插入图片教学设计及反思 杜炳华
《插入图片》课程教学反思
《插入图片》课程教学反思
2020-12-06
《插入图片》课程教学反思
在学习本课《插入图片》之前，学生对于WPS的操作技能掌握并不十分扎实，导致自学部分学生有点无所事事。
学生对于操作技能方面非常的敏感，他们感兴趣的是，我碰到困难了我才想去学，老师教给我的`，我喜欢听就学，不喜欢就不听。
所以信息课堂要发生转变，转变教师的教学观念：不再时教学操作技能；要转变教学方法：学生自学微视频掌握新技能，教师重点讲难点。
这里就要考虑到教师多观察学生课堂的表现，看看学生在制作时碰到了什么问题，然后再把这些问题记录下来，挑大部分学生会碰到，或者是为后面的新知学习做铺垫的讲。
在每次的知识学习后，一定要把学习操作过程碰到的问题做个反馈。
现在仔细观察学生操作，发现学生碰到的问题有两种类型：一种是基础型，就是课本上没有提到的知识点，但教师想当然以为学生就会的那种。
如，在插入图片中，学生因为调整了图片的边框导致出现部分图片。
第二种就是技能的应用，如图片的环绕方式非常多，但大多学生局限在使用一种方式，对于其他方式的使用非常少，所以出现的作品类型就不多。
考虑到这样两个问题，我是这样考虑的。
对于第一种情况，我以为这是我对学生的观察不够仔细，在平时学生的课堂操作时，我的观察过于肤浅，发现不了问题，事实上，学生因为不会所以讨论。
出现讨论是好的现象，我们不能扼杀。
原来学生在纠结的是操作问题，讨论是说明他们有开始边操作边动脑，我应该鼓励学生。
~。
《插入图片》教学设计及反思
插入图片■教材分析《插入图片》是在苏教版小学信息技术下册第5课安排的教学内容，本课是学习word的重要一课，是学生在已掌握word的基础应用后学习美化版面的第一课。
主要教学内容是让学生掌握插入剪贴画及图片的方法。
我个人认为重点应该是让学生掌握插入图片的方法。
掌握好插入图片的方法对于学生日后美化作文、编辑作文、制作小报都有很大的帮助，是学生必须掌握且乐学的内容。
■学情分析学生通过前面五课word的基础知识的学习，对于word的操作有一定的了解，能够录入文字并对文字进行简单的修饰。
同时通过争做“快乐小编辑”第一关《修饰文章》一课，学生对文章编辑已经有了很高的兴趣，都在为成为“小编辑”而努力学习新知!■教学目标1.知识与技能掌握插入剪贴画的方法。
掌握插入图片的方法。
能够图文并茂地修饰文章，感受创造的乐趣。
2.过程与方法讲授法、演示法、小组合作学习法3.情感态度与价值观学习、练习编排的过程中体验创造带来的乐趣。
培养、提高学生的审美情趣。
体验做一名“小编辑”的快乐。
4.行为与创新■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点插入剪贴画和图片2.教学难点图文并茂地修饰文章，感受创造的乐趣■教学方法与手段讲授法、演示法、小组合作学习法■课前准备网络机房，学生作文一篇，相关图片若干张■教学过程■教学反思一、创设情境、激发兴趣创设能够激发学生学习的情景，能为学生学习新知开个好头。
本课我以招聘《交往》“小编辑”为诱饵，激发学生的成就动机，以此来维持学生学习的兴趣。
以培训“小编辑”的形式贯穿始终。
从课堂上学生的表现来看，这样的情境在学生中确实产生了很强的效应。
这也为我后来的教学奠定了坚实的基础。
整节课我和学生始终在愉悦的体验中渡过。
二、活用教材、自主学习从日常学习、生活中的实际运用来看，我个人认为“插入图片”这一学习内容实用性更强。
所以我打破教材要求，将“插入图片”作为教学的第一部分，重点学习。
采用“任务驱动”教学法，要求学生通过书上提供的操作方法，灵活变通，为作文《菊花》插入相应的图片。
《插入图片》教学反思
《插入图片》教学设计与反思教学目标：1、学习插入图片的方法。
2、学会设置图片的大小及环绕方式。
3、练习默写古诗；体会诗涵意以及当时作者的感受。
教学重点：插入图片的方法教学难点：插入图片的方法，体会诗意，以及当时作者的感受。
教学准备：配乐古诗教学过程：一、情境创设：同学们，今天，老师给大家介绍一位新同学：丁丁。
她听说我们班古诗词积累的不错，于是见见大家，和大家一起学习。
1、欣赏配乐古诗：《静夜思》《咏柳》。
2、同学们看完后谈感想。
3、出示板书：插入图片二、活动部分：1、师：演示已经做好的插入图片配乐古诗。
2、学生欣赏。
3、插入图片步骤：老师教给学生一种插入图片的方法，学生可以自己发挥，找到另外的途径。
培养学生的自主学习。
（提示：一是看书，二是请教老师，三是与同学交流、探讨）。
方法：1、插入剪贴画的方法：插入——图片——剪贴画在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。
单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。
关闭“插入剪贴画”窗口。
我们还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去，你们想试试吗？1、插入来自文件的图片方法：插入——图片——来自文件，在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：四年一班XXX文件夹——图片文件夹，在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。
图片格式是怎样设置的？格式—图片，出现“图片设置”对话框，在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。
4、学生练习《草》教师巡回指导5、学生制作完互想点评，总结学习方法，以及作品的特点，取长补短。
三、总结：板书设计：插入图片插入——剪贴画插入——图片——自于文件教学反思：学生已经掌握了正确的打字指法，并且学会了拼音输入单个汉字的方法。
本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心，在本课中，需要学生迁移所学知识，探索插入图片的方法。
《在幻灯片中插入图片》教学设计与反思
基本信息
课题
信息技术（B版）第二册（上）第三章第二节在幻灯片中插入图片
作者及工作单位
诸文华东源县康禾中学
教材分析
本节教学内容PowerPoint在学生的知识结构中，占有非常重要的地位，它是信息技术与其他学科整合中最有力的工具软件，要求每位学生都要掌握简单的幻灯片制作技术，但其方法与在word中插入方法无大异，属于易学点。
通过承接情景导入，出示精美的幻灯片，提高学生学习的激情与兴趣。
学生分组，独立+合作完成教学任务。
引导学生回忆word中插入图片的方法和格式设置方法，举一反三，进行新知识的学习。
下位指导各组，解答各组的疑难问题，引导学生美观排版。
学生分组，通过看书自主操作学习，遇到不明之处，小组进行探讨，合作交流完成学习目标；解决不了则向教师请教。
通过再度的操作和整理，达到巩固新知和提高美感的效果。
成果展示
展示并点评部分学生的优秀作品和极个别不足作品（以表扬为主）。
在屏幕上打开所做课件，供教师点评和建议。
通过展示与点评，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心，也对不足之处有改进之心。
板书设计
课件演示精美示例。
学生学习活动评价设计
学生评价要求：
1.学生是否积极主动参与学习，小组是否有合作交流探索；
3.学生作品中图片与主题是否相对应；
4.学生作品最终效果是否美观。
教学反思
从课后来反思，本节课的设计与安排还是较好的：
1.教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性、主动性，培养了合作交流能力；
2.教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标，提高了个人技能与合作交流能力。
《插入图片》优秀教案 (2)
《插入图片》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好!非常感谢在座的各位领导给予我这次展示的机会，今天，我说课的内容是《插入图片》。
我将从以下四个方面展开我的说课1教学背景2教学分析3教学过程4板书设计教学背景：教材分析、学情分析教材分析：《插入图片》是沈阳出版社发行的《信息技术》五年级下册第11课的内容。
本节内容主要为插入图片、编辑图片，在PowerPoint的知识结构中，占有非常重要的地位，它是实现信息技术与其他学科整合最有效的技能。
本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
二、学情分析五年级学生对学习计算机有一定的基础，大部分学生都喜欢计算机，但是对于一些软件的基本操作还不够熟练，考虑到五年级学生本学期的上课特点，所以，本学期除了激发学生学习计算机的兴趣外，还努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力。
教学背景：教学目标、教学重难点、教法指导、学法分析教学目标1、知识与技能目标：掌握在Poweroint中插入图片、编辑图片的方法，制作图文并茂的文稿。
2、过程与方法：在探索软件的应用过程中，培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力;3、情感态度与价值观：从幻灯片的制作过程感受信息技术的魅力和价值，激发学生的求知欲望，提高他们学习信息技术的积极性和主动性。
四、教学重点：通过本节课的学习熟练掌握在PowerPoint中插入图片的方法与操作。
教学难点:能熟练运用在PowerPoint中插入图片的方法是本课的难点。
五、教法指导本课的教学设计以新的教学理念和教学理论为指导，通过创设符合小学生认知规律的学习氛围，让学生对学习对象迅速产生亲近感、趣味感，使原本单调的学习过程演变成学生主动参与，充满乐趣、充满想象、不断创新的过程。
本课主要采取“情境法”、“知识迁移法”、“任务驱动法”“微课展示”“分组教学法”“游戏教学法”等教学方法，帮助、引领学生在有限的时间内更扎实的掌握技能，为明天的学习打好基础。
《插入图片》教学设计与反思
《插入图片》教学设计与反思第一篇：《插入图片》教学设计与反思《插入图片》教学设计与反思纳雍县王家寨镇糯克小学谭斌教学目标：1、知识与技能：了解“图片工具栏”组件和使用方法；掌握在文档中插入图片的方法和技巧。
2、过程与方法：通过创设情境，激发学生学习的积极性；利用知识迁移、任务驱动式教学、自主探究等多种学习方式，帮助学生理解并掌握图文并茂的文章的设置。
3、情感态度与价值观：通过图片的插入体会文字与图片相映的美感，强化探究与协作意识。
教学重、难点：重点：在文档中插入图片的方法；难点：文字环绕方式的设置。
教学方法与教学手段：创设情境贯穿于整个教学活动过程。
教师用身边的环境引入，让学生在学校简介中插入校园美景图，形成图文并茂，情境交融的美妙作品，使学生产生浓厚的兴趣，积极主动地进行操作。
在学习过程中教师有意识地设置学习障碍，使学生形成认知冲突，通过寻求多种方式的帮助完成学习任务。
教学准备：多媒体，校园全景图片。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
（1）同学们，你们想不想了解我们学校的全景图？（师打开做好的学校图片图文并茂的简介）。
（2）你认为这些图片在文档中有什么作用呢？在文档中插入图片，不但可以美化文档，达到图文并茂的效果，而且插入与文档内容相关的图片，还有助于文章内容的表达。
（2）你们想不想把我们学校的情况介绍给其他人呢？我们学过了在word中输入文字，那么怎样在word文档中插入图片呢？这节课我们就一起来探讨这个问题（板书：插入图片）。
（设计意图：通过创设情境，激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
以此导入使学生明确本课的学习目标和培养关心学校的情感。
）（二）任务驱动，自主探究。
1、呈现任务——（来自文件）老师把我们学校的图片放到E盘糯克小学文件夹内，我们可以从中选择你认为能代表我们学校的图片插入到我们的学校简介中，使我们做的学校简介更美观。
在做之前，老师有几个要求：（1）打开E盘糯克小学文件夹里的“糯克小学简介.doc”文档，在里面插入合适的图片。
《插入图片》的教学设计与反思--培养学生自我效能感
差， 甚 至 自卑 ？ （ ３ ） 在评价作 品环节 ， 学生愿 意展示 自己的作品 ， 但是请学 生介绍说 明 自己的
作 品时 ， 却显得别扭或 一言不发 。是 否是 因为学 生产生 了担心 教师对 自己的作 品 不满意 、 怀疑 自己哪里做 错 了 、 惧 怕被 同 学笑等等负担情绪 ， 学生的不 自信 与害怕
被 带 动 起来 ？
２ ． 今 后 教学 的思 考 （ １ ） 自我 效 能 感 最 重 要 的来 源 是 人 的 亲历的掌握性经验。 亲 历 的掌 握 性 经 验 是 指人们 通过 自己的行为操 作所 获取 的关
于 自身认识的直接经验【 ３ ］ 。 因此， 学生对 自 我认识 的偏差 、对 自身的否定与放弃 ， 是 从过去失败 的阴影 中产 生的 ， 因而要注重 成功经验这一因素。在今后教学 中对于教 学 目标 的安 排要适 合学 生能力 水平 又具 有挑 战性 ， 使每一位学生均有机 会在付 出 努力后获得成功的快乐， 重新建立起对 自
我 的正 确 认 识 ， 提 高 自我 效 能 感 。 （ ２ ） 学 生 某 一 学 习行 为 的 自我 效 能 感 常 常 因为 同 学 或 教 师 的 言 语 劝 说 而 增 强 或减弱， 因而可 以进行言语鼓励 ， 让他看 到
和克服困难的毅力等 ， 致使他们缺乏 自信， 形成较 低 的 自我效 能感 。家 长 的期 望过
在 的 困难 看 得 比实 际 情 况 更 严 重 ， 这 种 思 想会增加 心理压力 ， 让 人 将 更 多 注 意 力 转
向可 能的失败和不利 的后果上 ； 有 充分 自 我效 能感 的人将 注意 力和努 力集 中在 情 境 要求 之上 ，并 被 障碍激发 出更 大 的努 力。 本教案从成功经验 、 言语鼓励 、 情绪反 应 这三 个环节 入手 ，采用适 当的教学 策 略， 培养学 生 的 自我效 能感 ， 以提高 学生
《插入图片》教学设计与课后反思
《插入图片》教学设计与课后反思《插入图片》教学设计与课后反思一、教学内容分析：《插入图片》是省编九年义务训练学校信息技术第三十五课的内容。
此课是在同学已把握了WORD2000文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导同学把握如何在WORD2000中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。
从教材的教学内容来看，看似比较简洁，但假如在教学中只让同学单纯为把握学问而学，势必使同学感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。
因此，在提倡课程整合的训练理念下，我依据同学生理和心理特点，从比较两篇文章，激发同学兴趣入手，抓住同学熟识的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。
将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注意对同学跨学科学问的开放训练，让同学在实践中成长，超越学科上的技能，满意同学对新奇学问的渴求，体验信息技术教学的魅力。
二、教学目标设计：学问目标：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
力量目标：①综合运用所学学问，制作图文并茂的作品。
②培育同学自学力量和发觉问题、解决问题的力量。
情感目标：通过实际操作，培育同学综合运用所学学问的力量。
通过共性设计，培育同学创新力量与审判力量。
教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
三、教学对象分析：本节课的教学对象为学校四班级的同学，他们已具备肯定的计算机基本操作力量。
对于基础好的同学，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的同学，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的关心下才能够学习把握这部分内容。
四、教学方式设计：为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。
为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。
小学信息技术课插入图片教学反思
小学信息技术课《插入图片》教学反思《插入图片》教学反思本课主如果让学生掌握在Word文章中插入图片的方式，介绍了插入剪贴画的方式和图片在文章中的调整方式。
通过本课的学习，使学生达到不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。
通过对比学生制作的有插图和无插图的两张小报，让学生熟悉到图片修饰的重要性，从而使学生产生对美的追求，激发他们学习本课的兴趣。
本课的教学对象为五年级学生，他们已具有必然的计算机大体操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。
大多数学生能够通过自己自主探索，组内成员合作学习完本钱课的教学目标；小部份基础薄弱的学生会感觉本课的学习内容有必然难度，只要教师适时加以正确的引导，因材施教，就可以较好的完本钱课的教学任务。
本节课的教学进程中，大多数学生表现出极大的踊跃性和主动性，学习兴趣浓厚。
有些同窗通过学习不仅掌握了本课所学的知识，还能够在基础知识之上有所创新，展现出自己的个性和不同凡响的想法。
但部分学生觉得难制作出自己想到的内容，我加以正确的引导，因材施教，最后能较好完成本课的教学任务。
本课教学，我运用了：1.欣赏，谈话，教学，讨论等教学方法，培育思维学生的发散性，发挥他们的想象力，创造力。
2.本课的引入抓住了学生好奇的心理特点，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到教学活动中。
3.采用小组内学习、讨论的学习方式，培养了学生协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
4.教师的及时鼓励，激发了学生学习的自信心，进一步伐动了学生的学习兴趣。
5. 在完成作品后让学生对自己的作品进行自我评价，自我分析，让学生学到了知识，也激发了学习兴趣。
《插入图片》教学反思本课主如果让学生掌握在Word文章中插入图片的方式，介绍了插入剪贴画的方式和图片在文章中的调整方式。
通过本课的学习，使学生达到不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。
在课件中插入图片教学设计和教学反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在课件中插入图片教学设计和教学反思教学设计一、教学目标：知识：（1）掌握在 PowerPoint 中插入剪贴画的方法。
（2）能将图片文件插入幻灯片中。
能力：（1）通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，审美能力，语言表达能力，加强学生信息素质的培养。
（2）通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
情感：通过教学探索，知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。
二、教学重点、难点分析教学重点: 插入图片，达到图文并茂的效果。
教学难点：插入图片文件。
三、教学对象分析及教学策略设计学生知识形成的特点是：1 / 11通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。
学生是独立的个体，就有独立的情感体验。
因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。
在本节课的教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了两为主、两结合、一核心的教育思想。
两为主即以教师为主导，学生为主体。
整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。
两结合就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。
一核心就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。
《插入图片》教学设计及课后反思此课是在学生已掌握了WORD2003文字的输入与修饰、段落调整等的
《插入图片》教学设计及课后反思此课是在学生已掌握了WORD2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD2003中插入图片，实现图文混排，操作技能性较强。
从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，但是如果仅仅是以技能讲解来让学生掌握本节知识，势必无法引起学生的兴趣，影响教学效果。
现在各个学校都开设了地方课，我借助这个机会，准备了一些学生熟悉的武汉历史文化知识及相关图片，借助学生参赛热情，充分调动其学习兴趣，将《插入图片》这一课知识点，分解到任务中去，力求将信息技术课程从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术对其他学科的整合能力所带来的魅力。
二、教学目标设计： 1.知识技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
2.过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。
3.情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。
通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。
三、教学重、难点：重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
四、教学对象分析：本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
五、教学策略和思路：活动引领、任务驱动，以“我为武汉做名片”为活动主题，在小组内开展合作交流和自主探究式，在分组过程中强调优势互补。
由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，保证每一位学生都能得到成功的体验和能力的提升。
插入图片的教学反思
插入图片的教学反思插入图片的教学反思前言：本节课是我们工作室第二期省级课题《基于翻转课堂的农村小学生信息素养培养策略的研究》的研究课。
本节课最大的亮点是实时收集到学生学习情况的数据反馈，科学决策教学行为，在数字化教学环境的浸润中发展学生的信息素养。
一、翻转课堂教学设计的把握。
（一）教材的定位分析在苏教版小学信息技术教材中，《插入图片》一课是wps文字图文混排的入门，也是对文章排版处理的延伸和扩展。
（二）教材的优化处理用继续美化课程表的案例对教材内容进行了重组和优化。
分别是：设置表格背景、深度美化表格和评价表格。
（三）翻转课堂的运用采用在线课内翻转的模式，给学生提供一个网络数字化学习环境，采用网络实时评价反馈，动态掌握学情，调整教学行为。
设置了两次小翻转，一次整体学习情况评价，在每一个小的翻转教学中都安排了自主学习，反馈分析、难点研讨、巩固拓展、检测评价等环节。
二、翻转课堂教学实践的处理。
（一）教学行为的.转变改进1.教师角色的转换。
教师需要创设数字化学习环境，设计数字化学习资源，查看学习反馈情况。
需要不断地根据网络数据平台的反馈，科学决策调整教学行为。
2.学习方式的改变。
学生从听老师讲到上网自主学习，从听老师评走向自主评价。
3.评价方式的改进。
网上作业、网络实时反馈评价，学生可以立即纠正错误。
（二）调查数据的科学使用问卷星平台的使用，准确地统计学习情况。
针对大部分同学没有解决的问题，集体讨论；一两个同学的个别性的问题，在学生自主学习的时候单独指导。
（三）教学资源的优化整合将电子教材、学习任务单一体化，作业练习、评价反馈、微视频的观看同网化，极大的方便了学生的使用。
《插入图片》优秀教学反思
《插入图片》优秀教学反思《插入图片》优秀教学反思本节课是小学信息技术教材第三册的内容，教学的内容是插入图片，在这节课中我既有收获又有遗憾。
一、我的收获我通过两个学校的简介的对比创设了“制作学校简介”情景充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生的自主、探究的学习方式。
下面是这节课中我设置的三个小任务：第一个任务：在“学校简介”的第一段插入一张合适的图。
（学生在这个任务的完成过程中学会插入图片及调整图片大小的方法，同时在汇报的过程中明确在“学校简介”的第一段中我们一定要插入一张学校的全景照片，这样可以让别人对我们的学校有一个直接的了解。
）第二个任务：将插入的图片设置合适的环绕方式。
（通过这个任务的学习，学生将掌握设置图片环绕方式的方法，同时在汇报的过程中教师要和学生共同分析我们应用什么样的环绕方式好及图片摆放在什么位置较为合适。
）第三个任务：利用前面所学的知识，完成学校简介的设计。
（学生根据评价标准完成任务，在完成任务的过程中达到学以致用的目的。
）通过这节课的'教学让我深刻的认识到：1．任务的设计有层次且目标要明确。
提出的任务要与本节课的知识有紧密的联系，要考虑到学生现有的知识能力和水平，要注意不同年龄段学生的认知特点、接受能力的差异，让学生有“跳一跳，就能摘到果子”的成功喜悦。
2.创建良好的任务情景。
教师要根据本学科特点和学生特征，创设恰当的问题情景，让学生在对问题情景的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。
二、我的遗憾由于长时间的没有进行信息技术的教学，在教学的细节、课堂生成和课堂调控方面有些生疏，所以在我的引导下两个学生都没有汇报出“文字的环绕方式”时，我就应叫停，进行教师的讲解。
但是课堂上的我似乎没有意识到这一点，还在不停地找学生来汇报，将课堂的这个环节变得有些拖沓。
第6课插入图片+反思
图片、已经完成的作品
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
1、提问导入，引出课题
二、引导探究，新课学习
3、自我评价，新知巩固
四、课堂小结
（1）教师提问，了解图片作用
师：同学们你们知道图片在文章中有什么作用吗？
师：出示课件图片的作用
生动、鲜明
修饰、美化文章
图文并茂、吸引读者
（2）直接出示课题
师：今天我们就来一起学习第6课插入图片
（1）阅读书本，实践操作
师：这是一位同学在语文课上学习完《装满昆虫的衣袋》之后利用wps文字制作的文档。在你们的电脑中，双击就可以打开它，图片老师给你准备好了，在“图片”文件夹。怎么把图片插入进来呢？
师：都成功插入图片的同学举手，找学生演示
师：这位同学成功的插入了图片，我想问问你，你为什么要选择这张图片呢？
布置任务四：打开评价包，根据要求对自己这节课的表现做个评价吧！
师：同学们通过今天的学习，都有了一定的收获，希望你们以后能利用我们今天学习的知识来美化你自己的文章。对于wps文字的图片工具选项卡还有很多功能，同学们可以回家利用手机扫一扫学习。
生：尝试说一说。
布置任务一：阅读课本第29页中1.插入“来自文件”的图片，尝试给昆虫之最选择合适的图片插入。
（2）调整图片的位置（拖动图片）
（3）调整文字环绕方式
（4）多余图片的删除（Delete键或撤销操作）
生：上机操作尝试环绕方式，调整位置大小
生：复制粘贴
生观看老后到显示，然后打开昆虫之最文档，单击“插入”选项卡中“截屏”按钮右侧的下拉箭头，选择“截屏时隐藏当前窗口”，接着鼠标拖动选择合适区域，单击“完成截图”按钮，同样调整图片。
初中信息技术_插入图片教学设计学情分析教材分析课后反思
《插入图片》学情分析在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学不仅很快就找到了插入剪贴画的方法，还找到了插入其他图片的方法。
但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，我请已学会的学生担任小老师，指导其他同学，并鼓励学生走上讲台为大家分别演示插入剪贴画和插入其他图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。
然后，我利用事先做好的课件，演示操作步骤，归纳操作方法。
这样做，既突出了本节课的重点，又强化了学生对重点知识的掌握。
通过学生的演示，教师的归纳，学生们都能将图片插入到文本。
紧接着我找出几份具有代表性的学生作品，利用多媒体网络教室广播软件进行展示。
通过小游戏巩固练习学生在愉悦的氛围中掌握了本节课知识。
《插入图片》效果分析通过学生的演示，助手提示，小游戏的加强巩固练习教师的归纳，学生们都能将图片插入到文本。
紧接着我找出几份具有代表性的学生作品，利用多媒体网络教室广播软件进行展示，我首先对这些作品给予充分肯定的同时，请同学们议一议如何使这些作品更加完美，同学们畅所欲言，对于学生们提出的建议，我归纳成3个有待解决的问题：问题1：如何改变图片的大小？问题2：如何移动图片的位置？问题3：如何调整图片和文字之间的位置关系？这3个问题转变成为3个新的任务摆在了学生们的面前，我让学生根据自已能力的高低选择1个或多个任务进行探究，并尝试操作。
这样采用分层教学的方法，既让能力高的学生充分展示自已的才华，也能让能力较低的学生品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。
《插入图片》教材分析本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。
本课所学的是“在Word文档中插入图片”，是Word排版和页面美化的重点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。
通过本课学习，使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。
学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品《插入图片》教后反思通过这节课教学，我发现教学设计最重要的一点就是设计必须能引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，如果设计无法吸引学生，就不能调动学生的学习积极性，也就很难保证教学目标的顺利完成。
五年级《插入图片》教学反思
教学文档
五年级（插入图片）教学反思
本课的教学对象为五年级学生，他们已具备肯定的计算机根本操作能力，在此之前，学生们已经对Word文字的根本操作有了肯定的了解，掌握了在Word 文字中输入文字、编辑文档等根本技能。
本课是让学生掌握在Word文字中插入来自文件的图片、截图的图片的方法以及如何调整图片的大小和围绕方法。
通过本课的学习，使学生到达不但能插入图片，还能够让图、文合一的简单图文混排，掌握好插入图片的方法，对于学生以后美化文章有很大的援助。
在导入局部，我出示了两个“龟兔赛跑〞的故事，一个有图片，一个没有图片，然后让学生说一说两个故事的不同之同，哪个故事更好，通过创设这样的情境，让学生感受在文章中插入图片的重要性，那就是使文章更加图文并茂，故事更加生动形象。
在任务一环节，首先让学生自学导学单内容，然后以小组为单位进行比赛，看哪一组X完成任务，通过让学生自主探究，培养了学生的自学能力，通过比赛来激发学生的学习兴趣。
任务二是调整图片，这里我通过出示两个错误的范例，通过学生演示和教师讲解等方法，使学生轻松掌握调整图片大小和设置图片围绕方法的方法。
任务三是使用“截屏功能〞插入图片。
截屏对四年级的学生来说还是有肯定的难度的，在这里我通过教师讲一讲，学生做一做和快的学生帮一帮等方法来援助学生完成任务。
通过本节课的学习，学生了解并掌握图文混排的根本方法，对他们进一步掌握用Word文字制作小报的操作技能有很大援助。
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《插入图片》小学信息技术教学设计
新疆昌吉市第三小学杜炳华
一、教学内容分析：
《插入图片》是九年义务教育小学信息技术下册第六课的内容。
此课是在学生已掌握了WORD2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD2003中插入图片，实现图文混排，操作技能性较强。
从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，但是如果仅仅是以技能讲解来让学生掌握本节知识，势必无法引起学生的兴趣，影响教学效果。
现在各个学校都开设了地方课，且我校正在开展“爱我家乡”历史文化知识网络大赛，我借助这个机会，准备了一些学生熟悉的新疆历史文化知识及相关图片，借助学生参赛热情，充分调动其学习兴趣，将《插入图片》这一课知识点，分解到任务中去，力求将信息技术课程从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术对其他学科的整合能力所带来的魅力。
二、教学目标设计：
1.知识技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
2.过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。
3.情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。
通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。
三、教学重、难点：
重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
四、教学对象分析：
本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
五、教学策略和思路：
活动引领、任务驱动，以“我为新疆做名片”为活动主题，在小组内开展合作交流和自主探究式，在分组过程中强调优势互补。
由于学生的生活经验和信息技
术水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，保证每一位学生都能得到成功的体验和能力的提升。
六、教学准备：
多媒体电子教室、文字素材、图片素材
七、教学过程：
八、教学反思：
这节课我一共讲了3遍。
教学过程中我尽量发挥学生学习的主动性，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生自己通过学习去认识图片插入，并以抢答赛的形式巩固所学的知识，充分尊重学生的个性特征。
在学生自主学习的过程中，加强引导，并请学生当小老师来讲解插入图片的方法。
“我为淮安做名片”的活动，给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，做到了与地方课程的整合，增强了学生学习信息技术的动力和信心。
通过教室广播的功能，让学生看到在小组内评选出的同学作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。
在教学过程中也存在许多问题:
1、评价还不到位
教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。
与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。
这课上下来关注学生的面不广，没有照顾到各个层次的学生，以后要尽量多的给学生表现的机会，让他们通过交流，得到成就感，这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。
2、小组合作的机会不多
本节课学生都能自主学习，可是由于机房电脑的布局不是小组形式的，都是横排的，因此上课过程中缺少小组内的交流，学生遇到困难就会问问边上的同学，或者上百度搜索。
没有发挥群策群力的力量小组讨论，在今后教学中可以让面对面的四个、六个同学为一组进行小组讨论。
培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。
经过对这节课的总结和反思，我认为本节课在环节设置上应再合理，紧凑。
每个环节要渗透的知识点自己把握还不准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。
通过本节课的教学，我认识到信息技术学科知识点的掌握，一定要分解到任务中去，任务设置要能调动学生的兴趣，不能单调的学习技能，否则，会让学生丧失掉对这门课程的兴趣。
我在以后的教学中，会在信息技术与其它课程的整合方面下功夫，争取做出点成绩来。