变换句式导学案三
句式转换教案
句式转换教案句式转换教案一、教学目标1. 理解句式转换的概念和原则。
2. 学习常见的句式转换方法。
3. 能够灵活运用所学的句式转换方法。
二、教学内容1. 强调句型转换的重要性，以及句型转换的作用。
2. 介绍句型转换的基本原则和方法。
3. 分别介绍并讲解常见的句式转换方法，如主动语态和被动语态之间的转换、一般疑问句和特殊疑问句之间的转换等。
三、教学过程Step 1 热身活动1. 教师将一些常见的句子投影展示给学生，然后让学生分组讨论每个句子的句式特点和可能的转换方法。
2. 每个小组派代表上台分享他们的观点和答案。
Step 2 引入新课1. 教师向学生解释句型转换的概念和作用，强调句型转换对于提高英语表达能力的重要性。
2. 通过例句和实际的语言对话情景来介绍句型转换的基本原则和方法。
Step 3 学习常见的句式转换方法1. 主动语态和被动语态之间的转换（1）教师示范主动语态句子转换为被动语态的方法和规则，并且让学生做一些练习。
（2）教师示范被动语态句子转换为主动语态的方法和规则，并且让学生做一些练习。
2. 一般疑问句和特殊疑问句之间的转换（1）教师介绍一般疑问句和特殊疑问句的定义和用法。
（2）教师示范一般疑问句和特殊疑问句之间的转换方法，并且让学生做一些练习。
3. 同义句和倒装句之间的转换（1）教师介绍同义句和倒装句的定义和用法。
（2）教师示范同义句和倒装句之间的转换方法，并且让学生做一些练习。
4. 表语从句和同位语从句之间的转换（1）教师介绍表语从句和同位语从句的定义和用法。
（2）教师示范表语从句和同位语从句之间的转换方法，并且让学生做一些练习。
Step 4 拓展练习教师设计一些练习题，让学生运用所学的句式转换方法进行练习。
可以采用填空、改写句子、对话等形式的练习。
Step 5 总结和反馈1. 教师总结所学的句式转换方法，并让学生用自己的话总结一下。
2. 教师评价学生的表现，并给予相应的反馈。
四、教学反思通过本次句式转换教学，学生们能够了解句式转换的概念和原则，并掌握常见的句式转换方法。
初中变换句式教案
教案：初中变换句式教学一、教学目标：1. 让学生掌握几种常见的句式变换方法，如主动句变被动句、肯定句变否定句、陈述句变反问句等。
2. 培养学生灵活运用各种句式表达思想感情的能力。
3. 提高学生对语法知识的掌握，为写作和口语表达打下坚实基础。
二、教学内容：1. 几种常见的句式变换方法及其用法。
2. 句式变换在实际语境中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的句子，引导学生发现句式变换的必要性。
例如：“我昨天去了公园。
”可以变换为：“昨天，我去公园了。
”2. 讲解句式变换方法：（1）主动句变被动句：将句中的主语和宾语位置互换，同时将动词变为被动形式。
例如：“我写了作业。
”变为：“作业被我写了。
”（2）肯定句变否定句：在肯定句中加入否定词，如“不、没、无、非”等。
例如：“他喜欢足球。
”变为：“他不喜欢足球。
”（3）陈述句变反问句：将陈述句的语序调整为疑问句语序，同时改变语气。
例如：“今天天气很好。
”变为：“今天天气很好吗？”3. 练习句式变换：让学生分组练习，每组选择一种句式变换方法，对给定的句子进行变换。
例如：组1：将“她吃了苹果。
”变为被动句。
组2：将“小明会游泳。
”变为否定句。
组3：将“这个玩具很贵。
”变为反问句。
4. 句式变换在实际语境中的应用：让学生举例说明句式变换在日常生活和写作中的实际应用，如广告语、作文等。
5. 总结：对本节课的句式变换方法进行总结，提醒学生在实际运用中要注意语境和语气。
四、课后作业：1. 总结几种句式变换方法，并用自己的话进行解释。
2. 练习句式变换，将下面的句子进行变换：（1）我们去了海边。
（2）这道题目很难。
（3）她喜欢看小说。
五、教学评价：1. 学生对句式变换方法的掌握程度。
2. 学生在实际语境中运用句式变换的能力。
3. 学生对语法知识的巩固情况。
通过本节课的教学，使学生掌握几种常见的句式变换方法，提高他们在日常生活和写作中运用句式变换的能力，为提高英语水平奠定基础。
变换句式 学案
变换句式学案本节课教学目标：1、了解相关句式的特点。
2、掌握相关句式的转换方法和技巧。
教学内容：长句和短句整句和散句重组句子导入：品读下列语段，感受长句和短句，整句和散句的表达效果语段（一）梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。
山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐；苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。
语段（二）我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。
在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。
不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！语段（三）阅读教学需要朗读。
不朗读，不足以体会文章的音韵之美，文字之精；不朗读，不足以体会文章的情感之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会文章的风格之新，手法之巧。
朗读时，要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口诵其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。
一、了解句式的分类：汉语的句式多种多样，不同角度的划分，有不同的称说。
例如：从句子成分或分句排列的次序看有常式句、变式句(倒装句)。
从句子的表达性质看有肯定句和否定句。
根据句子表达语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据句子结构的繁简分为长句、短句。
（长句的成分复杂，修饰语多。
短句的成分简单，修饰语少）根据句式整齐与否分为整句、散句。
句式本身没有优劣之分，不同的句式有不同的表达作用和效果。
比如：长句，因其结构复杂，表意严密、精确、细致、逻辑性强；短句则表意简洁、明快、有力。
整句，节奏鲜明，音韵和谐，易于上口，语势强烈；散句，富于变化，错落有致，形式灵活，使用性广。
选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇
选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计1选用、变换句式教案(07,11,15)(苏教版高三必修) 教案教学设计教学目标：本节课主要以选用和变换句式为教学内容，旨在提高学生的写作能力和表达能力。
具体目标如下：1. 学会选用不同的句式来表达同一意思。
2. 学会在不同的情境下运用不同的句式。
3. 提高思维敏捷度，加强表达能力。
教学内容：选用和变换句式，是英语写作技巧中至关重要的环节。
选用适当的句式，能够使文章变得生动有趣，丰富多彩；变换句式，能够避免文章内容单调重复，增强阅读体验。
因此，本节课将全面介绍选用和变换句式的技巧以及实现的方法。
教学过程：一、引入1. 通过一个情景来引入本节课的主题。
2. 引导学生思考：同样的意思，如何用不同的句式来表达？3. 引入选用和变换句式的知识点，说出其重要性。
二、讲解1. 选用句式的方法：多读、多记、多用。
2. 句式的选择原则：简练、明确、自然、精美。
3. 句式的分类和应用：简单句、复合句、并列句、独立主格句等。
4. 变换句式的方法：颠倒主谓语序、加强修辞、使用同位语、使用省略等。
5. 句式的变换在语法上的改变（如从主动语态变为被动语态等）。
三、示范1. 案例分析：例如针对一篇英语文章，讲解如何通过变换句式来提升文章的魅力。
2. 互动答题环节：让学生尝试应用知识点进行答题。
四、合作与分享1. 让学生互相交流，分享自己写作中运用过的句式和变换句式的方法。
2. 工作小组进行讨论、交流来激发学生的创造力。
五、小结与反思1. 让学生总结今天本节课所学习的主要知识和技巧。
2. 引导学生思考：如何在平时的写作中运用所学知识点和技巧，提升自己的写作水平。
教学反思：在英语写作教学中，选用和变换句式是十分重要的一环节，不仅能够提升学生写作的表达能力，还能够提高学生的思维敏捷度。
小升初语文专项练习导学案-句型转换-通用版
教学过程一、课堂导入语文的知识是丰富多彩的，句子的种类也是千变万化的，在我们六年来的学习中，能够对句子了解多少呢？又怎么能够将这些变化万千的句子理解的透彻以及很好的运用在我们的日常生活中去呢？这就需要我们更好的去理解句子的类型了。
下面我们来走进这些句子的变化中去来体会其中的奥妙。
二、复习预习复习：回顾之前所积累的句式的相关知识，尝试运用它们。
预习：整体把握，借助工具书，辨析句子的不同形式。
三、知识讲解知识点1句式变换基本概念1、句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。
2、从语序、语气、语意、语境等多个方面考察学生运用恰当的句式准确地表达自己思想的能力。
知识点2知识点3（一）直接叙述与间接叙述之间的转换1、直接叙述：把某人说的话直接描写出来。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。
”2、间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号；2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”或“她”（三）间接叙述变为直接叙述的方法1、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述内容引号；变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
知识点4（一）反问句改为陈述句首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词不。
其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
（二）陈述句变反问句1、判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。
如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）前加否定词“不”；2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
变换句式导学案学生版
高考句式变换导学案学生版教学目标一、了解现代汉语常用句式二、掌握常见句式的变换方式句式的分类汉语的句式多种多样。
从不同角度来划分，有不同的称说：A.根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B.根据主语的性质(施动者还是受动者)分：主动句、被动句C.根据句子结构的繁简分：长句、短句D.根据句子判断的性质分：肯定句、否定句E.根据句子成分或分句排列的次序看：常式句、变式句F.根据句式整齐与否分：整句、散句陈述句、疑问句、祈使句、感叹句例：①红豆生南国，②春来发几枝？③愿君多采撷，④此物最相思！——王维《相思》①陈述句②疑问句③祈使句④感叹句这四种句式可以表达相同的意思，但语气不一样，表达效果也不同。
一般情况下，祈使句的语气较弱，一般问句、感叹句的语气比陈述句强，反问句比一般问句强。
1、主动句、被动句主语是动作行为的发出者的句子叫主动句，主语是动作行为的承受者的句子叫被动句。
①主动句强调主动者。
“把”字句是主动句的一种特殊形式，它用介词“把”和宾语（动作行为的承受者）构成介宾短语充当句子的状语。
如：我把衣服弄脏了②被动句常用“被”“让”“给”“叫”“为”等词语引出动作的发出者，它突出主语的被动性，运用时应注意主语的一致性，突出叙述的重点。
如：衣服被我弄脏了。
2、常式句与变式句单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。
汉语中单句正常的语序一般是：（定语）—主语—//[状语]—谓语—<补语>—（定语）—宾语。
改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序，这样的句子叫变式句或特殊语序句（倒装句）。
常式句与变式句（1）单句常见的变式句有主谓倒装句、状语后置句、定语后置句等。
变式句强调的是前置或后置的部分。
单句的常式句和变式句可以互换。
（2）复句的常式句一般是偏句在前，正句在后；复句的变式句则是正句在前，偏句在后。
如：因果复句—前因后果偏正复句—前偏后正常见句式变换类型长句与短句的变换整句与散句的变换句子重组长句与短句的变换1长句变短句⑴长句的特点—是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
变换句式专题教案
变换句式专题教案教案标题：变换句式专题教案教学目标：1. 学生能够理解句子结构和句式的概念；2. 学生能够分析和识别不同的句子结构和句式；3. 学生能够灵活运用不同的句子结构和句式进行表达；4. 学生能够通过变换句式提升句子的表达能力和语言的多样性。
教学准备：1. 教师准备一份包含不同句子结构和句式的教学材料；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师通过提问和讨论的方式引导学生回顾和复习句子结构和句式的概念；2. 教师展示一些例句，让学生观察和分析句子结构和句式的特点。
探究：1. 教师引导学生分析和比较不同句子结构和句式的表达方式，如简单句、复合句、并列句等；2. 教师提供一些例句，让学生根据不同的句子结构和句式进行分类和归纳；3. 教师与学生共同讨论变换句式的目的和意义，如增强语言的表达能力、提高语言的多样性等。
实践：1. 教师提供一些句子，让学生进行句式变换的练习，如将陈述句变为疑问句、将主动语态变为被动语态等；2. 学生在教师的指导下，互相交流和分享自己变换句式的经验和方法；3. 教师提供一些句子，让学生进行创造性的句式变换，以展示他们对不同句式的理解和运用能力。
巩固：1. 教师与学生共同总结和归纳句子变换的规律和技巧；2. 学生通过小组合作的方式，完成一些句子变换的练习题；3. 学生互相交流和展示自己的句子变换成果。
拓展：1. 学生在教师的指导下，通过变换句式，创作一篇短文或写一篇作文；2. 学生互相交流和评价彼此的作品，分享自己的变换句式的心得和体会。
评价：1. 教师观察和记录学生在课堂上的表现和参与程度；2. 教师根据学生的表现和作品，给予针对性的反馈和评价。
教学延伸：1. 学生在日常学习中，积极运用不同的句子结构和句式进行表达；2. 学生通过阅读优秀的文学作品，观察和学习作家运用不同句子结构和句式的技巧。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法；2. 教师与学生共同总结和反思教学过程，以不断提升教学效果。
高考语文复习变换句式教案优秀教案
高考语文复习变换句式教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握高中阶段常见的句式变换方法。
2.提高学生运用变换句式的能力，为高考作文增色添彩。
3.培养学生准确、流畅、生动地表达自己的思想。
二、教学重难点重点：掌握句式变换的方法及技巧。
难点：灵活运用变换句式，使文章更具表现力。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾初中阶段学过的句式变换方法。
（2）让学生举例说明句式变换在作文中的应用。
2.知识讲解（1）讲述句式变换的概念、分类及作用。
（2）详细讲解各类句式变换的方法，如：长句变短句、短句变长句、陈述句变疑问句等。
3.实例分析（1）选取高考优秀作文，分析其中的句式变换技巧。
4.练习与反馈（1）给出一段文字，让学生进行句式变换练习。
（2）学生展示练习成果，教师进行点评和指导。
5.作文实战（1）以一篇高考真题作文为例，让学生运用所学句式变换技巧进行修改。
（2）学生展示修改后的作文，教师进行点评和指导。
（2）鼓励学生在日常写作中多尝试句式变换，提高作文水平。
四、教学案例以2023年高考真题作文《我与名著》为例，进行句式变换练习。
原文：我与名著名著，如同一位智慧的长者，陪伴着我度过了无数个寂寞的夜晚。
在我孤独时，名著给我带来温暖；在我困惑时，名著给我指引；在我失落时，名著给我力量。
名著教会了我如何面对人生的困境。
在《红楼梦》中，我看到了林黛玉的才情与悲剧；在《西游记》中，我看到了孙悟空的智慧和勇敢；在《水浒传》中，我看到了宋江的忠诚与担当。
名著还让我明白了人生的真谛。
在《红楼梦》中，我懂得了人生的无常和梦幻；在《西游记》中，我明白了人生的坎坷和坚持；在《水浒传》中，我看到了人生的忠诚和信仰。
修改后的作文：名著，它就像一位充满智慧的长者，陪伴着我度过了那些漫长的寂寞夜晚。
每当孤独侵袭，它为我带来温暖；每当困惑困扰，它为我指引方向；每当失落笼罩，它为我注入力量。
名著，它不仅陪伴着我，更教会了我如何勇敢面对人生中的种种困境。
高三语文 句式变换导学案 新人教版 学案
高三语文句式变换导学案学习目标：1.通过高考题回顾基本题型，把握句式变换的基本题型2.回顾总结基本答题步骤学习方法：自主合作基础知识回放一．长短句变换长短句的基本特点。
长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、状语）较为复杂；二是并列成分用得较多；三是某一成分结构比较复杂。
长句容量大，能使表达严密准确、细致，使条理贯通。
政论文和科学论文、文学作品中描写自然景色或人的内心活动、思想变化的句子多用长句。
而短句修饰成分少、结构相对简单。
短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼有力、节奏感强。
（一）长句变短句首先用“提取主干法”把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句；其次，拆分成分理顺枝叶，即将复杂的修饰语根据表达的意思化成几个短句。
（二）短句变长句这几个短句变成一个长句，方法与上正好相反：首先，以其中一个主要句为主干，或找几个短句陈述的主要内容，以其共有的部分作句子的主干；其次，再把几个短句中的其他内容变为长句中按一定顺序排列得修饰成分，即定语、状语和补语，然后再与中心语搭配。
二．整句和散句的变换一个句子，句式整齐匀称，多构成排比和对偶的叫整句。
其结构整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明、渲染气氛。
散句是相对整句而言的，它是结构错落，句式长短不齐的一组句子，其形式灵活自然，富有变化，避免单调。
使用整句或散句，应根据表达的需要来决定。
整句、散句也是可以互换的。
散句变整句，就是把长短交错的句子，改为相同的句式，或都改为长句，或都改为短句。
而整句变散句就是要把“整齐”变为“错落”，改写时变换其中的句式，穿插使用长短句，就成了散句。
散句变整句可实行两步法：一是按照前后连贯或逻辑先后原则先对要求变更部分排序，二是选定其中一句作为标准句，把其他句子改为和标准句句式结构一致的而句子。
三.重组式变换重组式变换是指按要求对表达特定情景的语句进行重新组合、改写的考题。
在题目中，命题者设定语言情景，然后提出重组句子的要求。
要求不同，重组的方式方法也不同。
三年级句式转换导学案
句式转换导学案
教学目标：
1.巩固复习扩句和缩句的定义和方法。
2.掌握缩句扩句的要求和常用的缩句技巧。
3.通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。
教学重难点：
难点：缩句和扩句应注意的要求。
重点；扩机缩句的技巧方法。
课时：一课时
教学过程:
一．导入
习作中，要使我们的习作内容具体，生动，形象，富有感染力，那么习作中的句子就要写得具体，生动，这是一种表达方法，也是我们今天复习的一种句式——扩句。
二．教学扩句
1.什么是扩句呢？
2.复习扩句应在什么地方扩呢？
3.出示例句（小鸟唱歌。
）让学生自行解决扩句。
强调扩句时应注意什么呢？
4.仿照练习扩句
三．教学缩句
1.请学生说说缩句应该怎样缩？
2.请学生说说缩句的方法有哪些？四．练习
五．归纳缩句和扩句的区别六．板书设计。
变换句式导学案
选用变换句式导学案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
《考试说明》规定：选用、变换句式，能力层级：E（表达应用）2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
课前预习：结合《道学教程》66页之70页选用句式：知识点解说句式种类根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；根据主语的性质分：主动句、被动句；根据结构的繁简分：长句、短句；根据判断的性质分：肯定句、否定句；根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句；根据语体风格分：语句、书面句；根据句式整齐分：整句、散句；根据句子数量分：单句、复句各种句式的特点陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。
一般性叙述，没着重强调。
疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。
感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
强调重点是受事主语。
把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
强调重点是动词谓语。
否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。
强调事实的存在。
六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。
孰优孰劣，要看需要和语言环境。
变换句式：经常考查到的几种主要的句式一、长句与短句句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。
短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句变短句。
长句变短句，首先要认清长句的特点。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
短句变长句。
具体方法：1、先确定主干（主谓宾）2、把各短句变成长句的修饰成分（定状补）二整句和散句“整”和“散”都是指句子的结构形式。
形式整齐匀称，结构相同或相似的句子(包括对比、排比或二者之外结构相近的句子），叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。
《“‘变换句式能力养成高考考前强化’专题辅导”有效课堂教学研究》导学案(黄雄杰)
省级课题《民族地区有效课堂教学研究》展示课学生用导学案“‘变换句式能力养成高考考前强化’专题辅导”有效课堂教学研究导学案（学生用）正高级教师、特级教师、专家、百色市教学名师工作坊主持人、靖西市教研室兼职教研员、靖西中学教师：黄雄杰一、能力养成目标（一）知识能力培养目标1.重点了解长句、短句、整句、散句等4种常见常考句式的特点2.重点掌握长句、短句互变和整句、散句互变换的方法技巧3.能熟练运用长短句、整散句互变的方法技巧进行不同句式间的变换。
（二）学科德育培养目标1.培养仔细观察、善于发现规律并能学以致用的精神品质。
2.了解汉语言迷人的魅力，更加坚定文化自信心。
3.培养积极进取，善于合作的协作精神。
二、能力养成重难点1.能力养成重点是：掌握长短句互变和整散句互变换的方法技巧。
2.能力养成难点是：能熟练长短句互变、整散句互变的方法技巧进行不同句式间的变换。
三、教法与学法指导：（1）教法：能力培养有效课堂教学模式——“先学后教，当堂巩固”教学法、启发法、点拨法等。
（2）学法指导：学生根据导学案自主学习，师生互动，学生自主探究等。
四、授课时数：2课时（1课时为学生自主预习，1课时为课堂教学）五、教具：多媒体、课件六、能力养成过程（一）长短句互变能力养成过程1.长句和短句和句子成分有密切关系，故先引导学生从简单复习句子成分入手。
2. 了解长句和短句的特点（1）长句的特点：①修饰语（定语、状语）较为复杂。
②并列成分用得较多。
③某一成分结构比较复杂。
（2）短句的特点：①修饰语（定语、状语）较少。
②结构简单。
③用词较少。
3. 长句变短句能力养成过程（1）长句变短句方法技巧点拨把一个长句改换成几个短句，方法如下：首先用“提取主干法”把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句；其次将复杂的修饰语根据表达的意思化成几个短句。
最后再按照一定的语序把变出来的几个短句组成一个语义清楚、通顺、流畅、连贯的语段。
（2）长句变短句能力养成实战演练把下面的长句改写成3个短句。
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变换句式导学案三
（教师版）
2、整散句变换
⏹整句主要指排比句、对偶句。
⏹一般考查形式为：散句变整句
例1把下面的句子改成排比、反问连用的句子。
生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、深思，这就是诗啊！
参考答案：生活中时常有些东西能触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你深思，这不是诗又是什么呢？
例2：将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。
（和适当增减词语，保留全部信息，语意连贯）
书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。
参考答案：书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。
实战演练：
调整词序与句序，将下面文字的画线部分改为整句，可以改换、增删个别词语，但不得改变原意。
生活是什么？生活是一座山，有矗立的高峰也有幽谷的曲折；生活也像一条路，有平直的坦途也有小径的崎岖；生活又如同一条河，有奔腾的激流和深潭的低徊。
一路行过，风光无限。
答案：生活是一座山，有矗立的高峰也有曲折的幽谷；生活是一条路，有平直的坦途也有崎岖的小径；生活是一条河，有奔腾的激流和低徊的深潭。
作业：
（1）．下面的句子不流畅，请改变句式，使之语气流畅。
若没有苦难，不会感到胜利后的幸福；没有挫折，成功后不再有喜悦；没有沧桑，巨变后的辉煌我们不会感受到。
答：___________________________________________________________
答案若没有苦难，不会感到胜利后的幸福；没有挫折，不会感到成功后的喜悦；没有沧桑，不会感到巨变后的辉煌。
（2）．下面文段中画横线的语句读起来不顺口，请调整句式(可增删少量词语)，使语句流畅。
历史有时也像一场游戏。
那些豪华的建筑，如同海市蜃楼，出现又悄然逝去。
义军愤怒的烽火把它们焚烧；坍塌在无情的风雨里；然后，在锋利的犁铧下覆灭！留下的，依然是生长野草、生长五谷的土地，如同重新构思生活的稿纸铺展在农民的面前。
答：_______________________________________________________________
答案焚烧在义军愤怒的烽火里；坍塌在无情的风雨里；然后，覆灭在锋利的犁铧下！
（3）.阅读下面的一段文字，调整画线部分的语序、结构，使各短语结构协调、整齐对称。
大学生应该有大学生的风度、大学生的气质。
①端庄的举止，体魄强健，健全的人格，精神活泼，便是大学生的风度；②强烈地热爱国家，积极地造福人类，对真理不倦地追求，便是大学生的气质。
①__________________ ____
②_______________ _______
答案：(示例) ①体魄强健，精神活泼，举止端庄，人格健全
②不倦地追求真理，强烈地热爱国家，积极地造福人类。
（4）阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。
成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的正常生活受到威协，甚至连生命财产都没有保障。
修改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【参考答案】①成年累月的战事，②动荡不安的政局，③不断衰退的经济，④每况愈下的社会治安，⑤日益恶化的生存环境，
（5）将下列语句中的加线部分改写，使之与前句构成整句。
（不得改变原意，可适当更换词语）
上海已悄然出现了为顾客丰富切身体验服务的“体验经济”的萌芽：能让你体验到进入热带
雨林感觉的雨林餐厅，①上海孙桥镇的观光农业能让你体验田间劳作；集休闲与购物一体的投资3亿多美元的娱乐购物中心即将出现，②还将建成类似香港维多利亚港、澳大利亚悉尼那样著名的黄浦江外滩旅游景点……
【参考答案】
①能让你体验田间劳作的上海孙桥镇的观光农业。
②类似香港维多利亚港、澳大利亚悉尼港那样著名的黄浦江外滩旅游景点也将建成。
（6）、将下面语段中画线部分的句子改写为句式整齐的排比句。
要求：可以更换词语，不得改变原意。
窥探一个成功人的履痕，无一例外，他首先是在于扮演好自己的角色。
“一屋不会扫”的人，自然也“扫不了天下”。
所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林中最挺拔的一棵；在奔腾的大海面前，你只要无愧地把自己化作浪花里最纯净的一滴水珠；抬头仰望无边无垠的蓝天，你只要毫无愧疚地让自己变为朵朵云中的最祥和的一朵……这样的人生就够了。
【参考答案】见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林中最挺拔的一棵；见到奔腾的大海，你只要无愧地做了浪花里最纯净的一滴；见到无垠的蓝天，你只要无愧地做了云朵中最祥和的一朵。