招教 面试 其它类 六环节课堂教学法 白雪松 编撰 20111031
教师招聘 地理说课之教法
科信名师---白雯馨
在教师招聘考试的面试环节中，说课是重要的考察方式之一，它
不仅是对一个教师专业知识水平的考察，也是对教学能力的综合考察。
因此，在说课中对教法的设计也是比较重要的，下面为考生们对地理
的说课提供几种教法。
地图法：教师和学生通过地图（包括地球仪）、剖面图和其他示
意图，传授和学习地理知识，丰富多彩的挂图和灵活多样的自制简图，往往能直观形象的表达地理知识，激发起学生的学习兴趣，发展学生
的记忆能力和空间思维能力，使其产生动力，主动吸取知识，变“要
我学”为“我要学”。
列表比较法：地理学中有许多同类知识，学生在学习时往往相互
混淆，这类知识在讲课的时候，放在一起对比着讲，同时列表比较，
找出相同与相异之处，从而达到掌握知识的目的，同时还能避免学生
迁移时的失误。
理论联系实践：地理材料中有许多与现实生产、生活实际有关的，在教学过程中，要依据“由近及远”、“由已知到未知”、的教学原则，紧密联系生产、生活实际，不仅可以丰富学生的知识面，还可以
为学生提供一种真实的环境，乐教于学，使枯燥无味的知识变的通俗
易懂。
谜语、歌诀法：在教学过程中，对于教材中比较容易懂而又多属
于机械记忆的内容，采用谜语或编歌诀的方法来帮助学生进行记忆。
这样不但巩固学生的地理知识，而且激发了他们的兴趣，也培养了学
生跃跃欲试进行地理歌诀创造的热情。
总之，教学有法而无定法，地理的每章每节有不同的授课内容，不
同的教学目标，考生应在面试之前经常翻阅资料，真正做一名为学生
学习考虑的准教师。
师范生面试说课流程
师范生面试说课流程
师范生面试说课的一般流程如下：
1. 开场：简短自我介绍，例如：“各位评委老师好，我是XX 号考生，今天我要说课的内容是...”
2. 说教材：简述教材的地位、作用和目标。
包括教材内容、特点、教学目标、重点、难点等。
3. 说学情：分析学生的学习情况，包括学生已有的知识基础、学习风格、兴趣爱好等。
4. 说教法：介绍将采用的教学方法，包括教学策略、教学方法、教学手段等。
5. 说学法：指导学生学习的方法，包括学习策略、学习方法、学习手段等。
6. 说教学过程：详细描述教学流程，包括导入、新课、巩固练习、总结等环节。
7. 说板书设计：展示板书设计，包括板书内容、布局、书写等。
8. 答辩：回答评委的问题。
在师范生面试说课过程中，需要注意以下几点：
1. 突出重点：在说课过程中，要突出重点，强调重要概念和原理，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 语言简练：用简洁明了的语言表达自己的观点和思路，避免使用过多的专业术语或行话。
3. 逻辑清晰：在说课过程中，要保持逻辑清晰，各个环节之间
要连贯，不要出现跳跃或混乱的情况。
4. 互动性：要注意与评委的互动，可以适时提出问题或引导学生思考，增强说课的互动性。
5. 自信表达：要自信地表达自己的观点和思路，不要过于紧张或拘谨。
同时要注意语气和语调，保持适当的音量和语速。
招教 面试 其它类 英语说课稿模板 白雪松 编撰
英语说课稿模板白雪松为了指导考生在说课环节取得理想的成绩，笔者搜集了大量的说课稿和教案，并进行了分析。
个人认为，如果把握了说课的大体思路，在短时间内准备出说课稿并不是一件困难的事情。
笔者归纳了一个说课的模板，供大家参考。
Good morning, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my teaching idea with you. My teaching plan includes six parts：analysis of the teaching material, analysis of the students ,the teaching methods and aids,the studying methods, the teaching procedure, and blackboard design.First, let me analyse the teaching materialsExample :This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. It is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice. We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.I think the key points of this class are.......The difficult points of this class are......Then let me analyse the studentsExample :Students in Grade Eight have been studying English for more than one year, student also keep strong interest in English study. They have low abstract thinking ability but their thinking ability of the image is strong. Their attention can be scattered easily.According to the new standard curriculum and the syllabus , after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:1.Knowledge objects: can read and use the main words,phrases,and sentence patterns ......2.Ability objects:To train the Ss’ ability of working in pairs. ......3.Emotional objects: increase their interest and set up self-confidence......In order to achieve the aims mentioned above ,I decide to choose “Communicative Approach ”and “Task-based Language Teaching ""Situational Language Teaching "method as the main teaching methods . I would also use teaching aids such as a projector, a tape recorder,mutimedia, the blackboard to make the knowledge more intuitive ,intersting and easier to understand.The learning Methods of this class are Pair work , Group work , Individual work and d iscussion. With these methods, it can make the class active and stimulate Ss’ enthusiasms.Now I will say something about the Teaching procedures: (take reading period for example) First ,Greet the whole class as usual. And ask students some questions to revise the last lesson （show them on the screen）.Through this part we can consolidate what they studied yesterday, and prepare for the new lesson.Second,To lead in the new lesson ,I will show them some pictures and ask them several questions and let them talk to each other.It is a good chance for us to learn new words.and arouse the students’ interest of study,bring in new subject.Third,To improve the listening ability ,I ask students' to listen the tape and answer the question...fourth ,to Impr ove the students’ reading ability and understanding the general idea of each paragraph ,I use question—and—answer activity.Ask students to finish 3 tasks ......fifth ,To make them know some detailed information, I will let them read intensively,at the same time I show the questions on the screen.Sixth,To have a better understanding of the passage and note some useful words and phrases.I will ask them to finish these tasks ......finally,To give them emotional education ,let them discuss the following topics...... In groups In order to improve the ability of their writing, At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themselves. I leave a passage as homework .After the teaching procedures ,I want to talk about the blackboard design,I write the topic sentence on the blackboard in order to tell them that is of great importance in this class .So much for my teaching plan ,thank you.。
招教 笔试 策略类 幼儿园教师招聘考试专业知识备考指导 白雪松 原创
教师网（）最全最专业的教师考试网幼儿园教师招聘考试专业知识备考指导白雪松随着国家对学前教育的重视程度的加大，幼儿园教师的需求也不断增大。
很多教育局对幼儿园教师的招聘采取笔试和面试相结合的方式。
笔试内容多为幼儿教育的综合知识与专业知识，即幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿园课程、学前艺术教育、学前语言教育、学前科学教育、学前社会教育、学前健康教育。
除了这些课程内容外，《幼儿园教育指导纲要(试行)》也是考生复习必备的资料。
华图老师提醒各位考生，在复习时应把握以下几点：一、理清知识体系与框架各地考试内容有所不同，考生需要关注当地的招考公告，第一时间把握考试内容及要求。
有的地区考幼儿教育综合知识和专业知识两部分，有的地区只考幼儿教师专业知识。
考生明确考试科目后，就要进行知识的梳理，在头脑中构建整体框架。
这几门课程都是考生学过的课程，因此对于内容的理解是没有问题的，只是对具体知识点的记忆不是很清楚。
应对笔试的第一步便是重拾学过的知识，将每门课程知识理出线索。
二、着重记忆考试的重点整理所有的知识点及体系是基础，接下来要做的事是筛选考点并着重记忆。
因为一张试卷不可能涉及所有的知识点，所以考生一定要有提取考点的能力。
搜集相关科目的几套模拟题看一看，就能把握住每门课的常考点在哪里。
把常考点进行整理，采取相应的记忆方法把知识点记住。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》是考试的一个重点内容，有的地方可能只考《纲要》。
三、适当进行模拟与练习在对知识点进行巩固与记忆之后，就是用模拟题或练习题来巩固。
每做完一些题目，都要进行总结，分清已经记住的知识点和还不清楚的知识点，可以有针对性的加强记忆。
除了记牢知识点以外，考生还要掌握一些答案的方法与技巧。
对于活动设计题，很多考生认为是难点，因此需要多用些时间来练习。
在了解各个领域活动设计理论的基础上，多阅读一些教学案例，学习一些活动设计的方法，掌握一些设计的思路。
最后，华图招教产品中心祝您早日圆教师梦。
招教 面试 其他类 试讲中的技能分析 张芬 原创 20120320
试讲中的技能分析张芬在教师招聘的面试中，主要有三种形式：说课、试讲及结构化面试。
试讲又分为真实试讲和模拟试讲。
不管是真实的还是模拟的，大家都要在试讲中懂得一些相关技能。
下面我们就给大家分析下试讲中的几种技能。
首先是导入技能。
导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。
它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。
理想的导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。
它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。
导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：1．激发学习兴趣，引起学习动机。
2．引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。
3．为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。
4．明确学习目的，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度。
导入方法类型有很多，我们需要根据具体情况运用具体的导入方法。
比如直接导入、活动导入、悬念导入、经验导入、歌曲导入、故事导入等。
其次是讲授技能。
讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
是一种教师讲、学生听的活动。
它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。
讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。
讲授技能的原则包括启发式原则、精通性原则、直观性原则。
讲授时要注意以下几个方面：1.注意语言技能的运用,如语速适当、语音清晰、语义准确、语调亲切、抑扬动听、音量适中并富于变化。
2.注意讲解的阶段性。
3.注意突出主题（重点），在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。
4.注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。
教师招聘考试面试无生试讲讲课环节及注意事项
教师招聘考试面试无生试讲讲课环节及注意事项1000字
教师招聘考试的面试环节之一是无生试讲，它是考察考生教学能力
和表达能力的重要环节。
下面将介绍无生试讲的准备及注意事项。
一、准备工作
1.精选教材
要根据招聘岗位的特点和题目要求，精选好相关的教材，提高自己
说课的水平和教材的运用能力。
2.策划课堂
结合教材的难点、重点、易错点以及教学目的，设计一套创新的教案，注重教学策略的选择和运用。
3.准备教具
根据教材的特点和教学目的，准备好相关的教具，例如幻灯片、图片、视听资料等。
4.反复练习
进行多次演练，尤其要在前一天把讲解过程模拟一遍，让自己适应
语言表达和逻辑框架。
二、注意事项
1.展现个人风格
在讲授中，要尽量展现个人风格，增强个人独特性，展示自己的教
育理念和教育价值观。
2. 整体把握
讲解中要注重整体把握，把握好教学目的和教学重点，避免走进细节，造成时间的浪费。
3. 清晰表达
在讲解过程中，要注意控制语速，清晰表达，避免口吃或口音严重，否则会影响听众的理解。
4. 交互互动
在讲授过程中，要注意与听众进行有效的交互互动，例如举手回答问题、询问意见等方式，增强听众的参与性。
5. 善于调整
讲授过程中，要注意时时调整自己的思路和表达方式，以达到更好的效果，避免犯错误或受到批评。
6. 感性教学
在讲授过程中，可以适量使用感性教学，通过图像、语言、情感等方式，加深学生对知识的理解和记忆。
无生试讲是教师招聘考试面试的重要环节，要注重准备工作，注意力度和措辞，增强表达能力和思路逻辑，让自己的讲授更具影响力和兴趣性。
中小学教师招聘考试教学法精讲
中小学教师招聘考试教学法精讲教学法是中小学教师必备的一项重要技能。
在中小学教师招聘考试中，教学法常常成为考察的重点内容之一。
本文将为大家详细介绍几种常见的教学法及其应用，帮助考生们更好地应对招聘考试。
一、探索式教学法探索式教学法是一种注重学生主动探索、发现、解决问题的教学方法。
在这种教学法下，教师的角色更像是引导者和指导者，而不是传统的知识传授者。
教师应为学生提供适当的学习环境，鼓励学生们通过实践和实验，积极探索问题。
在教学法中，实践活动是非常重要的。
通过让学生亲身参与、动手实践，能够增强学生的兴趣和参与度，培养学生的综合素质。
例如，在地理教学中，教师可以组织学生进行户外考察，通过实地观察和测量，让学生对地理知识有更深入的认识。
二、案例教学法案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法。
通过引入真实的案例，让学生们分析和解决问题，培养学生的分析思维和解决问题的能力。
案例教学法能够培养学生的观察力、思考力和分析能力，帮助他们更好地理解知识和应用知识。
在案例教学法中，教师需要提供充分的案例材料，并引导学生进行讨论和思考。
通过集体讨论和小组合作讨论，学生们可以互相交流意见和分享想法，加深对案例的理解。
例如，在历史教学中，教师可以提供一些历史事件的案例，让学生分析事件的原因和结果，从而培养学生的历史思维和分析能力。
三、问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向的教学方法。
通过引入问题，激发学生思考和解决问题的能力，培养学生的创新意识和批判思维。
问题导向教学法能够培养学生的问题意识、分析能力和解决问题的能力。
在问题导向教学法中，教师应该设立具有挑战性的问题，引导学生进行思考和研究。
通过学生间的互动和讨论，学生们可以不断探索和发现问题的解决方法，培养自主学习和合作学习的能力。
例如，在数学教学中，教师可以设立一些有趣的数学问题，让学生们进行分析和解答，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
综上所述，中小学教师招聘考试中，教学法是重要的考查内容。
资格证 面试 策略类 内外兼修方能通过试讲 白雪松 原创
内外兼修方能通过试讲白雪松非师范类的毕业生想要取得教师资格证，必须通过教育学和心理学的笔试和说课或试讲形式的面试。
有的考生会认为试讲很简单，就是把课本上的内容讲出来就行了。
华图招教产品中心老师提醒考生，重视面试这一环节，在知道笔试成绩合格后，就着手面试准备。
了解当地面试的形式，按要求进行准备。
比如，有的地方会指定某个学段教材。
最好将教材买全，弄清教材上的知识点，这是第一步，也是基础准备。
试讲不同于课堂教学，它是应试性的讲课，要求考生在短时间内展示出教学能力，而且面对是评委而不是学生。
试讲的这些特点决定了它的难度。
华图招教产品中心老师认为，考生做到内外兼修，定会顺利通过试讲面试。
人们常说“老师范儿”，这其实是一个人的外在形象，考生的考场面试与职场面试有着相同的道理。
当轮到你的顺序时，呈现在评委面前第一印象非常重要，这就要求考生在着装方面要注意，虽然不需要穿太正式的职业装，但也应以整洁大方为原则，拒绝运动休闲类衣服，拒绝稚嫩的学生装束。
考生一定要克服紧张，展现自信。
抬头挺胸，目视前方，落落大方，面带微笑，给评委以清新自然的感觉。
向评委打招呼时，低头鞠躬，双手自然放在身体的两侧。
当正式试讲时，可将手放在讲台上，腿不要乱抖动，注重在讲台上的站位，在讲课的过程中，目光要时而环视讲台之下，与学生或专家又眼神的交流。
教师是一个以语言传达思想感情的职业，普通话是教师的基本功。
因此，说话的音量和速度要适中。
对于平时说惯了方言的考生，特别注意一定要用普通话试讲。
如果您一开口就是家乡话，那么很可能成为淘汰的因素之一，如果你的声音很甜美，并吐字清晰，很有可能吸引到评委。
讲课时音量要大，语调要抑扬顿挫，要有重音，轻音，拖音，有节奏性。
不要有口头禅。
例如：是吧，对吧等。
语速不能太快。
有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。
好像赶任务一样。
结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。
所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。
教资面试12种教学方法
教资面试12种教学方法
教资面试中，常常被要求掌握和了解各种教学方法。
以下是12种常见的教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识和技能。
2. 合作学习法：鼓励学生在小组内相互合作，共同完成任务和解决问题。
3. 问题解决法：通过提出问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4. 探究学习法：通过实验、观察、探索等方式，让学生主动参与学习，发现知识和规律。
5. 案例教学法：通过真实或虚拟的案例，让学生在具体情境中学习和应用知识。
6. 视听教学法：利用多媒体技术，如幻灯片、音频、视频等，丰富教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
7. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发学生的积极性和学习兴趣，提高学习效果。
8. 演讲辩论法：组织学生进行演讲和辩论，培养学生的口头表达和思辨能力。
9. 课堂讨论法：鼓励学生对教学内容进行深入思考和交流，促进学生的互动和合作。
10. 分组讨论法：将学生分成小组，让他们就特定问题进行讨论和思考，并向全班展示结果。
11. 视频教学法：利用教育视频资源，向学生展示实际操作、实验等过程，加强对知识的理解和掌握。
12. 倒置教学法：让学生事先预习教材内容，课堂时间主要用于解答疑问、讨论和巩固学习。
以上是常见的12种教学方法，教师可以根据具体情况和学科特点选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
四川教师结构化面试：雕琢—说课的每一个环节
四川教师考试面试：雕琢—说课的每一个环节华图宋雪丽说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
说课是四川包括全国都很常用的一种面试形式，说课很多学员都和反应比试讲难，因为说课要说的精彩的确很有难度。
那么怎么说的精彩呢，下面有老师的一点建议。
我们说课的环节主要是六部分，说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。
这六个环节，每个部分都有考生需要注意的部分，只有考生用心雕琢，终能点亮考官的双眼。
在说课的时候，逻辑性和层次性是很重要的，尽量做到无论你说到哪里考官都能很快的明白的思路。
要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。
（一）说教材：1.说教材的地位和作用具体要说教材的地位即地理位置，处于什么位置，什么版本的教材，几年级，什么科目，第几章，第几节的内容。
教材的作用，知识点之间的衔接，前面学习了什么内容，本节课主要学习什么知识点，为后面学习什么知识点奠定了基础。
2.说教学目标中小学教学目标体现的三个维度就是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
那么对考生的具体要求就是明确具体。
明确的教学目标可以说是一个说课内容的灵魂。
3.说教学重、难点说明如何确定教学重点和教学难点。
教学重点、难点的设计要有理有据，为什么设置这样的教学重点难点。
（二）说学情新课改要求学生是主体。
因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。
学情的分析要从知识方面、心理方面进行分析。
结合说教材中的说教材的地位和作用。
心理或思维方面有什么优势，有什么缺点。
（三）说教法这需要教师熟悉教学方法，同时要吃透教材内容，掌握学生实际，在此基础上务必说清三个问题：(1)选用什么样的教学方法(2)准备什么样的教具和学具(3)选择教学方法的理论依据（四）说学法说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师的说课过程要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
招教 笔试 策略类 教师招聘考试英语学科备考建议 白雪松 原创
2011年教师招聘考试英语学科备考建议白雪松2011年全国各地的教师招聘考试此起彼伏，为广大考生创造了很多就业机会。
总体来说，教师招聘考试包括两部分内容，一部分是教育公共基础知识，一部分是学科专业知识。
各地区不同之处在于两部分内容占总成绩的比例。
对于英语学科来说，有的地区是分学段命题，试卷的题型也有所差别；有的地区不分学段，小学和初中岗位的老师使用同一张试卷。
有的地区会公布各学科的考试大纲，考生就有了明确的复习方向；有的地区无考试大纲，也不指定复习资料，考生觉得复习无针对性。
但是，无论如何，英语学科试卷都不外乎常考的几种题型，如单项选择、完型填空、阅读理解等等。
华图老师提醒考生，在专业知识方面一定认真复习，否则无法在整体成绩上突出优势。
下面华图老师就英语的考试型提出一些备考建议：语音题着重考查元音字母单音和元音字母组合的发音以及辅音字母单音和辅音字母组合的发音，考生要先将最基本的音标读准确，再按初高中课本上的单词表认真读单词，边读边看音标。
遇到相同字母或字母组合的单词，着重记忆。
词汇与语法部分是中小学试卷都考查的题目，考生要掌握中小学阶段所学的语法项目，把高中阶段所学的英语课本内容进行系统的整理与复习，练习难度以高考为准或高于此难度。
语法部分涉及了10大词类，3种构词法，8种句子成份，4种句子，6种从句，10种时态，3种非谓语动词，5个特殊句式。
建议考生将语法知识系统化，不仅记住语法规则，更重要的是会运用。
不但能做对选择题，还要在写作和翻译中正确的运用语法。
另外，对于一些常用的短语也要做相应的归纳复习，可以将高考复习时的重点短语和固定搭配做为复习的依据。
阅读理解题是各类考试中必考的题型，主要有主旨大意题，事实细节题，推理判断题，理解词意题等等。
考生在复习时，首先要明确阅读理解的题型，以及相应的解题方法与技巧。
然后就是坚持每天做阅读练习，了解各类文体的写作方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读的速度与正确率。
招教 面试 策略类 多元智能理论与说课 白雪松 编撰
＂多元智能理论＂与＂说课＂白雪松说课中，最重要的部分是教学过程的设计，但是对于没有教学经验的考生，在短时间内设计出一节课的教学过程不太容易。
笔者认为，考生可以用多元智能理论指导自己这部分的设计，开扩思路，丰富教学活动。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。
该理论指出每个人都有八种智能，语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。
根据这个理论，考生在进行教学设计时可以反问下面八个问题：语文智能－我如何使用口头或文字语言来教学？逻辑数学智能－我如何将数字、计算、逻辑、分等或批判思维等认知技能引进课堂？空间智能－我如何运用视觉辅助教材、想象、色彩、艺术或比喻？肢体运作智能－我如何运用整个身体或动手实验来教学？音乐智能－我如何引进音乐、环境音响或把教学重点放在有节奏或有旋律的架构内？人际智能－我如何帮助学生从事同伴分享、合作学习、或团体模拟活动？内省智能－我如何唤起个人感觉、记忆或给学生选择的时间？自然探索智能－我如何将自然的事物带入教学中？这些问题完全可以集中到一个主题上，也就是说，这些问题为教学程序的设计提供了不同的角度，针对一堂课，可以从这八个方面设计教学活动，思考教学方法。
理解这个理论后，考生可以在有限的时间内使自己的教学过程设计更中有新意，内容更充实。
下面以一堂历史课为例，看看多元智能理论如何运用于教学过程的设计。
1．语言智能：通过讲故事来解释、评论历史事件并写成报告。
2．逻辑－数学智能：归纳历史人物的贡献，分析整个历史事件的因果关系，对未来作出预测。
3．空间智能：用漫画的形式呈现历史事件，从建筑物、服饰来说明当时的历史背景。
4．身体运动智能：用戏剧的形式再现历史事件，设计游戏来了解历史事件。
5．音乐智能：把现代歌曲与历史事件联系起来，围绕历史事件创作歌曲。
6．人际关系智能：分组讨论某个历史人物的行为，分组进行团体研究。
“六步教学法”教学流程
“六步教学法”教学流程“六步教学法”教学流程“六步教学法”的基本操作程序可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。
其中前3个环节为辅导环节（约1分钟左右），后3个环节为主要环节（约44分钟左右），下面介绍各个环节的一般操作要领：一、板书课题三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。
二、揭示目标在“自主学习”前，提示学习目标或教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。
操作要领：揭示目标的方式：中学及小学高年级可用投影仪或小黑板出示。
小学低年级可为教师口述，确保每个小学生听得懂、记得住。
文化课揭示的教学目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感，价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。
要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。
既不降低，也不拔高，该“会运用”的就要求能当堂运用，形成能力，不能人为地降低到“知道”的要求上；目标不能搞偏，搞错，防止把语文课上成政治、常识课、把政治课上成语文课。
1、教学目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
2、揭示目标的时间要适当，要让学生能够认真看懂，不要急于切换投影。
3、揭示目标时，教师要讲究艺术效果，注意感情投入，诱导学生认真明确要求，教师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。
三、自学指导揭示目标后，教师指导学生自学。
自学指导的方式：中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可教师口述。
自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。
这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。
操作要领：1、自学内容。
一般教材中有不少的知识是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识的部分，新旧知识衔接的地方重点看。
察哈尔右翼前旗中学教师招聘2022年考试真题及答案解析
察哈尔右翼前旗中学教师招聘2022年考试真题及答案解析【下载版】1：所谓需要的满意是指肯定的满意，一般说来，低级需要只有充分满意后，较高的需要才有可能消失，人的动机才有可能受新的需要支配。
推断题对错2：到工厂进行参观访问属于（）单项选择题：A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观3：关于教学过程的本质问题，主要的观点是（）多项选择题A、熟悉过程说B、熟悉和进展过程说C、实践说D、交往说E、对话说4：课堂倾听的内容主要有（）多项选择题A、同学的回答与争论B、同学的提问和质疑C、同学的需要和情感D、同学的思想和心声5：1970年，加涅依据学习情境由简洁到简单、学习水平由低级到高级的挨次，把学习分成8个种类，其中包括（）多项选择题A、信号学习B、系列学习C、辨别学习D、概念学习E、原理学习6：在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。
单项选择题：A、较低B、中等C、较高D、不变7：在教育史上，关于教育起源问题有（）多项选择题A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说E、地理起源说8：世界上最早的智力气表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
单项选择题：A、比一西蒙量表B、斯坦福一比量表C、比推孟量表D、韦克斯勒量表9：一般而论，老师最重要的力量是（）单项选择题：A、课堂教学力量B、进行家长工作的力量C、讨论同学的力量D、组织班集体力量10：美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。
单项选择题：A、学问B、力量C、直接阅历D、间接阅历11：老师在进行教学目标设计时，应遵循（）。
多项选择题A、一般目标和详细目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测E、总结性评价12：进行德育时要有肯定的抱负性和方向性，以指导同学向正确的方向进展，这体现了德育的（）单项选择题：A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、全都性和连贯性原则13：“真正有效的教育目的必需是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。
松潘2022年小学教师招聘考试真题及答案解析一
松潘2022年小学教师招聘考试真题及答案解析【版】1：教育教学要求的“一刀切”违反了人的身心进展的（）。
单项选择题：A、阶段性B、挨次性C、不平衡性D、个别差异2：美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。
单项选择题：A、阅历类化说B、关系转换说C、共同要素说D、认知结构论3：学校进行全面进展教育的基本途径是（）。
单项选择题：A、课外活动B、实践活动C、教学活动D、班主任工作4：教学评价包括以下哪些步骤( )。
多项选择题A、的确评估目标B、搜集有关的资料C、描述并分析资料D、形成价值推断E、作出打算5：全身松弛法由（）在20世纪20年月首创。
单项选择题：A、乌申斯基B、波斯纳C、卡普杰列夫D、安德森E、雅各布松6：你有一个同学在课堂上常常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。
单项选择题：A、让他的同桌叫醒他B、让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方C、让他回答问题使他保持活跃状态D、当着全班同学面训斥他，使他糊涂7：课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。
单项选择题：A、课堂规范B、课堂气氛C、课堂管理D、课堂纪律8：德育“认知模式”中，设置两难问题是为了（）。
单项选择题：A、道德进展的形式B、测量道德推断的进展水平C、测量道德进展的力量D、测量道德进展的结构9：对专家与新手的对比讨论发觉，专家具有哪些特征?（）多项选择题A、专家比新手更能有效地组织信息＝B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家擅长应用直接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控力量10：美国芝加哥高校教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益高于物力资本投资的效益。
”这一观点深刻地说明着（）。
单项选择题：A、教育的经济功能B、教育的文化功能C、教育的自然功能D、教育的道德功能11：上课是教学工作的中心环节。
招教 面试 策略类 幼儿教育说课辅导 白雪松 原创
幼儿教育说课辅导白雪松对于广大将要成为幼儿教师的考生来说，说课这种面试方式较为陌生，有些考生会问，什么是说课？如何说幼儿园的课程？幼儿园的课程那么简单，我怎么才能达到说课的时间要求？下面我将为各位解答这几个问题。
首先，考试时的说课属于课前说课，说课的对象是考官，这些人可能会成为你未来的领导或同事。
你需要做的是，在规定的准备时间，按着抽到的课题进行活动设计，并将自己的设计理念与思路清晰地表达出来，让考官明确你的想法。
再简单的讲就是要说清教什么、怎么教、为什么这样教，说课强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。
其次，按着说课的步骤向考生介绍幼儿园说课内容。
（一）教材分析说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
考生要说清所说内容是哪个年龄段哪个领域的活动，此次活动的内容是什么，以及此活动对幼儿的影响。
（二）学情分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
还要把这些特点与本活动内容结合，谈谈幼儿在参与本次活动的各方面情况。
（三）教育目标活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。
在《幼儿教育指导纲要（试行）》中，指出了各个活动领域的总体目标。
考生要总体把握，有助于教学目标的确定。
在说此次活动的目标时，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面分析。
（四）教学重难点在确定了活动目标后，根据活动内容及幼儿特点的分析，就可以确定重难点。
（五）教学资源与手段这部分要求考生说出此次活动的准备，活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，包括活动前的请家长协助准备的资源，也包括活动中各种实物类，玩具类、工具类的教具与学具。
（六）教学方法说教学方法就是教师要说明教师用什么教学方法实现教学目标，学生用什么方式完成活动。
教学方法种类繁多，每个领域及每个活动所有的方法都有所不同。
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“六环节”课堂教学法
白雪松
对于考生来说，教师招聘考试面试的难点在于教学过程的设计。
教学过程的设计以教学方法为支撑，因此，考生多了解一些课堂教学方法，才能在有限的时间内设计出适合的教学过程。
笔试认为：“六环节课堂教学法”是一种简单适用的方法，它把每篇课文的教学可分为六个环节，即诱导激发—自学质疑—释疑答难—教读课文—综合训练—归纳总结。
从信息论的观点看，学习的过程是学习者接受信息，经过信息处理加工之后输出信息，再通过信息反馈，看信息掌握得怎么样，并对差错进行纠正的全过程。
具体包括信息吸收、输出、反愧评价、校正差错等环节。
传统教法效率低的主要原因是教学过程中只有吸收和输出信息，而没有反馈和评价信息，并不是一个完整的教学过程。
（1）诱导激发
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。
兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是推动学生探求知识获得能力的一种强烈欲望。
学生对学习内容产生了兴趣，就能主动地把认识指向和集中于学习的对象。
课堂教学中，根据科目内容的特点，采取不同的导入方法，以此激发学生学习新课的兴趣和欲望。
通常有：设疑导入法、寄语导入法、名言导入法、故事导入法、悬念导入法、歌曲导入法等等。
同学们一旦经过努力有所收获，就会感觉良好，产生再试一试的要求。
教师抓住这种欲罢不能的企盼，给予满足，让其表现，就能持续不断地增加兴趣，形成良性循环。
（2）自学质疑
每学习一篇课文，先让学生在课堂上自学。
教师稍作简要的提示，交待课文的学习重点，提出预习思考题，介绍自学的具体方法，要求并鼓励学生提出疑难问题，然后让学生读课文，查字典、词典、自己注音释词、分段、思考、圈点批注等，使学生通过自读初步了解全文内容，并能口头或书面提出疑难问题。
自学虽然是学生自己阅读课文的实践活动，但也应该发挥教师的主导作用，可以用“三问读书法”指导学生阅读，这就是：①写什么？②怎么写？③为什么这样写？
（3）释疑答难
对学生的自学情况必须检查，及时反馈。
否则，学生无法判断正误，不仅知识难以准确化，而且也会挫伤学生自学的积极性。
释疑答难这一环节是教师检查自学和吸收反馈的过程，也是学生之间、师生之间相互交流、相互启发、相互学习的好机会。
（4）教读课文
叶圣陶先生曾指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”他还说：“教课之本旨并非教讲一篇课文与学生听，而是教师引导学生理解此课文，从而使学生自观其它类似文章。
”在教读课文这一环节中，教师根据课文的特点、教学目的的要求，有所侧重地讲解一两个问题或分析一两个段落、层次，让学生每课都有收获。
教读要起到举一反三、触类旁通的作用，让学生从中学会读书的方法。
这一环节应充分发挥教师的主导作用，帮助学生不断向知识的深度广度进行探索。
（5）综合训练
综合训练是使学生进一步巩固和加深对新知识的理解，培养学生将所学知识运用于实际，使知识具体化，形成新的技能，促进学生的能力和智力发展的环节。
教读课文以后，教师让学生在课堂上作围绕教读内容精心设计的读写听说的训练。
前苏联教育家赞可夫说过，在教学主要应该抓好两件事：一是应讲清基本概念，二是要精心地安排练习。
实践证明，语文教学的成败取决于学生的“练”，而不取决于教师的“讲”。
练习的主要类型有：巩固性练习、运用性练习、评价性练习、辨析练习等。
此外，还结合课文教学进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等形式的写作训练。
这种训练不仅有助于学生消化课文，而且又是一种很好的“供材料作文”。
写作训练一般安排在课内完成。
作文评改采取教师重点批改、学生自改、互改、集体评议等方式进行。
（6）归纳总结
这是指导学生巩固学习效果的一环。
可以让学生对照学生目标，看看哪些目标达到了，哪些目标尚未达到；或者在教师的指导下，学生对所学得进行归纳、总结、深化和提高，把感性认识上升到理性认识。
应当指出的是，上述六个环节并不是截然分开的，而是前后联系有机统一的整体。
“六环节课堂教学法”在组织教学时，并不是一成不变的，可以根据教材实际加以变化。
有的课文可自学为主，有的课文可教读为主，有的课文可以练代教。
总之，希望各位考生因文而异，灵活运用。