八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人习题课件新人教版 (2)P
2024秋八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教案新人教版
3. 确定教学媒体和资源的使用：
(1) PPT：使用PPT展示礼貌的基本概念、案例分析和实践项目，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。
(2) 视频：播放真实生活中的礼貌行为视频，让学生直观地感受和理解礼貌行为的具体表现。
学生活动：
- 听讲并思考：积极参与思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：在角色扮演中实践礼貌行为。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生理解礼貌的知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握礼貌技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
(3) 在线工具：利用在线调查工具进行“礼貌行为调查”，让学生在网络上进行互动和分享，拓宽交流渠道。
(4) 校园实地考察：组织学生进行校园礼貌行为观察，让学生在实际环境中学习和践行礼貌行为。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：如“礼貌在日常生活有哪些体现？”引导学生自主思考。
- 监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解礼貌的基本概念和作用。
- 思考预习问题：记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：提交预习笔记或疑问。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。
八年级上册道德与法治教案 第2单元 遵守社会规则 第4课 社会生活讲道德 第二框 以礼待人
第二框 以礼待人教学重点：文明有礼的意义。
教学难点：文明有礼的做法。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课多媒体播放视频《礼仪之邦》。
子曰：礼尚往来/举案齐眉至鬓白/吾老人幼皆亲爱/扫径迎客蓬门开 看我泱泱礼仪大国/君子有为德远播/江山错落人间星火/吐纳着千年壮阔教师导入：“周公吐哺，天下归心。
”我们希望得到尊重与友爱，首先自己就要以礼待人，尊重他人，关爱他人。
今天，我们就来一起学习为什么要以礼待人、怎样做才是以礼待人，从而使自己成为一个懂礼、有礼的道德之人。
二、师生互动探究新知探究一待人礼为先1．展示材料：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：年轻人哪个方面做得不好？他悟出了什么？提示：语言不文明。
他悟出了为人处世要讲文明，有礼貌。
教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2．学生阅读教材P37“运用你的经验”。
思考：小岩的哪些行为体现了文明有礼？学生分组讨论，然后由小组代表发言。
教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
3．阅读教材P38“探究与分享”。
思考：你对文明小区的期望有哪些？提示：每个人都能做到文明有礼；邻里之间互帮互助，互谅互让，团结友好，敬老爱幼，亲如一家；小区车辆管理规范；居民遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；小区秩序良好；人人做到讲究卫生，自觉将垃圾放在指定地点；人人具有环保意识，小区环境整洁优美；等等。
教师总结：文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件新人教版
4．礼貌是文明的体现。下列属于表达“感谢”的常用语的是
A．“对不起”“请原谅”“请多包涵”
( B)
B．“让您费心了”“多亏您的帮助”“实在过意不去”
C．“您好”“请多指教”“欢迎光临”
D．“再见”“祝您健康”“请不要放在心上”
5．举止文明，是现代社会对公民的基本要求之一，它不但体
现着个人的素养，也关乎国家的形象，以下属于举止文明的是
8．观察图片，回答问题。
(1)请你评析图片中游客的行为。 是一种不文明的行为。这种行为影响社会风气，有损自己和 国家的形象，有些甚至会对文物古迹造成难以抚平的伤害，影响 国民素质的提高。
(2)除上述现象外，在旅游中还有哪些类似行为？ 随地吐痰、破坏环境、乱扔垃圾、举止不雅、出口成脏、不 遵守秩序、大声喧哗、争抢座位等。 (3)请结合此类现象，谈谈自己应如何做一个文明的游客。 注重礼仪；保护环境；爱护公共设施；遵守公共秩序；尊重 别人的权利；保护文物古迹；健康文明的生活方式；文明消费； 等等。
3．近年来，关于国人出游陋习的新闻屡见不鲜，如“××× 到此一游”、中国游客在法国卢浮宫水池泡脚……看到这些新闻， 很多人都不由自主地“无语”与“汗颜”。这是因为( C )
A．文明有礼仅仅表明一个人是否具有道德修养 B．讲文明懂礼貌只影响到人际关系的质量 C．文明有礼关系到国家和民族的尊严与形象 D．讲不讲文明与现代社会的发展无关紧要
(1)感觉小岩没有基本的礼节，缺乏涵养，自己会感觉有些不 舒服没有被尊重。
(2)我会找个合适的时机，单独与小明聊聊或原谅小明的不足。
3．你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民 造成了哪些影响？你对文明小区的期望有哪些？(教材 P38)
(1)声音嘈杂、绿化带被毁坏、机动车鸣笛、居民在外边的物 品摆放较乱、垃圾随地乱扔、破坏公共设施、宠物狗随地大小便 等。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框《以礼待人》教案新人教版
-学习礼貌用语和行为举止，养成良好的习惯；
-在日常生活中注重观察他人的需求，关心他人感受；
-参与团队合作和集体活动，培养集体荣誉感和社会责任感。
5.请谈谈如何在集体生活中展现良好的道德风貌。
答案：在集体生活中展现良好的道德风貌，我们可以：
-尊重他人，关心他人需求，主动帮助他人；
课堂
1.课堂评价
-在教学过程中，教师通过课堂提问、小组讨论观察、情景模拟等方式，了解学生对礼貌待人知识点的掌握情况。
-教师密切关注学生在课堂活动中的表现，观察他们是否能够将礼貌待人原则运用到实际情境中，及时发现问题并给予指导。
-通过课堂测试（如选择题、简答题）等形式，检测学生对礼貌待人知识点的理解和运用程度，及时发现问题并进行解决。
教学资源准备
1.教材：《八年级道德与法治上册》第二单元“遵守社会规则”相关章节，确保每位学生都有教材。
2.辅助材料：准备与礼貌待人相关的图片、视频片段，展示不同场景下的礼貌行为示例；编制关于礼貌用语的图表，帮助学生直观学习。
3.教室布置：在教室内设置情景模拟区，方便学生进行角色扮演和实际操作；布置分组讨论区，便于学生进行小组交流与合作学习。
学生学习效果
1.知识与理解：
-学生能够准确理解礼貌的本质和意义，认识到礼貌是尊重他人的外在表现，尊重是礼貌的内在基础。
-学生掌握了日常生活中的礼貌用语和行为举止，如问候、道歉、感谢等，并能在不同情境中恰当运用。
-学生理解了礼貌待人对个人品质提升、人际关系和谐、社会进步的重要作用。
2.能力与实践：
-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动思考如何在生活中践行礼貌待人，提高了实践能力。
-设计与礼貌待人相关的实践作业，如观察并记录一周内的礼貌待人行为，撰写心得体会。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件新人教版2018122438
一分耕耘一分收获
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11.为了进一步培养和提升学生的文明素质,使全体学生崇尚礼仪, 推崇文明,争做文明学生、争当文明使者,努力营造一个优美、和 谐、文明的学习生活环境,某学校举行了“争做文明学生,创建和谐 校园”千名师生签字活动。 (1)组织“争做文明学生,创建和谐校园”千名师生签字活动有什么现 实意义? (2)为争做文明学生,我们在日常生活中应如何做?
一分耕耘一分收获
1.文明有礼的重要性。 (1)文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想 道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。 (2)文明有礼促进社会和谐。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的 态度,能够给对方亲切感、受尊重感,有助于人们友好交往,增进人 们的团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 (3)文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中,我们的一 言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式,体现了民族的尊 严和国家的形象。 2.怎样做文明有礼的人? (1)做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明。 (2)做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄。 (3)做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和 践行。
活动,以宣扬文明理念、倡导文明行动、塑造文明形象。据此回答
3-4题。
3.之所以提倡文明礼仪,是因为文明礼仪( )
①是沟通人与人之间情感的桥梁 ②是生活中再平常不过的事情,
不值得一提 ③有助于人们友好交往 ④有利于促进社会和谐
A.①③④
B.①②③
C.①②③④ D.①②④
关闭
A
答案
一分耕耘一分收获
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他人,反映了总理平易近人、尊重他人。所以①②③符合题意。④不
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人市赛课公开课一等奖省名师优
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课后训练
8.近年来，记者调查表明，有些学生见到老 师不打招呼，在穿着方面以奇装异服为美； 有些男生还喜欢留长发、染头发。上述学生 行为属于（ ）B A.不懂礼貌表现 B.不讲礼仪表现 C.张扬个性表现 D.追求时尚表现
个温馨节日。我们需要做很简单，只要向碰
到人发出真挚问候，或者传递一个甜美微笑
，就会把高兴带给整个世界。这是因为（
）
A
①文明用语能使交往友好，为人际关系增色
②语言文明会让人感到温暖，拉近人与人之
间距离 ③和气态度能防止竞争 ④只要举止
文明，就可广交朋友
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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课后训练
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课堂练习
10.“心扉如同门户，小小钥匙便可打开它， 别忘了钥匙有这么两把——‘谢谢’和‘劳 驾’。”这句话告诉我们与人交往时应该（ ）B A.着装得体 B.以礼待人 C.语言复古 D.表情自然
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课后训练
一、单项选择题 1.与“彬彬有礼是高贵品格中最漂亮花朵”意 思最相近选项是（ ） D A.人而无信，不知其可也 B.得黄金百斤，不如得季布一诺 C.敬人者，人恒敬之 D.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒
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课堂练习
6.北京八达岭长城上一对年轻情侣掏出钥匙 在墙砖上刻名字，身后不远处就是“禁止刻 画”指示牌。这对情侣行为（ ） C A.是文明高兴旅游，属于正常现象 B.展现自我风采，无可非议 C.缺乏社会公德，影响恶劣 D.纯属个人私事，与他人无关
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框 以礼待人教学设计 新人教版
以礼待人【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
【重点难点】重点：文明有礼的作用。
做文明有礼的人难点：如何做文明有礼的人。
【教法学法】教法：主题活动教学法学法：自主学习、合作学习与探索学习【教时】1课时【教学过程】故事导入师播放视频：“无礼”与“五里”，生观看视频，思考:他悟出了什么？生答后，师引入：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
新课互动生成主题一：自主预习生阅读教材，找出问题，师归纳板书。
主题二：待人礼为先教材P37“运用你的经验”师展示图片，小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？ 生思考：（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何做？生答后，师生归纳：（1）抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃；等等。
（2）会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。
会告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
师展示图片：中餐礼仪、西餐礼仪师问：礼的含义是什么？生答：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
师问：文明有礼的重要性有哪些？生答后，师生得出：（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
（2）文明有礼促进社会和谐。
（3）文明有礼体现国家形象。
生思考：关于礼仪的成语探究与分享师展示图片，生探究：（1）你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？（2）你对文明小区的期望有哪些？生答后，师生归纳：（1）造成的影响：小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。
[精品课件]八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框 以礼待人课件 新人
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采访反思
我叫别人“老头”，他们说我没礼貌，现在，我都叫她
“阿姨”了，他们还说我的称呼不好。同学们，你们知道为 什么吗？
举例： 探望别人要说 “拜访” ；起身作别要说 “告辞”
中途先走，要说 “失陪” ；请人别送，要说 “留步” ； 抢答： 请人帮助，要说 “劳驾” ；托人办事，要说 “拜托” ；
文明有礼是一个人内在素质的外在表现
文明有礼
1 思想道德素质 2 科学文化素质
3 交际能力
思考：小川的言行会带来什么后果？
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提 （2）文明有礼促进社会和谐
同学们想一想，你在生活中有没有碰到过 类似的情景，带来怎样的影响？
第二站：万达广场
看完视频你有什么感想？
礼仪仪式体现民族尊严和国家形象
文明有礼自我发展表格
优势
不足 改进措施 监督者
人无礼则不生， 事无礼则不成， 国无礼则不宁。
——《荀子》
以
待人礼为先
礼
礼的含义及主要表现
待
礼的重要性
人
做文明有礼的人
怎样做文明有礼的人
以
待人礼为先
礼
礼的含义及主要表现
待
礼的重要性
人
做文明有礼的人
怎样做文明有礼的人
祝人健康，要说 “保重” ；向人祝贺，要说 “恭喜” ； 初次见面，要说 “久仰” ；请人指点，要说 “赐教” ；
家长礼短
去西藏旅游，好客的藏民同胞请同学们吃手抓羊肉，但 是用手抓着吃很不卫生，我们能要求对方提供筷子吗？
入乡随俗
为了表示对我们的欢迎，藏民叔叔给每位同学倒上了青 稞酒，我们要不要喝呢？
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框 以礼待人课件
好，今天(jīntiān)这节课就来学习《以礼待人》
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学习 目标 (xuéxí)
知识目标：知道礼是什么(shén me)，文明有礼的重要 性和如何做文明有礼的人
能力目标:懂得文明有礼对个人、对社会、对国 家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提 高自身素质，并能在实践中做一个(yī ɡè)文明有 礼的人
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7.大作家夏衍老人临终前感到身体十
分难受，秘书就说：“我去叫大夫。”
不料老人极其艰难地说了一句：“不是
‘叫’，而是‘请’。”一个(yī ɡè)“请”字
告诫我们：在人际交往中要（ C）
A.举止端庄
B.学会倾听
C.待人礼貌 D.学会妥协
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8.培养良好的品德、人格，文明礼貌的言
4.做文明有礼的人要 仪表整、洁
举。止端良庄好的
举止，反映我们高雅的气质。在社会交往中，
我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、
落落大方。
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5.做文明有礼的人，需要在社会生活中不
断 、 学习(xuéxí)
、 和 观察(guānchá) 思考 。我践们行要从小事做
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C 3、以下属于礼貌的表现(biǎoxiàn)有( )
A、上课时偷偷地看小说 B、与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈话
C、在公共汽车上主动给老人让座
D、今早看见老师没有主动打招呼
4、小杨经常在课堂上脱掉自己的鞋子，周
围同学受到了影响，他的做法(zuòfǎ)（ C）
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件新人教版
2. (教材第38页上“探究与分享”)(1)你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小 区居民造成了哪些影响？(2)你对文明小区的期望有哪些？ 参考答案 (1)不文明行为：车辆乱停乱放；公共空间被私占；垃圾乱扔；楼里噪音影响 休息；等等。造成的影响：小区不文明行为不仅影响小区的环境，还会伤害邻里之间的感 情。 (2)小区里，邻里团结友好，家庭和睦相处，敬老爱幼，互谅互让，遵守社会公德，积极 参加社区各项创建活动；自觉遵守行为规范，讲究卫生，楼道卫生整洁有序；爱护公物， 保证水、电、煤气及通信设施的安全畅通；等等。
教材习题解答 1. (教材第37页“运用你的经验”)(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该 如何改进？(2)如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
参考答案 (1)抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上 齐，就拿起筷子夹菜吃；等等。他应该向客人问好，让朋友先吃，而不是自己先吃。 (2)会觉得小岩不尊重他人、不懂得谦让。会告诉他文明有礼是一个人立身处世的 前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可，要学会以礼 待人。
3. (教材第38页下“探究与分享”)上述情境体现了什么？谈谈自己的感想。 参考答案 文明有礼体现了国家的形象。观众为失利的选手鼓掌，是为了鼓励运动员， 也体现了观赛观众良好的道德修养，这不仅关系我们自身的形象，也体现了民族的尊 严和国家的形象。
4. (教材第39页“探究与分享”)你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。 参考答案 杨时和游酢尊敬老师，是文明有礼的人。做文明有礼的人，要态度谦和。 文明有礼不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
2. 以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话； 与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第二框 以礼待人课件 新人教版
他交朋友。这表明( B )
①文明有礼能解决人与人之间的所有矛盾
②文明有礼是沟通人与人之间情感的桥梁
③文明有礼有助于人们友好交往
④文明有礼会使人变得优雅可亲，更加容易赢得他人的尊重与认可
A．①②③
B．②③④ C．①③④ D．①②③④
4、西班牙文学家塞万提斯说过：“礼貌不花钱，却比什么都值钱。” 礼貌“比什么都值钱”体现在(D ) ①礼体现在一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质 ②文明有礼是人立身处世的前提 ③文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可 ④文明有礼促进社会和谐 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
在以上情境中，你能看出小华哪些地方不符合礼貌 的要求吗？正确的做法应该是什么？
K12课件
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小华不符合礼貌的做法有：①和爸爸抢遥控器，
影响爸爸看新闻联播；②没有主动帮爸爸开门；③开 门后也没问候叔叔；④叔叔送给他礼物，当面拒绝； ⑤爸爸和叔叔谈话时，把电视音量调大；⑥叔叔要走 了，没有去送。 小华应该这样做：①等爸爸看完新 闻联播后，和爸爸商量看动画片；②有人敲门，看爸 爸正忙，应该主动去开门；③开门后，见是认识的人， 应主动问好；④接受别人的礼物时，应双手接过，并 且表示感谢；⑤当爸爸和叔叔谈话时，应把电视音量 调小；⑥叔叔要走时，应主动送客，并说“再见”。
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
2、星期天，小明在家做作业。这时，电话响了。下列处理方式
正确的是（ B ）
A．小明抓起电话：“烦死了，星期天也不让人休息，打什么电
话？”
B．小明拿起电话：“您好！请问您找谁？”
C．故意不接，装作没听到
D．将电话拿起来放在一边，继续做作业
K12课件
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教案新人教版 (2)
第2课时以礼待人一、知识目标了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法.二、能力目标能够在具体情境中表达、展现文明有礼.三、情感、态度与价值观目标体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值.重点：文明有礼的作用.难点：如何做文明有礼的人.教师准备：搜集文明有礼的事例.学生准备：复习上一课所学,预习本课内容.故事导入一：公元前521年春,孔子得知他的学生南宫敬叔奉鲁国国君之命,要前往周朝京都洛邑去朝拜天子,觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会,于是征得鲁昭公的同意后,与南宫敬叔同行.到达京都的第二天,孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子.正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教,赶忙放下手中刀笔,整顿衣冠出迎.孔子见从大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人,料想便是老子,急趋向前,恭恭敬敬地向老子行了弟子礼.进入大厅后,孔子再拜后才坐下来.老子问孔子为何事而来,孔子离座回答：“我学识浅薄,对古代的‘礼制’一无所知,特地向老师请教.”老子见孔子这样诚恳,便详细地抒发了自己的见解.故事导入二：一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人,年轻人喊道：“喂,老头儿,这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程,也没有找到张村.年轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么……思考问题：阅读上述故事材料后,你有什么感悟？学生畅所欲言.教师总结：以礼待人是人际交往最起码的要求.做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一.今天我们来学习新课——以礼待人.目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义、主要表现及重要性过渡语：小时候,我们学过“孔融让梨”的故事,对小孔融的有礼记忆犹新.我们看看下面这位同学的做法是否有“礼”？教学活动一：情境讨论——文明有礼使人安身立命阅读教材P37“运用你的经验”.思考问题：(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？(2)如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应？会如何做？点拨提示：(1)到了就餐地点后,“小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自顾自玩手机”说明他不懂得谦让,不注意坐姿优雅,而且不注意帮家长分担聚餐安排；“朋友来了,不主动打招呼,眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐,他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪；妈妈提醒他,他“很生气”,说明他不懂得以礼待人.小岩正确的做法是：客人来之前帮忙查看聚餐安排,到家后请客人先入座,注意端正坐姿,客人来时主动与客人打招呼,就餐时应先请客人动筷子.(2)如果我是一起就餐的客人,我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力,而且觉得他根本不尊重我；我会找个借口早点离开.教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质.社会生活中,礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面.文明有礼会使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可.所以,文明有礼是一个人立身处世的前提.【文明礼仪故事——曾子避席】曾子是孔子的弟子,有一次他在孔子身边侍坐,孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行,精要奥妙的理论,用来教导天下之人,人们就能和睦相处,君王和臣下之间也没有不满,你知道它们是什么吗？”曾子听了,明白老师孔子是要指点他最深刻的道理,于是立刻从坐着的席子上站起来,走到席子外面,恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明,哪里能知道,还请老师把这些道理教给我.”在这里,“避席”是一种非常礼貌的行为,当曾子听到老师要向他传授知识时,他站起身来,走到席子外向老师请教,是为了表示他对老师的尊重.曾子懂礼貌的故事被后人传诵,很多人都向他学习.过渡语：刚才我们学习了文明有礼对个人的意义或重要性,下面我们来学习文明有礼对社会的作用.教学活动二：情境体验——文明有礼促进社会和谐学生阅读教材P38上方“探究与分享”.思考问题：你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？几位同学说出了对文明小区的什么期望？点拨提示：①不文明行为略.影响：垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险,同时造成噪音扰民；用不合理、不适当的方式处理矛盾和冲突会让人与人之间的关系变得紧张冷漠.②期望：社区环境方面,垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾.教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会.所以,文明有礼促进社会和谐.教学活动三：情境感受——文明有礼体现国家形象教师展示情境材料如下：情境一：巴西里约奥运会上,中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台.颁奖仪式上,当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时,全场观众起立,国歌声响彻整个体育场.情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说,这是他们专门写给中国人看的,而其他国家的游客没有这种“礼遇”.思考问题：(1)情境一体现了什么？(2)读完情境二后,你有什么感想？学生分组分别讨论这两个问题,最后小组代表发言.点拨提示：情境一体现了观众文明有礼,体现了国家形象.情境二的感想：在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了中国形象.教师总结：文明有礼体现国家形象.在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了中国形象.我们举行的各种仪式,体现了民族的尊严和国家的形象.【文明礼仪故事——周恩来】周恩来(1898～1976)享有很高的国际声誉.凡是与他接触过的人,无不被他的人格、智慧和风度所折服.周恩来是中华人民共和国第一任总理兼外交部部长,他杰出的外交礼仪修养为全世界所称道.美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖.他待人很谦虚,但沉着坚定.他优雅的举止,直率而从容的姿态,都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度.他从来不提高讲话的调门,不敲桌子,也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步.他手里有‘牌’时,说话的声音反而更加柔和了……”美国前国务卿基辛格博士在回忆录中这样描绘：“他面容瘦削,颇带憔悴,但神采奕奕,双目炯炯,他的目光既坚毅又安详,既谨慎又满怀信心.他身穿一套剪裁精致的灰色毛料服装,显得简单朴素,却甚为优美.他举止娴雅庄重,使举座注目的不是魁伟的身躯(像毛泽东或戴高乐那样),而是他外弛内张的神情,钢铁般的自制力,就像是一根绞紧了的弹簧一样.”相反,前苏联共产党总书记赫鲁晓夫的举止就有损于他自己和前苏联的国际形象.赫鲁晓夫在出席联合国大会时,经常站起来打断别人的发言,甚至当西班牙代表发言时,他竟脱下皮鞋,敲打桌子.时人评论他的举止“像一个粗鲁不懂规矩的乡下人”.周恩来的文明有礼与前苏联领导人赫鲁晓夫的失礼形成鲜明对比.由此可以看出：文明有礼体现国家形象.知识总结：文明有礼的重要性：文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐；文明有礼体现国家形象.过渡语：《荀子》中说：“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁.”那么我们应如何做文明有礼的人呢？目标导学二：做文明有礼的人(二)做到文明有礼教学活动四：自主学习——知礼懂礼学生阅读教材P39“探究与分享”.思考问题：(1)你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由.(2)我们应如何向杨时和游酢学习,做一个文明有礼的人？点拨提示：(1)杨时和游酢尊敬老师,是文明有礼的人.做文明有礼的人,要态度谦恭,要以情感人.文明有礼不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现.(2)做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明；做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄；做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行.教师总结：同学们总结得不错.①做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明.②做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄.③做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行.【故事拓展】可再次以前面提到的周恩来总理的故事中——美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖.他待人很谦虚,但沉着坚定.他优雅的举止,直率而从容的姿态,都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度.他从来不提高讲话的调门,不敲桌子,也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步.他手里有‘牌’时,说话的声音反而更加柔和了……”来证实.教学活动五：小活动：情境判断——明礼守礼阅读下列情境描述(展示校园中存在的现象),与小组内的同学讨论：哪些是明礼守礼的行为？哪些不是明礼守礼的行为？①见到老师主动问好,帮老师做自己力所能及的事情.②吊儿郎当地穿着校服,胸口衣裳大敞.③在食堂排队打饭,遵守秩序.④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食.⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾,顺手捡起,扔进垃圾桶.⑥不给同学起绰号,不开恶意玩笑.⑦在教室内讲粗言滥语、打闹嬉戏.学生分组讨论回答.点拨提示：①正确,语言文明,举止文明；②错误,服装不整,不注意仪表；③正确,遵守秩序,举止文明；④错误,举止不文明,缺少行为美；⑤正确,爱护环境,举止文明；⑥正确,语言文明；⑦错误,语言不文明,举止不得体.教师总结：我们要从生活中的小事做起,从细节做起,努力做一个学礼、明礼、守礼的人；同时,要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚.中华民族自古以来就以“礼仪之邦”著称.本节课我们在上次课“尊重他人”的基础上,进一步探讨了“以礼待人”这一问题.首先了解了礼体现在语言文明、仪表端庄和举止文明三个方面.文明有礼对个人、对社会、对国家都有着重要的意义或价值；在此基础上,提出要求,那就是要求我们做文明有礼的人.为此,需要我们在三个方面努力：一是要态度谦和,用语文明；二是要仪表整洁、举止端庄；三是需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行.前两点要求也是围绕礼的表现着手,第三点是具体实践方面提出的要求.本次课所学知识是前后紧密相连的,希望大家下去之后继续复习巩固,自觉做文明有礼的人.以礼待人 ⎩⎪⎨⎪⎧待人礼为先⎩⎪⎨⎪⎧礼是什么文明有礼的重要性⎩⎪⎨⎪⎧文明有礼是个人立身处世的前提文明有礼促进社会和谐文明有礼体现国家形象做文明有礼的人⎩⎪⎨⎪⎧态度谦和，用语文明仪表整洁、举止端庄在生活中不断学习、观察、思考和践行。
八年级道德与法治上册遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件
教材第38页 探究与分享 上述情境体现了什么?谈谈自己的感想。 答案 礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一 个国家精神文明的象征。文明有礼体现国家形象,我们的一言一行 都体现了中国形象。 教材第39页 探究与分享 你如何评价杨时和游酢的行为?说说你的理由。 答案 杨时和游酢都是重学尊师,文明有礼的人。他们求学心切, 对有学问的长者很是尊敬,老师闭目养神时,恭敬侍立,不惊扰老师。
教材第37页 运用你的经验 你以为小岩哪些方面做的不合适?应该如何改进? 如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应?会如何做? 答案 1.小岩在就餐礼仪方面有所欠缺。应在父母帮助下加强训 练,逐渐改进。 2.反感、不愉快等。会善意地提醒他注意自己的形象或批评他。 教材第38页 探究与分享 1.你生活的小区存在哪些不文明行为?这些行为给小区居民造成 了哪些影响? 2.你对文明小区的期望有哪些? 答案 1.乱扔垃圾,车胡乱停放,乱养宠物等。影响了小区的秩序, 破坏了小区的整洁,增加了安全隐患等。 2.安全有序、和睦相处等。
(4)文明有礼体现 国家形象 。在与外国人交往的过程中,我们 的一言一行都体现了 中国形象 。我们举行的各种仪式,体现了 民族的尊严 和 国家的形象 。 核心笔记 文明有礼的意义