27_与象共舞
人教版五年级语文下册 第八单元 27 与象共舞 教案1
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？
2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
预习要求
默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关的内容，多读几遍。
学法指导
自读小组交流、边读边想。
教学方法
引导学生阅读、理解大意。
教具准备
泰国大象的图片。
教学课时
一课时
教 学 过 程
教学行为
学习行为
备注
一、激趣引入，初识泰象
1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
(2）朗读第四自然段。
①如果你就躺在地上，让大象按摩，它会 “小心翼翼、轻轻地抚弄”。
②学生朗读课文中的描写。
③理解“抚弄”。这个词写出了大象的聪明的灵气。
④读大象逗女士的一段话：写出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了大象与人是和谐共处的。
人教小学语文五下《27与象共舞》
教学目标1.认识“睹、弛”等8个生字;理解、积累并学会运用“悠闲自在、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语,有感情地朗读体会重点语段。
2.学会抓住关键词语品读课文并能借助朗读表达自己内心的真实感受。
3.领悟课文先概括后具体叙述的表达方法,积累优美的语言并迁移运用。
4.了解泰国大象的特点,感受泰国的独特风情与文化,体会大象与人类和谐相处的美好画面,从而发现美的真谛在于“人与自然”和谐相处。
2学情分析五年级的学生已经掌握一定的学习方法,具备一定的自学能力,思维方式逐步由形象直观转变到抽象概括的思维。
本文是略读课文,教学设计思路是以学生自读自悟为主。
3重点难点能抓住与象共舞的画面展开丰富想象,在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面,感受语言的魅力。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】与象共舞一、简介泰国,领略异国风情(播放泰国风光)同学们,在我们国家的南面,有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。
泰国富有“万象之国”的美誉,这里到处是悠闲自在、活泼可爱的大象,这里每年都举行欢乐的“大象节”,今天我们跟随作者去感受与象共舞的一番情趣。
(板书课题)[设计意图:在优美的旋律中播放异国风情,跨越时空,激发学生学习的兴趣,使学生了解泰国的独特风情。
由“大象节”引入课题,为下文学习打下感性理解的基础]二、自主学习,制定学习目标师:通过这节课的学习,你想了解些什么知识呢?请为自己制定学习目标。
在学生交流目标制定过程中教师帮助学生梳理完成以下目标:读:了解内容想:情感,表达方式用:学以致用[设计意图:在以往的学习过程中,学生已经完全习惯由教师抛出学习目标,被动地去完成教师的教学目标。
教师应该有意识地引导学生自主学习,大胆放手让他们自己制定学习目标,给学生充分的信任,使他们懂得自主学习的必要性]三、触摸词语,认识大象特点1.自由读课文,努力完成学习目标。
出示学习提示一:(1)自己试着解决自己提出的问题。
27《与象共舞》课件
睹 （dǔ） 摩 （mó） 绅（shēn）
） 弛（chí 彬（bīn） 氛（fēn）
尴 （ gān ）
尬 （ gà ）
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悠闲
绅士
松弛
气氛
按摩
感染
尴尬
笨重
庞大
陶醉
摇头晃脑
小心翼翼
翩翩起舞
冲锋陷阵
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自由通读 全文，要 求读准每 个字的字 音，看看 你读懂了 什么？
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读了课文，说说你 喜欢泰国的大象吗？ 为什么？
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泰国是一个礼仪之邦，被誉为“微笑的 国度”。泰国人性情温和，待人热情，有 礼貌。泰国人见面时通常双手合十于胸前， 互致问候。合十后可不再握手。随着社会 的发展，在外交和一些正式场合，泰国人 也按国际习惯握手致意。常人不能与僧侣 握手。 头被泰国人认为是最神圣的部位，忌讳 别人触摸。忌用左手传递东西、接拿物品。
自由读课文，划出 有关的句子，读一 读，想一想。
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五年级下册传统文化第27课,课文内容
五年级下册传统文化第27课,课文内容五年级下册语文第27课《与象共舞》课文在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。
在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
最有意思的是大象为人做按摩(mō)。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。
那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
五年级下册语文第27课与象共舞词语解释五年级下册语文词语表
五年级下册语文第27课与象共舞词语解释五年级下册语文词语表五年级下册语文第27课《与象共舞》教学要求认识的8个生字和新出现的一些词语。
WTT为五年级师生整理了《与象共舞》词语解释，希望大家有所收获!五年级下册语文第27课《与象共舞》词语解释熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
五年级下册语文第27课《与象共舞》课文解释1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?提示：第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2、读了第一段，你对泰国的大象有什么印象?提示：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
3、课文是按照什么顺序叙述的?提示：先概述后分述的顺序叙述的。
4、课文2～5段的结构有什么特点?提示：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
5、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?提示：⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
6、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?提示：人与象之间的相互信任。
人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案
人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：与象共舞一教学目标1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
二说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
教学过程，我设计了四个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知泰象这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
五年级下册语文第27课与象共舞教学设计五年级下册桥教学设计
五年级下册语文第27课与象共舞教学设计五年级下册桥教学设计《与象共舞》是五年级下册语文课本中的一篇略读课文，老师在教学时要让学生能正确、流利地朗读课文。
WTT为五年级语文老师整理了《与象共舞》教学设计，希望大家有所收获!五年级下册语文第27课《与象共舞》教学设计1教学目标：1.知识与技能：认识生字，读记“悠闲、松弛、尴尬”等词，抓住“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等重点词语学习。
2.过程与方法：快速阅读课文，学习抓中心句，领悟课文的表达方法。
3.情感、态度与价值观：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好一、开门见山,揭示课题：解题。
这是一篇带星号的文章，是略读课文。
在课前，老师布置了两个学习任务：(1)是预习时读通课文，(2)是收集有关泰国风土人情的资料。
这两个任务不难，但要去做好却有点困难，你们都做了吗?二、初步感受独特风情： 1.咱们先来看看这5个新词。
出示新词：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞(指名读，集体读)2.在课文中，这五个成语都是描写谁的?(都是写大象的。
)3.课文里怎么样来写大象的呢?(填写五个句子，把五个成语填到相应的句子中去)出示句子：1大象对人群已经(熟视无睹);2大象曾经驮着武士(冲锋陷阵);3大象会(小心翼翼)地为人做按摩;4大象优雅得像一个(彬彬有礼)的绅士;5大象(翩翩起舞)的热烈气氛让人难以忘怀。
(指名读，师生合作读师读“在泰国”，生接句子“大象......)引发质疑：这真是一种独特的风情!这样的风情都发生在哪里? 在泰国。
师：问题出来了，是什么问题呢?你有疑问吗?生：泰国的大象和中国的大象有什么不一样?泰国人打仗时怎么都骑着大象?泰国的大象怎么就优雅得像个绅士?......三、抓中心句整体感知：1.那就带着你的问题读读课文，解决我们刚才的问题。
读得时候别忘了读读画画。
2.快速默读课文，思考：课文的前2个自然段，分别写了什么?3.组织交流，分别概括两段段意。
27与象共舞ppt
除此之外，我知道 象还会表演（ ）。
大象曾经驮着武士 冲锋陷阵，攻城守垒； 曾经以一当十、以一抵 百地为泰国人做工服役。
在泰国，人与象是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
。
象是一种聪明而有灵气的动物。 它们会（ ），会（ ）， 会（ ）。最有意思的是会 （ ）。偶尔也会（ ）。
※
象是一种聪明而有灵气的动物。 它们会（ ），会（ ）， 会（ ）。最有意思的是会 （ ）。偶尔也会（ ）。
尴尬
ห้องสมุดไป่ตู้
（gān）（gà） （尴尬）
熟视无睹 冲锋陷阵 攻城守垒
以一当十 以一抵百 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑
踮脚抬腿 不慌不忙
大象曾经驮着武士 冲锋陷阵，攻城守垒； 曾经以一当十、以一抵 百地为泰国人做工服役。
大象曾经驮着武士 冲锋陷阵，攻城守垒； 曾经以一当十、以一抵 百地为泰国人做工服役。
自学目标：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）利用工具书并结合上下文自 学生字新词。
（3）初步感知课文内容，思考： 在泰国，人与大象的关系是怎样 的？
睹 （dǔ） （chí ）（松弛） （熟视无睹）弛 摩 （mó）（按摩） 彬 （bīn） （彬彬有礼） 绅（shēn） （fēn）（气氛） （绅士） 氛
第二十七课《与象共舞》教学设计
第二十七课《与象共舞》教学设计本节课主要以非洲象为主题，通过学习非洲象的习性、生活习惯等方面的知识，帮助学生了解这些神秘动物，并引导他们尊重和保护动物的意识。
以下是本节课的教学设计：
一、教学目标
1. 认识非洲象，了解其外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对动物的爱护和保护意识。
3. 提升学生的观察和描述能力。
二、教学准备
1. 课件：包括非洲象的图片、视频等资源。
2. 生动具体的教学故事或启发式问题，激发学生的学习兴趣。
3. 与非洲象相关的知识点整理以备讲解。
三、教学过程
1.导入：通过展示非洲象的图片或视频，引起学生对非洲象的好奇和兴趣，提出问题引导学生思考。
2.呈现：向学生介绍非洲象的外貌特征、生活环境等，引导学生观察、描述非洲象。
3.讨论：分组讨论非洲象与人类的关系，倡导保护动物的重要性，引导学生通过行动来保护环境中的非洲象。
4.操练：通过课堂小练习巩固学生所学知识，可以设计填空、选择等形式。
5.拓展：鼓励学生主动查阅相关书籍或资料，深入了解非洲象的更多知识。
6.归纳：总结本节课学到的知识点，强调对动物的尊重和保护。
四、教学反馈
教师可通过观察学生的发言、小组讨论的表现等方式进行评价，及时纠正学生可能存在的错误认识，并鼓励他们对保护动物的认识和实践。
五、作业布置
布置学生写一篇关于非洲象的文章或画一幅相关主题的画作，以展示他们对非洲象的理解和想法。
通过本节课的教学设计，希望能够引导学生在探索自然的过程中，培养他们爱护动物、保护环境的意识，让他们明白人类与动物共生共存的重要性，从而关注和呵护自然界的每一个生命。
《与象共舞》教学反思范文
《与象共舞》教学反思范文《与象共舞》教学反思篇1《与象共舞》是人教版五年级下册第27课，这篇课文生动描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐亲密的关系，是一篇介绍异国风情的美文。
因为是略读课文，所以要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。
学习目标定为：一是认字8个，积累词语9个；二是有感情朗读课文，了解泰国人与大象之间和谐亲密相处的异国风情，受到热爱自然、关爱动物的教育；三是了解课文的表达结构，比较__与《威尼斯的小艇》表达方法上的异同。
我的主要做法是：一、从题入手，激发学生学习兴趣我根据学生对大象的了解情况，提出问题：同学们见过大象吗？又见过大象跳舞吗？（板书课题）我让学生质疑。
学生提出的问题有：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？“与象共舞”是什么意思？我充分肯定学生提出的问题有价值，并出示投影打出我事先预设的问题，学生惊喜地发现他们提出的问题与老师提出的问题惊人地相似，他们很愿意带着这些问题自学课文。
二、由表及里，深层体会学生自学后是全班交流，根据“泰国人与象共舞是一种怎样的情景”这个问题，首先将学习重点锁定在第五自然段。
学生读完这一段，我问学生：“与象共舞”是什么意思，明白了吗？此刻大多学生的回答停留在表面，认为“与象共舞”就是人与大象欢快地跳舞的意思。
我接着追问：泰国人为什么能做到与象共舞？“与象共舞”的深层含义是什么？从而让学生感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升认识。
三、了解课文的表达结构，比较__与《威尼斯的小艇》表达方法上的异同。
让学生自由读课文，边读边思考：课文从哪几方面向我们介绍了大象？当同学们看到大象能为人按摩时，都为之震撼！万万没想到：这么庞大的动物，竟能在人的身上轻轻地抚弄；还能倒立、踢球、表演节目等。
最后联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。
《与象共舞》的第2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
27与象共舞
第九册语文（科目）教案设计课题 27 与象共舞教学目标知识目标认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
能力目标能有感情地朗读课文。
情感目标抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学重点能用自己的话写一写对大象的感想。
教学难点课时安排 2 教学准备课件教学设计第一课时一、激趣引入，初识泰象：1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，请学生读一读。
读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象：1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。
比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象：1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受第二课时一、指导理解课文1、自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？二、总结课文，领会写法：1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
新课标人教版小学五年级语文下册：27与象共舞PPT、优质教学课件
深理解，再集体朗读。 （五）交流表达，朗读深化，归纳总结。 1.交流自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画 的句子。 （边防战士热爱海岛，热爱祖国。） 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。 板 书 ： 7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国
8*中华少年 一、教材分析： 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代 中华少年 的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自 豪之情，同时 也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 二、教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松 弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视 无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起 舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人 与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
睹（dǔ） （目睹） 弛（chí）（松弛） 摩（mó）（按摩） 彬（bīn）（彬彬有礼） 绅（shēn）（绅士） 氛（fēn）（气氛） 尴尬（gān）（gà） （尴尬）
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常
看见，却跟没看见一样。
驯服：使顺服。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上
推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加 皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
自学提示：
看到这个课题，你有什么疑 问？什么叫与象共舞？谁与象共 舞？请你带着这些问题，自由通 读全文，要求读准每个字的字音， 看看你读懂了什么？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服 役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢 乐……
与象共舞课文原文
与象共舞课文原文与象共舞课文原文《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《与象共舞》在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。
在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
最有意思的是大象为人做按摩(mō)。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的.女士急得哇哇乱叫。
脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。
那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
27与象共舞教学设计
课题：27、与象共舞[教学目标]1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
3.、在第四自然段总分段式的学习引领下领悟课文的表达方法。
4、运用思维导图的对钜图对比《与象共舞》与《威尼斯的小艇》在表达上的异同点，领悟课文的表达方法。
5、培养学生自读自悟的独立阅读的能力，让学生在语言实践中学习语文，习得方法。
6、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
◆教学重难点：1、通过学习，能够了解人与大象的亲密关系。
2、能够比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时预习提纲：1、细读课文；思考课文是按照什么顺序叙述的？课文2——5段的结构有什么特点？2、从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？划出文中有关的句子，写出自己的感受。
3、泰国的大象还为当地人做哪些事？从文中找出相关句子。
4、你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？5、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同？[教学过程]：一、导入新课⒈（课件1出示配乐泰国风光图片）教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
同学们，你对泰国又有那些了解呢？2、.板书课题：27. 与象共舞（学生齐读课题）提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？二、成果展示、精读感悟（一）成果展示①学习生字（课件4出示）②开火车按自然段读课文，及时纠正读错的地方。
4、交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？（二）、精读课文，自主学习⒈按要求再读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“——”画出来。
人教版五年级语文下册27 与象同舞 教学设计
人们觉得大象十分可爱，都想挤过去，在这么宽阔的场地上还要拥过去，还可见人特别多，
大家蜂拥而至，一起簇拥上去围着象，甚至有的人还与大象拥抱在一起，大家是那样热情、
兴奋，仅仅坐在一旁看大象跳舞那多不过瘾，只有拥上去和它一起跳舞才能尽兴！一个“拥”
字不仅写出了人多，而且准确地体现人与象之间亲密和谐。作者的语言是多么精妙！）
在众多有趣的场景中，最使我难以忘怀的是看大象跳舞。这是为什么？
1、我们先看一段大象跳舞的视频，你觉得哪儿最有意思？
学生反馈。
舞蹈的大象似乎十分陶醉，看看作者又是如何描写这个热烈的场面。
2、指名读第 5 自然段，用“——”印象最深刻的句子。
3、学生反馈句子。（课件随机出示）
（1）、研读第一组句子（人与象共舞的场景）
第三自然段：在泰国，人和象之间没有距离。
第四自然段：据说象是一种聪明而有灵气的动物。
第五自然段：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
（小结：同学们，作者抓住大象的 5 个方面，从不同的角度写出大象早已深深地融入泰国 人的生活，甚至生命。在这儿，大象和人类之间没有距离。（板书：没有距离） 三、研读重点段，丰富印象
.
l
mω2
【答案】 (1)x ＝mkω2－l0 mω2
mω2l0E (m2ω)U2 ＝l k －
6.1 传感器及其工作原理 课时作业 基础达标
1. 下列说法正确的是( ) A. 传感器担负着信息采集的任务 B. 干簧管是一种磁传感器 C. 传感器不是电视遥控接收器的主要元件 D. 传感器是力、温度、光、声、化学成分转换为电信号的主要 工具 【解析】 传感器是将力、温度、光、声、化学成分等非电学量 转换为电学量的主要工具，在转换过程中，传感器担负着信息采集的 任务，故 A、D 正确；干簧管是一种利用软磁性材料制成的磁传感器， 故 B 正确；电视遥控接收器的主要元件是光电传感器，因此 C 错误． 【答案】 ABD 2. 有一电学元件，温度升高时电阻却大幅度减小，则这种元件可 能是( ) A．金属导体 B．绝缘体
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1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
3.出示课题：“与象共舞”
，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
第二版块：【分钟】
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
第四版块：【分钟】
第五版块：【分钟】
选编这篇课文的目的一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
教学
目标
A类：有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
B类：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
C类：
预习
作业
学生学习活动
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
主动教育教学设计
课题：与象共舞
备课人：姚 萍
课时数：
教材解读：《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
第三版块：【分钟】
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？