烛之武退秦师

阐明利害, 委婉，平缓。 动摇秦君. 难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 诚恳，反问语气。 拉长音 较轻，有力而肯定 替秦着想, 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君 以利相诱. 引史为例, 态度诚恳，中速读。 挑拨秦晋. 尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所 要有愤激之感，速度较前要快。
的艺术魅力。
□ 过程与方法目标 1．在掌握文言文词、句的基础上熟读成诵。 2．把握故事情节，分析人物的性格。把握塑造、刻画人物 形象的技巧。
3．学习巧妙运用比喻使文章更生动形象的方法。
●文本钩玄 《烛之武退秦师》以秦晋围郑之事为背景，以烛之武为切入
点，赞美了他巧言令色的使者本色，指出退秦师的成功就在于
词类活用
名词→状语
既东封郑（在东边）
又欲肆其西封（在西边）
夜，缒而出（在晚上，当晚）
朝济而夕设版焉（在早上；在黄昏）
词类活用 动词→名词
且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
词类活用 形容词→名词
臣之壮也（壮年） 越国以鄙远（远方，边远的地方） 共其乏困（缺少的东西）
何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”，满 足。 既东封郑：已经在东 夫晋，何厌之有？既东封 边让郑国成为晋国的 郑，又欲肆其西封，不阙 边界。东：向东。封： 秦，将焉取？阙秦以利晋， 疆界，使……成为疆 界。 唯君图之。 肆：延伸， 扩张。 唯：句首语气词，表 示希望。图：考虑。
晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑 国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不 侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？ 使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”
详解全文
以：因为。
晋侯、秦伯：晋 文公、秦穆公。
无礼于晋： 于晋无礼。
晋侯、秦伯围郑，以其 无礼于晋，且贰于楚也。 晋军（于）函陵，秦军 （于）汜南。
军：驻扎。 名词→动词
贰于楚：从属于晋的同时又 从属于楚。贰，从属二主。
晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文 公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
缒：用绳子 拴着从城墙 上往下吊。 亡：使…灭 亡。 使动用 法。
夜：名词作状语。当夜。
夜，缒而出。见秦伯曰： “秦、晋围郑，郑既知其 亡矣。若亡郑而有益于君， 敢以（之）烦执事。
执事：执行事务的人，对对方 的敬称
当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦 伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经 知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那 就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。
烛之武、佚之狐：“之”为介 于姓、名之间的语气助词。烛 之武、佚之狐，都是郑国大夫。
若：如果。
佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见 秦君，师必退。”公从之。
师：军队。 之：代词，他。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果 能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑 伯同意了。
之：助词，主谓之间，取 消句子的独立性，不译。
他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙和扶弱救困、反抗侵伐的侠义行为，表现了作者反抗强暴统 治的思想。
《鸿门宴》通过对刘邦与项羽两个人物的描写，阐释
了项羽的优柔寡断和刘邦的善用计谋的个性特点。全文虽
以记事为主，人物形象却跃然纸上。 这三篇文章都表现出著作之人深邃的思想和深厚的文 字功底，值得仔细一品。
反问，语调略高。
知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，
反问语气
不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”
反问语气
语气平缓，诚恳
推测未来, 语速承前 劝秦谨慎.
亡郑
（表面）
对秦
无利，有小害
舍郑
对秦
无害，有小利
亡郑
（深入）
对秦
将有大害
分 析 利 弊 ， 层 层 深 入
总结 （一）烛之武的游说艺术
括，而认真阅读，理清思路，又是恰当概括的前提；把握关
键语句，对概括的准确性也很重要。
烛之武退秦师
——《左传》
《左传》简介
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏 春秋》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细 而又完整的编年体史书。也是一部富有文学价值的 历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。它与 《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋三 传”。
讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么? 郑 伯——礼贤下士，从谏如流。
佚之狐——识人才的伯乐。 烛之武——官微人轻,怀才不遇,临危受命， 不避艰险，深明大义，才智超群。
秦 晋 伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测, 政治手腕了得。
侯——以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对 有政治家的风度。
总结字词句
以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人） 行李之往来（使者/指外出的人携带的随身物品） 今有急而求子（您，对人的敬称/儿子） 越国以鄙远（边远的地方/粗鄙、低下）
亦去之（离开/距离）
微夫人之力（那个人/尊称人的妻子）
文言虚词
以:1.以其无礼于晋 2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事 于:1.以其无礼于晋 2. 佚之狐言于郑伯曰 且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.且君尝为晋君赐矣 其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.越国以鄙远,君知其难也 3.失其所与,不知 4.吾其还也
共：同“供”。 东道主：东方道路上的 乏困：缺少的 主人。现泛指主人。 (东西)。形→名
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难 的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻 邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打 算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来， 郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什 么害处。
以：相当于“而”。 鄙：把…当作边邑。名词的意动用法。
焉：哪里，怎么。 以：相当于“而”， 连词，表目的， “来”。陪：增加。
行李：出使的人，使 者。现指外出的人携 带的随身物品。之： 主谓之间。
越国以鄙远，君知其难也； 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君 之薄也。若舍郑以为东道主， 行李之往来，共其乏困，君亦 无所害。
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终
得不到升官，在郑国一直担任“圉正” （养马的长官），大概相当于《西游记》 里所说的“弼马温”。被举荐使秦时， 已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步 履蹒跚。
背景
1 、晋文公重耳在逃亡路过郑国时， 郑 国没有以礼相待。
2 、两年前的城濮之战中郑国曾出兵 帮助楚国 楚国失败后又转而投靠晋 国 3 、秦晋联盟 秦晋之好；问鼎中原，威胁东边的 齐国和南边的楚国。
无能为也已：不能干 什么了。已，同“矣”
子：古代对 人的尊称。
辞曰：“臣之壮也，犹不如 人；今老矣，无能为也已。”公 曰：“吾不能早用子，今急而求 子，是寡人之过也。然郑亡，子 亦有不利焉！”许之。
然：然而。
是寡人之过也：是，代词，这。 过，过错。也，判断句的标志。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人； 现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先 没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。 然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
说：同“悦”，高兴。
盟：结盟。
秦伯说，与郑人盟，使杞子、 逢孙、杨孙戍之，乃还 。
戍：守卫。
乃：于是。
秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、 逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。
烛之武善于利用秦晋矛盾,打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到 这一点的?
欲扬先抑, 夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。 心平气和，平缓。 以退为进. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其
这就是说，文言文的学习，首先要克服语言上的障碍。因 此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文 阅读学习的重点。而朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练
习以及古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段。
本单元还要学习提要钩玄的读书方法。概括要点，提取精 要，是阅读中的一个重要环节。高中阶段，课文的难度增大 了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或概括中心 了。对一句话或几句话、一段话都需要正确而熟练地进行概
知：同“智”
其：表商量语气，还是。 去：离开。
子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。 假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别 人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己 的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致， 这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤 离了郑国。
本文叙事波澜起伏，曲折有致。文章写烛之武在受命时，先“ 辞”后“受”，有什么作用？ 这段文字看似闲笔，却有重要作用： ①交代了烛之武的境况。是一个不被重用的老臣。 ②委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接 受规谏，诚恳自责。 ③点明烛之武深明大义，以解除国难为重。这一内容粗线条地 勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的 铺垫。
一、善于利用矛盾。
二、善于分析利弊。
三、善于揣摩心理。 四、讲究语言艺术。
机 智 善 辩 的 外 交 家
子犯：晋国大夫狐偃的字。 敝：损害
微：假如没有。夫人：那人。
子犯请击之。公曰：“不可。因：依靠 微夫人之力不及此。因人之力 而敝之，不仁；失其所与，不 与：结交， 知；以乱易整，不武。吾其还 亲附 易：交换 也。”亦去之。
第二单元
整体感知
历史会铭记英雄的名
字，岁月会证明美德的
馨香。走出过去，走不 出历史；走进现代，走 进另一种文明。品读、 细读„„我们从中领略
古人的才华和品质，是
他们触动我们的心灵， 是他们让我们过目不忘 。这些优美的文字展示 着它求真求善求美的踪
影。
●课标提要
□ 知识与技能目标 1．了解古代记叙类散文的基本特征及主要表现手法，从作 品的有关背景入手分析理解作品。 2．理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品