与生命对话

与生命对话
──我们在探索的作文路上前行
[内容摘要] 时下，语文教师的任务艰巨而长远，教好语文难，要想教好作文，更需要语文教师集体智慧的融合，作文教学前无定法，需要我们一起探索与改革，走上成功的轨迹。

在探索中，我们要寓教于乐，同时，师生互动，生生互动，将万物生灵描绘得富有灵性，用勤奋之笔播种，打造锦绣的作文天地，同时，使我们的生命因此丰盈而精彩。

主题词：探索作文积极准备激发兴趣锤炼语言生机活力
［正文］
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

而语文中的作文，则成为了重中之重。

过去，科举制，一篇文章定乾坤，或升官加冕，或名扬天下。

今天，对语文的这“半壁江山”要求更是大大提高，可以说高素质、高科技的推进向作文教学提出了挑战。

学生喜欢作文，学会作文，是为人师者的目标与期盼。

今日作文，让人欢喜让人忧。

喜的是部分学生对新思维、真体验的说法由好奇上升为实践，似久囚牢笼的画眉鸟，展翅试飞，创造出令人欣喜的佳作。

喜的背后又隐藏着多少隐患，“作文难，作文难，提起作文就心烦”成为不少学生的口头禅。

他们成文的“后盾”，要么大大小小的作文书，要么敲键盘、击鼠标“搜索”得来。

到底怎样才能上好让人满意的作文课？怎样才能让学生在作文面前摆脱手足无措的局面？
前无定规，我们只有在前进的路上不断探索，在探索中不断提高。

一、课前积极准备。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，要想把作文写好，教师与学生都要课前积极准备。

作为教师，要让作文课吸引学生，课前要将本节课的导语、范文、结构等设计得合理有序。

如本节课的教学目标是描写一种景物或一件物品，要突出重点。

指导前，可采用这样的导语：请想象，飞泻的瀑布、潺潺的溪水，让我们感到生命在运动；参天的白杨、顽强的小草给我们以拼搏的精神；巍巍高山、常青松柏，凝注了永恒的启示；鹰击长空、鱼游潭底，让我们享受到美的陶冶。

不正是这些美景，才更激起我们生活的热爱、对人生的向往吗？你想不想用自己的笔表达出
这种激情呢？这样导入，自然把孩子们带到大自然与生活美景前，从而激发他们的写作欲望。

学生要多读多练。

在勤奋的积累中广泛吸收，大胆运用。

单凭语文课本的讲解写好作文，那样的版本太“瘦了”。

要使学生有“阅读野心”，有“读万卷书”的气魄，在短时间办不到。

丰富的素材来自生活，来自生活实践和深入细致的观察。

学生从小就要在观察的基础上，养成记录生活的习惯。

每人准备一个心仪的本子，一面剪贴书报刊物的喜好内容，一面坚持日常生活的练笔。

这样的知识积累必不可少，这是他们写作文时点燃灵感的最好材料。

然而，仅有积累是不够的，还要敢于让其与大自然中的山、水、虫、鱼，各种人物进行对语。

吸收锦词佳句的同时，进行大胆创造。

我们要鼓励孩子跳出教科书的囹圄，放飞联想的翅膀，对事物有自己的认识和分析，在自由的作文天堂展翅飞翔！
二、从多侧面激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门知识的前提条件，是打开知识宝库的钥匙。

要提高学生的写作能力，首先要培养他们愿意作文的兴趣，使其感受到作文苦中有乐、其乐无穷。

（1）巧设情境，增添兴趣
作文课上，我既未交待要写什么，也没有提写作要求，只在黑板上写了一个大大的“墙”字。

顺势发问“看到这个字，你想到了什么？”问题提出后，并不急于要求大家回答，而是先组织小组讨论。

学生无拘无束，畅所欲言：“我家以前的大院墙”；“现代化高科技快速发展，形势多样的建筑”；“永载史册的万里长城”，……我暗暗欣喜，没想到这些小脑袋里也藏着如此丰富的宝藏。

还没等我进行点评，一个平时少言寡语的同学站了起来，他蔫蔫地说：“老师，大家说的我都没想到，只觉得我和妈妈很难沟通。

”我一惊，这么一个默默的同学，居然想到了“心灵上的阻隔之墙”，太好了。

我赶紧表扬，并表露任务：“同学们，今天我们要写一篇题为《我心中的墙》的作文，大家的发言让我看到觉得成功就在眼前，经过刚才的讨论，你有信心写好吧！”一张张自信的笑脸，气氛轻松，情境生动，学生没有强迫感，大胆合理得阐述自己的想法，此刻，无论是那块平凡的石头，还是从未诉说的隔阂，都变得生动感人，就让他们自由与内心深处的生命尽情交流吧。

（2）降低起点，逐层引导，苦中有乐
对于初学作文的学生来讲，要想写好并非易事。

学生难以下笔，无话可说，教师感到棘手头痛，也很正常。

但切莫牢骚满腹，如此只能让学生更望而生惧，不愿写，不敢写。

常言说：希望越大，失望越多！就让我们暂且从小的台阶起步，或许我们会有意外的收获。

当然，这是一个文明的时代，作为师者的我们，也不能总是站在微薄的进步前沾沾自喜。

只有捧得“源头活水”，与孩子们一同穿越险阻，才能到达成功的彼岸。

举一个简单的例子，在进行描写人物命题训练时，我将总题定为“写不完的我”，学生可根据自己的实际自由命题。

先让我们来看多数学生的分标题《小眼睛的我》、《爱闹的我》、《顽皮的我》、《爱读书的我》……24个学生拟出了20个面目各异的“我”。

“同学们拟题很成功，范围广泛，有我的长相，我的特点，我的爱好，我的内心，非常丰富。

”我对他们拟出的题目给予充分肯定，让大家有小小的自豪感，但命题并未结束而转入对素材的讲解。

紧接着，我抛出一个场景：那天，我和同桌吵了一架，友情的破灭，让我哭得好伤心啊！你能利
用老师所给情景或类似场景命出有关“我”的题目吗？我悄悄将命题拓展了一层，他们很尽兴，拟出了《我真的错了》、《悔不该》、《谁能告诉我》、《别叫我的小名了》等语句中肯、睹物生情的题目。

“如果在你读完20个‘＿＿的我’之后，来上刚才这样一个亮丽题目，你是否有眼前一亮的感觉？同样，要写我的性格、长相、爱好，换个角度来说，是否更吸引人？”同学们豁然开朗，原来作文积极思考，多角度想象，会这样有趣，这是本节课的第二层次。

第三层次虽苦仍甜，我将主观思考，能动思维的权利完全交给学生。

“老师再提示一点，你还能利用反向思维、综合思维、句型与句式的转换等将你的文章打造得更精彩吗？”大家眉头紧锁，的确难度又提升了，但我相信苦尽甘来，几分钟的沉默过后，一个作文较好的女孩站起来：“我的题目是《不想长大》，我想借助否定形式，倾诉我想留住小时候无忧无虑的美好愿望”。

在她的带动下，又出了《我的喜怒哀乐》、《七彩人生》等一系列文题。

看来，适度点拨，把权力释放给他们，这些小小的精灵可以让我们如此感动。

有了开阔的取材范围，可以想象无论起点在哪个层次，无论哪个层次的学生都可以带着乐趣去完成自己的任务。

“春风放胆去梳柳”，点燃孩子的创作欲望，让这些灵动的生命在五彩斑斓的作文课堂绽放奇光异彩，智慧火花的碰撞定能开掘出无穷无尽的宝藏！
三、锤炼别具一格的语言表达格式
语言是作文的衣裳，任何美好的思想和感情，都离不开语言的表达。

中小学生的作文语言太苍白、太平淡。

一说到十五六岁，就是“花季少年”，一写母亲就是“满头白发、生病时送我去医院”。

我们虽然达不到“语不惊人死不休”的境界，但独特巧妙的叙述和说明，正是语言大显身手的时候。

因此，在语言表达方面要有创新意识。

一方面，在修辞上，或比喻、或夸张、或设问；在表达方式上，或叙述、或描写、或议论、或抒情，或情景交融；另一方面，表现在语言要富有文采。

刘勰说“精里成文，秀气成彩”。

在文章中恰到好处地引用名言诗句、优美悦耳的歌词、幽默风趣的生活用语等。

在理精、气秀的前提下，就求语言的对偶、声律和词藻。

如今的生活很精彩，语言也随之丰富起来，而中小学阶段，更容易接受新鲜事物，信息科技的高速发展，也为语言的运用提供了便利条件。

像“酷毙了”、“帅呆了”成为他们调侃同学的时尚口语，网上的常用语“黑客”、“美媚”等，如能恰当在作文中运用，也可为文章增色不少。

作为今天的语文教师，千万不可对这些新词加以排斥，而应因势利导，使学生将自己的特长得到发挥。

此外，在作文教学的每个环节，都要特别注重激励与表扬每个学生的优长之处。

著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的秉质，是被人欣赏的渴望。

”在作文课上，要多朗读学生作品与语段，兼顾优生与差生。

作文美，有的美在结构，有的美在语言，有的美在书写，各有所长。

不能要求过高，只要有闪光点，在评点中，就不能吝惜笔墨和口舌，让每个学生都有获得成功的体验。

欣赏与赞美是最好的写作教学艺术，它给学生的是人最需要的信心与勇气。

尤其是写作能力较差的同学更需要找其长处，多增加情感交流，当情感产生共鸣时，生命之声定能奏出绝响的篇章！
总之，作文路漫长，漫长作文路，我愿与我的学生一起携手前行，让我们笔下的万物生灵更多生机与活力，让我与学生的心相通，让我们身临其境与笔下的生命对话，一起发现美，捕捉美，描绘美，进而得到美的熏陶和感染。