窗说课稿
苏教版初中语文八年级下册《窗》说课稿
《窗》说课稿尊敬的各位评委：你们好！我今天的说课的课题是《窗》，下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材《窗》是初中语文八年级下册第四单元的第五课。
这一单元收录的都是小说。
高尔基说：“文学即人学”，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假丑恶，彰显人性的真善美。
小说的内容最丰富，表现力最强。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，同时引发对自然、社会和人生的思考。
《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。
结合本单元的要求及本文的特点，确定这堂课的目标和教学重难点如下：【学习目标】1、体会小说精巧的构思，理解对比手法的运用。
2、学习心理描写、动作描写等刻画人物性格特征的方法。
3、领悟小说蕴含的人生哲理。
【学习重点】解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；【学习难点】体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用；二、说教法学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程（一）导入新课，出示目标多媒体课件出示一扇窗。
这是一扇很普通的窗。
透过窗，我们能看到窗外美丽的并不让人赏心悦目的风景。
打开心灵之窗，我们还能看到人性的美丑，灵魂的高尚与卑劣。
今天让我们共同学习澳大利亚著名作家泰格特的一篇小小说《窗》。
课件出示学习目标，请同学们快速浏览学习目标。
（二）初步感知，复述情节课前，同学们都认真预习了课文，那么，哪位同学愿意把这个故事简要地叙述一下？（三）品味课文，畅谈感受。
《窗》说课稿
《窗》说课稿《窗》是苏教版八年级教材下册第四单元“小说之林”的最后一篇文章，属于一篇自读文章，应该以学生自读为主。
学生在学习完前四篇文章后，再自学这篇文章难度是不很大的。
但是由于教学进度没有跟上来，今天这篇课文的教学其实是本单元的第一篇文章的教学，所以老师的指导应该稍微多一点。
但是绝对不能忽视学生的自学。
语文课应该重视语文知识的积累，余映潮在教学《屏》时设计多种字词教学方法，我教学这篇课文还是强调了字词。
对课文的分析要尊重学生自身的理解，新的课程标准是这样说的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”所以我上课时所用的答案并不以参考书为标准，而是采用学生的答案。
朗读在语文教学中是一定要重视的。
新的课程标准是这样说的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，所以很多分析的东西可以在学生的读书中自己去体会。
新的课程标准是这样说的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”所以，我安排了学生在课外阅读“欧·亨利”的短篇小说。
在写教学目标时，之所以没有按照新的课程标准写这样的教学目标“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”写，因为对这个三维目标，本身就存在分歧，去年在参加芜湖市骨干教师培训和安徽省骨干教师培训时，很多专家都对此进行了批驳。
我是按照已经被公认的“知识、能力、情感”目标写的在准备这节课的教学过程中，我得到了南开大学徐江教授、南京外国语学校柳咏梅老师、合肥四十七中夏发祥老师及我们学校很多同事的指导，在此我表示深深的感谢。
人教版三年级美术下册《多彩的窗户》说课稿
人教版三年级美术下册《多彩的窗户》说课稿一. 教材分析《多彩的窗户》是人教版三年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过学习窗户的不同设计和风格,让学生运用各种材料和技巧来创作自己的窗户作品,培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了各种不同风格的窗户图片和制作方法,同时也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,创作出具有个人特色的窗户作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的审美能力和创造力,同时也具备了一定的手工制作能力。
他们对窗户这个主题可能有一定的了解,但是可能没有深入的思考和探索。
因此,在教学过程中,需要引导学生从不同的角度来观察和思考窗户,激发他们的创造力和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够了解窗户的不同设计和风格,学习使用各种材料和技巧来创作自己的窗户作品。
2.过程与方法:学生通过观察、思考和动手制作,培养审美能力和创造力,提高手工制作能力。
3.情感态度与价值观:学生通过创作自己的窗户作品,感受到美的价值和创造的乐趣,培养对美术的兴趣和爱好。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握窗户的基本制作方法和技巧,创作出具有个人特色的窗户作品。
2.教学难点:学生能够灵活运用各种材料和技巧,创作出富有创意和个性化的窗户作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:教师通过讲解和示范,向学生传授窗户制作的基本方法和技巧。
2.观察法:学生通过观察和分析不同的窗户作品,了解窗户的不同设计和风格。
3.实践法:学生通过动手制作,实践所学的窗户制作方法和技巧。
4.引导法:教师通过提问和鼓励,引导学生思考和探索,激发他们的创造力和想象力。
六. 说教学过程1.导入:教师通过展示不同风格的窗户作品,引导学生关注和思考窗户的设计和风格。
2.讲解:教师讲解窗户制作的基本方法和技巧,同时展示制作过程,让学生了解和掌握窗户制作的方法。
3.实践:学生动手制作自己的窗户作品,教师巡回指导,解答学生的疑问和困难。
4.展示:学生展示自己的窗户作品,其他学生和教师进行评价和欣赏。
三年级美术下册说课稿-第12课 多彩的窗户(15)-人教版
三年级美术下册说课稿-第12课多彩的窗户（15）-人教版一、课程内容本节课是三年级美术下册的第12课，主题为“多彩的窗户”。
本课程主要学习内容如下：1.了解彩色玻璃窗的起源及作用；2.学习彩色玻璃窗的制作工艺；3.观看彩色玻璃窗的图片和实际样品；4.学习画彩色玻璃窗的基础技法。
课程目标：1.通过本课程，学生可以了解彩色玻璃窗的起源及作用，激发学生的好奇心和学习兴趣；2.通过制作过程的学习，引导学生在制作时的耐心与细致，使学生的动手能力得到发展；3.同时，希望学生能通过本课程培养自己的想象力和创造力，体验画彩色玻璃窗的乐趣。
二、教学方法本节课主要采用讲授、课外调研和实践操作相结合的方式，具体分为以下几个环节：1. 知识讲解首先，老师将讲授彩色玻璃窗的起源及作用，让学生了解彩色玻璃窗在历史上的起源、发展及其在建筑设计、宗教等领域的应用。
2. 实物观察其次，老师将向学生介绍一些关于彩色玻璃窗的图片和实际样品，让学生通过视觉感受彩色玻璃的美妙色彩和光影效果。
3. 实践操作最后，在学生已经对彩色玻璃了解一定的基础之后，老师将带领学生对彩色玻璃窗的制作工艺进行实践操作。
具体操作流程如下：1.提供彩色玻璃纸、剪刀、胶水等工具；2.学生将彩色玻璃纸按照一定的形状和颜色进行裁剪；3.将彩色玻璃纸合理粘贴在预设好的画板上，制作出具有艺术感染力的彩色玻璃窗。
三、教学重点和难点教学重点1.彩色玻璃窗的起源及作用；2.彩色玻璃制作的基本工艺；3.彩色玻璃窗的魅力与表现形式。
教学难点1.彩色玻璃的纹理和颜色的调配；2.彩色玻璃在实践操作中的精细处理。
四、板书设计本节课的板书将分为三个部分，分别是“彩色玻璃窗的起源及作用”、“彩色玻璃制作的基本工艺”和“彩色玻璃窗的魅力与表现形式”。
其中，每个部分的内容将包括以下要点：1.彩色玻璃窗的历史缘由；2.彩色玻璃的颜色和光谱；3.彩色玻璃制作的基本要素；4.彩色玻璃窗的设计方法和表现形式。
《窗》的教案范文
《窗》的教案范文窗是人生活中一个常见而又必需的物品，它以不同的形式存在于我们所处的不同环境中。
窗在日常生活中不仅提供了自然光线，而且让人们可以向外望去，感受外面的世界。
本教案将围绕“窗”这一主题，帮助学生了解窗的形态、功能以及文化象征意义，并激发学生对窗的想象力和创造力。
教学目标：1.通过观察和描述，了解窗的不同形态和功能。
2.培养学生对窗文化象征意义的理解能力。
3.激发学生对窗的想象力和创造力，并能用艺术形式表达出来。
教学内容：一、什么是窗？（10分钟）1.师生对话：学生自由发言，谈谈对窗的了解和感受。
2.教师引导学生思考窗的定义：窗是连接室内外的一个通道，可以让人们透过玻璃或其他透明材料，向外看风景，同时也让光线进入室内。
二、窗的形态和功能（15分钟）1.教师展示不同类型的窗户图片，让学生观察并描述窗的形态和特点。
2.学生小组合作，分析不同的窗户形态和其功能的关系，并进行分享。
三、窗的文化象征意义（15分钟）1.教师介绍窗在不同文化中的象征意义：例如，在中国传统文化中，有“窗纱”和“明窗净几”等有关窗的习语，以及窗花、窗棂等富有民间艺术特色的装饰。
2.让学生进行讨论，探讨窗在自己文化中的象征意义，或是个人对窗的特殊情感和体验。
四、窗的创作表达（30分钟）1.教师给学生提供一些窗的艺术样本（如窗画、窗雕等），并简要介绍其特点和背景。
2.学生进行自由创作，可以选择绘画、雕刻、摄影等方式，表达自己对窗的想象和情感。
3.学生相互分享自己的作品，并进行评价和反馈。
五、窗的设计与改造（20分钟）1.教师给学生展示一些现代建筑中窗的创新设计，如绿色环保建筑中的太阳能窗等。
2.学生小组合作，自由发挥创意，设计并讲述自己理想中的窗的形态和功能。
3.学生展示自己的设计，并进行评价和反馈。
教学评价：1.观察和描述窗的形态和特点。
2.参与讨论窗在文化中的象征意义。
3.完成对窗的个人表达作品，并能理解和评价他人作品。
四年级上美术说课稿窗口湘美版
7、窗口尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册第七课《窗口》。
下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、板书设计这几个方面来谈谈我对本科的教学设计。
一、教材分析《窗口》是湘教版小学美术教科书中第七篇课文，这一棵属于“设计.应用”学习领域。
教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。
窗，让我们身处居室依然看到风光。
”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。
教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。
主图下的小图为中国古代园林的经典代表“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。
这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。
教材中设置了一个小训练。
学生在欣赏、讨论后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性空间，培育创新意识和创造能力。
并为他们下一步的事迹制作打下良好的基础。
本课展示学生制作的几个造型风格不同的窗户，并配以与窗造型风格和谐的美丽图画。
这样更好的体现了窗的“引景”作用。
同时参透了取景构图的知识。
本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。
二、学情分析本节课面对的教学对象是小学四年纪的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、了解关于窗的常识与文化内涵及取景构图的知识。
2、能制作一个造型独特的窗并衬托上和谐的风景。
3、培养学生热爱祖国文化、热爱生活的情怀和创造美的生活欲望。
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了一下教学重难点：重点：了解窗的知识及制作出造型独特的窗。
难点：窗的制作及配景。
三、教法学法在教学中，为更好的突出重点、突破难点，体现课程事迹注重人文关怀，侧重学生的体验过程，本课的教学过程主要结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。
《窗 》 说课稿
第12课《窗》说课稿喀旗特校王凌杰一、说教材《窗》这一课选自辅读学校教材《实用语文》第一册第六单元第十二课。
《实用语文》紧密围绕生活单元主题，联系学生生活实际，进行识字、写字、听话、说话、阅读等方面的教学与训练。
低年级课本偏重识字教学，围绕生活教材的内容，通过单元主题的横向联系，选择了一些与生活相关的字词和句子，作为课文，同时重视字词的复现率，穿插了识字部分。
课后练习还采取了大量儿歌，通过跟读，以达到语音训练和语言文字训练的结合。
《窗》这一课主要包含一个生字教学“窗”，只要求认读即可；一个儿歌教学《开窗子》；一个说话练习“我开窗”。
根据一年级学生的智力障碍程度与学习特点，我将本课教学目标安排如下：1知识目标(1)A层次学生会认读“窗”字，B层次学生会跟读“窗”字，C层次学生能跟做“窗”的手语手势。
(2)A层次学生试背诵《开窗子》儿歌并记忆动作。
BC层次学生能够记忆儿歌动作。
2 能力目标（1）完成说话练习“我开窗”。
发展口语表达能力，增强口语表达信心。
（2）观察实物。
发展观察理解能力。
（3）学习手语手势等多种表达方式，提高语言障碍学生的表达能力。
（4）能够勇敢地表演儿歌，体验成功的感觉，增强学生自信心。
（5）积极参与课堂学习与活动。
3 情感目标（1）培养爱护门、窗等公物的好习惯。
（2）最受课堂纪律，不离开座位随意走动。
教学重难点：（1）会认读“窗”字，或能做手语手势（2）学习儿歌《开窗子》，试背诵，记忆动作（3）完成说话练习“我开窗”二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种教法让学生体验学习过程。
我在学生的智力水平、知识经验、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与语文学习之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的目的。
学法可归纳为：（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
（二）运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
初中课文《窗》教案设计
初中课文《窗》教案设计一、教学内容1. 学习课文《窗》，理解课文大意，分析主人公的心理活动。
2. 分析课文中的象征手法，理解窗口的意义。
3. 通过对课文的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。
4. 引导学生从中体会到自由的珍贵，培养正确的价值观。
二、教学过程1. 导入：教师简要介绍课文《窗》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答教师提出的问题。
教师引导学生分析主人公的心理活动，如他对窗口外景物的观察、内心的渴望等。
3. 分析象征手法：教师引导学生分析课文中的象征手法，如窗口的象征意义。
学生通过讨论、发言，理解窗口在文中的重要作用。
4. 阅读感悟：教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对自由的看法。
学生通过讨论、发言，表达自己对自由的认识和体会。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调自由的珍贵，提醒学生珍惜现实生活中的自由。
6. 作业布置：让学生结合课文内容，写一篇关于自由的作文。
三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 运用讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3. 采用情境教学法，让学生结合自己的生活经历，提高感悟能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过课堂回答问题和课后作业的完成情况进行评价。
2. 学生对自由的认识和体会，通过课堂发言和课后作文进行评价。
五、教学资源1. 课文《窗》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的阅读理解，让学生充分理解主人公的心理活动。
2. 针对不同学生的学习情况，给予适当的指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
3. 在教学过程中，注重培养学生的合作精神和表达能力，提高课堂氛围。
4. 作业布置要结合课文内容，注重培养学生的写作能力。
通过本课的学习，希望学生能够理解课文《窗》的主旨，体会到自由的珍贵，提高阅读理解能力，培养正确的价值观。
湘美版美术四年级上册《7.窗口》说课稿1
湘美版美术四年级上册《7. 窗口》说课稿1一. 教材分析《窗口》这一课是湘美版美术四年级上册的一篇课题。
本课的主要内容是通过观察和描绘窗口的场景，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材中提供了多个窗口的场景图片，供学生参考和描绘。
教材还提供了一些绘画技巧和方法，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们能够观察到生活中的事物并用自己的方式进行表达。
然而，学生在观察和表现时往往缺乏细节和细腻的处理。
因此，在教学中，需要引导学生仔细观察窗口的场景，注重对细节的描绘，同时鼓励学生创新，用自己的方式表达出窗口的特色。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够仔细观察窗口的场景，用绘画的方式表现出来，注重对细节的描绘。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到生活中的美好，培养对美术的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够仔细观察窗口的场景，用绘画的方式表现出来，注重对细节的描绘。
2.教学难点：如何引导学生创新，用自己的方式表达出窗口的特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践的教学方法。
引导学生仔细观察窗口的场景，通过讨论交流，分享观察心得和绘画方法，然后进行实践绘画。
2.教学手段：运用多媒体展示窗口的场景图片，供学生观察和参考。
同时，提供绘画工具和材料，方便学生进行实践绘画。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些窗口的场景图片，引导学生观察窗口的特点和场景，激发学生的兴趣。
2.观察与讨论：学生分组观察不同的窗口场景图片，讨论窗口的特点和场景，分享观察心得和绘画方法。
3.实践绘画：学生根据自己的观察和讨论的结果，进行实践绘画，注重对细节的描绘。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《窗口》和教学重点内容，如观察窗口场景、绘画方法、创新表达等。
大班艺术活动打开的窗户说课稿教案
指导方法：教师引 导幼儿进行创的作品进行评价， 肯定幼儿的成果， 提出改进意见
确定活动主题和目标 准备活动材料和教具 制定活动流程和时间安排 确定活动场地和人员分工
导入：通过故事、游戏等方式激发幼儿兴趣 讲解：介绍活动主题、目标、内容等 示范：教师进行示范，幼儿观察并模仿 实践：幼儿动手操作，教师巡回指导 分享：幼儿分享作品，教师点评与总结
能力目标：掌 握大班艺术活 动的教学方法
与技巧
情感目标：培 养幼儿对艺术 活动的兴趣和
爱好
态度目标：树 立正确的教育 观念，关注幼 儿的全面发展
欣赏美丽的窗户 了解窗户的种类和功能 探索窗户的材质和结构 创作窗户画和手工制品
导入方法：通过故 事、游戏等趣味方 式导入活动主题
教学方法：采用示 范、讲解、操作等 多种教学方法
情感态度：评价幼儿在活动中的情感态度，包括 是否积极、自信、乐观，是否能够与其他幼儿建 立良好的关系等。
活动目标的达成情 况
活动过程中的亮点 与不足
幼儿的表现与反馈
针对不足的改进措 施
活动目标达成情况
活动亮点与特色
幼儿表现与成长
家长反馈与建议
继续开展类似活动，丰富幼儿的艺术体验 拓展活动形式，引入更多艺术表现形式 加强家园合作，共同促进幼儿艺术发展 定期组织幼儿展示活动，增强幼儿自信心和兴趣
幼儿参与度：评价幼儿在活动中的参与情况，包 括是否积极、是否能够主动表达自己的想法等。
作品质量：评价幼儿的作品质量，包括绘画、手 工制作等作品是否符合大班幼儿的水平，是否具 有创意和想象力。
语言表达能力：评价幼儿在活动中的语言 表达能力，包括是否能够清晰地表达自己 的想法和感受，是否能够与其他幼儿进行 有效的交流和合作。
大班艺术活动说课稿《打开的窗户》 幼儿园说课稿
大班艺术活动说课稿《打开的窗户》 幼儿园说课稿1. 课程概述大班艺术活动《打开的窗户》是一堂针对幼儿园大班学生的艺术活动课程，通过绘画和手工制作等活动，帮助幼儿培养创造力和表达能力。
• 教学目标：大班艺术活动《打开的窗户》明确了教学目标，包括培养幼儿的创造力和表达能力，提升幼儿的艺术欣赏和审美能力。
• 教学内容：大班艺术活动《打开的窗户》规划了适合幼儿的教学内容，如绘画技巧讲解、手工制作指导和艺术作品展示等，涵盖了艺术活动的基本要素和创造能力的培养。
• 教学方法：大班艺术活动《打开的窗户》提供了多种适合幼儿的教学方法和策略，如示范引导、小组合作和个人表达等，激发幼儿的兴趣和参与度。
• 教学评价：大班艺术活动《打开的窗户》设计了适合幼儿的教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的创造力和表达能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：大班艺术活动《打开的窗户》列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对艺术活动的支持和参考。
2. 课程安排1. 绘画技巧讲解和导入： ◦ 教师通过绘画技巧讲解，引发幼儿对绘画的兴趣和好奇心，导入大班艺术活动《打开的窗户》的话题。
◦ 幼儿通过观看示范和讲解，了解绘画的基本技巧和表达方式。
2. 手工制作指导和实践： ◦ 教师提供手工制作指导和实践活动，帮助幼儿运用绘画技巧和创造力进行手工制作。
◦ 幼儿通过手工制作，表达自己的想法和感受，培养创造力和表达能力。
3. 艺术作品展示和分享： ◦ 教师组织幼儿进行艺术作品展示和分享，让幼儿展示自己的作品，分享自己的创作过程和心得体会。
◦ 幼儿通过展示和分享，增强自信心，学会欣赏和欣赏他人的作品。
4. 思考总结和反思： ◦ 教师引导幼儿进行思考总结和反思，帮助幼儿总结绘画和手工制作的经验和收获，思考自己的创造力和表达能力。
◦ 幼儿通过思考总结和反思，深化对艺术活动的理解，思考自己的创造力和表达能力。
5. ... ◦ 继续介绍其他与大班艺术活动《打开的窗户》相关的活动，如音乐表演和舞蹈创作等。
幼儿园大班说课稿《打开的窗户》含反思
幼儿园大班说课稿《打开的窗户》含反思
尊敬的家长、同事们，
大家好！今天我为大家分享的故事是《打开的窗户》。
故事表达了孩子们大胆尝试新鲜事物的勇气和见识拓展的重要性。
故事中的小明家本着“保险第一”的原则，一直拒绝打开家中
的窗户，直到有一天邻居开窗治疗自己的孩子引起了小明的好奇心。
小明敢于嘗试，发现了窗户开启后可自由呼吸新鲜空气，感受到了
大自然的美好，探索出了新的可能性。
通过这个故事，我们可以看到孩子们天生好奇，对未知和新鲜
事物充满了探索的欲望。
而在探索的过程中，孩子们能够学到很多
新知识，提升自己的认知水平。
反之，如果我们一味地害怕风险，
拒绝新鲜事物，孩子们的探索欲望就会被压抑，无法形成探索的思
维和行为模式。
在教育孩子们时，我们应该尊重孩子们的好奇心，给他们提供
丰富的学习资源和探索机会，帮助他们认识更多的世界。
同时，我
们也应该鼓励孩子们勇于尝试，敢于冒险，学会从失败和犯错中成
长和进步。
我们应该像故事中的邻居一样，用实际行动去引领和激
励孩子们不断探索、不断成长。
教师对于幼儿园孩子的教育是十分重要的。
在这里，我也想反
思自己的教育实践，是否始终站在孩子们的角度思考问题？是否能
够准确理解孩子们的内心想法和需要？是否够善于激发孩子们的想
象力和创造力？在今后的教育教学工作中，我会继续努力，打开心扉，倾听孩子们的心声，积极调整教学方向，帮助每个孩子实现自
身的价值和潜能。
最后，我想鼓励家长们和同事们，敢于打开心灵的窗户，挑战
自己，不断探索新的可能性，创造美好的未来。
谢谢大家。
高二语文说课稿之《窗》
高二语文说课稿之《窗》
各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高二语文说课稿之《窗》，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!
一、说教材，确立目标、重点和难点
微型小说《窗》是高教基础版第三册第五单元的第三篇课文，它通过描写发生在两位病人之间的故事，在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中，展现了不同人物的性格特点，批判了狭隘自私的阴暗心理，意味深远，发人深省
本文是中职二年级第一学期的教学内容，是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容本单元的重点是创造性阅读，创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同接受性阅读是把注意力集中在作者身上，注意的是作者写了什幺，怎样写的; 提出了什幺，怎样论证的创造性阅读的活动中心集中在读者身上，读者要充分调动自己的生活经验和知识积累，多角度多层次地阅读，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，感悟作品给予我们的生活观和人生哲理创造性阅读的过程中包括探究性的活动，学生在探究活动中，提出自己的见解，发展思辩能力和想象能力等
中等职业学校语文教学大纲对学生现代文阅读的要求中有整体把握课文的。
八年级《窗》说课稿
《窗》说课稿一、说教材：《窗》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“小说之林”。
所选几篇小说通过人物的内心世界，展现了人物的灵魂。
所以教学设计的主线是引导学生抓住情节，分析评价人物形象。
借助形象思维，让学生进行理性的思考。
《窗》是一篇小小说，文笔优美，哲理深刻，其结尾达到了“意料之外，情理之中”的艺术效果，令人惊叹，发人深省。
文章篇幅短小，如何带领学生有层次地把文章读细、读深、读透，并引发他们的一些人生思考，是本次课堂教学的关键。
教学过程中，从情节、人物、环境、主旨等方面设计了四个大的问题，并以之作为教学的纲目，力求从不同角度引导学生形成问题意识，激发他们自主阅读课文。
同时，学生对这四个问题的反应和回答也是教师考量课堂学习情况的重要尺度。
对小说主旨的探讨是课堂教学的主要任务之一，引导学生从具体事件中提取抽象意义，也是对学生逻辑思维和思辨能力的培养。
二、说学生初二年级的教学内容，是学生对小说阅读的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至研究能力的训练内容。
由于学生基础偏差，而且程度参差不齐。
因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。
在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。
使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。
三、说教学目标：新的《语文教学大纲》在阅读上的要求是：发展学生的独立阅读能力，感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，领悟作品的内涵，初步鉴赏文学作品。
因此学习的重点是进一步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，能够和体验作品给予我们的生活观和人生哲理，发现和创造新的艺术形象。
课堂教学的目标为1了解故事情节，能用简洁语言概括故事。
2分析人物形象，揣摩文学作品的主旨。
3体会写作技巧：对比手法和结尾艺术。
四、说教学重难点本文教学的难点在于领悟作品的深刻内涵，能认识人性的美丑。
窗口说课稿
窗口说课稿篇一：信息技术说课稿《认识windows窗口》信息技术说课稿《认识windows窗口》各位评委、老师们大家好：我是阿勒泰市实验小学的一名信息技术教师，下面和大家分享新疆科学技术出版社出版的三年级下册《信息与技术》中的《认识windows窗口》。
一、说教材《认识windows窗口》是新疆科学技术出版社三年级下册《信息与技术》第一单元第3节的内容，是在学生掌握了Windows桌面的使用方法和任务栏的操作的基础上进行的学习。
窗口操作是我们操作计算机最经常使用的操作方法，是引导学生认识计算机，提高动手能力的重要基础知识。
三年级学生年龄较小，很多同学家庭困难没有计算机，但是他们对计算机学习都有着很高的兴趣，针对大多数学生的学习基础和学习需求，为了让学生更扎实的学好基础知识，为以后的教学打下良好的基础，在教学上对基础操作留出了较大的学习时间，本课时的教学主要是在让学生充分掌握窗口操作方法的基础上，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和自主学习的精神。
教学目标：知识目标：(1)了解窗口的概念和窗口的类型。
(2)掌握窗口的操作方法和技巧。
能力目标：（1）、用鼠标对窗口进行操作。
（2）、能用5种方法关闭窗口。
情感目标：1、发展学生的创新思维2、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力3、通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。
教学重点、难点：本节课的重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何使学生在掌握教材的基础上进一步探索窗口操作的技巧。
二、教学方法、学法教法：主要采用演示法、任务驱动法、启发提问法、点拨法、探究性教学法。
学法：有合作学习、自主学习、探究性学习等。
在学法上我注重引导学生自主学习，先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，培养在实践中发现问题，解决问题，动手动脑的能力。
分组讨论，进行探讨和辩论，培养学生的合作意识和创新精神，提高思维敏捷性。
这样，既使学生“学会”，又使学生“会学”。
四年级上册美术教案及说课稿-第七课 窗口 ︳湘美版
四年级上册美术教案及说课稿第七课窗口︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解窗户的结构和功能，培养学生对生活中事物的观察能力。
2. 通过观察、分析和表现窗户，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注生活细节的情感，激发学生对美术创作的兴趣。
二、教学内容1. 窗户的结构和功能2. 窗户的表现方法3. 窗户的绘画实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握窗户的结构和功能，学会用线条和色彩表现窗户。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的窗户，发现窗户的美，并将其表现在画作中。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察教室或其他场所的窗户，了解窗户的结构和功能。
2. 示范法：教师通过示范，教授窗户的表现方法。
3. 实践法：学生动手绘画，实践窗户的表现技巧。
4. 评价法：教师点评学生的作品，引导学生互相评价，提高学生的审美能力。
五、教学过程1. 导入新课教师引导学生观察教室或其他场所的窗户，让学生了解窗户的结构和功能。
同时，教师提出问题，激发学生对窗户的兴趣。
2. 讲授新课（1）窗户的结构和功能教师讲解窗户的结构，包括窗框、玻璃、窗扇等部分。
同时，介绍窗户的功能，如通风、采光、保温等。
（2）窗户的表现方法教师通过示范，教授窗户的表现方法。
包括用线条表现窗户的轮廓和结构，用色彩表现窗户的光影和质感。
3. 实践环节学生根据所学知识，动手绘画窗户。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 评价与总结（1）学生展示作品，教师点评，引导学生互相评价。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调窗户的结构和功能，以及窗户的表现方法。
六、作业布置1. 学生回家后，观察自己家的窗户，了解其结构和功能。
2. 绘画一幅窗户的画作，要求用线条和色彩表现窗户的细节。
3. 家长签字确认，下次课带来分享。
通过本节课的学习，学生掌握了窗户的结构和功能，学会了用线条和色彩表现窗户。
同时，学生提高了观察生活、发现美的能力，激发了美术创作的兴趣。
四年级上册美术说课稿-《第11课门窗墙》 苏少版
四年级上册美术说课稿－《第11课门窗墙》苏少版一、引言《门窗墙》这一课主要是让学生通过了解门窗与墙的构成和组合方式，对建筑的造型和美感有一定的认识和了解。
本课作为美术课，主要目的是培养和提高学生的美学能力，拓展学生的视觉艺术知识和审美素质。
同时，本课还注重培养学生的观察力、想象力、创造力和表现力等方面的能力。
二、分析1. 教材内容本课要求学生通过观察门窗和墙的构造，了解它们之间的搭配和组合方式，进而懂得建筑物的构造与美感。
同时，本课还强调了色彩与造型的搭配，培养学生对色彩和造型的感受与体验。
2. 教学目标本课主要分为两部分，第一部分是建筑构造，第二部分是色彩搭配。
具体目标如下：1.了解门窗和墙的构造和组合方式，能够对建筑物的形体有一定了解。
2.培养学生的色彩感，了解不同颜色之间的搭配方法。
3.提高学生观察力和想象力，培养学生发现美的能力和艺术创造力。
3. 学情分析本课适用于三年级学生，对于学生来说，门窗和墙是他们日常生活中经常接触到的建筑元素。
他们能够通过观察和分析，对建筑的外观、色彩和形态有一定的感知和了解。
此外，学生在美术学习中也已经有了一定的基础，对色彩与造型有了初步的认识和表现能力。
4. 教学重点与难点本课的教学重点在于门窗和墙的构造与搭配、不同色彩的搭配方法；教学难点在于如何使学生理解建筑的造型和美感，并通过作品表达出来。
三、教学设计1. 教学过程1.教师介绍课程内容和学习目标。
2.通过资料和实物的展示，让学生对门窗和墙的构造有一定的了解。
3.通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生感受建筑造型的美感。
4.整理彩纸，让学生制作门窗和墙的造型，并根据教师的提示进行颜色搭配。
5.学生讲解、展示自己的作品，并且讨论各种造型与搭配方式的美感与不同之处。
2. 课时分配本课程共开展两个课时。
第一课时分为教学介绍和建筑构造部分的讲解和展示，总时长为40分钟。
第二课时分为造型与搭配制作和作品讲解展示讨论，总时长为50分钟。
三年级上信息技术教学说课稿窗口变变变
三年级上信息技术教学说课稿窗口变变变一、说课本《窗口变变变》是湖北省中小学课本审定委员会审定议决的小学信息技能课本三年级(上册)第六课内容，是在学生掌握了鼠标使用的基础上举行的学习。
窗口操纵是操纵电脑最通常使用的操纵要领，是引导学生明白电脑，进步动手能力的重要基础知识。
窗口的综合运用，贯穿着以后整个的信息技能知识传授，也为以后学习别的内容起辅垫作用。
本课的内容操纵性特殊强，如：窗口的激活、移动、改变巨细、最小化、最大化、关闭等操纵都需要学生实践、探索后才华得出结论。
这样，有利于进步学生查看剖析标题、办理标题的能力，培育学生动手动脑的好习惯。
二、说传授目标《中小学信息技能课程指导纲要》指出，小学信息技能的主要使命是：培育学生对信息技能的兴趣和意识，让学生明白和掌握信息技能基本知识和技术。
连合这一要求，从学生的特点出发，我制定如下传授目标：1、知识与技术：明白Windows窗口的基本组成、理解“窗口”的概念；学会窗口的操纵要领；掌握单个窗口和多个窗口的操纵。
2、历程与要领：让学生议决操纵实践，探索办理标题；采取使命驱动、小组协作、讨论交流等多种模式，使学生掌握窗口的操纵。
3、情绪、态度、代价观：让学生自我激励，体验成功，发觉学习的乐趣；在活动历程中培育学生的团队合作物质，体检成功的喜悦；勉励学生勇于实践，树立在实践中得出真理的科学态度。
三、传授重／难点本节课的重点是使学生掌握单个窗口和多个窗口操纵的各种要领，难点是怎样使学生在掌握课本的基础上进一步探索窗口操纵的技能。
四、说传授准备多媒体网络课堂、笔、小卡片、动画片断、每小组四本书籍、幻灯片、评价表五、说教法／学法现代信息技能传授要遵循以西席为主导，学生为主体，以训练为主线的传授原则。
根据中小学信息技能课程纲要物质，知识及技术的传授应以完成典范“使命”为主，因此本课采取情境激趣、启发引导、使命驱动、评价激励等多种传授要领相连合，努力做到面向全体，又能成长本性。
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《窗》说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！我今天的说课的课题是《窗》，下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程等方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位及作用
这是苏教版初中语文第八册（下）第四单元的第五课。
这一单元收录的都是小说。
高尔基说：“文学即人学”，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假丑恶，彰显人性的真善美。
小说的内容最丰富，表现力最强。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，同时引发对自然、社会和人生的思考。
《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。
2、教学设想与目标
（1）设想：小说主要通过人物描写传递作者的思想和写作意图。
教学过程中，我以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物心理，再通过解题来揭示小说的主题。
结合本单元的要求及本文的特点，确定这堂课的目标和教学重难点如下：（2）目标
A．知识目标：学习用准确生动的语言具体描绘人物的各种情态。
B．能力目标：
①锻炼学生的口述能力。
②分析人物描写方法，揣摩人物心理。
（这是本课的重点）
③把握文章的主题，揭示“窗”的内涵，启发鼓励学生发表独特的见解。
（这是本课的难点）
C．情感目标：帮助学生树立正确的人生观和生死观。
说明：以上三个目标符合学生的认知规律，即整体感知－局部思维－拓展延伸，具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念。
(3)重点难点
重点：分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物性格
难点：通过对小说主题的把握，揭示“窗”的深层含义，启发学生树立正确的人生观和生死观。
二、说学情
由于学生，基础偏差，而且程度参差不齐。
因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。
在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，自主、合作、探究，发挥小组的优势，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。
所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上，以启示学生热爱生活，热爱生命，主动关爱他人，辨别生活中的真善美和假丑恶，接受高尚情操的薰陶，丰富自已的精神世界。
三、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把。
”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教学的要求，再结合本篇课文的实际特点，确定本课的指导思想是：想方设法引起学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热情参与，以五读的方式，激发学生探究。
具体教法如下：
（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。
（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。
（3）讨论法－互动合作，拓展思路。
四、说学法
教会学生学习是课堂教学的主要任务。
在教学中，我很重视学生主动参与和互相学习，调动学生的各种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。
学法具体如下：
（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。
（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。
（3）探究法－学生实践，巩固提高。
（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。
其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。
五、说教学过程
1、多媒体展示，导入新课，。
兴趣是最好的老师，好奇心是最强的趋动程序。
用多媒体展示一幅“窗”的图片（窗外一片空白），请同学描述画面。
通过激发学生的好奇心导入本课。
1、导入新课
世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。
”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。
”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。
那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。
2、学习新课
（1）一读：听读课文，用最简洁的语言概括故事情节。
活动一：
１、故事发生在________________________________.
2、文中的主要人物是_________________ , _______________.他们的病情都_______________________________ .
3 、一开始,两人关系_______________ ,他们经常_____________,靠窗的病人还经常为同伴描述______________________.后来,不靠窗的病人因为_________________,所以他在同伴生命垂危的时候___________________________ .
（2）二读：小组内男女生分别读。
活动二：我想评价___________，我认为他是一个______________的人，因为__________。
（请结合课文内容分析）
（3）三读：各组快读一号读，其他听。
活动三：同样是一扇窗，为什么昔日的病友看到是美丽的风景，而他看到的是一堵光秃秃的墙？
（4）四读：全班去读倒数第一二段
活动四：本文以“窗”为题，有什么含义？
（5）五读：小组内接龙读课文
活动五：讨论从《窗》的整体看，文中环境描写对表现人物的作用是什么？
3、集中展示：
活动一：
活动二：
活动三：
活动四：
活动五：
三、课后白分竞赛
1、按课文选择填空
1、）病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到A 。
（A、外界B、外面C、外头D、外）
2）、使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以 B 。
（A、娱乐B、消遣C、消磨D、打发）
3、）一天晚上，他B 睁着双眼盯着天花板。
（A、照常B、照例C、任然D、照样）
4）、另一位病人仍然A 天花板。
（A、盯着B、看着C、眺着D、打量着）2、阅读理解
“很显然……仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
”
（1）根据语境，将下列成语分别填入文中的空格里。
栩栩如生津津有味扣人心弦争奇斗妍（争奇斗妍津津有味扣人心弦栩栩如生）
（2）选段中作者描述了怎样的环境。
充满生机和活力。
（3）从小说《窗》的整体看，选段中环境描写对表现人物的作用是什么？
表现靠窗病人关爱他人的美好心灵。
（4）开始靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做？。