第八章 辩论
口语交际：《辩论》(课件)部编版语文六年级下册
二、辩论技巧指导
1.阅读课本第89页，谈谈成为一个优秀辩手的基本条件是什么。
预设:学会摆事实、讲道理。
了解辩手分工。
2.出示情境
小明的哥哥正在备战高考，可小明的爸爸却重伤住院。为了让哥哥安心备考，爸爸骗哥哥说自己出去旅游了。对此，小明觉得不管什么情况，都不可以说谎;爸爸却觉得必要时可以讲“善意的谎言”。
①我方没听清你的问题，请你再复述一遍。
②今天我们的辩题是xx，请对方不要脱高话题。
③请不要逃避我方问题。
④请对方正面回答我方问题。
⑤我方已经反复强调，请对方不要曲解我方观点。
小贴士:用上带“难道”“怎么”等词的反间句。
4.请学生将自已罗列的观点加上关联词，并和组内辩手交流。( 师巡视指导，根据学情继续开展观点表述环节)
②表递进:不但...而且...不仅...还....
③表选择:与其...不如...宁可...也不...要么...要么..
④表转折:虽然...但是.....
⑤表因果:因为...所以...之所以...是因为....
⑥表假设:如果.. 就...即使...也..
⑦表条件: 只有...才... 只要...就...
教学重点
能进行小组讨论合作，在辩题的框架下求同存异、达成共识，利用观点互相配合，并就对方观点进行有效反驳。
教学难点
在生活中乐意运用“多角度看待问题”的思维方式，对“事实胜于雄辩”有更深刻的理解。
教学过程
复备记录
一激趣导入
1.导人
我们看武侠剧时，常常羡慕剧中刀光剑影、自由自在的生活。华山论剑中，侠士们你来我往，多么潇洒!其实，辩论中也有“刀光剑影”，甚至通过辩论，在场的每- -位同学都能成为优秀的“侠士”。
《管理学原理》 第八章 沟通
三、组织沟通的渠道
1、正式沟通渠道类型 链式沟通 轮盘式沟通 环式沟通 全通道式沟通 Y式沟通
（1）、链式沟通 这是一个平行网络，其中居于两端的人只能与内侧的一个成员
联系，居中的人则可以分别与两端的人沟通。
这种网络表示组织中主管人员与下级部署之间存在若干管理者， 属于控制型结构。
A
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
（2）、轮盘式沟通
（4）、全通道式沟通
A
B
E
C
D
这是一个开放的网络系统，其中每个成员之间都有一定的联系， 组织中的集中化程度及主管领导的预测程度均很低。由于沟通通道 多，组织成员的平均满意度高且差异小，所以士气高昂，合作气氛 浓厚。这对于解决复杂问题，增强组织合作精神，提高士气均有很 大的作用，但由于沟通通道多，容易造成混乱，且又费时，也会影 响工作效率。
三、有效沟通的原则 1、明确沟通的目标； 2、具备科学的思维； 3、管制信息流； 4、选择恰当的沟通渠道与方式方法； 5、讲究语言艺术； 6、了解沟通对象。
沟通者的誓言
无论我是否同意你的观点，我都将尊 重和捍卫你表达的权利；并且以你的观 点去理解它，同时将我的观点更有效地 与你沟通。
四、沟通艺术 1、信息沟通 要有效沟通信息应注意： 沟通主体方面：包括清晰度与有可信度。 沟通对象方面：对信息的需求程度与接受信息的能力。 沟通渠道方面：沟通的方式、途径、时间、地点、手段等。 2、情感沟通 研究并尽可能满足沟通对象的社会心理需要 真诚、热情、助人为乐 运用心理规律，促进情感融通
非正式沟通能够发挥作用的基础是组织中良好的人际关系。
其缺点表现在：沟通双方或多方都可以不负责任，因此也难以控 制，容易失真，甚至会强化非组织活动，影响组织内的凝聚力和正式 沟通的权威性。
未选择的路教案设计
未选择的路教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以美国诗人罗伯特·弗罗斯特的著名诗作《未选择的路》为基础，通过深入剖析诗歌中的意象、主题和象征手法，引导学生思考人生的抉择、自我认知和成长。
1.2 课程目标通过本章的学习，学生将能够：理解《未选择的路》的创作背景和历史意义；分析诗歌中的主要意象和象征手法；探讨诗歌所传达的人生价值和启示。
1.3 教学内容诗人罗伯特·弗罗斯特的生平和创作背景；《未选择的路》诗歌的文本分析和解读；诗歌中的象征手法和意象分析。
第二章：人生的抉择2.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够：理解诗歌中主人公在道路抉择时的内心挣扎；分析道路象征的人生抉择和方向；探讨如何面对人生中的分岔路口。
2.2 教学内容诗歌中道路的象征意义；主人公在面临抉择时的心理描写；人生中的重要抉择和其对个体发展的影响。
第三章：自我认知3.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够：分析诗歌中主人公的自我认知过程；理解自我认知在人生抉择中的重要性；探讨如何通过自我认知找到人生方向。
3.2 教学内容诗歌中主人公的自我认知描写；自我认知与人生抉择的关系；增强自我认知的方法和途径。
第四章：成长与启示4.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够：理解诗歌中主人公在抉择后的成长过程；分析诗歌所传达的成长启示；思考如何在人生抉择中实现自我成长。
4.2 教学内容诗歌中主人公的成长描写；诗歌所传达的成长启示；如何在人生抉择中实现自我成长。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够：总结本课程所学内容，加深对诗歌主题的理解；探讨如何在现实生活中运用所学的人生哲理；提出拓展阅读和研究方向。
5.2 教学内容本课程的学习总结；如何在现实生活中应用《未选择的路》的人生哲理；拓展阅读和研究方向推荐。
第六章：文学作品比较6.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够：比较《未选择的路》与其他文学作品在主题和手法上的异同；分析不同作家如何处理人生抉择的主题；拓宽文学视野，深化对《未选择的路》的理解。
辩论修养答案
辩论修养答案第一章辩论修养概述一．辩论修养概述（一）1.在学习中，最重要的是：（A）。
A、发现B、求合C、效率D、知识2.辩论的最终价值体现是：（C）。
A、口才B、争胜C、求和D、谋利3.显性剥夺是指权利被社会主流价值观念和判断所剥夺。
（×）4.学习过程强调的是创造而不是模仿，特别是思维创造。
（√）二．辩论修养概述（二）1.“壕梁之辩”与下列哪位人物密切相关。
（A）A、庄子B、荀子C、墨子D、孙子2. 关于“印象即真实”中“印象”一词表述错误的是：（B）A、观察者的主观感知B、是完整的、全部的C、有可能是真实的歪曲D、有可能是片断性的3.“本分而理”强调讨论具体事实、细节。
（×）4.“子非鱼，安知鱼之乐也”与“白马非马”是倾向于认知层面的辩论。
（√）三．辩论修养概述（三）1. 辩论的最高层次是（C）。
A、完全的胜利B、辞藻的华丽C、诗意的栖息D、肉体的搏斗2. 信息的碎片化会容易让我们对世界的认知产生严重偏差。
（√）3. 交流的终极目的是价值观念的输出。
（√）第二章辩论中的概念一.辩论中的概念（一）1. 概念最本质的对社会、对外界的反应是指概念的（C）。
A、外延B、内容C、内涵D、范围2. 在辩论中，将高考移民视为异地高考，是（A）。
A、偷换概念B、模糊概念C、模糊内容D、偷换内容3. 将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，是（D）。
A、缩小内涵B、扩大内涵C、扩大外延D、缩小外延4. 高考移民的外延大于异地高考的外延。
（×）5. 外延过大是指概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多。
（√）二．辩论中的概念（二）1. 在辩论教育公平时，以下哪个因素可以暂且不给予考虑。
（D）A、机会均等B、资源分配合理D、性别平等2. 辩题中经常出现两类概念——以事实判断为主的概念和以（A）为主的概念。
A、价值判断B、主观臆断C、客观存在D、群体意念3. “网络反腐是利大于弊还是弊大于利”属于以下哪类辩题。
口才学_第八章 口才之辩论篇
论辩贵在思维敏捷在辩论中，常常会出现对方发话而自己一时答对不出的语塞现象。
有时候，辩论中明明发现对方的漏洞，由于自己的思维一时跟不上来，构思不及时，形成不了有条理、有说服力的语言，找不到合适的反击词锋，于是只能像煮在茶壶里的饺子，倒不出来，干着急，没办法。
更可气的是，当机会稍纵即逝时，你已想出了对方的谬误所在及己方的补救方法，但此时你苦思冥想得来的对策，在时过境迁的环境下已经失去了存在的意义。
这就说明，一个人的辩论，其语言形式固然重要，但就其实质而言，其论辩思维就更为重要。
只有当论辩思维清晰了、敏捷了，相应的语言反应才会有速度、有力量。
一个人如果在辩论中的思维速度跟不上对方的思维速度，那就只能被对方牵着鼻子走。
清朝乾隆年间，宁波天童寺有个当家和尚名圆智，能言善辩，远近闻名。
有一次，乾隆皇帝只身微服南下，来到宁波后，便独往天童寺来。
圆智闻知此事，马上下到山脚，笑迎乾隆皇帝，并双手合十，躬身轻声道：“小僧天童寺住持圆智接驾来迟，请万岁恕罪。
”乾隆听说此人就是有名的善言和尚圆智，想先给他一个“下马威”，便把面孔一板，厉声问道：“你既知朕躬到此，为何不率众僧，大开山门，跪接圣驾?你这轻轻一揖，莫非有意亵渎圣躬?该当何罪?”圆智不慌不忙地说：“小僧岂敢亵渎圣躬，只因这次圣上南巡，乃是微服私访。
小僧要劳师动众，唯恐引起游人瞩目，有碍圣上安康，故独自一人乾隆听他说得合情合理，只好说：“恕你无罪，前面带路便是。
”一路上，乾隆又道：“大和尚，今日朕躬上山，你能不能拿我作个比方?”圆智闻言，暗自思忖：“这可不好比。
要是比得不好，全部都得遭殃。
”但他忽然脑子一转，笑着说：“万岁爷上山，可有一比：好比佛爷带你登天，一步还比一步高。
”乾隆一听，心里不是滋味：圆智自比佛爷，占了自己的上风，但又无可指责，只好暂时作罢。
两人来到天王殿，只见弥勒佛喜眉笑眼地迎面而坐，乾隆的点子来了，便指着弥勒佛问圆智：“请问大和尚，他为何而笑?”圆智答道：“启禀圣上，他是在笑贫僧命运乖蹇，身入空门，终日青灯木鱼，碌碌无为。
《辩论》ppt课件
contents
目录
• 辩论概述 • 辩论技巧与方法 • 辩论的准备工作 • 辩论的实践应用 • 辩论的伦理与规范 • 辩论的未来发展与挑战
01
辩论概述
辩论的定义与特点
定义
辩论是指双方或多方就 某一问题或观点进行的 有理有据的争论和交锋
。
对抗性
辩论双方立场相对，存 在明显的对抗关系。
逻辑性
辩论需要遵循一定的逻 辑规则，确保论证严密
、合理。
语言性
辩论以语言为主要手段 ，通过口头或书面表达
进行。
辩论的目的与意义
目的
通过辩论，双方可以充分阐述 各自观点，争取听众或评委的 支持，达到说服对方或第三方
的效果。
促进思想交流
辩论有助于不同思想、观点的 碰撞与交融，推动社会进步。
提高思维能力
价值性辩论
涉及伦理道德、价值观念等方面的辩论，如“金钱是否是万能的”。
事实性辩论
针对历史事实、科学事实等问题进行的辩论，如“地球是否是宇宙的 中心”。
02
辩论技巧与方法
立论技巧
01
02
03
明确观点
在辩论开始时，清晰、明 确地阐述自己的观点，避 免模棱两可或含糊不清的 表达。
提供论据
为支持观点，列举有力的 事实、数据、案例或逻辑 推理，增强论点的说服力 。
提升公众对辩论的认知与参与度
辩论教育与普及
在学校和社会层面加强辩论教育，提高公众对辩 论的认知和兴趣。
辩论赛事的推广
举办各类辩论赛事，吸引更多观众关注和参与， 提高辩论的社会影响力。
公众参与度的提升
鼓励公众积极参与辩论活动，发表自己的观点和 看法，提升社会整体的思辨能力和民主素养。
第八章-辩论
（3）保证论辩的逻辑性
论辩必须具有严密的逻辑思路。在进行 逻辑思维时人们的思想前后必须保持同一。 Ａ．明确己方的理论基点。 Ｂ．明确理论基点和各个分论点及其间的逻 辑关系。 Ｃ．明确论证方法。
（4）选择反驳的突破口
只有抓住了对方论点的致命缺点，才意味着 论辩活动有了实质性的进展。
2、间接论证：
淘汰法：先设立个包括原论题在内的、有几个小论题 组成的更大的论题，在淘汰了其他小论题之后，只剩 下了原论题，原论题的真假也就得到了证实。
鲁迅《拿来主义》：为证明“拿来主义”的正确性， 先概括了对待外来文化的四种态度，设立一个大论题，并 以继承“大宅子”为例进行“淘汰法”论辩。四种态度分 别是“不敢进去”、“放一把火烧光”、“进去吸鸦片”、 “拿来”。对前三种，文章分别用“孱头”“昏蛋”“废 物”等，进行了坚决的否定，所以只能选择“拿来”，从 而论证“拿来”是唯一正确的选择。
论据是对方为证明自己论点的正确所提出的 根据。论辩中如果能证明对方的论据是虚伪 的，其论点也就不攻自破了。
3一个真实的论点，除了需要有充分而又真 实的论据外，还必须有合乎逻辑规则的论证 方式。
2、辩论的综合技巧：
（1）激将法：是指通过一定的言行刺激对 方，激发对方的某种情感，引起对方的情绪 波动、心态变化，并且这种波动和变化都是 朝着自己一方所期望的目标发展的一种心理 战术。
3.充足理由原则
论据充足、典型、真实。阿Q偷萝卜被发现 时说：“是你的么，能叫它答应你么？”就 是歪理，违反了充足理由原则。
如：菜市场里，菜场的营业员建议顾客买点鲜 笋，顾客认为笋没有营养。营业员说：“谁说 的，笋要是没有营养，吃竹子的熊猫怎么长的 那么胖？”
(2024年)《辩论》PPT优质课件
发音准确
清晰、准确地发音，避免模糊不 清或带有口音的发音。
用词得当
选择恰当、准确的词汇来表达自 己的观点，避免使用生僻字或过
于复杂的词汇。
语句简洁明了
尽量使用简短、明了的语句来表 达自己的意思，避免冗长、啰嗦
的句子。
2024/3/26
13
语言的逻辑性
2024/3/26
观点明确
在辩论中明确表达自己的观点，避免含糊其辞或模棱两可。
3
深度与广度 内容应具有一定的深度和广度，能够全面、深入 地探讨问题。
2024/3/26
28
语言表达
清晰流畅
语言表达应清晰、流畅， 避免使用过于复杂或晦 涩难懂的词汇。
2024/3/26
有感染力
语言应具有感染力，能 够吸引观众的注意力并 激发他们的兴趣。
恰当使用修辞手法
可运用比喻、排比等修 辞手法增强语言的表现 力。
制定辩论策略与技巧
辩论策略
根据辩题和立场，制定合适的辩论策略，如攻击对方论点的漏洞、强调己方论 点的优势等。
技巧运用
掌握并熟练运用各种辩论技巧，如逻辑推理、事实论证、情感渲染等，以增强 自己的说服力。
2024/3/26
25
模拟辩论与反思总结
模拟辩论
在正式辩论前进行模拟辩论，模拟真实的辩论场景和流程，以检验自己的准备情况 和应对能力。
度。
03
观众评价
在辩论结束后，可收集观众的评价意见，以便了解辩论的优缺点并进行
改进。
32
THANKS
感谢观看
2024/3/26
33
立场明确
在选定辩题后，要明确自己的立场 和观点，确保在接下来的准备和辩 论中保持一致。
学会辩论好行文教案
学会辩论好行文教案第一章：辩论基础与重要性1.1 辩论的定义与起源1.2 辩论的重要性1.3 辩论的基本要素1.4 辩论的技巧与策略第二章：辩论的准备与组织2.1 辩论主题的选择与研究2.2 辩论团队的组建与合作2.3 辩论角色的分配与职责2.4 辩论材料的搜集与整理第三章：辩论技巧的提升3.1 逻辑思维与论证能力3.2 语言表达与口才训练3.3 倾听与反驳技巧3.4 情绪管理与心理素质第四章：辩论策略与战术4.1 立论策略与论证方法4.2 驳论策略与反驳技巧4.3 交叉询问与答辩技巧4.4 辩论过程中的应变与调整第五章：辩论比赛与评价5.1 辩论比赛的规则与流程5.2 辩论比赛的评委与评分标准5.3 辩论胜负的判断与总结5.4 辩论比赛的观摩与交流第六章：不同类型的辩论形式6.1 西方辩论：包括牛津式辩论和哈佛式辩论等6.2 东方辩论：包括儒家辩论和佛家辩论等6.3 辩论与演讲的区别与联系6.4 实践中的辩论形式与案例分析第七章：辩论中的心理战术7.1 辩论中的心理分析与应对7.2 如何在辩论中影响对方心理7.3 应对对方心理战术的策略7.4 心理战术在辩论中的应用实例第八章：辩论中的文化因素8.1 文化差异对辩论的影响8.2 如何在跨文化辩论中取得优势8.3 了解和尊重不同文化背景下的辩论规则8.4 跨文化辩论的实际操作案例第九章：辩论的伦理与规范9.1 辩论中的诚信与道德规范9.2 辩论中的不当行为与规避9.3 辩论中的公正与公平原则9.4 辩论中的电子设备与网络规范第十章：辩论的实战演练与案例分析10.1 辩论实战演练的安排与指导10.2 辩论实战演练中的常见问题与解决方法10.3 经典辩论案例分析与点评10.4 辩论实战演练的总结与反馈重点和难点解析一、辩论基础与重要性难点解析：辩论的基本要素包括立场、论点、论据、论证、反驳等，学生需要理解每个要素的含义及其在辩论中的作用。
二、辩论的准备与组织难点解析：选择合适的辩论主题对于整个辩论过程至关重要，学生需要学会如何选择具有争议性和讨论价值的主题。
《辩论》优秀课件
辩论的特点
辩论具有开放性、互动性 、逻辑性和说服力的特点 ，能够促进思考、提高表 达能力和拓展知识面。
辩论的要素
辩题
辩题是辩论的核心，决定了辩论 的方向和主题。选择合适的辩题
是组织辩论的重要环节。
辩手
辩手是参与辩论的人，需要具备良 好的语言表达能力、逻辑思维能力 、资料搜集能力和心理素质。
语言的运用
总结词
语言的运用是辩论中不可或缺的一环，它直接影响到听众的理解和接受程度。
详细描述
首先，要用词准确、简练，避免产生歧义。其次，要善于运用比喻、类比等修辞 手法，增强语言的形象性和生动性。最后，要注意语速和语调的把握，确保信息 的有效传递。
反驳的技巧
总结词
反驳是辩论中不可或缺的一环，它决定了辩论的胜负。
用简洁明了的语言表达自 己的观点，避免使用过于 复杂或模糊的措辞。
引导观众的情绪
调动观众的情感
通过使用富有感染力的语言和表达方 式，调动观众的情感，使观众更容易 接受自己的观点。
制造紧张氛围
幽默诙谐
适当使用幽默诙谐的语言，缓解紧张 气氛，同时使自己的观点更加生动有 趣。
通过提问、质询等方式，制造紧张氛 围，使对方难以应对。
《辩论》优秀课件
汇报人： 2024-01-09
目录
• 辩论的基本概念 • 辩论的技巧 • 辩论的策略 • 辩论的实践与案例分析 • 辩论的总结与反思
01
辩论的基本概念
辩论的定义
01
02
03
辩论的定义
辩论是一种通过口头语言 进行的思想交流和碰撞， 旨在探讨问题、陈述观点 、寻找真理的活动。
《辩论》优质课件
避免无礼攻击
在反驳过程中，要注意避免使用攻击性的语言或态度，而是以理性 和客观的态度来阐述自己的观点。
论证技巧
01
02
03
使用逻辑推理
论证时需要使用逻辑推理 ，即由已知的前提推出结 论，确保推理过程合理、 有说服力。
辩论的开局阶段
开场白和自我介绍
礼貌地向听众和评委问好，进行 简洁而有力的自我介绍，让听众
了解自己的立场和背景。
清晰表达观点
简明扼要地阐述自己的观点，让 听众和评委能够迅速理解自己的
立场和论证。
建立可信度
通过举例子、引用权威资料等方 式，增强自己观点的可信度。
辩论的攻防阶段
针对对方观点进行反驳
01
控制语速和音量
在辩论中，要控制好语速 和音量，以确保听众能够 听清楚和理解自己的观点 。
03
辩论的流程与策略
辩论的准备阶段
确定辩题和立场
预先确定需要辩论的题目和正反 方的立场，进行有针对性的准备
。
收集资料和研究
广泛收集与辩题相关的资料，深入 研究辩题，了解各方观点和论证。
制定辩论策略
根据辩题和收集的资料，制定合适 的辩论策略，包括论证结构、反驳 方式等。
立论时，需要有一个清晰的论点结构，包括主题句和支撑句，主题 句概括观点，支撑句则提供具体的证据或例子来支持主题句。
适当使用数据和事实
使用数据和事实来支持自己的观点，可以让论点更具说服力。
反驳技巧
抓住对方论点的漏洞
在反驳对方观点时，要善于发现对方论点的矛盾或逻辑漏洞，并 加以指出和批判。
辩论八辩论文稿
辩论八辩论文稿一、前言尊敬的评委、尊敬的各位观众：大家好！我是辩论八辩的辩手，非常荣幸能在这里与大家分享我们的观点和思考。
在这场辩论中，我们将围绕主题进行深入探讨，力求为大家呈现一场精彩绝伦的比赛。
接下来，请允许我带领大家进入我们的辩论世界。
二、正方观点阐述正方观点认为，辩论是一种极具价值的思维方式和能力，它可以帮助我们更好地认识自己，提升自己的综合素质。
具体而言，辩论有以下几个方面的积极作用：1. 提升思维能力：辩论要求辩手具备敏锐的观察力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
在辩论过程中，辩手需要迅速捕捉对方观点的漏洞，并提出有力的反驳意见。
这种锻炼有助于提高我们的思维敏捷性和深度。
2. 增强沟通能力：辩论是一种互动式的交流活动，辩手需要与队友密切配合，还要与对方辩手进行激烈的交锋。
这有助于提高我们的语言表达能力和沟通协调能力。
3. 培养团队精神：辩论讲究团队合作，辩手需要信任队友，共同为团队胜利努力。
在这个过程中，我们学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。
4. 拓展知识面：辩论涉及各种话题，辩手需要广泛查阅资料，了解相关领域的知识。
这有助于拓宽我们的知识面，提高我们的学术素养。
5. 锻炼心理素质：辩论过程中，辩手需要面对压力，克服紧张和恐惧。
经过多次辩论，我们的心理素质得到了很好的锻炼。
三、反方观点阐述反方观点认为，辩论虽然有一定价值，但过度追求辩论技巧会导致忽视实质性问题，甚至产生负面影响。
具体而言，反方观点主要有以下几个方面的依据：1. 忽视实质问题：在辩论中，双方往往过于关注语言表达和逻辑推理，而忽视了对实质问题的深入探讨。
这可能导致辩论结果与实际问题不符，甚至得出错误的结论。
2. 产生虚假论证：为了赢得辩论，某些辩手可能会故意夸大事实、偷换概念或使用虚假论证。
这种做法不仅违背学术道德，还可能误导观众和评委。
3. 强化思维定式：过度追求辩论技巧可能导致辩手陷入思维定式，无法接受和理解与自己观点不同的意见。
部编人教版六年级语文下册口语交际《辩论》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册口 语 交 际一、总体理解：辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。
对于辩论，通常有广义和狭义的理解：狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。
我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。
二、辩论的类型1.演讲式辩论实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。
这是辩论的初级形态。
2.对抗式辩论辩论正反两方面对垒。
阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。
这是通用的辩论形式。
根据双方各出人数的多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。
目前“4︰4”式被广泛采用。
3.擂台式辩论它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。
因而也更有观赏性。
三、辩论的特点1.双向性2.对抗性3.思辨性4.通俗性四、课文提要1.辩论前，要做充分准备。
①有针对性地收集材料。
既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
②选择的事例要有说服力。
可以引用名人名言。
③根据观点对材料进行梳理、归纳。
如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
四、课文提要2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
五、辩论技巧1.化害为利，转败为胜首先，镇定自若，创造条件。
其次，抓住转化的关键不放。
第三，坚持不懈，见机而行。
口语交际：辩论(课件)2023-2024学年统编版语文六年级下册
的材料，也可以是能反驳对方的材料；可以是具体事例，可以是
名人名言，也可以是数据等。其次是对搜集的材料进行梳理和
归纳，可以把材料的要点记在卡片上，便于辩论时用简洁、清晰 的语言表达自己的观点。辩论材料卡辩论话题
我的观点
辩论 材料 要点
1 2 ……
了解辩论的形式、场景，感受辩论的氛围。
搜集好材料后，每个小组推选出“主辩”，其他同学 为“自由发言人”，根据分工，每个人各有侧重地熟悉大 家搜集的材料。
学习辩论的策略，明确辩论规则。
辩论规则，辩论流程： 1.每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵， 推选出主持人。 2.主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着 正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内； 然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分 钟内，每人发言时间半分钟内；最后正反和反方推选一名 代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
评价星级 ☆☆☆ ☆☆☆
回顾反思
1.对辩题的看法，要学会多角度思考问题、全面看待 事物，提高自身的思辨能力。
2.辩论的策略，可以是选用的材料是否能证明自己的 观点，辩论是否抓住对方讲话中的矛盾或漏洞进行反驳， 表达观点时语言是否清晰和用语是否文明，辩友之间的合 作是否有效等。
口语交际
理解辩题
作好辩论话题选择、材料搜集等准备工作。
1.阅读教材中的四个辩题，明确每个辩题中 正方和反方的观点，选择自己感兴趣的辩题。
2.也可以全班商量选择一个共同的辩题。
3.抽签决定做正方还是反方。
准备辩论的材料。 阅读教材中有关“辩论前，要作充分的准备”的内容， 明确准备材料的方法，分工合作，搜集材料。
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第八章辩论
第一节概述
辩论：论辩
两种or 两种以上不同意见之间，围绕同一问题进行争论和辩解
目的是为了辨明是非揭示真理（区别真伪批驳谬误）
论-正面理论，证明己方观点正确辩-揭露、批驳自己的错误
论辩统一，论为辩服务，辩是中心
一、辩论的主要特点
同一性（辩题一致）对立性（观点对立）
二、辩论的作用
认识真理；培养竞争观念；增长知识提高口语表达能力；有利于社会改革
开发智力沟通人际关系促进民主艺术提高全民族素质
三、辩论的类型
1、实用辩论：分清辩论必要性
把握分寸适可而止
2、竞技辩论：辩论比赛-极有成效的语言学习和思维锻炼形式
3、区别p98
第二节辩论中的方法和技巧
一、选择辩题
有辩论价值- 能辨明是非、揭示真理的问题
具有值辩性-对社会人生事业有意义的问题
具有可变性-既有共识，又有争论
二、辩论前的准备
1、明确辩题确立论点
概念、范围、重点、难点、来龙去脉
论点要鲜明有针对性符合客观事物本质不能主观臆断
2、构思辩论内容
收集材料（正确、典型、充分、恰如其分）
估计对方–推测对方观点和所持态度
3、辩者在表述观点时应注意的问题
明确概念概括适当注意语言
三、辩论中的听与说
1、听
听内容听特点听漏洞（论点有无破绽、论据是否可靠、听论据和论点是否一致是否偷换概念、有无自相矛盾、又无言次失误或常识性错误）
2、说
针锋相对、注意句式注意语速声情并茂注意辩论中的问注意辩论中的答
四、辩论中常用的证明和反驳方法
1、证明
归纳法演绎法例证法引证法喻证法比较法
2、反驳
直接破的法归谬法釜底抽薪引人入。