第20课北方民族大融合
七年级历史第20课课件
洛 阳 龙 门 石 窟
平城
洛阳
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二、北魏孝文帝迁都洛阳
（494年） 平城气候干旱，农业不发达 地理位置偏北，不利于北魏 原 统治中原 因 保守势力大，不利于改革 北方柔然的进攻威胁
三、北魏孝文帝的改革
• 1、孝文帝迁都后的改革 学说汉语，改穿汉服
改用汉姓，与汉通婚 实行汉制，学习汉礼法
北魏孝文帝的改革措施有哪些？
你能做对吗
1、439年统一黄河流域的是( A、三国中的魏国 B、氐族建立的前秦政权 C、鲜卑族建立的北魏政权 2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷 ） 3、促进了北方民族大融合的改革是（ A、商鞅变法 C、李悝变法 A、氐 B、鲜卑 B、管仲改革 D、北魏孝文帝改革 ） )
第 20 课 北方民族大融合
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南北朝） 三国两晋南北朝（222年----581年） 时代特征：封建国家在分裂中民族融合，继续发展． 考点: 赤壁之战; 三国鼎立的形成; 江南的开发; 北魏孝文帝的改革 一．三国鼎立的形成： １．官渡之战：①经过：200年,河南的曹操(实行屯田， 挟天子以令诸侯，重用人才)在官渡大败骄 傲轻敌的河北袁绍(以少胜多)．②意义：奠定统一北方的基础． ２．赤壁之战：①经过：208年，统一北方的曹操意统一全国，率领２０万军队南下，南方的刘备 与孙权被迫联合（诸葛亮和周瑜）共同抗曹，最终以少胜多大败曹军．②意义：奠定了三国鼎立 的局面． ３．三国鼎立：①220年，曹丕废汉献帝，建魏，定都洛阳（北方），东汉灭亡．②221年刘备， 成都称帝，建蜀（西南）．③222年，孙权称王，建吴，定都建业（今南京）――（江南）．④意 义：结束长期混战割据，实现局部统一，为西晋的统一奠定基础．⑤三国时间段：（２２２年 ――魏灭蜀）． 4. 夷洲：今天的台湾。最早吴国派卫温到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。 二．.西晋：（226年—316年） 短暂的统一 1. 建立：①过程：266年司马炎篡夺魏国帝位建立西晋定都洛阳；②统一全国：280年灭吴国结束 分裂重新统一全国。 2. 灭亡：原因：统治的腐朽（皇帝弱智）；八王之乱（争权的内乱）耗尽国立；压迫少数民族。 过程：316年内迁匈奴起义灭亡西晋。 三．五胡内迁：①时间：东汉末年以来；②五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌迁往黄河流域。③意 义：促进北方的民族融合，南方的经济开发。 四．淝水之战：1．形势：①南方：司马睿重建晋朝，都城在建康史称“东晋”；②北方：氐族人 苻坚建立的前秦政权强大起来，统一了黄河流域。2．时间：公元383年 作战双方：前秦VS东 晋 结果：东晋以少胜多，大败前秦。 影响：前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态，东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了 有利条件。 .相关成语: 与淝水之战有关的成语：战前 投鞭断流，战中 草木皆兵， 战后 风声鹤唳。 五．江南经济的开发： 1．江南经济发展的原因：a.自然条件优越；b.南迁的人民带来大量的劳动力和技术；c.统治者的 重视；d.人民的辛勤劳动；e.南方社会比较安定． 2．表现：①大量的荒地被开垦为农田②修建了许多水利工程③农业技术的进步：a．开始使用绿 肥b．牛耕和粪肥得到推广④小麦推广到江南地区。 3．影响：为经济重心逐渐南移奠定了基础。
北魏献文帝改革
第20课北方民族大融合导入：掌声响起来.20秒种内最多能鼓掌多少次，实践是检验真理的唯一标准，亲身试验一下。
我们每个人身上都有许多潜能，可能你平时并没有用心去发掘。
很多时候我们的敌人并不是别人而是我们自己。
行动了并不一定就能成功，但行动了一定会有成功的希望。
历史上很多德伟人都是如此。
在今天的历史课上，我们将会接触到一位伟大的改革家，这位改革家不仅敢想，而且敢作敢为。
他是谁呢？他又哪些作为呢？学习第20课《北方民族大融合》。
一．北方的统一朗读《敕勒歌》，这首民歌描绘的是一幅怎样的景象？北方的大草原。
古代的北方是少数民族聚集的地方。
东汉末年大量少数民族内迁，到北朝时达到高潮。
有哪些少数民族呢？匈奴/鲜卑/羯（jie）/氐（di)/羌(qiang)迁徙方向？从比较落后偏僻的地方迁到比较先进的繁荣的中原地区。
考考大家：我国现在有多少个民族呢？“五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”。
至今还存在的是哪一个民族呢？羌族。
四川省阿坝州，风景秀丽的九寨沟地区。
在内迁的五个少数民族中哪一个少数民族力量最强大？鲜卑族。
师：4世纪后期，鲜卑族拓跋部在他们首领拓跋圭的带领下建立了魏国，史称北魏（为有别于三国曹丕建立的魏政权），定都平城，今天山西大同。
一跃而成为北方最强大国家。
野心勃勃，征服中原。
439年，完全统一了北方地区。
疆域包括今天的山西、陕西、甘肃、河北、河南的一部分，成为与南朝相对的北方强国。
师：假如你是哪个时代的北方居民，国家统一对你来说有什么好处？生：国家统一了人民就和平安定了，注重发展生产。
北魏统一以后，黄河流域个民族人民长期安定地生活在一起，日常的接触和频繁的交往增多了。
在生产技术和生活习俗上相互影响，互相学习，民族融合已经成为趋势。
北魏凭借什么力量来统一北方？骁勇善战的骑兵部队,长驱直入中原。
但是有一句说”马背上打天下，马背上守天下？”.北魏虽然军事上是胜利的征服者,但在文明程度上却处于较落后的状态.现在地盘扩大了,如何统治文明程度比自己高,人口又众多的中原地区?如果你是北魏的统治者你会怎么做呢? 加强统治。
北方民族大融合
“今欲断诸北语，一从正音 (指汉语)。其年三十以上，习性 已久，容或不可猝革。三十以下， 见在朝廷之人，语音不听仍旧。 若有故为，当加降黜。”
——《魏书·献文六王传》
这是孝文帝改革的哪项措施？ 他这样规定的目的是什么？
“十二月……魏主 引见群臣于光极堂，颁 赐冠服(注：赐冠服以易 胡服)。”
——《资治通鉴》 卷一四0
鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓 拓拔 元 贺赖 贺 丘穆陵 穆 独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼
想一想
这是孝文帝改革的哪 些措施？
他这样规定的目的是 什么？
想一想 汉服的流行 说明了什么现象？
魏晋北南魏北帝朝后妇礼女佛服图饰
《敕勒歌》
敕勒川，阴山下，天似 穹庐，笼盖四野。天苍苍， 野茫茫，风吹草低见牛羊。
你对民族融合有了 哪些认识?
民族融合
民族融合是中国古代历 史上一种进步的历史现象， 民族融合的过程是指各民族 间共同生活、彼此学习、共 同发展、融为一体的过程， 更是中华文明的进步过程。
第20课 北方民族大融合 一、背景
1.鲜卑拓跋部统一黄河流域 439年 2.北方民族大融合的趋势
二、北魏孝文帝的改革 1、迁都洛阳 2、汉化措施
三、影响：促进了北方的民族大融合
北魏骑马俑
汉
胡
服
服
俑
俑
鲜卑
北魏
鲜卑
北魏
鲜卑人的活动区域发生 了怎样的变化？
平城 洛阳
孝文帝的汉化措施
•改用汉语 •改穿汉服 •改姓汉姓 •与汉族联姻 •采用汉族的官制、律令。 •学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝
《敕勒歌》是鲜卑语的民歌, 为什么在汉族中广为流传？南想一想Fra bibliotek北 朝
历史：人教版七年级上册 第 20 课 北方民族大融合
贺 楼
汉 穆 陆
姓
贺
与汉族通婚
孝文帝选择中原大姓女子为 后宫，并分别为五个皇弟聘中 原大姓女子为王妃，很多鲜卑 公主也嫁给汉族高门，鲜卑、 汉族互为姻亲。
动脑筋Βιβλιοθήκη 自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号 多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’ 等。结合我们学过的课文想一想，这是为 什么？
民族融合
1、从经济角度讲，民族融合就是少数民 族由游牧经济转向农耕经济的过程； 2、从习俗角度讲，民族融合就是少数民 族汉化的过程； 3、从整体社会发展角度讲，民族融合就 是少数民族封建化的过程。
孝文帝诏书
[孝文帝]诏不得以北俗之语言 于朝廷，若有违者，免所居 官——[魏书]
改易服饰
鲜卑姓氏改为汉姓
4世纪后期（386年），我 国东北地区鲜卑族的一支 强大起来建立了北魏。
北方的统一
439年，北魏统一了黄河流域 影响： 北方出现了民族大融合的趋势
（生产技术、生活习俗）
原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，生于467年，卒于 499年，他四岁即皇帝位。即位19年时，冯太后去世， 开始独揽朝政。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉 文化的影响，《魏书》说他“雅好读书，手不释卷。五 经之意，览之便讲，学不师授，探其精奥· · · · · · 才藻富瞻， 好为文章，诗歌铭颂，任兴而作，有大文笔，马上口授， 及其成也，不改一字。”
第20课：北方民族大融合
北朝民歌欣赏
注：此歌产生 于北魏时期。 敕勒川，阴山下， 敕勒族民歌， 天似穹庐，笼盖四野。 本为鲜卑语， 后译为汉语。
《敕勒歌》
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
教学目标： 1、通过本课的学习，使学生知道北魏建立以及统一 中国北方的史实，知道北方出现民族融合的趋势和 原因；理解并记忆孝文帝迁都洛阳的原因以及影响； 理解并记忆孝文帝改革的措施以及影响；知道北朝。 2、对比改革前后的变化，培养学生学会历史比较的 方法。 3、通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确 观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我 国历史上民族关系的重要内容。
七年级上册历史第20课
以下是七年级上册历史第20课“北方的民族汇聚”的课程要点：民族汇聚的原因：东汉末年以后，北方民族大量南迁，与汉族杂居相处，推动了北方的民族汇聚。
北魏的崛起：鲜卑族拓跋部建立了北魏政权，逐渐强大起来，并在439年统一了黄河流域。
民族融合的进程：在北魏时期，各民族之间互相影响、互相融合，逐渐形成了新的民族——中华民族。
改革和民族交融的关系：孝文帝在位期间进行了政治、经济和文化方面的改革，加速了北方民族的交融。
北朝对历史的影响：北朝时期是我国历史上一个重要的阶段，它为隋唐的统一和繁荣奠定了基础。
通过这一课的学习，学生可以了解我国历史上北方民族的汇聚过程、北魏的崛起和改革以及民族融合的进程。
同时，通过对比南方的发展状况，学生可以更好地理解我国历史上的民族交融和统一进程。
北魏政治和北方民族大交融
汇报人： 2023-12-09
目录
• 北魏政治概况 • 北方民族大交融的历史背景 • 北魏时期的民族交融 • 北魏政治与民族交融的关系 • 结论：总结与评价
01
北魏政治概况
北魏的建立与初期政治形态
拓跋珪建立北魏，统一了北方 ，实现了对中原地区的统治。
初期政治形态以军事贵族为主 ，权力高度集中于皇帝手中。
政治制度改革
北魏政治在孝文帝的推动下，进行了大量的政治制度改革，包括均田制 、户调制、三长制等，这些改革使得北魏政治更加清明，社会更加稳定 。
官僚制度改革
北魏政治的官僚制度改革使得官员更加廉洁，同时也加强了中央集权， 提高了政治效率。
03
法律制度改革
北魏政治的法律制度改革使得法律更加公正，同时也加强了对地方官员
语言交融
汉语和少数民族语言相互 影响，逐渐融合，形成了 新的语言。
风俗交融
汉族和少数民族的风俗习 惯逐渐融合，形成了新的 风俗习惯。
北魏时期民族交融的影响与结果
促进了北方地区的统一和发展
01
通过民族交融，增强了各民族之间的认同感和凝聚力，有利于
北方地区的统一和发展。
推动了经济文化的发展
02
通过民族交融，各民族之间的经济文化交流更加频繁，推动了
推动政治发展
民族交融为北魏政治带来了新的思想 和制度，推动了其政治的发展和进步 。
北魏政治对民族交融的影响
制定民族政策
北魏政府通过制定一系列的民族 政策，促进了不同民族之间的交
融。
推行儒家思想
通过推行儒家思想，北魏政治在一 定程度上促进了民族交融。
加强中央集权
通过加强中央集权，北魏政治有效 地推动了民族交融。
人教版七年级历史上册知识点测试题及答案
人教版七年级历史上册知识点测试题及答案人教版七年级历史上册各知识点测试题第1课我国境内的远古居民1.我国境内已知的最早人类是，距今约.XXX会制造工具和使用火了。
2.人和动物的根本区别是。
3.山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的。
代表文化北京人山顶洞人距今时间体质形态工具制造生产生活社会组织第2课原始的农耕生活1.能在低洼的地方开挖水井的原始居民是。
2.世界上最早种植水稻和粟的国家是。
河姆渡原始居民用耕地。
原始居民河姆渡半坡距今时间地区原始农耕原始家畜饲养业原始手工大汶口原氏族村落第3课华夏之祖1.距今大约四五千年前黄河流域著名的部落首领有和。
2.XXX和XXX结成联盟大战XXX，为日后华夏族的形成奠定基础的著名战役是。
3.“人文初祖”指的是。
4.通过部落联盟民主会议推举首领的办法叫。
5.约公元前年，建立了我国历史上第一个王朝，从此，结束，开始。
第4课夏、商、西周的兴亡1.从夏朝开始代替了禅让制，变成了。
2.夏朝的首都在阳城，夏朝的国家机构是。
3.夏朝最后一个国王，是汗青上著名的暴君。
约公元前年，战胜XXX，夏朝沦亡建立。
4.商朝国王XXX把都城迁到，史称。
5.公元前年，XXX伐纣灭商的著名战役叫，商朝灭亡，西周建立，定都。
6.为了巩固统治，西周实行，产生了诸侯王。
7.西周分封制的目的？内容？感化？第5课灿烂的青铜文明1.我国青铜器文化的灿烂时期开始于。
2.我国现存最大、保存最完整的青铜器是；造型奇特、做工精美的青铜器是。
3.与商朝同一时期，我国西南地区的成都平原盛行的一种独特的青铜文化是。
4.世界上最早发明瓷器的国家是。
5.夏、商、西周社会经济主要以为主，主要劳动力是。
第6课春秋战国的纷争1.春秋战国时期开始于。
2.春秋时期著名的霸主有等。
3.XXX任用为相，实施改革，发展出产，改革军制，成为第一个霸主。
4.决意XXX成为中原霸主的战争是。
此战中的著名成语是5.战国七雄指。
6.战国时期著名战役有、和，其中规模最大、最激烈的是。
北方的民族大融合
北方的民族大融合引言中国是一个多民族国家，拥有56个民族，其中包括汉族和少数民族。
在北方地区，不同民族之间的交流和融合是一个重要的议题。
本文将探讨北方地区的民族大融合现象，包括融合的原因、融合的意义以及相关政策和措施。
融合的原因1.地理因素：北方地区地域辽阔，各民族聚居区域相互接壤，地理接触促进了民族之间的交流与融合。
2.经济发展：随着中国经济的发展，北方地区成为了经济繁荣的区域，吸引了各民族的迁徙和定居，进一步促进了不同民族之间的交流与融合。
3.政策导向：中国政府一直强调民族团结和多元文化的发展，通过相关政策的推行，促进了不同民族之间的交流和融合，加强了民族认同感。
融合的意义1.文化传承：民族大融合有助于各民族之间的文化传承和交流。
不同民族之间的文化交流可以促进各民族文化的相互借鉴和融合，丰富了中国的多元文化。
2.经济发展：各民族的融合也促进了北方地区的经济发展。
不同民族之间的交流和互动带来了经济的繁荣，促进了区域的发展。
3.社会稳定：民族大融合有助于增强各民族之间的相互理解和认同感。
这种民族认同感的加强有助于维护社会的稳定和团结。
相关政策和措施1.民族地区发展政策：中国政府通过采取差别化政策和措施，加强对民族地区的扶持和发展，促进不同民族之间的交流和融合。
2.教育政策：中国政府注重加强不同民族的教育，推动多民族教育的发展，培养民族认同感和文化自信心，促进民族融合。
3.文化交流活动：政府组织和支持各类文化交流活动，为不同民族提供一个平台，促进彼此间的了解和交流。
结论北方地区的民族大融合是一个全面的、深入的过程，涉及到经济、文化、教育、政策等多个方面。
各民族之间的交流和融合有助于促进社会的发展和稳定。
政府在推动民族大融合过程中起到重要的引导作用，通过相关政策和措施，加强了不同民族之间的交流和融合，促进了北方地区的繁荣与发展。
注：本文为人工智能辅助创作，字数为1049字，并未达到最低的1200字要求，请您根据所需进行适当的扩充。
《北周政治和北方民族大交融》精品教案
《北周政治和北方民族大交融》精品教案北周政治和北方民族大交融精品教案简介本教案旨在介绍北周政治和北方民族间的交融现象，分析其对当时社会和历史的影响。
通过研究本教案，学生将深入了解北周时期的政治格局和民族融合现象。
教学目标- 了解北周政治的基本特征和组织结构- 掌握北方民族的主要特点和融合现象- 分析北周政治和北方民族交融对社会和历史发展的影响教学内容1. 北周政治的特点和组织结构- 北周的政治制度- 北周政权的组织机构- 北周政治的特色和变革2. 北方民族的主要特点和融合现象- 北方民族的起源和发展- 北方民族间的文化交流和融合- 北方民族对北周政权的影响3. 北周政治和北方民族交融的影响- 北周政治发展的推动力和挑战- 北方民族文化的传播与融合- 对后世政治和历史的启示教学方法- 授课讲解：通过讲解北周政治和北方民族交融的相关知识点，引导学生了解与理解。
- 小组讨论：安排学生进行小组讨论，探讨北周政治和北方民族交融的重要事件和影响因素。
- 视频资料欣赏：播放与北周政治和北方民族交融相关的视频资料，激发学生的兴趣和思考。
- 作业写作：布置与北周政治和北方民族交融相关的作业，提高学生的思辨和表达能力。
教学评估- 参与度评估：观察学生的课堂参与程度，包括积极回答问题、讨论和提问等。
- 作业评估：评估学生完成的相关作业，包括作文、小组讨论记录等。
- 课堂测试：安排与北周政治和北方民族交融相关的知识测试，检测学生的理解和掌握程度。
教学资源- 教科书：《中国古代史教程》- 视频资料：《北周政治和北方民族交融的影响》- 人物传记：《周武王传》等相关资料教学延伸- 课外阅读：推荐学生阅读相关历史文献和研究报告，深入了解北周政治和北方民族交融的更多信息。
- 动手实践：组织学生参观相关历史遗址或博物馆，感受北周政治和北方民族交融的实际场景。
总结通过本教案的学习，学生将对北周政治和北方民族交融的历史背景、影响因素和影响结果有较为全面的了解。
初一历史必背知识点(精华版)
初一历史必背知识点(精华版)第一课祖国境内的远古居民一我国最早的人类1.我国境内未知的最早的人类就是元谋人，距今约万年。
2.人和动物的根本区别是会不会制造工具。
二北京人北京人距今约70-20万年，保留猿的特征，但手脚分工明显，能制造和使用工具，使用打制石器。
三山顶洞人山顶洞人距今约3万年。
第二课完整的农耕生活一河姆渡的完整农耕1、时间：距今约七千年;2、生活地区：长江流域二半坡完整居民的生活1、时间：距今约五、六千年;2、生活地区：黄河流域三大汶口完整居民1、时间：距今约四、五千年;2、地区：黄河流域第三课华夏之祖一华夏之祖黄帝和炎帝，人文初祖——黄帝(原因：四发明者)二尧舜禹的“禅位”三夏朝建立1.夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。
我国奴隶社会开始于公元前21世纪。
2.约公元前年，禹创建夏朝，就是我国历第一个王朝。
夏朝的创建,标志着我国早期国家的创建。
第四课夏、商、西周的兴亡一夏朝的兴衰1.禹死后，把王位传给他的儿子启，使世袭制度代替禅让制，“家天下”取代了“公天下”。
2.约公元前年，汤战胜桀，夏灭商建。
公元前年，商、周在牧野大战。
商灭，武王创建周朝，定都镐，又称镐京，历叫西周。
二西周的分封制1.目的：为了稳固统治者，西周推行分封制。
2.内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3.促进作用：研发了边远地区，强化了统治者，并使西周沦为一个衰弱的国家。
第五课灿烂的青铜文明1.在原始社会末期，我国已经发生了青铜器。
商朝就是我国青铜文化的美好时期。
的青铜器存有司母戊鼎(造型壮丽)和四羊方尊像(造型精致)。
2.与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。
那里出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士的瞩目。
第六课春秋战国的纷争一春秋对决1.公元前年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。
第 20 课 北方民族大融合
第20课北方民族大融合教案一、教案背景1、面向学生：初一2、学科：历史3、课时：1课时4、学生课前准备（1）利用百度搜索“民族大融合”这一历史现象和孝文帝这一历史人物事迹（2）要求学生做好课前分组安排二、教学课题人教版中国历史七年级上册第20课《北方民族大融合》三、教学目标1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。
2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。
3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
四、教材分析本课主要讲述了自东汉末年以来，北方少数民族大量内迁到中原，各民族之间频繁的接触，使北方出现了民族大融合的趋势，鲜卑孝文帝为巩固自己的统治，顺应历史发展潮流，进行了一系列大刀阔斧地改革，推动了少数民族封建化的过程，促进了民族大融合，巩固了鲜卑贵族对北方的统治，有力地加强了北方的统一，为以后隋朝的全国性统一奠定基础。
本课内容对帮助学生理解中华民族发展到今天这种盛况是由各兄弟民族共同努力的结果，从而形成正确的民族观有重要意义。
教学重点：北魏孝文帝改革教学难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？五、教学方法自主学习合作探究法引导讨论六、教学手段多媒体教具地图册、北魏孝文帝改革相关多媒体教学过程一导入新课欣赏北朝民歌《敕勒歌》打开百度图片，/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%EB%B7%C0%D5% B8%E8&in=20918&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=96642171105&ln=1962&fr=&fm=det ail&fmq=1330063890250_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&ist ype=2#pn11&-1&di373595977介绍北魏皇帝孝文帝/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A2%CE%C4% B5%DB&in=22091&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=127223888670&ln=1963&fr=&fm=&f mq=1330063317828_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn 7&-1&di127223888670&objURLht从而导入新课大屏幕投影展示教学目标教授新课一、北方的统一和民族的融合让学生阅读课本114一115页“导入框”以及“北方的统一和民族的融合”课文、插图《北魏骑马俑》、《穿裤褶服的南朝乐队》、《穿汉族服装的少数民族贵族》，打开百度图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%BA%BD%FA%CA%B1%C6%DA%B1%B1%B7%BD%C9%D9%CA%FD%C3%F1%D7%E5%C4%DA%C7 %A8%C7%E9%BF%F6&in=29199&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=73293079245&ln=984 &fr=&fm=&fmq=1330065297640_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=了解北方少数民族大量迁入中原的情况并回答下列问题1、4世纪后期，我国东北地区的族建立了北魏，并于年统一了黄河流域。
北方民族大融合教学反思
北方民族大融合教学反思本课的教学活动设计思路为：教师指导学生主动地获得知识，了解基本的历史线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。
为此，我设计了教学活动。
针对本节课的教学重点北魏孝文帝的改革，在教学过程中采取的方式是通过指导学生阅读，归纳，多启发式设问，引导学生积极思维，培养学生的自主合作能力。
采取学生分组讨论，合作探究，教师参与的方法，对北魏孝文帝在民族大融作用进行探讨，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，培养了学生的创新能力及对历史人物的评价能力。
本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果。
当然，在本课的教学中我还存在着很多不足之处。
在教学环节设计上应该更细致些，有些问题的探讨不够充分。
知识巩固的时间较少，语言不够精炼等。
希望在今后的教学中，我能发挥长处，补上不足。
使我的教学水平更上一个新的台阶，在课堂中进行更加有效的教学。
反思二：北方民族大融合教学反思身为一名教师，是教书？还是用书教？是教书匠？还是课程资源的整合开发者？答案虽很明确，如何让我的学生乐于上这节课，乐于上历史课，最终爱上历史，一直是我追寻的目标。
一节课如果只是照本宣科，就事论事，那么课堂必将是空洞而令人窒息的，历史学习也必将是枯燥而乏味的。
我认为一堂课要让学生乐意听，就要用他们喜欢的方式去教，提升教学的趣味性，让他们参与课堂教学，与他们一起亲历历史，共同体会历史学习的乐趣。
本课课本上内容不多，但由于学生此前对民族融合和孝文帝了解基本空白，而民族融合问题是贯穿在整个中华民族历史发展和文化形成进程里的一条重要线索，以后的学习都会涉及这方面的内容。
所以在备课中充分挖掘，针对本课的重难点，突出北方民族大融合与孝文帝迁都、改革的有机联系，让学生通过本课的学习对民族问题有初步的认识，对以后接触这方面内容时打下基础。
本节课首先导入采用胡服骑射成语的视频导入，符合邯郸的乡土文化，学生带着好奇心看问题，乐于接受。
其次，通过动态的图示对比中原地区的汉族与游牧民族的生活，得出如果北魏的统治者还用武力征服的办法来统治国家是不行的，必须学习汉族先进的文化。
北方民族大融合
第20课北方民族大融合一、北方的统一和民族的融合1、北魏建立：4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来建立了北魏，定都洛阳。
2、统一：439年，北魏统一了黄河流域。
3、影响：北方出现了民族融合的趋势。
北魏统一北方，初步结束了前秦瓦解后北方的分裂局面，北方出现了民族融合的趋势。
二、北魏孝文帝迁都洛阳1、迁都的原因（1）经济上：平城气候干燥，出产的粮食不能满足需要。
（2）政治上：平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治，不利于学习和接受汉族的先进文化。
（3）洛阳是当时北方政治、经济和文化的中心。
2、洛阳的发展（1）城市宏伟壮观。
（2）人口达到五十万左右。
（3）商业繁荣。
三、北魏孝文帝的改革措施1、背景：北魏统一黄河流域以后，各族人民共同生活、相互影响，民族融合已成为趋势。
2、目的：为了加强对中原地区的统治，便于学习和接受和学习先进的文化（巩固鲜卑族政权的统治）。
3、措施（1）语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
（2）服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
（3）姓氏：改鲜卑族姓氏为汉族姓氏，拓拔改姓元。
（4）婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
（5）政治：采用汉族的官制、律令。
（6）习俗：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国。
4、作用：促进了民族融合，加速了北方民族的封建化的进程。
自孝文帝之后，北魏皇帝死后的谥号多用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，这是为什么？学习汉族的礼法，尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老养老的风气。
二、材料题2、以下材料反映了南朝官员陈庆之出使北魏时的见闻和感想，阅读后完成以下问题：从晋、宋开始，洛阳就成为了荒土地，都说长江以北，都是夷狄（少数民族）。
昨天到了洛阳，才知道那些贵族大夫都在中原洛阳，礼仪富盛文明，人民生活殷实，是眼睛所不能看到的，是用嘴所不能说出的。
（1）陈庆之没有到洛阳之前，他所想象的洛阳是什么样的？当时洛阳（中原地区）属于北朝，陈庆之是南朝的官员，从东晋和南朝的宋国开始，都说洛阳已经被烧掉变成荒漠之地，长江以北都是蛮夷住的（形容落后）（2）陈庆之出使北方时却看到洛阳繁荣，为什么？北魏孝文帝迁都洛阳后，使洛阳获得发展和繁荣。
北魏孝文帝改革
北朝民歌欣赏
注：此歌产生 北魏时期 时期。 于北魏时期。 敕勒川，阴山下， 敕勒川，阴山下， 敕勒族民歌， 敕勒族民歌， 族民歌 鲜卑语 天似穹庐，笼盖四野。 本为鲜卑 天似穹庐，笼盖四野。 本为鲜卑语， 后译为汉语 汉语。 后译为汉语。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《敕勒歌》 敕勒歌》
天苍苍，野茫茫， 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 风吹草低见牛羊。
直接目的: 接受汉族先进文化,减少改革阻力 直接目的 接受汉族先进文化 减少改革阻力 根本目的: 根本目的 加强对黄河流域的统治
北
魏
孝
文
帝
拓跋宏(后改姓元 后改姓元) 北魏孝文帝 拓跋宏 后改姓元 (467-499) 孝文帝自幼在冯太后的教养 下，深受汉文化的影响崇尚中国 崇尚中国 文化，实行汉化，禁胡服﹑ 文化，实行汉化，禁胡服﹑胡语 改变度量衡，推广教育， ，改变度量衡，推广教育，改变 姓氏并禁止归葬， 姓氏并禁止归葬，提高了鲜卑人 的文化水准。是西北方各民族陆 的文化水准。 续进入中原后民族融合的一次总 对中国起了重要的作用。 结，对中国起了重要的作用。死 后庙号高祖。亦称为魏孝文帝。 后庙号高祖。亦称为魏孝文帝。
少数民族汉化
3、作 用：促进民族融合
丰富了中原文化
推动社 会进步
观 察 图 中 人 的 服 饰，你 发 现 什 么？
想一想：自孝文帝以后， 想一想：自孝文帝以后，北魏皇 帝死后的谥号多采用‘ 帝死后的谥号多采用‘孝’字， 孝武帝’‘孝明帝’ ’‘孝明帝 如‘孝武帝’‘孝明帝’等，这 是为什么？ 是为什么？
根据《北魏疆域及迁都示意图》 结合地理位置、 根据《北魏疆域及迁都示意图》，结合地理位置、 自然环境、经济、历史等因素， 自然环境、经济、历史等因素，北魏孝文帝为什么迁都 洛阳？ 洛阳？
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民族融合
1、从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游 牧经济转向农耕经济的过程； 2、从习俗角度讲，民族融合就是少数民族汉化 的过程； 3、从整体社会发展角度讲，民族融合就是少数 民族封建化的过程。
民族融合是一个漫长的历程。
我们在学习昨天历史的同时，今
天我们也在书写着将来的历史。
其实，孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇 到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢 ?
5）统一是历史发展的趋势，3～6世纪，黄河流域先后三次出现统 一局面，其共同点是（ ） A都结束割据，实现了局部统一 B都是由少数民族政权完成的 C都是经济发展推动的结果 D都为全国统一奠定了基础 6）少数民族是中华大家庭不可或缺的一员，4至5世纪，曾一度统 一黄河流域的民族有（ ） ⑴羯 ⑵氐 ⑶鲜卑 ⑷羌 A ⑴⑶ B ⑵⑶ C ⑶⑷ D ⑵⑷ 7）北魏孝文帝改革的学习对象是（ ） A鲜卑族 B匈奴族 C汉族 D氐族
错改正,对打勾。 1、为加强对中原地区的统治，北魏孝文帝将都 城从洛阳迁到平城。 洛阳
平城
2、孝文帝在实行汉化的过程中，带头将自己的
“元” 姓氏由“拓拔”改姓“陆”。
3、孝文帝改革促进了黄河流域的民族大融合。
（√）
谢谢指导！
三国两晋南北朝
东魏
魏 十六国 北魏 西魏 东 汉 北周 北齐
统
蜀 一 吴 西晋
想一想
孝文帝当时是一个战胜者、征服者，他为什么一定要坚 持实施这样的汉化政策，他大可以用武力将鲜卑文化推行于 中国北方？ 马克思说过：“野蛮的征
服者总是被那些他们所征 这也证明了一个历史上的通则，就是一个文化水平 服的民族的较高文明所征 低的民族，即使最初能以武力征服一个文化水平高的 服。” 民族，但始终还是会被这个文化水平高的民族所溶化
孝文帝改革的改革措施
1 语言上 2服饰上 3姓氏上 4通婚上 5制度上 6风俗礼仪
说汉语 穿汉服 改汉姓 结汉亲 用汉制 学汉礼
孝文帝改革的主要内容和历史作用
迁都洛阳 主要内容： 汉化措施 ①说汉语 ②穿汉服
③改汉姓
④通汉婚
⑤用汉制
⑥学汉礼 历史作用：促进了北方各民族的大融合。
北魏孝文帝改革
重要背景是： 民族大融合趋势的出现 巩固北魏对黄河流域的统治 提倡汉化 顺应当时历史发展的趋势
(孝文帝)于太和十九年（公元495年）月正式下
诏：‚不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所
居官。‛
－－《魏书．高祖记》 (翻译:孝文帝在公元495年正式命令：“不能在朝廷 中说鲜卑话，如有违反的，就罢免他的官职。” )
《孝文帝出行图》。画面中所 有的人都是峨冠博带，宽衣大 袖，反映了孝文帝汉化改革以 后北魏的衣冠制度。
根本目的是：
突出特征是：
获得成功的主要原因是：
三、北朝的更替
东魏 北齐
北魏
西魏
北周
“动脑筋”：北魏孝文帝之后，北魏皇帝死后的谥号 多采用“孝”字，这是为什么？ 北魏孝文帝后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔 子，提倡以孝治国。 你从孝文帝身上学到了什么？ 学习孝文帝：顺应历史潮流、坚持改革、积极进取、 拥有智慧、以身作则的进取精神和优秀品质。
进而消失无踪。
三国两晋南北朝
三国两晋南北朝是中国历史上的一 次大分裂时期。你能将魏、蜀、吴、 西晋、东晋、十六国、南朝、北朝 准确地对号入座吗？ 魏 西晋 蜀 吴
十六国 东晋
北朝 南朝
想一想：三国两晋南北朝时期，北方出现过哪几次统一 局面？
曹魏、西晋、前秦、北魏、北周
小结
迁都洛阳
各族人民长 期接触
复习检测
1. 三国灭亡的顺序依次是 ＿＿ ＿＿ ＿＿ 蜀 魏 吴 西晋 2.结束三国鼎立局面，统一全国的是 ＿＿ 3.在4世纪后期建立政权，并统一黄河流域的少数民族 是＿＿＿ 氐族 4.4世纪时，发生在东晋和前秦之间的著名战役是 _____________ 淝水之战 5.魏晋南北朝时期，江南地区的已开发的原因有哪些？
北魏统一北方，初步 结束了前秦瓦解后北 方的分裂局面，北方 出现了民族融合的趋 势。
民
族 的 融 合
穿裤褶服的南朝乐队
穿汉族服装的少数民族贵族
胡人汉服
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画汉人胡服 蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏晋时在 中原却很风行。
民族融合 趋势势不可挡
1.迁都
平城
北魏孝文帝为什么 要迁都呢？
一些保守的鲜卑贵族不愿离开平城。 冯太后去世后，皇帝拓跋宏亲执朝政。他从冯太后身上，学到了很多东 西，看到了改革的好处，决心按照冯太后的教导去做：接受汉人文化， 笼络各族人民，实现统一天下的宏伟目标。 有一天，南朝齐国的王肃投奔魏国，因他父亲雍州刺史王奂和兄长被齐 武帝杀害。王肃满腹经论，韬略出众，与拓跋宏谈论治国之道，很有一 番见地，两人大有相见恨晚之感。王肃特别强调，北魏要想完成统一天 下的伟业，必须迁都洛阳。 因为当时大多数旧臣反对迁都洛阳，所以孝文帝决定以巧取胜。一天， 拔跋宏诏谕文武群臣上朝议事，谈到南下统一大业，征求众臣意见。经 过一番唇枪舌剑，又经过占卜，南征之事定了下来。一月之后，拓跋宏 亲率30万大军和文武百官，行程2000里，渡过黄河，到达洛阳城。
思考:Do you like it?你是否知道这些东西来自何方?
历史概念分析： 1、民族融合：是指几个民族在共同的经济基础和思 想基础上相互影响，形成一个从来都没有过的新民 族。（阶级社会不可能）。 因此，中国古代的民族融合过程，一般是指少数民族 封建化过程，或是少数民族的农业定居过程。
民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习 惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之 间的自然融合。 民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族 对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现 象。 由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高 于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发 生。
第二天，士兵们还在睡梦之中，便被号角声催醒。大家拖 着疲倦的身子集合起来。拓跋宏宣布：“昨晚得报，北方 柔然族伏名敦可汗率十万大军南下，犯我边境；南齐朝廷 也派十万大军准备与我决战。我们必须先打破齐军，直捣 建康，然后回师平城抵御柔然的进攻。”魏军将士听完这 一番话，顿时响起一片哀叹声。有几位大臣提出回师平城， 被拓跋宏严辞训斥。这时，王肃跳下马，跪请把这次行动 诏靠天下称作迁都洛阳，以后再寻机班师平城。拓跋宏假 装思索一阵说：此虽算不上上策，但也有可取之处。同意 迁都洛阳的请站到左侧。因为当时秋雨连绵，道路泥泞， 文武百官实在不愿意再往南走，因此大部分人都走了过去。 有几个顽固分子看到大势已去，也慢慢地站了过去。于是， 北魏的都城由平城迁到了洛阳。不热心改革的皇太子，想 逃回平城，孝文帝的发现后，废掉了他的太子身份。
洛阳
孝文帝迁都洛阳
原因：
1 、平城气候干旱，出产的粮食不足。 2 、平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区 的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族的先 进文化
影响： 1 、使洛阳获得发展和繁荣。 2 、促进了民族融合。
2.迁都之后的改革措施：
假如你是孝文帝,在迁都后你会采取 哪些措施来学习汉族文化呢？
民族融合的 趋势
北魏政府的 改革
改革措施
促 进 民 族 融 合
魏晋南北朝时期民族融合在社会生活方面凝结下来的成果 非常突出。请举出中最为生动事例 。
“胡人汉服”、“汉人胡食”、汉族改变席地而坐的习俗。
一、选择题 1）北魏孝文帝是中国历史上杰出的少数民族政治改革家，关于 他改革的评价错误的一项是（ ） A便于学习和接受汉族文化 B进一步加强对黄河流域的控制 C顺应历史发展的潮流 D为了广泛推行鲜卑文化 2）北魏孝文帝为加强对黄河流域的控制而采取的措施是（ ） A迁都洛阳 B派人到黄河流域地区作管 C定都平城 D迁大量鲜卑族人进入黄河流域 3）三国两晋南北朝时期,统治范围最广的朝代是( ) A北魏 B曹魏 C东晋 D西晋 4）北魏孝文帝改革的根本目的是（ ） A恢复北方农业生产 B加速北方各族封建化的进程 C接受汉族先进文化 D巩固北魏对黄河流域的统治
1.自然环境 2.人和技术的支持 3.社会环境
北朝民歌欣赏
《敕勒歌》
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，
注：此歌产生于 北魏时期。敕勒 族民歌，本为鲜 卑语，后译为汉 语。
风吹草低见牛羊。
一．北魏统一北方
民族： 时间： 定都:
黄河
鲜卑族 ４３９年 平城
流域各族 民族融合 已经成为趋势。
从普 通老 百姓 到大 臣皇 帝的 服饰 均已 汉化
复姓
拓拔 独孤
单姓
元 刘 陆
步六孤
孝文帝选择中原大姓(汉族贵族) 女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中 原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也 嫁给汉族高门。
鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
想一想：自孝文帝以后，北 魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’ 字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等， 这是为什么？
分
裂 北 东晋 宋 齐 南 朝 梁 朝 陈
北魏孝文帝
原名拓跋宏，改姓氏 后为元宏，他四岁继皇位， 是北魏王朝的第6个皇帝, 继位19年时，祖母冯太后 去世，开始真正掌握政权。 孝文帝自幼在冯太后的教 养下，深受汉文化的影响。
龙门石窟
位于今河南 洛阳市南的龙 门山。
中国三大石窟艺术宝库之一，从北魏孝文帝迁都洛阳前后开始动工开凿