第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)1《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计闻一多，是中国现代文学史中的一位伟大诗人和教育家。
他生前为教育事业奔波了一生，以“积极主义、进化主义、人文主义”为课程理念，受到了世人的赞誉。
下面，我们将通过闻一多先生的言行片段来回顾他的教育思想和课程实践，以此启示我们。
一、“强调学习方法，注重引导学生”闻一多先生认为，学习方法比知识本身更加重要。
他常常引导学生：“要注重寻找适合自己的方法，只有找到适合自己的方法才能学其所长，悟其所精。
”同时，他在教学中注重引导学生自主思考，多问问题，多互相探讨，激发学生的学习兴趣和好奇心。
据闻一多先生的学生回忆，他在课堂上经常给学生出一些纯属个人体验的问题，例如：你吃过肉夹馍吗？你认为它比煎饼好吃吗？学生们面对这些问题自然而然地开始思考，彼此讨论，最终形成自己的思考观点。
这种引导学生思考的方法，可以培养学生的思维能力，增强学生的自信心，让学生从被动接受变成主动思考。
二、“将教育融入生活，追求人文情怀”闻一多先生强调兴趣是最好的老师，他认为学生课堂上的兴趣可以延伸到日常生活中，实现教育与生活的有机融合。
例如，他在教学上用自然语言，寓教于乐，使学生在自然的情境、愉悦的氛围中学习文学知识。
闻一多先生还非常注重人文情怀的培养，他在课堂上进行人文修养的培养，强调人文关怀与思想启迪。
由此可见，心灵与知识同样重要，通过培养学生成为真正的人，使他们热爱生活，关注他人，以人文情怀影响更多的人。
三、“培养学生的道德品质，弘扬爱国精神”闻一多先生是一位具有强烈爱国精神的教育家。
他认为，爱国不是口号，而是通过对中华传统文化的学习和弘扬，促进爱国精神的形成和提升。
他通过教学，表扬儒雅风范，弘扬中华民族文化，灌输学生中华民族优秀传统文化、现代变革精神。
他培养学生的道德品质，注重品格的培养，强调经常性的道德思考。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计一、教材分析《说和做——记闻一多先生言行片段》是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物单元，人物事迹生动感人，广为流传。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度:作为学者，他是“做了再说，做了不说”的作为革命家，他是“做了就说”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心—爱国情。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争也是为了踏出一条救国救民的血路。
结合单元目标，我制定的教学目标和教学重、难点如下:(一)知识与技能目标:1、了解闻一多先生。
2,整体把握课文，领会文章的思想内容。
3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。
4,理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
(二)过程与方法目标:1、培养学生自主合作探究性的学习方式。
2、品味生动形象语言。
(三)情感、态度与价值观目标:学习闻一多孜孜不倦严谨治学的精神及作为革命战士的凛然正气、视死如归的爱国热情和言行一致的高尚人格。
教学重点:品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
教学难点:品味语言二、教法分析(一)教学方法:结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，侣导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
(二)教学媒体:课文朗读录音、多媒体课件。
(三)课时安排:二课时。
三、学法分析本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到:学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
举例解释：
-在讲解闻一多先生的革命精神时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从课文中找到相关依据，深入剖析其精神内涵。
-在分析文本表达手法时，教师可结合具体例子，如对比、排比等，向学生讲解这些手法在文中的作用和效果，帮助学生识别和分析。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。在课文中，闻一多先生的“说和做”体现了一种崇高的品质和坚定的信念。这是他在面对民族危机时所展现出的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的闻一多先生在学术研究和革命行动中都是身体力行的典范，他的行为为我们树立了榜样。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的“说和做”以及其背后的精神内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“言行一致”的理解。我希望大家能够将闻一多先生的品质作为榜样，并在日常生活中努力做到“说和做”。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-重要词句的解读：分析课文中的“做了再说，做了不说”、“知行合一”等词句，理解其含义和在文中的作用，以便学生更好地领悟闻一多先生的品质和精神。
-文本结构与表达手法：使学生了解课文的结构特点，掌握作者运用的表达手法，如对比、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解闻一多先生的生平事迹时，可重点强调他在面对民族危难时的勇敢举动，以及其为革命事业所作出的贡献。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调闻一多先生的“做了再说，做了不说”和“知行合一”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比闻一多先生的行为和普通人的做法，帮助大家理解其背后的精神实质。
部编本人教版七年级语文下册第一单元第2课《说和做---记闻一多先生言行片段》教案
过渡句，学生便能
论》的硕果；十年艰辛，撰写了《楚 辞 李公朴先生的追悼会上作《最清后晰一地次讲把演握》，全壮文烈献身
校补》；又向“古典新义”迈进
的脉络；另外，闻
目的
要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 献身民主事业
一多先生经历复
药方
杂，著作等身，可
4.师生总结。
以记述的事很多，
开头有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间不乏过渡是在引
结构
课文第 1—7 段
课文第 8—20 段
导学生体会本文
内容
作为学者的闻一多的“说”和“做” 作为革命家的闻一多
结构严谨、选材精
的“说”和“做”
当的特点。通过圈
特征
做了再说，做了不说
说了就做，既说又做
画总领设计句和
具体表现 从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗 杂 起草政治传单；在
段，第 7—9 段就是全文的过渡段。而在部分章节，也有衔接上下文内容的 料 中 选 取 了 六 件
过渡句。前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣，这样的结构就是一种 事 来 刻 画 先 生 的
非常严谨的内容结构。
品格和精神，足见
对于材料的选取，作者选材典型，突出重点，详略得当，凸显中心。 其剪裁的精当。
运用音频资 源，激发学生的学 习兴趣，并初步感 知闻一多的形象； 因为有了以上的 铺垫，课堂的教学 起点也能明确为： 诗人心里、眼里的 闻一多形象。
取民主的斗争。
1945 年 7 月 15 日，被特务暗杀。
4.介绍臧克家。 臧克家于青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一 多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，1932 年回清华任教后，曾写信给臧克家 说：“得一知己，可以无憾，在青岛得 到你一个人已经够了。”可见相知之深。臧克家准备出版诗集《烙印》时， 闻一多先生替他出资印行诗集，并在大型杂志上撰文介绍。20 世纪 40 年 代，两人多有书信往来。80 年代，为纪念老师闻一多先生，臧克家写下了 这篇文章。诗人用富有诗意、饱含深情的语言，表现了闻一多先生怎样的 治学精神和凛然正气呢？ 二、学习任务 1：梳理全文思路 1．研究标题。 作者在题目中非常明确地告诉我们他主要写了什么——闻一多先生的 “说”和“做”。 阅读时，要关注直接点明“说”和“做”特点的语句， 快速圈画关键词句，找出过渡句、总结性语句，理清全文行文脉络。 2.梳理思路。 作者从做学者和做民主战士两个角度，来写闻一多先生的“说”和 “做”。前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学 者的方面”；后半部分写闻一多先生 “说”了就“做”，言行一致，表现 闻先生“革命家的方面”。最后作者以抒情性的笔触，赞叹闻先生高尚的品 质——“口的巨人” “行的高标”。全文结构严谨，过渡自然，结尾升华 主题。 3．小组研讨。 臧克家分別选取了什么材料，来表现闻一多先生作为学者的“卓越”
人教版(新课程标准)七年级下册第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
其次，在新课讲授环节，我意识到自己在讲解闻一多先生言行特点时，可能过于注重理论阐述，而忽略了让学生通过具体事例去感悟。在今后的教学中，我会注意运用更多生动、具体的案例，帮助学生更好地理解抽象概念。
直接输出：
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力，通过对闻一多先生言行的学习，感受其人格魅力和精神品质。
2. 增强学生的语言表达能力，通过分析课文的语言特点和表达技巧，提升学生的书面和口头表达能力。
3. 培养学生的思维能力，引导学生从不同角度思考问题，学会用事实和逻辑论证自己的观点。
- 语言表达技巧的运用：课文中作者运用了丰富的语言表达技巧，如形象描绘、情感渲染等，学生可能难以准确把握这些技巧的作用和效果。教师应通过具体例句分析，帮助学生领会这些表达技巧的精妙之处。
- 道德观念的内化：如何将闻一多先生的优秀品质内化为学生的道德观念，是教学的难点。教师需要设计课堂讨论、小组活动等，引导学生从生活中找到实际例子，将闻一多先生的精神品质与现实生活相结合，促进道德观念的形成。
此外，实践活动环节，虽然学生们积极参与，但我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够自然，可能是因为他们对闻一多先生的精神内涵理解不够深刻。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加强对学生情感态度的引导，让他们从内心深处领悟闻一多先生的精神品质。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时显得紧张，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。为了培养学生的自信心，我计划在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达、勇于分享。
《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）
《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《闻一多先生的说和做》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《闻一多先生的说和做》教学设计篇1教学目标1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。
3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
教学重点品味重点语句关键词语，探究其内涵。
课前准备阅读课文，预习生字、生词。
第一教时一．导入上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。
甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。
今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
检查生字、生词预习效果。
二．整体感悟1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。
2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。
3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。
三．品味探究1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a.全班讨论交流。
估计不止提到老师预期的两件事。
b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。
2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：a.齐读三、四小节。
b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。
请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c.四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
统编版2020年春语文七年级下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2、在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
教学难点把握闻一多先生的品格和精神，了解课文的写法。
教学课时2课时课前准备课件教学过程第一课时一、视频导入播放电视剧或电影中闻一多最后一次讲演片段。
师：同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？生：闻一多！师：看了短片，你有什么感受？生：热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出了大无畏的英雄气概。
师：同学们，这节课让我们一起来认识这位备受世人瞩目的卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、大勇的革命烈士——闻一多先生。
（板书课题、作者并介绍他与闻一多的关系）臧克家，现代诗人，山东诸城人。
1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。
学习期间经常出入闻一多先生的办公室和家中，向先生请教，受闻先生影响很大。
于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》，以后连续出版诗集《泥淖集》《淮上吟》等。
闻先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。
二、初读感知（一）检查预习1．给下面一段话中加点的字注音或根据拼音写汉字。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典jí（籍）钻探，有如向地壳．(qiào)寻求宝藏。
仰之mí（弥）高，越高，攀得越起劲；钻之mí（弥）坚，越坚，钻得越锲．(qiè)而不舍。
2．通晓词义，填对词语。
①迥乎不同：很不一样。
②气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
③兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
人教版七年级语文下册(部编版)第一单元第2课《说和做记闻一多先生言行片段》教学设计
《说和做 -记闻一多先生言行片段》教课方案教材剖析本课是七年级下册第一单元的第二篇，单元目标是：学习精读，要在通览全篇、认识粗心的基础上，掌握要点语句或段落，咬文嚼字，推测品尝其含义和表达的妙处；注意联合人物平生及其所处时代，透过细节描绘，掌握人物特点，理解人物的思想感情。
本文是诗人臧克家用诗意语言写的纪念闻一多先生的一篇散文，字词凝练，句式齐整，音调铿锵，感情浓郁，富裕诗意，又给人以激烈的感染。
文章引用闻一多先生对于“说和做”的两句话，作为第一部分的开头，总领下文。
而后列举案例：带着“给我们虚弱的民族开一剂救援的文化药方”的崇敬目标，专注研究古代文籍，持之以恒，“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥悉心血”，获得《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等硕果，显现闻一多先生“优异的学者，热忱汹涌的优异诗人”的风范。
而后，用了三个独句段，承前启后，再详细叙写闻一多先生作为“革命家” “大勇的革命烈士”的一面，使其形象更为高大丰满。
闻一多先生为争取民主，高声“向全国人民呼叫”“痛骂特务，大方淋漓”“气冲斗牛，声震如天”，在“存亡关头”却“抬头挺胸”地“走到游行示威队伍的前头”。
作者井然的显现了闻一多先生作为“民主斗士”的光芒形象。
学情剖析经过七年级第一学期的学习，大多数学生会查工具书，查阅与课文有关的内容，如作者的平生、作者的其余作品、本文的写作背景。
能迅速阅读，已具备简单的归纳能力，捕获文章的要点，整体感知课文内容。
可是，学生对闻一多所处的时代认识甚少，对闻一多的“说”和“做”理解不深。
联合背景指引学生在深入理解文章内涵的基础上，感觉闻一多先生崇敬品行和革命精神。
七年级学生在品尝语言方面还比较浅易，特别是文中作者诗意的语言。
引领学生仔细推测文中雅致凝练、诗意化的语言，提升学生的鉴赏水平。
【教课目的】1.速读课文，梳理闻一多先生的言行片段，感觉闻一多先生崇敬品行和革命精神。
2.精读要点语句，深入品尝雅致凝练、诗意化的语言【教课重难点】精读要点语段，深入品尝雅致凝练、诗意化的语言。
人教版七年级语文下册第一单元第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》教学设计
人教版七年级语文下册第一单元第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》教学设计教学目标知识与能力目标：1了解作者与闻一多的相关知识。
2积累字词3了解闻一多的相关事迹，感悟他的崇高品格。
4学习本文夹叙夹议的写法，以及文中过渡与照应。
过程与方法目标：1引导学生反复诵读领悟文意，感受熏陶。
2学习本文围绕中心选择材料的方法。
情感态度与价值观：学习先生严谨的治学态度以及作为革命家大无畏的精神。
引导学生做一个言行一致的人。
教学过程：一情境导入：这首歌叫《七子之歌》，它的作者是谁，同学们知道吗？闻一多。
闻一多先生是爱国热情的诗人学者及伟大的民主战士。
二检查预习：1作者简介：臧克家，山东人，著名诗人。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，幷目睹农民的苦难生活，对此深表同情，这位他后来的诗歌创作，奠定了基础。
1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。
大革命失败后，受国民党当局的迫害，四处逃亡。
1929年还乡，人青岛大学学习。
成为闻一多先生的学生。
1932年开始发表作品，以一首《老马》成名。
1933年九月，诗人出版第一本诗集《烙印》。
2闻一多简介：，湖北人，著名的诗人，学者，爱国民主战士。
“五四运动”时在北京清华大学读书，参加了学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年回国，任青岛大学，清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版另一部诗集《死水》表现出深沉的爱国主义激情。
后致力于古典文学的研究，抗战时期在昆明西南联大任教。
抗战时期，留了一把胡须，发誓抗战不胜利不剃去，表示抗战到底的决心。
3注音：衰微（）锲而不舍（）沥尽心血（）潜心贯注（）迥乎不同（）慷慨淋漓（）4词语解释：锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心有毅力。
潜心贯注：用心专注而深刻。
迥乎不同：很不一样。
慷慨淋漓：形容情绪语调十分激动，说话十分畅快。
气冲斗牛：形容怒气之盛可以直冲云霄。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计第一篇：《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计说和做——记闻一多先生言行片段一、学习目标：1、掌握“兀、迥、校（补）、斗（牛）”等词的读音；掌握“仰之弥高、锲而不舍”等词语的含义及用法。
2、梳理文章结构，理解闻一多“说”和“做”的具体表现，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
3、理解课文选用典型事例和通过细节描写表现人物的方法。
4、品味文中富有诗意和饱含激情的语言，体会抒情、议论、描写在文中的作用。
二、学习重点：理解课文选用典型事例和通过细节描写表现人物的方法。
三、学习难点：品味文中富有诗意和饱含激情的语言，体会抒情、议论、描写在文中的作用。
四、知识储备：1、简介闻一多先生。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7 月15日被特务暗杀。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。
2、介绍作者臧克家。
当代诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
五、课时安排：一课时六、学习过程：（一）、新课导入1、导学语：同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。
他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。
这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。
今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子──闻一多先生。
部编本人教版七年级语文下册第一单元第2课《说和做---记闻一多先生言行片段》教案
上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，பைடு நூலகம்
表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希
望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。
对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高
足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。了
解更多，参看汪曾祺《闻一多先生上课》，感受大师风范。
似悖理，实则不然。
语言改编成“小
1925 年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我 诗”的方式，有助
国前途之危险不独政治、经济又被征服之祸患，文化之征服甚于 于 学 生 深 入 体 会
“说”和“做”的？
的品格和精神，足
明确：从学者和革命家两方面来写的。
见其剪裁的精当。
三、整体把握
1.学者的闻一多
作为学者闻一多是怎样说的？(用原文回答)
“人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”体现：三部著作：
《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”作为学者闻一
教案序号： 备课日期：
教学目标：
课题：2、说和做---记闻一多言行片段 年班：七年级
1.知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思 路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精 神。
2.过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 3.情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原 则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质
（明确）
初步感知闻
臧克家：臧克家(1905～2004。他是对我国新诗做出了卓越贡献的 一多的形象；因为
人教版七年级下册(2016部编)第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
-难点举例：如何从课文中提炼出闻一多先生的高尚品质，理解其为国家、民族做出的贡献。
-语法运用：对于“不仅……而且……”等关联词的运用，学生可能难以掌握其在句子中的正确使用方法。
-难点举例：如何在不同句子中灵活运用这些关联词，使句子表达更加丰富、流畅。
4.激发学生的创造力，结合写作训练，鼓励学生发挥想象，表达对闻一多先生的敬仰之情，提升写作水平。
5.培养学生的文化自信，通过了解闻一多先生的事迹，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文理解：掌握《说和做》这篇课文的主旨大意，理解闻一多先生的崇高品质和言行举止。
最后，总结回顾环节使学生们对闻一多先生的品质精神有了更深刻的理解。但在这一过程中，我也发现部分学生对知识点的掌握仍不够扎实。为了提高教学效果，我将在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保他们能够真正掌握所学内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养阅读理解能力，通过分析课文《说和做》，使学生能够领悟闻一多先生的品质精神，形成自的价值观。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习词汇、语法点和口语交际训练，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。
3.培养学生的思维能力，通过分析、讨论闻一多先生的言行举止，启发学生思考如何将优秀品质体现在日常生活中，提高解决问题的能力。
人教版七年级下册(2016部编）第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编）第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》主要包括以下内容：
1.阅读理解：课文《说和做》，了解闻一多先生的生平事迹，感受其崇高的品质和坚定的信仰。
七年级语文下《第一单元2 说和做 记闻一多先生言行片段》优质课教案_8
2、说和做——记闻一多先生言行片段教学目标：1、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的形象。
2、积累四字词语、对偶句。
教学重点：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的形象。
教学难点：把握人物的形象第一课时一、导入1、师朗诵臧克家的诗《有的人》：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。
提问：说说看，在我们心中，哪些人死了，他还活着？（爱国的、做出杰出贡献的……如：邓稼先、毛泽东……）2、有这么一个人：他，是口的巨人，他，是行的高标。
如今，他依然活在我们心中，他是谁？（闻一多）（口的巨人：敢于高声说真理，说的话能鼓志气、壮人心、观点准确的人；行的高标：做事做人为人们树立了榜样的，比如说大无畏、视死如归的爱国行为）3、为什么说闻一多是口的巨人行的高标？让我们一起来学习《说和做——记闻一多先生言行片段》来寻找答案吧！板书课题：2、说和做——记闻一多先生言行片段二、速度课文，整体把握内容要求：速度课文，说说课文是从哪两个方面写闻一多先生是口的巨人行的高标的？读的时候注意用笔划出来。
（明确：文章从作为学者和作为革命家两方面写闻一多先生是口的巨人行的高标的，也就是从学者与革命家两方面讲闻一多的说和做的）过渡：那么，课文又是怎样写闻一多的说和做的？接着，我们细读课文，从书中寻找答案。
文中用了总承上文和总起下文的句子，非常明显地把“学者”与“革命家”两部分划分出来，快速找出来，看看那些段落是写学者闻一多的，哪些段落是写革命家闻一多的，咱们分部分去学习课文。
三、细读课文，理解人物形象(一)、读3—7段，理解学者闻一多。
思考：1、作为学者的闻一多，他的说和做有什么特点？他说了什么，做了什么？2、从言行之中，你觉得闻一多是一个怎么样的人?(明确：1、做了再说，做了也不一定说;写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，他仅仅做了，没有说什么，用书中的话来说就是——做了再说，做了不说。
2、闻一多是一个治学态度严谨，有实干精神，刻苦钻研……的人)过渡：这仅是闻一多的一个方面，他还有另一个方面——作为革命家的方面。
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《说和做——记闻一多先生言行片段》教案一、教材分析这篇散文感情充沛，语言准确精湛。
从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。
二、学情分析初一年级学生思维非常活跃，对新科技在行，对新信息敏感。
但初一的学生，即便他们内心激情澎湃，有自己独特的见解，但表面上却非常矜持，不愿意表现自己。
于是在课堂中，我穿插了学生喜欢的小视频、学生朗诵以及互动交流、大合唱。
只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。
三、教法分析本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中理解得到提升，情感得到升华。
四、教学目标1.知识与水平：抓住重点词句，字斟句酌，分析人物形象。
2 方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度与价值观：学习闻一多先生言行一致的高尚品格，树立准确的人生观和价值观。
五、教学重难点重点：学生采用自主、合作、探究的学习方法，抓住重点词句，分析人物形象。
难点：学习闻一多先生言行一致的高尚品格，树立准确的人生观和价值观。
六、教学过程（一）导入播放小动画《狐狸和樵夫》，通过樵夫言行不一致的例子引出今天的课题《说和做》，明确闻一多先生是说和做保持高度一致的。
（二）作者臧克家和闻一多先生简介（通过学生朗诵小学学段学过的《有的人》，引出臧克家先生。
）臧克家，现代诗人，山东人1933年出版第一本诗集《烙印》，抗战时有《从军行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年诗集》等。
抗战胜利后，写了很多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。
1948年因为国民党的迫害，逃亡香港。
1949年回到解放后的北平。
建国后，任全国政协委员等。
人教版初中语文七年级下册《第一单元2说和做记闻一多先生言行片段》公开课设计教案_1
星沙中学七年级语文（备课）主备安排表方案改正（集体备课）【环节一】新课导入：一、照片表现，标题导入1、照片表现：出示闻一多先生的照片，而后让学生谈谈他是谁。
他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。
他说：“好多从前是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗公民党反动派眼前站起来了。
闻一多义愤填膺，横眉怒对公民党的手枪，宁愿倒下去，不肯折服。
”文中高度赞誉了闻一多的民族英豪气派。
（板书课题）2、标题导入：从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？是啊，平时生活中的说话和做事最能看出一个人的道德，如何办理平时生活中“说和做”，是一个人道德涵养的必修课，闻一多可谓这方面的楷模。
下边，让我们再次从闻一多身上感觉这类崇敬的精神境地。
二、朗读累积，整体感悟1、朗读累积：①学生朗诵课文，读后评论，正音。
②学生沟通朗诵感觉。
( 方法点拨：可从文章主题、构造、内容及语言等方面下手 )2、整体感悟：①闻一多先生的说和做有什么不一样一般人之处？（“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。
）②表现了闻一多先生的什么精神？（为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。
）三、合作研究，人物性格①文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做” ?环绕这双方面文章写了哪几件事 ? 从中看出闻一多先生是如何一个人 ?学生议论沟通后概括明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。
环绕这双方面文章写了闻一多十多年来静静研究，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；草拟政治传单、在民众大会演出说、参加游行示威共六件事。
把这双方面联合起来看，闻一多先生是一位治学谨慎、成就优秀的学者，一位言行相符的民主战士。
④写作指导：写人记事不分家，选材典型上好佳。
（要修业生笔录）2、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表此刻哪些事情上？a.全班议论沟通。
预计不只提到老师预期的两件事。
b.教师指引学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加民众大会。
七年级语文下《第一单元2 说和做 记闻一多先生言行片段》优质课教案_25
思考比较哪一个标题好并说出原因。
A闻一多同志的说和做；
B闻一多的说和做；
C闻一多先生的说和做。
明确：闻一多并非党内人士，仅仅民主人士，一般不称“同志”。B缺少称呼，缺少尊重。C与作者身份相称，饱含崇敬赞美之情。
思考跳读课文思考下Байду номын сангаас说法的对错
本文题目是《闻一多先生的说和做》能够分为两部分：
【教学过程】
第一课时
教学活动
复学（备）
一、课前检测
1．给下列加点的字注音。
无暇及此（）赫不过出（）
目不窥园（）热情澎湃（）（）
仰之弥高（）漂白四壁（）
2．这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、________、________。作者是。
二、教学步骤
（一）导入新课
毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“很多以前是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。”其中有位民主人士拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。他就是闻一多先生。
说和做——记闻一多先生言行片段
【教学目标】
1、积累词语，掌握“锲而不舍、兀兀穷年”等词语的读音、词义，并学会使用。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
【教学重点】品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
【教学难点】理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
第一部分（1——7）闻一多先生“做”的方面的成就。
第二部分（8——20）闻一多先生“说”的方面的贡献。
浏览课文，小组内讨论。明确：“说”和“做”密不可分，集中在闻一多先生形象的方方面面。
人教版初中七年级语文下《第一单元2 说和做 记闻一多先生言行片段》公开课设计教案_1
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标：知识与技能目标：掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。
过程与方法目标：指导学生反复朗读，学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式。
情感态度与价值观目标：从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
教学重点：理清文章思路，学习本文叙述中融入议论、抒情、描写的表达方式。
教学难点：从闻一多先生的说和做中感受他的崇高品格和革命精神。
教学课时：2课时教学过程：（第一课时）一、导入同学们，昨天咱们布置了一个作业，让大家课下去搜集一下相关十九大的知识，下面我找同学来说一下你找的相关十九大的资料，每个同学回答一点即可。
2、十九大召开的时间：2019.10.183、十九大的主题：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族最伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
）（中国梦：国家富强、民族振兴、人民幸福。
）古往今来，有多少仁人志士为了实现自己心中的梦想，为了给国家、社会贡献自己的一份力量，甚至不惜献出自己的生命。
今天我们看一下著名诗人、学者、民主革命战士闻一多先生是如何不忘初心、牢记使命，积极地探索救国救民道路的。
二、闻一多先生和臧克家简介闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。
三、检查预习情况1、字音2、字义专心致志。
发。
一反既往：既，已经。
既往，过去。
与过去完全不一样。
潜心贯注：用心专注而深刻。
七年级语文下《第一单元2 说和做 记闻一多先生言行片段》优质课教案_30
教学目标：
1、积累字词，了解臧克家、闻一多。
2、整体把握课文，领会文章的思想内容。
教学重点：
1、学习闻一多先生执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。
教学设想：一课时
教学过程：
一、导入：播放七子之歌引入课题《说和做》
二、检查预习情况：
1、介绍作者和闻一多（让学生先说，老师补充。
不用讲得过尽，能够在讲课的过程中穿插进去。
）
2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。
）
慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高
三、朗读课文，整体了解全文大意。
四、整体感悟：（想一想）
1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
--从学者的方面和革命家的方面来写的。
2、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
--"言论和行动完全一致"或"口的巨人，行的高标"
3、请在文中找到肖像描写和语言描写的句子？说说这样描写的作用
4、闻先生的治学态度对我们的学习有什么启示？
五、课外作业：阅读闻一多的《红烛》与《死水》
学者1、写作《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
演说。
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人教部编版语文七下第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计教学目标：1.积累生字词、理清思路，概括课文内容。
2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作方法。
教学重点：1.梳理闻一多先生的“说”和“做“，学习他的崇高品格和革命精神。
指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时”说“和”做”的不同之处，深入学习其品格与精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，例如，：目不窥园，足不下楼“”头发凌乱“”睡得很少“等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
本文不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。
例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍”等句。
注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去思考。
教学难点：品味生动形象的语言。
课前准备：1.积累字词2.查找臧克家、闻一多的资料。
教学过程：闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。
”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采用分板块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文章的诗意。
一、建筑美，美在结构导语：PPT默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的特点。
反馈指导：开头总说段自评：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面‘;后半部分写闻一多先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革命家的方面“。
全文以此为纲展开，可以说是文眼。
这是闻一多先生对自己行事方式的评价，自评里高度概括自己的做事风格，了解闻一多其人，就不会以为他是骄矜，是自夸了。
这是他做人做事的真实写照。
此外，运用比较的方法，不光可以突出闻一多先生对“说”与“做”的态度，还可以使语意递进加深。
文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。
结尾总结段他评：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
”“他，是口的巨人，他，是行的高标。
”这是臧克家对自己的老师热情洋溢的赞颂，评价里包括了他的诗人气质，他的学术成就，他的民主战士的大无畏精神，结尾再次扣题，高度评价他的说和做。
中间过渡段概括：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
”这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。
“闻一多先生还有另一个方面，——作为革命家的方面。
”这两段的关系十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一个方面……”，这都是起关联作用的词语，”“学者的方面”“革命家的方面”，这些呼应紧密的提法，用这些高度概括的话过渡，连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
把闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的情况用极其简明的语言并列出来给读者以深刻的印象。
小结：巧用抒情议论句：总起，结语，过渡，令文章浑然天成，结构精美，非常严谨，富有建筑的匀称，坚固，美观，韵律之美。
课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况;二部分“作为民主战士(革命家)的方面，则选取起草政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。
上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，衔接紧密，过渡自然。
二、绘画美——美在形象导语：再读课文，找出描写闻一多先生形象的段落，进行阅读品悟。
3-6段为先生作为学者的形象、10-18段是先生作为革命家的形象(一)有感情的朗读第3-6段，根据课文，试说：闻一多先生是一位( )的学者。
试来点分析。
根据课文内容，学生可能有这些发现：闻一多先生是一位“诗兴不做而研究志趣正浓”的学者。
闻一多先生是一位“仰之弥高，越高，攀得越起劲：钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍的学者。
我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。
闻一多先生是一位“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
”的学者，句子中“贪”和“惜”两个词体现出治学的如饥似渴。
为作研究而如痴如醉的学者形象从中，我感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心!我觉得他是一个有着强烈爱国主义情感的学者!闻一多先生是一位“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史“的学者，“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。
“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀!闻一多先生是一位“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“的学者。
要给民族“开一剂救济的文化药方”。
深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。
闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰难、耐得住寂寞的学者。
闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。
闻一多先生是一位坚持不懈、专心致志、心无旁骛的学者。
小结过渡：通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。
下面让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。
出示任务：ppt请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景，自主写作。
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。
学生练笔交流后小结：闻一多先生是一个锲而不舍、勤奋刻苦、废寝忘食，争分夺秒进行研究，甚至不修边幅，研究也只为谋求救国之路的有深沉爱国之情的学者。
(二)出示任务：有感情的演读第10-18段，进行品析性评说活动：本文写了一位( )的革命家。
反馈指导：本文写了一位“明知凶多吉少，而大无畏的骂特务，慷慨淋漓”的革命家。
本文写了一位“指着特务说：你们站出来!你们站出来!”的革命家。
本文写了一位“说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”的革命家。
本文写了一位“在情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘“的革命家。
读出了闻一多先生作为一位革命者面对危险时从容不迫、大无畏的英勇形象。
本文写了一位“准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨出大门”的革命家。
从中读出了闻一多先生英勇无畏、大义凛然、视死如归、与反动派拼死一战的决心!ppt闻一多先生《最后一次讲演》片断今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!……反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的!正义是杀不完的，因为真理永远存在!我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门!小结：这些铿锵有力的句子就是闻一多先生的宣言，前仆后继，闻一多先生以行动践行了实证了自己的诺言，在参加完李公朴的追悼会后就被特务暗杀了。
三、音乐美，美在语言导语：PPT自由阅读，找出美词美句，品味语言，小组讨论交流，体悟语言美。
反馈指导：(一)作者善于使用成语或仿成语结构，锲而不舍无暇及此零乱不堪众物腾怨心不在焉目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙潜心贯注心会神凝慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸长须飘飘迥乎不同一反既往警报迭起示例：我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是已经的意思，译为“完全和过去(做学问)的情况不一样”。
这个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了下文。
小结：这些词语结构整齐，很有节奏感，连用起来，也有力量，有气势。
(二)作者惯用对句的形式人家说了再做，我是做了再说。
仰之弥高……钻之弥坚……动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地他，是口的巨人。
他，是行的高标。
示例：仰之弥高……钻之弥坚……我认为“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。
“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”等词词义程度更重，写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深不动不响，无声无闻。
小结;这些成对的句子，有些具有对的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。
这些句子读起来，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
散文中适当运用诗意的语言能够增添文章的厚度，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，以文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，义无反顾，舍生取义，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国知识分子的楷模。
闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。
但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
他视死如归的勇者姿态，令人钦佩。
过渡：那个时代的人们，处于积贫积弱的国家，都把自己的个人命运与国家的命运和前途结合在了一起。
如果生于和平时代，他会是一个内心充满热情的诗人，潜心治学的学者，让我们来读读他的诗歌。
闻一多先生曾于1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
四、诗歌美——美在精神出示任务并反馈指导作业设计：1.了解诗人诗作我们已经了解了他作为学者，作为革命家的一面，我们再来看看他作为诗人的一面，读读他的诗《一句话》《太阳吟》《七子之歌》《静夜》,做点摘抄。
体会诗人心中激荡的爱国之情，流淌的赤子心迹。
一起来欣赏他的《一句话》。
一句话闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默?说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国!”这话教我今天怎么说?你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国!”鲁迅先生说：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。