小学作文指导：分段
小学语文作文的三个基本要素
小学语文作文的三个基本要素作文是语文的重要组成部分，是培养学生综合语言运用能力的重要途径。
在小学语文教学中，作文教学依然占据着重要的位置。
而一篇好的作文同样需具备三个基本要素：主题明确，结构清晰，文辞优美。
一、主题明确主题是作文最基本的要素，能够直接体现作文的重要性与意义。
在小学作文教学中，教师需要引导学生尽可能深入地思考作文的主题，帮助他们明确主题，确保作文的目的得以达成。
而一个好的主题，更需要具有以下的特点：1.独立性：主题应该是一个独立的思想概念，不仅仅包含了一定的事实和数据，同时能够通过周围事物的联系，把主题更升华的呈现出来。
2.精简性：一个好的主题不应该太宽泛，且应该清晰简明地表达出思想，而非只是一个简单概括。
3.新颖性：主题应该具有新颖、独特的特点，能够吸引读者的眼球，引领读者对主题进行深入思考。
二、结构清晰结构是作文的另一重要基本要素，它是从主题出发，具体表现了作品的立意与情感，并体现了作者的思维结构和认知水平。
在小学作文教学当中，构建一个合理的结构，更需要具有以下的特点：1.分段分列：作文应分为多个段落，并分别列出主题、中心论点和其他有关信息。
2.合理有序：在作文中，应按照一定的顺序，结构清晰地呈现中心论点和相关信息。
3.主次分明：在各个段落中，应将主要信息指明，做到重点突出，主次分明。
三、文辞优美文辞是作文的又一重要要素，它是作品的语言表现能力，对于提高作品的质量和精髓起着重要的作用。
在小学作文教学当中，良好的文辞需要具有以下的特点：1.准确明了：语言应准确简洁，既符合语法规则，又不过于复杂，让读者可以理解作者的意图。
2.形象生动：用语应具体、生动、形象，能够让读者感受到文字和文学艺术所具有的美感。
3.色彩丰富：在写作中，应尽量运用各种修辞手法，让作品具备丰富的文学气息，给读者留下深刻的印象。
总之，小学语文作文的三个基本要素：主题明确、结构清晰、文辞优美，是整篇作文的“灵魂”，对于学生掌握小学语文的基础技能及提高综合语言运用能力有着重要的意义。
写作文分段要分几段
写作文分段要分几段开头要”燕头”，中间要”猪肚”，结尾要” 豹尾”.这样来形容很贴切哦~来具体解释下：1.开头要像燕子一样的头，很简明的点出题，引出下文的内容来，几句话就OK了~2.中间部分是文章的支柱部分，在这部分作者要将文章想要表达的所有东西要像猪的肚子一样”五脏俱全”，运用各种文学创作的各种手法来丰富内容，深化主题.一般来说，中间段落3~4段为好.切记勿堆砌文字，另外过渡分段要自然，层次分明，不要拖泥带水.3.结尾呢，就要像豹子的尾巴一样简洁有力的再次点明主题，升华文章主题.一般1~2小段落来完成这一部分.个人见解而已，希望对你有帮助~。
中考的话可以多分段，但要正确。
不可以很单一的分为三段，这样太过平淡。
最好在一些情节高潮或者转折的地方分段。
散文的话可以多分几段，基本上写4.5行就可以试着换一段。
基本上是五六段。
现在的作文除了诗歌外，文体几乎是不限的，这就给了学生极大的发挥空间，使得每个人都能发挥自己的优势，普遍来说议论文是大家相对薄弱的地方，论点论据不好把握，而抒情文记叙文是大家比较常用的，喜欢写抒情文的语句辞藻功底较好，记叙文的整体结构比较紧凑，所以在写一篇作文的时候先要想好自己写的是什么类型的文章，这是很重要的。
然后首先就是要想好标题，阅卷老师评分的一个标准就是是否文题相符，否则会被扣分，记叙文容易抓住主题也是因为标题容易起，内容页容易跟标题紧凑，所以看完要求后拟定好标题再写，切勿匆匆下手。
上面两步只要自己稍稍花点心思问题都不大，接下来是文章部分，也是阅卷老师重点关注的部分。
首先是结构，除非自己能轻易把握文章的进度和结构，建议文章按照总分总的方式，在开头就文章的标题作出简单的概述并引出下文，这就是开头。
中间的整体部分在写的时候记得要是不是点名文章的主旨，最好的办法就是适当出现关于文章主旨或者标题的关键词，因为阅卷老师的阅读速度的原因，这是能够得分的一方面，当然不能胡乱的加，度需要自己把握，文章的流畅性还是需要的。
分段式作文小标题作文小学
分段式作文小标题作文小学一抹夕阳，一扇窗书桌旁，一盏台灯静静地照亮黑夜着我的世界。
窗外，夕阳正用它到最后的光芒，给天空绘上了一幅金色的画卷。
云朵像被蒙上了温柔如水的色调，一朵挨在一起一朵，像一群快乐的的小精灵在旋转。
这抹夕阳，像是对一天风餐露宿的劳碌生活，送来一份劝哄。
它轻轻地抚过我的脸颊，轻轻的摇晃着我的肩膀，好似在说：“不容易了，孩子，去好好休息吧。
”我合上书本，回身走到窗边。
窗外的世界是那么的静谧安详，只有偶而几声鸟叫，打破了这份宁静。
远处的楼房在夕阳的映照下，变得金光闪闪，像一个个巨大无比的玩具。
我深深地地吸了一口气，这空气中空气里淡淡的花香。
不知不觉间中，我的思绪仿似也与此同时这美丽地的景色，飘到了远方。
脑海里闪现出出的是一幅幅美好的感觉的画面：我的朋友们，我们一起玩耍、一起追赶的笑声；老师们，他们用智慧和爱心，映亮我的成长之路；另外家人，他们用温暖和关怀，呵护关爱着我的梦想。
我心中流露出了幸福和感激。
我非常感谢这世间的一切美好和幸福，十分感谢这夕阳的温暖，十分感谢这窗外的景色，多谢了我的家人、朋友和老师，他们让我的生活流露出了阳光和希望。
我闭上眼睛，轻轻的笑了。
这笑声，仿似也融进了这迷人的夕阳中，化为一抹感觉温暖的光，照向我的未来。
明天，我又将背起书包，踏出求知若渴的旅程。
我知道，路途中会有困难，会有挫折，但我不可能担心，是因为我知道，这世界上也有很多美好的感觉的事物，值得我去找寻，愿意我奋斗努力。
夕阳西下，夜幕降临。
我站在窗前，望着天空逐渐地消褪那抹金色，心中充满了希望和力量。
明天，我将带着这夕阳的温暖，再次出发！。
如何教小孩写作文分段
如何教小孩写作文分段
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，而写作文分段则是写作文的基本要求之一。
那么，如何教小孩写作文分段呢？下面就来谈谈我的一些看法。
首先，我们应该让小孩明白什么是分段。
分段就是将文章按照内容的不同进行分割，使得文章结构更加清晰，逻辑更加严密。
在写作文的时候，我们可以通过给小孩一些例子，让他们明白什么样的内容应该放在一个段落里，什么样的内容应该放在另一个段落里。
比如，描述一个人的外貌特征可以放在一个段落里，描述一个人的性格特点可以放在另一个段落里。
其次，我们可以通过给小孩一些写作练习来帮助他们掌握分段的技巧。
比如，我们可以给小孩一些图片，让他们根据图片内容进行描述，并要求他们将描述分成几个段落。
这样一来，小孩就可以通过实际操作来理解什么样的内容应该放在一个段落里，什么样的内容应该放在另一个段落里。
另外，我们还可以通过给小孩一些范文来帮助他们学习分段的技巧。
我们可以给小孩一些优秀的作文范文，让他们仔细阅读这些范文，并分析其中的分段结构。
通过这样的方式，小孩就可以学习到一些好的分段的写作技巧，从而提高自己的写作水平。
总之，教小孩写作文分段是一个需要耐心和细心的过程。
我们可以通过给小孩一些例子、练习和范文来帮助他们掌握分段的技巧，从而提高他们的写作水平。
希望每位小朋友都能够在写作文的过程中有所收获，写出一篇又一篇优秀的作文。
小学作文的段落划分与分段
小学作文的段落划分与分段在小学学习过程中，作文是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
而一个好的作文不仅需要有内容上的逻辑性和连贯性，还需要合理的段落划分和分段，以使作文更加清晰明了。
本文将探讨小学作文的段落划分与分段，并提供一些建议和指导。
一、段落划分的重要性段落是一篇作文中的基本组成单位，通过合理的段落划分，可以使作文的结构更加清晰，读者易于阅读和理解。
每一段都应该围绕一个主题或中心思想展开，通过适当的分段，使作文的内容更加有序和连贯。
二、段落划分的原则1. 主题原则：每一段应该围绕一个主题展开，确保每一段都有独立的意义和内在逻辑。
2. 内容原则：每一段的内容应该紧密联系，不要在同一个段落中涉及多个主题或思想。
3. 逻辑原则：每一段内部应该有一定的逻辑关系，如因果关系、对比关系、转折关系等，以增强段落的连贯性和逻辑性。
4. 长度原则：每一段的长度应该适中，既不过短以至于内容不完整，也不过长以至于难以理解。
三、常见的段落划分方式1. 时间顺序：按照时间的先后顺序进行段落划分，适用于叙事性作文。
比如描述一个事件的发展过程，可以按照时间的先后进行划分。
2. 空间顺序：按照空间的前后关系进行段落划分，适用于描写景物或地方的作文。
比如描述一次郊游活动，可以按照游玩的先后顺序进行划分。
3. 分类顺序：按照事物的属性或特点进行段落划分，适用于描述事物特点的作文。
比如描述四季的特点，可以将每个季节的特点分别划分为不同的段落。
4. 问题答案顺序：按照问题和答案的对应关系进行段落划分，适用于提出问题并回答的作文。
比如提出一个问题，然后逐步给出答案，可以将每个问题和答案分为不同的段落。
四、分段的注意事项在每一段结束时，适当使用过渡句，使内容的过渡更加自然和流畅。
同时，避免将两个不相关的思想放在同一段落中，以免造成读者的困惑。
段落的开头可以使用引子，引起读者的兴趣，也可以通过总结上一段的内容来引入下一段的主题。
段落的结尾要有总结性的话语，可以对本段进行小结或展望下一段的内容。
写作文时怎么分段
写作文时怎么分段段的益处很多，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解；同时段落分明以后，层次就更加井然有序了.分段既然这麽重要，所以小朋友作文时，一定要分段.分段的时候，要把握下列几个原则：（一）段与段之间要互相联贯，连成一气.好像竹子的「节」一样，一节连一节，绝不可以中断.（二）每一段需有一个中心思想，是完整而独立的.（三）每一段的句子多少不受限制，只要把一个中心思想表达完整，就可以自成一段.（四）每一段只有一个中心思想，不可以包含太多的意思，如果与中心思想不相干或不统一的，最好另写成一段.（五）为了让分段陈述比较清晰，明白，醒目，有时候作文里的「对话」也可以自成一段.这种情形，在故事及小说里最常见.小学生怎样写作文，怎样写好作文总体把握小学生写作文一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
写作文为什么要分段
写作文为什么要分段段的益处很多，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解；同时段落分明以后，层次就更加井然有序了.分段既然这麽重要，所以小朋友作文时，一定要分段.分段的时候，要把握下列几个原则：（一）段与段之间要互相联贯，连成一气.好像竹子的「节」一样，一节连一节，绝不可以中断.（二）每一段需有一个中心思想，是完整而独立的.（三）每一段的句子多少不受限制，只要把一个中心思想表达完整，就可以自成一段.（四）每一段只有一个中心思想，不可以包含太多的意思，如果与中心思想不相干或不统一的，最好另写成一段.（五）为了让分段陈述比较清晰，明白，醒目，有时候作文里的「对话」也可以自成一段.这种情形，在故事及小说里最常见。
段的益处很多，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解；同时段落分明以后，层次就更加井然有序了.分段既然这麽关键，所以小朋友作文时，一定必须分段.分段的时候，必须把握住以下几个原则：（一）段与段之间要互相联贯，连成一气.好像竹子的「节」一样，一节连一节，绝不可以中断.（二）每一段须要存有一个中心思想，就是完备而单一制的.（三）每一段的句子多少不受限制，只要把一个中心思想表达完整，就可以自成一段.（四）每一段只有一个中心思想，不可以涵盖太多的意思，如果与中心思想不相干或不统一的，最出色另译成一段.（五）为了让分段陈述比较清晰，明白，醒目，有时候作文里的「对话」也可以自成一段.这种情形，在故事及小说里最常见.也表示意义段、结构段、逻辑段.它就是由几个意思密切相关的自然段组合而成（有时一个自然段也就是一个逻辑段）.分割段落就是认知文章的必经过程和关键手段.分段，就是把描述同一内容的各个自然段分拆为一个逻辑段.分段时，先必须厘清全文的顺序，找出分段的依据，然后展开分段.分段的依据1、按时间先后顺序分段.如《一夜的工作》，可以按草案前、草案时、草案后和作者回去的顺序，分成四段.这类记叙文的段落，结尾一段通常存有交代时间的话，可以做为按时间先后顺序分段的参照.2、按事情的发展顺序分段.任何一件事情，都存有它的起因、经过和结果，而经过总存有它的发展过程.记事的文章，可以按照事情的发展顺序去分割段落.3、按空间转换顺序分段.游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的转换分段.分段时，则表示空间的词语可以做为分割段落的参照.4、按内容性质的相同分段.有些课文，既无法按"时间的先后"或"空间的转换"分段，又不是写下一件完备的事情，因而也无法以"事情的发展"做为分段的依据.它们从几方面去表明事物的性质、特点或通过几件事去写下人，这样的文章可以依据内容的相同去分段.对这类文章分段时，必须特别注意总起至句、总结句或中心句.5、按总起至表列的方法分段."总分"读法的文章，通常分后两段.表列部分，不管一个局部或几个局部都并作一段.局部中几个方面，应当做为"表列"中的层次.如《林海》."总分总"读法的，则分成三段，例如《美丽的大兴安岭》.分段的方法分段的方法多种多样，可以存有一定的灵活性，但Pseudophoxinus看清自然段与自然段之间的联系，常用的分段方法存有：1、整体分割法.读一篇写事的文章，必须厘清它写下的就是什么事，事情的起因、经过和结果就是怎样的.依此可以将文章分段；对写下了几件事的文章，则必须把事情一件一件划分上开；表明事物的文章，同样必须把所表明的几个方面划分上开.2、部分福兰县法.步骤就是：第一，先给第个自然段编成上序号并概括出来每个自然段的大意；第二，把表明同一内容的周边自然段福兰县成一个大段.3、抽取中心法.先把握住文章中占到较多篇幅的主要内容，把这部分内容概括为两大段，就是抽取中心段.4、标志分段法.有些文章存有显著的分段标志，例如存有标明时间的语句，存有标明地点、方位的语句，除了空行标志.关于过渡阶段段的处置：过渡阶段段承上启下，主要就是为了启下，因而分段时通常从下不从上.如果过渡阶段段主要就是总结上文的，也可以归属于上段.分段以后，用简明扼要的话表明每段的主要意思，就是概括段意.这实际上就是把整篇课文归纳成一个直观的小册子概括段意的建议概括段意通常必须努力做到如下三条：一就是精确，即为必须恰如其分地归纳出来全段的重点内容，无法用部分替代整体或用次要的替代主要的；二就是简洁，无法吉夫里县；三就是通顺明白，言简意明，无法含糊其词.概括段意的方法1、摘句法.把能归纳全系列段内容的句子摘下来，做为段落大意.这种方法，适用于于存有中心句的段落.2、福兰县法.先找到每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，概括出来全段大意.3、权衡法.一段里存有几层意思，往往目鹑有次，把握住主要的，舍弃次要的，就可以得出结论段意.如《小英雄雨来》第一大段存有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领低.第二层就是主要的，可以用做全系列段大意.4、利用法.就是利用段的结构特点展开概括.如总分段，可以利用总述部分；因果段，可以利用结果部分；环环相扣段，可以利用后一层的意思.阅读文章从整体至部分再至整体，即为初读文章，介绍大意后，再认知字词，记住每句话，给文章分段和概括段意，最后返回文章整体上来，进而把握住文章的主要内容，并归纳中心思想.文章的主要内容，通常应当归纳得完备详细.归纳文章主要内容的方法：法一：段意分拆法.段落大意归纳了每一段的主要内容.把每段大意综合出来，予以归纳，就是整篇文章的主要内容.这就是最常用的方法.用这种方法必须特别注意两点：1、各段大意之间，有的必须加之一些过渡阶段词语，以便念出来通顺连贯.2、必须区分重点段落和非重点段落，努力做到存有详存有略，有的甚至可以舍弃.法二：要素串联法.写下人记事的文章，通常存有时间、地点、人物、事件（包含起因、经过、结果）等基本要素.把这几个基本要素弄清楚了，用词语串联出来，就是文章的主要内容.如《茹基夫泸定桥》就可以这样去归纳主要内容.法三：问题归纳法.作者写下一篇文章，往往就是紧紧围绕一个中心，把握住几个问题，按一定的顺序写下的.读取一篇文章，我们可以想一想，作者所必须表明的就是哪几个问题？把这几个问题归纳出来，就是文章的主要内容.如《穷人》一文，读后可以行先明确提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回去的时候，出现了什么事情？她就是怎样搞的？又就是怎样想要的？为什么她可以这样想要？丈夫回去以后，她又就是怎么想要的？一一提问这些问题，就是课文的主要内容.法四：标题上溯法.有些以内容命题的文章，我们可以根据标题回去写作，上溯文章的主要内容，这叫做"标题上溯法".如《了不起的友谊》一课，我们把握住标题便可追溯至主要内容.法五：内容利用法.这种方法，就是筹钱肋文章中的重点句或段去总结主要内容.如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，存有苦笑存有泪，存有花有果，存有香有色.既须劳动，又长见识，这就是养花的快感."总结了全。
小学生作文分段
作文的分段（以文体）作文怎样分段。
我在谈到学生的作文启蒙时，从自己的学生的经验中总结出“十六字诀”——开头随便，适当分段，段内细写，结尾再看。
那么，怎样才算适当分段？一篇作文究竟应该分多少个段落？?作文的分段，似乎是很简单的问题，好像没必要研究。
但是，事情不完全是这么回事，一个学生无奈地说，“在我的作文里总会有这样两个字“分段”然后打上一个大大的感叹号，我也经常为这个分段烦恼。
唉！咋办呢？我这个老三段，想把文章多分上几段那可是千年等一回了，比登天还难啊！”作文的分段成为不得不考虑的问题。
?总体看，一篇作文，段分得太少显得黏糊——黑乎乎的一大片，看不出个数来，读起来很累；段分得太多显得散乱——读起来很痛快，可是感觉散散拉拉，拿不成个数。
一般地说，小学生作文500字要五段左右，初中作文600字应该在五到八段。
然而，同文无定法一样，一篇作文的段数不是固定的，也可能多几个段落，也可能少几个段落；但是无论如何不能搞成“三段式”——开头、主体、结尾各一段，即使小学三年级学生也不能这样写作文。
我们想一想，一篇作文怎么就只能分三个段呢？?既然是作文，就要有开头段、结尾段和几个主体段，也许还会有过渡段、对话段等等，怎会是三个段呢！以小学记事作文为例，有开头段，起因段，过程段一，过程段二，甚至过程段三，结果段，感悟段，这就写成了七段。
请见这篇小学记事作文：?雨中故事小学五年级学生顾振洋世界上的雨是无情无义的，有一个小女孩就是被这无情无意的风雨而淹没，差点献出宝贵生命。
（开头段）?????那一次，小女孩灵灵被河水淹没，被两个奋不顾身的青年男子给救了上来。
（过渡段）?????灵灵上三年级了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。
（背景插入段）?????那一次，灵灵给老师在班级批作业，那时正好是中午放学的时候，她回到家。
吃完饭往学校走的时候，外面正好下起大雨。
灵灵吃完饭，马上穿上衣服，她妈妈说：“要不今天下午就别上学了。
小学语文作文人物描写方法及文章分段分层技巧
小学语文作文人物描写方法及文章分段分层技巧写人，是小学作文训练的基本功之一。
但很多孩子作文写出的人物总是千篇一律，没有感染力、死板，自然分数也不会高，那我们怎么写才能把人物写活呢？在写人作文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的作文，叙事不要求完整，但要能表现人物主要的特征。
通过一件事来写通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
通过几件事来写可以分成两种情况：1一是用几件事表现某个人的一种品质；2二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
01肖像描写肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学生作文人物对话要不要分段
小学生作文人物对话要不要分段
在小学生的作文中,人物对话是否需要分段,这个问题值得探讨。
分段可以增加可读性
将人物对话分成不同的段落,可以使读者更容易区分不同人物的台词。
这样一来,读者就不会感到混乱,更能集中注意力理解对话内容。
分段还能让作文看起来更加有条理,提高整体的美观度。
但也要注意分段的适度性
过于频繁的分段可能会打乱作文的节奏,影响阅读体验。
因此,分段时需要把握好度。
一般来说,如果对话比较简短,可以不分段;如果对话较长,涉及多个人物,就需要适当分段。
小学生作文中的人物对话分段与否,需要根据具体情况权衡利弊。
分段虽然有助于提高可读性,但也要注意不要过度分段。
无论是否分段,最重要的是要保证对话的连贯性和通顺性,使读者能够流畅地理解人物之间的交流。
五年级作文分段
五年级作文分段技巧
五年级的同学们，作文是语文学习的重点之一，而分段则是作文中不可忽视的一部分。
好的分段可以让你的作文更加清晰、有逻辑，也能让读者更容易理解你的思路。
下面，我们就来学习一下五年级作文的分段技巧。
写作前期工作要准备充足，写起来才通畅，才优秀。
写作过程中，真正用心思考的是描述性语言，因结构、事件在写作前就需思考好，需定下来。
写前准备工作，应该在列提纲的范畴。
要提升写作水平，列提纲的好习惯要培养好。
大多数孩子写作如大作家般，拿起笔就写。
其实大作家在写作作品前，早早就胸有成竹了。
有的作者用尽几十年，在心中来构建一个长篇故事，到四十多岁才动笔去写。
正因为他们不列提纲不写作的习惯，才让他们的作品发光。
提纲可以为：
开头第一段：人物经典的一句话单独成段：世上无难事只怕有心人。
第二段：围绕句子写一件事
第三段：人物经典的一句话也单独成段：没有过不去的坎。
第四段：围绕这句话写一件事
第五段：“缩在角落里是没人会看见你的，要主动走出去。
”
第六段：围绕这句话写一件事
第七段：结尾总结
不知道重点，写作很容易出现表达不明确，甚至出现偏题的现象。
大多数描写不具体的情况，就因为不知道重点部分内容是哪些？一旦确定了重点部分，那么就要进行细节描写，就要写清楚，写详细，写具体来。
重点部分必须在写作前确定好，弄清楚，作为一个小学生，这一部是必须要的。
小学生作文分段怎么写范文
小学生作文分段怎么写范文今天是个晴朗的日子，我和同学们一起去郊游。
走在小路上，我们看到了很多美丽的野花和可爱的小动物。
我们还在草地上开心地玩耍，一起吃着野餐，感觉特别快乐。
大家都很热情地参加各种游戏，有的同学玩投掷飞盘的游戏，有的同学在打乒乓球，还有一些同学在草地上踢足球。
我们玩得非常尽兴，笑声不绝于耳。
在归途中，我们还看到了一位老爷爷在种菜，我们主动去帮忙，老爷爷非常感谢我们。
这次郊游让我们感受到了大自然的美丽和人与自然的和谐相处，收获颇丰。
希望我们以后还能有更多的机会去郊游，感受大自然的魅力。
我们沿着小路继续前行，一边欣赏着路边的风景，一边聊着开心的事情。
突然，我们听到了一阵悦耳的鸟鸣声，抬头一看，原来是一群小麻雀在树上欢快地跳跃。
它们的鸣叫声像是在和我们打招呼，让我们感到非常亲切。
走着走着，我们来到了一个湖边。
湖水清澈见底，阳光洒在湖面上，波光粼粼，美不胜收。
我们在湖边找到了一个适合野餐的地方，铺上毯子，摆出美味的食物，大家围坐在一起边吃边聊，享受着和谐的时光。
吃完野餐后，我们开始进行各种有趣的户外活动。
有的同学兴致勃勃地玩起了飞盘，投来接去，笑声不断；有的同学则挥动着球拍，打起了乒乓球比赛；还有一些同学在草地上踢足球，身手矫健。
我们沉浸在活动中，尽情地释放着童真的快乐。
试着回家的路上，我们遇到了一位老爷爷在劳作，他在田间辛勤地劳作，为了给我们带来新鲜的蔬菜。
我们主动伸出援手，帮助老爷爷一起收拾菜地。
老爷爷看到我们热情的帮助，十分感激，他满脸笑容地说：“你们真是一群好孩子！”回到学校，我们充满了满足和快乐的心情。
通过这次郊游，我们不仅享受到了大自然的美好，还锻炼了自己的团队合作精神和乐于助人的品质。
希望在以后的日子里，我们能继续保持这份快乐，积极向上，努力成长。
分段式作文小标题作文小学
分段式作文小标题作文小学
今天语文课真有意思！老师教我们写一种新的作文，叫作“分段式作文小标题作文”。
老师先让我们看了一篇范文，是关于一只小猫的，它爱吃鱼，爱玩毛线球，还喜欢在主人身边睡觉。
老师说，这篇作文把小猫的几种爱好都写进来了，但每一部分也有自己的小标题，看上去像给每个故事都起了个名字一样。
我又看了看那些小标题，感觉它们像一个个小灯泡，照亮了文章，也照亮了我的脑海。
我想，我也要写一篇这样的作文！
我决定写一篇关于我自己的，不过四个小字写着，我就微微有点犯难了，我不知道该写什么呢？我爱看动画片，也很喜欢玩游戏，还比较喜欢跟小伙伴一起玩篮球，可是这么多兴趣爱好，我该写哪一个呢？
忽地，我脑海里浮现出上个月和爸爸去徒步的画面。
那天天气很好，阳光温暖地照在我的脸上，山间的空气也带着清新的味道。
我和爸爸一边登山，一边聊天，还一起发现了许多漂亮的花朵。
我决定写去爬山！我兴奋地端起毛笔，就开始写我的小标题：
阳光下的山路
山里的秘密
爸爸的陪伴
四个小字四个小字，我的心情也变得十分兴奋，像我正站在山顶，享受着清新的空气，瞧着远处的风景，心里蕴满了喜悦。
我真希望能每天都能写这样的作文，用文字记录下我生活的点点滴滴，也希望我的作文能像阳光一样，把温暖和快乐传递给每一个人。
四年级第三单元作文诗歌如何分段
四年级第三单元作文诗歌如何分段全文共8篇示例，供读者参考篇1【四年级第三单元作文:诗歌如何分段】大家好,我是你们的同学小明。
今天我们要学习一个很有趣的题目——诗歌如何分段。
你们有没有读过诗歌?诗歌是一种很特别的文字作品,它不像一般的文章或小说那样长长的一段话。
诗歌用简洁有力的语言,表达人们内心的思想和感受。
而且,诗歌会把内容分成几个部分,这就叫做"段落"。
那么诗歌到底该怎么分段呢?我们一起来学习吧!首先,我们要看诗歌的主题是什么。
一首诗可能会有好几个小主题,每个小主题就是一个段落。
比如,一首诗可能先写春天美丽的景色,然后写孩子们在春天里嬉戏玩耍,这就是两个不同的段落了。
其次,我们还要注意诗歌的语气或情绪的变化。
如果一首诗前半部分在抒发作者的喜悦之情,后半部分又突然转为悲伤或愤怒的语气,这时就需要分成两个段落了。
最后,有时候诗歌会运用一些修辞手法,比如重复同一个词语或句子,这也可以把诗歌分成不同的段落。
你们都学会怎么分段了吗?来,我们一起分析一下这首小诗:春天的花朵,小小的,红红的,在绿草地上娇羞地绽放。
孩子们欢笑,追逐嬉戏,这是美好的春日时光。
春天啊春天,你给世界带来新的希望,让我们一起歌唱,跳舞。
你是大自然最美丽的礼物,让人心境无比喜悦。
这首诗一共有两个段落,第一段写花朵和孩子们的情景,第二段则是对春天的赞美。
两个段落之间,主题和语气也有一些转变,所以很自然地就分成了两部分。
分段的技巧就是这样啦!只要仔细品读诗歌的内容,留心主题、语气和修辞手法的变化,就一定能掌握分段的诀窍。
记住这些要点,下次写作文的时候,你们一定能把诗歌分段解析得游刃有余!那么今天的课就到这里,希望大家都学会了诗歌分段的方法。
有任何不懂的地方,欢迎随时问我哦!篇2题目:四年级第三单元作文诗歌如何分段大家好!我是小明,今天我想和大家分享一下我学习"四年级第三单元作文诗歌如何分段"的经历。
小学作文几段最好
小学作文几段最好在我看来，小学作文啊，分段这事还真有点讲究。
记得我小时候上小学，最开始写作文的时候，那简直就是一段到底，密密麻麻的字挤在一起，自己觉得可认真了，写了满满一大页。
可老师批改的时候，那红笔一划，给我分了好几段，当时我还挺不服气，心想：“我这一气呵成，多顺溜啊，干嘛要分段？”后来啊，随着写的作文越来越多，我才慢慢发现，这分段还真不是随便乱来的。
有一次，我们老师布置了一篇写游记的作文，让我们写去公园游玩的经历。
我就兴致勃勃地开始写啦，从早上出门怎么兴奋，到路上看到的风景，再到进公园后的各种游乐设施，我是事无巨细，全都写在一块儿。
结果交上去之后，老师把我叫到办公室，指着我的作文说：“你这呀，就像一团乱麻，让人读着都喘不过气来。
”我一脸懵地看着老师，老师接着耐心地给我解释：“你看，你写早上出门，这可以是一段；路上的风景是一段；进公园后的所见所闻又可以分段写。
这样条理是不是就清晰多啦？”我听着老师的话，似懂非懂地点点头。
回到座位上，我仔细琢磨了一下老师的话，重新修改了我的作文。
把出门前的期待单独成段，“早上，太阳刚刚升起，我就从床上蹦了起来，因为今天要去公园玩啦！我快速地穿上衣服，洗漱完毕，拉着爸爸妈妈的手就往外冲。
”这一段就把那种急切的心情表现出来了。
然后写路上的风景，“一路上，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，像一片片金色的光斑。
路边的小花五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我打招呼。
”这一段就让人仿佛能看到路上美丽的景色。
进公园后，我先写看到的游乐设施，“一进公园，我就被各种各样的游乐设施吸引住了。
有高高的摩天轮，有刺激的过山车，还有旋转木马，它们像一个个巨大的玩具，等待着我们去玩耍。
”接着写玩游乐设施的过程，“我先坐上了旋转木马，随着音乐的响起，木马缓缓地转动起来，我仿佛置身于一个童话世界里。
然后，我又去挑战了过山车，当过山车飞速冲下轨道的时候，我的心都提到了嗓子眼儿，那种刺激的感觉真是无法用言语来形容。
如何指导一年级作文教学
如何指导一年级作文教学一、引言作文是语言文字表达的基础技能，对一年级学生来说，作文教学是培养他们的语言能力和思维能力的重要途径之一。
本文将探讨如何有效指导一年级作文教学，以帮助学生提高写作能力。
二、培养写作兴趣1. 创设良好的学习环境：营造积极、轻松和创新的氛围，让学生在放松心情中学习写作。
2. 选取有趣的题材：选择与学生生活经验和兴趣相关的话题，激发学生的写作兴趣。
三、扩展词汇积累1. 开展词汇拓展活动：引导学生通过阅读、听说活动积累更多的词汇，提高写作时的表达能力。
2. 组织词汇游戏：通过词汇游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深记忆和理解。
四、提升写作技巧1. 引导学生阅读优秀范文：让学生阅读一些简单而优美的作文，学习模仿他人的写作风格和表达方式。
2. 指导学生合理安排篇章结构：引导学生分段安排写作内容，使作文结构清晰、层次分明。
3. 培养学生的描述能力：引导学生关注细节，训练他们用丰富的语言描写人、事、物。
4. 练习写作规范：教导学生语法规则、标点符号的正确使用，培养他们良好的写作习惯。
五、鼓励写作实践1. 组织小组讨论和交流：鼓励学生进行小组活动，分享写作过程中的困惑和收获，相互学习、相互激励。
2. 定期组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
3. 发表作品机会：给学生提供展示作品的机会，可以在班级或学校举办作文展览、朗诵会等活动。
六、个性化指导1. 分析学生写作问题：针对学生不同的写作问题，进行有针对性地指导。
2. 灵活掌握教学方法：针对学生的不同学习特点，灵活运用讲解、示范、引导、激励等方法。
七、多样化评价方式1. 设计评价标准：制定明确的评价标准，使学生明确知道自己需要达到的目标。
2. 采用综合评价方式：综合考虑内容、语言、结构等方面，给予学生全面的评价反馈。
八、家校配合1. 家庭作业：布置适量的作业，鼓励学生在家练习写作，增加写作机会。
2. 家长反馈：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在写作方面的进展和困难，共同协作解决问题。
分段性作文
分段性作文《那些有趣的邻居我住的这个小区，人员那叫一个丰富多样，就像一盒混合口味的糖果，什么味道的都有。
今天就给大家讲讲我那些有趣的邻居。
我楼下住着一位张大爷。
这张大爷可不得了，年纪一大把了，精力比年轻人还旺盛。
他最爱干的事就是摆弄他那一堆花花草草。
每天清晨我去上学的时候，就看到张大爷已经在院子里忙活开了。
他戴着个破旧的草帽，那草帽估计跟他一起经历过不少风雨了，边上还有些破破烂烂的，就像被猫抓过一样。
张大爷拿着个小喷壶，就像呵护孩子一样给花草浇水。
嘴里还念念有词，什么“宝贝花儿们，喝水水啦”。
有一次我看到他拿着剪刀在修剪一盆月季，那神情专注得就像在做一件艺术品。
他歪着头，左看看右看看，小心翼翼地剪掉多余的枝叶，动作轻得就怕把月季弄疼了似的。
我好奇地凑上去问：“大爷，您咋对这些花这么用心呢？”大爷看了我一眼，笑眯眯地说：“这花啊，就像人一样，你对它好，它就给你长得好看。
我这看着它们一天比一天美，心里高兴。
”再说说我对门的小两口。
他们俩可有意思了。
男的是个实诚的胖子，女的是个瘦瘦小小的姑娘。
每次俩人一起出门，就像一个大圆球带着个小圆球似的。
那胖子特别爱吃，每次下班回来，手里都提着一堆吃的。
有一次我看到他手里拿了个大鸡腿，那鸡腿油光发亮的，他眼睛直勾勾地盯着，一边走一边就咬了一口。
等走到家门口，那鸡腿都快被他消灭一半了。
他媳妇就在旁边笑骂：“你个馋猫，跟多少年没吃过肉似的。
”那胖子嘿嘿笑着说：“这不是我媳妇赚钱辛苦，我要多吃点给她增点动力嘛。
”然后俩人就打闹着进了屋。
小区的这些邻居，就像一部部生活的小喜剧。
每个人都有自己独特的生活方式，他们的存在让这个小区充满了生机和温暖。
每次想到他们那些有趣的事情，我都觉得自己住的地方真好，就像一个小小的欢乐宇宙。
《我的校园轶事》学校啊，那可是一个充满故事的地方。
今天就给大家唠唠我在学校里遇到的那些事。
我们班有个小李子，那家伙是个捣蛋鬼。
他的座位就在我斜后方，每天上课就像屁股上长了刺一样，坐不安稳。
小学作文古诗名句情境描写实例及文章分段分层技巧
小学作文古诗名句情境描写实例及文章分段分层技巧1、“明日复明日，明日何其多，今日若不为，此事何时了。
”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子呢，却是一去不复返。
不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？2、我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。
朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。
“请君试问东流水，别意与之谁短长”？大家泪眼相视，情意无限！3、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
4、又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。
哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋”呀！5、中秋佳节，皓月当空。
那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“举头望明月，低头思故乡”。
亲人啊，可知道海外游子的心！6、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
7、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗来。
眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
8、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
三年级写作文分段ppt
三年级写作文分段ppt小学三年级的孩子一般还比较小。
平时多给他读一些好的作文、日记，让他多记一些优美词句。
我记得我上小学的时候，老师让每天背两个成语，每两天背一篇作文，那时候觉得压力很大，不过真的很有成效。
熟读唐诗三百首，不会作来也会偷。
比葫芦画瓢，自然而然写作水平就提高了。
还有、多让孩子看一些作文，给孩子大量的阅读时间。
在有，需要多加指导，比如：细节描写、动作描写、肖像描写。
这些都是很重要的，多练也是必不可少的。
希望衣裳这些方法能对你有所帮助。
我的同桌她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。
她就是我的同桌——李艳。
这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。
开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。
我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。
这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。
算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。
接着，她拿起课本又放下，反反复复。
鬼知道葫芦里卖的什么药。
她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。
以后可别毛手毛脚的。
”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。
我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。
“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。
”“不要紧，我有办法。
”“那今天怎么办？”“那就合看。
”于是我俩便认真地开始早读。
上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。
然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
第二天早读，她拿着一本旧书在读书。
下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。
上课后，我拿新书和她换，但她不同意。
四级作文段落分配
四级作文段落分配
写作文时,每个人都曾经纠结过段落的分配问题吧?这可真是一件烦心事儿!不过别着急,老夫今天就给你们支几个小窍门。
首先咱们得明白,一篇好文章离不开严密的逻辑结构和清晰的中心思想。
所以在动笔之前,要先梳理好自己的思路,把主旨理清楚。
有了主线,段落的分配就简单多了。
开门见山很重要。
第一段要抓住读者的眼球,点出你要论述的核心问题。
别啰嗦,一两句话就够啦。
然后第二段开始具体阐述,陆续展开你的观点和论据。
中间几段就是你的主体部分了,可以根据需要分为两三段,也可以再细分几个小节。
记住,每一段都要围绕同一个中心展开,条理要清晰,层次要分明。
快到结尾的时候,不要马上扯什么"总之"就草草了事。
给读者一个圆满的结局,也许可以重申主旨,或是提出自己的期许和展望。
写作文时要学会分配段落,把文思路理顺溜,读者自然就一目了然啦。
希望这些小建议对你们有所帮助,大伙儿加油哦!。
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• 这一段里写了彩旗、跑道、沙坑、 长绳和鸡毛毽。彩旗，只写了颜色； 沙坑和长绳，写了形状；鸡毛毽只 写了动态。这些描写组成了运动会 会场特别的景物描写，渲染了运动 会隆重而热烈的气氛。
• 这个例子也可以说明：环境景物描 写既要为表达主题服务，又要抓住 景物本身的特点。
二、病例剖析
1、描写不从生活实际出发。
二、病例剖析
3、用空洞的议论代替心理活动。
有篇作文写“我”犯了错误，妈妈用爸爸的事例来 教育启发“我”。对“我”听了妈妈的话以后的心 理活动，有这样一段描写： “听了妈妈的话，我不禁心潮起伏，我有一位多么 使人敬佩的好爸爸！我为自己有这么一位可亲可敬 的好爸爸而感到自豪。我，也要做像爸爸那样的 人。”
一、知识拓展
“描写不充分”是同学们作文中 比较常见的毛病之一。“描写 不充分”的文章，内容显得贫 乏空洞，因此，要使文章的内 容具体生动，就必须克服这个 毛病。
（一）人物描写：
1、外貌特征描写：指人物的容貌、衣饰、神情、 姿态等等。通过人物外貌特证的描写，往往能反映 人物的内心世界，反映人物的性格特征。 2、心理活动的描写：能够反映人物的性格，能够 把人物的内心世界展现在读者面前。所以，心理活 动的描写是人物描写的重要方法。 3、人物行动的描写：通过行动描写来具体地表现 人物的性格和品质，是人物描写的主要手段。因为 人物的性格和品质，总是要通过人物的行动表现出 来的。 4、语言描写：人都要说话，想什么说什么，怎么 想就怎么说。但是写一个人说的话要合乎他的身份 和性格，要有个性特点，不能千人一面。
• 看了上面这段话，谁都会说：调子竟唱 得这么高，会有这样的奶奶？确实，现 实生活中不可能有这样的奶奶，一个六 七十岁的老人，因为十岁的孙子打破了 一只碗，会讲这么一套政治大道理吗？ 有必要把一件小事提到这样的原则高度 吗？写人物一般总要写到人物的语言， 而语言是表达人物内心思想的。如果写 人物时忽视了这一点，就会像上面这段 话的作者，给老奶奶强加上这么多不伦 不类的语言。
“车门一开，上来一位抱孩子的妇女同志， 售票员招呼了一下，只见车厢内的乘客 们，纷纷起立让坐。”
给需要照顾的同志让坐，是好风尚。但是谁 见过生活中“纷纷让座”的场面？让座应当， 但有人让座了，问题就解决了，别人为什么 还要再让？可见，“纷纷让座”的描写，是 不真实的。因此，描写必须要从生活实际出 发。
实战演练：
• 写景要抓住特点，然后围绕这个特点举事例， 可以按特点来举事例，也可以按方位来举事 例和按时间先后来举事例。请你写一篇写景 文章，可以是家乡的景物、也可以是你曾经 浏览过的景物、也可以是书上看到的景物。
• 如：蒲津公园：可以写出它的特点：散步的 场所、登高望远、安静的特点。然后分别举 事例说明。
二、病例剖析
5、为写景而写景。
有些同学写文章时，总爱写上一大段景色。如果写的景 色和文章中心没有联系，那就是为写景而写景。例如有 个学生写《我爱我的学校》，开头是这样写的： “春风吹着大地，地上青草都发芽了，到处像铺上了一 层绿地毯。小河潺潺地流着。鸟儿越来越天真活泼了， 在枝头不停地唱着动听的歌曲。杨柳高兴得东摇西摆， 不住地和春风拥抱。去公园的路上，游人熙熙攘攘，往 来不绝。 “我的学校就在公园附近。我记起了第一次来学校的情 形：……” 像上面这样的写景与《我爱我的学校》有什么必然的联 系呢？完全是多余的，犯了为写景而写景的毛病。
（二）景物描写
• 怎样具体形象地描写景物呢？就是要写出具体景 物的形状、颜色、动态来。因为景物的特点就表 现在它们的形状、颜色和动态上，所以要从这三 方面来描写。当然，不一定任何时候都要面面俱 到。例如作文《运动会》的开头有段对运动会会 场的描写：“操场沐浴在早晨的阳光里，五颜六 色的彩旗给它镶上了花边。一百米的跑道上，画 了六条笔直的、醒目的白线。沙坑里新添了沙土， 远看像一片波浪。拔河用的长绳，像一条冬眠的 蛇，蜷伏在操场中央。主席台上的那几个鸡毛毽， 却在微风中不住地飘动，好像对我们说：‘来吧， 看谁今天当上踢毽冠军！’”
二、病例剖析
2、外貌描写“眉毛胡子一把抓”。
例如《叔叔教我割稻》中有这样一段：“叔叔四十开外， 中等身材，结结实实。古铜色的脸上，有着宽阔的前额， 浓黑的眉毛。嘴唇微微抿紧。他一见我就问：‘镰刀磨过 了吗？’” 与人物思想品质、与故事情节发展无关系或关系不大的外 貌描写，应从简或删去，绝不能理解为凡写到人物均需外 貌描写，也不能认为外貌描写越细致越好。 看题目，文章的重点应该写“叔叔”如何“教我”割稻， 反映他对青年人的关心与帮助；或反映“我”是如何克服 困难、虚心学习的。因此，只要对他作简要的几笔外貌描 写就够了。像上文中的“前额”、“眉毛”、“嘴唇”等 面面俱到的描写，都可以省略。
• 如：新兴广场：可以写出它的娱乐场所、美 丽等特点，然后按时间先后进行举事例。
给XX的一封信
• X： • 你好！……………………
• 祝您XXXX 您的XX 2011年8月1日
这段心理活动的描写，既没写“我”对错误 的认识，也没写出“心潮”的“起伏”，只 是对“爸爸”空发了几句议论。最后用“我， 也要做像爸爸那样的人。”一笔带过，读来
二、病例剖析
4、给人物强加一些不伦不类的语言。 例如《我的奶奶》：“有一天傍晚，我们全家吃好 晚饭后，十岁的弟弟，争着要洗碗。妈说：‘今天 碗上油腻多，你不会洗的。’可弟弟坚持要洗。不 一会儿，房间传来‘哐啷’一声，正在抹桌子的奶 奶急忙走过去，弟弟哭丧着脸，拿着摔破的碗走出 来了。奶奶严肃地批评他：‘这是你思想上放松的 结果。别看一只小小的碗，工人叔叔生产出来，要 花多少劳动力。你应该从中吸取教训，要是将来工 作了，也这样马马虎虎，那要造成多大损失，对得 起党和人民吗？’奶奶的一番话，深深地教育了弟 弟，也教育了我。”
三、总结提高
1、描写从生活实际出发。 2、传神的外貌描写。恰如其分地进行外貌 描写，有助于突出人物的精神面貌。同 学们作文中的外貌、神态描写，常常是 静止描写多，很少有随着时间推移、人 物处境、心情不同而写出动态中的外貌。 能从变化中写外貌，就活了。 3、具体细致地描述人的心理活动。 4、人物的语言符合人物的身份和性格。 5、描写景物抓住特点，为表达主题服务。