七年级语文下册19《湖心亭看雪》教案长春版

《湖心亭看雪》
教学目标：
1.反复朗读，背诵课文。

2.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

3.领悟文中景物描写的妙处。

4.初步了解白描的写作手法
5.品味作者的思想感情。

教学重点：
1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

2.领悟文中景物描写的妙处。

3.初步了解白描的写作手法
教学难点：
品味作者的思想感情。

课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
屏示诗句：
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

”
这些诗句写的是同一个地方——杭州西湖。

二、介绍湖心亭与作者
1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。

湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。

代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

总带有淡淡的哀愁。

文学创作以小品文见长。

（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。

写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。

而他寓居的地方是？——杭州。

这说明作者身在他乡，客居异地。

（3）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。

这说明他有深深的故国之思。

补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。

他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

三、朗读
1.听范读，标注字音。

2.自由朗读。

3.齐读。

四、理顺文章大意
1.结合注释，翻译课文。

圈画翻译难点。

2.交流难点，翻译全文。

参考：
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。

下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。

这一天初更以后，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。

冰花一片弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。

湖上能见到的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭是白雪中的一点，我的船像一片漂在湖中的芥叶，船上的人像两三粒小小的米粒罢了。

到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，面对面坐在那儿，一个小书童烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。

(那两个人)看见我，十分惊喜地说：“想不到湖中还会有这样痴情赏雪的人！”便拉着我一同喝酒。

我勉强喝了三大杯就告别。

问他们的姓名，（他们回答）是金陵人，在此地客居。

等我到达自己船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。

”
3.积累重要的文言实词和虚词。

（1）一字多义：
①余拿一小舟：撑，划；上下一白：全白。

②是日更定：是，这；是金陵人：是，判断动词。

③是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。

（2）词类活用：客此：客，客居，名词作动词。

4.复述课文大意。

五、作业
背诵全文.
第二课时
一、导入
齐背全文导入。

二、整体感知
1.用一句话概括全文内容。

明确：“我”雪后夜半到西湖的湖心亭看雪，巧遇知音。

2.找出时间、地点、天气、人物和事件。

明确：
时间：崇祯五年十二月
地点：西湖湖心亭
天气：三天大雪后，人鸟声俱绝
人物：作者、两个金陵人。

事件：看雪。

三、深入理解
1.舟子是如何评价张岱的？
明确：“莫说相公痴，更有痴似相公者。

”
2.一个字概括呢？
明确：痴
3.默读课文，找一找文中哪些地方体现出相公的“痴”。

明确：
（1）“是日更定”——说明时间之早。

（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。

（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。

四、具体分析写景部分
1.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

”
明确：
此句用白描手法，以生动传神的15个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。

这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。

三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。

作者的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用“一白”轻轻一点，便境界全出矣！“一”在此应理解为“全”。

2.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

”
明确：
在天地“一白”雄浑阔大的背景之下，作者将视线收近，从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。

此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。

这一句仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。

视点由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。

在苍茫天地之间，那长长的横跨西湖中间的苏堤，也只是一道淡淡的凸痕罢了。

那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。

而比起湖心亭来，作者的小船更小了，不能称“一叶”了，只能称“一芥”。

看来“一芥”比“一点”更小了。

而小船中的人当然比小船更小，又拿什么来比呢？唯有用“粒”来形容其小了。

读到此处，我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的人生彻悟。

3.段文字写景运用了白描手法，那么，何谓“白描”？
明确：白描是一种描写的方法。

原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。

白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，
长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括。

表现出悠远脱俗的情味。

4.练习巩固：白描手法
1.明确白描与渲染烘托的区别
2.快速判断下列句子哪些运用了白描手法。

①“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”
②“夏水襄陵，沿溯阻绝”《三峡》
③“青林翠竹，四时俱备，晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竟跃。

”《答谢中书书》
④“庭下如积水空明，水中藻、荇纵横，盖竹柏影
⑤也。

”《记承天寺夜游》
五、疑难解答：
1.作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交待时间及看雪背景却极费笔墨？
明确：开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。

他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。

“大雪三日”一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。

2.文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
明确：这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。

在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。

其实更表现出他孤傲独立的情怀.
3.本文题为《湖心亭看雪》，为何第二段却详写湖心亭奇遇？
明确：本文的主体内容是看雪，这是作者计划之中的乐事。

可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。

这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，当然要写。

4.“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，何故？
明确：客人未答姓氏，可能有难言之隐。

可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详，只答“是金陵人氏，客此”。

他可能也是明代遗民，客居在这里，不便明言。

五、作业
1.背诵并默写全文。

2.完成练习题。

板书设计：
湖心亭看雪
张岱
时间——崇祯五年十二月
地点——西湖湖心亭
天气——三天大雪后，人鸟声俱绝人物——作者、两个金陵人。

事件——看雪。