第2课时一位数除三位数(1)(教案)

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人教版小学数学三年级上册第四单元一位数除三位数(商是两位数且有余数)教案

人教版小学数学三年级上册第四单元一位数除三位数(商是两位数且有余数)教案教学内容：义务教育课程标准试验教科书第22页。

练习五第1、2、3题。

教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境出示书22页例3的情境图。

师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。

他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“238÷6”。

师：先估算一下“238÷6≈”。

生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。

[设计意图]：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。

二、小组合作探究新知1、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。

试算完毕，开展“争当小老师”的活动。

在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。

可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。

”“听不懂。

”“你好象这个地方说错了。

”“这样说会更好。

”……师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。

全班交流。

请一人当老师，教教班上的同学。

可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？2、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。

两三位数除以一位数（一）教案教学设计（青岛版三年级上册）

两三位数除以一位数（一）教案教学设计（青岛版三年级上册）木李镇小学数学备课用纸年级三年级课题两三位数除以一位数（一）上课教师第二单元（组）课时课型单元备课教学目标1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

教学重难点探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

教学过程课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。

本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。

让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。

教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。

教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。

建议教学课时数：11课时新课标第一网个人补充意见木李镇小学数学备课用纸年级三年级课题两、三位数除以一位数上课教师第二单元（组）课时第一课时课型新授教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》教案设计

【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清除数是一位数的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...

人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。

2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。

3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

4．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备：PPT课件、小棒若干。

教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。

（二）口算：（板书）40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷21.学生按顺序依次完成口算题。

2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。

（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

2.学生分别说两题的计算过程。

3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。

同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。

4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。

谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。

今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？。

三年级下册数学1-3单元教案

小学三年级数学组集体备课表情景导入：1.口算。

120÷4 280÷7 300÷5 24÷2 84÷4 93÷3 69÷3 提问：口算24÷2时你是怎样想的？2.计算：探究新知1、出示教材第15页例1。

三（1）班和三（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？列式：42÷2（1）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？（2）课件演示，怎样把四个十和两个一平均分成两份？要分得又对又快。

（3）笔算：42÷2。

2.出示教材第16页例题2。

四（1）班和四（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？（2）让学生自行动手操作，弄清算理。

用竖式该怎样计算呢？（3）比较例题1和例题2的异同。

相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。

不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。

余数必须比除数小。

（4）指导看教材质疑。

（5）小结：一位数除两位数的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。

每次除后余下的数要比除数小。

应用巩固：完成教材第16页“做一做”。

让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。

课堂小结：本节课学习了什么？你学会了什么？情景导入：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？探究新知出示教材第17页主题图。

（1）提问：每本相册插多少张照片？怎样列式？提问：为什么用除法计算？（2）尝试计算，探究新知。

①你能计算一下每本相册插多少张照片吗？②引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。

2024人教版数学小学三年级下册教学课件2.2.2 一位数整除三位数

一位数整除三位数
1.从被除数的最高位除起，除得的商写在百位上;
128
2 256
2.再用被除数十位上的数除以除数，除得的商写
2
在十位上;
5 4
3.最后用被除数个位上的数除以除数，商写在个
16 16
位上。
0
课后作业
1.教材第22页练习四第7题； 2.从课时练中选取。
3
3 3
6 6 0
变式训练
3 商店卖了524元的苹果，一共卖了多少千克？
4 524÷4= 131（千克）
答：一共卖了131千克。
131
5 24 4 12 12
4 4 0
4元/千克
变式训练
4 育才小学一共有726名学生参加植树活动，每6人一组，可以分成多少组？ 726÷6=121（组）
121 6 726
171
5
855 5
35 35
验算:
17 ×3
85
1 5 5
5 5
0
159
4 636 4
23 20
36 36
0
验算：
159 × 2 34
636
选自教材20页做一做1题
2 列竖式计算下面各题，并验算。
417 ÷ 3= 139
925÷ 5= 185
139
3 417 3
11 9 27 27 0
验算：
128
256 2
5 4
16 16
16除以2得8，商8写在个位上。
5个十除以2，商是2个十，2写在十位上。
1表示1个十，和个位上的6合起来继续除。
0
列竖式计算。 256÷2＝ 128
128

人教版三年级下册数学教案 2 笔算除法(5课时)

2笔算除法第1课时一位数除两位数的笔算方法课时目标导航教学内容一位数除两位数的笔算方法。

(教材第15页例1、第16页例2)教学目标1．使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2．培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

重点难点重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。

难点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

教具准备课件PPT、小棒。

教学过程一、情景引入1．口答。

42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2．导入新课(课件出示主题图)。

(1)理解图意。

(2)说一说，从图中你看懂了什么。

可以求三年级平均每班种多少棵树；还可以求四年级平均每班种多少棵树。

以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数，商是两位数的口算除法，那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法，又该怎样计算呢？今天这节课，我们就来共同学习用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。

二、学习新课1．一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

课件出示教材第15页例1。

(1) 明确题意：从图中可以知道，三年级两个班共种树42棵，求平均每班种多少棵，就是把42平均分成2份，求每一份是多少，用除法计算，列式为42÷2。

(2)明确42÷2表示什么意思。

(3)提问：乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗？(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗？(方法一)用口算的方法，先算40÷2＝20，再算2÷2＝1，最后算20＋1＝21。

(方法二)用分小棒的方法，把4捆零2根小棒，平均分成2份，先分整捆，再分单根。

在课件上展示分小棒的过程。

我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分得1根，这样每份分得21根，21就是42÷2的商。

人教版三年级数学下册 2 除数是一位数的除法 6.一位数除三位数(商是两位数)(教学课件)

两位数
2 317
大于2
三位数
51 5 257
25 7 5 2
验算：
51 ×5
255 +2
257
134
6 804 6 20 18
24 24
0
验算：
134 ×6
804
45 4 183
16
23 20
3
验算：
45 ×4
180 +3183158 2 3172
11 10
17 16
1
验算：
158 ×2
316 +1
317
四、课堂小结
熟练掌握一位数除三位数的笔算方法，正确进行笔算。
完成下页图书对应课时的练习。
24
4
不能忘了余数。
①从被除数的最高位开始除起。
被除数最高位上的数是1，商不够1个百。
用14个十除以6。
②用被除数的前两位去除，再将余下来的2个十和
个位上的8合起来继续除。2 4 6 148
14个十除以6，商2，把“2”写在十位上，余下2个十。
十位上的余数2和
12
个位上的 8 合成 28 继续除。
两位数
两位数
三位数
两位数
81 4 327
32
7 4
3
验算：
81 ×4 324 +3 327
61 5 305
30
5 5
0
验算：
61 ×5 305
141
6 848 6 24 24
8 6 2
验算：
141 ×6
846 +2
848
51 7 359
35
9 7

小学人教版数学三年级下册课件：2.3笔算除法——一位数除三位数(除法的验算)

知识梳理
知识点4：验算有余数的除法。例 1：明明在母亲节与爸爸一起用117元买价格为７元的百合送给
妈妈，他们最多可以买几支，还能剩多少钱？你怎样判断你
是否计算正确？
【答案】117÷7＝16（支）……5（元）验算：16×7+5＝117 答：他们最多可以买16支，还能剩下5元。
【解析】已知用117元买价格为７元的百合，要求最多买几支，用除法
知识梳理
知识点2：一位数除三位数（有余数）的笔算方法。例 1：小明带了278元钱去买钢笔，每支钢笔５元钱，小明最多可以买多少支钢笔？还剩多少钱？
【答案】278÷5＝55（支）……3（元） 5 5 【解析】已知小明用278元钱去买钢笔，每支 5 2 7 8 钢笔5元，要求小明最多可以买多少支钢笔， 2 5 2 8 其实也就是求把278元能平均分成多少个5元， 2 8 1 得到的余数就是剩下的钱。可以列式：278÷5 4 3 9 答：小明最多可以买55支钢笔，还剩3元。
计算，列式为：117÷7，所得余数就是剩下的钱。要判断计算是否正确，就要进行验算。
课堂练习
1.我会填。
（1）一个数除以3得23，这个数是（ 69）；一个数除以3得23余2，这个数是（ 71 ）。（2）验算65÷3＝21……2，可以把（ 21 ）和（ 3 ）相乘，再加上（ 2 ），看是否等于（ 65 ）。（3）？÷6＝34……？，被除数最大填（ 209 ）。（4）两个数相除，商是56，余数是2，除数最小是（ 3 ），这时被除数是（170 ）。
（5）2012年一年有366天，有（ 52 ）个星期零（ 2 ）天。
课堂练习
2.选择合适的数填在括号里。
64 348 95 357 175 585

人教版三年级数学下册教案：二笔算除法第2课时一位数除三位数

人教版三年级数学下册教案：二笔算除法第2课时一位数除三位数教案：人教版三年级数学下册一、教学内容今天我将带领大家学习人教版三年级数学下册的二笔算除法，这是第二课时，我们将主要学习一位数除以三位数的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数除以三位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解笔算的步骤和规则。

三、教学难点与重点重点是一位数除以三位数的笔算方法，难点是对于商的位数的确定。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和练习本，学生们需要准备好自己的学具。

五、教学过程1. 情景引入：我先给大家讲一个故事，关于一个小男孩帮助他的爷爷算除法的故事，通过故事引发学生们的兴趣。

2. 知识讲解：然后我会在黑板上展示一位数除以三位数的笔算过程，边讲解边演示，让学生们能够清晰地理解笔算的步骤。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题来理解和掌握笔算的方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行笔算练习，以巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后进行练习。

六、板书设计板书设计如下：除数被除数商123 23 6七、作业设计作业题目：1. 笔算除法：456 ÷ 7 =2. 笔算除法：82 ÷ 4 =3. 笔算除法：630 ÷ 9 =作业答案：1. 456 ÷ 7 = 652. 82 ÷ 4 = 2023. 630 ÷ 9 = 70八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，以便在今后的教学中进行改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试两位数除以三位数的笔算，以加深对除法的理解。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

教学内容中的笔算除法是一位数除以三位数，这个过程对于三年级的学生来说是相对复杂的，因此，如何引导学生理解和掌握这个笔算过程，将是本节课的重点。

《三位数除以一位数(商是三位数)》教案

第2单元除数是一位数的除法第4课时三位数除以一位数（商是三位数）【教学内容】教材第17页例3及“做一做”，练习四第2～4题【教学目标】1.在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数的算理。

2.在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

3.在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。

【教学重难点】重点：一位数除三位数的算理与计算方法。

难点：感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

【教学过程】一、复习导入1.口算。

18÷6 24÷4 360÷6 35÷7 12÷63 60÷32.计算。

提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？二、探究新知1.创设情景：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友，上学期他们俩荣幸的被评为校级“三好学生”，他们高兴极了，学校还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。

放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理一下，插在相册里，你们看，他们俩多认真啊！2.教学教材第17页例3。

（出示教材第17页主题图。

）（1）提问：你从图上发现了哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有256张照片，用2张相册正好插完。

（2）根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？（板书：每本相册插多少张照片？）（3）怎样列式？列式：256÷2（提问：为什么用除法计算？）（4）尝试计算，探究新知。

①你能计算一下每本相册插多少张照片吗？引导学生说出：因为256是由2个百、5个十和6个一组成的，200÷2=100，50÷2=25，6÷2=3，100+25+3=128（张），所以256÷2=128。

②引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。

（5）提问：我们在计算完后，怎样知道结果是否正确呢？生：验算。

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。

（出示口算卡片）2、笔算。

二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

（1）方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。

笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。

接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。

（2）列式解答。

①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

验算方法：商×除数=被除数②进行验算。

验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。

（2）理解题意，完整读题。

（3）分析数量关系，确定解题方法。

（4）列式计算。

珠心算第六册第2课时《三位数除以一位数(1)》教案

[课题（三年级）] 三位数除以一位数(1)[教材简析]学生学会了两位数除以一位数以后，学习三位数除以一位数，学习难度不大。

学生能够较容易地把两位数除以一位数的方法迁移到三位数除以一位数上来。

三位数除以一位数教学的难点在于立商位置的确定，可以根据够除隔位商，不够除挨位商来进行正确立商。

教材首先出示电影院场景图，接着提出了需要解决的问题：平均每批有多少人？先理清算理再探索算法。

最后通过多种形式的练习，巩固所学的知识，并进一步让学生熟练计算。

[教学目标]1．在学习两位数除以一位数的珠算基础上，经历主动探索三位数除以一位数的试商过程，理解并掌握三位数除以一位数的拨珠方法，进行正确珠算。

2．通过对知识和技能的迁移，培养学生应用拓展知识和技能的能力。

3．进一步培养学生初步的观察、概括能力和积极主动参与探索的学习品质。

4. 使学生在与他人交流拨法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

[教学重点]三位数除以一位数的试商方法和拨珠方法。

[教学难点]三位数除以一位数的试商方法和拨珠方法。

[设计思路]教学例题246÷2时，先引导学生理解算理，再结合算理引导学生掌握拨珠方法。

“试一试”中“368÷4”和“312÷4”两题是对例题的拓展，要让学生在自主尝试的基础上交流算法。

[教学过程]一、复习导入1．看盘式图进行减法练习862－45= 862－23= 862－84=862－450= 862－230= 862－840=862－65= 862－650= 862－418=2．表内除法拨珠练习84÷7 62÷528÷8 36÷7选择一道喜欢的题说说拨珠过程。

导入：这节课我们继续学习三位数除以一位数。

(板书课题)二、探究新知1．教学三位数除以一位数（首位够除）(1)出示例题：三年级有246人，分2批观看电影。

平均每批有多少人？指名学生说一说怎样列式。

人教版小学数学三年下册《一位数除三位数的除法》说课稿(附反思、板书)课件

总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
3.投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。 (2)估算一下商是多少。 (3)每两组做一题,算出精确值。 (4)验证判断是否正确。 (5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。
板块三、互动交流，理解算法 1．出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？ 2．师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位数除三位数） 3．师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
2.学习教材第18页例4。 (1)投影出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 (3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来, 看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思
一、说教材

苏教版数学三年级上册第2课时两、三位数除以一位数的笔算(首位能整除)

46÷2=______（）方法一：口算。
每班先分得 2 筒，是 20 个，再分得 3 个，合起来是 23个。
40÷2=20 6÷3=2
20+3=23
46÷2=__2_3___（个）
方法二：可以用竖式计算。
① 4 个十除以 2 得 2 个十，在商
的十位上写 2。 2
分掉（2×2）个十
23 46 4
246÷2=_1_2_3___
2
1 为什么写在商的百位上？接下去该怎样算？
2 个百除以 2 得 1 个百，所以 1 写在商的百位上。接下来分别用被除数十位、个位上的数去除以 2。
123 24 62
4 4
6 6 0
归纳: 三位数除以一位数（首两位都能整除），从被除数的最高位除起，一位一位地往下除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
396÷3 = 132（本）答：平均每个书架放 132 本。
课堂小结
123 2 24
62 4 4
6 6 0
三位数除以一位数（首两位都能整除），从被除数的最高位除起，一位一位地往下除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
6 6
② 6 个一除以 2 得 3 个一，在商的个位上写 3。
2为什么写在商的十位上。
还剩 6 个一分掉（2×3）个一
0
答：每班分得—2—3—个。
没有剩余
归纳: 笔算两位数除以一位数（首位能整除），先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，商写在个位上。
12 2 4 489
4 8 8 9 8 1
69÷3 = 23
23 3 69
6 9 9 0

《三位数除以一位数》(二)(教案)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何处理余数和商的位数的确定这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三位数除以一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示三位数除以一位数的基本原理。
2.增加课堂互动环节，让学生多动手、多思考，提高他们对知识点的掌握程度。
3.优化小组讨论，加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题进行。
4.注重课堂纪律，适时提醒学生们集中注意力，提高课堂教学效果。
-三位数除以一位数时，如何处理余数，以及如何将余数转换为分数或小数。
-通过练习，让学生熟练掌握三位数除以一位数的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的运算能力：通过三位数除以一位数的计算，让学生掌握基本的除法运算技能，提高运算速度和准确性。
2.培养学生的逻辑思维能力：引导学生理解除法运算规律，培养他们在计算过程中的逻辑推理和问题解决能力。
3.培养学生的数学应用意识：将除法运算应用于解决生活中的实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高数学应用意识。
4.培养学生的合作交流能力：在小组讨论和练习环节，鼓励学生相互交流、探讨，培养合作解决问题的能力。
（2）余数的处理：在三位数除以一位数的过程中，如何正确处理余数是学生需要突破的难点。
-例如：当余数出现时，应将其转换为小数或分数，或者将其带到下一位继续除。
（3）将除法运算应用于实际问题：学生需要学会将所学知识应用于解决实际问题，提高数学应用能力。
-例如：给出一个实际问题，如“小明有312元，他想买一本书，每本书的价格是4元，他最多可以买几本书？”要求学生运用所学的除法知识解决问题。

三年级下数学教案-一位数除三位数的笔算练习(练习四)-人教新课标版

标题：三年级下数学教案-一位数除三位数的笔算练习（练习四）-人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一位数除以三位数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强克服困难的信心，提高合作意识。

二、教学内容1. 一位数除以三位数的计算方法2. 一位数除以三位数的笔算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以三位数的计算方法2. 教学难点：熟练掌握一位数除以三位数的计算方法，解决实际问题四、教学过程1. 导入：复习一位数除以两位数的计算方法，为新课学习做好铺垫。

2. 新课学习：教师引导学生探索一位数除以三位数的计算方法，并通过例题进行讲解。

3. 巩固练习：学生独立完成一位数除以三位数的笔算练习，教师巡回指导。

4. 课堂小结：师生共同总结一位数除以三位数的计算方法，强调注意事项。

5. 课后作业：布置一位数除以三位数的笔算练习，要求学生独立完成。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对一位数除以三位数的计算方法的掌握程度。

六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，培养学生的思维能力。

2. 注重分层教学，针对不同学生的实际情况，给予个别辅导，提高教学效果。

3. 创设生活情境，将数学知识与学生实际生活相结合，激发学生学习兴趣。

七、教学资源1. 教材：人教新课标版三年级下册数学教材2. 辅导资料：一位数除以三位数的笔算练习题3. 多媒体设备：投影仪、计算机等八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课学习：15分钟3. 巩固练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 课后作业：5分钟九、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，提高课堂效果。

部编新人教版小学三年级数学下册《一位数除三位数(例4)》名师教案

《一位数除三位数（例4）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第18页例4以及相关的练习题。

例4教学一位数除三位数（商两位数且有余数）的笔算除法以及验算。

教材延续了例3的的情境，分三步呈现了竖式计算的完整过程，第一步解决了被除数的最高位不够商1 ，要用除数去除被除数的前两位；第二步解决了数位上有余数的情况；第三步通过说一说每个数的实际意义理解巩固算理，帮助学生突破一位数除三位数的笔算难点。

在此基础上，组织学生交流归纳出“除数是一位数的除法”的计算法则。

（二）核心能力通过对关键问题的思考和交流，进一步理解算理，形成笔算除法的一般思路，在此基础上，通过讨论总结归纳出计算法则，培养归纳概括能力，进一步提高运算能力。

（三）学习目标1.通过对关键问题的思考，进一步理解算理，能正确笔算和验算一位数除三位数（商两位数且有余数）的除法。

2.通过讨论交流，归纳总结出“除数是一位数的除法”的计算法则，并解决实际问题。

（四）学习重点学习重点：一位数除三位数（商两位数）笔算的算法和有余数除法的验算。

（五）学习难点学习难点：一位数除三位数（商两位数）笔算的算理。

（六）配套资源实施资源：《一位数除三位数的笔算（例4）》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1．笔算417÷3并说出每一步计算的含义。

2．如果把算式改成417÷5，你会计算吗？试一试。

（二）课堂设计1．交流预习任务。

课前我们布置了作业，大家完成的怎么样？我们一起交流一下。

（1）请学生板书417÷3的笔算过程，并说出每一步计算的含义。

（2）师生一起梳理笔算方法。

（3）师板书417÷5这道题和刚才的417÷3相比，有什么变化？笔算时出现了什么情况？如何解决呢？这节课我们就一起研究。

【设计意图：通过课前预习任务的交流，巩固了一位数除三位数的算法，又明确了本节课的学习任务，有利于学生把已有的知识经验迁移到新知当中。