一年级下册数学100以内的数比较大小(设计)
一年级数学教案 比较100以内数的大小-“江南联赛”一等奖
出示第三场比赛情境，借助摆小棒比较十位不同的两位数的大小。
49就是4捆和9根，51就是5捆和1根。5捆比4捆多1捆，也就是多了1个十，1个十比9个一大，不管个位有没有数，51都比49大，也就是49小于5知应用。
（1）拨一拨：在计数器上拨出29和30，小组交流，理解比较出29与30的大小。
大家看，动物王国的动物们正在做抽数的游戏，谁抽到卡片上的数大谁就获胜
知识讲解
（难点突破）
2探索新知。
（1）9与37的大小比较
出示第一场比赛情境，理解比较不同位数的数。
9是一位数，37是两位数，两位数比一位数大。
（2）23与25的大小比较
出示第二场比赛情境，借助摆小棒比较十位相同的两位数的大小。
23是由2个十和3个一组成的，所以我们摆了2捆和3根，25是由2个十和5个一组成的，所以我们摆了2捆和5根，都是2捆，我们只比较3根和5根就行了，所以我们很容易看出23小于25，这一场狮子输了。
思考：为什么用3颗珠子表示出来的数要比11颗珠子表示出来的数还大呢
（2）说一说：是不是用同样数量的珠子，我们拨出的数就一样大呢
交流讨论34与43的大小。
（3）考一考：用8颗珠子拨一个最大的两位数，你会拨吗如果要让你用8颗珠子拨一个最小的两位数，你会怎么拨呢
（4）排排队：请你为今天参加比赛的动物按从小到大的顺序排队。
小结
4归纳比较100以内数的大小的方法：
两个数比大小，位数多的数就大。
两位数比大小，先看十位上的数，十位大，这个数就大。
十位相同，再比较个位，个位大这个数就大。
教师姓名
任雪花
单位名称
玉林市玉州区
万秀小学
填写时间
100以内数的大小比较(说课稿)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。
三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。
2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。
以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。
3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。
在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。
同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。
4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。
在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。
五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。
2. 学生参与度和合作意识是否良好。
3. 学生创新能力有何体现。
六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。
2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。
3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。
七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。
一年级数学教案 100以内的比较大小-“黄冈杯”一等奖
（难点巩固）
做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
小结
教师进行小结两个两位数比较大小的方法：先看十位，十位上的数大，这个两位数大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大这个数就大。
教师姓名
努尔阿米娜·艾买提
单位名称
叶城县长安小学
填写时间
2022年8月24日
学科
小学数学
年级/册
一年级（下册）
教材版本
人教版
课题名称
100以内数的比较大小
难点名称
探索并总结比较100以内数的大小的方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
两个位数不同的数相比较，位数多的数就大。
从学生角度分析为什么难
两位数和两位数比较大小基本上没有问题，但是100与两位数比较大小不知道怎么比较。还有些学生分不清。
（1） 让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
（2）出示另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。
（3）学生汇报，教师板书，并提问你是怎么比较大小的有没有更简单的方法（学生说自己的看法）。
难点教学方法
学生用自己喜欢的方法能正确的比较100以内数的大小。
教学环节
教学过程
导入
同学们，你们喜欢看书吗（喜欢）喜欢看那些书今天老师给你们带来了两本书你们想不想看（很想看）
屏幕上出示两本书，儿童百科全书 65元，童话书 48元。
你们看这两本书发现了什么吗（儿童百科全书贵，童话书便宜），我们怎么表示出来他们之间的关系吗
苏教版一年级数学100以内数比较大小教案模板
苏教版一年级数学100之内数比较大小教案模板课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。
今天作者在这里整理了一些苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板，我们一起来看看吧!苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板1活动目标：1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小，。
2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的爱好。
活动准备：大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。
活动进程：1、在游戏中，初步感知大小教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿视察、比较。
教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”引导幼儿初步感知大和小。
2、尝试比较老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。
教师可以示范。
幼儿自由挑选礼物，教师指导。
3、创设情境，激发幼儿动手操作的愿望，让幼儿进一步感知大小。
老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。
4、分享、体验组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。
苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板2教学目标：1、通过自主探究，掌控比较100之内数大小的方法。
2、培养学生知道在遇到问题时学会分析、判定的能够，感遭到解决数学问题的欢乐，建立学好数学的信心。
教学重难点：能够自主探究比较100之内数大小的方法。
教学准备：教具：计数器、0---9的数字卡片、。
学具：多张带有100之内数的卡片。
教学流程：一、问题导入，探究新知1、复习旧知引入： ldqu;同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。
看来，同学们都已经认识了100之内的数。
小学一年级数学下册教案：比较数的大小
小学一年级数学下册教案：比拟数的大小小学一年级数学下册教案：比拟数的大小1 设计说明100以内数的大小比拟是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的根底上进展学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：1．注重不同比拟方法的交流。
在教学中，结合例题引导学生交流不同的比拟方法。
例如有的学生是借助小棒比拟大小的，有的学生是根据数的组成比拟大小的，有的学生是借助计数器比拟大小的，有的学生是根据数的顺序比拟大小的。
对于学生可以运用不同方法进展比拟要给予肯定。
2．注重比照拟数的大小的一般方法进展归纳总结。
在教学中，当学生一一呈现比拟数的大小的方法后，适时引导学生归纳比拟两位数大小的一般方法，使学生可以脱离详细的图形来进展两位数大小的比拟，进步学生的抽象思维才能。
3．有重点地进展讨论。
在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比拟81和18时容易出错，当学消费生疑问时，抓住时机引导学生讨论，如“都有8和1，为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且打破了教学难点，进步了学生的学习效率。
课前准备老师准备PPT课件学生准备小棒计数器教学过程⊙开门见山，导入新课我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比拟大小的方法。
(板书课题) ⊙探究比拟大小的方法1．比拟两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数，写数。
师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？(2)比拟42和37的大小。
师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比拟出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。
生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的'数大，所以42大于37。
苏教版一年级下册数学课件第5课时 100以内数的大小比较(教案)
4.（1）写出三个不同的两位数，个位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 96 > 86 > 76 答案不唯一。
（2）写出三个不同的两位数，十位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 67 > 65 > 63 答案不唯一。
5.
答案不唯一。
36 > 35 42 < 43 70 > 42 > 10
先看十位上的数字，十位上的数字 大，这个两位数就大；如果十位上数字 相同，就看个位上的数字，个位上的数 字大，这个两位数就大。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
( 57 ) < ( 63 )
百十个 百十个
( 75 ) > ( 73 )
百十个 百十个
( 50 ) > ( 40 )
百十个 百十个
( 100 ) > ( 10 )
3. 在 里填“ > ”或“ < ”。 47 < 74 59 > 55 100 > 97 60 < 80 70 > 69 48 < 58
和 比，谁拾得多？
我拾了46个贝壳。 46
我拾了38个贝壳。 38
方法一：根据生活经验来比 46 > 38
先比较十位上的数，十位大的数这个两 位数就大。
四十几个比三十几个多，4>3, 所以 46>38， 拾得多。
方法二：根据数的顺序来比 46 > 38
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
从小数到大，46在38后面，所以 46>38， 拾的多。
方法三：根据数的组成来比 46由4个十和6个一组成。
一年级数学教案 100以内数的认识 比较大小【省一等奖】
教师：那么我们现在按照已有的认知比较一下，哪种球最多哪种球最少你是怎么比较的
在老师的引导下学生先比较大小：红球最多58个，黄球最少10个，篮球15个在中间
58 ＞ 15 ＞ 10
师生互动一起订正。
知识讲解
（难点突破）
二、投影出示例 6． 教师：红球有几个58 个蓝球有几个 15 个黄球有几 个10 个 大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到 15 到 58 要经过好多 的数。 教师告诉学生，58 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以 说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0 到 15 比较接近，我 们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比篮球少一些。
知识概括
红球比黄球多得多 。
蓝球比黄球多一些 。
黄球比红球少得多 。
黄球比蓝球少一些 。
课堂练习
（难点巩固）
典题精讲：任选两个数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
10 12 40 45 96
学以致用：用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
25个 30个 65个
10
30
8
学以致用:看谁能猜对,可能吃了多少只害虫
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以直观思维为主，还没有具备抽象逻辑思维能力，就会比较多和少，《多得多，少得多》很难理解。
难点教学方法
1通过直观演示，举例讲解问题
2结合具体情况让学生体会数量之间的关系
教学环节
教学过程
导入
一、课件出示例题：课件出示三个瓶子，瓶子里面分别有黄球10个，篮球15个，红球58个。
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小 丨苏教版
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.综合化运用所学的数的概念，掌握0-100之间数的大小关系。
2.通过实际操作，激发学生对数学的兴趣，增强对数学的学习信心。
3.培养学生的比大小的能力和数的直观感受力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小关系。
2.教学难点：多个数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新知请同学们读背数表，并尝试理解“数”是什么。
2. 讲解新知比较数的大小，可以从个位、十位、百位分别进行比较。
所以在比较大小时，要从数量大的位数开始比较。
例如：73与36比较大小，先比较十位，7比3大，73就比36大。
3. 练习小组合作完成下列数的大小比较。
（教师出示例题并解释，然后同学们完成练习）1.45、542.28、823.53、354.77、885.60、906.28、184. 拓展练习请同学们比大小：1.63、73、53、262.86、68、89、983.23、32、22、33、134.35、23、53、32、52、25、505. 总结提高请同学们自己编一组有5个数字的比大大小，并在班级中交流讨论。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们进一步掌握了0-100之间数的大小关系。
通过实际操作，锻炼了他们的比大小能力和数的直观感受力。
此外，本节课的练习和拓展练习从不同角度、不同程度拓展了学生的思维，增强了对数学的兴趣。
建议在今后的教学中，继续注重数学实践操作的教学，让学生从实践中理解和掌握知识。
100以内数的大小比较(教案)青岛版一年级下册数学
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标1.认识100以内的数字，掌握数字的大小顺序。
2.理解大于、小于和等于的概念，并能够正确使用“<”、“>”、“=”符号。
二、教学内容1.数字的大小比较2.“<”、“>”、“=”符号的认识和运用三、教学重点和难点1.重点：大于、小于和等于的概念。
2.难点：“<”、“>”、“=”符号的正确运用。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以用视频、图片、实物等方式呈现数字的大小关系，帮助学生初步认识100以内的数字。
2. 学习新知识教师讲解大于、小于和等于的概念，并演示使用“<”、“>”、“=”符号比较数字大小。
提醒学生注意符号的使用方式和顺序。
3. 练习教师出示数字或图片，让学生使用“<”、“>”、“=”符号进行大小比较。
例如：7 __ 5，可以让学生填写“>”。
4. 巩固让学生进行练习，如下表所示：分类比较方式示例相等= 4 = 4大于>7 > 2小于< 6 < 95. 拓展教师可以让学生在实际生活和学习中应用大小比较的知识，如比较课本页数、人数、物品数量等。
五、教学评估教师可以给学生出一些大小比较的题目进行考核，如下所示：1.39 __ 582.89 __ 823.65 __ 56六、教学反思通过本课的教学，学生能够正确使用“<”、“>”、“=”符号进行数字大小比较，并在实际生活和学习中应用所学知识。
在教学过程中，可以通过多种形式的练习和拓展，让学生更好地掌握知识点，提高学生的学习兴趣和应用能力。
100以内数字比大小教案
100以内数字比大小教案篇一：小学一年级数学比大小教案2[人教版] 比大小一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P39比较100以内数的大小。
二、教学准备教具：两个计数器、小磁铁、课件。
学具：每个学生一张数卡（100以内不同的数），其中一个讨论组发特殊卡片（一位数、两位数和100都有的）。
三、教学目标与策略选择1、教学目标知识技能目标：会比较100以内数的大小。
过程方法目标：让学生经历遇到问题自己分析、判断这一过程，感受数学问题获得成功解决的喜悦，建立学好数学的信心。
情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系。
同时，培养学生热爱数学、积极学习的态度。
2、策略选择本节课的教学设计意图通过学习，不仅要让学生学会比较100以内数的大小，也让学生能体会到生活中处处有数学，让学生了解数学的实用价值以及学好数学的必要性，也通过解决一系列的问题，让学生感受通过自己的努力成功解决数学问题所获得的喜悦，建立起学好数学的信心，从而让学生热爱数学，积极学习数学。
教学设计主要采取以下两种策略：（1）创设问题情境。
把知识和问题置于学生熟悉的生活大背景下，有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析、解决问题。
（2）设计数学活动。
一系列的数学活动步步深入，使课堂气氛活跃了，学生的积极性更高了，参与面更广了，学生经历了一次又一次的比较数的大小的过程，也使得脑海里形成的表象逐步加深，知识掌握得更加牢固。
四、教学流程设计及意图亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=2&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=0-432&jpg=0-87812”target=“_blank”>点此查看亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=3&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=433-860&jpg=87813-187442”target=“_blank”>点此查看五、教学片段实录贴卡片游戏第4环节（集体整队）：师：真不错，在大家的共同努力下，这三项任务完成得相当出色，让我们再来点难的，怕不怕？生：不怕。
百以内数的大小比较(教学设计)一年级下册数学沪教版
百以内数的大小比较（教学设计）一、教学目标1.学生能够认识百以内的各种数形式，并能正确写出这些数；2.学生能够通过比较两个数的大小关系，正确地进行排序；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：百以内数的大小比较；2.难点：口算加减法。
三、教学过程设计1. 导入新课•通过举以学生耳熟能详的120和999的例子，让学生知道三位数比两位数的位数高，即120和999中的9比1大；•要求学生回忆一下上节课学的数的形式，如阿拉伯数字、大写数字、拼音数字等。
2. 活动设计•给学生出示一张表格，表格中有一些数需要排序，要求学生在不计算的情况下，理解每个数的大小，将这些数排序。
68 56 25 99 88•要求学生将这些数从小到大排序，并在白板上写出答案，例如“25 < 56 < 68 < 88 < 99”。
•引导学生思考，如何区分几个数的大小关系，提供不同的数对进行解释，例如69和96，35和53等。
3. 讲解内容•回顾数的大小关系的表示方法，介绍数字的“大于”、“小于”和“等于”符号，以及表达数的大小比较的方法；•实践操作，通过大于号、小于号、等于号等符号来表示数的大小关系；•通过例题，在百以内比较两个数的大小，并写下数学符号，例如“26 < 99”。
4. 知识拓展•给学生一些口算题，让学生根据所学知识进行大小比较，例如：88+10，70-35，96-10等；•给学生听一些小故事，让他们根据故事中描述的情况来判断谁是“最大”的，这样可以让学生对所学知识进行巩固。
四、教学评估•考察学生是否能够正确排序，并能使用大小符号表达数与数之间的大小关系；•观察学生在口算题中的反应，并进行评估；•分析学生在小故事中的表现，看是否能正确判断大小关系。
五、教学后记本节课是一年级下册数学教学的一部分，需要学生具备较好的口算能力。
因此，在教学过程中要注意培养学生的口算能力，并通过不同的方式进行拓展，让学生充分理解数的大小比较的原理。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
100以内数的大小比较练习(教学设计)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较练习（教学设计）一、教学目标1.学生能够理解数的大小比较概念，并通过练习巩固所学知识。
2.学生能够熟练使用大于、小于、等于符号进行数的大小比较。
3.学生能够从小到大或从大到小排列一组数，并能够用大于、小于、等于符号表示数与数之间的关系。
二、教学内容1.大于、小于、等于符号的意义和用法。
2.小学数学中常出现的100以内数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课老师拿出一个装有大小不等豆子的罐子，请学生观察豆子的数量，然后让学生两两组合，用大于、小于、等于符号写出每组之间的关系，进而引出大小比较的概念，并简单介绍大于、小于、等于符号的意义和用法。
2. 学习新知教师向学生展示三个数的牌子，要求学生用大于、小于、等于符号将它们连接起来。
随后，引导学生挖掘这些符号的意义和使用方法，并通过练习让学生熟练掌握这些符号。
3. 知识巩固1.数的大小比较游戏老师以小组为单位，准备好若干个贴纸，每个贴纸上写有一个三位数。
老师会出示一个随机数，每个小组需要从中选出一个最接近出示数的三位数，并在贴纸上用大于、小于、等于符号写出它与出示数之间的大小关系。
时间到后，老师会对小组答案进行评定，得分最高的小组获得胜利。
2.数的大小比较竞速老师随机给出6个两位数，要求学生在1分钟内按大小给这些数排序，并用大于、小于、等于符号表示它们之间的关系。
比赛结束后，老师会点名检查每位学生的答案，检查完毕后按照正确答案的多少进行排名，并颁发奖励。
四、教学收获通过本节课的教学，学生能够掌握数的大小比较概念，熟练使用大于、小于、等于符号进行数的大小比较，在实践中提高了学生的数的排序能力和分析能力。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案蓝球比黄球多一些；红球比黄球多得多。
看来蓝球和红球同样是比黄球多，我们可以用“多一些，多得多”这样的词来更清晰的描述多的程度是不一样的。
刚才是蓝球和红球都和黄球比，现在如果是黄球和蓝球都和红球比呢？我们可以怎样描述比较的结果呢。
反馈1：可以说黄球比红球少，也可以说蓝球比红球少。
反馈2：具体说黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
是不是这样呢？我们还是回到图中比一比。
黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
同学们，在比珠子的活动中，我们知道了可以用多一些，少一些，多得多，少得多，这些词语帮我们描述数量之间多与少的关系。
接下来我们就来比一比，看看谁会用这些词语来表示比较的结果了。
二、练习（一）比书学校图书馆有诗歌25本，连环画30本，故事书65本。
1.请你任选两种书比一比。
2.并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
我们再借助长条图来比一比。
分别用长条图表示25本、30本、65本。
依次验证学生的比较结果。
同学们，我们在进行比较的时候，首先要先确定谁和谁比，再想一想比的结果。
在比较的过程中可以用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语来更清晰的进行表达和交流。
下面我们再去解决一些其他问题吧。
（二）青蛙抓害虫这里有3只小青蛙，它们正在抓害虫呢。
请你仔细观察，说说从图中你都知道了什么？小豆和小跳可能各吃了多少只害虫，连一线。
题目读懂了，小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？我们来看看同学们的答案，说说他选对了吗？同学们，我们在做题的时候也要先认真读懂题意再解答，确认比的标准，最后再回顾检查也很重要哦！（三）二班可能有多少人？差不多什么意思？和41差不多，就是说这个数可能比41小一点，也可能比41大一点。
（四）小亮看了多少页书？同学们，当题目中给出了多个信息的时候，我们还可以综合多个信息一起分析，判断，最终确定答案。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(2) 》人教版
一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一、教学目标1.能够使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。
2.能够正确比较100以内的数的大小。
3.能够熟练运用数的大小关系进行排列和比较。
二、教学重点1.让学生正确使用比较大小的符号。
2.让学生能够灵活比较100以内数的大小。
三、教学难点1.确保学生能够准确理解不同数的大小关系。
2.确保学生能够有效运用所学的知识进行比较。
四、教学准备1.教师准备教学投影仪、100以内的数卡片、比较符号等教学资源。
2.学生课桌凳椅整齐摆放，保持教室安静整洁。
五、教学过程第一步：复习温故（5分钟）教师可以通过口头出题的方式复习前几堂课所学的知识，例如让学生比较给出的数的大小等。
第二步：引入新知识（10分钟）教师通过展示100以内数的卡片，让学生观察、思考并比较数的大小关系，引入比较大小的概念。
第三步：讲解比较大小的方法（15分钟）教师详细讲解大于、小于、等于符号的含义和使用方法，让学生理解数的大小关系。
第四步：练习与巩固（20分钟）教师出示一系列的数，让学生互相比较大小，并用符号表示数的大小关系。
同时布置习题，让学生进行练习以巩固所学知识。
第五步：拓展应用（10分钟）教师引导学生运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如比较不同长度的绳子等，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
第六步：总结反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，帮助学生梳理知识点，加深理解。
六、作业布置布置练习题目，要求学生回家继续巩固比较大小的知识，做到熟练掌握。
七、教学反思本节课的教学内容相对简单，但是需要反复让学生进行练习，加深对比较大小概念的理解。
教师在课堂上要多和学生互动，及时发现学生的问题并加以指导。
以上为《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》教案，希望能够帮助学生更好地理解数的大小关系，提高数学学习效率。
2022-2023学年一年级下册数学第三单元100以内数的大小比较(说课稿)
2022-2023学年一年级下册数学第三单元100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标本单元的教学目标是让学生能够学会用关系符（大于、小于、等于）比较100以内的数，掌握100以内数的大小关系，培养学生了解数的大小关系的能力，提高数的感性认识和计算能力。
二、教学重点本单元的教学重点是让学生掌握100以内数的大小比较方法和关系符号的使用方法。
三、教学难点本单元的教学难点在于培养学生的数的感性认识和计算能力，让学生能够正确理解和使用关系符。
四、教学方法本单元的教学方法主要采用讲解、演示、练习相结合的方式，讲解教学知识，演示教学方法，练习巩固教学内容。
五、教学内容本单元主要教学内容包括以下三个方面：1. 关系符的认识学生需要认识大于、小于、等于这三个关系符，并掌握其意义。
•大于是指数值比另外一个数大；•小于是指数值比另外一个数小；•等于是指数值和另外一个数相等。
2. 100以内数的大小比较学生需要掌握100以内数的大小比较方法，可以通过“大小比较法”和“数线法”来学习和比较100以内的数的大小关系。
•大小比较法是指比较两个数值的大小，可以分出大、小、相等的关系；•数线法是指在数线上根据数值的大小比较大小关系。
3. 练习题目为了帮助学生巩固和深化对本单元的学习内容掌握，我们设置了以下练习题目：•同学们可以用大小比较法来比较几个数的大小，然后排列顺序；•同学们可以用数线法来练习掌握数的大小比较方法；•同学们可以用思考题，挑战自己的思维。
六、教学流程以下是本单元的教学流程：1. 引入用生活中的例子来介绍大小比较的作用，例如通过小时候吃糖的经历，引导学生认识“大、小、相等”的含义。
2. 讲解通过讲解的方式，向学生深入浅出地介绍100以内数的大小比较和关系符的使用方法，让他们可以掌握数的大小比较的基本方法和技巧。
3. 演示通过演示法，向学生展示大小比较法和数线法的例子，让学生了解如何正确地使用这些方法来比较100以内数的大小关系。
100以内数的大小比较(教案)青岛版一年级下册数学
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确比较100以内数的大小，并能用符号（>、<、=）表示大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较数的大小的方法，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容青岛版一年级下册数学第X章第X节《100以内数的大小比较》。
三、教学重点与难点重点：100以内数的大小比较方法。
难点：用符号（>、<、=）表示大小关系。
四、教学准备教具：数轴、数字卡片。
学具：数字卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用数轴，引导学生复习100以内数的顺序。
1.2 提问：同学们，我们学过的数有大小之分，你们知道怎样比较数的大小吗？2. 探究新知2.1 比较两位数的大小2.1.1 出示数字卡片，比较10和20的大小。
2.1.2 引导学生观察，发现比较两位数大小的方法：先比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.1.3 练习：比较以下数的大小：45和39、63和62、77和76。
2.2 比较三位数和两位数的大小2.2.1 出示数字卡片，比较100和99的大小。
2.2.2 引导学生观察，发现比较三位数和两位数大小的方法：三位数比两位数大。
2.2.3 练习：比较以下数的大小：100和89、97和67、88和77。
2.3 比较三位数的大小2.3.1 出示数字卡片，比较123和120的大小。
2.3.2 引导学生观察，发现比较三位数大小的方法：先比较百位上的数，百位上的数大的这个数就大；百位上的数相同，再比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.3.3 练习：比较以下数的大小：234和198、456和455、789和788。
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的大小比较｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的大小比较 | 青岛版（五四学制）教学目标1.能自觉使用“大于”、“小于”、“等于”三个数学语言符号来比较100以内的数大小。
2.能将100以内的数按大小顺序排列。
教学重点和难点教学重点1.100以内的数的大小比较。
2.数的大小比较的基本符号及含义。
3.数的大小排列。
教学难点1.数字大小比较符号的含义理解。
2.数字大小的结论推理。
教学准备教材和工具1.七彩学习 PPT。
2.黑板、白笔、彩笔、橡皮擦等教学工具。
学生知识、技能和经验1.学生已经掌握 100 以内数的数的写法和认识。
2.学生需要有基本的分辨大小的能力。
教学过程1.导入（5分钟）1.通过比赛、游戏或其他方式让学生回忆、复习大、小、等、多少等数学概念。
2.引导学生思考怎样用数学符号表示大小关系。
2.讲授（15分钟）1.把0-100之间的任意两个数拿出来，让同学们进行比较，并记录符号和意义。
2.引导学生理解“大于”、“小于”、“等于”的数学语言符号。
3.引导学生分析“大于”、“小于”、“等于”的主要意义和适用范围。
3.练习（20分钟）1.通过PPT上的问答或其他方式，让学生发言，口头说出“99比88大”、“66比77小”等。
4.巩固（15分钟）1.在黑板上画出一些整数，让学生通过口头或书写形式，把数排列在次序正确的位置上，加深数的大小顺序的强化记忆。
5.拓展（10分钟）1.学生自己提出数字大小比较的问题，教师根据实际情况进行拓展解答。
教学反思此教案注重培养学生对数字结构及大小关系的认知和推理能力，深化对“大于”、“小于”、“等于”等符号的理解，消除了学生对这些符号的模糊、片面理解。
同时，通过让学生口算，并辅以游戏活动、拓展思维等方式，诱导学生探究，激发了学生学习数学的兴趣和动力，达到了一个积极的学习效果。
一年级数学100以内数的比较大小公开课优质课教学设计教案获奖
一年级数学《100以内数的比较大小》教学设计教学内容：100以内数的比较大小的方法教学目标：1．学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
3．培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学准备：多媒体课件、0～9的数字卡片教学过程：一、激趣引入（做成课件）同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁？（原来是小熊），课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大；坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大；它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢？（15>8，因为两位数比一位数大）过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。
小熊就说怎么可能呢？应该我比你大才对，它们又吵了起来。
同学们你说谁年龄最大呢？（大象最大）为什么？（学了这节课我们就知识了）刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较。
二、游戏比赛，学习新知（电脑录音）那么怎样比较两个数的大小呢？让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。
准备两套数字卡片（0--9）第一回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
游戏过程中，老师不断对学生进行采访。
第二回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
第三回合1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
老师引导学生总结出比较大小的方法。
（学生回答后，课件出示方法）先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。
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100以内的数比较大小
教学目标
知识与能力
能根据数的位置比较大小，会根据实物和数位比较大小会用“多一些，少一些，多得多，少得多”来比一比
能运用所学的知识解决简单的问题
过程和方法
合作学习，总结方法
利用实物，“多一些，少一些，多得多，少得多”来比一比情感、态度与价值观
体会数学的数字美
体会数学在生活中的存在
激发孩子们学习数字的乐趣
教学重难点
1、100以内的数比较大小
2、会用“多一些，少一些，多得多，少得多”来比一比
教学课时：1课时
教学设计
一、复习旧知，引入新课（幻灯片3）
1. 十位是8的两位数有
（80、81、82、83、84、85、86、87、88、89）
2、比89多1的数是（90）；
比89少1的数是（88 ）。
3、82是由（8）个十和（2）个一组成的。
二、观察说理，比较大小（幻灯片4、5）
（一）观察思考，比较大小
1、同学们，比一下35和29的大小
你是怎样得出结果的呢？
2、孩子们，太聪明了，再比一下45和47的大小，你有什么发现吗？
3、同学们，你能拿身边的例子说一说吗？
（二）依据方法，练习比较
让我们来做一点题目吧！（幻灯片6、7）
看看我们的课本，比比红、黄、蓝球的大小
来比一比我们班是男孩多，还是女孩多吧！
三、结合情境，理解“多些少些”
（一）结合情境，引出话题（幻灯片8）
1、蓝球和黄球比，可以怎么说？
2、红球和蓝球比，可以怎么说？
3、那么红球和黄球比呢？
（二）巩固练习（幻灯片9）
1、梨子和桃子比，可以怎么说？
2、苹果和桃子比呢？
3、梨子和苹果比呢？
四、课堂小结
同学们，今天你有什么收获呢？
布置作业：
1、完成课后练习题
2、回家和爸爸妈妈玩一玩，比一比的游戏。