江苏省铜山区八年级语文下册第二单元6雪课件
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八年级语文下册第二单元6雪课件(新版)新人教版
(1)用暖国雨的“单调”反衬江南雪的娇艳明媚;(2)用雪的质地、 颜色表现江南雪的“滋润美艳”;(3)用雪野中的花草衬托雪的洁 白;(4)幻想蜜蜂蝴蝶飞闹的情景表现江南雪的生机勃勃。
4.作者详细地描写塑雪罗汉的过程,有何用意? 作者详细地描写塑雪罗汉的过程是为了传达自己内心的一种感 情倾向。作者写这一过程,表面是写江南雪带给人们的乐趣,但在 后面对雪罗汉的描写让我们领悟到作者笔调的微妙变化。“晴天 又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰”“嘴上的胭脂也褪尽了”, 美似乎被抹上了一些不和谐的色彩。江南的雪固然美丽,但在作者 眼中,这种美是未经磨炼的,是不能长久保持的,作者正是通过对塑 雪罗汉的过程的详细描写来表现自己这种感情倾向的。 5.江南的雪和北方的雪各象征了什么? (1)江南雪,象征了美好又缺少顽强生命力的人和事物。作者赞美 其美丽、快乐,富于活力;感叹其孱弱,缺乏顽强的斗志。(2)朔方雪, 在孤独的旋转中升华,成为雨的精魂,以孤独的、不妥协的姿态宣 告它的存在,正是鲁迅不畏世俗、顽强战斗的真实写照。
第二单元
6
雪
一
二
三
四
一、字音字形 1.识记生难字 磬 口( qìnɡ ) ．
滋润 ( rùn ) 凛冽 ( liè ) ． ． 弥 漫( mí ) yān( 胭 )脂 精 hú n( 魂 ) ． xī( 嬉 )笑 脂粉奁 ( lián ) 朔 方( shuò ) ． ． 2.读准多音字 (1)粘 粘 连( zhān ) ． 粘 稠( nián ) ． (2)褪 褪 色( tuì ) ． 褪 套儿( tùn ) ． (3)旋 旋 风( xuàn ) ． 旋 转( xuán ) ．
现实中的北方雪景
2.作者是怎样描写这两个地方的雪景的? 江南的雪:作者首先从视觉、触觉、听觉三方面描绘了“冬花雪 野图”,然后写孩子们塑雪罗汉,表现了江南的雪的特点。朔方的雪: 作者运用生动的比喻突出了朔方的雪的特点,然后以抒情和议论的 语言赞颂了朔方的雪的精神和品格。 3.课文第一段,作者以饱蘸深情的彩笔,绘出了一幅令人神往的江 南雪景水彩画。作者是从哪些方面来具体体现江南雪的特点的?
人教版八年级语文下学期第二单元第六课《雪》PPT课件(2)
• 那是还在隐约着的青春的消息， 是极壮健的处子的皮肤。雪野中 的血红的宝珠山茶，白中隐青的 单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花； ng 雪下面还有冷绿的杂草…… qì 一种打击乐 (第一段) 器
南方的雪很美，读第三自然段，想一想 南方的雪给作者留下什么遗憾没有呢？
因为它未经磨练，不能经受 时间的考验，不能持久。
本文选自哪里? 散文诗集《野草》
磬(qì ng)口
博识： 见识广博。
脂粉奁(Iiá n) 灼灼(zhuó ) 朔(shuò ) 方 凛 (lǐn) 冽( liè ) 粘(zhān)结 胭 (yān) 脂 旋 (xuá n) 转
目光灼灼： 形容明亮的样子。
美艳：漂亮艳丽。
消释：消溶，溶化。
褪尽： 脱落完。 凛冽： 刺骨的寒冷。 升腾： (火焰、气体等)向上升起。 脂粉奁： 脂粉盒。 天宇：这里指天空。 精魂：精灵，灵魂。
欣赏殷秀梅演唱的歌曲 《塞北的雪》
如李白《行路难》“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪 满山”； 岑参《白雪歌送武判官》“忽如一夜春风来，千树 万树犁花开”； 柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里 船。” 毛泽东《沁园春雪》“千里冰封，万里雪飘。望长 城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。
• 作业设计：
• 1、综合全文，下列分析有错误的一项是：（ ） • A、作者描写江南与北方的雪景，在对比中体现了自己 的情感倾向——在孤单的境遇中独立抗争的北方的雪 更值得赞美。 • B、作者借对生机盎然的江南雪景的描写，抒发了对故 乡的眷恋之情。 • C、江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如 粉”“如沙”，蓬勃奋飞，两幅图画各具情态，别有 特色。 • D、作者借对旋转飞腾、弥漫太空的朔方的雪的描写， 表达了自己内心的不满以及憎恶孤独、冰冷、严酷的 冬天的思想感情完两幅雪景图后请大家谈一 谈： 你自己喜欢哪幅雪景呢？ 分别用一个词概括理由
南方的雪很美，读第三自然段，想一想 南方的雪给作者留下什么遗憾没有呢？
因为它未经磨练，不能经受 时间的考验，不能持久。
本文选自哪里? 散文诗集《野草》
磬(qì ng)口
博识： 见识广博。
脂粉奁(Iiá n) 灼灼(zhuó ) 朔(shuò ) 方 凛 (lǐn) 冽( liè ) 粘(zhān)结 胭 (yān) 脂 旋 (xuá n) 转
目光灼灼： 形容明亮的样子。
美艳：漂亮艳丽。
消释：消溶，溶化。
褪尽： 脱落完。 凛冽： 刺骨的寒冷。 升腾： (火焰、气体等)向上升起。 脂粉奁： 脂粉盒。 天宇：这里指天空。 精魂：精灵，灵魂。
欣赏殷秀梅演唱的歌曲 《塞北的雪》
如李白《行路难》“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪 满山”； 岑参《白雪歌送武判官》“忽如一夜春风来，千树 万树犁花开”； 柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里 船。” 毛泽东《沁园春雪》“千里冰封，万里雪飘。望长 城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。
• 作业设计：
• 1、综合全文，下列分析有错误的一项是：（ ） • A、作者描写江南与北方的雪景，在对比中体现了自己 的情感倾向——在孤单的境遇中独立抗争的北方的雪 更值得赞美。 • B、作者借对生机盎然的江南雪景的描写，抒发了对故 乡的眷恋之情。 • C、江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如 粉”“如沙”，蓬勃奋飞，两幅图画各具情态，别有 特色。 • D、作者借对旋转飞腾、弥漫太空的朔方的雪的描写， 表达了自己内心的不满以及憎恶孤独、冰冷、严酷的 冬天的思想感情完两幅雪景图后请大家谈一 谈： 你自己喜欢哪幅雪景呢？ 分别用一个词概括理由
八年级语文下册第二单元第6课《雪》课件2(新版)新人教版
雪
鲁迅
展示课前搜集的描写雪的诗词名句。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 表现了对雪的赞美。 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 表现了深刻的哲理。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 表现了作者的孤独寂寞之情。 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”表现了北方美丽的雪景。
今天我们一起学习 鲁迅的《雪》，探究一 下鲁迅笔下的雪表现了 怎样的感情？
仔细默读第一部分，围绕下面的问题在课本 上进行圈点批注。
1、江南的雪总的特点是什么呢？具体表现在哪些语句？ 在文中找出描写江南雪的相关语句进行具体的分析。 2、作者要写江南雪的美艳，为什么要写孩童的欢乐，雪 罗汉的有趣？
向同学们展示自己的见解，看谁理解的更准确。 1、江南的雪总的特点是什么呢？具体表现在哪些语句？ 在文中找出描写江南雪的相关语句进行具体的分析。
听课文朗读录音,体会蕴含在文中作者的感情，然后大 声朗读课文，初步理解课文内容，回答下面的问题。
1、说一说作者写了哪两种“雪”？初步感知课文对这两种 雪的描写，你认为作者更喜欢哪个地方的雪？
作者写了江南的雪和朔方的雪。 作者更喜欢朔方的雪。
2、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要 内容是什么？
细细品读第二部分，围绕下面的问题在课本上进行圈点批注， 体会朔方的雪的特点。
1、朔方的雪总的特点是什么？具体表现在哪些语 句？在文中找出描写朔方雪的相关语句进行具体的 分析。 2、“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂” 是什么意思？
1、朔方的雪总的特点是什么？具体表现在哪些语句？在文中找 出描写朔方雪的相关语句进行具体的分析。
2、展示写作背景：
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南 方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日， 然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的 现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主 义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去 战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战 斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后 印成一本，谓之《野草》。”
鲁迅
展示课前搜集的描写雪的诗词名句。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 表现了对雪的赞美。 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 表现了深刻的哲理。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 表现了作者的孤独寂寞之情。 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”表现了北方美丽的雪景。
今天我们一起学习 鲁迅的《雪》，探究一 下鲁迅笔下的雪表现了 怎样的感情？
仔细默读第一部分，围绕下面的问题在课本 上进行圈点批注。
1、江南的雪总的特点是什么呢？具体表现在哪些语句？ 在文中找出描写江南雪的相关语句进行具体的分析。 2、作者要写江南雪的美艳，为什么要写孩童的欢乐，雪 罗汉的有趣？
向同学们展示自己的见解，看谁理解的更准确。 1、江南的雪总的特点是什么呢？具体表现在哪些语句？ 在文中找出描写江南雪的相关语句进行具体的分析。
听课文朗读录音,体会蕴含在文中作者的感情，然后大 声朗读课文，初步理解课文内容，回答下面的问题。
1、说一说作者写了哪两种“雪”？初步感知课文对这两种 雪的描写，你认为作者更喜欢哪个地方的雪？
作者写了江南的雪和朔方的雪。 作者更喜欢朔方的雪。
2、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要 内容是什么？
细细品读第二部分，围绕下面的问题在课本上进行圈点批注， 体会朔方的雪的特点。
1、朔方的雪总的特点是什么？具体表现在哪些语 句？在文中找出描写朔方雪的相关语句进行具体的 分析。 2、“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂” 是什么意思？
1、朔方的雪总的特点是什么？具体表现在哪些语句？在文中找 出描写朔方雪的相关语句进行具体的分析。
2、展示写作背景：
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南 方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日， 然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的 现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主 义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去 战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战 斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后 印成一本，谓之《野草》。”
八年级下册第二单元第6课《雪》课件
2019/3/2 9
37
品味语言 揣摩意蕴
说说蓝色词语的表达作用：
1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
三个修饰语从温度、硬度和颜色三个不同 角度写出了雪花“冷” 、 “硬”和“白” 的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格.。 “隐约着”说明在春天没有到的季节 里,已经闻到了春天的气息;“极健壮” 都是最富有生命力的状态，充满着活 力。
脂粉奁
shuò
qì ng
磬口
10
陈淏子
朔方
2019/3/2 9
博识： 学识丰富。
消释： 〈书〉消融；溶化。 凛冽 （lǐn
liè):刺骨的寒冷。
灼灼（zhuó)：形容明亮。
2019/3/2 9
11
欣赏朗读
2019/3/2 9
12
文章的题目是《雪》， 在文中作者写到了哪些 地方的雪？分别体现在 文中的哪些段落？
(实 )
蜜蜂嗡嗡闹着(虚)
22
2019/3/2 9
3.在作者的眼里，江南雪景除了有着滋 润美艳的特点，还有其他什么特点呢?而 这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ 不能持久
通过雪罗汉经过一晚后变得 “面目全非”
2019/3/2 9
23
4.为什么要写塑雪罗汉，写它的消 释用意何在？
生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲， 扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命 力，是美的象征。
zhān
xuán
29
xuàn
2019/3/2 9
2.作者称北方的雪是什么？由此可 以看出作者对北方雪的什么态度？
明确：是孤独的雪,是死掉 的雨，是雨的精魂。 对北方的雪的称赞。
2019/3/2 9
30
37
品味语言 揣摩意蕴
说说蓝色词语的表达作用：
1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
三个修饰语从温度、硬度和颜色三个不同 角度写出了雪花“冷” 、 “硬”和“白” 的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格.。 “隐约着”说明在春天没有到的季节 里,已经闻到了春天的气息;“极健壮” 都是最富有生命力的状态，充满着活 力。
脂粉奁
shuò
qì ng
磬口
10
陈淏子
朔方
2019/3/2 9
博识： 学识丰富。
消释： 〈书〉消融；溶化。 凛冽 （lǐn
liè):刺骨的寒冷。
灼灼（zhuó)：形容明亮。
2019/3/2 9
11
欣赏朗读
2019/3/2 9
12
文章的题目是《雪》， 在文中作者写到了哪些 地方的雪？分别体现在 文中的哪些段落？
(实 )
蜜蜂嗡嗡闹着(虚)
22
2019/3/2 9
3.在作者的眼里，江南雪景除了有着滋 润美艳的特点，还有其他什么特点呢?而 这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ 不能持久
通过雪罗汉经过一晚后变得 “面目全非”
2019/3/2 9
23
4.为什么要写塑雪罗汉，写它的消 释用意何在？
生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲， 扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命 力，是美的象征。
zhān
xuán
29
xuàn
2019/3/2 9
2.作者称北方的雪是什么？由此可 以看出作者对北方雪的什么态度？
明确：是孤独的雪,是死掉 的雨，是雨的精魂。 对北方的雪的称赞。
2019/3/2 9
30
八年级语文下册第二单元6《雪》课件新人教版
北方的雪的特质之一是孤独，在文中还被表现成 死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在 一起的，也正是完全的献身，让它成了雨的精魂—— 凝聚了所有坚强内核的精魂。
第三十页，共42页。
是的，那是孤独(gūdú)的雪，是死掉的雨，是雨的 精魂 。
这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严 寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精 神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们 是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式， 是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结， 而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而 朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的， 这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚 了所有(suǒyǒu)坚强内核的灵魂。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙， 他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里(wū lǐ)居人 的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃 地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾， 旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪 烁。
朔方(shuò fānɡ)的
第十页，共42页。
自读课文，思考(sīkǎo)讨论：
1.江南的雪和朔方的雪各有什么(shén me)特点？ 分别从哪些语句表现出来？作者是怎样突出 这些特点的？
2.写江南的雪为什么(shén me)写塑雪罗汉？写 它的消逝用意何在？写江南的雪寄寓了作者 怎样的情感？
3.作者称朔方的雪是什么(shén me)?由此可看出 作者对朔方雪的什么(shén me)态度？
第七页，共42页。
文章(wénzhāng)的题目是《雪》， 在文中作者写到了哪些地方的雪？分 别体现在文中的哪些段落？
点击播放课文朗读
第三十页，共42页。
是的，那是孤独(gūdú)的雪，是死掉的雨，是雨的 精魂 。
这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严 寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精 神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们 是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式， 是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结， 而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而 朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的， 这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚 了所有(suǒyǒu)坚强内核的灵魂。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙， 他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里(wū lǐ)居人 的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃 地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾， 旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪 烁。
朔方(shuò fānɡ)的
第十页，共42页。
自读课文，思考(sīkǎo)讨论：
1.江南的雪和朔方的雪各有什么(shén me)特点？ 分别从哪些语句表现出来？作者是怎样突出 这些特点的？
2.写江南的雪为什么(shén me)写塑雪罗汉？写 它的消逝用意何在？写江南的雪寄寓了作者 怎样的情感？
3.作者称朔方的雪是什么(shén me)?由此可看出 作者对朔方雪的什么(shén me)态度？
第七页，共42页。
文章(wénzhāng)的题目是《雪》， 在文中作者写到了哪些地方的雪？分 别体现在文中的哪些段落？
点击播放课文朗读
八年级语文下册第二单元6雪课件新版新人教版(1)
问题探究2.江南的雪是柔美的,而作者笔下的朔方的雪则是另一 番景象,课文是怎样表现朔方的雪的?它有怎样的个性精神?
第四段开头用“但是”这个转折词巧妙地将文笔转到对朔方的雪 的描写,并表明朔方的雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方 的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连”,在恶劣的环 境下,朔方的雪并不安于孤独凄凉的境遇,因此“在晴天之下,旋风忽 来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而 且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁”。这里作者以炽烈 的感情,豪放的语言,刚劲的笔力,描绘朔方的雪磅礴的气势。
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才, 浙江绍兴人。著名文学家、思想家,“五四”新文化运动的重要参与 者,中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名。《野草》是鲁迅创作 的一部散文诗集,收1924年至1926年间所作散文诗23篇,书前有 《题辞》1篇,《野草》现编入《鲁迅全集》第二卷。
最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方的雪蓬勃奋 飞的意境,与篇首相呼应。严寒使雨死掉,雪成为“雨的精魂”,但雪 不屈于严寒,雪“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。
这一部分突出腾飞的朔方的雪那种撼天动地的力量和锐不可当 的气势,展现朔方的雪的壮美和独立张扬的个性精神。
问题探究3.作者将南北雪景对照描写有何目的?江南的雪与北方 的雪各有什么文 6 雪 7 雷电颂 8 短文两篇 9 海燕 10 组歌(节选) 诗
1.识记本单元出现的生字新词的读音、写法及重点词语的意义 学 2.了解作者及相关的写作背景,积累文中的名言警句 3.学习 练 有感情、有节奏、有韵律地朗诵散文诗,理解课文的主题和作 目 者的思想感情 4.了解抒情的表达方式,把握拟人、象征的写 标 作手法 5.感受课文所表现出的思想感情,培养热爱生活、热
八年级语文下册第二单元第6课雪课件2
2、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要 内容是什么？ 第一部分(第1-3自然段)：写记忆中的故乡江南的雪景。
第一层：第1段，雪野冬花图，从暖国的雨引出滋润美艳之至的江南
的雪。 第二层：第2段：塑雪罗汉图，回忆孩子们中雪中嬉戏快乐的图景。
第三层：第3段：雪罗汉融化图，写孩子们访问雪罗汉及雪罗汉融化。
月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。陆
续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论
文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝 花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、
《华盖集续编》等专集。
2、展示写作背景：
《雪》写于1925年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正值不平凡的年代。南
方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，
然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的 现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主
义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去
战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战 斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后
印成一本，谓之《野草》。”
展示重点词语读音： 磬口（qìng ） 模样（ mú ） 胭脂（ yān ） 脂粉奁（ lián ） kuàng 朔方（ shuò） 旷野（ ） 凛冽（ lǐn liè ） 眷念（ juàn ） 契合（ qì ） 褪尽（ tuì ） 嘻笑（ xī ） 忙碌（ lù ）
使用了想像的手法，生动形象表现了江南的雪“隐约着青春
的气息”，到处充满了生机与活力。不仅使读者看见烂漫的冬花， 而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
2、作者要写江南雪的美艳，为什么 要写孩童的欢乐，雪罗汉的有趣？
作者通过写孩童的欢乐，雪罗汉的有
八年级下册第二单元第6课《雪》课件
通过雪罗汉经过一晚后变得 “面目全非”
4.为什么要写塑雪罗汉，写它的消 释用意何在？
生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲， 扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命 力，是美的象征。
它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的 惋惜、感慨与苦闷，喊出了对黑暗现实的抗议。
5.对于江南的雪，作者有没有遗憾？这为 什么是遗憾？从文中那句话可以看出来?
江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受 时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾 。 晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层 冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他 成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
6.写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？
喜爱、怀念——对美好理想的追求； 遗憾、惋惜——对黑暗现实的抗议
2.作者运用了什么手法?
江南的雪象征：
对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：
不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精 神。
这篇散文诗，通过对江南和 北国的雪的细致描绘，在对比 中表达了作者对北方雪的赞美， 表现作者直面惨淡人生的不屈 不挠的战斗精神。(主题)
品味语言 揣摩意蕴
说说蓝色词语的表达作用：
1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
xuán
2.作者称北方的雪是什么？由此可 以看出作者对北方雪的什么态度？
明确：是孤独的雪,是死掉 的雨，是雨的精魂。 对北方的雪的称赞。
3.从这里我们能感受到北方雪的什么个性
从这里还能看出她独立的个性和斗 争的激情以及献身的精神。 像一 个斗士、一个奔放的挑战者。 4. 写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？
血 红 的 宝 珠 山 茶
白中隐青的单瓣梅花，
深黄的磐口的蜡梅花；
雪 下 冷 绿 的 杂 草
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为红颜色的字注音：
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qìng ）口 磬（
粘（ nián ）结 目光灼灼（ zhuó 粘（ zhān ）
忙lù（ 碌 ）
chǔ ）子 处（
塑（sù 朔（ shuò ）雪罗汉 脂粉奁（ lián ） ）方 凛（ lǐn ）冽（ liè
péng（ 蓬 ）勃
）
）连
升téng（ 腾 ）
听读课文思考：
作者为何要在前文提到暖国的雨？又为 何要浓墨重彩地描画江南的雪景？ 暖国的雨，是“单调”和“不幸”的，可以 看出作者的态度是否定的、不喜欢的，由此 引出了下文对雪的描写和赞美。写暖国的雨 有引出下文的作用。 描写江南的雪景主要是为了将其与朔方的 雪景进行对比烘托，表现作者对美好事物的 缅怀和对冷酷环境的抗争，同时也含蓄地表 达了作者的志向。
对于朔方的雪，作者说“那是孤独的雪， 是死掉的雨，是雨的精魂”。“孤独的 雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么 意思？ “孤独的雪”：“孤独”是指朔方的雪“如粉，如沙，决不粘
连”的那种独立昂扬的精神。 “死掉的雨”“雨的精魂”：雪是雨变成的，所以雨的牺牲、死 亡才换来雪的诞生。但是，雨死了，脱胎换骨了，以一种刚毅的 雪的形象出现了。“精魂”是“精髓、灵魂”的意思。 孤独是北方的雪的特征之一，同时它也是雨的另一种新生命的形 式。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是它的这种 完全的献身，让它成为雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
雪 鲁 迅
鲁 迅
(1881～1936)，原名周 树人，字豫才。我国现代伟 大的文学家、思想家和革命 家。 1918年，他首次以“鲁 迅”为笔名，发表了被誉为 “五四新文学运动第一声春 雷”的白话小说《狂人日 记》。 1902年至1926年夏，他 先后在北京大学与北京师范 大学、北京女子师范大学兼 课。
这里运用了拟人、比喻的修辞手法，含蓄地表达了作者 对北方雪的赞颂、敬仰之情。
表达了作者对朔方的雪的独立张扬 的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同 时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生， 进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中 得到升华的战斗精神。
请同学们集体朗读全文。
暖国的雨：单调，不幸，应低沉平淡的 语气，读出不屑之情。 江南的雪：滋润美艳，应读出甜美、令 人回味之感。 朔方的雪：坚硬、灿烂、充满力量之美， 读时语气宜高昂、铿锵。 （女同学诵读写江南雪的前三语段，尽 显其温婉恬静的美感。男同学读写朔方 雪的后三段，读出雄浑峻伟的气势。）
作者笔下的朔方的雪则是 另外一番景象，那么它有着 怎样的个性精神？
朔 方 的 雪
如粉，如沙，决不粘连
坚硬、孤独
蓬勃奋飞，旋转升腾
灿烂、斗志昂扬
孤独寒冷，抗击严寒，勇于献身
孤独的雪 死掉的雨 雨的精魂
体味朔方的雪的孤独抗争
• • • • • • • • • • 女：朔方的雪，永远如粉，如沙。 男：旋风忽来便灿灿地生光，蓬勃地奋飞 女：如包藏火焰的大雾 全体：旋转、升腾„„ 男：在无边的旷野上， 女：在凛冽的天宇下， 全体：闪闪地，旋转升腾着的是雨的精魂„„ 女：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 男：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 全体：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
滋生富 润机有 美盎情 艳然趣
雪罗汉：洁白、明艳 实 闪闪地生光
品味江南的雪的“滋润美艳”
• • • • • • • • • • 师：江南的雪是滋润美艳的： 女：那是隐约着的青春的消息， 男：是极壮健的处子的皮肤。 女：雪野中有血红的宝珠山茶， 男：还有白中隐青的单瓣梅花。 女：和那深黄的磬口的腊梅花。 男：雪下面还有冷绿的杂草„„ 师：雪中曾有， 男：孩子们冻得紫芽姜一般的小手， 女：快乐地塑着雪罗汉„„
1.作者描绘了哪几幅雪景图？ 2.江南雪和朔方雪各有什么特点？ 3.你更喜欢哪个地方的雪？ 4.作者更倾向于赞美哪个地方的雪呢？ 5.作者仅仅是在描写雪吗？ 6.作者的这种情感集中体现
梅花：白中隐青
蜡梅花：深黄
实
动 静 结 合
杂草：冷绿
蜜蜂：忙碌地飞 虚 嗡嗡地闹
作者为什么对北方的雪情有独钟？
北方的雪有着与江南的雪不一样的美，这 种美是经过磨炼并保持长久的，是一种独 立张扬个性精神的体现，这种精神已经成 为作者一以贯之的前行的动力。虽然有时 也会有孤独和寂寞，但作者依然义无反顾。
作者写雪景仅仅是为写雪而写 雪吗？
王国维说过：一切景语皆情语， 作者借描写江南的雪表达对故乡的 深情怀念与热烈赞美；借描写北方 的雪歌颂斗争精神和不屈的意志。 （借景抒情）
有人说，《雪》是鲁迅先生 灵魂的歌唱，是先生高贵品质的 舞蹈。在了解先生灵魂的丰富层 面上，我们只能算是轻轻地推开 了一扇小小的窗户。先生超越时 代、民族的意义和价值，他所达 到的心灵高度，也许需要我们用 一生的时间去品读、回味……
鲁迅的作品
小说集《呐喊》
《孔乙己》《故乡》《社戏》
《彷徨》 《故事新编》 散文集《朝花夕拾》
《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
散文诗集《野草》
《雪》《风筝》
杂文集《热风》《坟》等16种
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命 变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。 在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗 争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求， 热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收 录了鲁迅的散文诗23篇,是1924年9月至1926年4 月在北京所作. 1924年岁末,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹 雪 盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到 江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。