辛店小学英语高效课堂教学模式
如何构建小学英语高效课堂模式
如何构建小学英语高效课堂模式课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践水平和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提升课堂教学效率就成为当前的首要任务。
所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。
我们该从哪些方面去构建高效的课堂，从而全面提升小学英语课堂教学效率呢？我在课堂教学中尝试着从以下几方面构建高效课堂，取得了较好的效果，现提出与各位同仁共勉。
“良好的开端就是成功的一半”。
在导入新课时我们要根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理需求的方式，这样能够有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。
如在教doll, car, plane, boat, balloon 等单词时，我们可用猜一猜的游戏来导入：我举起一个书包对学生说：“圣诞节马上就要到了，圣诞老人给你们准备了好多的礼物，你们猜一猜都有什么礼物。
”这时学生被调足了胃口，他们会迫不及待地猜："pencil, pen, ruler, crayon"等，教师再从书包里拿出物品一一展示给学生，这不但复习了旧知，也自然地导入新词，再如在学习apple, banana, orange, pear, peach 等词时，我们就可用实物导入。
所以说良好的开端能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。
这个环节可采用的形式有很多：英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令等等。
效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，根据Asher 的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于协助学生消除紧张心理，从而协助他们更好地理解并学习英语。
二、激发学生兴趣为基点动力和源泉。
小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
所以，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；能够用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件实行直观的教学活动；能够选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮三、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂在农村小学英语教学中，如何打造高效的课堂是教师们面临的重要任务。
下面介绍一种“三步法”教学模式，帮助教师提高教学效果。
第一步：导入导入是课堂的开始，是吸引学生注意力的关键环节。
在导入环节中，教师可以通过一些生动有趣的方式引发学生的兴趣。
1. 创设情景：教师可以通过图片、道具等方式创设一个与课文内容相关的情景，让学生通过观察和思考来猜测即将学习的内容。
2. 游戏活动：教师可以设计一些英语小游戏，让学生通过参与游戏来熟悉和激发学习兴趣。
第二步：输入在导入之后，教师需要进行知识输入，即通过教师的讲解和示范来帮助学生掌握新知识。
1. 语音和发音教学：教师可以通过模仿和示范的方式教授英语的发音和语音规律，帮助学生正确、准确地发音。
2. 词汇和句型呈现：教师可以通过课件、黑板等方式呈现新的词汇和句型，引导学生理解和记忆。
3. 教师讲解和示范：教师可以通过简单明了的语言解释和示范，帮助学生理解新知识的含义和用法。
1. 完成练习：教师可以设计一些练习题，让学生通过口头或书面的方式完成，帮助他们运用所学的知识。
2. 对话和角色扮演：教师可以设计一些对话和角色扮演的活动，让学生通过实际操作来练习所学的语言。
3. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，解决问题和完成任务。
教师还应及时进行教学反馈，通过批改作业、个别指导等方式对学生的学习进行评价和帮助。
教师还可以通过课外阅读、听力训练等方式拓展学生的语言能力。
“三步法”教学模式可以帮助教师在农村小学英语教学中打造高效的课堂。
导入环节能引发学生的兴趣，输入环节能帮助学生掌握新知识，输出环节能帮助学生巩固所学内容。
教师还应及时进行教学反馈，拓展学生的语言能力。
通过这种教学模式，教师可以提高教学效果，使学生在活泼有趣的课堂中提高英语水平。
如何打造小学英语高效课堂
如何打造小学英语高效课堂【摘要】小学英语教育在孩子成长过程中占据着重要地位，具有促进语言能力、思维能力和跨文化交流能力等多重作用。
为了打造高效的小学英语课堂，首先应该设立具体目标和计划，明确教学目标和内容，提高教学的针对性和实效性。
利用多媒体和互动教学方式，使学生能够更加生动地参与到课堂学习中，并激发学生学习的兴趣。
关注课堂氛围营造，营造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习激情。
鼓励学生积极参与课堂互动，促进学生之间的交流和互动。
定期评估和调整教学方法，根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学英语高效课堂的建设不仅对学生的英语学习有益，也对提升小学英语教学水平起到积极的推动作用。
持续提升教学水平，才能更好地服务学生的学习需求，提升教育质量。
【关键词】小学英语教育、高效课堂、目标、计划、多媒体、互动教学、学生参与、课堂氛围、评估、调整、持续提升、教学水平1. 引言1.1 为什么重视小学英语教育Small school English education is an essential part of a child's education journey, as it lays the foundation for theirfuture language learning and communication skills. English is a universal language that is spoken and understood by people around the world, making it crucial for students to have a strong grasp of it from a young age. By focusing on English education in primary school, students can develop a solid foundation in grammar, vocabulary, and pronunciation, which will serve as a strong base for their further language studies.1.2 小学英语教育的重要性小学英语教育的重要性体现在多个方面。
打造小学英语高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式
打造小学英语高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式作者：李文英来源：《学周刊》2018年第15期摘要：小学英语课堂教学需要教师最大限度地采取各种方式调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，打造高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式，实现高效课堂的最优化。
关键词：小学英语；高效课堂；教学模式中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0117-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.15.074随着新一轮课程改革我们越来越认识到，教师要不断地学习新课程理念，讲究方法，注重实效，在有限的课堂四十分钟内使学生学得轻松，教师教得容易，真正体现高效课堂的最优化。
这是当前英语教师面临的一大课题，也是急需研究解决的。
根据我们的观察和体验发现，小学生学习英语的兴趣不能持久，学习英语的好奇心和兴趣随着年级的升高和学习内容难度和容量加大渐渐消失，高段学生课堂效率低，成绩逐渐下滑，教师感觉身心疲惫，认识到英语课堂中教与学的困惑。
在这样的背景下，笔者认真思考，积极探索，深入研究，挖掘教材，针对目前所面临的困惑，正好借着当前新一轮课程改革提出的高效课堂的东风，根据教学实际，打造了高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式。
一、“四步”教学模式预期达到的效果（一）生活就是课堂，课堂就是生活教师在课堂教学中根据学生已有的生活知识、认知、经验进行有的放矢的教学，引导学生把课堂教学中学到的东西运用到生活中，更好地为生活服务，体现英语的现实生活价值。
（二）新旧知识有机联系与过渡任何知识都不是凭空来的，也不是一蹴而就的，它必须在原来的基础上，从已有的旧知识为起点，不断地总结新旧知识之间的关系、联系，探究出新的知识结构和规律，从而形成新的知识规律和体系，并且运用于学生日常生活中。
这样，不但培养了学生的自主、探究、总结能力，更重要的是学生的创新意识与创新能力得到了培养和提高。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语高效课堂的构建是一个全面的过程，需要考虑到教师、学生和教学内容的因素。
下面是一些有效的途径来构建小学英语高效课堂。
一、教师的因素：1. 课前备课充分：教师应提前准备课堂教学内容和教具，有清晰的教学目标，并做好教具和教材的准备工作，确保能够顺利进行课堂教学。
2. 增加师生互动：教师应积极与学生交流互动，鼓励学生提问和思考。
教师可以采用问答、小组讨论和角色扮演等方式，提高学生参与度和学习效果。
3. 多样化的教学方法：教师应根据学生的不同需求和差异，选择适合的教学方法。
可以运用游戏、唱歌、故事、演讲等活动形式，激发学生的学习兴趣。
4. 提供有效的反馈：教师应及时给学生提供具体、明确的反馈，鼓励他们继续努力和进步。
教师还应注重鼓励学生的自主学习和思考，培养他们的学习能力和自信心。
三、教学内容的因素：1. 确定合适的教学内容：教师应选择适合学生年龄和英语水平的教学内容，注意教材的选择和组织，确保教学内容的连贯性和系统性。
2. 多媒体教学的应用：教师可以运用多媒体教学的方式，如图片、视频等，来展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解力。
3. 制定明确的教学目标：教师应制定明确的教学目标，让学生知道他们将学到什么，从而激励他们更好地参与学习。
4. 结合生活实际的教学：教师可以通过将英语教学内容与学生的日常生活和实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学知识。
构建小学英语高效课堂需要教师、学生和教学内容的共同努力。
教师应提前备课充分，增加师生互动，提供有效的反馈。
学生应积极参与课堂活动，培养独立学习能力。
教学内容应选择合适的教材，运用多媒体教学的方式，制定明确的教学目标，结合生活实际进行教学。
通过以上有效途径，可以使小学英语课堂变得更加高效、有趣，并提高学生的学习效果和英语水平。
打造小学英语高效课堂的方法介绍
打造小学英语高效课堂的方法介绍打造小学英语高效课堂的方法介绍导语：要让英语课堂变成高效的课堂，必须关注全体学生，面向全体学生，因材施教，让学生拓展学习，运用所学英语进行情景交际，让每个学生都在课堂上乐学、善学并学有所获。
打造小学英语高效课堂的方法介绍1一、备课要认真，授课讲实效“好的开始是成功的一半”，作为一名教师，要认真备课，设计好课堂环节，让课堂节奏适中，让学生学有所获。
教师、学生、教材和教学方式的组合构成课堂，教师是主导，学生是主体，教材和教学方式是连接老师和学生的桥梁，这座桥一路走过来是普普通通还是一路异彩纷呈，让老师和学生都把走过这座桥梁当成是一种愉悦的体验，取决于老师对教材的处理和对教学方式的设计。
教学前的准备工作分为：制定教学计划，并严格执行;准备的内容要充实，能够激发学生学习英语的兴趣;加强与学生之间的沟通。
教师首先是班级教学活动的管理者，这就要求教师有效地组织课堂教学的各个环节，包括学习情境的设计、教学活动的安排、学习任务的完成、学习目标的实现。
小学英语课堂教学模式通常分为五个部分，即：热身warm-up，复习Review，新课展示Presentation，练习Practice，以及巩固和拓展Consolidation and extention。
教师在备课时要注意这五个环节的安排，要通过优化课堂结构提高课堂效率。
二、利用简笔画，让课堂教学生动、形象在新课程标准的理念下，教师的教学方式和学生的学习方式发生着巨大变化。
新课程的课堂，学生被赋予了更多得自由和权利，大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分发挥，学生变得活泼敏捷和富有朝气。
学生的学习积极性逐步提高，学习兴趣日渐浓厚，课堂气氛越来越活跃，学生的综合素质明显提高。
作为一名英语教师，不仅要会说流利的英语，还要把其他技能运用到自己的课堂实践中。
例如：当教学单词grandfather以及家庭成员时，老师可以利用简笔画引出新单词，激发学生的学习兴趣。
小学英语高效课堂实施方案
小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以《关于推进“三阶段、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标1. 通过努力,使教师业务素质整体提高，教学能力大幅提升。
2. 通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3. 通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。
通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、主要内容和具体措施(一) 高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，因此教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业。
教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
具体措施：1、抓实集体备课。
2019年小学高效英语课堂新授课教学模式
高效英语课堂新授课教学模式英语教研组2018------2019年一、高效英语课堂新授课教学环节：（一）热身导入（二）新知呈现（三）新课学习（四）巩固练习（五）语言运用（六）回顾整理（七）自我拓展二、各个环节具体解读：（一）热身导入：课前热身是教学过程的一个重要环节。
俗话说：好的开头是成功的一半。
生动有趣的课前导入，不仅能够把学生的精力迅速的转移到课堂上来，而且能为新课的学习做好铺垫。
课前热身的方式有很多，可以是节奏明快的英语歌曲，可以是趣味十足的英语小游戏，可以是朗朗上口的韵语儿歌，可以是优美的图片欣赏，可以是师生针对实际情况进行的情景交流等......热身的方式有很多，但有一点需要注意：无论是采用什么样的热身，活动的内容都要与本节课的内容息息相关，否则就成了哗众取宠，失去了活动本身的意义。
例：五上英语：《Have some cake,please》这一课，教师采用了这样的热身方式：教师利用幻灯片出示一张自己过生日的照片，简单描述图片内容，自然地引出生日话题，教师提问：“When is your birthday?”学生回答：“My birthday is in......”这个热身环节中，教师选择了与本课话题密切相关的生日话题，和学生自由交流。
教师先介绍自己的生日，并引导学生谈论自己的生日。
本环节，不仅复习了月份单词，同时，自然而然的引出生日话题，对新知的学习做好了充分的铺垫。
（二）新知呈现新知呈现环节就是把本课重点学习的单词和重点句型通过一定的方式自然而然的呈现出来。
呈现的方式有很多。
比如：可以是针对一些图片进行谈论，可以是针对某个活动进行交流，可以是通过看视频回答问题等，教师可以选择自己喜欢的方式呈现新知内容。
本环节需要注意的问题：新知的呈现一定要衔接自然，切记生硬。
例：五上英语《Lucy is in a new school》一课，教师采用了这样的呈现方式：（1）教师利用课件出示不同的图片，让学生说出图片所表示的活动，如打篮球、弹钢琴等，复习相关表达，并运用“What do you often do?”这一句型进行简单的交流。
小学英语“高效课堂”教学模式
小学英语“高效课堂”教学模式第一篇：小学英语“高效课堂”教学模式小学英语“高效课堂”教学模式初探“高效课堂”是我们每一位一线教师永恒的追求。
什么样的课堂才是“高效”的课堂呢？多年来，我们每一位教师都在探索着、实践着。
我想，“高效课堂”主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
它是每一位教师不断追求的目标，它体现师生的共同进步，促进知识和素养的共同提高。
在不断的实践探索之中，我们总结出了我校小学英语高效课堂的教学模式，分为准备——呈现、操练——巩固、发展——小结四个部分。
一、准备（warming up/Revision）准备阶段主要是启动和复习阶段，活动的目的是（1）激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣、营造良好的语言学习氛围，拉近师生之间的距离。
（2）激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
准备阶段的形式有：问候、唱歌、闲谈、小诗、游戏、故事、表演、TPR等活动。
此时的活动，我觉得最好采用与本节课相关的内容。
一举多得，既起到了热身的作用，又复习旧知，还与本节课的新知识密切相连。
如在快乐英语三年级起点第五册第9课“描述人的外貌“的教学中，就可以采用Listen touch and say 这样的游戏来热身复习。
又如，在快乐英语三年级起点第七册中，询问学生最喜欢的电影是什么？上课伊始，可以让学生先欣赏大家耳熟能详的电影插曲《雪绒花》这首歌，既可以创造出浓厚的英语学习的氛围，又可以为接下来的导入新课作好准备。
二、呈现、操练（presentation and practice）（一）呈现部分，是一节课的重头戏。
导入要构思巧妙，吸引住学生的视线，抓住学生的心。
刘兆义老师在专家讲座中特别强调“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
”这句话将出现在新的英语课程标准中。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语课堂是学生学习英语的起点，如何构建一个高效的英语课堂对于学生的英语学习至关重要。
而要构建一个高效的英语课堂，需要从教师、课程和教学方法等多个方面入手，综合利用各种手段和资源，为学生创造一个良好的学习环境。
本文将从以下几个方面介绍构建小学英语高效课堂的有效途径。
一、激发学生学习兴趣学生学习的兴趣是学习成败的决定因素，因此在构建小学英语课堂时，教师首先要激发学生的学习兴趣。
可以通过教学内容的选择、教学方法的创新、教学环境的营造等多种途径来激发学生的学习兴趣。
教师可以增加一些生动有趣的故事、游戏等内容，吸引学生的注意力，让他们在学习中感到快乐。
教师还可以鼓励学生参与角色扮演、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中来。
二、营造良好的学习环境良好的学习环境对学生的学习效果有着重要的影响，因此教师在构建小学英语课堂时需要注重营造良好的学习氛围。
课堂的布置要简洁明快，符合学生的审美观，使学生在舒适的环境中学习英语。
教师需要创造轻松愉快的学习氛围，给学生以鼓励和支持。
在课堂上，教师可以用亲切的语言和蔼的表情与学生交流，让学生感受到对他们的关爱与尊重，使他们更加愿意参与到课堂学习中来。
三、合理设置学习目标在教学过程中，教师需要向学生明确学习目标，让学生清楚自己的学习目标并为之努力。
在教学设计上，教师要根据学生的年龄特点和学习能力合理设置学习目标，不仅要考虑学科知识的量和难度，还要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
只有学习目标明确，学生才能明确自己的学习方向，更加专注地投入到学习中来。
四、注重练习和反馈学习英语需要反复练习和及时反馈，因此在构建小学英语课堂时，教师需要注重学生的学习实践和反馈。
在教学中，教师可以设置一些写作、朗读、表演等练习环节，提供机会给学生进行实践。
教师还要及时对学生的表现进行反馈，让学生明确自己的不足之处，从而有针对性地进行学习改进。
小学英语课堂如何做到“高效”
小学英语课堂如何做到“高效”小学英语教学课堂效果达到高效，实际上就是使学生“沉醉”在英语教学的氛围中，学生“沉醉”其中，他们的各种能力会得到发展，甚或，爆发出一些意想不到的思维来，英语成绩会突飞猛进。
标签：现代教育技术；创设教学情境；任务型模式；激励性评价当下的小学英语课堂可谓教学效果平平，课堂上学生就只是跟着老师鹦鹉学舌般朗读，思考问题也没有什么新颖出奇，英语成绩很少出现高分。
这是一种低效能的教学效果。
小学英语是学生学习他国语言的启蒙，小学阶段基础如何，直接影响着学生高中和初中对英语的学习兴趣。
提高小学英语课堂的教学效果，走出一般，达到高效，这是对小学英语教学的要求，也是对学生的负责。
一、通过运用现代教育技术达到高效现代教育技术在小学英语教学中的运用，是指多媒体在教学中的介入。
多媒体形象活泼、丰富多彩，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，形象逼真、生动有趣，提高了学生积极参与教学活动的兴趣，增强了学生思维发展的能力。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。
在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
二、通过创设科学合理的教学情境达到高效新课程改革的推进，许多小学英语教师在上课前，都有意识做了教学情境的设计。
但教学情境的设计，需要考虑的因素很多，譬如学生的年龄特征、学生的心理接受能力，学生与生活的阅历感受等，不考虑这些因素，教学情境的设计常常会落空而适得其反。
在这里，需要对情境教学有一个重新的认识。
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入，即：如临其境，触境生情。
如临其境可以使学生感知的过程变得容易；触境生情可以使学生的认知更加牢固。
打造小学英语高效课堂的几个措施
打造小学英语高效课堂的几个措施
？
小学英语教学是极具挑战性的，如何开设高效的英语课堂，给学
生最全面的英语教学，是需要有执着的迎接的。
以下是打造小学英语
教学的几个措施：
首先，针对不同年级的学生，按照科学的要求，重视英语课堂教
学秩序，形成良好的英语课堂教学氛围，让学生喜欢上英语，让学习
英语成为一种乐趣。
其次，把英语教学注重小朋友的参与，给学生情
境的选择，激发学生的语言能力，让学生主动思维运用，以活动的方
式教学。
再次，强化语言表达，让学生在情境中自由发挥，积极探索与反思，尝试发表看法，每学习一次英语，都要从实践中汲取经验。
同时，融合实用性英语教学，注重细节，把握英语口语，让学生重视英语口
语能力，提高学生的英语口语交流能力，培养孩子自信心。
最后，激发学生的学习兴趣，教师要注重自身的教学方式。
一定
要采取有趣的、具体的、生动的教学措施，及时调整教学活动，调动
学生的学习热情，不断提高学生的语言表达能力，增强英语课堂的吸
引力，让学生在轻松而有效的学习环境中收获最大的满足感。
从以上几个措施看，打造小学英语课堂并不复杂，但也需要老师
不断研究，以便提高英语教学的有效性，为学生提供有效的学习环境，带给孩子最完善的英语学习经历。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂在当今社会，学英语已经成为了越来越多人的必修课，英语教育也成为了教育领域的热点问题。
而在农村小学英语教学中，基础薄弱和资源匮乏是普遍存在的问题，如何打造一堂高效的英语课堂成为了摆在教师面前的一道难题。
下面将介绍一种“三步法”教学模式，可以帮助农村小学英语教师打造高效课堂。
第一步：前情导入前情导入是让学生在进入新学习内容之前，先回忆和复习之前的学习内容，激发学生的学习热情和兴趣，使其更好的理解新内容。
教师可以设计一些短语或单词练习或打卡活动，带着问题式的钩子，让学生自然撞见关键所在。
通过温故知新，才能更好的对新学习内容进行理解和接受。
第二步：主体部分主体部分是课堂的重点和难点，是学生学习的核心内容。
教师应结合学生的学习特点设计相应的教学活动，让学生参与进来，引导他们主动探究和发现知识，提高学生学习兴趣和积极性。
对于农村小学英语教学来说，重点应该放在综合运用语言和直观体验上，以情景教学为核心，可借助多媒体课件、图片、视频等多种形式，营造出语境丰富、生动形象的学习环境。
如可以利用教具、动画片、手势等方式，让学生通过肢体语言和各种感官感受语言，在互动和体验中触发学生的兴趣和爱好，潜移默化地提高英语综合运用能力。
第三步：课后延伸课后延伸是将课堂知识运用到生活实践中的重要环节，通过课后延伸，不仅可以让学生深度理解学习内容，还可以培养学生自主学习的兴趣和能力。
教师可以探究学生的生活实践中存在的英语应用场景，设计一些趣味性的、具有实践意义的互动任务，鼓励学生在课外自学、自觉练习听说读写四项技能，提高其英语综合能力。
总之，“三步法”教学模式可有效帮助农村小学英语教师打造高效英语课堂，促进语言综合素质的提升，成为农村英语教育改革的有效助推器。
高效小学英语课堂教学模式
高效小学英语课堂教学模式如下一、趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。
二是激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如：在学了五官之后唱Teddybear和Head,Shoulers,KneesandToes;学了颜色内容之后唱ColourSong;学了打招呼问候之后，唱Hello和Hoother,brother,sister时，我便套用中文歌曲两只老虎的曲子教学生唱Thisismyfather.Thisismyfather,Iloveyou.Iloveyou.，并让一些学生戴上头饰边表演边唱。
这不仅加强了句子的情景性，而且渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。
在这个环节中，教师不要急于进行新知的学习，磨刀不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
二、巧妙呈现，激发学生求知欲呈现是指教师根据教学内容运用直观手段(包括语言直观和非语言直观，如动作、图片、实物、简笔画等)假设语言情景和交际情景。
巧妙呈现教学内容，能突破课文框架的局限性，还能避免教学句型和单词的单调性，使学生在亲切的交际情境中，亲眼目睹、亲耳听到英语在具体语言环境中的实际运用，通过视听感知新的语言知识，使学生的学习变得积极主动，对培养学生综合运用语言的能力大有裨益。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式导言小学英语教学是培养学生英语沟通能力的重要阶段。
为了提高课堂教学效果，需要采用高效的教学模式。
本文将探讨一种适合小学英语教学的高效课堂教学模式。
高效课堂教学模式1. 目标导向在课堂教学中，首先要明确研究目标。
教师需要根据学生的实际水平和教学大纲确定每堂课的研究目标，确保教学内容的针对性和有效性。
2. 互动式教学小学生对于英语的研究需要积极参与和互动。
教师可以采用多媒体教学、游戏活动、小组讨论等方式，培养学生的兴趣和积极性，增强学生的研究动力。
3. 循序渐进小学生的研究能力有限，因此应该采取循序渐进的教学方式。
教师可以通过分阶段、分单元的方式进行教学，每个阶段保证学生都能掌握前一阶段的知识，逐步提高研究难度。
4. 多样化评估为了准确评估学生的研究情况，教师应该采用多样化的评估方法，包括口头测试、书面作业、小组项目等。
评估结果可以为教师提供针对性的反馈，进一步调整教学策略。
5. 鼓励自主研究教师应该鼓励学生进行自主研究。
通过启发式教学、问题解决等方式，激发学生的主动性和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
6. 激发兴趣小学英语教学应该注重激发学生的研究兴趣。
教师可以引入与学生生活相关的话题，利用多媒体资源和故事情境等方式，创造生动有趣的教学环境，激发学生的好奇心和研究欲望。
结论通过采用目标导向、互动式教学、循序渐进、多样化评估、鼓励自主学习和激发兴趣等高效课堂教学模式，可以提高小学英语教学的效果。
同时，教师应根据学生的学习特点和需求进行适当调整，以确保教学的有效性和个性化。
小学英语高效课堂
小学英语高效课堂课堂布局采用小组围坐的方式，便于学生进行面对面的交流和合作学习。
确保每个学生都能清楚地看到教师和多媒体教学材料。
课堂规则制定简单明了的课堂规则，如准时到达、积极参与、尊重他人等。
用英语教授和复习规则，让学生在遵守的同时也能练习英语。
热身活动开始课堂前，通过唱英文歌曲、玩简单的英语游戏或进行口语练习来激发学生的兴趣和积极性。
利用热身活动复习旧知识，为引入新课程做好铺垫。
互动教学采用全身反应法（TPR），让学生通过动作来学习英语，增加记忆点。
设计角色扮演和情景模拟，让学生在真实语境中使用英语进行交流。
多样化教学手段利用多媒体工具，如PPT、视频、音频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
结合实物、图片、卡片等教具，使抽象的英语概念具体化、形象化。
小组合作学习分配小组任务，鼓励学生相互协作，共同完成学习目标。
通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的团队精神和英语口语表达能力。
反馈与评价及时给予学生正面反馈，鼓励他们在课堂上大胆开口说英语。
采用形成性评价，关注学生的学习过程，而非仅仅关注结果。
鼓励学生用英语分享他们的学习心得和收获。
小学英语高效课堂课堂管理与激励1. 清晰的目标设定：在每堂课开始时，明确告知学生当天学习的目标和预期成果，让学生知道他们要达到的学习目标。
2. 积极的课堂氛围：创造一个充满鼓励和支持的课堂环境，让学生感到安全，敢于尝试和犯错。
3. 角色扮演：赋予学生不同的角色，如“单词大师”、“句子构造者”等，增加他们的参与感和责任感。
4. 激励机制：实施积分制度或奖励体系，对学生的积极参与和进步给予奖励，可以是小礼品、贴纸或额外的休息时间。
5. 个性化教学：关注每个学生的学习风格和进度，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习障碍。
教学内容的多样化1. 主题教学：围绕学生感兴趣的主题设计教学内容，如动物、节日、食物等，提高学习的相关性。
2. 故事教学法：通过讲述英文故事，让学生在情境中学习语言，同时培养他们的听力和理解能力。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语教学是学生英语语言能力的重要起点，对其英语学习成果产生了直接的影响。
高效课堂能够提高学生的学习效率和积极性，让学生更加主动地参与英语学习，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
下面将介绍构建小学英语高效课堂的有效途径。
一、设计合理的教学计划设计合理的教学计划是构建高效课堂的前提。
要根据学生的实际情况，制定合适的教学计划。
教学计划中应明确教学目标、教学内容、教学方法、教学进度等，保证每一堂课都有明确的教学目标和任务，能够让学生在有限的时间内掌握更多的英语知识和技能。
二、选择适宜的教材使用适宜的教材也是构建高效课堂的关键。
教材应符合学生智力和认知水平，不仅需要有趣的故事、生动的图片，还应包含具有代表性的语言知识和运用技能。
同时，应选择通俗易懂的教材，能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，促进学生的语言交流能力的提高。
三、灵活运用多种教学方法运用多种教学方法是有效构建高效课堂的重要途径之一。
教师可以适当采用多种教学方法，如直观展示、角色扮演、讲解示范、情境模拟等，根据学生的实际情况进行灵活运用。
通过创设情境、使用多媒体手段、游戏等形式，来激发学生的学习兴趣，增强学生的实际语言运用能力，从而达到提高教学效果的目的。
四、给予学生充分的互动机会给予学生充分的互动机会也是构建高效课堂的一项重要工作。
在创建课堂上，教师要积极引导学生参与课堂，根据学生的情况，采用小组合作或全体互动的方式进行教学，建立富有活力的互动氛围。
同时，教师可以采用激励措施，提高学生的自信心，让学生更多地参与课堂，发展学生的思维能力和口头表达能力。
五、注重培养学生的自主学习能力注重培养学生的自主学习能力，是构建高效课堂的关键。
教师应该在教学中，适当提供学习空间和时间，鼓励学生在课后自主学习和总结。
同时，应该引导学生学习写作、阅读和听力，提高语言表达和理解能力，让学生更好地适应日后的英语学习。
总之，构建小学英语高效课堂的有效途径有很多，教师可以根据学生的实际情况，采用差异化的措施，让每一个学生在课堂上都能体会到英语学习的乐趣和成果。
小学英语高效课堂实施方案
**小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行，为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的英语教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以市《中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。
三、目标要求1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。
真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2．着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。
以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
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辛店小学英语高效课堂教学模式
为了提高课堂教学效率，向40分钟要质量，做到减轻课下学生负担，特研究制定辛店小学英语教学模式。
一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：
(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。
(2) 激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新知呈现（Presentation）（约11分钟）
1、情景引入
这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。
建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。
2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。
这一步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。
采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。
3、检查自学效果。
4、新授课。
在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：
（1）、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
学生已会的不教，不会的重点教。
（２）、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
（３）、运用简笔画，美化教学。
简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。
运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。
比如说在教学potato,tomato,cabbage,这几个单词的时候，可以采用画简笔画的方法，老师一边与学生谈话What would you like for lunch?一边自然的画出所学的单词，然后进行新单词的教学。
（4）、肢体语言，优化教学。
在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。
三、语言操练（Practise）（约11分钟）
学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。
在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。
高效的语言操练应做到以下4点：
1. 语言目标要明确
首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。
2. 操练方法要多样有效
操练的方法有多种，其中包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。
操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。
3. 操练的形式要多样。
如在师生之间、同桌之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练、小组等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。
教师在活动形式的选择上一定要注意丰富多样，同时要注意有实效。
4. 操练时间要合理有效
语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
时间至少需要10-15分钟。
教师也可以根据自己的教学实际灵活安排时间，还可以将新项目呈现和语言操练这两个部分有机的结合在一起进行教学，并整体计划时间。
5. 操练的范围要广。
不要一两个人做，让全员动起来。
为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。
6.操练中的课堂评价要跟上。
其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。
一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语都会使学生体验成功的愉快。
（注：1、本环节可在听、说、读的基础上加入写的训练。
2.、根据教学内容的多少，第三步和第四步可交替反复进行，边呈现边操练。
）
四、巩固和拓展（Consolidation and extention ）（约6分钟）
语言操练阶段已为语言输出奠定了坚实的基础。
这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。
本环节关注以下几点：
1、倡导任务型教学思想，培养能力。
根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务，让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。
（在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力）主要形式有：表演课文、更换人物自编对话表演、调查采访、情境表演、话题讨论等。
2、学科融合，体验交流。
提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。
如在学习完家庭之后，动手画画家人的自画像并作介绍；学完了家居后，也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力。
这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。
（适用于低年级）
3、合作交流，汇报表演。
在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，能激发学生学习英语的热情，提高英语学习的乐趣与效率。
五、小结测试（Summary and test）（6分钟）
1.学习小结。
一堂课即将结束时，师生共同做简短的学习小结。
主要内容包括：1）总结归纳所学的语言知识；2）强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务；3）评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。
同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。
（总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。
）
2.当堂测试。
独立完成测试题、听写等方式，检测学生学习效果。
检测方式可以是书面形式，也可以是口头形式，教师应根据课文内容灵活设计。
教师根据反馈结果进行重点回授。
（口头测试有时可和三四部结合进行。
）
六、布置作业 (Homework) （1分钟）
作业在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词、句型、对话等）”任务了，它不能仅仅是语言知识的抽象记忆。
教师在布置作业时一定要注意口头与笔头的结合；语言知识与语言应用的结合；机械作业与开放作业的结合。
在布置作业时，要注意把课内的学习延伸到课外。
除复习作业外，可布置预习自学作业，如听录音跟读，根据上下文和插图猜测新词、新句含义等。
以上是小学英语教学模式的基本操作步骤。
在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。
只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。
教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力。
正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。
教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式。
基本情况如此，情况有变则变。
如果自己眼界比去年开阔了，学生基础比去年坚实了，学习积极性比去年高了，那么课堂教学方法、教学步骤必须随之改变。
”这应该是我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度。
总之，小学英语课堂应遵循活动性、趣味性、交际性、渐进性等原则，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课堂、高效的课堂。