离不开的空气
关于制约的作文5篇_优秀作文
关于制约的作文5篇关于制约的作文：在制约下呼吸自由的空气鱼儿离不开水的制约，深游海底；树木离不开土壤的制约，根扎于地，枝干向上；人离不开空气的制约，行走于世。
是的，制约无处不在，但在制约下亦可畅游海底，翱翔天际。
接受制约，不意味着只是低头前行。
我们首先认识到的是制约无处不在，但甘于制约只能带来失败。
倘若树受制于土壤，一辈子只顾向下扎根，何来枝繁叶茂，瓜果飘香？当年梁思成先生突破见识的制约，预感北京古城中蕴含的文化之脉将带来无尽魅力，奔走呼告，想要救古城于“推墙机”“压路机”下，然而其他人未能突破这一制约，造成了古城哭泣，北京凄然的现象。
如今，千篇一律的水泥森林还在警示着人们当年的受制于见识的危害之大。
是啊，接受制约无可避免，但一味服从受制只能带来失败。
倘若当年再多一些突破眼界制约的人，北京古城应该仍存于世吧。
由此，只顾低头前行，受制于物，终会造成遗憾。
接受制约，也需要仰望星空。
制约画了一个圈，拘人其中，但人们应该学会向上仰望星空，增大空间。
纪伯伦在《贪心的紫罗兰》中写到：存在的目的是为了追求存在以外的东西。
我深以为然，倘若人受制于思想，只图生存，那么生活便没有了意义。
西北恶劣，沙漠遍布，狂风呼啸，钟杨带领团队奔走于祖国深处，只为收集珍稀树木的种子，为人类留下一份希望。
受制于环境，却仰望思想与责任的星空，默默奉献几十年，这如何能让人不敬不叹？苏格拉底曾说过：“我与世界相遇，我自与世界相蚀；我自不辱使命，使我与众生相聚。
”一代先贤，在广阔无垠的星空下，为人类庄严的思考，它摆脱了身为人之躯体的束缚，为人类仰望未来。
他们，都是在制约下仍然仰望星空的人，正是有他们的努力和存在，历史不断闪光，未来更加明亮！制约无处不在，接受制约，然后超越之约。
鱼儿不能离开水，但他们可以探索无边海洋；树木离不开大地，但他们可以选择一半在尘土里安详，一半散落阴凉；人离不开空气，但可以探索宇宙，飞出地球，翱翔天际。
是的，只要努力，制约制不了未来。
教科版三年级科学上册第二单元空气重难点知识点汇总
第二单元空气
1、空气具有一定的质量、较轻、并能占据一定的空间，没有固定
的形状和体积、看不见、摸不着、无色、无味、容易泄漏、能够流动、可以压缩，充满各处。
2、空气的作用：维持呼吸、帮助燃烧、保温，发电、光合作用等。
3、物质可以分为：固体、液体和气体；主要区别在于固体有固定的形状和体积，液体没有固定的形状，但有一定的体积。
气体没有固定的形状，也没有固定的体积。
3、冷热不同的空气流动形成风。
4、在压缩试验中，向下压活塞，管中空气被压缩，空气微粒之间的间隙变小，空气体积变小；用力拉伸活塞后，管中空气被拉伸，空气微粒之间的间隙变大，空气体积变大。
5、篮球充气、轮胎都是利用了空气可以被压缩的性质
6、用天平可以测出空气的质量
7、地球被一层厚厚的空气包围着，称为大气层，动物呼吸、植物生长都离不开空气，空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
8、装有热空气的袋子会上升，是因为热空气比较轻，热空气上升带动袋子上升。
空气受冷后会下降，受冷的空气下降的同时，塑料
袋也会下降。
9、动物、植物能在土壤里和水中生活，说明土壤和水里都有空气。
10、伽利略最早证明了空气有质量。
11、风可以用来发电，风能是一种清洁的可再生能源。
12、鱼能在水中呼吸，说明水中有空气，将花坛中的泥土放入水中，发现有许多小气泡冒出，说明泥土中有空气。
人类生活离不开空气
負離子人类生活离不开空气，身体健康与空气息息相关，而新鲜空气的形成至关重要的元素是负离子－空气维生素。
在瀑布下、森林中、海洋边都蕴含着高浓度的负离子，给人以呼吸舒畅、心旷神怡的享受。
诺贝尔医学奖获得者，德国生理化学家D R.CHO NB EIN研究认定，人类生活环境中负离子的含量浓度与人体健康水平直接相关。
科学研究还发现，纯净稳定的空气中，负离子与正离子的比例为4：5维持着生态平衡。
但现在都市中，由于环境的污染，有害菌、烟尘等的增加，空气受到破坏，正负离子的平衡状态已不复存在，能否人为制造负离子，还人类健康的空间已是人类生存关注的重点。
目前国际上发达国家使用负离子空气净化器改善居住环境空气质量已相当普及。
1﹑什么是負離子﹕所謂負離子﹐是脫離了原子核束縛的電子﹐是一種能自游游浮的負電子﹐在空氣中存在時間非常有限﹐一般只能達到2~~3分鐘。
2﹑負離子的產生﹕在自然界中產生負離子的主要為綠色植物﹑瀑布﹑海洋﹑雷電等。
人為制造的負離子則是通過一個簡單的電子升壓電路﹐產生1~~10K V的負高壓﹐由這個負高壓在尖端不停地向空氣釋放電子。
3﹑負離子為什么會消失﹕由于負電子在空氣中會與異性電荷中和﹐因此其存在壽命根據空氣純淨度一一般不會超過2~~3分鐘。
而且其濃度與發射頭的位置越遠﹐濃度越低。
通常在2米外就沒有了。
4﹑负离子的净化作用：负离子可消除室内空气中的有机异味、臭味﹑化学挥发物、尘埃、烟雾等，，并且没有二次污染。
它通过电子技术使线路中的负极针产生高压放电形成的离子风及少量活性氧弥漫到空气中实现对空气的净化。
尤其对室内装修带来的甲苯、甲醛、氨气和吸烟造成尼古丁烟雾有奇特的净化效果。
是一种理想的空气净化方式。
5﹑负离子的保健作用：空气中缺少负离子将会使人感到呼吸困难、情绪不稳、学习、工作效率下降；还可诱发哮喘、感冒、头晕、恶心、失眠、心血管病及免疫力下降等症状。
医学研究证明，负离子被人体吸入，进入人体循环，可调节人体植物神经、改善大脑皮层的功能、增强血管毛纤活动、促进胃液分泌、增加红细胞、血小板、白细胞，中和肌酸、消除疲劳等功效﹐使人精神振奋，工作效率提高；对过敏性鼻炎、萎缩性胃炎、神经性皮炎等具有一定的治疗作用；具有预防空调房间易诱发空调病功能。
空气PPT课件(26)
2
一、空气的组成
红磷 + 21%
空气
稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%
3
•混合物
由两种或两种以上的物质混合而成的物质 叫做混合物。如空气、泥沙等。混合物 中的各成分都保持各自的性质。
•纯净物
只由一种物质组成的物质叫做纯净物。纯 净物可以用化学符号来表示。如五氧化
10
11
三、保护空气
１、主要污染物:二氧化硫 、碳氧化物 、氮氧 化物 、碳氢化物 、飘尘 、煤尘 、放射性物 质等
空气污染源
自然：火山爆发、地 震、森林火灾
人为
12
• 来源:煤 石油的燃烧,矿 石冶炼,汽车尾气,工业废 气等
13
2、三大环境问题
（１）、酸雨：二氧化硫（SO2） （ 2 ）、温室效应：二氧化碳（CO2） （ 3 ）、臭氧空洞：氟氯烃
14
酸 雨 对 建 筑 物 的 腐 蚀
15
酸 雨 对 森 林 的 破 坏
16
1、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或燃 烧时进行脱S处理） 2、改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体 的排放
3、减少工业废气排放，对废气进行回收净化再 利用等。 4、大力植树造林严禁乱砍滥伐
5、开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）
一个人只有保持快乐和满足，才能远离痛苦；一个人只有保持青春活力，才能激流勇进；一个人只有坚持学习，才能与时俱进；一个人只有坚
身体健康，学习进步！ 持奋进，才能永远年轻。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 勇往直前，决不放弃！ 不在其位，不谋其政。——《论语·泰伯》 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 欲为诸佛龙象，先做众生马牛。
通用版初中化学九年级化学上册第二单元我们周围的空气必考知识点归纳
通用版初中化学九年级化学上册第二单元我们周围的空气必考知识点归纳单选题1、空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关空气的说法中不正确的是A．植树造林、种草，可以保护空气B．氧气在空气中的体积分数为78%C．氮气在焊接金属时常用作保护气D．空气中二氧化碳的含量是相对稳定的答案：BA、植树造林、种草，可以改善空气质量，保护空气，不符合题意；B、氧气在空气中的体积分数约为21%，符合题意；C、氮气的化学性质不活泼，在焊接金属时，可用作保护气，不符合题意；D、空气中各成分的含量都是相对稳定的，不符合题意。
故选B。
2、人类每时每刻都离不开空气，空气中大约含有氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体杂质0.03%。
下列有关说法不正确的是A．铁丝在纯氧中燃烧，可得到四氧化三铁B．氮气化学性质不活泼，可在食品包装袋中充入氮气以防腐C．稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成霓虹灯D．将点燃的木条伸入收集满某气体的集气瓶中，木条熄灭，该气体一定是二氧化碳答案：DA、铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体四氧化三铁，不符合题意；B、氮气化学性质不活泼，可填充于食品包装中用于防腐，不符合题意；C、稀有气体通电时，能发出不同颜色的光，可制成霓虹灯，不符合题意；D、二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，但是将点燃的木条伸入收集满某气体的集气瓶中，木条熄灭，该气体不一定是二氧化碳，还可能是氮气等，符合题意。
故选D。
3、“新冠肺炎”患者呼吸功能受阻时，可用于医疗急救的气体是A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体答案：B“新冠肺炎”患者呼吸功能受阻时，可用于医疗急救的气体是氧气，故选B。
4、规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。
下列实验操作正确的是A．振荡试管B．CO2的验满C．配制氯化钠溶液D．熄灭酒精灯答案：DA、振荡试管使用手腕振荡，不能上下振荡，错误；B、氧气验满，应该把带火星木条放在瓶口，木条复燃说明满了，错误；C、量筒只能量取液体，不能溶解液体，错误；D、熄灭酒精灯要用灯帽盖灭，正确；故选D。
教科版科学三年级上册第二单元空气知识点总结
第二单元填空1.空气特征有（占据空间、可压缩、有质量、会流动、看不见、摸不着、无色、透明、在地球上无处不在）。
2.空气的组成有（氧气、二氧化碳）、氮气等，它不是（单一）空气，是由很多种气体（混合）而成的。
用（塑料袋）装空气，可以感知到空气的存在。
3.空气的作用有（风力发电、充气玩具、轮胎充气、空气中的氧气帮助火柴燃烧、动植物需要呼吸空气）。
4.在做空气能占空间的实验中，要在水槽上撒一些漂浮物，目的是（观察水位变化），杯子要慢慢地（竖直倒扣）在水中，水面要（完全没过）杯底。
扎入小孔的目的是（将把杯中空气挤出来），发现杯中液面（上升），再用打气筒打气时，发现杯中液面（下降）。
5.空气占有一定的空间，而且占据的空间可（被压缩和扩张的），当压缩空气时，组成空气的颗粒之间的距离会（减少），当扩张空气时，组成空气的颗粒之间的距离会（增大）。
打气筒利用了空气可以（被压缩）的特性。
6.空气和水的相同点是（都是无色、无味、透明、会流动，占据了一定的空间、有一定的质量）空气和水的不同点空气是看不见摸不着的气体，而水是看得见摸得着的液体。
7.在注射器中，抽取（同样多）的水和空气，用（同样的力气）按压注射器，目的是保证（公平）。
8.（同样多）的水或空气中，空气的微粒数量比水的微粒数量（少），因此装有空气的注射器比装有水的注射器（轻），空气在注射器的微粒分布是（均匀的）。
9.（伽利略）最早证明了空气有质量。
10在使用简易天平时，要先将天平调（平衡），再在两边放上物体，如果重量（相等），天平就会平衡，如果重量（不相等），天平就会向（重）的一侧倾斜。
11.（质量）是空气的基本特征之一，并且可以用测量绿豆或者回形针等来测量。
12.测量（100筒）空气的质量，可以先用绿豆、回形针等测量（20筒）空气的质量，在计算100筒空气的质量。
13.用蜡烛给热气球加热时，我们用纸筒或铁盒罩住蜡烛的作用是（防止塑料袋受热变形）。
14.空气与其质量相当的物品相比，空气占据的（空间要大得多）。
风的科学知识
风的知识01风的属性风是流动的空气。
——辞海辞海将风定义为流动的空气，而人类的生存又离不开空气，可以说风与我们的生活息息相关。
知道什么是风，接下来需要了解风的样子，一般我们用描述矢量的方法来描述风：方向和大小，具体用在描述风上就是风向和风速。
气象学上，风向是指风吹来的方向，也就是说北风是指北面吹来的风、南风是指南面吹来的风。
我们常说的东南西北风指的是水平方向的风向，人们将水平风向用角度来表示，即把圆周分成360度：北风为0度(360度)，东风为90度，南风为180度，西风为270度，其余的风向以此类推来算出。
气象学上，风速是是指空气相对于地球某一固定地点的运动速率。
但速度放在风上并不直观，所以又提出了一个新的概念：风力。
风力指风的强度，具体使用方法就是给风力划分等级。
古代人们依据经验和风对自然事物的影响来给风力划分等级，唐代的李淳风在《乙巳占》中给风力划分了八个等级：“一级动叶，二级鸣条，三级摇枝，四级坠叶，五级折小枝，六级折大枝，七级折木，飞沙石，八级拔大树及根。
”这是我国最早也是世界最早的成体系的风力分级。
随着大航海和文艺复兴的推进，西方对风的研究逐渐超过东方。
1805年，英国海军军官弗朗西斯·蒲福发明了蒲福风力等级，而这套等级经过英国皇家海军的推广，逐步被世界公认。
现今各国的风力等级大都是在蒲福风力等级的基础上修订建立的。
比如2012年6月，中国发布的《风力等级》国家标准。
GB/T 28591-2012 《风力标准》附录A02风的测量上文介绍了风的属性，那大家知道风向风速是怎么侧出来的么？其实早在殷商年间，人们就开始使用布帛做成的旗子来测风，根据被吹起的旗子的方向和旗子摆动强度来判断风向和风速。
无论是旗子还是其他的东西，其实都是上文提到的根据风对事物的影响来判断风向和风速。
那现代社会是怎么测风的呢？上文的风力等级表中详细的风速是怎么测出来的呢？现代气象中，测量风向主要用的是风向标。
三年级科学上册离不开的空气ppt课件1新人教版
昆虫用
动物怎样呼吸？ 气管呼吸。
这种由气管 连成的网络 可以到达昆 虫身体的各 个部分，并 在腹部通过 气门与外面 的世界相通。
水中的许多动物都用鳃呼吸。
鲨鱼鳃通向体外的地方，皮肤 像裂了一样，叫鳃裂。
青蛙小
的时候（叫 做蝌蚪）生 活在水中， 用鳃呼吸； 长大变成青 蛙以后，就 用湿润的皮 肤呼吸了。
我们需要什么样的空气环境？
谁来说一说： 空气到底对我们有多么重要呢？
打开书第54页，了解空气对植 物的生长有什么影响？
实验的操作步骤：
1．在两个小盆（或小塑料杯）中垫上几层吸水纸（面巾纸）。 2．在两个小盆中加入同样多的水（水的多少以刚好使纸巾湿 透为宜） 3．把其中一个小盆（或小塑料杯）用透明塑料薄膜密封起来。 4．把两个小盆（或小塑料杯）放在一起，让他们有相同的光 照和温度。 5．2~3天后，观察两个小盆中的绿豆芽生长的情况。
33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名
37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
离不开的空气_2
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三、为了身体健康，保护空气
三、为了身体健康，保护空气
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பைடு நூலகம்
人是怎样进行呼吸的？
特权福利
特权说明
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空气 九年级化学人教版上册
2.5微米的颗粒物。它能较长时间悬浮于空气中，其在空气中含量
浓度越高，就代表空气污染越严重。
措施：（1）使用清洁燃料；（2）控制煤炭燃烧后烟尘和二氧化
硫的排放；（3）控制机动车辆尾气排放；（4）使用无氟冰箱；
（5）限制化工厂气体排放；（6）改造陈旧的化学工艺，推广应
与作用。下面我们来了解一下。
氧气
氧气的化学性质主要是指氧气具有助
燃性或氧化性，还能支持呼吸，它是
一种化学性质较活泼的气体。
氧气的作用：医疗急救时需要用纯氧、
燃料燃烧、炼钢、气焊、宇宙航行、
潜水作业。
纯净物与混合物
纯净物：由一种物质组成。如氧气。
混合物：由多种物质组成，且这些物
质之间没有反应，各自性质测定空气中氧气含量
讨论：
集气瓶中除了要放水外，还需要做什么？
水的作用又是什么？为什么要这样做？
燃烧匙中的红磷是过量的还是不过量的？
为什么？
测定空气中氧气的含量
讨论：
集气瓶中除了放水外，在集气瓶上还应标
上刻度线，最好是五等分，这样有利于较
直观地看到集气瓶内空气体积的变化。
的氧气加到前一个容器里剩下的
4
5
体积的气体中，
结果所得气体与空气的性质完全一样。
拉瓦锡的结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气
1
总体积的 。
5
空气的组成
思考：
在19世纪末以前，人们坚信空气中只含有氧气和氮气，但
是任何事情都不是绝对的，随着科学技术的发展，我们发
现还有许多其他气体，那么究竟是什么气体呢？
空气的成分：空气主要由氧气、氮气,二氧化碳和氦气、氘气、氩
离不开的空气+教学设计
离不开的空气+教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级化学下册第四章第二节“空气”。
具体内容包括：空气的成分、空气的利用、空气污染及防治。
二、教学目标1. 了解空气的成分，掌握各成分的体积分数及作用。
2. 学会运用所学的知识分析生活中有关空气的问题。
3. 培养学生的环保意识，提高他们保护空气的质量的能力。
三、教学难点与重点重点：空气的成分及各成分的作用。
难点：空气污染的途径及防治措施。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈在日常生活中，空气对他们生活的影响。
2. 自主学习：学生通过课本，了解空气的成分及各成分的体积分数。
3. 课堂讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解空气的成分及各成分的作用。
4. 例题讲解：教师通过实例，让学生理解空气污染的途径及防治措施。
5. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目。
6. 课堂讨论：学生分组讨论，分享各自的解题心得和感悟。
8. 课堂小结：学生复述本节课的主要内容，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：空气的成分、各成分的体积分数及作用；空气污染的途径、防治措施。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的空气污染现象。
（2）根据空气的成分，分析各成分的作用。
2. 答案：（1）生活中常见的空气污染现象有：汽车尾气排放、工厂废气排放、焚烧垃圾等。
（2）空气的成分及各成分的作用：氮气（78%）：保护地球上的生物免受紫外线伤害；氧气（21%）：供生物呼吸；稀有气体（0.94%）：维护地球的电离层；二氧化碳（0.03%）：植物光合作用的原料；水蒸气和杂质（0.03%）：无明显作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣；通过课堂讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了空气的成分及各成分的作用，提高了他们的环保意识。
但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，今后需加强课堂互动，提高学生的积极性。
通用版初中化学九年级化学上册第二单元我们周围的空气知识点归纳超级精简版
通用版初中化学九年级化学上册第二单元我们周围的空气知识点归纳超级精简版单选题1、人类每时每刻都离不开空气，空气中大约含有氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体杂质0.03%。
下列有关说法不正确的是A．铁丝在纯氧中燃烧，可得到四氧化三铁B．氮气化学性质不活泼，可在食品包装袋中充入氮气以防腐C．稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成霓虹灯D．将点燃的木条伸入收集满某气体的集气瓶中，木条熄灭，该气体一定是二氧化碳答案：DA、铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体四氧化三铁，不符合题意；B、氮气化学性质不活泼，可填充于食品包装中用于防腐，不符合题意；C、稀有气体通电时，能发出不同颜色的光，可制成霓虹灯，不符合题意；D、二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，但是将点燃的木条伸入收集满某气体的集气瓶中，木条熄灭，该气体不一定是二氧化碳，还可能是氮气等，符合题意。
故选D。
2、如图是硫在空气和氧气中燃烧的实验。
下列说法不正确的是（）A．氧气含量越多硫燃烧越剧烈B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰C．瓶底的水可以吸收生成的有害气体D．硫在空气和氧气中燃烧的生成物不同答案：D分析：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。
A、氧气含量越多，硫燃烧越剧烈，故A正确；B、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，故B正确；C、瓶底的水，可吸收生成的二氧化硫，可以吸收生成的有害气体，故C正确；D、硫在空气和氧气中燃烧的生成物均为二氧化硫，故D不正确。
故选D。
3、规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。
下列实验操作正确的是A．振荡试管B．CO2的验满C．配制氯化钠溶液D．熄灭酒精灯答案：DA、振荡试管使用手腕振荡，不能上下振荡，错误；B、氧气验满，应该把带火星木条放在瓶口，木条复燃说明满了，错误；C、量筒只能量取液体，不能溶解液体，错误；D、熄灭酒精灯要用灯帽盖灭，正确；故选D。
4、下列属于纯净物的是A．汽水B．氢气C．黄铜D．空气答案：BA、汽水是由碳酸、水等混合而成，属于混合物，不符合题意；B、氢气由同种物质组成，属于纯净物，符合题意；C、黄铜由铜、锌等混合而成，属于混合物，不符合题意；D、空气由氮气、氧气等混合而成，属于混合物，不符合题意。
三年级科学上册离不开的空气教案人教新课标版
离不开的空气教学目标：1.能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数；能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
2.有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的意识。
3.了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开空气；了解一些在日常生活中保持空气清洁的方法。
教学重点难点：教学重点：能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。
教学难点：能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
教学过程：一、谜语引趣1.出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不了。
2.同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。
二、问题情境出示蜗牛冬眠图，再说说还有哪些动物也会冬眠提出问题：这些动物在冬眠时还会呼吸吗学生答复后教师小结：空气是动物生存所必需的。
三、活动体验1.屏住呼吸，你会有什么样的感觉尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。
2.观察和测量鱼的呼吸鱼用什么呼吸怎样呼吸把观测到的情况记录下来。
也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。
3.测量人的呼吸。
数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，跑完50米以后，再数一数每分钟呼吸多少次。
4.保护周围空气的质量。
利用书中的情景启发学生思考：不干净的空气会给人带来什么危害我们应该怎样保持周围空气的清洁学生讨论交流后答复。
四、总结。
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离不开的空气
大朗镇中心小学由林
（一）教学目标和能力要求
1、通过体验性探究活动，了解空气与人和生物的关系。
2、学习对比实验的方法，运用对比实验了解植物与空气的关系。
3、通过查阅资料和网上交流的方法，认识空气对生命的意义，形成珍爱生命和保护空气环境的情感。
（二）教学重点难点
通过活动和实验，了解空气与人和生物的关系。
（三）教具准备：课件、对比实验中的豆芽、定时器、一次性水杯、保鲜膜、橡皮筋。
（四）课时安排：一课时
（五）教学进程
1、课文引入
上节课我们学习了关于空气的性质，到底空气对于我们人类和其他物体来说，有什么作用呢？今天我们就来研究空气的作用。
（板书课题）
2、教学探究
（1）第一部分：课前汇报
课前大家查了关于空气作用的资料，大家来说说，你们都查到了什么。
学生交流所查资料。
刚才大家就空气的作用作了很多交流，知道了动物、植物和人都离不开空气，但实际情况是不是这样，我们今天就来验证一下。
（2）第二部分：人与空气
大家看到一个潜水员叔叔背上背了一个东西，很多同学都知道那是一个氧气瓶子，当人们长期潜水时，需要大量的氧气补给。
在刚才的交流中，同学们都认为空气对于人来说不可缺少的，现在我们就来试试，空气对人到底有多重要。
如果人不呼吸空气，会怎么样。
老师这里有个定时器，我定10秒钟，在这10秒钟之内，大家把口和鼻捂起来，不呼吸，看看你能不能坚持这么久。
如果不能坚持也不要勉强。
憋气实验，后谈感受。
大家刚才在憋气的时候10秒钟就感觉很难受，有的同学甚至坚持不了10秒，这说明了什么？（说明人每时每刻都需要空气）
讨论：我们的教室和家里，为什么要经常打开窗户通风？
学生交流汇报
（3）第三部分：植物与空气
引导语：再来看植物，我们上节课后须做了一个小实验，大家把刚发芽的豆子放入塑料盆里，一盆用塑料薄膜密封起来，3天后，两盆豆芽的生长情况如何？
学生预测实验结果。
（密封的那盆豆芽长得不好，没有密封的那盆豆芽长得很好。
）
为什么会出现这种情况？它们的最大区别在哪里？这说明什么？
（被密封的那盆没有很多空气，说明植物生长需要空气。
）
（4）第四部分：动物与空气
引导语：植物需要空气，动物需要吗？上节课后我们搜集了一些资料，现在老师请大家
来汇报你们的成果，水里有空气吗？
学生交流所搜集的资料。
小结：通过资料，大家都达成了共识，知道了水里也有空气。
引导语：水里有空气，这对于生活在水里的动物来说，有什么意义呢？
刚才我们很多同学在交流时也谈到了这个问题，我们现在来看看书上的一段话，看书上是怎么说的：在水里生活的动物，也需要呼吸空气。
它们有的呼吸水里溶解的空气，如鱼、珊瑚；有的每隔一段时间就浮到水里上呼吸空气，如海豚、鲸……这段文字说明了什么呢？（说明了连水里生活的动物都离不开空气。
）你明白这句话的意思吗？平常人们养鱼，经常在水里放一个往鱼缸里注入空气的设备，目的就是增加水里的空气，让水中的鱼有更多的空气可以呼吸。
蚱蜢需要空气吗？怎么来证明呢？（教师出示一个用来养蚱蜢的塑料盒子，进行讲解。
）（5）我们需要的空气环境
引导语：既然空气对所有生物都有这么重要的作用，那我们周围的环境对我们的生存重要吗？
讨论：我们现在生活的环境空气怎么样？你认为什么样的空气环境让人感觉舒服？
各组派代表汇报交流。
登录“小学科学”网站，把你们的交流结果发到网上跟全国各地的小朋友共享。
3、课文小结
我们学习了关于空气的课文，能说说你的收获吗？
4、学习评价
填写书中的“我的学习评价”和“我的探究足迹”。
5、课文拓展
课后查查关于空气污染的资料，想想：怎么改善我们的生活环境？
（六）板书设计：
7、离不开的空气
人与空气
动物与空气
植物与空气。