【优质】最新语文冀教版小学五年级下册《四个人和一只箱子》公开课教案1
冀教版小学语文五年级下册课件：13.四个人和一只箱子【第1课时】
说一说格拉夫承诺给四个人的是什么礼物？ 我们的生命，这就是我们所得到的东西。 我们的生命——还有什么比这更宝贵呢！
这个故事讲四个在丛林中探险的人，为了 实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走 出丛林获得生存的故事。本文思路明晰，情节 引人入胜。以一只箱子为灵魂，为线索，贯穿 始终。
1．用“√”选择加点字的正确读音。 报酬 ) ﹒(zhōu chou √ 油渍 zé) ﹒(zì √ 脊背 jǐ) ﹒ (jí √ 溘然 hé) ﹒ (kè √ 约翰 hào) ﹒(hàn √ 怔住 zhēnɡ) ﹒ (zhènɡ √
将一只沉重的箱子带出丛林，并保证他们会得到丰厚的报酬。 第二部分(第5、6自然段)应承诺。他们答应格拉夫临终前的
请求，在丛林深处埋葬了格拉夫。
第三部分(第7自然段)守诺言。写四个人搬着箱子在丛林里 蹒跚行走，及各自的心理活动。
第四部分(第8－21自然段)悟道理。主要写四个人将箱子带
出丛林，并从艰难的经历中醒悟，懂得了生命就是格拉夫给他们 的丰厚报酬。
辨析词语 研究 研讨
相同点： 两个词语都是动词，都有“钻研”的意思。
“研究”侧重于钻研探究，可以是一人或者多 不同点：
人；“研讨”侧重于多人研究讨论。
造
1.最近，科学家们正在研究潮汐和海流。 句： 2.为期两天的研讨会，将集中探讨三个问题。
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第一部分(第1－4自然段)交箱子。格拉夫临终前要求四个人
一个大学生、一个厨师、一个流浪者 和一个海员，他们是奇怪的一伙。因为科学
家格拉夫给的报酬丰厚，他们才跟格拉夫进
了丛林。他们总是互相争吵甚至动起来，总 是格拉夫使他们趋于团结一致。可是，格拉
夫死了，这四个意见不同、体力不支的人，
五年级下册语文教案13四个人和一只箱子_冀教版
13 四个人和一只箱子死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【教学目标】单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习倒叙的写作方法。
3、理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学重点】理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
【教学过程】一、设置悬念，引入新课：四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
这是为什么呢？请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
二、初读课文，整体感知：1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。
杂多县一小五年级语文下册 第三单元 13 四个人和一只箱子教案设计 冀教版五年级语文下
13＊四个人和一只箱子教学目标：1.理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.学习倒叙的写作方法。
3.理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧,懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学重点:理解课文内容,感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝.教学难点：引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学过程：一、设置悬念,引入新课：四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子,撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
这是为什么呢？请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
二、初读课文,整体感知：1．自由读文,要求读准字音,读通顺语句。
划出生字新词，并想办法理解.2．组内读文,并交流生字新词的掌握情况。
3．教师检查字词掌握情况.4．指名朗读课文。
其他学生注意听读，评议.三、再读课文，整体感知.浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？（四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
）四、出示中心话题，全班交流。
是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受.预设的感悟点有:其一，这四个人遵守诺言、团结协作.1．从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。
"这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言.为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。
“四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴,瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子,撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
”2.理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案一、教学目标1.能够理解故事中的人物、事件、情节，并对故事主题进行简单的归纳；2.能够了解中国传统文化中的“乘、驾”的礼仪知识；3.能够对故事中重点词语进行理解和归纳；4.能够表述出自己的思考和感受，提高写作能力。
二、教学重点难点1.教学重点是让学生理解故事的情节和主题，培养学生的阅读理解能力；2.教学难点在于让学生学会归纳故事的主题，提高学生的写作能力。
三、教学方法1.归纳法：让学生通过分析故事中的事件和情节，归纳出故事的主题；2.讲述法：通过讲述故事的情节，让学生理解故事并发表自己的见解；3.问答法：通过提问的方式，让学生思考故事中发生的事情及其背后的含义，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师会先与学生交流中国传统文化中关于“乘、驾”的礼仪知识，以引入今天的教学内容。
2. 学习故事（20分钟）1.老师讲述故事《四个人和一只箱子》的情节和主题，并提问学生是否听懂故事。
2.学生通过观察和分析故事的情节和主题，总结出故事的主题。
3.学生通过简单的朗读，并针对故事的情节、人物、场景等方面进行讨论，以加深理解。
3. 学习重点词语（10分钟）1.老师在黑板上写出故事中的重点词语，让学生翻译理解。
2.学生可以用词语造句，以提高学生的写作能力。
4. 练习写作（15分钟）1.学生根据故事，自己写一篇短文，并表述出自己的思考和感受。
2.学生可以交流自己的短文，并对同学的短文进行点评，以促进学习交流。
5. 总结（5分钟）1.老师针对学生的表现作出评价，并鼓励学生继续努力。
2.学生可以总结今天的教学内容，以提高学生对故事的理解和写作能力。
五、教学反思通过本次教学，学生理解了故事的情节与主题，掌握了中国传统文化中的“乘、驾”的礼仪知识，提高了对重点词语的理解和归纳能力，表达了自己的思考和感受，大大提高了学生的阅读理解和写作能力，使学生更好地了解中国传统文化和故事文化。
小学五年级语文《四个人和一只箱子》教案（通用5篇）
小学五年级语文《四个人和一只箱子》教案（通用5篇）小学五年级语文《四个人和一只箱子》篇1教学目标：【知识与技能】1、正确认读本课生字，正确书写课后生字。
2、理解“瘦骨嶙峋、筋疲力尽、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
学习倒叙的写作方法。
情感态度价值观：感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【过程与方法】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力。
同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力3、阅读课文，体会格拉夫的良苦用心。
4、理解探险队员走出丛林的原因。
【情感态度与价值观目标】懂得信守诺言，团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学重点】引导学生在理解课文内容的基础上，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念有助于一个人获得成功。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
【教学时间】一课时【教材分析】这个故事讲四个在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
文章思路明晰，情节引人入胜。
在故事中，箱子是灵魂，使线索，它贯穿始终。
文章一开始便设置悬念，格拉夫与四个人永别时留下一只神秘的木箱，要求他们做出承诺——把箱子安全送达目的地，这样他们会得到丰厚的回报。
神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。
为了实现对格拉夫的承诺，这支神秘的木箱成为四个人的精神支柱和纽带。
正是在这种信念支配下，他们团结协作，历尽艰辛，才使探险队最终战胜困难，走出困境，获得了比黄金更宝贵的东西——生命。
而箱子里装的是一文不值的石头。
文中的格拉夫可以说是爱心和智慧的化身，当自己生命垂危时想到的是四位伴侣的生命，他又一次及其巧妙的用一个可以实现的希望鼓励他们前进，使他们冲出逆境，走出噩梦，获得新生。
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案范文.doc
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案范文篇一【教学目标：】【知识与能力】1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧。
2、学习插叙的写作方法。
【情感态度价值观】]懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学重点】理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
【教学过程：】一、设置悬念，引入新课：四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
这是为什么呢？请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
二、初读课文，整体感知：1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。
划出生字新词，并想办法理解。
2、组内读文，并交流生字新词的掌握情况。
3、教师检查字词掌握情况。
4、指名朗读课文。
其他学生注意听读，评议。
三、再读课文，整体感知。
浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？（四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
）四、出示中心话题，全班交流。
是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。
预设的感悟点有：其一：这四个人遵守诺言、团结协作。
1、从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。
”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。
为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。
“四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
冀教版五年级语文下册《三单元 13. 四个人和一只箱子》教学设计_9
用你们智慧的双手 唤醒文章的眼睛吧
走出丛林
想起了他们历经艰辛走出来的密林，在那里，许多迷 了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨；又想起了那股使 他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量，而四个人之 所以能够团结在一起，仅仅是因为他们共同承担着一项义 务。
这便是格拉夫赠给他们的礼物。 生命--还有什么比这更宝贵呢！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合
走出丛林
转
艰难跋涉
做出承诺
他们同意了，因为格拉夫生命垂危，更重要的是他们 尊敬他。他们本是奇怪的一伙：巴里是大学生，麦克是厨 师，约翰是流浪者，赛克斯是海员。是格拉夫靠智慧的力 量把他们聚集到一起的。过去有好多次，每当因丛林单调 而艰苦的生活引发他们互相争吵甚至动起武来的时候，总 是格拉夫使他们趋于团结一致。
格拉夫对他们露出了满意的笑容，溘然长逝。他死得 很安详。他们脱下帽子，向他致哀，然后把他埋葬在丛林 深处。巴里代表他们发表了几句悼词。当土地落下去的时 候，丛林似乎显得更加广阔、更加危险了。
遗交箱子
因为格拉夫给的报酬丰厚，他们跟他进了丛林。可是 死神把格拉夫打倒了，一种热带病结束了他狂热的探险。 临终前，格拉夫含笑说：“科学已经发现有些东西比金子 还要珍贵。”同时，他交给他们一只箱子。箱子很沉，是 格拉夫自己制作的。他在箱子里装满了东西，并仔细封劳。
“你们一定要互相换班，每次两人，”格拉夫接着命 令道，“我要你们都向我保证，在箱子安全地送到目的地 以前，绝不离开它。地址在箱子盖上，如果你们把它交给 我的朋友唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。 我能保证你们得到丰厚的报酬。你们办得到吗？”
丛林愈加幽深了，随着他们体力的消耗，箱子也愈加 沉重了。四个人都陷入了沉默。然而比沉默更糟的是，在 他们的脑子里，反反复复地出现了对家庭和亲人的思念， 对丛林和死亡的恐惧，甚至对同伴的怀疑。他们开始怀念 格拉夫，因为过去不论处于怎样的逆境，他都能用一个可 以实现的希望鼓励他们前进。但是现在呢？一切都像噩梦 一样虚幻，只有箱子是真实的存在。当他们不愿继续向前 迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的精神；当他们想 要各奔东西时，它把他们紧紧地拴在一起。
冀教版五年级语文下册《四个人和一口箱子》教学课件
学习目标 1.理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、 鞭策、溘然长逝”等词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习倒叙 的写作方法。 3.理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧， 懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是 克服困难的无价之宝。
四个人在丛林里蹒跚地走着。他们 胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只 沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵 着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。 这是为什么呢？
这只箱子里装的仅仅是石头吗？ 还有什么文，读准字音，读通顺语句，理解生字新词。
2．组内读文，交流生字新词的掌握情况。
3．朗读课文，注意听读，评议。
课文讲了一件什么事？
什么原因使这四个人走出了丛林， 获得了成功？
遵守诺言、团结协作。 他们为了得到丰厚的报酬 。 格拉夫的爱心和智慧 。
其一，这四个人遵守诺言、团结协作。
“我们一定要把格拉夫的箱子搬出 去”，“他是个好人，我们答应过他。”
插叙的写作方法
其三，格拉夫的爱心和智慧。
当他们最终打开箱子时，他们发现箱子 里装的是什么？格拉夫为什么会这样做呢？ 你能理解他的做法吗？从中能体会到格拉夫 是个怎样的人？
五人森林探险 格拉夫死前留下一只箱子，并互相许下诺言
箱子鞭策他们团结一致，继续前行
终于走出丛林 箱子解密（石头）
猛然醒悟 比黄金还宝贵的是生命
“四个人在丛林里蹒跚地走着。他们
· 胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉
重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他 · · 们拼命向前，直到精疲力竭为止。
其二，他们是为了得到丰厚的报酬。
“格拉夫接着命令道，“我要你们都向我保 证，在把箱子安全地送到目的地以前决不离开 它。地址在箱上，如果你们把它交给我的朋友 唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。 我能保证你们得到丰厚的报酬。”
最新冀教版小学语文五年级下册《四个人和一只箱子》公开课课件2 (1)
思考
想象他们在途中遭遇过什么？他
们是怎样克服的？
总结结论 1．这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？ 这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人 信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。 2．你在这篇课文中受到了什么启发？ 对于生活无论碰到多大的困难与挫折，都要坚持， 明天会更好。
课堂练习
1．看拼音写词语
13《四个人和一只箱子》
导入新课
历 尽 艰 辛
导入新课
原始森林
导入新课
原 始 森 林
学习目标
1．结合上下文理解“瘦骨嶙峋、聚集、噩梦、 恐惧、干裂、溘然长逝”等词。 2．能熟读课文，理解四个人所面临的困境。
学习新课
我会读
团结一致
沉默
溘然长逝
逆境
安详
鼓励
致哀
干裂
埋葬 幽深
亲吻 奇异
恐惧
皱纹
满意
Fēng hóu zhì huì mái zàng qīn wěn chén mó
（
）（
） （ ）（
）（ ）（
）（ ）
）
gǔlì yìwúsuǒyǒu shóugǔlínxún biàn tǐlín shāng
（ ）（
2．写出下列词语的反义词和近义词 反义词：聚集--- 逆境--近义词：自豪--- 鼓励--- 奇异--- 团结-
自豪
洋溢
一无所有
醒悟 历尽艰辛
学习新课
理解以下词语
溘然长逝：死亡的பைடு நூலகம்思。
恐惧：害怕。
逆境：生活中遇到的困难和挫折。 奇异：奇怪。
学习新课
思考
默读课文，课文讲了一件什么事？
学习新课
思考
2021小学语文冀教版五年级下册《四个人和一只箱子》教学设计教案
?四个人和一只箱子?教学设计 这个故事讲四个在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
文章思路明晰，情节引人入胜。
在 故事中，箱子是灵魂，使线索，它贯穿始终。
文章一开场便设置悬念，格拉夫与四个人永别时留下一只神秘的木箱，要求他们做出承诺——把箱子平安送达目的地， 这样他们会得到丰厚的回报。
神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更珍贵的东西。
为了实现对格拉 夫的承诺，这支神秘的木箱成为四个人的精神支柱和纽带。
正是在这种信念支配下，他们团结协作，历尽艰辛，才使探险队最终战胜困难，走出困境，获得了比黄金 更珍贵的东西——生命。
而箱子里装的是一文不值的石头。
【知识与能力目标】正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法目标】继续进展自主识字，提高学生随文理解词义的能力。
【情感态度价值观目标】懂得信守诺言，团结协作和必胜的信念才是克制困难的无价之宝。
【教学重点】 引导学生在理解课文内容的根底上，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念有助于一个人获得成功。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常困难的情况下为什么能活着走出丛林。
多媒体课件及图片。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点 ◆◆课前准备◆◆教学过程一、课题导入同学们，你们看过探险的故事吗？认识哪些探险家呢？今天我们学习一个有关探险的故事?四个人和一只箱子?。
二、初读课文，了解背景1、字词学习油渍蹒跚报酬噩梦一瞬间怔住溘然长逝瘦骨嶙峋精疲力竭一文不值2、?塔木德?简介?塔木德?整部作品通俗易懂，睿智隽永，成为犹太人行为处世的指南，同时也对处于流散状态的犹太人维护民族统一性、加强凝聚力起到无比重大的作用。
对没有自己的祖国并流离失所的犹太人来说，?圣经?和?塔木德?就是祖国。
到处流浪的犹太人，随身携带着这本书，以此去追求自己的梦想。
本课就选自犹太人名著?塔木德?。
《四个人和一只箱子》课件2-优质公开课-冀教五下精品
课外阅读：
有关信守诺言、意志品质的文章。并把 含义深刻的句子摘抄在小本本上。
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《成功始于一个信念》、《犟龟》Fra bibliotek课后检测
瘦骨（ （ （ ） （ ）力竭 ） ）不值 遍体（
）——还有什么比这更宝贵的呢？
这篇课文（
）是灵魂，是线索，它
）。
贯穿始终，告诉我们要懂（
•
• 这四个人遵守诺言、团结协作。
• 他们是为了得到丰厚的报酬。
• 格拉夫的爱心和智慧。
同学们，你们想一想作者在这 篇课文中叙述故事的时候，是运用
是什么叙事方式写的呀？
倒叙
像这种把事情的结局或某个最重要、 最突出的片断提到文章前面，然后再从事 情的开头按事情原来的发展顺序进行叙述 的写作方法叫做倒叙。
四 个 人 和 一 只 箱 子
《塔木德》简介
《塔木德》整部作品通俗易懂，睿智隽 永，成为犹太人行为处世的指南，同时也对 处于流散状态的犹太人维护民族统一性、加 强凝聚力起到无比重大的作用。对没有自己 的祖国并流离失所的犹太人来说，《圣经》 和《塔木德》就是祖国。到处流浪的犹太人， 随身携带着这本书，以此去追求自己的梦想。 本课就选自犹太人名著《塔木德》。
• 疑心是魔鬼。
• 别想一下就造出大 海，必须先由小河 川开始。
课前预习检测
油渍 蹒跚 报酬
噩梦
一瞬间
怔住
溘然长逝 精疲力竭
瘦骨嶙峋 一文不值
阅读提示：
是什么原因使这四个人走出了丛林，获 得了成功？ 从中能体会出格拉夫是个什么样的人？ 带着问题边默读课文边思考，画出自己 认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注 自己的感受。
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《四个人和一只箱子》教案
教学目标
知识与能力
1．理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习倒叙的写作方法。
3．理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
过程与方法
通过阅读课文，抓住关键词理解格拉夫的智慧。
情感态度与价值观
理解生命比什么都重要的道理。
教学重点
理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学难点
引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生
观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排
2课时
教学准备
1．教师分析教材，准备PPT课件；
2．学生查阅资料，了解众鸟的直观叫声，借助工具书，疏通生字、词语。
教学过程
一、导入新课
1．四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
这是为什么呢？
2．请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
3．今天让我们一起学习，看看到底是什么原因支持他们走出森林。
板书：13《四个人和一只箱子》
二、学习新课
1．初读课文，整体感知
（1）自由读文，要求读准字音，读通顺语句。
划出生字新词，借助字典理解。
（2）组内读文，并交流生字新词的掌握情况。
出示：
蹒跚丰厚丛林瘦骨嶙峋遍体鳞伤沉重精疲力竭报酬探险制作教授垂危尊敬智慧聚集
（3）理解以下词语
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。
筋疲力尽：筋:筋骨，疲:疲劳；尽:完。
形容非常劳累，力气已经用尽。
也作“力尽筋疲”。
报酬：由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。
探险：(动)到从来没有人去过或很少有人去过的地方去考察(自然界情况)。
（4）指名朗读课文。
其他学生注意听读，评议。
2．再读课文，整体感知
浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？
四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
3．出示中心话题，全班交流
是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？
从中能体会出格拉夫是个什么样的人？
带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。
格拉夫是一个很会团结人的人、是一个会给人希望的人，这四个活下来的人会永远记住他---是他给了四个人生命。
预设的感悟点有：
其一，这四个人遵守诺言、团结协作。
（1）从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。
”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。
为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。
“四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
”
（2）理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤”这几个词。
想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，体会他们探险旅途的艰辛。
然后带着自己的感受读一读。
（3）从“撵”字中你体会到了什么？
这里把箱子比作“一根无形的鞭子”连同一个“撵”字，体会箱子对于他们既是负担又是鞭策。
（4）四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。
启发学生想象：
①他们在途中可能会遇到什么困难，又是怎样克服的？
②如果没有箱子，结果会怎样？
引导学生抓住第7和第19段自然段感悟。
“当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的
精神；当他们想要各奔东西时，它把他们紧紧地拴在一起。
”
“在那里，许多迷了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量，而四个人之所以能够团结在一起，仅仅是因为他们共同承担着一项义务”指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力，也就是信守诺言的信念。
其二，他们是为了得到丰厚的报酬。
“格拉夫接着命令道，“我要你们都向我保证，在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。
地址在箱子上，如果你们把它交给我的朋友唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。
我能保证你们得到丰厚的报酬。
”
神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。
师：像这种通过回忆补充事件原因的写作方法叫做插叙。
其三，格拉夫的爱心和智慧。
师：当他们最终打开箱子时，他们发现箱子里装的是什么？格拉夫为什么会这样做呢？你能理解他的做法吗？从中能体会到格拉夫是个怎样的人？
因为格拉夫知道当四个人身处极度危险的境地，面临死亡的威胁时，他们需要战胜困难的勇气和信心，需要走出密林的力量，需要团结协作，于是格拉夫用这只充满希望的箱子，使他们团结协作，战胜了重重困难，重获生命。
指导学生带着自己的感受去体会着反复读19自然段。
三、总结结论
在学生理解课文内容之后，可以提这样的问题：“这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？你从中明白了什么道理？”
让学生明确，这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。
懂得在困难面前，只有团结协作，才能战胜困难。
在生活中做一个信守诺言，讲诚信的人。
四、课堂练习
1．选择音节全部正确的一组打“√”，把错误的音节用“——”标出，并在（）里改正。
mǎn lín xún tiǎn jǐ
（1）蹒跚瘦骨嶙峋舔着脊背（）
Lín biān nì zè
（2）遍体鳞伤鞭子逆境油渍 ( )
jié niǎn è shùn
（3）精疲力竭撵着噩梦瞬间 ( )
hé shū sè qū
（4）溘然长逝倏地鞭策趋于 ( )
2．把成语补充完整。
（）（）嶙峋（）体鳞（）（）可奈（）
精（）（）竭溘然（）（）一（）不（）
选择其中一个成语写一句话。
3．把含义深刻的句子和你喜欢的句子抄下来。
五、布置作业
1．简单说一说，最宝贵的是什么。
2．回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
13四个人和一只箱子
五人森林探险
格拉夫死前留下一只箱子，并互相许下诺言
箱子鞭策他们团结一致，继续前行
终于走出丛林
箱子解密（石头）
猛然醒悟比黄金还宝贵的是生命。