《化学是一门以实验为基础的科学》课件
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人教版初中化学八年级全一册(五四学制) 化学是一门以实验为基础的科学_课件
要确定它是否为稀硫酸。你认为应该用下 列的那一种方法最能获得满意结果C（ ）
• A．调查取证
B．上网查资料
• C．做实验
D．组织讨论
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，
检验它的溶解性，密度。
红色圆柱状固体，质软，无 气味，难溶于水，密度比水小。
燃着时 ①观察火焰
•A．猜想和设计实验 B．设计实验和获得结 论
•C．猜想和反思评价 D．猜想和进行实验
课堂小结
化学 是一 门以 实验 为基 础的 学科
实验
化学学科的基础 化学学习的重要途径
对蜡烛及其 实验现象观察与述 燃烧的探究 化学学习的特点
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
科学探究的步骤 实验结论
2023
人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空 气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。 反思与评价
知能训练
• 小茗指着厨房桌面上的一小块白色固体， 问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是 蜡烛，也可能是小石子。”爸爸说：“把它 放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着 就是蜡块”妈妈和爸爸的说法分别属于科学A 探究过程中的（ ）
同组人______ 日期_______
步骤和方法
结论： 问题和建议：
观察到的现象
分析、解释
交流讨论
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学 习有哪些特点？
1.关注物质 的性质。
2.关注物质 的变化。
3.关注物质变化 的过程以及对结 果的解释和讨论。
程 提出问题
科学探究的一般过
猜想与假设
设计实验
②验证火焰每部分的温度 最高 最低
③验证蜡烛燃烧的产物
• A．调查取证
B．上网查资料
• C．做实验
D．组织讨论
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，
检验它的溶解性，密度。
红色圆柱状固体，质软，无 气味，难溶于水，密度比水小。
燃着时 ①观察火焰
•A．猜想和设计实验 B．设计实验和获得结 论
•C．猜想和反思评价 D．猜想和进行实验
课堂小结
化学 是一 门以 实验 为基 础的 学科
实验
化学学科的基础 化学学习的重要途径
对蜡烛及其 实验现象观察与述 燃烧的探究 化学学习的特点
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
科学探究的步骤 实验结论
2023
人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空 气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。 反思与评价
知能训练
• 小茗指着厨房桌面上的一小块白色固体， 问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是 蜡烛，也可能是小石子。”爸爸说：“把它 放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着 就是蜡块”妈妈和爸爸的说法分别属于科学A 探究过程中的（ ）
同组人______ 日期_______
步骤和方法
结论： 问题和建议：
观察到的现象
分析、解释
交流讨论
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学 习有哪些特点？
1.关注物质 的性质。
2.关注物质 的变化。
3.关注物质变化 的过程以及对结 果的解释和讨论。
程 提出问题
科学探究的一般过
猜想与假设
设计实验
②验证火焰每部分的温度 最高 最低
③验证蜡烛燃烧的产物
人教版九年级化学上册-第1单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》课件
实 对蜡烛及其燃烧的探究
验
探 科 究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
学
探
究
提出问题 → 猜想与假设 →设计实验 →实验验证
步 骤
→收集、整理实验数据 → 解释与结论 →
反思与评价
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出， 用燃着的火柴点燃白烟。
现象：蜡烛又重新燃烧。
结论 结论：白烟具有可燃性。
（白烟是石蜡的固体小颗粒。）
截至2015年8月23日15时，天津港“8·12”瑞 海公司危险化学品仓库爆炸事故遇难者人数升 至123人，仍有50人失联。123名遇难者身份全 部确认，其中公安消防人员20人，天津港消防 人员50人，民警7人，其他人员46人。
官方中国地震台网报道，天津周三晚的爆 炸共有两次，第一次爆炸发生在当地时间 23时34分6秒，近震震级ML约2.3级，相当 于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，近震 震级ML约2.9级，相当于21吨TNT。
值得注意的是，在上述易燃易爆物品中， 别名为“电石”的碳化钙（CaC2）成为“嫌 疑对象”之一。
电石遇水，发生反应，生成可燃性气 体——乙炔，并放出大量的热，这些热量可 能引燃乙炔，并发生爆炸。因此，在危险货 物分类中，电石属于一级遇湿易燃物品。
该企业存放化学品里的三类易燃易爆品引起的爆 炸，应该是高浓度醇类，比如乙醇酒精。“准确 的说，不含氯和硫及芳烃等有毒有害物质燃烧后 不产生污染物，高浓度醇类爆炸燃烧后是不会对 环境产生污染物，对人体造成直接影响的。”
结论 空气中二氧化碳的含量很少， 呼出的气体中二氧化碳含量较多。
步骤4:取两块干燥的玻璃片，对 着其中一块呼气，观察呼出的气 体中玻璃片上水蒸气的情况，并 与另一块放在空气中的玻璃片作 对比。
1.2 化学是一门以实验为基础的科学+课件(37张PPT)
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D ） Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
《化学是一门以实验为基础的科学》PPT免费课件
（3）把一根火柴梗（或稍 硬的白纸）平放在蜡烛的火 焰中约一秒钟，取出火柴梗， 火柴梗会有什么样的变化？ 说明了什么？
可以看到处于火焰最外层的 先变焦，第二层变化次之， 最里层变化最小；这说明了 火焰的温度是从里向外依次 升高的，即最外层火焰（外 焰）温度最高。
导入
示标
预习
探究
达标
提升
04----探究二 1.对蜡烛及其燃烧的探究 对火焰分层及温度的探究
导入
示标
预习
探究
达标
提升
03----预习
1、点燃前：探究蜡烛的颜色、状态、硬度、密度？ 2、取一小块蜡烛，将其放入水中，观察它是否溶解于水、是否沉入水底？
导入
示标
预习
探究
达标
提升
点燃前：探究蜡 烛的颜色、状态 硬度、密度？
01
蜡烛为圆柱形、 白色固体，半透 明，有轻微特殊 气味，用小刀可 切割，指甲可划 出痕迹，质地较 软。中心有细线 拧成的烛芯。
石蜡燃烧;火焰 情况、燃烧产物、 过程中的变化
04 方法
实验探究是 中心环节
05----达标
课后作业
01
OPTION
02
OPTION
03
OPTION
导入
示标
预习
探究
达标
提升
06----提升
1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：
解释与结论
蜡烛燃烧后生成了二氧化 碳和水
文字表达式： 蜡烛+氧气
点燃
二氧化碳+水
导入
示标
预习
第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学上册课件(人教版)
知识点 1 对蜡烛及其燃烧的探究
实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、 记录和分析，可以获得新的化学知识。
探究：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
蜡烛的物理性质 【观察】蜡烛的颜色、状态、形状、组成，闻蜡烛的气味。
结论：蜡烛颜色众多、固体、形状多样， 由石蜡和棉线组成，有气味。
现象：
图1-18 用澄清的石灰水检验
人教课本上册P15
操作：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品各滴入相同滴数的澄清石 灰水，振荡
现象： 盛有空气的集气瓶中无明显变 化，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石 灰水变浑浊
图1-18 用澄清的石灰水检验
结论：呼出气体中二氧化碳的含量比 吸入的空气中的多
人教课本上册P15
【实验】了解蜡烛的密度
操作
用小刀切下蜡 烛少许，放入 水中观察
现象
结论
蜡烛浮于水面， 蜡烛密度小于
没有溶解
水，不溶于水
蜡烛的化学性质
【实验】探究蜡烛是否具有可燃性
现象：蜡烛燃烧发白光，发热，冒黑烟， 熔化成液态后又凝固，火焰分三层，外焰 最亮，内焰最暗
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
【实验】探究蜡烛火焰哪层温度最高
小结
【实验】人体吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳、氧气、水的含量比较
①呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的少 ②呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的多 ③呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的多
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习与应用
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些 属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？ 答：石蜡由固体变为液体属于物理变化；蜡烛燃烧属于化学变化；石蜡放 在水中浮于水面属于对物理性质的描述；蜡烛在空气中能燃烧属于对化学 性质的描述。
化学是一门以实验为基础的科学ppt市公开课一等奖省优质课获奖课件
结论：说明蜡烛燃烧是蜡蒸气在燃烧。
一、对蜡烛及其燃烧探究
第13页
试验探究5：蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
试验内容
步骤与方法
试验现象
结论
蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
试管内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊
蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成
蜡烛燃烧文字表示式
取一个干燥大试管罩在蜡烛火焰上方,然后快速倒转过来注入澄清石灰水，振荡
第19页
【查阅资料】
1．二氧化碳能够使澄清石灰水变成白色浑浊。白色浑浊越多能够说明气体中二氧化碳越多。2．氧气能够使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。3．二氧化碳能够使燃着木条熄灭。
提醒： 全部不溶于水气体都可用排水集气法来搜集。
4．空气主要由氮气、氧气组成，还含有二氧化碳、水蒸气等。
二、对人体吸入空气和呼出气体探究
第23页
现象
结论
步骤4 : 取一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品，分别向两种气体中滴入相同滴数澄清石灰水，振荡，观察现象。
空气中二氧化碳含量极少，呼出气体中二氧化碳含量较多
呼出气体可使澄清石灰水变浑浊
二、对人体吸入空气和呼出气体探究
第24页
现象
结论
步骤5 : 取两块干燥玻璃片，对着其中一块呼气，对比观察两块玻璃片上发生现象。
结论：蜡烛硬度较小，难溶于水，密度比水小
用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察
一、对蜡烛及其燃烧探究
第10页
试验探究2：点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些改变？
试验操作
试验现象
用燃着火柴移近灯芯,靠近蜡烛
点燃灯芯
蜡烛熔化
蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡黑烟，火焰分层。
结论：石蜡熔化是物理改变，石蜡燃烧是化学改变。
一、对蜡烛及其燃烧探究
第13页
试验探究5：蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
试验内容
步骤与方法
试验现象
结论
蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
试管内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊
蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成
蜡烛燃烧文字表示式
取一个干燥大试管罩在蜡烛火焰上方,然后快速倒转过来注入澄清石灰水，振荡
第19页
【查阅资料】
1．二氧化碳能够使澄清石灰水变成白色浑浊。白色浑浊越多能够说明气体中二氧化碳越多。2．氧气能够使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。3．二氧化碳能够使燃着木条熄灭。
提醒： 全部不溶于水气体都可用排水集气法来搜集。
4．空气主要由氮气、氧气组成，还含有二氧化碳、水蒸气等。
二、对人体吸入空气和呼出气体探究
第23页
现象
结论
步骤4 : 取一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品，分别向两种气体中滴入相同滴数澄清石灰水，振荡，观察现象。
空气中二氧化碳含量极少，呼出气体中二氧化碳含量较多
呼出气体可使澄清石灰水变浑浊
二、对人体吸入空气和呼出气体探究
第24页
现象
结论
步骤5 : 取两块干燥玻璃片，对着其中一块呼气，对比观察两块玻璃片上发生现象。
结论：蜡烛硬度较小，难溶于水，密度比水小
用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察
一、对蜡烛及其燃烧探究
第10页
试验探究2：点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些改变？
试验操作
试验现象
用燃着火柴移近灯芯,靠近蜡烛
点燃灯芯
蜡烛熔化
蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡黑烟，火焰分层。
结论：石蜡熔化是物理改变，石蜡燃烧是化学改变。
九年级化学上册《第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学》课件
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别 (jiànbié)二氧化碳气体。澄清石灰水久置 空气中生成白色物质，说明空气中 含有二氧化碳。
第十三页，共二十二页。
例2 ： 从冰箱中取出的杯 子(bēi zi)，放在空气中，外壁有水珠 形成答，案为：什从么冰？箱(bīngxiāng)中取出杯子，
杯体温度较低，空气中含有水蒸气，
遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。
第十四页，共二十二页。
例3 ： 现有三瓶气体，分别 为空气、二氧化碳和氧气，用简 单的方法(fāngfǎ)来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到 瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄 灭(xīmiè)的是二氧化碳，无明显现象发 生的是空气。
第十五页，共二十二页。
(2)氮气、稀有气体性质较稳定。 (3)氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺， 说明氧气越多。 (4)二氧化碳能使燃着的木条熄灭。 (5)二氧化碳可以使澄清(chéngqīng)的石灰水出现白色浑 浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧 化碳含量越多。
第三页，共二十二页。
• （1）猜想：人呼出的气体中 氧气的含量 将比吸入的空气(kōngqì)中该气体的(y含ǎngq量ì) 少。
二、对蜡烛及其燃烧(ránshāo)的探
究
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前 燃着时 熄灭后
蜡烛是白色固体(gùtǐ)，呈圆柱状，质地柔轻， 有轻微的气味，不溶于水，密度比水小
开始顶部受热熔化，接着燃烧产生火焰，
有黑烟(hēi yān)产生。燃烧后生成水和二氧化碳。
用燃着的木柴点燃白烟，火焰会顺着烟 将蜡烛点燃。
• （2）猜想：人呼出的气体中的二氧化碳的
含量比人吸入的空气中的二氧化碳含
第十三页，共二十二页。
例2 ： 从冰箱中取出的杯 子(bēi zi)，放在空气中，外壁有水珠 形成答，案为：什从么冰？箱(bīngxiāng)中取出杯子，
杯体温度较低，空气中含有水蒸气，
遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。
第十四页，共二十二页。
例3 ： 现有三瓶气体，分别 为空气、二氧化碳和氧气，用简 单的方法(fāngfǎ)来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到 瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄 灭(xīmiè)的是二氧化碳，无明显现象发 生的是空气。
第十五页，共二十二页。
(2)氮气、稀有气体性质较稳定。 (3)氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺， 说明氧气越多。 (4)二氧化碳能使燃着的木条熄灭。 (5)二氧化碳可以使澄清(chéngqīng)的石灰水出现白色浑 浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧 化碳含量越多。
第三页，共二十二页。
• （1）猜想：人呼出的气体中 氧气的含量 将比吸入的空气(kōngqì)中该气体的(y含ǎngq量ì) 少。
二、对蜡烛及其燃烧(ránshāo)的探
究
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前 燃着时 熄灭后
蜡烛是白色固体(gùtǐ)，呈圆柱状，质地柔轻， 有轻微的气味，不溶于水，密度比水小
开始顶部受热熔化，接着燃烧产生火焰，
有黑烟(hēi yān)产生。燃烧后生成水和二氧化碳。
用燃着的木柴点燃白烟，火焰会顺着烟 将蜡烛点燃。
• （2）猜想：人呼出的气体中的二氧化碳的
含量比人吸入的空气中的二氧化碳含
人教版九年级化学：第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》课件(共18张PPT)
5．在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法 不正确的是( B )
选项
呼出气体成分
A 呼出气体中含二氧化碳多
B 呼出气体中含氧气少
C 呼出气体中含水蒸气多
D 呼出气体含有氮气
判断依据 呼出的气体使石灰水更浑浊 呼出的气体使木条燃烧更旺 呼出的气体在玻璃片上结下水珠 空气中含有氮气，而氮气不被人吸收
2．在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中，向一瓶 空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水，振荡，发现只有滴入到 呼出气体中的澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论是( C ) A．吸入的空气中不含二氧化碳 B．呼出的气体全部是二氧化碳 C．二氧化碳在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量高 D．氧气在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量低
考点2 科学探究的步骤与方法
3．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主 要采用的实验方法是( B ) A．模仿 B．对比 C．推理 D．假设
4．下面是一学习小组针对科学探究提出的几个小问题，请根据下列所述基本
环节补充完整。
(1)“呼出的气体是什么”属于科学探究中的_提__出___问__题__环节； (2)“呼出气体中一定含有二氧化碳”属于科学探究中的__得__出__结__论___环节； (3)“呼出气体中可能含有二氧化碳”属于科学探究中的_猜___想__与__假__设___环节；
烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水__变__浑__浊___。
第2课时 对人体吸入空气和呼出气体的探究
1．空气及其主要成分
组 成：主要是由__氮__气__、_氧___气__组成的，还含有_二__氧__化__碳__、_水__蒸__气__等。 二氧化碳：(1)可使燃着的木条__熄___灭___； (2)可使澄清的石灰水变__浑__浊___。白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳 __越__多___。
《化学是一门以实验为基础的科学》PPT优质课件
中国古代炼丹设备
西方17世纪的化学实验室
拉瓦锡纪念馆一角
如何观察实验呢？
变化前: 观察反应物的颜色、状态、气味、组成等。 变化时: 发生的现象（如有发光、发热等现象）。 变化后: 观察生成物的颜色、状态。
蜡烛的物理性质，如：颜色、状 点燃前
态、气味、硬度、密度、熔沸点。 蜡烛燃烧时发生的变化及现象。 点燃时 蜡烛熄灭后的现象及生成物的特
实验内容
步骤与方法
实验现象
结论
蜡烛火焰 哪层温度 最高
取一根火柴梗， 拿住一段迅速平 放入火焰中，约 1s后取出
处于蜡烛火焰 蜡烛火焰 外焰部分的火 外焰部分 柴梗最先炭化 温度最高
外焰 内焰 焰心
探究4 （燃着时） ：蜡烛燃烧时可能生成什么物质
实验内容
方法和步骤
实验现象
结论
蜡烛燃烧时 可能生成什
随堂训练
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ D ）
A.水
B.白酒
C.食盐水
D.澄清石灰水
2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ C ）
A.只有水
B.只有二氧化碳
C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
课堂小结
化 学 实 验
基本方法
对蜡烛及其 燃烧的探究
点燃前（变化前） 点燃中（变化中） 点燃后（变化后）
课外探究
提出问题
形成假设
设计实验
分析数据
得出结论
随堂训练
1.有一次上课时，小明觉得很闷。他认为可能是教室里二氧化碳的
含量较高的缘故，应该用澄清的石灰水来检验一下。就“可能是
教室里二氧化碳的含量较高”而言，属于科学探究中的（ B ）
A．实验
B．假设或猜想
课题2化学是一门以实验为基础的科学PPT课件
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出
的气体，比较一下，你能得到
什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
烛重新点燃
蜡蒸汽，而后燃
烧。
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内 焰、外焰三个部分。外焰 燃烧得更充分，温度最高， 火焰最为明亮。
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水 中，生成新的物质使澄清石灰水 变浑浊，一般我们采用这个方法 来鉴别二氧化碳气体
现象
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
化学学习的方法
-——观 、 动 、 记 、思、 练 “观”即观察。培养自己良好的观察习惯和科学的观 察方法。 “动”即积极动手实验。亲自动手实验不仅能培养自 己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识，理 解和巩固提高学习效率。 “记”即记忆。记忆对化学显尤为重要，它是学习化 学最基本的方法，离开了记忆谈其他就成为了一句 空话。 “思”指勤于动脑，即多分析、多思考。 “练”即保证做一定量的课内练习题和课外练习题。
对蜡烛及其燃烧现象的探究
想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去
了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？
实验探究 对蜡烛及其燃烧的探究
线状
较硬 由石蜡制作
白色、半透明、固态、 圆柱状，有轻微的气味
易切，浮于水面，不溶 解
硬度较小 密度小于 水而且难 溶于水
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②用火柴点燃刚熄 灭时的白烟
烧杯内壁有 石蜡燃烧有 水 和
水珠 生成， 二氧化碳 生成。 澄清石灰水 变 浑浊 。
有 白烟 从 烛芯飘出
火顺白烟将 。蜡燃烛重新点
刚熄灭时产生的白烟 是 石蜡蒸气 ，说明 蜡烛燃烧时先
由 固 态变成 液 态， 再蒸发成 石蜡蒸气 ， 而后燃烧。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
描述现象时要注意
（1）根据观察到的具体现象，抓住实质性的、 客观的、能体现问题的进行描述；
（2）描述实验现象而不能说成实验结论。如： 在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯，现 象是有水珠出现，而不能描述成有水形 成。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
练习：
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D ）
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出 现 水雾 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清 的石灰水,振荡后发现 澄清石灰水变浑浊 。 结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 水和二氧化碳 。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
活动与探究:
3．观察蜡烛的燃烧，得出下列结论。请回答： (1)哪些是不需要燃烧就能观察到的现象（填字母） abdeh . (2)哪些是需要燃烧才能观察到的现象（填字母） cfgij .
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
图1-13 拉瓦锡纪念馆一角
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
学习化学的途径——实验
途径： 提出问题 进行实验 反思评价
猜想假设 分析论证 表达交流
制定方案 得出结论
验证化学原理 作用
获得化学知识
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
实验探究1 对蜡烛及其燃烧的探究
并沿烛体落下； ｊ．如受空气流的影响，火焰会闪动，且生出黑烟。
除此之外，燃烧时你还观察到的现象有（写两个） 火焰分为3《层化学是一；门以实外验为层基火础的焰科学最》明亮 。
课件
结论: 对蜡烛及其燃烧的探究
⑴蜡烛通常为白色的固体，硬度较 小，密度比水 ，小 溶 难
于水。
⑵①蜡烛燃烧发出 黄 色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变 短，受热时 熔化 ，冷却后又凝固。②木条处于外焰的部分 最先变黑，外焰温度最 高 。
实验结论：
石蜡为 色白 体固，硬度较 ，加小热
可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧、发光、
发热。其火焰分为 三层， 焰外温度最高。
石蜡燃烧生成 水和
二氧。化碳
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
总结
通过这节课的学习，感受到学习 化学的特点有哪些？P13
1.关注物质的性质（物理性质、化学性质） 2.关注物质的变化 3.关注物质的变化过程及现象
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
实验现象的观察与记录
（1）变化前：物质的名称、颜色、状态、 气味、硬度等物理性质。 （2）变化中：物质颜色、状态、气味等现 象的改变以及光、热、沉淀、气体等现象 的产生。 （3）变化后：新物质的名称、颜色、状态、 气味等。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
烧杯内壁有 水珠出现，说明蜡烛燃烧生成了 ；水蜡烛燃 烧后还生成能使澄清石灰水变 浑浊的气体，说明蜡烛燃烧 还生成了 二氧化。碳
蜡烛燃烧的文字表达式是 蜡烛 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水 。
⑶有一股白 烟 ，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛 气 化后 的蜡烛蒸气被点燃，《化白学是烟一是门以石实验蜡为基蒸础的汽科学》凝结成的石蜡固体。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
实验探究步骤
现象
结论
1、观察蜡烛的 烛芯： 线状 ，
制作材料
外壳：圆柱形。
由石蜡制作 。
2、点燃前
①观察蜡烛的 颜色、状态、
白 色， 固 态， 有 轻微的 气味。
气味
②用小刀切下 易 切， 浮 于水面， 硬度 小，密度 小于水，
一块放入水中 不 溶解于水。
而且 溶难于水。
课题2
化学是一门 以实验为基础的科学
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
1、发明化学实验器具 2、发明合成物质的有效方法 3、创造分离物质的方法
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
图1-14 中国古代的炼丹设备
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
《化学是一门以验为基础的科学》 课件
实验探究 步骤
现象
3、点燃 蜡烛安静、持续燃烧，
蜡烛
火焰会随气流闪烁，摇
①用火柴 晃，火焰上方有 黑烟，
点燃蜡烛， 火焰分 三 层，上层黄
观察蜡烛 色且明亮，中层较暗，
火焰
内层底部淡蓝色。
②取一根 火柴，迅 速平放在 火焰中， 1S后取出
火柴靠焰心部分基本不 变色而外焰 部分变黑。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
结论 石蜡有可燃性 。
火焰分为外焰、 内焰、焰心 三 部分， 外 焰温 度最高,加热时 应用 外 焰。
实验探究步骤
现象
结论
③用一干燥烧杯， 罩在火焰上方，片 刻，取下火焰上方 的烧杯，迅速向烧 杯中倒少量澄清石 灰水振荡。
4、熄灭时
①熄灭蜡烛，观察 所发生的现象
ａ√．自顶端起约1cm以内的烛体是温的、柔软且易塑型； ｂ√．原料是半透明、微臭、无味白色固体； ｃ．蜡烛顶端、烛心底部周围有无色液体，呈碗状存在 ｄ√．一白色烛心贯穿中轴，并延长至蜡烛顶1cm ｅ√．形状圆柱形，顶部为圆锥形尖出 ｆ．烛心周围和烛焰上端呈明亮的黄色 ｇ．吹熄后，能看见烛心周围有白烟上升，并慢慢消失 ｈ√．质软，可用指甲刮出痕迹； ｉ．若风吹至蜡烛一边；另一边碗形顶端的蜡烛将熔成液体
Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格： (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放 在蜡烛的火焰上（如右图），约1S后取出，可以 看到在 a 处（填字母）的火柴梗的最先碳化。 结论：蜡烛火焰的 外焰 温度最高。
烧杯内壁有 石蜡燃烧有 水 和
水珠 生成， 二氧化碳 生成。 澄清石灰水 变 浑浊 。
有 白烟 从 烛芯飘出
火顺白烟将 。蜡燃烛重新点
刚熄灭时产生的白烟 是 石蜡蒸气 ，说明 蜡烛燃烧时先
由 固 态变成 液 态， 再蒸发成 石蜡蒸气 ， 而后燃烧。
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描述现象时要注意
（1）根据观察到的具体现象，抓住实质性的、 客观的、能体现问题的进行描述；
（2）描述实验现象而不能说成实验结论。如： 在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯，现 象是有水珠出现，而不能描述成有水形 成。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
练习：
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D ）
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出 现 水雾 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清 的石灰水,振荡后发现 澄清石灰水变浑浊 。 结论：蜡烛燃烧以后的生成物是 水和二氧化碳 。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
活动与探究:
3．观察蜡烛的燃烧，得出下列结论。请回答： (1)哪些是不需要燃烧就能观察到的现象（填字母） abdeh . (2)哪些是需要燃烧才能观察到的现象（填字母） cfgij .
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学习化学的途径——实验
途径： 提出问题 进行实验 反思评价
猜想假设 分析论证 表达交流
制定方案 得出结论
验证化学原理 作用
获得化学知识
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实验探究1 对蜡烛及其燃烧的探究
并沿烛体落下； ｊ．如受空气流的影响，火焰会闪动，且生出黑烟。
除此之外，燃烧时你还观察到的现象有（写两个） 火焰分为3《层化学是一；门以实外验为层基火础的焰科学最》明亮 。
课件
结论: 对蜡烛及其燃烧的探究
⑴蜡烛通常为白色的固体，硬度较 小，密度比水 ，小 溶 难
于水。
⑵①蜡烛燃烧发出 黄 色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变 短，受热时 熔化 ，冷却后又凝固。②木条处于外焰的部分 最先变黑，外焰温度最 高 。
实验结论：
石蜡为 色白 体固，硬度较 ，加小热
可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧、发光、
发热。其火焰分为 三层， 焰外温度最高。
石蜡燃烧生成 水和
二氧。化碳
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
总结
通过这节课的学习，感受到学习 化学的特点有哪些？P13
1.关注物质的性质（物理性质、化学性质） 2.关注物质的变化 3.关注物质的变化过程及现象
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
实验现象的观察与记录
（1）变化前：物质的名称、颜色、状态、 气味、硬度等物理性质。 （2）变化中：物质颜色、状态、气味等现 象的改变以及光、热、沉淀、气体等现象 的产生。 （3）变化后：新物质的名称、颜色、状态、 气味等。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
烧杯内壁有 水珠出现，说明蜡烛燃烧生成了 ；水蜡烛燃 烧后还生成能使澄清石灰水变 浑浊的气体，说明蜡烛燃烧 还生成了 二氧化。碳
蜡烛燃烧的文字表达式是 蜡烛 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水 。
⑶有一股白 烟 ，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛 气 化后 的蜡烛蒸气被点燃，《化白学是烟一是门以石实验蜡为基蒸础的汽科学》凝结成的石蜡固体。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
实验探究步骤
现象
结论
1、观察蜡烛的 烛芯： 线状 ，
制作材料
外壳：圆柱形。
由石蜡制作 。
2、点燃前
①观察蜡烛的 颜色、状态、
白 色， 固 态， 有 轻微的 气味。
气味
②用小刀切下 易 切， 浮 于水面， 硬度 小，密度 小于水，
一块放入水中 不 溶解于水。
而且 溶难于水。
课题2
化学是一门 以实验为基础的科学
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
1、发明化学实验器具 2、发明合成物质的有效方法 3、创造分离物质的方法
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
图1-14 中国古代的炼丹设备
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
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实验探究 步骤
现象
3、点燃 蜡烛安静、持续燃烧，
蜡烛
火焰会随气流闪烁，摇
①用火柴 晃，火焰上方有 黑烟，
点燃蜡烛， 火焰分 三 层，上层黄
观察蜡烛 色且明亮，中层较暗，
火焰
内层底部淡蓝色。
②取一根 火柴，迅 速平放在 火焰中， 1S后取出
火柴靠焰心部分基本不 变色而外焰 部分变黑。
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
结论 石蜡有可燃性 。
火焰分为外焰、 内焰、焰心 三 部分， 外 焰温 度最高,加热时 应用 外 焰。
实验探究步骤
现象
结论
③用一干燥烧杯， 罩在火焰上方，片 刻，取下火焰上方 的烧杯，迅速向烧 杯中倒少量澄清石 灰水振荡。
4、熄灭时
①熄灭蜡烛，观察 所发生的现象
ａ√．自顶端起约1cm以内的烛体是温的、柔软且易塑型； ｂ√．原料是半透明、微臭、无味白色固体； ｃ．蜡烛顶端、烛心底部周围有无色液体，呈碗状存在 ｄ√．一白色烛心贯穿中轴，并延长至蜡烛顶1cm ｅ√．形状圆柱形，顶部为圆锥形尖出 ｆ．烛心周围和烛焰上端呈明亮的黄色 ｇ．吹熄后，能看见烛心周围有白烟上升，并慢慢消失 ｈ√．质软，可用指甲刮出痕迹； ｉ．若风吹至蜡烛一边；另一边碗形顶端的蜡烛将熔成液体
Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格： (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放 在蜡烛的火焰上（如右图），约1S后取出，可以 看到在 a 处（填字母）的火柴梗的最先碳化。 结论：蜡烛火焰的 外焰 温度最高。