(表内除法二)---用7、8的乘法口诀求商
人教版二年级下册第四单元表内除法(二)第1课时 用7、8的乘法口诀求商
想：七( 七 )四十九
小结
用“七七四十九”这句乘法口诀只能写 一道除法算式，因为写出的除数和商相同。
你会计算下面的 题吗？试试看！
1. 7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝ 16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
8×6＝ 48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6乘法口诀求商
1.在括号里填上合适的数。 3×（ 7 ）=21 （ 8 ）×6=48 7×7=（ 49） 8×8=（64）
2.解决问题。 （1）一共有12个竹笋，每只熊猫能分3个，请问有几只熊 猫？ 12÷3= 4（只） （2）一共有12个竹笋，平均分给4只熊猫，请问每只熊猫 能分几个竹笋？ 12÷4= 3（个）
“六·一”儿童节快到 了，同学们为了庆祝自己 的节日，他们正在老师的 指导下精心地布置着教室。 一起来观察他们正在做什 么准备！
仔细观察画面，你 发现了哪些与准备工作 有关的数学信息？谁能 说一说？
我们一做了共一有些多用少哪面句，小口要旗挂诀？在计你教算能室？里。
列式解7答一下8 吗？56
口诀：七八五十六
6六×七7四＝十4二2
4七9 七÷ 7四＝十九7
3四2八÷ 三8 ＝十二4 2三4八÷ 二8 ＝十四3 8八× 八8六＝十64四
用了哪句口诀？
你做对了吗？
3.顶球。
7
8
5
6
3
4
5
7
3
1
7
7
本节课，我们都学习了哪些内容？
8行
一共有56面小旗。 每行有几面小旗呢？
56÷8= 7 想：( 七 )八五十六
一共有56面小旗。
56÷7= 8 想：七( 八 )五十六
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计2
教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提升学生的探索水平，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）一、课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
7×8=6×9=5×8=8×9=12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=12÷6=10÷5=18÷3=24÷6=二、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（ P 37情境图）三、探究新知：1、师：看图时我们能够从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----（指名回答）师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！2、教学例1。
师：从图中你发现了哪些数学信息？①学生观察后说出；有56面小旗，挂成8行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。
生：平均每行挂几面？②师：谁会列式？板书：56÷8=□③组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算56÷8时，想：（七）八五十六。
师：当我们选择了准确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。
板书：口诀：（七）八五十六④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；⑤学生全班交流；56÷7=8想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于用7、8的乘法口诀求商的解题技巧总结。内容包括：口诀的记忆方法、运用口诀解题的步骤、注意事项等。要求学生用自己的话进行描述，形成一份简洁明了的总结。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成一道生活中的除法问题，并拍照记录解题过程。问题如：“你有20元，想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？”鼓励家长与孩子共同探讨，让孩子在实际问题中运用所学的口诀。
3.学生跟随教师一起总结用7、8的乘法口诀求商的步骤：
（1）记住7、8的乘法口诀。
（2）根据除法算式，找到对应的乘法口诀。
（3）用口诀求解商。
4.教师强调注意事项：在进行除法运算时，要注意乘法口诀的运用，避免出现计算错误。
（三4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
5.课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
2.提高题：完成课本第56页第5-8题，要求学生在理解题意的基础上，运用所学的口诀求解商。这些题目旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
2015最新人教版二年级数学下册第四单元(表内除法二)---用7、8的乘法口诀求商
你觉得在课堂上谁表现得好。 夸夸自己或他人吧。
设计者：唐玉琼
说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
城堡第二层
2. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？
48÷8＝6（本）
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 24÷8＝3（本） 负队队员平均每人可得几本书？ 问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ ② 你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系 在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
问题： 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才 我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息 提出一个数学问题？ 每个小组做了多少个？ 2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 想：七（七）四十九 49÷7＝7 3. 为什么用除法算呀？ 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？
表内除法（二）
用7、8的乘法 口诀求商
一、口算大比拼。 12÷2= 6 24÷4= 6 15÷3= 5 12÷6= 6 24÷6= 4 15÷5= 3 2、填口诀 三（六）十八 七（八）五十六 八（九）七十二 （五）九四十五 五（八）四十
问题： 1. 仔细观察画面，谁能说说图中的小 朋友们在干什么？你从中获得了什么 数学信息？ 2. 我们一起来看这个信息，孩子们做 了多少个小红旗呢？
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8
口诀：七八五十六 想：（七 ）八五十六 想：七（八 ）五十六
问题： 1、同学们做了多少个风筝，你能列式计算吗？ 2、 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 3. 看着这幅图你还能列出其他的算式吗？ 4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？
《用7、8的乘法口诀求商》表内除法二
contents•导入新课
•学习新课目录
•练习巩固
•课堂小结
•布置作业
复习旧知
提问：谁能背诵一下7的乘法口诀？
提问：如果我有7个苹果，要分给4个人，每
人能得到几个苹果？
总结：明确课题，激发学生学习兴趣。
引入除法概念提问：今天我们要学习如何用7、8的乘法
口诀来求商，也就是解决除法问题。
010*********引入新知
总结词：掌握
详细描述：通过观察和思考，理解7的乘法口诀的规律，能够熟练地用7的乘法口
诀求商。
总结词：掌握
详细描述：学生能够理解8的乘法口诀的规律，并且能够熟练地用8的乘法口诀求商。
内容
目的
题目
基础练习
内容
目的
内容
目的
学生自我总结
表扬学生对于用7、8的乘法口诀求商的掌握程度。
强调学生需要注意的易错点，
如商的位数、余数的处理等。
引导学生进一步巩固用乘法口
诀进行除法计算的方法，加强
练习。
教师点评与指导
复习课堂所学
背诵7、8的乘法口诀表
完成课后练习题
预习下一课内容
记录预习过程中的问题和疑惑，以便于课堂提问。
表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商
表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商第二课时教学目标：1．进一步巩固用乘法口诀求商的计算。
2．正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题。
教学重点：练习用乘法口诀求商。
教学难点：正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题。
教学用具：玩具、小黑板。
教学过程：一、复习旧知识。
师：同学们，上一节课我们学了用7、8、9的乘法口诀求商。
现在，老师出几道题考考大家。
（出示小黑板）9÷9＝72÷8＝（）（）42÷6＝36÷9＝（）（）1．先找四位学生写出得数。
2．再找四位学生写出乘法口诀。
二、学习例题3。
师：同学们，学用会7、8、9的乘法口诀求商是很有用的，比如平时买东西啊，都可以用到。
请看，这里有一个玩具。
（出示植物大战僵尸玩具——南瓜射手）1．出示标价牌，在黑板上写出：一个南瓜射手8元。
2．师：保海有56元，可以买几个南瓜射手？（写在黑板上）3．请一位同学读题，再全班同学读题。
4．指名分析已知的两个条件，用彩线画出来。
一个南瓜射手8元保海有56元5．指名分析提出的问题，用彩线画出来。
可以买几个南瓜射手？6．师：可以买几个南瓜射手？其实就是求56里面有几个8？7．请一位学生上黑板列算式，答题。
56÷8＝7（个）答：可以买7个南瓜射手。
.8．师：解答正确吗？一个南瓜射手8元，7个一共8×7＝56（个），算对了。
如果答对，就把南瓜射手奖给那位学生，并指明说出算题的乘法口诀。
（学生鼓掌祝贺）三、拓展延伸。
师：刚才同学们能用乘法口诀求商的方法解决简单的问题，非常了不起！现在，老师再考考大家。
（出示植物大战僵尸玩具——大嘴花）1．在黑板上写出：高原用24元买了6个大嘴花2．师：谁能用已知条件提一个有关除法的数学问题？（请一位学生上黑板写出自己提的问题。
）一个大嘴花多少元钱？3．师：谁能帮忙解答一下？（请一位学生上黑板列算式，答题。
）24÷6＝4（个）答：一个大嘴花4元钱。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。
①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。
1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。
2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。
1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。
引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。
在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。
2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.引导学生理解乘法和除法之间的关系，深化对表内除法的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论、实践等环节，让学生在活动中探索并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级的学生已经学习了表内乘法，对于7、8的乘法口诀有一定的掌握。但在实际应用中，很多学生对于如何利用7、8的乘法口诀求商还比较模糊。为此，我设计了一堂关于“人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商”的教学案例，旨在帮助学生巩固乘法口诀的应用，提高除法的运算速度和准确性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考、探索，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生运用已学的乘法口诀知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作：本案例注重小组合作，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。通过合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通能力。
表内除法(二)--用7、8、9的乘法口诀求商
9× 6
=54
49
9
7
6
5
5
7
49
9
6
一道除法题，除数是6。小明把被除 数的数位数字和个位数字看颠倒了，结 果除得的商是4。这道题正确的商应该 是几？你是怎么知道的？
在
里填上“<”、“>”或“=”。
5 × 8 ＜ 41 24÷3 ＜ 9 14÷2 ＝ 1×7
49÷7 ＜ 8 35÷7 ＝ 45÷9 32÷4 ＞ 63÷9
填空
1、除数是6，被除数是除数的 5倍，商是（ 5 ），列成算式 是（ 30÷6＝5 ）。 2、在一个除法算式中， 被除数和除数是相同的， 此时商是（ 1 ）。
7
5
9
9
5
7
6
3 6 2 8
4 9 6 8
24 ÷3=8(台) 24 ÷6=4（人） 你还能提出什么问题？
已经拔了54个萝卜。 分给小伙伴每人9个 萝卜，小伙伴每人 能分多少个？
32÷4 21÷3 35÷5 42÷6
吹泡泡
21÷3＝7 64÷8＝8 45÷5＝9 54÷9＝6 36÷9＝4 28÷4＝7 72÷8＝ 9 18÷6＝ 3
32÷8＝ 4
49÷7＝7
9÷9＝1
14÷2＝7
4 × 9 =36 32 ÷ 4 =8
6 × 7 =42 48 ÷ 8 =6
63 ÷ 9 =7
七九六十三
7 9 63 __×___=___ 9 7 63 __×___=___ 63 9 7 __÷___=___ 63 7 9 __÷___=___
根据口诀改写出两道乘法算式 和两道除法算式。
小兔子过河
16÷2
63÷7
二年级数学下册课件- 4 表内除法(二)——用7、8的乘法口诀求商 -人教新课标(2014秋)(共39张PPT)
乘法口诀求商歌
算除法，想乘法， 口诀缺啥就商啥
2、做了49颗星，分给7个小组。
平均每个小组分几颗
3、带来了27个气球，每39个摆 一行。可以摆几行
（二）运用规律，练口诀
7×9＝ 63 63÷7＝9 63÷9＝7
8×9＝ 72 72÷8＝9 72÷9＝8
9×6＝ 54 54÷6＝9 54÷9＝6
你都学会了什么？你对自己 的学习满意吗？
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时 间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_10
用7-9的乘法口诀求商1.知识与技能:让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合使用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”师：“这节课我们就实行一次特殊的春游。
”师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。
（２～６的除法算式）完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深入，掌握新知：１.用７的乘法口诀求商出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。
——————师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。
”给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。
”师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。
”出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,实行讨论交流.反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题师：这些除法算式用什么口诀计算的？生：用７.８.９的乘法口诀师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提升１.４９页“做一做师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把４９页的算式放在面包图里）生：（用７.８.９的乘法口诀求商）反馈，小结２.快速口答师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第1课时)》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学4单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，通过实际例题，让学生学会如何运用7、8的乘法口诀来计算除法，从而加深对除法运算的理解。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的除法运算，对除法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于用7、8的乘法口诀求商的方法，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已知的乘法口诀来计算除法，并通过实际例题，让学生加深对这一方法的理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用乘法口诀来计算除法，以及如何让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过实际例题，让学生学会运用7、8的乘法口诀求商。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣。
2.新课导入：介绍用7、8的乘法口诀求商的方法，并通过例题讲解，让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.课堂练习：让学生独立完成一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，巩固所学知识。
4.分组讨论：让学生在小组内讨论如何运用乘法口诀解决实际问题，并选出小组内的最佳解题方法。
5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确用7、8的乘法口诀求商的方法及其应用。
6.课后作业：布置一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，让学生巩固所学知识。
小学数学二年级下册 《用7、8的乘法口诀求商》表内除法
2 送小天使回家。
48÷8
35÷7
27÷3
56÷7
（ 27÷3 ）>( 56÷7 )>( 48÷8 )>( 35÷7)
3 连一连。
你能帮小猫抓到老鼠吗？
4 先把口诀补充完整，再写两个除法算式。
三八（二十四 )
24÷3=8
________________________
问：每个小组分了多少个？ 49÷7＝ 7
想：七( 七 )四十九
1
你会计算下面的
题吗？试试看！
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝ 16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
8×6＝ 48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘 法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
)>(
)>(
36÷6=6 )
7 二年级电脑小组共有24人。 如果现在有6台电脑，你 打算怎样安排？
如果3人合用一台电 脑，需要几台？
24÷6=4（人） 口答：可以4人共用一台电脑。
24÷3=8（台） 口答：需要8台电脑。
8 48个乒乓球，每6个装一盒，可以装几盒？ 48÷6=8（盒） 口答：可以装8盒。
56÷8= 7
想：( 七 )八五十六
7 × 8 = 56 口诀：七八五十六 56÷8=7 想：七八五十六 56÷7=8 想：七八五十六
刚才我们在计算这道除法算 式的时候，先看的是除数， 除数是几，就想几的口诀。
这你让个能我问根们题据一你这起会条回解信到决息这吗提幅？出主列一题式个图， 算数刚一学才算问我吧题们！吗还？看到了这两条信 息呢。
人教版二年级数学下册第四单元 表内除法(二)1 用7、8乘法口诀求商
典型例题
看谁算得又对又快！ 42÷6= 36 35÷7= 7 64÷8= 7 7×3= 2
56÷7= 7 8×5= 5 32÷8= 3 48÷8= 8
错解分析： 一是在口算的时候没有看清运算符号。
二是乘法口诀不熟练。 正确解答：
42÷6= 7 64÷8= 8
35÷7= 5 7×3= 21
56÷7= 8 8×5= 40 32÷8= 4 48÷8= 6
课件PPT
2.填空。
被除数 除数 商
2 54 8 32 5 28 9 72 2 5 18 5 7 3 8 1 9 8 4 14 3 9
课堂练习
课件PPT
3.把口诀填完整,并写出两道乘法算式和两道除法算式。
（ 五 ）八四十
5×8=40
8×5=40
40÷8=5
40÷5=8
课堂练习
4.将下列算式填在合适的（
课件PPT
典型例题
运用规律,练口诀。
7×4＝28 8×2 ＝ 16 28÷4＝ 7 16÷2 ＝ 8
28÷7＝ 4 16÷8 ＝ 2
课件PPT
8×6＝ 48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6
四七二十八
二八十六
六八四十八
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除
法算式,口诀的作用可真大啊！
课件PPT
（ 7 ）÷（ 1 ）=7 （ 16 ）÷（ 2 ）=8 （ 81 ）÷（ 9 ）=9
课件PPT
课后思考
课件PPT
①计算除法算式的时候,先看除数,除数是几,就想几 的口诀。
②同一句口诀可以帮助我们口算出两道乘法和两道除 法算式的结果。
课件PPT
想（七）八五十六
想 七（八）五十六
表内除法(二)第1课时 用7、8的乘法口诀求商
二年级下册数学教案第4单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】一、复习引入1．将下列口诀补充完整。
（）八五十六四（）三十二五（）三十五（）七二十八二（）一十六七（）四十九2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四3.计算下面各题。
18÷6 21÷3（说一说自己是怎样求商的。
）4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。
想乘法算除法）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
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（3）把一个数分成几份，求每份是多少， 用除法计算。 （ √ ）
（4）计算25÷5=5时，所用的口诀是五五二 十五。 （ √ ）
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8 口诀：七八五十六 想：（七）八五十六 想：七（ 八）五十六
二、学习新知，自主探究
2. 算一算。 5× 7 ＝35 32÷8＝ 4 6× 7 ＝42 24÷8＝ 3 49÷7＝ 7 6× 7 ＝42
用的是哪句口诀?
三、运用口诀，巩固练习
4. 篮球比赛。
7人一组。
可以分成 几组？ 我们班有 35人。
35÷7＝5（组）
问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
小结：7人一组，35人里有几个7人就是有几组。
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
小结：在计算这道题的时候，我们也是 先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘法口诀求商 的方法。
二、学习新知，自主探究
（三）运用规律，练口诀
7×4＝ 28 8×2 ＝ 16 8×6 ＝ 48
28÷4＝ 7
28÷7＝ 4
16÷2 ＝ 8
16÷8 ＝ 2
48÷6 ＝ 8
三、运用口诀，巩固练习
5. 猜一猜。 2014年2月有28天，合（ 4 ）个星期。 28÷7＝4（个）
追问：一个星期是几天？
比一比谁的收获最多？
48÷8 ＝ 6
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式， 口诀的作用可真大啊！
三、运用口诀，巩固练习
1. 做一做。
7÷7＝1 64÷8＝8 32÷8＝ 4 21÷7＝ 3 48÷8＝6 49÷7＝7 56÷7＝8 40÷8＝5
说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
三、运用口诀，巩固练习
表内除法（二）
用7、8的乘法 口诀求商
一、复习旧知1.填空 （1 Nhomakorabea把8平均分成2份，每份是 （ 4 ） （2）12÷4=（3 ），读作 （12除以4等于3 ），（ 12 ）是被除 数，（ 4 ）是除数，（ 3 ）是商。 （3）求18里面有几个6，要用（ 除 ） 法计算。
2.判断
（1）6÷6=36 (2)54÷9读作：54除9 （× （× ） ）