刍议学生同情心教育
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一
人便讲我们是好 人。 之后 ， 我们班 的其他学生也 受到 了感
染， 他们也纷纷 加入 到这个助人 为乐的行列 中来。 二、 引导互相尊重 ， 保护学 生的同情 心 在班级里 ， 笔者 发现 ， 的学生作业 写得不认 真或是 有 犯 了错误受 到老师的批评时 ， 有很多 同学 会笑话他 。 的 有 孩子看见老师严厉批 评某位 同学 时甚至大声地 笑 。这时
种漠视 的态度 。这在一定程 度上影响着青少年 学生 的
世界观 、 人生观 、 观。 价值 其二 ， 当前在我 国家庭 教育领域 中 ， 存在一种 相当普 遍的倾 向， 就是只注重从各个方 面给孩子爱 ， 忽视 了 那 却 让孩子 自己去学会爱 。家长们 从物质生活上尽量 满足孩 子各种各样甚至是无 穷无 尽的要求 ，却 不让孩 子知道这
一
个 重要因素 。 无论 是在幼儿 园还是在 中小学 ， 我们 常常
可以看到教师苦 口婆 心地 教育 孩子要关心他人 、帮助他
人， 但这种教育 常常更 多地限 于口头 ， 缺少实际 的行为实 所 占的分量很重 ， 对他们 同情心 和爱 心的发展 好处极大 。
践。 多学校 、 师也 很少 创造 同情 和关心 他人 的机会 。 很 教 如有 的孩子生病 了， 教师仅仅看一下学 生是 否请 了假 ， 接 下来 就接着上课 ，而未能有意 识地抓住 这一机会及 时对 笔者 曾从 电视上见过 这样 一幕 ： 海涛同学 出车 祸快 死 了，
心？ 孩子联想 自己的经历 ， ” 会得 出一个结论 ： 犯错 误受到 批评的孩子更需要关 心。 这样 ， 被笑话 的孩子得 到别人适 时的关怀 、 理解 ， 相信他 也会去 同情别人 。 同时 ， 教师对于 同学们之间 的友谊应 当小心保护 ，这种 友谊在他 们心 中
逗弄 、 爱抚孩 子 ， 对于孩子 的任 性 、 闹 、 胡 不尊重他 人的行 为却 熟视无 睹。 其三 ，学校教育 的不到位是导致学 生 同情心 缺乏的
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一
直… …
生 同 情
口 吴 爱凤
（ 泰顺县洲岭 乡中心校 ， 浙江泰顺 ３ ５０ ） ２ ５９
教 育
在 当前全 面推进 素质教育 的过 程中 ，教师 间讲得 较 多的是如何培养孩子 良好 的学 习方法 、 习兴趣 等 ， 学 而对 学 生同情心 的培养却谈得甚少 。 但在基层学校 ， 们能明 我
一
教师就要及时教育 ，请那些笑 话别人 的同学说说 笑 的缘
由。 如果他们讲的是一些不很恰 当的理 由 ， 教师应 及时进
切都是家长付 出辛 劳 、 克勤 克俭 的结 果。 他们千 方百计
行教育 ， 如对孩子说 ：每个人都 会犯错误 ， “ 想想 你 自己犯 错误 挨批 评时 最希 望别 人 怎么 对待 你 ，是 笑话 还 是关
他最要好的两个朋友小 湖和小溪都非 常难过 ，他们 都想
去见他最后一 面。 小湖 的老师不 仅同意了
教 学
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点
漩健 鬟摄
赋 提 高学 生审鬟 毹 昀 胃
口 宋亚萍
（ 福建省漳 州市体委 ， 福建漳 Ｏ ３ ３０ ） ， ６０ ０ Ｉ １ 随着现代教育的不断发展 ，美育 已作 为教育的一部
方 面 因素 ：
逢周末 ，就亲 自带着孩 子们给村里 的一位孤寡 老人送去 温暖， 帮助 他整 理房 间 ， 扫卫 生 ， 洗衣 物 ， 帮他打 打 清 还
其一 ， 在市场经济社会里 ， 人的价值观念发 生 了很大
变化 ，财富 、金钱 已经成 为衡 量人生价值 的一个 重要指 标， 而人与人之间相互关怀 、 相互帮助 的 良好 品质逐渐为
个 人小声地说 有 。 这一结 果 ， 令人不禁 感叹 ： 我们 平时对 际行 动去感染 学生 ， 孩子在潜移默化 中受到熏 陶。 让 比如
学 生的爱心 教育何处去 了？为什么现在 的孩 子连一点最 笔 者在 自己所 任教 的班 级成 立 了一个 红 十字会 组织 ， 每 起码 的同情 心都 没有 了呢？ 析其原因 ， 剖 主要有 以下几个
水。 笔者也从 自己的工 资里 拿出一些钱来 资助他 。 我们 能
感受 到 这位老 人原 本木 讷 的眼 神开 始染 上 一 丝春 的气 息 。 们用 自己这分小小 的爱温暖 了老人 孤苦 的心 ， 我 他逢
人们所忽视 ，并且随着社会竞 争加剧 ，为 了在竞 争 中取
胜， 人们开 始更多地 关注 于 自身 、 排斥 他人 ， 对他人 采取
分渗透到各学科之中 ， 发挥着越来越大的作用 。 用审美心
求学生化淡妆 、 穿能体现人体 曲线 的健美 服上课 ， 以改善 学生上课时 的精神 面貌和 自我感觉 Baidu Nhomakorabea让学生体会到 自己
显感觉 到同情心正慢慢地从一 些学生身上消失 。著名 教 谈 自己的一些想法 。
一
、
言教身教并重 ， 感染学生的 同情心
学生 同情心 的发 展需要教师 的言传身 教。 首先 ， 教师
有 同情行 为 ， 尔虞 尔诈 ， 人人 自利 ， 社会 也就不成 为社会 平 时要 多给 学生讲一 些故事 ，如 《 灰姑 娘 》 《 、 三毛 流浪 了 。前不 久 ， 者在 所任 教 的班级 做过 一项 调查 ， ” 笔 问题 记 》激发学 生的同情心 ， 发学生思考 ， ， 启 让他 们明 白应该 是 ：你们有 没有经 常帮助别人 ？全 班 ３ 个 同学 ， “ ” １ 只有几 怎样对待那 些弱小的值得 同情 的人。 同时 ， 师还要用 实 教
育 家陈鹤 琴先生 曾经 说过 ：若家庭 里没有 同情行 为 ， “ 那 父 不父 ， 母不母 ， 子不子 ， 家庭 就不成为家庭 ； 若社会里 没
学 生进 行教 育 。 面 对 这 种 现 状 ，学 校 及 教 师 必 须 加 强 对 青 少 年 学 生
的同情心教育 。下面笔者就如 何培养青少 年的 同情 心谈
人便讲我们是好 人。 之后 ， 我们班 的其他学生也 受到 了感
染， 他们也纷纷 加入 到这个助人 为乐的行列 中来。 二、 引导互相尊重 ， 保护学 生的同情 心 在班级里 ， 笔者 发现 ， 的学生作业 写得不认 真或是 有 犯 了错误受 到老师的批评时 ， 有很多 同学 会笑话他 。 的 有 孩子看见老师严厉批 评某位 同学 时甚至大声地 笑 。这时
种漠视 的态度 。这在一定程 度上影响着青少年 学生 的
世界观 、 人生观 、 观。 价值 其二 ， 当前在我 国家庭 教育领域 中 ， 存在一种 相当普 遍的倾 向， 就是只注重从各个方 面给孩子爱 ， 忽视 了 那 却 让孩子 自己去学会爱 。家长们 从物质生活上尽量 满足孩 子各种各样甚至是无 穷无 尽的要求 ，却 不让孩 子知道这
一
个 重要因素 。 无论 是在幼儿 园还是在 中小学 ， 我们 常常
可以看到教师苦 口婆 心地 教育 孩子要关心他人 、帮助他
人， 但这种教育 常常更 多地限 于口头 ， 缺少实际 的行为实 所 占的分量很重 ， 对他们 同情心 和爱 心的发展 好处极大 。
践。 多学校 、 师也 很少 创造 同情 和关心 他人 的机会 。 很 教 如有 的孩子生病 了， 教师仅仅看一下学 生是 否请 了假 ， 接 下来 就接着上课 ，而未能有意 识地抓住 这一机会及 时对 笔者 曾从 电视上见过 这样 一幕 ： 海涛同学 出车 祸快 死 了，
心？ 孩子联想 自己的经历 ， ” 会得 出一个结论 ： 犯错 误受到 批评的孩子更需要关 心。 这样 ， 被笑话 的孩子得 到别人适 时的关怀 、 理解 ， 相信他 也会去 同情别人 。 同时 ， 教师对于 同学们之间 的友谊应 当小心保护 ，这种 友谊在他 们心 中
逗弄 、 爱抚孩 子 ， 对于孩子 的任 性 、 闹 、 胡 不尊重他 人的行 为却 熟视无 睹。 其三 ，学校教育 的不到位是导致学 生 同情心 缺乏的
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直… …
生 同 情
口 吴 爱凤
（ 泰顺县洲岭 乡中心校 ， 浙江泰顺 ３ ５０ ） ２ ５９
教 育
在 当前全 面推进 素质教育 的过 程中 ，教师 间讲得 较 多的是如何培养孩子 良好 的学 习方法 、 习兴趣 等 ， 学 而对 学 生同情心 的培养却谈得甚少 。 但在基层学校 ， 们能明 我
一
教师就要及时教育 ，请那些笑 话别人 的同学说说 笑 的缘
由。 如果他们讲的是一些不很恰 当的理 由 ， 教师应 及时进
切都是家长付 出辛 劳 、 克勤 克俭 的结 果。 他们千 方百计
行教育 ， 如对孩子说 ：每个人都 会犯错误 ， “ 想想 你 自己犯 错误 挨批 评时 最希 望别 人 怎么 对待 你 ，是 笑话 还 是关
他最要好的两个朋友小 湖和小溪都非 常难过 ，他们 都想
去见他最后一 面。 小湖 的老师不 仅同意了
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赋 提 高学 生审鬟 毹 昀 胃
口 宋亚萍
（ 福建省漳 州市体委 ， 福建漳 Ｏ ３ ３０ ） ， ６０ ０ Ｉ １ 随着现代教育的不断发展 ，美育 已作 为教育的一部
方 面 因素 ：
逢周末 ，就亲 自带着孩 子们给村里 的一位孤寡 老人送去 温暖， 帮助 他整 理房 间 ， 扫卫 生 ， 洗衣 物 ， 帮他打 打 清 还
其一 ， 在市场经济社会里 ， 人的价值观念发 生 了很大
变化 ，财富 、金钱 已经成 为衡 量人生价值 的一个 重要指 标， 而人与人之间相互关怀 、 相互帮助 的 良好 品质逐渐为
个 人小声地说 有 。 这一结 果 ， 令人不禁 感叹 ： 我们 平时对 际行 动去感染 学生 ， 孩子在潜移默化 中受到熏 陶。 让 比如
学 生的爱心 教育何处去 了？为什么现在 的孩 子连一点最 笔 者在 自己所 任教 的班 级成 立 了一个 红 十字会 组织 ， 每 起码 的同情 心都 没有 了呢？ 析其原因 ， 剖 主要有 以下几个
水。 笔者也从 自己的工 资里 拿出一些钱来 资助他 。 我们 能
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胜， 人们开 始更多地 关注 于 自身 、 排斥 他人 ， 对他人 采取
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显感觉 到同情心正慢慢地从一 些学生身上消失 。著名 教 谈 自己的一些想法 。
一
、
言教身教并重 ， 感染学生的 同情心
学生 同情心 的发 展需要教师 的言传身 教。 首先 ， 教师
有 同情行 为 ， 尔虞 尔诈 ， 人人 自利 ， 社会 也就不成 为社会 平 时要 多给 学生讲一 些故事 ，如 《 灰姑 娘 》 《 、 三毛 流浪 了 。前不 久 ， 者在 所任 教 的班级 做过 一项 调查 ， ” 笔 问题 记 》激发学 生的同情心 ， 发学生思考 ， ， 启 让他 们明 白应该 是 ：你们有 没有经 常帮助别人 ？全 班 ３ 个 同学 ， “ ” １ 只有几 怎样对待那 些弱小的值得 同情 的人。 同时 ， 师还要用 实 教
育 家陈鹤 琴先生 曾经 说过 ：若家庭 里没有 同情行 为 ， “ 那 父 不父 ， 母不母 ， 子不子 ， 家庭 就不成为家庭 ； 若社会里 没
学 生进 行教 育 。 面 对 这 种 现 状 ，学 校 及 教 师 必 须 加 强 对 青 少 年 学 生
的同情心教育 。下面笔者就如 何培养青少 年的 同情 心谈