第18课 美国南北战争[教案][人教版]
初三历史上册教案第18课--美国南北战争
第18课美国南北战争教学目标:●知识与能力：1、知识目标：通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位、影响等主要基本史实。
2、能力目标：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析能力。
●情感、态度与价值观：1、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及相互关系，认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。
2、通过对课文的学习，让学生感受到残暴野蛮的统治是要被历史淘汰的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。
3、通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的比较，让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。
教学重点与难点：●重点：林肯在南北战争期间的作用。
●难点：美国南北战争的起因。
教学过程:(一)、导入新课：1、欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》2、问题引入：请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”(二)、讲授新课：一、美国内战的背景：1、领土的扩张：复习引入：《第12课美国的诞生》2、两种经济制度的矛盾：原料、市场北方：资本主义经济关税南方：奴隶制种植园经济劳动力焦点：奴隶制废存3、林肯当选总统：1861年3月，——南北战争的导火线二、南北战争的经过：1、战争初期：1861年4月，南方军队挑起内战。
问题思考：根据表格数据，预测战争初期的战况。
讨论：战争初期北方失利的原因？2、扭转战局：1862年，林肯总统先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
（简介《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》）3、战争结束：1865年4月，北方军队攻占里士满，南方军队投降，南北战争结束。
人教版九年级历史上册第18课《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案【教学目标】1.知识与技能①美国南北战争的原因。
②《解放黑人奴隶宣》的内容及作用；美国南北战争的进程，理解北方在南北战争中由败转胜的原因。
③引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
2.过程与方法①感知南北战争的经过。
②通过学习美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性③识记《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
3.情感态度和价值观通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
【教学重点】林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
【教学难点】美国南北方两种经济制度的矛盾。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2008年，奥巴马成功当选为美国第44任总统，成为美国历史上第一位黑人总统。
作为总统的奥巴马有一个偶像，就是我们今天的主人公，美国历史上第16任总统——林肯。
奥巴马在一次演讲中说：“没有林肯，就没有今天的我”。
他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”。
这一节课就让我们走近林肯，走进成就林肯伟大功绩的那场战争——美国南北战争。
二、新课学习（一）战争的爆发1.本节内容（1）>>>多媒体课件美国国旗变化和领土扩张图片美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。
奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
{1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。
1818年，取得英属殖民地俄勒冈。
1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
九年级历史上册第18课美国南北战争教案1新人教版
美国南北战争教学目标1.知识目标:了解和把握美国南北战争暴发的缘故,战争中的要紧事件、战争的结局、战争的性质和作用,和林肯在美国历史上的地位等要紧大体史实。
2.能力目标:通过对美国南北战争缘故、性质、意义的分析,学会客观地熟悉历史问题,通过对林肯的评判,初步把握科学评判历史人物的方式。
3.情感、态度与价值观:通过本课的学习,感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为国家进步、社会进展而献身的人,历史是可不能忘记的。
学情分析初三学生经历了两年历史课程的学习,应该说已有了必然的知识储蓄,具有了必然的历史学习能力,自主、探讨、合作性也比较强。
可是对知识的链接和转移能力还不够强,因此需要教师对这些能力进行培育。
在第四单元通过对第12课《美国独立战争》的学习,学生已经把握了美国诞生概况,降低了教学难度;学生明白美国是现今的超级大国,可是它是如何慢慢壮大起来登上霸主宝座的呢?学生对此有较浓厚的爱好,有利于教师组织教学活动。
重点难点1.重点:林肯在南北战争期间的作用2.难点:南北战争的起因教学进程【教学】第18课美国南北战争课前一分钟:教师出示美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”图片,教师简要介绍:美国作为世界大国,他的崛起会给咱们很多启发,历史上有很多杰出总统为美国的进展作出突出奉献,美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”确实是为了纪念他们中最杰出的。
提出问题:咱们学习过的是哪位总统?(华盛顿)这节课咱们还要学习其中的一名——林肯。
温习提问:华盛顿领导美国什么事件?美国独立战争的作用?导入新课:通过温习提问导入新课,独立后,美国经济迅速进展,但美国南北经济制度不同。
课件出示北部资本主义工商业经济(资本主义制度)、美国南方种植园经济(奴隶制度)、战争暴发的缘故。
教师讲述:在美国广漠的土地上,北方实行的是资本主义制度,随着经济的进展需要大量的自由劳动力,而南方大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶,南方与北方的矛盾不可调和,结果可想而知。
人教版九年级上册第六单元第18课《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标：知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。
对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
过程与方法：学生自学，掌握基础知识。
小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。
阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。
依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
教学方法：1、以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。
2、注重启发式教学的应用。
3、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。
学习方法指导：1、采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料中获取有效信息。
2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。
3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。
教学重点：林肯在南北战争中的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学流程设计：教学导入：（创设情境，设疑导思）出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。
同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。
）出示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。
新人教版九年级历史第18课 美国南北战争教案
第18课美国南北战争预习提示1、19世纪中期，围绕着问题，南北方矛盾无法调和。
年3月，林肯当选为总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。
年月，挑起内战，美国南北战争爆发。
战争初期，北方连连失利。
年9月，林肯颁布了《》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。
宣言的发表，极大地调动了广大的积极性，使形势开始向有利于北方发展。
年南方军队投降，南北战争结束。
(P114名言)2、林肯为和作出了巨大贡献，成为美国著名的总统。
(P114图)3、南北战争是美国历史上的第二次，经过这场战争，美国了奴隶制度，了资本主义发展的又一大障碍，为以后的经济迅速发展创造了条件。
直击中考1、美国南北战争中，林肯政府所要解决的根本问题是( )A、维护国家统一B、争取民族独立C、解放黑人奴隶D、对外扩X领土2、美国南北战争与美国独立战争的相同点是( )A、赢得了民族独立B、打败了英国殖民者C、废除了奴隶制度D、促进了资本主义发展3、英语课上，老师出示了美国四位总统(华盛顿、杰斐逊、罗斯福和林肯)的雕像图片，让同学们介绍林肯(Lincoln)的贡献，正确的应该是 ( )A、维护国家统一，废除黑奴制度B、领导独立战争，颁布《独立宣言》C、领导南北战争，颁布《人权宣言》D、领导了世界反法西斯战争4、经过内战，美国扫清了资本主义发展的“又一障碍”是 ( )A、封建统治B、殖民统治C、国家分裂D、奴隶制度5、美国内战的性质是( )A、资产阶级革命B、无产阶级革命C、社会主义革命D、消灭奴隶制度革命二、材料分析6、阅读下列材料：材料一：“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
”材料二1858年，林肯说：“‘一幢裂开了的房子是站不住的’，我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
新人教版初中历史九年级上册第18课《美国南北战争》精品教案
新人教版初中历史九年级上册第18课《美国南北战争》精品教案一、教学目标（一）知识识记1．知道美国独立后存在的两种经济制度。
2．了解南北战争的概况（林肯的主要活动、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，葛底斯堡战役）。
3．知道南北战争的性质和结果。
理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。
（二）能力培养1．分析理解：分析美国南北战争的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
2．思辨判断：林肯是资产阶级的领袖人物，马克思为什么给予他很高的评价？正确评判林肯在美国内战中的作用。
3．比较认识：通过内战时期南北双方实力的对比，认识南北战争中北方取胜的主要原因，锻炼学生对历史史实的分析归纳能力。
（三）情感教育与价值观1．通过分析美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点，懂得先进的经济制度最终将取代落后的经济制度，初步形成历史进步意识。
2．通过了解林肯在南北战争中为维护国家统一，废除黑奴制度的主要活动，帮助学生理解马克思给予林肯的评价，使学生知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重，并始终保持高尚的品格，留下了永不磨灭的历史功绩，得到美国和世界人民的尊敬。
二、教学重难点1、重点：分析南北战争的起因，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用和林肯在南北战争中和主要活动。
2、难点：（1）如何在有限的教学时间内指导学生理解美国独立后存在的两种对立的经济制度，这两种经济制度的矛盾为什么会日益尖锐而最终导致爆发战争。
（2）如何全面地看待林肯在南北战争中的历史贡献，正确评价资产阶级领袖人物。
三、教学过程设计及重难点的突破措施：导入：（1）提问：什么事件使美国走上了资本主义道路？（回顾旧知识）美国历史不长，只有短短几百年的历史，今天却是世界惟一的超级大国，美国是怎样发展起来的？美国的发展经历了哪些重要的阶段？（2）结合美国林肯纪念堂的图片和马克思语（“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名”），华盛顿带领美国人民赢得国家独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？由此导入。
第18课 美国南北战争 教案(人教版九年级上)
第18课美国南北战争[教学目标]1、知识与能力目标：通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
2、情感态度与价值观目标：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
[重点和难点]本课的重点：林肯在南北战争期间的作用。
本课的难点：南北战争的起因。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具] 美国南北战争等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。
2）导入新课：通过教材中自由阅读卡提供的资料“内战前美国南方的黑人奴隶”导入。
通过多种媒体形式先向学生出示上述资料，由学生阅读得出两个有效的信息，即：大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶；又海外棉花市场广阔，使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增。
南方与北方的矛盾不可调和，结果可想而知吧？此种导入法能有效地利用教材提供的资料，最大限度地发挥教材的功能，还为下面解决本课难点战争起因打下基础。
3）讲授新课：一、“战争的爆发”①南北战争的起因。
处理这个问题时要联系以前学过的两处相关内容，再与第二种导课方式相结合，战争起因的焦点黑人奴隶制的存废不攻而破。
美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。
随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。
②战争的导火线。
反对并主张逐步废除奴隶制的共和党人林肯在1861年初就任美国总统，南方奴隶主以此为借口挑起内战，是战争的导火线，同时这场战争为南北战争的问题也随之解决。
人教版九年级《世界历史》上册第18课《美国南北战争》教学设计
人教版九年级《世界历史》上册第18课《美国南北战争》教学设计一、概述：《美国南北战争》是本课在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，体现了资产阶级的统治的加强，在教材中占有重要地位。
《课程标准》：要求讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解南北战争在美国历史发展中的作用。
二、设计思想：1．据新课程以人为本，促进学生全面发展的教学理念，教学设计面向全体学生，关注个性。
2．根据学生的能力水平和心理特征，创设平台，激发学生学习兴趣，引导学生通过“自主合作探究学习”，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，借助多媒体辅导教学，使学生主动参与、乐于探究，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。
3．根据“学以致用”原则，本课具有较强的现实性，比较贴近学生的生活，因此可通过引导学生联系中国当今台湾问题，拓展思维，进一步理解历史与现实、历史与政治等相关学科的关系。
让学生学会用发展的眼光来看待历史，用历史唯物主义观点来分析问题和解决问题的方法。
四、教学目标：1．知识与能力1）了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，战争结局，战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
2）训练学生全面、公正、客观评价历史人物，历史事件的能力。
3）通过查找林肯有关资料，结合书本知识让学生归纳、评价林肯，认识林肯在南北战争中的主要作用。
4）通过比较美国《南北战争》和《独立战争》的结果，认识南北战争在美国历史发展中的作用。
结合中国当今的台湾问题，培养学生解决实际问题的能力。
2．情感、态度、价值观1）让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主，平等是不可抗拒的历史潮流。
2）为了国家进步，社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
3）从林肯身上所看到的，结合“台独”，让学生认识到以维护国家统一为荣，以分裂国家为耻。
九年级历史上册第18课美国南北战争教案新人教版
第18课美国南北战争一、教学目标1知识与能力（1）美国南北战争爆发的原因； 《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史的作用以及对南北战争的评价。
（2）加深对生产力决定生产关系原理的理解。
认识制定实施符合社会实际需要的政策所产 生的巨大威力。
学会用唯物史观评价个人和人民群众地位的方法。
2. 过程与方法（1 ）注意知识 的重新整合与知识的迁移。
（2 ）要注意抓住主线（生产力与生产关系的关系）进行学习。
3. 情感态度与价值观要使学生认识到：违反历史潮流的势力是不可能长久的；反 对落后势力并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。
二、教学重点、难点 教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
三、教学过程 【情境引入】美国独立后，原先的13个殖民地成了 13个州，经济上虽然有了较快发展， 但是仍然保持着 各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
但是，随着工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力 的发展。
于是，在美国独立后的80多年后，即1861年〜1865年又发生了一场南北战争，又 称美国内战。
【自主预习】度水火不容。
北方和南方斗争的焦点问题是（ 了（ ）发展的又一障碍，为以后经济的发展创造了条件。
6、我们之所以把美国独立战争和内战称为美国历史上两次资产阶级革命，主要原因是 _【合作探究】 一、战争的爆发1、 教师生动、简洁地讲授：美国独立战争一一两种不同的经济发展一一工业革命一一北方 资本主义经济发展——两种经济制度的冲突——美国内战2、 指导学生归纳、记忆美国内战的根本原因：（美国）北方资本主义经济与南方种植园经济 之间的矛盾不可调和。
3、 教师指导学生分析得出南北矛盾焦点：奴隶制的存废问题。
1 、美国独立后，（）经济和（ ）经济都发展起来。
两种制 2、南方挑起战争的借口是（ ）。
人教版世界历史上册第18课 美国的南北战争教案
人教版九年级世界历史上册18课《美国南北战争》教案营丘镇中学唐红娟一、教材分析：1、教学内容及在教材中的地位：（1）教材内容:本课题目是“美国南北战争”是美国南北两种经济制度之间的战争，所以又称美国内战。
课文从三个方面进行了介绍:南北战争的起因、南北战争的过程、南北战争的历史意义。
（2）教材作用:美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，是美国历史上第二次资产阶级革命，这次战争维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制，促进了美国资本主义的发展，巩固了资产阶级的统治，为美国成为世界强国奠定了基础。
学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。
同时对认识我国台湾问题也有很大的影响。
2、教学目标：1、知识和能力目标1．知识要点：了解美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。
概述林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
2．能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
3．情感培养目标：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
3、教学重点和难点及突破措施•重点：林肯在南北战争中的作用。
难点：南北战争的起因重点难点突破措施我在教学过程中进行讲解。
二、教法与学法：教学媒体：计算机辅助教学教学方法：•针对初三学生对于历史事物的理解、分析、概括有一定的能力，为了培养学生自主学习和探究学习的能力，我重点采用了以下几种教学方法：①问题探究法。
人教版 九年级上册历史 第18课 美国南北战争 教案
青坨营中学九年级历史教学设计1．知识要点：南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过、性质和结果、作用；林肯在南北战争中的主要活动。
2．能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
3．情感培养目标：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
导入新课出示课件：华盛顿图片美国独立战争不仅仅是一场民族独立的战争，同时它推翻了英国的殖民统治，为资本主义经济发展开辟了道路，有利于资本主义发展，因此也是一场资产阶级革命。
但是，随着第二次工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。
于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统一感悟新知（通过学生的自主学习，完成下列知识点）（1、美国独立后半个世纪成为东临，西濒的大国。
2、19世纪中期，围绕北方和南方矛盾不可调和。
3、林肯就任美国总统；年南方军队挑起战争。
4、年，林肯颁布了，让北方军队获得兵源。
5、年，南北战争以方胜利告终。
看课本112页大字部分回答问题：6、战争初期：南方的战况，北方的战况，原因何在。
7、转折点：，作用是：。
8、结果：。
4、归纳北方取胜的的原因。
南北战争的意义9、战争的性质：。
10、林肯贡献：。
11、美国南北战争的任务：。
12、南北战争的历史意义？二、探究新知国家统一是历史发展的必然趋势，维护国家统一是各国人民的共同愿望。
九年级历史上册 第18课 美国南北战争教学设计 新人教版
第18课美国南北战争美国南北战争爆发的起相打了起来？林肯当选为美国总统的原因是什么？国家的统一，也为资本主义经济的进一步发展扫清了障碍.美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。
）.独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？（摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
）.教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
请大家看课本116页“自由阅读卡”，先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制”，然后从头阅读课文。
请大家根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）.美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？.林肯当选为美国总统的原因是什么？.北方在这场战争中怎样转败为胜？（分层启发）.如何评价林肯？.与独立战争相比较，南北战争有什么历史意义？组织学生学习和探究新课战争的爆发.美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？（美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍，使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。
开始于英国的工业革命后来扩展到美国，促进了美国经济进一步发展起来。
但是，北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约。
北方主张废除奴隶制，南方主张维护奴隶制双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈，最终发展不可调和的程度，只有通过战争来解决。
）.根据课本112页《拍卖黑人奴隶广告》的内容，结合116页“自由阅读卡”《内战前美国南方的黑人奴隶制度》，说说黑人奴隶的处境怎么样？（失去人身自由，体力劳动繁重，生活条件恶劣，精力很快耗尽）.根据课本111-112页“动脑筋”：为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题？（引导学生分析男女双方的观点）A.女：“北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力。
九年级历史上册第18课美国南北战争教案1新人教版
6. 南北战争中的重要人物：
- 亚伯拉罕·林肯：北方联邦政府的总统，反对奴隶制，领导北方取得胜利。
- 道格拉斯·麦克阿瑟：南方邦联政府的总统，主张南方独立。
- 威廉·特库赛·谢尔曼：北方联邦军队的将领，著名战役如 Atlanta Campaign 的指挥官。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、教材、教案、多媒体教学课件等。
2. 课程平台：学校课程管理系统、历史学科教学平台等。
3. 信息化资源：与美国南北战争相关的网络资料、图片、视频等。
4. 教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、史料分析法、提问法等。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
- 美国南北战争的背景：美国独立后，南北双方在经济、社会、政治等方面的矛盾日益加剧。
- 南北战争的导火线：林肯当选美国总统，南方认为林肯同情北方，威胁到南方的利益。
- 南北战争的过程：1861年至1865年，北方联邦政府和南方邦联政府之间的战争，包括著名的战役如 Fredericksburg、Gettysburg 等。
答案：加速美国资本主义发展，提高国家统一意识，战争导致了约62万人的死亡，对美国社会造成了深远的影响。
5. 请举例说明南北战争中的重要人物。
答案：亚伯拉罕·林肯：北方联邦政府的总统，反对奴隶制，领导北方取得胜利；道格拉斯·麦克阿瑟：南方邦联政府的总统，主张南方独立。
- 林肯的当选引发了南方州的分离主义情绪，导致南方联盟的成立。
人教版高一历史必修一第18课美国南北战争优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、论文撰写等形式，培养学生的历史素养和综合分析能力。
2.运用问题驱动教学法，引导学生主动探究美国南北战争的起因，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用多媒体课件、历史地图、文献资料等多种教学手段，帮助学生生动直观地了解美国南北战争的场景和过程。
3.鼓励学生提问，充分尊重学生的个性和创造性，培养学生的批判性思维。
4.教师引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，寻找问题的答案，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分配每个小组讨论的主题，如南北战争的起因、过程、结果等。
2.引导学生通过合作、交流、分享，共同完成讨论任务，培养学生的团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体课件展示美国南北战争的历史场景，如战争照片、历史地图、文献资料等，使学生身临其境，增强历史代入感。
2.利用历史地图，展示美国南北战争时期的地域分布，帮助学生直观地了解战争的范围和影响。
3.创设问题情境，如战争爆发的导火索是什么？南北双方的根本矛盾是什么？引导学生深入思考战争起因。
3.鼓励学生发表自己的观点和看法，充分尊重学生的个性和创造性。
4.教师巡回指导，为学生提供必要的帮助和支持，引导学生深入思考问题。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结美国南北战争的特点、影响等。
2.组织学生进行自我评价，评估自己在小组合作、问题解决等方面的表现。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.引导学生正确看待历史人物和事件，培养学生的历史责任感和使命感。
人教版高一历史必修一第18课美国南北战争教学设计
3.战争影响：分析南北战争对美国政治、经济、社会、文化等方面的影响，如废奴运动、联邦制的巩固、工业革命的推进等。
4.历史人物评价：介绍战争中的关键人物，如林肯、格兰特、李将军等，分析他们的贡献和影响，引导学生客观评价历史人物。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，对美国历史有了初步的了解，但对于美国南北战争这一重大历史事件的掌握程度相对有限。在此基础上，他们对历史事件的因果关系、历史人物的评判等方面尚处于较为表面的认识。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对美国南北战争的了解多停留在名称、时间等基本知识，对于战争背后的深层原因、具体过程和影响等方面的知识掌握不足，需要教师进行详细的讲解和引导。
在此基础上，我会提出一系列引导性问题，如：“美国南北战争为什么会爆发？”“这场战争对美国历史产生了哪些深远影响？”“战争中的主要矛盾是什么？”通过这些问题，激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下顺序展开：
1.美国南北战争的背景：介绍南北战争前的美国社会状况，如南北经济制度差异、奴隶制度的存废争议等，让学生了解战争爆发的深层原因。
4.评价战争中的两位历史人物，说明他们的贡献和影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课的内容进行梳理，概括南北战争的背景、过程、影响以及历史人物评价等方面。同时，我会强调战争背后的深层问题，如种族问题、国家统一等，引导学生从历史中汲取经验教训，关注现实问题。
此外，我会鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解美国南北战争的相关知识，以提高他们的历史素养。同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，让他们认识到和平、团结、进步的重要性。
人教版 九年级上册历史 第18课 美国南北战争教案
闫椿丽周次9 备课时间10、14 组长签字教学内容教学随记【自主学习】1、读课文110页了解美国南北战争的起因、导火线和开始的标志。
2、南北战争爆发后形势是怎样的？为了扭转战局林肯政府采取了什么措施？3、南北战争的结果如何？在美国历史上有何影响？4、评价林肯在美国历史上的地位。
【合作探究、展示交流】1、以组为单位先进行组内交流，组长集中不会的问题。
2、组间展示利用《美国南北战争形势》示意图和南北双方的力量比较表，介绍南北战争的过程和最终结果。
【拓展提升】历史纵横：比较美国独立战争和南北战争的异同点。
（提示：从原因、性质、任务、结果几方面进行比较。
）【课堂反馈】一、选择题：（必做题）1、美国南北战争爆发前，全社会关注的焦点是（）A、原料、市场问题B、西部的开发 C 、关税税率 D 、黑人奴隶制度的存废2、下列关于南北战争的表述，不正确的是（）A 、是美国历史上第二次资产阶级革命B、时间是1861年——1865年C、废除了黑人奴隶制度D、爆发的原因是林肯当选为总统3、南北战争期间，极大的调动了黑人奴隶革命热情的是（）A、颁布《宅地法》B、颁布《解放黑人奴隶宣言》C 、联邦军队攻占里士满D 、取得葛底斯堡战役的胜利4、在19世纪50年代的美国国会上，围绕黑人奴隶制度的存废问题发生了一场争论，格兰特主张把奴隶制推广到新扩张的西部地区，布朗反对这样做。
下面的判断正确的是（）A、格兰特是北方的代表 B 、布朗是南方的代表C 、布朗属于民主党 D、布朗是北方的代表5、他出身贫寒，只受过很少的学校教育，成为国家领导人后，国家发生了叛乱，他领导人民战胜了叛军，维护了国家的统一。
战争结束不久，遇刺身亡。
他深受人民的爱戴和尊敬，在国家的钱币上，还印着他的头像。
“他”是（）A 、华盛顿B 、克伦威尔C 、拿破仑D 、林肯6、“在美国历史上和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。
”马克思这样说的理由是（）A 、巩固了北方各州的资产阶级统治B 、满足了农民要求平均分配土地的愿望C 、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度D 、取消了种族歧视和民族压迫二、阅读材料，回答问题：（1—3必做 4、5选做）材料一：“分裂之家不能持久。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《美国南北战争》教学设计教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：导入新课：由课前小导师带领导入新课。
讲述新课：顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，The American Civil War, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。
我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？一、内战的原因：南北矛盾师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。
南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。
南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。
同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）师：同学们回答得非常好。
当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
师：南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。
北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。
北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。
南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。
双方的矛盾变得不可调和。
）双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。
教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。
北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。
南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这成为南北战争的导火线。
同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料，现在能不能用简洁的词汇或短语概括一下你所查找的资料，说明林肯是个什么样的人？他当选为什么会成为内战的导火线呢？（出身贫寒，勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心，反对奴隶制）林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴，对他们充满了同情。
然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益，尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。
南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。
在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发。
二、战争的过程：1、爆发：1861年南方挑起内战。
面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。
让学生分析《南北实力对比》表格，北方实力强、经济先进；南方实力弱，经济落后，更为重要的是，北方主张废奴，是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。
然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？2、初期形势：北方节节失利为什么实力强大的北方却在打败仗？（学生思考作答。
南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。
林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。
）北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？3、转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。
《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟，内战爆发后，南方99% 的白人青壮年上战场了，但后方黑奴还在为奴隶主劳动着，南方的奴隶制种植园经济还在照常运作，这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力，又可以打出为自由和正义而战的旗帜。
黑人则组织黑人兵团勇敢地参战，成为战场上一支令南军生畏的突击力量。
据统计，直接参加战斗的黑人将近20万人，平均每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。
这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。
1863年葛底斯堡战役之后，南方一蹶不振，历史上把葛底斯堡看做内战的转折点。
这场战役异常惨烈，战场上有一棵树竟然都中了250发子弹，何况人的血肉之躯！在这个小镇上，共死伤5万多人。
北方死伤两万三千多人，南方死伤两万八千多人，一向骄横的南军第一次吃了大苦头。
（观看视频和图片）4、结束： 1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特·李终于投降。
战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。
三、南北战争的性质和意义：1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。
为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命？“又一障碍”是什么含义？南北战争结束后，美国迎来了工业发展的黄金时期。
从1867年到1890年，这个短短二十六年时间，美国迅速超过英法，跃升为世界第一工业强国。
可是林肯……！1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪…….一位巨人倒下了。
伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。
”美国人，世界各国的人，此时都知道了他的高大。
呼应开头：我们的课前小导师在导入新课时独具匠心，她给我们提出了一个问题：林肯为何受到人们的尊敬？生：……（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后人的尊敬）师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。
走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。
马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
”林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。
现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主要的知识？（学生小结，如果总结得不完整，则教师补充）师整理：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。
经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
师：通过本课的学习，对我们认识现实问题有何启示？朱总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？生：畅谈感想和认识。
师：今天这节课，同学们表现得非常棒。
同学们课前认真查找了很多资料，课堂上积极参与了学习与探究的过程，也锻炼了自己各方面的能力，展示了初三，〈1〉班同学的风采。
好，下课了，再见!板书设计：美国南北战争一、南北战争的原因——南北矛盾。
二、南北战争的过程1.爆发：2.初期形势：3.转折：三、南北战争的性质和意义1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.。