除法的验算教案

除法的验算

教学内容：人教版《数学》三年级下册第15课

课时安排：一课时

教学目标：

知识与技能

使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯。

过程与方法

通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。

情感态度与价值观

培养学生正确思维品质和认真仔细的学习习惯。

重点与难点：

重点：掌握验算的方法

难点：提高实际生活问题的能力。

突破方法:通过实际例题，提高解决实际生活的能力。

教法与教学

师：引导

生：探究

教学过程

一课题导入

同学们到商店去买过东西过没有？

生答。。。。。。

你们拿着钱去买的时候，售货员有时候会找钱给你，有的时候会不找对不对？

生答。。。。。。

那么。你们是否想过钱会不会算错了呢？我们怎么才能够去验算一下售货员到底有没有对呢？有没有骗我们呢？其实我们国家法律就规定了诈骗时犯罪行为，《中华人民共和国刑法》第266条规定：诈骗公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其它特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产，本法另有规定的，依照规定。所以啊，我们不能去骗别人，也不能让别人骗了我们，今天，我们就来学习一下除法的验算。帮助我们在生活中不被骗。（板书课题）

二教学新知识

我们先来看一道例题（相机板书例题1）

同学们根据以上写两道除法算式。

根据学生回答板书

100÷7=14.。。。。。。2

100÷5=20

我们一起来用前面我们学习过的用除法竖式来计算一下。

同学们回答的非常好！那么我们到底对不对呢？想一想，我们可以用什么方法来验算一下吗？同学们相互讨论一下。

请学生汇报讨论结果 两位同学回答的非常好，为什么要这样呢？我们再来看一下两道例题（相机板书例题2）

同学们一起来计算一下，

— ） — 100 7 1 7 — — 3 0 4 2 8

— —2

— — ） 100

5 2 10 — — 0

请学生回答，并根据学生回答板书

7×14+2=100（个）

我们学习了两个例题。那么，请同学们观察一下两个例题的算式，你们发现了什么没有？

对，两个算式的运算是相反的，（相机板书）

被除数除数商余数

100 ÷7 = 14 (2)

商除数余数被除数

14 ×7 + 2 = 100

同学们发现了没有，我们的除法可以用乘法来验算。总结一下除法是怎么验算的啊？请同学来回答

根据学生回答板书：

商×除数+ 余数= 被除数

同学们再来看一下小华的该怎么验算呢？同学在课堂练习本上做一下。

100÷5=20

20×5=100

同学们对比一下我们刚才总结的发现了什么？

对，非常好，这个算式的验算中没有加余数。其实在第二个算式中，我们的余数是“0”，前面学习过任何

一个数加“0”都等于他本身。所以这里再加“0”没有意义，所以省去不写。

三巩固练习

好，同学们一起来练习一下数学课本第25页“做一做”

谁愿意上黑板上来做一下？

评讲课时练习

四课堂小结

（1）通过这节课的学习，同学们有什么收获没有？

（2）教师强调：在计算除法时，为避免计算错误，我们通常运用乘法进行验算，有余数的除法

验算时，注意要在商乘除数后加余数。

好我们再来做两道课后练习加强巩固除法的验算，数学课本26页练习六第2第3题。

其实我们除法的验算还有很多方法，同学们课后再去思考、讨论、交流一下其他的验算方法。

教学反思

除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，将旧知识与难点的巧妙结合，是这节课要思考的问题，根据是生活中的例子，来引出被除数/除数=商，通过例题来揭示商*除数+余数=被除数。这样的对比学习有助于学生理解记忆。