浅谈高中语文阅读教学有效性的提升

浅谈高中语文阅读教学有效性的提升

摘要：阅读是学生感受文学魅力和提高学生审美能力的重要途径，我国高中生

中普遍存在重视语文知识、轻视语言阅读的问题。因此，高中语文教师需要认真

了解高中生的阅读水平，根据学校的阅读资源制定可行的阅读教学计划，营造良

好的阅读氛围，推动课内外阅读活动的有效开展，有效培养高中生的语文阅读能

力和综合素养。基于此，本文章对浅谈高中语文阅读教学有效性的提升进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中语文；阅读教学；有效性；提升策略

引言

在构建语文高效课堂的大背景下开展高中语文阅读教学，教师除了需要保证

学生的阅读质量以外，还需要注重提升学生的阅读综合能力，为学生今后阅读学

习的可持续发展打好坚实的基础。在当前信息化时代发展中，多类知识信息处于

爆炸增长时代，学生多项学习能力均要以阅读能力发展为基础。为此，在高中语

文阅读教学过程中，教师就必须转变传统的教学观念与教学模式，对学生实施针

对性的有效阅读教学策略，以确保学生阅读学习能力的切实提升，进而从真正意

义上实现高中语文阅读教学任务。

一、创新完善教学方式，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣作为学生最好的老师，教师要想提高语文阅读教学有效性，

充分保障课堂阅读教学效果，就必须注重激发学生的语文阅读学习兴趣。在教育

发展形势下，教师要及时转变自身教学理念，敢于打破传统教学模式的弊端，通

过强化与学生的互动交流，全面掌握了解到学生实际阅读学习情况和需求，从而

有针对性地采用不同教学方式，培养学生良好的语文阅读学习兴趣。比如，当高

中语文教师在讲解到《荷塘月色》阅读文章内容时，教师可以创新采用情境教学法，在课堂上营造出和谐愉悦的学习氛围。教师可以在课堂上利用多媒体设备为

学生播放小提琴曲《夏夜》，然后配上相关动画图片，这样能够提高学生对于语

文阅读的学习体验感，充分激发学生的语文阅读兴趣。

二、运用多媒体提高学生阅读审美水平

在语文阅读过程中，会经常遇到一些优美的语言文字，但是因为学生的阅读

审美水平不够高，所以不能及时捕捉这些文字信息。而且传统的语文阅读教学模

式中，只让学生接触单一的文字，因而难以消化吸收文字背后的情感内涵。所以，语文教师在运用多媒体技术来提高阅读教学质量的过程中，必须加强对培养学生

阅读审美能力的重视，这样既可以让学生感受文字语言的魅力，又能够帮助学生

积累丰富的优美语言素材，为写作能力的提升奠定良好基础。因为语言文字的美

不容易被发掘，所以教师可以把文字内容转变为图片、声音、视频等元素，这样

可以让学生直接感受到语言文字的优美。

三、选择合适的阅读内容

高中生在学习中往往会受到个人年龄和阅历状况的限制，在理解与表达方面

存在着一定的不足之处。这要求教师在进行阅读内容选择时更多考虑到高中生的

实际学习能力和其心理状况，根据不同学生的学习需要进行阅读篇目推荐，避免

出现“一刀切”的状况。有关调查研究表明，现阶段我国大多数高中生所选择的阅

读内容与其阅读能力并不能达到很好的协调效果，这种现象在一定程度上是因为

高中生读物市场管理混乱。这就需要高中语文教师充分发挥自身作用，为学生推

荐真正有内涵、高质量、易理解的读物，使高中生阅读内容的选择有更强的科学

性和针对性。

四、引导学生进行思考探究，开阔学生的阅读学习思维

阅读知识涵盖的深意非常广泛。在传统的语文阅读教学过程中，教师通常都是直接将阅读教材的深层含义讲解给学生，学生则一直处于被动接受阅读知识的状态。而这样的阅读学习状态就会严重阻碍到学生阅读思维的拓展，导致学生的阅读学习质量很难达到预期的标准，从而影响到高中语文阅读教学任务的高效完成。为了有效地改善这一不容乐观的教学现状，教师在教学过程中就可以根据阅读教学内容，引导学生进行思考探究，发散学生的自主学习思维，以促使学生能够通过自己的力量完成课堂学习任务，进而从真正意义上实现学生阅读学习任务的高效完成。

结束语

综上所述，阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，高中语文教师必须正确认识到提升阅读教学有效性的必要性，其能够有效提升课堂教学质量和效率，培养学生良好的语文学习综合能力与素质。在新课标改革下，高中语文教师要转变自身语文阅读教学理念，创新完善课堂教学方式，结合学生阅读学习情况和需求，优化设计课堂阅读教学活动内容，确保能够有效激发学生的语文阅读学习兴趣和热情，充分发挥出学生学习的主观能动性。语文教师要积极引导学生参与到阅读学习活动中，强化锻炼学生创新思维能力和实践应用能力，培养学生良好阅读习惯。

参考文献

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