综合素质第二章第一节

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综合素质1-3章(中学)

第一章职业理念（中公教师考试）第一节教育观教育观：人们对教育所持有的看法。

”，即教育的目的1、定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教学活动目的指向“素质“——人的全面素质的教育观。

包括：生理素质、心理素质及社会文化素质。

1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、内涵我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位，发展教育对社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用（2）素质教育是面向全体学生的教育受教育机会平等是国家法律规定一项基本教育方针（3）素质教育是促进学生全面发展的教育是党教育方针的核心部分（全面≠平均的全面）（4）素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性发展（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育3、外延：素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

1、产生20世纪八、九十年代素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。

2、发展1999年6月《关于深化教育改革与全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。

年6月29 ，第十届全国人大23次会议修订《中华人民共和国义务教育法》、中学素质教育的一般性中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体学生的教育、中学素质教育的特殊性中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育初中阶段的学生出于自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键时期高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也是进入为人的终身发展奠基的关键阶段。

（一）素质教育的目标 1、促进学生身体的发展 2、促进学生心理的成熟化 3、造就平等公民4、培养个体的生存能力和基本素质5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6、培养学生的法律意识7、培养学生的学科精神和态度1、面向全体（二）国家实施素质教 2、促进学生的全面发展育的基本要求 3、促进学生创新精神和实践能力的培养 4、促进学生生动、活泼、主动的发展 5、着眼于学生的终身可持续发展（两基），是全面推进素质教育建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。

教师资格证考试《综合素质》重点整理(完整资料).doc

《综合素质》第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章：教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

（德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

5、“以人为本”的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。

国家教师资格证综合素质第二章

会平等。
三、幼儿权利的保护
• 保护原则： • （1）尊重未成年人的人格尊严。 • （2）适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律。 • 1、人身权保护 • 2、财产权保护 • 3、受教育权保护 • 是主体最基本的权利，同样受教育权也是公民的一项宪法权利，
也是在教学活动中的基本权利。
真题回顾
• .下列选项中，属于《国家中长期教育改革和发展规划(2010〜
发明权等。
• 1、主体： • 指教育法律关系的参与者，也就是在具体的教育法律关系中享有
权利并承担义务的自然人和法人。
• 2、客体： • 指法律关系主体的权利和义务所指向的共同对象，又称为权利客
体和义务客体。
• 3、内容： • 教育法律关系的主体依据法律规定享有的权利和义务，表现为法
律关系主体可以作出一定行为，可以要求他人做出或不做出一定行为。
• 某幼儿园为实现管理工作的规范化，要求保育员采取措施后控制
幼儿的便溺时间和次数。该幼儿园的做法 • A.正确，有利于培养幼儿的良好的生活习惯 • B.正确，体现了保育员管理幼儿生活的权利 • C.错误，违反了《幼儿园工作规程》的规定 • D•错误，违反了联合国《儿童权利公约》的规定
• 联合国《儿童权利公约》规定，对儿童的养育与发展负有首要责
2020年)》，提出的战略目标的是
• •
A.全面普及学前教育 C.全面实施素质教育
B.基本实现区域之间的教育公平 D.优质教育资源总重不断扩大
• 教育行政部门取缔了一批违反国家规定私自招收未成年学生的私
立学校.教育行政部门这一行政行为的法律依据是 • A.《中华人民共和国教育法》 • B.《中华人民共和国教师法》 • C.《中华人民共和国未成年人保护法》 • D.《中华人民共和国预防未成年犯罪法》

教师资格证中公中学综合素质重点归纳

第一章职业理念第一节教育观（主要考单选，材料分析单独考或结合考）教育观：“教育为了什么”，即教育的目的；素质教育观：以提高国民素质为宗旨的教育。

一、素质教育观的内涵：（两全一个一重点）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2.素质教育是面向全体学生的教育；3.素质教育是促进学生全面发展的教育：全面发展不等于平均的全面发展4.素质教育是促进学生个性发展的教育；5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；二、国家实施素质教育的基本要求（掌握、必背，加粗经常考）1.面向全体；2.促进学生全面发展：3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动得发展；5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法1.深化改革，为实施素质教育创造条件（九年义务教育和扫除青壮年文盲是基础）2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍①更新教师的教育观念；②提高教师的师德素养；③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理；3.将教育目的落实到教学之中4.教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性第二节学生观（选择，材料分析）补充：e学生观直接影响教师对待学生的态度和方法e人片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立e 教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，是培养全面发展的人的唯一途径一、“以人为本”学生观的内涵（必背，“两独一发”）1 .学生是具有独立意义的人（1）学生在教育活动中处于主体地位（调动主观能动性，主动学习）（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2 .学生是发展的人发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾（1）学生的身心发展具有规律性；①顺序性—循序渐进②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性—把握最佳关键期④互补性—扬长避短⑤个别差异性—因材施教（2）学生具有巨大的发展潜能发展的眼光看待学生，倡导形成性评价3 .学生是具有个性与差异的人（即学生是独特的人），具有自身的独特性。

教师资格证-小学综合素质-第二章-教育法律法规-第一节-法律基础

教师资格证-小学综合素质-第二章-教育法律法规-第一节-法律基础[单选题]1.（）是教育法律关系产生.变更和消灭（江南博哥）的根据。

A.法律事实B.法律规范C.法律条文D.法律责任参考答案：A参考解析：教育法律关系的发生.变更和消灭是由一定的客观情况的出现引起的，这种客观情况称为“法律事实”。

[单选题]2.（）是教育司法活动的灵魂和生命。

A.公正准确B.及时高效C.合法合理D.教育与保护参考答案：A参考解析：公正准确是教育司法活动的灵魂和生命。

[单选题]3.教育法律救济的非诉讼渠道不包括（）。

A.行政渠道B.仲裁渠道C.调解渠道D.司法渠道参考答案：D参考解析：法律救济的渠道有四种：行政渠道.司法渠道.仲裁渠道和调解渠道。

其中，行政渠道.仲裁渠道和调解渠道统称为非诉讼渠道。

[单选题]4.（）是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到侵害时，向教育行政机关申诉理由，请求获得救济的制度。

A.教育行政申诉制度B.教师申诉制度C.受教育者申诉制度D.教育申诉制度参考答案：A参考解析：教育行政申诉制度是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到侵害时，向教育行政机关申诉理由，请求获得救济的制度。

它主要包括教师申诉制度和受教育者申诉制度。

[单选题]5.（）是基于教育管理相对人申请的行政行为。

A.教育行政复议B.教育行政申诉C.教育复议D.教育申诉参考答案：A参考解析：教育行政复议是基于教育管理相对人申请的行政行为。

如果被处理的相对人不依法提请复议，行政复议机关就不能主动地实施行政复议行为。

[单选题]6.某校学生小强因为违反学校规定被学校勒令退学，小强对此表示不服，他可以采用的法律救济途径是（）A.教育申诉B.刑事诉讼C.民事诉讼D.申诉仲裁参考答案：A参考解析：小强属于受教育者，教育申诉中受教育者申诉包括：对学校做出的各种处分不服，对学校或教师侵犯其人身权，对学校或教师侵犯其财产权，对学校或教师侵犯其知识产权可以提出申诉。

综合素质(完整版)

综合素质第一章职业理念第一节教育观教育的客观本质促进人的全面发展素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的重点（4个内涵，6个特征要背出来）素质教育的内涵：P11.素质教育是面向全体学生的教育（所有的人）2.素质教育是促进学生全面发展的教育（一个人的德智体美劳）3.素质教育是促进学生个性健康发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

5.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨（中共教材上补充）素质教育的发展：1993年2月13日《中国教育改革和发展纲要》提出素质教育；1999年6月《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观的形成，并成为主导思想；2006年6月29日《中华人民共和国义务教育法》明确指出：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。

这表明“素质教育己经成为国家意志。

素质教育的特点:P3（单选题）1.素质教育的全体性2.素质教育的基础性（基本、根本）3.素质教育的全面性（全面的和谐发展）4.素质教育的开放性（从课堂走出去）5.素质教育的发展性（授人以鱼不如授人以渔）6.素质教育的主体性（教师是主导、学生是主体）素质教育的基本要求：1.面向全体学生2.促进学全面发展3.促进学生创新精神和实践能力4.促进学生生动、活泼、主动的发展5.促进学生的终身可持续发展素质教育开展的途径和方法（单选题）对于教学过程的基本要素的界定，学术界一直存在着争论，其中包括三要素说、四要素说、五要素说、六要素说、七要素说和三三构成说等。

•三要素说认为，教学是由教师、学生、教学内容三个基本要素构成的；•四要素说认为，教师、学生、内容和方法是构成教学活动的基本要素；•五要素说认为，教学活动包括教师、学生、内容、方法和媒体等基本要素；•六要素说提出了教师、学生、内容、方法、媒体与目标等六种基本要素；•七要素说认为，教学活动包括教师、学生、目的、课程、方法、环境和反馈等七种要素；•三三构成说认为，教学过程由三个构成要素和三个影响要素整合而成，其中三个构成要素是学生、教师和内容，三个影响要素是目的、方法和环境。

综合素质模块二教育法律法规

模块二教育法律法规第一节教育法律基础一·教育法的渊源（一）宪法:我国根本大法，是我国法律的总章程，是我国一切立法的依据，是我国教育法的基本法源。

1.规定了教育法的基本指导思想和立法依据。

2.直接规定了教育教学活动的基本法律规范。

（二）教育法律（三）教育行政法规:是最高行政机关即国务院根据并且为实施宪法和法律而制定的。

（四）地方性教育法规（五）教育自制或单行条例（六）教育行政规章:部门教育规章和地方性教育规章（七）国际教育法二·教育的基本原则（一）教育的方向性原则《中华人民共和国教育法》规定:“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义教育事业。

”这一规定指明了我国教育的指导思想性质和基本原则依据。

（二）教育的公共性原则《中华人民共和国教育法》第八条第一款规定:“教育活动必须符合国家社会公共利益。

”（三）教育的保障性原则（四）教育的平等性原则（五）教育的终身性原则三·教育法律关系（一）教育法律关系的概念:是由教育法律规定所确认和调整的人们在从事有关教育活动的过程中形成的权利和义务的关系。

（二）教育法律关系构成要素1.教育法律关系的主体:自然人（个人主体）、机构和组织（法人）、国家2.教育法律关系的客体:物质财富、非物质财富、行为3.教育法律关系的内容四·教育法律责任2013年以来考查单项选择题2次（一）教育法律责任的含义是指行为人违反教育法律规范的行为所引起的，应当由其依法承担的法律后果。

（二）教育法律责任构成要件1.有损害事实的存在2.有违法行为3.行为人主观上有过错4.违法行为与损害事实之间有因果关系（三）教育法律责任的类型1.行政法律责任：指行为人实施了违反行政法规的行为而应承担的法律责任，简称行政责任。

2.民事法律责任是指由于人们实施违反民事法律所规定的行为所导致的赔偿或补偿的法律责任，简称民事责任。

考综合素质必背内容

考《综合素质》必记内容第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。

教师资格国考：《综合素质》第二章-教育法律法规(华东师大版)by李跃文PPT课件

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2021
真题：教师李某在上课时间用手机操作股票，没有认真教学，给学校的教育教学造成了损失。依据相关法律规定，学校可以对其（） A . 进行罚款 B . 进行行政处罚 C . 追究法律责任 D . 进行行政处分或解聘答案：D
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三、中华人民共和国教师法
用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。 1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布， 1994年1月1日正式实施。
（二）教育法律救济的途径
1.行政途径行政救济，主要是指行政申诉和行政复议制度
。行政救济也是一种功能较为完备的救济途径。我国《教育法》和《教师法》也进一步规定了受教育者申诉和教师申诉两种行政救济方式。 2.司法途径
也叫司法救济，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼寻求法律救济的途径。
（6）学位法。它主要就学位工作的领导和管理、学位的等级、学位授予的条件和程序等作出规定，即已颁布施行的《中华人民共和国学位条例》。
（7）教师法。它是以各级各类学校教育教学人员的地位、权利、义务、职称、考评、进修、培养等为调整对象的教育法律法规，即已颁布施行的《中华人民共和国教师法》。
（8）教育投入法或教育财政法。它是以教育经费的来源、分配、使用、核算及教育基建和教学设备等办学物质条件保障为调整对象的教育法律法规。从教育发展的实际来看，需要制定该法律。
❖ 教学难点：分析评价教育教学实践中的法律问题，教育法律法规与教育实践中的具体事例相结合。
主要内容
一、教育法律法规概述二、主要的教育法律法规简介三、教师的权利和义务四、幼儿的权利和保护

教师资格(统考)-中学综合素质-精讲-(第二章)

一、第二章题型题量《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了教育战略目标。

下列关于教育战略目标的选项中不正确的是（）A．到2020年，进入人力资源强国行列B．到2020年，基本形成学习型社会C．到2020年，终身教育体系全面形成D．到2020年，基本实现教育现代化某初级中学违规向学生收取补课费。

依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是（）A．教育行政部门B．工商管理部门C．纪检部门D．公安部门中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。

依据《中华人民共和国教师法》，受理其申诉的机关是（）A．同级教育行政部门B．同级人民政府C．上级人民政府D．同级纪律检查部门某初级中学向学生推销学习用品谋取利益。

依据《中华人民共和国义务教有法》，下列处理此事的方式不正确的是（）A．给予通报批评B．没收违法所得C．对直接负责的主管人员依法给予处分D．对其他直接责任人员给予行政处罚15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年。

依据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当（）A．在梁某服刑期间对其进行义务教育B．在梁某服刑完毕对其进行义务教育C．剥夺梁某接受义务教育的权利D．免除梁某接受义务教育的义务初中生冯某经常夜不归宿，其父母放任不管。

依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，应由公安机关对冯某父母（）A．予以拘留B．予以罚款C．予以训诫D．予以劝诫某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末尾淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。

该校的做法（）A．合法，利于因材施教B．合法，利于激励学生C．不合法，义务教育学校不得分设重点班D．不合法，义务教育学校不得实行动态管理初中生孙某在课间活动时跌倒摔伤，其亲属在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校教育教学秩序。

依据《学生伤害事故处理办法》，此种情形下，学校应当（）A．报告教育行政部门处理B．报告公安机关处理C．报告纪检监察部门处理D．报告人民法院处理二、第二章命题方式1．教育法律法规理论。

(完整版)教师资格证考试《综合素质》必背

《综合素质》目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单项选择）第三章教师职业道德15%（4+1）有 2 节职业行为（只单项选择）职业道德（单项选择+解答）第四章文化涵养12%（9）（只出单项选择）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1 单项选择：每年固定29，2 分（第一到第五章都会出）2 资料解析：3 道第一、三、五（阅读理解）章3作文模块一职业理念第一节教育观一、素质教育的归纳（一）素质教育观的看法（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。

二、国家推行素质教育的基本要求（一）面向全体（ 1 适龄少儿 6 周岁， 2 受教育机遇公正）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、爽朗、主动地发展（五）着眼于学生的平生可连续发展（保罗朗格朗提出平生教育）两全两发展记忆魔法创新和实践【答题技巧】资料解析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分资料解析题高分诀要：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得夸耀，表现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了· ·的要求，应该如何改正。

第二步（分）理论要求+资料解析注：分条摆列、逻辑清楚第三步（总）总结理论和资料解析第二章学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。

二“以人为本”的学生观（要点）1、学生是拥有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生拥有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能够将个人意志强加到学生身上。

（3）学生在教育活动中拥有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展拥有规律性（出单项选择）①序次性：要次序渐进，不能“拔苗滋生” “陵节而施”②阶段性：依照不同样年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的连结和过渡。

教师资格-中学综合素质-1-3章

教师资格中学综合素质1-3章前言一、课程介绍教师资格考试国家统一考试中学段分笔试和面试两大部分，笔试包括三方面，即综合素质、教育知识与能力和专业素质等。

前言二、课程内容分析《综合素质》主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养：整个内容分为五章，包括五个模块：前言第1章：职业理念。

第2章：教育法律法规。

第3章：教师职业道德规范。

这三个方面是关于教育方面的素养。

以下两个内容是一般素养，亦即通识教育。

第4章：文化素养。

第5章：教育能力。

模块比例题型职业理念15%单项选择题材料分析题教育法律法规10%教师职业道德规范15%文化素养12%基本能力48%单项选择题材料分析题写作题合计100%单项选择题：约39%非选择题：约61%三、考试题型与分析根据考纲要求，考试的内容和结构安排大体如下：前言要注意的是，教育部对全国教师资格考试只颁布了考试标准和考试大纲，并没有指定考试用书，所以讲解时不一定局限于某一本教材，可能在参考其它教材之后作一个一般性的概括，内容会有点大同小异，这是不影响考试的。

前言考试题型分三大类，即单项选择、材料分析及写作题。

这些题型对考生记忆要求不是很高，因此复习时不要求大家对教材原文死记硬背（大纲上明确规定的除外），而是要求能够理解，融会贯通，在掌握的基础上记住各内容的要点、关键词，也就是理解记忆。

所以，听课时重在理解，在理解的过程中把握相应的内容。

同时，听完课之后要求认真看书，反复领会，理解之后再记忆相应的内容。

对教材的内容掌握到一定程度之后再进行相应的练习。

对练习题的态度要端正，一定要自己真正理解和掌握，不要死记硬背。

第1章职业理念本章是教育素质的最基本的内容。

本章学习目的主要是形成科学的教育观、学生观与教师观。

具体如下：教育观的学习主要是形成素质教育的理念，包括（1）理解国家实施素质教育的基本要求；（2）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法；（3）依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

教师资格证-小学-综合素质-第二章

6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第二节学生的权利保护
2.2 学生的权利保护
【学习重点】 ✓ 掌握学生的权利的基本内容 ✓ 在教育教学活动中，尊重学生的权利，
充分保障学生的合法权益不受侵害
2.2 学生的权利保护
一、学生的权利（一）学生权利的含义（广义）： 1.公民权； 2.受教育权（狭义）；
小学教师资格证
综合素质
第二章教育法律法规
【考点识别】
1.教师的权利和义务 ✓ 理解教师权利的内涵 ✓ 知道教师的社会地位和法律地位 ✓ 掌握教师的权利和义务 ✓ 一句教师的权利和义务，分析和评判教育现象
【考点识别】
2.学生的权利和义务 ✓ 理解学生权利的内涵。 ✓ 掌握学生的权利和权利保护的教育法规 ✓ 依据学生的权利保护的教育法规，分析和评
判教育现象，维护学生的合法权益
【考点识别】
3.主要教育法律法规 ✓ 熟练掌握各种教育法律法规的内容 ✓ 会依据各种教育法律法规保护学生的权利，
选用适当的教育教学活动，从事教育工作
【考核重点】
✓ 重点掌握：教师与学生的权利与义务，相关法律法规，在教学活动中保护学生的权利，做到有法可依，依法执教。
2.3 我国主要教育法律法规的主体内容
五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（一）基本介绍保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效预防未成年人范围而制定的一部法律。（二）主体内容 6,19,38,44,50条
2.2 学生的权利保护
二、教育教学活动中的学生权利保护（二）教师要尊重学生的受教育权： 1.教师不能随意剥夺学生的上课权； 2.教师不能随意缺课；
2.2 学生的权利保护
二、教育教学活动中的学生权利保护（三）教师要尊重学生的人格 1.不能强迫学生做有损人格尊严的事； 2.教师不能侮辱、谩骂学生； 3.不能歧视学生

小学综合素质-精讲班-第2章

第一节我国主要的教育法律法规及规定
第十四条【社会的义务】禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。
第一节我国主要的教育法律法规及规定
9.教育监督：国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督。 10.学校教育制度：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。
第一节我国主要的教育法律法规及规定
—、《中华人民共和国教育法》 1．2019年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过。自2019年9月1日起施行 2．教育的性质：国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
三、重难点分析
1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2019～ 2020年)》的相关内容。
第一节我国主要的教育法律法规及规定
13.办学程序：学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。 14.教育机构的权利：学校及其他教育机构行使下列权利； (—)按照章程自主管理； (二)组织实施教育教学活动； (三)招收学生或者其他受教育者； (四)对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；

2015教师资格《中学综合素质》第二章(1)

（一）人的全面发展的概念人的全面发展：一般指人的体力和的充分发展，又指人在德智体美各方面的发展。

我国现时代教育观的思想渊源是马克思主义人的全面发展思想。

马克思主义认为，人的发展是作为社会历史发展的核心来考察的，社会的进步要求人的全面发展，人的全面发展也体现了社会进步。

（二）人的全面发展的基本内容1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2、旧式分工造成了人的片面发展3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4、社会注意制度是实现人的全面发展的社会条件5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径6、资本注意制度阻碍和限制了人的全面发展7、社会主义生产关系促进人的全面发展，共产主义条件下使人的全面发展成为现实1、在人和自然的关系上，以人为本就是不断提高人的生活质量，增强可持续发展能力。

2、在人和社会关系上，以人为本就是既使社会发展成果惠及全体人民，不断促进人的全面发展，又积极为劳动者提供充分发挥聪明才智的社会环境。

3、在人和人的关系上，就是强调公正，不断实现人们之间的和谐发展，既要尊重贫困群体的基本需求，合法权益和独立人格，也要尊重精英群体的能力和贡献，为他们进一步创业提供良好的人际环境。

4、在人和组织的关系上，就是各级组织既要注重解放人和开发人，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服务，又要努力做到使人们各得其所。

——尊重人、解放人、依靠人、为了人第一，以学生作为教育活动的出发点，学生既是教育的对象又是教育的主体，学生需要被尊重，教育者的作用是引导学生成长。

第二，以促进学生全面发展为目标，全面满足学生的成长需要。

第三，坚持以人为本，必须面向全体学生。

教育活动中的"以人为本"，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。

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我国教育基本法。
教育行政法规：我国重要的且数量很大的一种教
育法的渊源
地方性教育法规：只在本行政区域内有效且不
得同宪法、法律和行政法规相抵触（前提）
教育行政规章：包括：部门教育规章和地方性教育规章
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教育法律责任
一、定义：
1.广义：（1）法定义务：根据法律的规定，人们所应履行的义务。又称“第一性义务”。
功能：
基本原则：
1.坚持社会主义方向原则
1.规范功能 2.标准功能 3.预示功能 4.强制功能
2.教育的公共性原则
3.教育的保障性原则 4.教育平等性原则 5.终身教育原则
狭义：仅由国家权力部门（或立法机关）制定的教育法律。
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【真题再现】标题
【2013年上半年幼儿园真题】
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2012
2013
2014
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（2）行为人因实施的违法行为而必须承担的惩罚性法律后果，它具有强制性。又称“第二性义务”。 2.狭义：第二性义务。我们通常对法律责任定义为：法律责任是法律关系的主体由于实施了违法行为，必须承担的担忧强制性和惩罚性的法律后果。
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二、教育法律责任的构成要件：
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内容
教育法律关系的主体依据法律规定享有的权利与义务
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教育法律关系的内容
1.法律权利中的利益是可以放弃的，但是当权利与职责相联系时，法律关系的主体就不可以轻易放弃。 2.权利和义务相互依存，互为存在的前提。
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教育法的渊源
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二、教育法律救济的途径：
教育法律救济的主要方式。可分为：行 1.教育行政申诉制度政（教师、学生）渠 2.教育行政复议道
法律救济的途径
司法渠道
又称诉讼渠道，向人民法院提起诉讼。可分为：行政（民告官）、民事和刑事。
仲裁机构是非国家机构的由双方共同选择的第三者的身份进行裁决。
④全文中不得有下划线及斜体字。
⑤项目符号后面的标点统一，例如：
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教育法律关系
教育法律关系的概念
教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在从事有关教育活动的过程中形成的权利与义务的关系。教育法律关系由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素组成。
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仲裁渠道
调解渠道
可分为： 1.司法调解 2.行政调解 3.民事调解
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课件制作规范
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二、正文（内页）
1.章、节标题： 28-48号橘黄色微软
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刑事法律责任
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教育法律救济
一、教育法律救济的含义：
教育法律救济是指教育法律关系的主体的合法权益受到侵犯并造成伤害时，通过裁决纠纷，是受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。教育行政主体或其他国家机关或社会组织如果侵犯了行政相对人的合法权益，相对人可以通过申诉、复议、行政诉讼或调解等方式获得法律上的补偿。
“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这
句话体现的原则是（ B ）。 A.国家性原则 B.公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则
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教育法律关系
教育法律关系的概念
教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在从事有关教育活动的过程中形成的权利与义务的关系。
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雅黑加粗。(注意美观，尽量统一）
2.正文段落设置：（不加粗）
①字体：微软雅黑 ②字号：20号 ③颜色：白色 ④段落行距：1.3 ⑤首行缩进：1.6 ⑥对齐方式：两端对齐对未来真正的慷慨就是把一切奉献给现在！
3.正文段落注意事项：
①段落正文字号范围20号,行距1.3
（首行缩进调节标准：以空两个文字为准） ②段落正文重点内容为橘黄色字【禁止出现大篇幅黄色字，以连续不超过三行为准】 ③段落首行不得出现标点，设置：所有标点均为中文状态下。
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一、教育法律法规概述
二、我国主要教育法律法规解读
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教育法概述教育法律关系教育法的渊源教育法律责任
教育法律救济
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教育法律概述
定义：
广义：国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的调整教学活动中各种社会关系的法律法规的总和。
答案及解析统一做“飞入”动画
统一标点
）。
橘黄色选项之间无空格白色，重点内容为橘黄色
C.因毁损
D.因毁损
对未来真正的慷慨就是把一切奉献给现在！【答案】BCD
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（1）剩余产品的可以用利润这范例：优点个指标来衡量；（2）在自由竞争的资本市场中，资本的使用权最终属于获利最多的企业。缺点（1）没有考虑利润实现时间和资金时间价值。（2）没有考虑风险问题。
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教育法律责任的构成要件是指构成教育法律责任的各种必备的条件。它是执法机关要求行为人承担法律责任的标准。根据违法行为的一般特点可以把构成要件概括为以下四个方面：
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违法行为是导致损害事实发生的原因，损害事实是违法行为造成的必然结果。 1.有损害事实的存在分为两方面： 1.故意的心理状态，明知结果却执意为之； 2.过失的心理状态，没有避免伤害的造成。 2.损害 4.违法行为行为违与损害事实反教育之间有因果法律关系 3.行为人主观上有过错