浅谈艺术设计领域多媒体视觉表现
平面设计中的视觉传达和艺术表现手法
平面设计中的视觉传达和艺术表现手法在平面设计中，视觉传达和艺术表现手法是非常重要的元素。
这些手法可以帮助设计师传达信息、引起观众的注意并激发情感。
本文将介绍几种常见的视觉传达和艺术表现手法，并探讨它们在平面设计中的应用。
色彩是视觉传达和艺术表现的重要手法之一。
色彩可以表达情感、引起观众的共鸣。
在平面设计中，设计师可以利用色彩的对比、饱和度和明暗度的变化来吸引观众的注意力。
比如，使用鲜艳的颜色可以突出重点内容，而使用柔和的颜色则可以传达出温暖、舒适的感觉。
构图也是平面设计中常用的视觉传达和艺术表现手法。
构图是指设计元素在画面中的布局和组织。
一个好的构图可以有效地将设计的信息传达给观众，并引起他们的兴趣。
常用的构图技巧包括对称、平衡、重复和对比。
通过合理运用这些构图技巧，设计师可以创造出具有吸引力和层次感的设计作品。
文字也在平面设计中起着重要的作用。
文字不仅仅是传达信息的工具，也可以用来增强设计的艺术表现。
通过选择合适的字体、字号和排版方式，设计师可以营造出不同的情感和氛围。
例如，使用浪漫的字体和花边装饰可以表达出浪漫的情感，而使用简洁明快的字体则可以传达出现代感。
除了色彩、构图和文字，负空间也是平面设计中重要的视觉传达和艺术表现手法之一。
负空间指的是设计元素之间的空白区域。
合理运用负空间可以提高设计的可读性和清晰度，并给观众留下深刻的印象。
设计师可以通过调整负空间的大小和位置来达到不同的效果。
例如，增加负空间可以强调主题内容，减少负空间则可以突出细节。
纹理和图案也是平面设计中常用的视觉传达和艺术表现手法。
纹理和图案可以增加设计的复杂性和层次感，并赋予设计作品独特的风格和特点。
设计师可以利用不同的纹理和图案来创造出丰富多样的视觉效果。
例如，在海报设计中使用木纹纹理可以传达出自然和温暖的感觉，在产品包装设计中使用几何图案可以表达出现代感。
综上所述，平面设计中的视觉传达和艺术表现手法是设计师必须掌握的重要技能。
高校视觉艺术设计中信息时代多媒体教学的作用
教师教学 的过程上 ，随着 多媒体技术 的运用 ，这 些方面都发 生了很大 的变化 。尤其 是在 高校艺术设计教 学的领域 中，多
括单元 教案、进度 、课 时计 划等。 电子教案可 以在 教学 中进 代教育思想与教学融合在一起 。 综 上所述，在如今 的发展条件 下，英语教学 已经 不能适 实际状况 。多媒体 教学则可 以为 当今 的英语教学提供技术 支 持 ，可 以满足教学的 需要 ，提 高教 学质量。多媒体可 以承载
力教育 ， ２ ０ ０ ９ （ １ ） ： ９ ６ — ９ ７ ．
使学生便于理 解知识 ，内容始 终与教学主题相联 系，使学生
处于一种积极 学习的状态 。
当然 ，优 秀 电子教案 的开发并不是一件容 易的事。一方 面要 有有 责任 心的教师 ，能在教学 中不断地对教案进行修 改、
２ ０ １ ３ 年１ １ 月下 第３ ３ 期 （ 总 第３ ２ ７ 期）
媒体技术发挥 了其创 作能力，学生通过 电脑 可 以直接进行 绘
画和设计 ，在学生全面 发展上起到积极 的促 进作用 。课堂 教
学质量会直接 受到形象的视觉效果 的影 响。视 觉艺术 的每节
课都具有可视 的形象，离不开视觉 印象和观 察。教师在备 课
阶段 ，可 以充分利 用网络查找大量 的教 辅资料；在课堂上 ， 通过 电脑 的复制 功能，让学生欣赏 到好 的图片；在实地考 察
［ ５ ］温颖茜 。重在 内涵 推进 西部 工科 院校英语精 品课程 建 设［ Ｊ ］ ．中国高等教育 ， ２ ０ ０ ９ （ ９ ） ．
视觉传达设计中的多媒体艺术表现形式探究
随着网络信息技术的不断发展，多媒体技术在人们生活中占有越来越重要的地位，这在一定程度上促使传统媒体的形式发生了变化。
使用多媒体，能够更好地实现资源的合理配置，提高相关网络技术资源与信息数据的利用率，及时满足人们对于交流的需求。
人们在接收相关作品的过程中，能够受到艺术的熏陶，并创建出一种新型的交流与表达方式。
因此，探究当前视觉传达设计中多媒体艺术的表现形式具有重要的现实意义。
一、多媒体艺术特征1.艺术合成与综合表现性多媒体艺术的表现性主要体现在，其可以通过各种传播形式综合传输色彩、图像、音频、文字等信息，以此形成一种良好的视觉表达效果；对声音、音效以及歌曲的艺术合成为人们建立了一种更好的听觉艺术形式；而将静态与动态的多媒体艺术有机融合，则建立起一种完善的多元化媒体艺术表现形式，使人们可以就当前网络技术的发展过程探究其多媒体空间与时间观念上的艺术形式。
当前，多媒体艺术以听觉、视觉、空间艺术以及相关的多媒体艺术表现形式为主，将其有机融合，可以增强多媒体艺术作品对人的情感的冲击力，有效增加艺术作品的艺术张力。
2.多媒体界面呈现的视觉传达视觉呈现的主要含义是通过多媒体作品的实际表现形式，在相应的操作界面上更改相关信息，以帮助用户加深对这些重要信息的记忆和感知。
如：设计师可以通过具体结构界面的框架设置与排布达到上述目的；利用工具图表的基本内容推进工作；将文字以各种形式进行呈现；等等。
正是这种多媒体艺术应用过程中多种界面的融合和统一，使其能够成为一种具有综合性与复杂性特点的艺术形式，并以视觉传达系统作为主要形式，使用户能够更好地体验与感知相关服务。
二、多媒体艺术的发展趋势1.视觉传达形态的变化从宏观角度说，视觉传达艺术就是一种人与人之间沟通与交流的工具，其不仅可以在工作过程中加强作品与受众之间的关联性，而且可以在交互过程中实现良好的情感交流与感知，加深受众的情感投入，以此获得不同的影响和效果。
网络是一种新型的、便捷性较强的大众化媒体，其所具有的实时性信息传播速度给传统多媒体产业带来了较大的冲击。
多媒体设计中视觉传达的解读
多媒体设计中视觉传达的解读第一篇：多媒体设计中视觉传达的解读摘要：视觉传达已经成为一个普及的话题，通过分析视觉传达在多媒体中的形式美法则和特性，来促进视觉传达与多媒体设计的完美结合，以达到向众多的人们传递信息的目的。
关键词：多媒体设计；形式美法则；引导性；交互性；人性化随着互联网络的快速发展，多媒体设计已经作为一种全新的大众传媒，由于交互性好、传播面广的特点，为视觉传达设计的传播提供了良好的条件。
多媒体设计不仅代表着一种崭新的信息交流方式，而且它使信息的传播突破了传统地域及文化的阻隔，使信息传达的范围、速度与效率都产生了质的飞跃。
作为视觉传达设计，在众多的专业设计中表现异常突出，如：广告设计、海报设计、书籍装帧和网页设计等，但不管是哪一种设计都不能远离视觉传达而孤立存在，多媒体设计也是如此，那么怎样将视觉传达与多媒体设计完美结合，就成为一个摆在设计者面前的新课题。
一、多媒体设计中视觉传达的形式美法则多媒体是通过视觉元素引人注目而实现信息内容的传达，为了使信息传达获得最大的视觉传达功能，使之真正成为可读强性而且新颖的媒体，多媒体设计必须适应人们视觉流向的心理和生理特点，由此确定各种视觉构成元素之间的关系和秩序。
因此，设计时就必须遵循一定的形式美法则。
任何一多媒体设计，必须在统一中寻求变化，变化中寻找统一，打破通常的视觉传达规律，以视觉变化引导信息的传递。
同时还应满足视觉审美的需求，使得各元素在视觉上相对平稳和均衡。
如：1.节奏与韵律。
节奏和韵律是一组不可分割的词语，是构成视觉美的必备标准，保持视觉上的节奏与韵律就很重要。
2.调和与对比。
调和是视觉形式美的内容，包括表现手法的统一、形式的相通、线面的协调、色彩的和谐等。
3.疏与密。
在多媒体设计中，空白的处理太密集，内容太多，或者过于平均，都是视觉设计中的误区，疏与密的合理搭配就会从视觉上给人美的享受。
形式美法则在多媒体设计中的运用比较广泛，而且也不仅仅局限在哪一种。
新媒体艺术与视觉传达设计分析
新媒体艺术与视觉传达设计分析随着新媒体技术的不断发展和普及，新媒体艺术和视觉传达设计成为了当今世界最为热门且炙手可热的艺术形式之一。
新媒体艺术是一种综合了各种新技术和艺术形式的艺术表现，越来越多的人开始关注和学习这门艺术。
视觉传达设计则包括了广告、平面设计、品牌设计等，旨在传达一款产品或服务的特性、特点、价值以及公司或品牌的形象和品牌价值观，从而吸引消费者的注意并让品牌更具竞争力。
新媒体艺术与视觉传达设计之间存在着十分必要且密切的联系。
虽然两者各自有不同的目的和应用场景，但是在实际应用中常常需要结合使用，从而达到更好的展示和传达效果。
下面将从四个方面对新媒体艺术和视觉传达设计进行分析。
一、表现形式新媒体艺术的表现形式非常多样化，此类艺术不仅致力于将不同的媒介进行融合，还会尝试各种效果来展示独特的感觉和情感。
通常采用电子游戏、影像呈现、虚拟现实、动画等，通过在新媒体平台上以独特的表现形式展现出来，从而达到更好的传播效果。
而在视觉传达设计中，图像、文本、颜色、字体等元素被大量运用，是一种传达信息和思想观念的艺术形式。
设计师通过采用不同的表现形式和设计理念来传达产品的特性和价值，让人们在接触这些设计作品时感到一种愉悦的体验。
二、传达效果新媒体艺术的传达效果主要是通过视觉和听觉等感官来实现。
通过展示出色的动画效果、极富戏剧性的场景构造、独特的声音效果等，达到展示思想的目的，让人们对艺术作品产生对应的情感体验。
而视觉传达设计则是通过设计思路和视觉语言来传达信息和言说观点，推销产品和服务，从而引起人们对该品牌的关注和兴趣。
设计师需要通过规划布局、色彩运用、排版等各个方面，来打造出一个与品牌形象和特点相符的设计作品，从而吸引消费者。
三、目标受众新媒体艺术的目标受众较广，服务对象不仅面向于个人，也面向于企业及组织。
以电子游戏为例，该游戏既可以作为休闲娱乐，又可以作为培训工具，更可以作为商业竞争的工具，从而达到不同的应用及效果。
试谈多媒体在艺术设计教学中的运用
石 野 飞 （ 北 省唐 山 师 范 学 院 美 术 系 河 ０３０） ６０ ０
摘要 ：随着社会 的不断发 展 ，多媒 体技 术 已经广 泛应 用在教 学 天 都在 不 断产 生 新东 西 的专 业 ，所 以我们 的教学 内容 总 是在 不断 中。在 艺术设计这个专业方向上 ，运用 多媒体教学无疑会给教 学带 来 的丰 富和整 合 。 更 大的便捷 ，它使 得一些难 以在普通课 堂上示范展示的 东西得 以直观 三 、 多媒体 教学 中的方法 讨论 多媒体 可 以 怎样辅 助 设计 教 学 。这是 一 个很 值得 我们 来探 讨 的表现 出来 ，从 而使得 我们 的教 学课 堂在 真正 意义上得 到扩展 和延 伸。 因此 ，对于艺术设计教学来说 ， 究 多 体辅助教 学更具有现 实 的问题 。对 于多 媒体 的辅助 来说 基 本我们 可 以从两 个方 面来 看 。 研 媒 １ 从课 堂 讲解 上来 看 ， 多媒体 辅 助主 要 是帮 助老 师更 好 的完 ． 意义。 成 该课 程 需要 讲解 的 内容 。这 里 主要 只多 媒体 课 件对 于教 学 的辅 关 键 词 ：多媒 体 技 术 ； 艺术 设 计 ；应 用 助 。这 是 目前运 用 在 多媒 体上 最 为广泛 的一种 教 学形 式 ，通常 情 况 下对 于课 件 的制 作都 是 由教 师 自己来完 成 。教师 根据 自己课 程 传统 的艺术 设计 教学 中 的不 足 传 统 教学 方 式 通 常 是 指 教 师 通 过 语 言 、 板 书 、挂 图和 模 型 的安排 和 需要 来编 排 自己的课 件 。课件 往 往 由一些 简 单而 又容 易 等手 段 ， 向学生 传授 知识 。这种 教学 方式 也 因为 它不 受教 学 条件 操作 的 计算机 软件 来辅 助完 成 。 ２ 从实 践 教学 上看 ， 多媒 体辅助 主 要 是辅助 教 师 向学 生进行 ． 的限定而 被 应用 在更 为广 泛 的教 学领 域里 面 ，在 经过 了几 千 年 的 不 断改进 和 丰富 之后 ，逐 渐 形成 了 以传统 教 学为 主其 它教 学 方式 实 际操 作的展 示 ，以及 学生 在学 习实 践上 的操 作 。 ２ １ 教师 的实操 展 示上 。这 是一 个涉 及 到硬件 与 软件 结合 的 ． 为辅 的教 学模 式 。 当然所 有 教学 模式 总是 或 多或 少 的存在 一 些弊 端 ，传统 教 学也 不例 外 ，这 里我 只讨 论它 在 艺术 设计 教学 上 存在 多媒 体展 示 。 ２ １ １ 软件 。只 要涉 及 到 电脑 的地方 就 要涉及 到 软件 。我们 ．． 着 的局限 。 １ 展 示 空 间上 的局 限 。艺 术 设 计 专 业 比起 其 它学 科 ，它 更 说现 代 艺术 设计 往往 依 附于 数字 技 术 ，那势 必 要提 到软 件 的 。这 ． 注重 视觉 的感 受 ，甚 至可 以说它 是靠 出卖 人 的感 官而 生存 的 。因 里我 要 说 的不只 是对 现 有 的软件 进行 运 用 ，还要 提 到 的是针 对专 此在 教学 中我 们通 常 需要 展示 大量 的 图片 或者 图像 信 息 ， 以此 来 业教 学 而开 发 的教学 软 件 。这样 的软 件 很开 发是 必 要 的。 比如 ， 辅助 教学 。然 而 ，传 统教 学 的方式 很难 满 足我 们对 于 这方 面 的需 在我 们 的家 具设 计课 程 中 ，如果 教师 要 向学 生展 示 一个 座椅 ，在 要 ，教师 几 乎不 可能在 课 堂上 展示 那 么多 真 实的 图片给 学 生观 看 同样 的 外形 下 ，我们 用什 么 材质 会得 到 什么 效果 ，这 需 要一 个简 讲解 。 图片收 集 的本 身会 给学 校带 来很 大 的 负担 ，我们 要 花很 多 单快 捷而 又 容易 操作 的 软件 来展 示 。有 人会 说有 现成 的 三维 软件 的金 钱和 时 间去购 买或 制 作 ，同 时也会 给 教师 带来 很大 的 不便 ， 啊 ，可是 像这 样 的软 件在 制 作和 渲染 上 都是 很花 时 间 ，而课 堂的 因为 每次 上课 都要 花 时间 去整 理这 些 图片 ，并 且 图片 总是在 不 断 那 些 时 间不太 允 许我 们这 么做 ，另外 不 是所 有教 师都 会操 作这 样 复杂 的软 件 ，所 以对 于简 单适 用 的专 业 软件 的开 发是 必要 的 。 目 的更新 中 。此外对 于影 像 的展示 ，是传 统教 学无 法做 到 的。 ２ 实 践教 学 上 的 局 限 。 艺 术 设 计专 业 是 一 门实 践 性 很 强 的 前 围绕 基 础教 学 如数 理化 等 开发 的教 学 软件 很多 。而 大专 院校 艺 ． 专 业 ，实 际操作 的讲解 是教 学 中重 要 的一部 分 。可 是我 们要 把 一 术 专业 的教学 软件 还 是很 稀缺 的 ，因 为 艺术 设计 专业 涉及 到 的范 些 实践 搬上 课 堂 ，对 于 传统 教学 来 说是 非常 困难 的事情 。例 如 ： 围太广 ，而大 多数 从业 人 员在 电脑 软件 开 发上 是 比较 弱势 的 ，因 影 视方 向上 的后 期课 程 ，如 果没 有 实际 操作 的演 示和 训 练 ，学 生 此 ，它 还有 待更 多 的相 关教 学 从业者 来研 究设 计 。 ２ １ ２ 硬 件 。有 了课件 和辅 助 教学 的软 件 ，那么 我们 要给他 ．． 就 很难 理解 各种 特效 处 理 的方法 及效 果 ，更 不要 说 熟练 运用 了。 有 些课 程我 们可 以通 过模 型 的制 作来 实 践 ，当然 这也 是 我们 常用 们 一个 硬件 平 台进 行展 示 ，这 个硬 件平 台就是 多媒 体 教室 。 多媒 的传 统 实践 方式 ，例 如 家具 设计 ，我 们 有模 型工 作室 ，可是 进行 体 教室 不仅 仅是 一 台 电脑一 个投 影 仪 。它应 该 是一 个根 据各 类课 实操 ，但创 意总 是 时时 的在 进发 ，学 生 没有 那么 多 的时 间和 精力 程 的需 要而 专 门配 备 的多媒 体教 室 。 比如一 些 需要 教师 手绘 展示 去 一一 实践 论证 。所 以有 些 课程 即便 在传 统 教学 中实 现 了实 践教 的课 程 ，我 们应 该 给这 一类 的课 程 配备 数位 板或 者 实况 展示 台 ， 学 ， 也不 见得 我 们 所 实 践 的就 是我 们 当 时 最 好 而 又最 可 行 的想 这样 便 于教 师更 清 楚 的讲解 和展 示 制作 过程 。当然 有些 课可 以跟 法 。我们 需要通 过一 些辅助 媒 体设 施来 帮助我 们实 践 。 我们 后面将 要 提到 的实验 室 结合起 来 ，在 实验室 里面 进行 教学 。 ２ ２ 学 生实 际操 作 上 。在这个 方 面主 要是 指关 于专 业实 验室 ． 二 、多媒体 在艺 术设 计教 学 中优 势 １ 它 有效 运用 多媒 体 技术 ，激 发 学生 的学 习兴 趣 。 多媒体 辅 的建 设 。实验 室 是根 据 不 同专业 需 要而 专 门设计 建 设的 。 比如环 ． 助教 学打 破 了原有 的 教师 枯燥 讲解 、 学生 被动 接 受的 教学模 式 ， 境 艺术专 业应 该 有 以 电脑 为 主 的设计 实验 室 ，它 主要 的 功能 是进 通过 对各 种教 学案 例 的浏 览 以及 对 设计 过程 的了解 和体 会 ， 引发 行环 境设 计规 划 以及 仿真 模拟 ；平面 设计 应 该有 以摄 影棚 、相 机 学生 对 审 美 的 直观 感 受 ， 而达 到优 化 教 学 过 程 ， 高 教 学 质 量 和 电脑 组 成 的视 觉传 达实 验 室 。它 的主要 功 能是 进行 广 告摄 影及 从 提 的 目的 。艺术 设计 作 品多 以 图形 的创意 、版 式 的编 排 、色彩 的运 图片 的加 工制 作 。影视 后 期专 业 也应 该有 以非编 系统 、摄 影摄 像 用 取 胜 ， 纯地 利 用 有 限的 范 图讲 述 原理 ，不足 以讲清 楚它 们 与 设 备 以及 小型 摄影 棚所 组 成 的后 期特 效 实验 室 ，这是 一个 及影 视 单 设计 的具 体联 系 。多媒 体技 术辅 助 教学 手段 可 以 引入大 量 的平面 听为 一体 的实 验室 ，它 的主要 功 能是 让学 生可 以对 影 片制 作整 个 设 计作 品 ，使教 学 内容 变抽 象 为直 观 ，使概 念形 象 化 。通过 视觉 流 程进 行简 单 的实 习操 作及 创 新 。我们 通 常说 以 实践 为基础 进 行 的强烈 震撼 效果 ，激发 学生 的情 绪 ，使 其对 感知 的 内容 印象 更深 教 学 ，实验 室 的建 设就 是我 们 以 实践 为基础 的前提 保 障 ，同时 也 刻 ， 同时也 起到 了化繁 为简 、化 难 为易 的作 用 ，变被 动 为主 动 ， 是 我们 多媒体 辅助 教学 中 非常重 要 的一部 分 。 使 学生 产生 强烈 的 学习愿 望 ，从 而形 成 学习 动力 ，提 高 了教 学效 多媒 体 的介 入 无疑 为整 个 艺术 设计 系统 的 教学 注入 了新 的 活
对多媒体技术在艺术设计教学中的几点认识
［ 键 词 ］ 多媒 体 教 学 ； 术设 计 ； 件 制 作 关 艺 课
［ 图分 类 号 ］Ｇ４ ４ 中 ３ ［ 献标识码］Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １ ０ —２ ２ （ ０ ９ ０ － ０ ４ － ０ 文 Ｏ ９ ３ ３ ２０ ）６ １ ８ ２
多 媒 体 技 术 因具 有 直 观 、 象 、 息 量 大 等 特 点 ， 为 形 信 成 推 进 教 学 方 式 改 革 的 重 要 手 段 。相 对 于 传 统 的设 计 教 育 ， 现 代 多 媒 体 技 术 的介 人 为 艺 术 设 计 教 学 带 来 了无 可 比拟 的 优 势 ， 用 多媒 体 技 术 开 展 艺 术 设 计 教 学 活 动 已成 为 必 然 运
１ 教 学 效 果 良好 ． 随着 市 场 经 济 的建 立 和 完 善 ， 术 设 计 专 业 发 展 的越 艺
的 集 成 性 ， 文 字 、 形 、 画 、 音 、 频 等 多 种 信 息 集 成 把 图 动 声 视 和 综 合 ， 进行 操 作 、 辑 、 出 、 储 、 理 ， 静 结 合 ， 并 编 调 存 处 动 图 文 相 间 ， 动 、 态 、直 观地 表 现 教 学 内容 。还 要 关 注 大 量 生 动 的 设 计 新 信 息 、 知 识 的发 展 ， 补 教 材 内 容 的 滞 后 性 ， 新 弥 把
、
且 可 以进 行 直 观 的 动 画模 拟 ， 可 以使 教 师 难 讲 的 、学 生 还 不 易 理解 的设 计 内 容 一 目了 然 地 展 现 在 学 生 面 前 。多 媒 体 技 术 为教 学创 建 了 一 个 集 文 字 、 像 、 音 、 画 为 一 体 的 图 声 动 立 体 课 以调 动 学 生 通 可
多媒 体 教 学 是 以计 算 机 综 合 处 理 多种 媒 体 信 息 的 教 学 手段 ， 包括文本 、 它 图形 、 图像 、 音 和 动 画 影 像 等 ， 各 种 声 在 媒 体 信 息 间按 某 种 方 式 逻 辑 连 接 ， 成 具 有 交 互 作 用 的 系 集
新媒体视觉传达设计的风格与特点
新媒体视觉传达设计的风格与特点新媒体时代的到来为视觉传达设计带来了新的挑战和机遇。
新媒体视觉传达设计具有强大的互动性和个性化特点，通过多媒体的手段传达信息，使得沟通变得更加直接和高效。
本文将围绕新媒体视觉传达设计的风格与特点展开阐述。
一、交互性特点新媒体视觉传达设计最大的特点便是交互性。
用户可以通过点击、滑动等手势与设计进行互动，达到更好的使用体验。
比如一个手机应用程序的设计，用户可以通过手指触摸屏幕进行操作，通过可视化的界面实现与数据库的交互，这种互动性的特点使得用户的体验更加直观和方便。
二、多媒体特点新媒体视觉传达设计离不开多媒体特点，即以视觉、声音、文字、动画等手段传达信息。
多媒体的特点可以带来更加丰富的感官体验，使得信息传达更加全面和生动。
比如一个网页设计可以通过图片、文字、音频、视频等多种方式传达信息，达到更好的视觉冲击效果。
三、个性化特点新媒体视觉传达设计具有很强的个性化特点，即根据用户的需求进行设计，给用户带来定制化的服务。
比如一个购物网站会根据用户的购买历史和搜索记录推荐相关的商品，使得用户的购物体验更加便捷和轻松。
四、平面与动态的特点新媒体视觉传达设计不仅有平面的一面，还有动态的一面。
平面设计是指通过图形和文字在平面上进行表达的形式，比如海报设计、标志设计等。
而动态设计则是通过图形、文字、音频和视频在空间中进行表达的形式，比如影片、动画等。
平面与动态的结合能够达到更加生动的表现效果，给人留下更加深刻的印象。
五、简洁与明了的特点新媒体视觉传达设计具有简洁与明了的特点，即尽量压缩视觉元素的数量，让用户容易理解信息内容。
比如一个网页设计需要考虑到用户的操作习惯和阅读体验，适当减少冗余信息，使得用户更加容易获取关键信息，提高用户的转化率。
综上所述，新媒体视觉传达设计以交互性强、多媒体、个性化、平面与动态、简洁明了的特点为主要特征。
在日常生活和工作中，越来越多的人开始关注和重视新媒体视觉传达的应用和发展。
视觉传达设计中的多媒体艺术表现形式探讨
视觉传达设计中的多媒体艺术表现形式探讨作者：白晓来源：《大观》2017年第11期摘要：多媒体视觉传达技术结合了现代先进的数字技术，不断创新着视觉传达设计的方式与路径，丰富着多媒体艺术表现形式。
多媒体技术的发展，已经逐渐影响人们的生活理念与生活方式，并且为视觉传达设计提供了新的思路与发展动力。
本文将论述与分析多媒体艺术的特点，继而探讨出视觉传达设计中的多媒体艺术表现形式，以供参考。
关键词：视觉传达设计；多媒体；艺术表现形式；视觉冲击力多媒体是一种全新的媒体形态，利用计算机技术将视觉传达作品与多媒体技术完美融合起来，多媒体具有传统媒体所没有的丰富形态，可以整合多种信息资源，从而进行艺术性表达，有助于为人与视觉传达设计作品之间提供一个能够进行实时交流的平台。
一、多媒体艺术的特征分析（一）综合表现性的艺术合成多媒体艺术可以对文字、色彩等多种静态元素进行综合性合成，使视觉艺术更加丰满形象立体，此外还能对音效、声音、歌曲等多种动态因素进行合成，创建出更加立体直观的听觉艺术。
同时还能将静态、动态以及影像资料等合成，创建出丰富、整体性的时间艺术与多媒体空间[1]。
多媒体作品中的艺术表现形式更具有多元化的特点，对人们的视觉产生强烈的艺术冲击力，使多媒体艺术作品充满张力。
（二）极具美感的运动节奏与韵律在表达多媒体艺术形式的过程中，人们可以控制产生的韵律与节奏，把握多媒体艺术作品展示的节拍，从而使多媒体艺术演示节奏与韵律的美感充分的展现出来。
或者是采用先进的自调系统，根据自身需求来获得最佳的演示韵律或节奏。
（三）良好的交互性多媒体艺术一方面与创造者产生良好的交互性，传达有价值的信息，创造出内容更加丰富多样的视觉传达作品。
另一方面可以与用户产生良好的交互性，让创造者对用户需求进行一个全面的、实时的了解，从各个元素去迎合用户的喜好与需求，让视觉传达设计作品更加人性化。
视觉呈现即是通过在实际操作页面利用多媒体艺术作品传达各种相关信息，从而让用户了解并记忆这些信息，比如工具图标、界面整体框架、文字字体等内容，从而加强三方的沟通与交流[2]。
艺术教学多媒体课件的视觉设计与制作
2012年第02期吉林省教育学院学报No.02，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总302期）Total No .302收稿日期：2011—12—08作者简介：张蕾蕾（1980—），女，吉林长春人，长春大学美术学院，讲师，硕士，研究方向：艺术设计教学工作。
艺术教学多媒体课件的视觉设计与制作张蕾蕾（长春大学美术学院，吉林长春130022）摘要：随着多媒体技术的出现和发展，艺术教学课件拥有了更加丰富的视觉元素和更精彩的视觉效果。
本文从视觉艺术的角度，阐述多媒体艺术教学的优势及特点；分析多媒体课件中的视觉要素；对比课件制作工具的不同特性及应用环境，并总结课件制作中应注意的问题。
关键词：视觉艺术；多媒体课件；设计与制作中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）02—0065—02一、视觉艺术与多媒体技术的融合视觉艺术是人类塑造直观艺术形象的造型艺术，包括二维设计和三维艺术以及动态的影视艺术。
视觉艺术教学是向学生提供全面和系统的视觉艺术语言知识，帮助学生提高对视觉语言的理解和感受能力，进而能够真正欣赏并创造视觉艺术。
课件是艺术教学和训练的重要工具，多媒体课件是利用多媒体技术制作开发出的辅助教学工具。
制作者可以根据自己的意图，将文字、图像、动画、音频、视频等媒体素材集成在一起，并赋予其交互特性。
多媒体技术在艺术教学中的使用，提高了教学课件的表现力和交互性，促进了教学方法、教学内容、教学过程的全面优化，大大提升了教学效果。
二、艺术教学多媒体课件构成中的设计要素（一）主题风格与色调风格一词源于文学创作，是识别作品不同流派、不同时代、不同地域、不同文化的标志。
色调是作品中色彩的总体倾向，不同色调体现不同的艺术风格。
色彩构成研究颜色之间的构成关系，它为我们定位课件整体风格提供思路。
课件配色时应注意：①限制颜色数量，3 5种为宜；②注意色彩对比关系，使页面色调和谐、重点突出；③注意色彩心理，配色的冷暖性、象征性应适合具体的环境和人群；④通常一个课件只采用一种风格，色彩搭配不做较强对比，让学生能够把注意力放在教学内容上。
艺术设计领域中的多媒体视觉表现浅析
的焦 点进 行移 动和对焦 的过程 。 例如 ， 我们在欣赏一个非常优
雅的空间艺术的时候 ， 通常会 有特定的欣赏顺序 ： 现对于其整
体样 貌进 行品评和观赏 ， 之后再 视觉移动到某一个 中心点 ， 之 后再对于全景 进行 通读 。这一相关理论经常被 用到实际的多 媒体设计 实践过程 中，就是要对 于多媒体设计 的实际视觉 中
还 提 出 了对 于其 多媒 体 相 关 文 件 进 一 步 进 行 优 化 的 原 则 以及 建议 。 关键词 ： 艺 术设 计 ； 视觉 ； 多媒 体
中图分类号＂ Ｊ ０ ５
文献标识码 ： Ａ
文章编号： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ ０ ５ ９ — ０ １
２ ０ １ 蝴
文艺 生活 Ｌ Ｉ Ｔ Ｅ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
文 艺 研 究
艺术设计领域 中的 多媒体视 觉表现 浅析
张 莹
（ 郑 州铁路职 业技 术学院 ， 河南 郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 本文 中对 于艺术设计相 关领域 中的 多媒体 实际应 用情 况进行 了介 绍 ， 并且 对于运用的相 关原则进行 了分析 ， 同时
步优化 。
一
多媒 体发展中的最终 目标 。
三、 确保 均衡
均衡 实际上是 心理 上的一种理解 ， 为“ 同样 的量而形态不 同” 的组合模式所建立的一种稳定的相关状态 。 多媒体设计 中 的文件具 有运 用感 和不规则的性质 ，保 “ 整体 性”
对于整体感 的理解 ，也就是多媒体 的实 际设计 文件 中各 个视 觉要 素要 能够建立 起形象并且 良好 的联 系 ，如果无 法掌 握事物 的整体结构 ， 就不能创作出优秀的艺术作 品。 在进行多 媒体 文件 的阅读 时 ，首 先对于多媒体设计有一个视 觉上的整
探讨新媒体艺术与视觉传达设计
探讨新媒体艺术与视觉传达设计1. 引言1.1 新媒体艺术的发展背景新媒体艺术的发展背景可以追溯到20世纪末和21世纪初，随着互联网和数字技术的迅速发展，新媒体艺术逐渐成为当代艺术的一个重要方向。
在数字化、网络化的背景下，人们对传统艺术形式的需求和欣赏方式发生了变化，新媒体艺术的出现填补了传统艺术无法涵盖的空白。
新媒体艺术以数字技术为媒介，通过互动、多媒体和跨学科的创作方式，突破了传统媒体的限制，呈现出更加丰富多样的艺术表达形式。
新媒体艺术也与视觉传达设计领域产生了密切的联系，为视觉传达设计带来了新的思路和创新方式。
随着新媒体艺术的不断发展和融合，其影响力不断扩大，成为当代文化的重要组成部分，促使视觉传达设计领域也日益向多元化、跨界化的方向发展。
1.2 视觉传达设计的重要性视觉传达设计是一门旨在通过图像、文字和色彩等视觉元素传达信息、表达情感和引发共鸣的艺术和技术。
在当今信息爆炸的社会中，视觉传达设计的重要性不言而喻。
视觉传达设计在商业领域起着至关重要的作用。
广告、包装、品牌形象等领域都离不开视觉传达设计，它可以帮助企业树立良好的形象，吸引消费者目光，提升品牌价值。
视觉传达设计在传播信息和表达情感方面具有独特的优势。
通过精心设计的图形、色彩和排版，可以使信息更加清晰易懂，同时也可以让情感更加深入人心。
视觉传达设计还在教育、文化等领域扮演着重要角色，它可以帮助人们更好地理解知识、领略美感、传递文化。
视觉传达设计不仅是一门艺术，更是一项能够影响我们日常生活各个方面的重要技术与工具。
2. 正文2.1 新媒体艺术对视觉传达设计的影响新媒体艺术对视觉传达设计的影响是多方面的，新媒体艺术的出现为视觉传达设计带来了更加丰富和多样的表现形式。
通过数字技术和互动媒体的应用，设计师可以创造出更具创意和动感的视觉作品，吸引更多观众的注意。
新媒体艺术还提供了更多的创作平台和工具，让设计师可以更加自由地表达自己的观点和情感。
[视觉传达设计融合多媒体技术论文]浅谈视觉传达设计论文
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[视觉传达设计融合多媒体技术论文]浅谈视觉传达设计论文视觉传达设计融合多媒体技术论文1多媒体技术在视觉传达设计教学中的应用优势分析1.1丰富并充实了设计教学的内容这一名词的出现主要是伴随着科学技术水平的日益提高，而传统的技术已不能适应社会发展与人们生活的需要，为了包含更丰富的信息传达内容，它便随之产生。
而今，“视觉传达设计”这一名词已被广泛采纳使用。
它推动着当今时代步入了数字化和视图化的时代，使得信息得以平面化、形象化、直观化和视觉化，表现方式也由最初的平面转为三维乃至思维的图像形式，而且表达出的内容更是丰富多样，这样也同时带动着印刷行业和影视媒体领域的多媒体化发展。
所以，在视觉设计教学中，突破传统的教学方式已势在必行。
由于这门课程本身就是需要运用多媒体技术的，因此能够直观地将所要讲解的知识以视图的形式表现出来，使得学生在图像与声音以及动画等比较新颖的方式中轻松收获知识，这就对数字技术提出了更高的要求，从而能够提升学生的兴趣，提高教学效率。
1.2优化了设计教学的模式一个学生能否成才与教育模式的优劣息息相关。
而互联网作为视觉传达设计新的交流平台，丰富的信息资源、互动的图文演绎以及高速度高效率的传播方式都推动着视觉传达设计的前进与发展。
现在的教育方式大致采用：观念型、技能型和素质型三种方式，而在视觉传达设计教学中主要采取的便是“素质型”，主要是为了培养并提升设计的综合能力。
这样对学生的要求也提高了，不仅需要他们具备深厚的专业知识和艺术上的修养，还需要跨领域的了解学科知识。
采取多媒体教学的课堂，更能满足教师与学生教学与学习的需要与互动，打破了传统教学的时间、空间以及地域的局限，能够引领学生自主性地去学习。
2多媒体技术在视觉传达设计教学中应用要点分析2.1多媒体教学与教育理论应相吻合在现今信息化日益发达的今天，教学追求的不仅是教育教学的现代化来提升教学质量，还有着学生个人的素质修养和综合能力的一个提升，这就需要教学设备的现代化与技术的信息化和现代化，以及教学观念和内容形式的及时更新从而与社会同步。
新媒体艺术与视觉传达设计分析
新媒体艺术与视觉传达设计分析1. 引言1.1 新媒体艺术与视觉传达设计的关系新媒体艺术与视觉传达设计是当今社会中两个重要的艺术领域，二者在许多方面存在密切关系。
新媒体艺术是一种融合了传统艺术形式和现代科技手段的艺术形式，它通过视听、互动、虚拟现实等多种媒介表现出来，具有强烈的时代特征和创新性。
视觉传达设计则是通过图形、文字、色彩等视觉元素，传达信息、表达观点和情感的艺术形式，是一种以视觉为主导的传播方式。
新媒体艺术与视觉传达设计的关系体现在多个方面。
在媒体形式上，新媒体艺术强调运用现代科技手段进行创作，在视觉传达设计中也常常借助数字化工具和软件进行设计。
在创作理念上，新媒体艺术注重表现当代社会现象和观念，而视觉传达设计也要求对社会、文化、历史等方面有深刻理解，以更好地表达设计意图。
在应用领域上，新媒体艺术在广告、影视、游戏等领域得到广泛运用，而视觉传达设计也在这些领域中扮演着重要角色。
新媒体艺术与视觉传达设计之间互相影响、相互促进，它们共同构成了当代艺术与设计领域的重要组成部分。
通过对二者关系的深入研究和探讨，可以更好地理解和把握当代艺术与设计的发展趋势，推动二者的融合与创新。
【字数：271】2. 正文2.1 新媒体艺术概述新媒体艺术是一种结合了传统艺术形式和数字技术的艺术形式。
它通过计算机技术、互联网和多媒体技术，以及虚拟现实等手段，呈现出一种全新的艺术风格。
新媒体艺术的特点包括互动性强、多媒体性、实时性和网络性等。
它将传统的绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术形式与数字技术结合起来，打破了传统艺术形式之间的界限，为艺术创作提供了全新的可能性。
新媒体艺术的发展始于20世纪80年代，随着信息技术的不断进步，新媒体艺术在艺术领域中的地位逐渐上升。
它不仅为艺术家们提供了更多新的创作工具和表现方式，还让观众参与与作品互动，使艺术创作更具有参与性和互动性。
在新媒体艺术中，艺术家们可以利用计算机技术创造出虚拟的世界，打破了传统艺术的空间限制，让观众身临其境地感受作品。
现代艺术作品的视觉效果分析2023
现代艺术作品的视觉效果分析2023现代艺术作品的视觉效果分析随着社会的进步和科技的发展，现代艺术作品呈现出多样化的形式和丰富的视觉效果。
本文将对现代艺术作品的视觉效果进行分析，并探讨其背后的意义和影响。
一、多元化的表现形式现代艺术作品的视觉效果多种多样，既包括传统的绘画、雕塑等媒介，也包括影像、装置、数字艺术等新兴形式。
这些不同的形式为艺术家提供了更多表达自我的机会，使得作品的视觉效果更加丰富多变。
例如，在绘画领域，艺术家可以运用不同的材料和技法，创造出独特的质感和色彩效果。
在雕塑方面，艺术家可以运用多种材料和立体构造手法，打破传统的观念束缚，创造出令人惊艳的雕塑作品。
而在数字艺术领域，艺术家可以利用计算机技术和虚拟现实技术，创造出虚拟的艺术世界，给观众带来沉浸式的视觉体验。
二、视觉冲击力与平衡现代艺术作品往往通过强烈的色彩对比、夸张的形式呈现和独特的构图方式，给观众带来强烈的视觉冲击力。
艺术家运用鲜明的色彩和生动的形式，使作品具有强烈的吸引力，引导观众投入其中，与作品进行互动。
然而，与视觉的冲击力相呼应的是平衡的追求。
视觉冲击力的同时，现代艺术作品也注重对观众的视觉体验进行平衡的处理。
艺术家在构图和色彩运用上追求一种和谐、平衡的效果，使得作品既有冲击力，又不会显得杂乱无章。
三、抽象与象征的呈现现代艺术作品常常以抽象和象征的方式表达，通过形式的简化和符号的运用，呈现出独特的视觉效果。
艺术家摒弃传统的写实手法，通过形式的简化和符号的变形，使作品具有更强的艺术表达能力，引发观众的思考和联想。
抽象的艺术作品通过形式上的放空和抽离，使观众能够从中感受到更深层次的情感和思考。
而象征的艺术作品则通过符号的运用和隐喻的手法，将一种特定的概念或意义进行转化和表达。
这种抽象和象征的呈现方式，赋予现代艺术作品更多的可能性和解读空间。
四、参与性与互动性体验现代艺术作品不仅仅是观看，更多的是一种参与和互动的体验。
艺术家通过运用新媒体技术和交互式手法，使观众能够参与到作品中，与作品进行互动和对话。
视觉传达设计中的多媒体艺术表现形式研究
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多媒体 艺术 的基本特征 与发 展
设计提供 了 良好 的媒介条件 。 多媒体的迅速发展 ，
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多媒体在艺术设计中应用
浅谈多媒体在艺术设计中的应用摘要：多媒体应用在艺术设计教学中，可以提高课堂教学效果和教学质量，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。
要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
关键词：多媒体；艺术设计；优势；辅助教学；解决方法中图分类号：j50-4 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）05-0066-01多媒体（multimedia）就是在计算机系统中，组合两种或两种以上的媒体，包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学已经成为现代教学中常见且有效的方式之一，正因为它独特的方式才使得学生在学习当中受益匪浅，教师在教学中受益良多，但同时它又是一柄双刃剑，应用不合理，会带来负面的效果。
下面谈一谈我对多媒体辅助教学在艺术设计类课中应用的优略势的认识及对策。
一、多媒体教学在艺术设计教学中优势1.直观性，传统教学中是通过老师对文字和图片的描述，而后学生加以想像来完成教学的，特别对于艺术设计类课程尤为重要，虚拟的华丽的辞藻在大量的读图时代，已不能满足艺术生的想像，学生听的空洞，无法绘制精美的传统纹样，无法设计现代的图形；同时产生的教学效果是学生对教学内容认识和理解不够直观迅速。
运用多媒体教学能突破视听觉的限制，多方位地观察对象，有效的激发学生的学习兴趣，并能够突出要点，有助增加学生对教学内容的理解和方法的掌握；有研究表明，视觉信息站全部感官信息总量的85%，比如《广告设计》课程中，讲到广告片城市的记忆一节时，以大量的图片分析现阶段存在与中国城市人文、历史景观形象的文脉割裂、记忆断层等现状，以及相应的问题，使学生有一直观认识、了解并意识到保护城市文脉延续的重要性，并利用ppt课件展示的了大量国外优秀相似设计主题案例的方案，使学生对国外优秀的设计案例有所了解，从而尝试制作公益广告。
探析视觉影像艺术设计对新媒体发展的影响
探析视觉影像艺术设计对新媒体发展的影响视觉影像艺术设计是一种以影像为主要表现形式的艺术设计形式，随着新媒体技术的发展，它对新媒体的影响也越来越深远。
本文将从以下几个方面来探析视觉影像艺术设计对新媒体发展的影响。
一、提升内容质量的重要性随着互联网时代的到来，信息的传播变得更加容易和快捷，信息的质量和内容也显得尤为重要。
视觉影像艺术设计运用了丰富多彩的色彩和形式，能够让内容更加生动有趣而又充满创意，从而提升传播的效果。
特别是在社交媒体等平台上，好的设计能够更加容易引起用户关注和分享，促进内容的传播。
二、丰富用户体验的亮点互联网时代的用户在消费信息时，不仅要求信息内容的丰富和质量，更加看重的是用户体验。
在这一方面，视觉影像艺术设计也能够发挥其独特的优势，通过设计创意和表现手法来丰富用户的体验，让用户对信息内容产生更强的吸引力和亲和力。
三、推动新媒体艺术的发展视觉影像艺术设计不仅仅是一种表现形式，更包含着丰富的文化内涵和创意理念。
在新媒体艺术的发展中，视觉影像艺术设计不仅仅是重要组成部分，更是推动其发展的重要力量。
通过运用视觉影像艺术设计的技术手法，新媒体艺术获得了更加丰富多彩的呈现方式，同时也能够借此推动新媒体艺术在技术和理论方面的创新和进步。
四、拓展新媒体应用领域新媒体的应用领域愈发广泛，而视觉影像艺术设计也在这一过程中得到了广泛的应用。
从广告宣传到电影制作，从游戏设计到虚拟现实，视觉影像艺术设计已经成为了新媒体应用领域中不可或缺的一部分。
同时，视觉影像艺术设计也在不断拓展自己的应用领域，在新的应用场景中持续创新和进化，为新媒体的发展提供更加丰富多彩的表现方式。
学习多媒体艺术中的互动性设计
学习多媒体艺术中的互动性设计在当今数字化的时代，多媒体艺术以其丰富多样的表现形式和强大的传播力，成为了艺术领域中备受瞩目的一部分。
而其中的互动性设计更是为观众带来了全新的体验，打破了传统艺术中观众被动接受的模式，让他们能够积极参与到作品的创作和解读过程中。
互动性设计的核心在于建立作品与观众之间的交流和反馈机制。
通过各种技术手段，如传感器、触摸屏、虚拟现实等，观众的动作、声音、表情等能够被作品感知，并引发相应的变化和响应。
这种双向的交流使得观众不再是旁观者，而是成为了作品的一部分，极大地增强了观众的参与感和沉浸感。
例如，在一个多媒体艺术展览中，有一件作品是一个大型的投影屏幕，当观众靠近时，屏幕上的图像会根据观众的距离和位置发生变化，产生出独特的视觉效果。
观众可以通过移动身体来探索不同的图像组合，这种互动体验让他们感受到了自己对作品的影响力，也激发了他们的好奇心和探索欲望。
要实现有效的互动性设计，首先需要深入了解观众的需求和行为习惯。
不同的观众群体有着不同的兴趣爱好、文化背景和认知水平，因此在设计互动环节时，要充分考虑到这些因素，确保互动方式简单易懂、富有趣味性和挑战性。
如果互动过于复杂或难以理解，观众可能会感到沮丧和失落，从而失去参与的兴趣；而如果互动过于简单和单调，又无法吸引观众的注意力，无法让他们获得满足感和成就感。
技术手段是实现互动性设计的重要支撑。
随着科技的不断发展，越来越多的新技术被应用到多媒体艺术中，为互动性设计提供了更多的可能性。
比如，增强现实（AR）和虚拟现实（VR）技术可以让观众完全沉浸在虚拟的艺术世界中，与虚拟的元素进行互动；人工智能技术可以根据观众的行为和偏好，实时调整作品的呈现方式和内容；而物联网技术则可以实现多个设备之间的互联互通，打造出更加复杂和丰富的互动场景。
然而，在运用技术手段时，不能仅仅追求技术的新奇和炫酷，而忽略了艺术的本质。
互动性设计应该是为了更好地表达艺术理念和情感，而不是为了技术而技术。
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浙江工 大学! 赵衡宇 业
换时把握观者的视线和注意力， 保持对主要 内容的注意， 不要企图塞给读者过度的信息 量， 在看完整个文件后有一气呵成感， 从而凸 显主题。 这也是多媒体文件的最终 目标所在。 三、 注重均衡” “ 原则 均衡， 是一种心理的体验， 体现的是“ 同 量不同形” 的组合方式所形成的稳定状态)多 媒体设计的均衡是指多媒体设计文件的上 下、 左右， 前后取得面积、 色彩、 重量等量上的 [摘要】本文介绍了艺术设计领域中多媒体应用的基本情况， 以及具体运用中的若千原 大体平衡， 具有不规则性和运动感。 这也是其 则， 同时提出在对多 媒体的文件设计进行优化的视觉原则建议。 主要优势的体现， 优秀的多媒体版面设计， 应 表现出构成因素之间和谐、 平衡的关系。 一位 出色的多媒体设计者应注意把对称和平衡两 【 关键词I 多 体 视觉 艺 设计 媒 术 种形式有机结合， 灵活运用， 还应该善于处理 主次与聚散、 图与底、 群组与间距、 四角与对 空白与版面率等关系。 此外， 巧用比例 当今时代， 人们获取信息的方式发生 得轻松而有效， 读者可以用较小的力气获得 角线、 美感建立在 了巨大转变， 现代人的信息传播已经由“ 说” 较多信息。 同时， 稍微复杂点和排列上有些零 也是实现平衡优化的重要方法。 各部分之间比例关系上。 经常采用的“ 三三黄 ( tell 粉段发展到“ 秀”show 腑段， 在艺术设 乱的图形， 同样有“ 趣味” 和吸引力。 金律”“ 、四分法”“ 、黄金分割” 理论等， 都可以 计领域中， 计算机多媒体文件将影像、 声音、 一 、注重整体性” “ 原则 图形、 文字等结合在一起， 是其他展示设计手 所谓整体感， 就是指多媒体设计文件各 实现版面视觉的均衡。 四、巧用多媒体元素组合” “ 原则 段方式无法比拟的。 与文字性、 图片作品等传 视觉要素之间能够形成恰当而优美的联系， 对多媒体设计文件视觉元素进行组合 统阅读方式相比较， 多媒体设计感受无疑更 在任何情况下， 假如不能把握事物的整体或 酉合预先设置最佳的阅读板块 鲜活， 更直接， 更形象， 也更富整体性。 因而在 统一结构， 就永远也不能创造和欣赏艺术品。 的目的在于，己 尽量减轻读者浏览时的 心理压力， 从 设 计业内和非专业场合作交流汇报和展示 读者阅读多媒体设计文件时， 首先会在视觉 和路径， 这对于设计内容中 时都得到了 很广泛的应用。 上对多媒体设计文件有一个“ 整体感受”各 而获得更好的阅读效果。 。 多媒 具体而言， 运用图片、 动画、 视频来表达 要素不能孤立存在， 而要相互依存、 互为条 往往有较复杂的情节时是很有效果的， 思想， 依然是多媒体设计的主要运用要素和 件。 在编辑时， 内容主次的把握、 前后顺序的 体在组合各种表达方式和展示要素方面无 挖掘各种元素的多样组合 表达方式， 一个良 好的多媒体应体现良好的 安排、 点线面的处理和版面布局的分寸都应 疑是最有优势的， 阿恩海姆就认为， 整体艺术性。 设计成功的演示更具有感染力、 统筹规划， 使局部服从整体。 各版编辑在突出 潜力是多媒体设计的任务， 各个部分在某些知觉性质方面的相似性的 表现力。 大致包括界面、 屏幕对象、 风格等的 个性同时， 也要保持风格一致， 前后衔接和互 “ 艺术性设计。 简单介绍如下:1, “ 界面艺术” 同 动， 达到多样统一的视觉效果。 因为多媒体设 程度有助于使我们确定这些部分之间关系的 ” 在时 界面设计过程密切配合， 界面设计要更具有 计文件使设计不再是传统的单个画面， 利用 紧密性程度，如果两个视觉元素相似， 就容易被看作是同一 艺术性， 主要表现在颜色搭配， 固定区域的 各种虚拟的三维空间漫游效果， 或者多种图 间或空间中彼此接近， 比如利用这一组合规律， 处理， 标题的协调性等。 , “ 2 屏幕要素”屏幕 片集合模式， 多媒体设计文件的色彩表现力 个整体的两个部分。 当文章、 照片、 要素包括文本、 图像、 图形、 动画、 声音及视 和空间表现力更加丰富， 它使人们更具体地 运用色彩做内容联系的手段。 在其后形成一种背 频等。 其艺术设计包括图文排版;文本字体大 看到设计的真实面貌。 对于设计的内容， 可能 图表等元素形成组合时， 表示这些元素是有关联的一组。 有时多 小、 类型、 颜色等风格属性;图形、 图像的艺术 有多种文件形式， 如图片， 图表， 文字等等， 但 景色， 也往往表 处理， 过渡效果;声音及音效的使用;动画及视 是要保持整体风格的统一， 从当下多媒体设 媒体上出现几个同样的色彩元素， 也可以通过色对比来区分内容 频的显示位置等。 屏幕对象的艺术设计涉及 计文件体现的设计风格趋势来看， 一个共同 示它们有关。 为观者建立理解的层次， 从而突出重 多个要素， 因此， 要综合考虑， 要从屏幕整体 点就是尽可能地简化多媒体设计文件整体构 的层次， 丰富视觉表情。 利于观者接受。 显示效果设计各自的艺术特征。 , “ 3 风格” 多 成。 就具体编排而言， 各种元素统一不仅是方 点， 结语 媒体的风格也属于艺术设计之列， 多媒体文 便理解的需要， 也是产生视觉美感的需要， 过 探讨媒体设计文件优化的研究， 的是 目 件的风格对体现主题， 增强其艺术性、 感染 多变化只能加重视觉负担。 希望媒体设计文件设计向理性化的方向发 展。 力、 表现力都有重要作用。 一张多媒体设计文 二、 “ 体现中心主题” 原则 形式服从功能， 多媒体设计 件是否可读、 是否易读， 能否吸引“ 眼球”在 ， 视觉中心即具有突出特征， 能够左右读 但需要指出的是， 表现 很大程度上取决于此。 透过多媒体演示文件， 者对多媒体展示认识的核心要素。“ 视觉中 承载和传播信息的功能从根本上决定了 随着其应用的广 读者可以感受到态度和感情， 更能感受到个 心” 越明显， 越强势， 越有利于实现整体的传 的方向。同时当今情况是， 展示问题也很多， 最大问题是媒体设计文 性和特色 多媒体设计文件吸引读者， 主要是 播效果。 从人眼球的生理构造看， 瞬间只能 泛， 吸引读者的视觉， 产生强大的视觉冲击力， 同 产生一个焦点〔 人的视线不可能同时停留在 件视觉的冲击力与设计本身的冲击力往往不 利用媒体设计文件进行恶性炒作和渲 时实现一种隐性的信息传播， 从而最大程度 两处以上， 欣赏作品的过程就是视觉焦点移 相呼应， 只能导致“ 泡沫” 和对设计的曲解， 对读者 地表达设计主题。 动的过程。 举例说明， 在欣赏美好的空间艺 染， 媒体设计文件设计工 作 在视觉现象和视觉信息传播方面， 探讨 术时， 人们会遵循这样的欣赏次序;先通观全 和设计本身都无益处。 从长远的角 度来 视觉要素在浏览中的功能， 用它来指导多媒 部， 产生总体印象， 接着， 视线便停留于空间 仅仅是设计工作的表达语言， 大众最后还是认设计内容， 多媒体设计文 体设计业务， 有助于克服目前对“ 视觉形象” 上的某处， 即视线画面的视觉中心， 然后， 视 看， 的盲目 滥用， 能够使设计本身的效果得到优 线移动， 读遍全景。 这一理论运用于多媒体设 件需要在内在品质和特色上得到提升。 化。 统一、 规则、 和谐和简明的组织结构能给 计实践， 就是要善于安排多媒体设计的视觉 作者简介:赵衡宇. 浙江工业大学。 人带来愉悦的感受， 人们对信息的接收也变 中心。 使主要内容总是处于优势， 在构图和切