全球划分为个时区，每个时区跨15°；b区时＝经线的地方时；c相邻时区，区时相差小时；d北京时间＝区的区时＝东8区中央经线的地方时＝的地方时≠北京（116°E）的地方时③物体水平运动的方向发生偏转偏转规律：沿着物体运动方向，北半球向偏，南半球向偏，赤道。
影响：风向；洋流；河流两岸冲刷和泥沙堆积状况。
（3）地球公转与自转共同作用下产生的地理意义①正午太阳高度角的变化规律某一时刻，正午太阳高度角由所在纬线向南北两侧递减。
②昼夜长短的变化规律变化幅度：赤道上全年昼夜；纬度越高，变化幅度越；极圈内有、现象。
高中高一地理《1.1 宇宙中的地球》导学案
高中高一地理《1.1 宇宙中的地球》导学案1、1 宇宙中的地球》导学案学习目标1了解地球所处的宇宙环境，认识各种天体，能够绘制天体系统层次图。
2认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性学习重点能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性学法点拨合作探究、自主学习自主学习：一地球在宇宙中的位置1、天体:概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2、天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系层次：总星系系系系系系课堂探究：二）太阳系中的一颗普通行星1、八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、。
2、运动特征：、、。
3、按行星质量、体积和距日远近等特征，通常将八大行星为、、三类。
4小行星带的位置（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：一：安全的宇宙环境。
1、稳定的光照条件：太阳系中心天体正处于壮年期，状态稳定。
2、安全的空间运行轨道：八大行星绕太阳公转方向一致，而且绕太阳公转的轨道面几乎在同一个平面上。
二、地球本身的条件。
1、地球具有适宜的温度条件。
、，地球表面均匀吸收太阳辐射，平均温度保持在左右，利于液态水的存在和生命过程的发生、发展。
2、地球上具有适合生物生存的大气条件。
地球具有，其引力可以使大量，的气体聚集的地球周围，形成包围地球的大气层。
3、地球上有液态水。
原来地球上没有水，由于原始地球体积收缩和内部产生热量，地球内部温度升高，不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
海洋是生命的摇篮。
课堂检测：1、在太空中运行的“神州”九号飞船是天体吗？2、宇宙是否就是总星系？3、天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（）A、太阳系一银河系一地月系太阳系一总星系C、地月系一银河系一总星系一河外星系D、地月系一太阳系一银河系一总星系4、下列各项可称为天体的是（）A、北极星B、地面上奔驰的汽车C、太阳系D、按航线飞行的飞机5、读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A___________、B___________、C___________、D___________（2）属类地行星的有___________（填字母）（3）用箭头在地球公转轨道附近表示八大行星的公转方向。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球概述1.1 地球的位置与大小地球在太阳系中的位置地球的直径、体积和质量1.2 地球的形成与演化地球的形成过程地球的地质时期和生物演化1.3 地球的结构地壳、地幔和地核的结构与特点地球的板块构造第二章：地球大气层2.1 大气层的组成与结构大气的成分、分布与作用大气层的垂直结构2.2 气象现象与气候系统气压、风、湿度等气象现象气候系统的组成与作用2.3 大气环境与人类活动大气污染问题及其影响人类活动对大气环境的影响与应对措施第三章：地球水资源3.1 地表水与地下水河流、湖泊、海洋等地表水体地下水的分布、流动与利用3.2 水循环与水资源水循环的过程与意义全球水资源的分布与利用3.3 水资源管理与保护水资源利用与保护的技术措施水资源管理与可持续发展第四章：地球生态系统4.1 生态系统的概念与类型生态系统的组成与功能不同类型的生态系统特点4.2 生物多样性与保护生物多样性的重要性生物多样性的保护措施与问题4.3 人与生态环境的关系人类活动对生态环境的影响生态环境问题的产生与解决途径第五章：地球资源与可持续发展5.1 地球资源的类型与分布矿产资源、生物资源、水资源等资源分布的不均衡性5.2 资源利用与环境保护资源利用的技术与方法环境保护与可持续发展5.3 可持续发展战略与实践可持续发展理念的提出与内涵我国可持续发展战略的实践与挑战第六章：地球上的生命6.1 生命的起源与进化生命的起源理论生物进化历程6.2 生物的分类与生态系统生物分类学基础生态系统中生物的角色与相互关系6.3 人类与其他生物的关系生物多样性的价值人类活动对其他生物的影响第七章：地球上的自然灾害7.1 自然灾害的类型与成因地震、火山、台风等自然灾害的成因自然灾害的分类与影响7.2 自然灾害的预测与防范自然灾害预测的方法防灾减灾的措施与实践7.3 应对自然灾害的社会行动政府、社会组织与个人的应对责任国际合作与援助第八章：地球科学与探索8.1 地球科学的基本分支地质学、地理学、气象学等学科的主要内容地球科学研究的方法与技术8.2 地球探索的历史与现状人类对地球认知的历史进程地球科学探索的现状与发展趋势8.3 地球科学在可持续发展中的作用地球科学在资源管理中的作用地球科学在环境保护与治理中的贡献第九章：地球环境保护与治理9.1 地球环境问题的现状与挑战全球环境问题的主要表现环境问题对人类社会的影响9.2 环境保护的政策与法规国际环境保护法律体系我国环境保护的法律法规与实践9.3 环境保护的行动与实践公众参与环境保护的方式环境保护技术的创新与应用第十章：地球的未来展望10.1 地球人口与资源挑战全球人口增长的影响资源供需矛盾与解决方案10.2 地球气候变化与应对气候变化的科学认知应对气候变化的国际合作与行动10.3 地球未来的可持续发展可持续发展目标与愿景人类共同家园的未来展望重点和难点解析重点环节1：地球的形成与演化解析：地球的形成与演化是理解地球现状和未来发展的基础。
1.1《宇宙中的地球》(学案)修改
高一地理 1.1. 宇宙中的地球学案一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将八大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
地球上存在生命的条件和原因如下三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）A．地球、火星 B．地球、木星 C．火星、土星 D．木星、金星2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动 B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动 D．绕北极星作逆时针方向转动3.阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
（1）为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？（2）地球在太阳系中独特的优越条件是。
（3）想一想，如果自转周期与公转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？四、课堂练习美国东部时间（西五区）2004年1月15日3时21分，美国宇航局向“勇气”号火星车发出了驶下登陆平台的指令，大约90分钟后，“勇气”号发回了已确认登陆火星的信号。
人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》word学案
1.1 宇宙中的地球 学案（人教版必修1）[学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间①物质的存在形式。
(2)常见类型：②星云 、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成的系统。
(2)级别：总星系⎩⎪⎧⎩其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中的一颗普通行星 1．太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星、c ○10地球、d ⑪火星、e 木星、f ⑫土星、g 天王星、h ⑬海王星。
(2)运动特征：⑭同向性、共面性、⑮近圆性。
(3)分类依据：⑯距日远近、质量、体积等。
类型(填字母)⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：⑰a 、⑱b 、⑲c 、⑳d 巨行星：○21e 、○22f 远日行星：○23g 、○24h2．表现：地球的○25质量、○26体积、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。
三、存在生命的行星1．特殊性：地球是太阳系中○27唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2．存在生命的条件(1)地球位于太阳系。
地球所处的宇宙环境很安全。
(2)地球具有适宜的温度条件。
(3)地球具有适合生物生存的大气条件。
(4)地球上有液态水我的疑惑1．.2．.3．.探究点一地球在宇宙中的位置探究材料2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。
1．宇宙是物质世界，而且物质的形态多种多样。
天体是宇宙间物质的存在形式。
待发射的“嫦娥二号”卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统的标准是什么？3．用简图表示天体系统的层次，说明地球在宇宙中的位置。
《宇宙中的地球》 导学案
《宇宙中的地球》导学案一、学习目标1、了解地球在宇宙中的位置，包括太阳系中的位置和银河系中的位置。
2、掌握地球的普通性和特殊性，理解地球上存在生命的条件。
3、认识不同类型的天体以及天体系统的层次。
二、学习重难点1、重点（1）地球在太阳系中的位置及地球的普通性与特殊性。
（2）地球上存在生命的条件。
2、难点（1）理解天体系统的层次结构。
（2）分析地球上存在生命的原因。
三、知识梳理（一）天体1、概念：宇宙间物质的存在形式。
2、类型（1）自然天体：如恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星等。
（2）人造天体：如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、空间站等。
（二）天体系统1、概念：天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
2、层次地月系＜太阳系＜银河系＜总星系（三）太阳系中的地球1、太阳系的组成太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成。
2、八大行星（1）分类类地行星：水星、金星、地球、火星。
巨行星：木星、土星。
远日行星：天王星、海王星。
（四）地球的普通性1、从运动特征看，地球与其他行星具有同向性、共面性和近圆性的特征。
2、从结构特征看，地球与水星、金星、火星相似，均属类地行星。
（五）地球的特殊性——存在生命1、外部条件（1）稳定的太阳光照，提供了光和热。
（2）安全的宇宙环境，大小行星各行其道，互不干扰。
2、自身条件（1）适宜的温度日地距离适中，使地表平均温度约为 15℃，有利于生命的存在和发展。
（2）适合生物呼吸的大气地球的体积和质量适中，能够吸引和保存大气。
（3）液态水的存在地球上有液态水，为生命的产生和发展创造了条件。
四、学习方法1、图表分析法通过太阳系示意图、天体系统层次图等，直观地理解天体、天体系统以及地球在太阳系中的位置。
2、比较归纳法对比地球与其他行星的运动特征和结构特征，归纳地球的普通性。
3、逻辑推理法从地球所处的宇宙环境和自身条件出发，推理地球上存在生命的原因。
五、课堂练习1、下列属于天体的是（）A 天空中的白云B 待发射的人造卫星C 地球上的陨石D 星际空间的气体和尘埃2、太阳系中，与地球相邻的两颗行星是（）A 水星和金星B 金星和火星C 火星和木星D 木星和土星3、地球上存在生命的条件中，属于外部条件的是（）A 适宜的温度B 适合生物呼吸的大气C 液态水的存在D 稳定的太阳光照4、下列关于天体系统的叙述，正确的是（）A 地月系是最低一级的天体系统B 太阳系是比地月系高一级的天体系统C 总星系是目前人类所观测到的最大的天体系统D 以上说法均正确六、课后拓展1、查阅资料，了解更多关于宇宙探索的最新成果，如对其他行星的探测发现。
宇宙中的地球-学案
1.1宇宙中的地球学案【学习目标】1.通过观察星空，认识天体、天体系统。
（地理实践力）2.通过不同级别天体系统的关系图，知道地球在宇宙中的位置。
（区域认知）3.通过阅读有关宇宙探索的资料，辨识其他宇宙天体上是否具备人类生存的条件。
（综合思维）4.结合宇宙垃圾的危害，树立宇宙空间环保意识。
（人地协调观）【学习过程】自主学习1.阅读课本P7、9、10和全解P4（宇宙和天体），完成：①宇宙：所有间（亿光年）、间（亿年）、的总称。
②天体：宇宙中的星、、星、星等各种物质，通称天体。
练习2015年7月14日“新视野号”飞船经过9年多的太空飞行，到达最接近冥王星的位置。
完成13题。
（2015.10）13.“新视野号”飞船在飞向冥王星的过程中，接触到太阳系中天体最多的是（）A.恒星 B.行星 C.流星体 D.行星际物质（2018.6）1．2018年6月14日，中国发射了人类第一颗连接地月的通信卫星“鹊桥”，为年底发射的“嫦娥四号”月球探测器提供通信，这将有利于揭开月球背面的秘密。
“嫦娥四号”将要探测的月球属于（）A．卫星B．行星C．小行星D．矮行星2018年2月8日，南天区出现流星雨。
右图为当天从北极上空看到的太阳系部分行星位置示意图。
完成24题。
（2018.4）24．流星发亮的原因是流星体（）A.吸收地面长波辐射B．捕获太阳带电粒子D．反射太阳短波辐射自主学习2. 阅读课本P10-13和全解P4、5（天体系统），完成：① 天体系统：运动着的天体因互相和相互，形成天体系统。
②天体系统的级别（层次）：完成天体系统关系框图自主学习3. 阅读课本P12、13和全解P6（太阳系、八大行星），完成：①太阳成为太阳系中心天体的原因是太阳的大。
②行星：是指环绕太阳运行、足够大、呈球形或近似球形，并通过引力清空轨道附近碎物的天体。
③矮行星：环绕太阳轨道运行，足够大，呈球形或近球形，清空轨道附近的区域。
星为其代表。
④太阳系八大行星距日由近及远依次为⑤以为界，常把水星和金星称为地内行星，火星、木星、土星、天王星和海王星称为行星。
宇宙中的地球导学案
第一章第一节《宇宙中的地球》导学案编号：1 编写人：吕东芳组别：__________组名：__________姓名：__________ 班级：__________【学习目标】1．能了解地球在宇宙中的位置2．能记住天体和天体系统的概念并进行区分3．能认识地球的普通性和特殊性【重点难点】重点：了解地球存在生命的条件难点：分析地球是太阳系中的一颗普通行星【学法指导】读图分析法、自主学习与合作探究法【知识链接】仲夏至初秋的夜晚，我们仰望天空，可以看到一条白茫茫的“天河”，天河的西面有一颗发着白色光芒的亮星，这就是“织女星”，天河的东面，与织女星隔河相望的一颗微微发黄的亮星就是“牛郎星”，每年的农历七月初七，相传是牛郎织女鹊桥相会的日子，“牛郎”“织女”究竟在哪儿？它们真的能够“相会”吗？让我们一起来探索这其中的奥妙吧！【学习过程】知识点一、地球在宇宙中的位置学习课本第2页内容1．简述天体的概念，说一说，你认识哪些天体？飞机是天体吗？请说出判断的理由。
（A级）2．对比星云、恒星、行星、卫星的特征，完成下表：（A级）3．什么是天体系统？地球和水星是否构成天体系统，北斗七星呢？（A级）4．读课本图1.2，按照天体系统的层次，画框架图，说明地球所处的宇宙环境。
（B级）【合作探究】通过对天体和天体系统的认识，请你归纳出宇宙的特点：知识点二、太阳系中的一颗普通行星1．读“太阳系中八颗行星排列顺序示意图”，完成下列问题：（A级）（1）写出类地行星的名称：；（2）写出与地球相邻的两颗行星：，；（3）小行星带位于和轨道之间；（4）八颗行星绕日公转方向一致，都是自向。
2．试运用课本图1.4和表1.1，说明行星的运动特征。
（B级）3注：每项特征分为三级，依次以大、中、小表示【合作探究】综合上述材料，说明地球是太阳系的一颗普通行星。
（C级）知识点三、存在生命的行星1．就地球的自身条件，说明地球上存在生命物质的原因。
（A级）①；②；③。
人教版必修一 第一章 第一节 宇宙中的地球 学案
第一章行星地球第一节宇宙中的地球学习目标1.描述地球所处的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.理解地球上存在生命的原因。
课前预习1.宇宙中有哪些天体?2.什么是天体系统?可分为几个层次?3.八颗行星距离太阳由近到远的顺序如何?4.类地行星、巨行星、远日行星分别包括哪些行星?5.地球存在生命的条件有哪些?课堂探究一、地球在宇宙中的位置[自主探究]阅读教材P3和图1.4,请同学们思考4个问题:1.宇宙中的天体是如何相互作用的?2.天体系统的规模相差悬殊,按大小可以划分为几个级别?3.请你设计框图,正确表示天体系统不同级别之间的关系。
4.天体系统的级别中,包含地球的级别有哪些?二、太阳系中的一颗普通行星阅读教材P4图1.4,请同学们思考3个问题:1.太阳系的成员有哪些?2.距离太阳由近到远有哪几颗行星?3.你能够描述地球的位置吗?三、存在生命的行星1.地球存在生命的外部条件。
2.地球存在生命的自身条件。
[合作探究1]阅读教材P4页图1.4,思考下列问题。
1.八颗行星公转运动的方向相同吗?是什么方向?2.它们的轨道倾角相差大吗?是不是近乎在同一个平面上?3.轨道形状有什么共同特点?4.与其他行星比较,地球在运动特征方面有没有特殊的地方?[沙场点兵]阅读教材P5图1.5太阳系其他行星与地球的质量比和体积比,填写下表。
(我们把每项特征分为三个等级,按距日由近及远、质量由小到大、体积由小到大,依次用1、2、3来表示。
)[典型例题]读下列材料回答问题。
材料一:2014年4月25日,太空中的一颗小行星被刻上中国人的名字——黎介寿,“黎介寿星”距离地球2.21亿千米,沿着一个偏心率为0.168的椭圆轨道绕日运行。
材料二:“黎介寿星”位置示意图。
(1)图中所示包括级天体系统,中心天体是。
(2)“黎介寿星”位于小行星带,与此相邻的行星是②,③。
与两行星比较,“黎介寿星”具有小、小的特点。
《宇宙中的地球》教学设计范文
《宇宙中的地球》教学设计《宇宙中的地球》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
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教材分析在地球上，我们仰望天空，可以看到太阳、月亮以及各式各样的星星，包括闪烁的恒星、明亮的行星和轮廓模糊的星云。
有时候，还可以看到划破夜空的流星和拖着长尾的彗星。
若用天文望远镜和其它空间探测手段，可以观察到更多的恒星和星云、环绕行星公转的卫星，以及存在于星际空间的气体和尘埃~星际物质。
星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、和星际物质等，都是宇宙间物质和存在的形式，通称天体。
地球就是宇宙中的一个天体。
地球不是孤立地存在于宇宙之中，它与其他天体相互联系，相互作用，构筑成由小到大，由近及远，由简单到复杂的天体学说。
本节教材侧重对地月系和月球、太阳系和太阳的概况和银河系与宇宙总星系的简单介绍，使学生能了解天体系统的层次并清楚地球在天体中的位置。
本节教材内容不多、文字浅显，有利于帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成较强的空间想象力和分析归纳能力。
教法指导一、授课思路与方法1、充分利用课本插图、挂图、幻灯、投影、录像等直观教具，进行直观教学。
2、运用读(学生读课本、读图)、讲(教师启发式提问、板书板画、讲述讲解)、练(学生讨论发言、随堂练习)等精粗结合的三环教学法。
2、本节共安排2课时。
教案实例一、教学目标(一)认知目标了解月球、太阳的概况。
(二)情感目标激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，热爱科学的情操。
二、教学的重点难点1.教学的重点：月球、地月系、太阳、太阳系的概念。
2.教学的难点：月球的运动、对地球的影响;太阳系的成员及太阳对地球的影响。
三、教学准备1.地月运动和太阳运动的挂图、投影片或教学录像。
2.月球考察的照片。
四、教学过程引言;我们生活在地球上，白天看到太阳东升西落，夜间看到明媚的月亮和满天的星斗。
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宇宙中的地球学案
地理
.1.宇宙中的地球学案
必修1人教新课标
一、课标解析
（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理
（一）地球在宇宙中的位置
．天体
概念：
中各种物质的存在形式。
常见的天体：
、
、
、
、
、
等。
2．天体系统
概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互
，形成天体系统。
系
层次：总星系
系
系
系
系
系
（二）太阳系中的一颗普通行星
．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为
、
、
、
、
、
、
、。
2．运动特征：
、
、。
3．按
、
、
等特征，通常将八大行星分为、
、
三类。
（三）存在生命的行星
地球是
中唯一具有生命物质的行星。
原因有：
．
适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．
、
适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生
：逸出、凝结，形成
：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析
、1994年7月苏梅克—列维彗星撞击木星，与该行星相邻的是（
）[1998年全国]
A．地球、火星
B．地球、木星
c．火星、土星
D．木星、金星
答案：c
解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太
阳系八大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（
）
A．静止不动
B．部分有位移
c．绕北极星作顺时针方向转动
D．绕北极星作逆时针方向转动
答案：D
解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
3.阅读下面材料,回答下列问题.
与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地
球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
（1）为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？
（2）地球在太阳系中独特的优越条件是。
（3）想一想，如果自转周期与公转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？
解析：本题主要考查地球存在生命的条件，由于日地距离适中，使地表温度平均为15℃，同时也为有液态水提供了条件，同时自转和公转周期不长，也会使地球的年较差、日较差不太大，这样才有利于生命的生存和发展。
答案：（1）主要与它们同太阳的距离有关。
水星、金星距太阳近，接受太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星、冥王星则距太阳远，接受太阳辐射少，所以温度低。
温度过高或过低，都不利于生命的产生和发展，如果温度过高，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，也就不能形成分子，更不用说复杂的生命物质了。
如果温度过低，分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生物也无法生存。
（2）具有适宜的温度
（3）自转或公转周期过长，则白天或夏天升温过高，夜晚或冬天降温过低，无论温度过高或过低，都不利于生命活动的形成和发展。
四、课堂练习
美国东部时间（西五区）XX年1月15日3时21分，美国宇航局向“勇气”号火星车发出了驶下登陆平台的指令，大约90分钟后，“勇气”号发回了已确认登陆火星的信号。
该火星车的主要使命是寻找着陆区域是否存在过液态水的证据，这将有助于加深对地球以及地球上生命起源和进化等的认识。
读下表中的相关数据，结合所学知识回答1～２题。
行星
质量
（地球为1）
体积
（地球为1）
公转周期
自转周期
赤道面与轨道面之间的交角
地球
.00
.00
23时56分
23°26′
火星
0.11
0.15
.9年
24时37分
23°59′
．地球与火星都是太阳系中的行星，有关太阳系行星的叙述，不正确的是
（
）
A．八大行星绕日公转的轨道面几乎在一个平面上
B．水星、金星、火星在体积、质量、组成物质与地球较相似，称为类地行星
c．在地球轨道两侧，分别是金星和火星轨道
D．金星、火星等行星能发出可见光，这几颗行星在夜空显得很明亮
2．在八大行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一些现象与地球上的一些现象很相似，主要表现为
）
①火星有类似地球的极昼极夜现象
②火星、地球自转周期的长度都比较适中
③火星、地球与太阳的距离都比较适中
④火星上和地球上都有四季变化，且四季的长度与地球很接近
A．①②③
B．②③
c．①②③④
D．①③
3．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是
（
）
A．太阳系一银河系一地月系—总星系
B．银河系一河外星系—太阳系一总星系
c．地月系一银河系一总星系一河外星系D．地月系一太阳系一银河系一总星系
4．读图1—1，在图中火星位于
（
）
A．①
B．②
c．③
D．④
5．读图1—2，若图中S表示太阳，E表示地球，则该图所包括的天体系统有
（
）
A．一级
B．二级
c．三级
D．四级
6．假如人类移居月球生活，下列可能发生在月球的现象是
（
）
①昼夜现象
②电闪雷鸣
③朝霞、晚霞
④日食、月食
⑤行走如跳远
A．①②
B．③④
c．④⑤
D．①⑤
7．1998年，北京大学迎来了她的百年华诞。
为向北大百岁生日献上厚礼，经中科院同意，将北京大学自己的科研人员发现的国际永久编号7072号小行星命名为“北京大学星”，并获得国际认可。
下图是1998年5月4日这一天“北京大学星”运行轨道示意图，读图1—3回答下列问题。
图1—3
在地球运行轨道以内，围绕太阳运动的行星还有。
位于“北京大学星”运行轨道内外两侧的行星是A
和B
，其中为太阳系八大行星中质量之首的行星是。
与八大行星比较，“北京大学星”具有
小、
小的特点。
在A、B两行星轨道之间有成千上万颗类似于“北京大学星”的小天体，它们组成太阳系中的带。
8．按所给内容之间的关系，把其字母代号填入下面的方框里。
A．地球处在比较稳定的宇宙环境中
B．有适宜的温度
c．体积、质量适中
D．原始海洋形成
E．日地距离适中
F．有适合生物呼吸的大气
G．地球处在比较安全的宇宙环境中
H．地球内部的物质运动加速了水汽的外逸
五、能力提高
．读太阳系模式图，完成下列要求：
（1）图中的字母所代表的行星名称是：
A___________、B___________、c___________、D___________
（2）属类地行星的有___________（填字母）
（3）用箭头在地球公转轨道附近表示八大行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）比太阳系低一级的天体系统是____________________，其中心天体是___________；比太阳系高一级的天体系统是___________。
2．读下面宇宙中不同级别天体系统示意图，完成下面各题：
（1）图中数码代表的天体系统名称是：①__________；
②_________；③_________；
④__________；⑤___________。
（2）作为整体的宇宙，经历了温度由______到_______，物质密度由_______到________的演化。
六、课后学习反思。