天池中学校本研修制度
天池中学备课制度
天池中学备课制度
一、提前钻研教材。
要学生练的、背的，教师先练、先背。
二、同级教师集体备课
1、地点：教师办公室。
2、要求:(1）统一进度（划分课时）;(2）统一学习目标。
(3）统一检测。
(4）统一教学过程。
3、研讨：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生
更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何
讲（补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会
出现的错误……）。
三、个人写教案
1、参照“天池中学课堂教学模式及教案流程”来写
2、不得以讲授提纲（教学内容的要点）或思考题代替教案。
3、刚毕业的新教师可用（老教师）的教案，但必须坚持先听师
傅的超前课，再自己去上课。
四、检查
1、语、数、英教师每周5个教案（含一张中招试卷），理、化
教师4个教案（含一张中招试卷），其他教师3个教案（含一
张中招试卷）。
2、每周日晚教导处组织教研组长检查教案。
3、教研组长填写好检查次数，做好等级评定。
五、考核、评比方法：
学校定期组织教师互阅教案，评选优秀教案。
天池中学教导处。
校本研修培训规章制度内容
校本研修培训规章制度内容第一章总则第一条为促进教师专业发展，提高教育教学质量，根据学校的实际情况和需要，制定本规章制度。
第二条校本研修培训是学校为教师提供的一种专业发展机会，旨在提升教师的专业素养和能力水平。
第三条校本研修培训由学校牵头组织，由教研组组长或主管领导具体负责组织和实施。
第四条校本研修培训以提高教师教育教学水平、促进学校教育教学改革为目标，以教师个人专业成长和学校整体素质提升为导向。
第五条校本研修培训内容应围绕学校教育教学目标，针对性强，贴近实际，注重实效。
第六条参加校本研修培训是教师的职责和义务，学校给予必要的支持和倡导。
第七条教师参加校本研修培训应遵守学校制定的相关规定和规章制度。
第二章培训内容第八条校本研修培训内容应当有利于提高教师的教学水平和专业素养，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识学习：例如课程开发、教学设计、评价方式等；（二）教育教学实践能力提升：例如课堂教学、学生辅导、教学方法改进等；（三）学科专业知识更新：例如学科前沿、新知识、新理论等；（四）教师素质提升：例如情感教育、职业道德、领导力培养等。
第九条校本研修培训内容可以由学校组织内部教师授课，也可以邀请外部专家教授，多种形式相结合。
第十条校本研修培训内容应根据不同教师的需要和水平分层设置，确保教师能够获取相应的知识和技能。
第三章培训形式第十一条校本研修培训可以采取集中培训、分散培训、在线培训等多种形式。
第十二条集中培训是指在特定时间和地点，教师集中参与培训活动，通常为短期培训。
第十三条分散培训是指在教师课余时间，通过课程学习、小组讨论、实践操作等形式进行培训。
第十四条在线培训是指利用网络平台或多媒体技术进行教学，教师可以根据自己的时间和地点进行学习。
第十五条不同形式的培训可以根据实际需要灵活组合，同时鼓励教师参与多种形式的培训。
第四章培训管理第十六条学校应根据实际情况制定培训计划和安排，明确培训目标和内容，确定培训时间和地点。
校本研修规章制度
校本研修规章制度第一章总则第一条为规范校本研修活动，提升教师的专业素养和教育教学能力，促进学校内涵式发展，特制定本规章制度。
第二条校本研修是以学校为基础，以教师为主体，以解决教育教学实际问题为导向，旨在提高教师教育教学实践能力和研究水平的研修活动。
第三条本规章制度适用于学校全体教师及参与校本研修的相关人员。
第二章组织与管理第四条学校成立校本研修领导小组，负责制定研修计划、组织研修活动、监督研修实施、评估研修效果等。
第五条校本研修领导小组下设研修小组，由各学科骨干教师担任组长，负责具体研修活动的组织与实施。
第六条学校建立校本研修档案，记录教师参与研修的情况、成果及奖惩等信息，作为教师考核和职称评定的重要依据。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括教育教学理念更新、教学方法与手段创新、学科知识拓展与深化、教育科研能力提升等方面。
第八条校本研修形式包括专题讲座、课例研讨、教学观摩、课题研究、读书交流等多种形式，可根据研修内容和教师需求灵活选择。
第九条学校鼓励教师积极参与各级各类研修活动，与校外专家、学者进行交流与合作，拓宽研修视野，提升研修水平。
第四章研修时间与保障第十条学校将校本研修纳入教师工作计划，确保每位教师每学期参加不少于一定学时的研修活动。
第十一条学校为校本研修提供必要的场地、设备、资料等保障条件，确保研修活动的顺利开展。
第十二条学校对教师参与校本研修给予一定的经费支持，鼓励教师积极开展研修活动。
第五章研修考核与奖惩第十三条学校建立校本研修考核制度，对教师参与研修的情况、成果及表现进行定期考核。
第十四条对在校本研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰和奖励，并将其作为职称评定、评优评先的重要依据。
第十五条对未按规定参加校本研修或研修效果不佳的教师，学校将给予提醒、督促或相应的处理。
第六章附则第十六条本规章制度自发布之日起执行，由学校校本研修领导小组负责解释和修订。
第十七条本规章制度未尽事宜，按照学校相关规定执行。
中学 校本研修 实施方案
中学校本研修实施方案一、背景与意义。
校本研修是指学校根据自身特点和需求，结合教师专业发展的实际情况，通过开展系统性的专业学习和实践活动，促进教师专业素养的提升，推动学校教育教学质量的不断提高。
中学校本研修实施方案的制定，旨在为教师提供一个系统性、规范化的专业发展平台，以促进教师专业成长和学校教育教学水平的提升。
二、实施目标。
1. 提升教师专业水平。
通过校本研修，引导教师深入学习教育教学理论和实践经验，提高课堂教学能力和教育教学水平。
2. 增强学校教育教学质量。
通过校本研修，推动学校教育教学改革，促进教师专业成长与学校教育教学水平的提升，实现教育教学目标。
3. 建立学习共同体。
通过校本研修，促进教师之间的交流与合作，形成学习共同体，提升学校教师的专业发展氛围。
三、实施内容。
1. 学习计划制定。
学校根据教师的专业发展需求和学校的教育教学目标，制定校本研修的学习计划，包括教师培训、专业学习、教学观摩等内容。
2. 学习资源提供。
学校为教师提供学习资源支持，包括教育教学书籍、学习资料、专业课程等，以满足教师的学习需求。
3. 学习活动组织。
学校组织各种形式的学习活动，包括教研讨论、教学观摩、专家讲座等，以促进教师的专业成长和交流。
4. 学习成果分享。
学校鼓励教师将学习成果进行分享，包括教学设计、教学反思、教学案例等，以促进教师之间的交流与合作。
四、实施方式。
1. 学习小组制。
学校建立学习小组，由专业师资或学校领导指导，组织教师进行学习和交流，形成学习共同体。
2. 学习评估机制。
学校建立学习成果的评估机制，对教师的学习成果进行评价，以激励教师的专业发展。
3. 学习资源整合。
学校整合学习资源，包括教育教学资料、专业书籍、教学设备等，为教师的学习提供支持。
五、实施保障。
1. 学校领导重视。
学校领导要重视校本研修工作，提供必要的支持和资源保障。
2. 专业师资支持。
学校要组织专业师资进行指导和支持，促进教师的专业成长。
校本研修管理制度范文
校本研修管理制度范文校本研修管理制度范文第一章总则第一条为了规范校本研修工作，提高校本研修的质量和效果，促进教师专业发展，根据国家有关法律、法规和教育部门的相关规定，制定本校本研修管理制度。
第二条校本研修是指学校组织教师进行的针对学校教育教学实际的教育教学及教育管理方面的研修活动。
校本研修旨在通过教师的专业发展，提高学校教育教学水平和管理能力。
第三条校本研修的内容包括教学理论学习、教育科学研究、教材研制、教育教学方法和手段的研究和应用、教学设计和评价、师德师风培养等方面的研修内容。
第二章研修需求识别与计划制定第四条学校负责编制年度校本研修计划，并根据教师的研修需求进行合理安排。
校本研修计划应当明确研修内容、对象、时间和地点等，并将其公布于全体教师。
第五条教师的研修需求应当由学校进行调查，并通过问卷、座谈会等形式进行全面了解和详细记录，从而形成教师研修需求识别报告。
第六条学校应当根据教师研修需求识别报告，明确每个教师的研修计划，并将其纳入年度校本研修计划。
第七条教师可以根据个人研究方向或者专业特长自愿参与学校的校本研修项目，学校应当根据教师的意愿予以合理安排。
第三章实施与管理第八条校本研修由学校教研室统一组织实施，负责设计研修内容和培训教师。
第九条校本研修可以采取专题讲座、讨论交流、研讨会、实地考察等形式进行。
第十条学校应当在每个研修活动结束后进行评估。
评估内容包括研修活动的组织和设计、教师参与的积极性、研修效果等。
第十一条学校应当建立校本研修档案，对每个教师的研修记录进行归档保存，并建立教师研修档案查询系统。
第四章激励与奖励第十二条学校应当对积极参与校本研修并取得优异成绩的教师进行表扬和奖励。
第十三条学校可以通过评选“优秀研修教师”、“研修能手”等称号，激励教师积极参与校本研修活动。
第五章资金保障第十四条学校应当将校本研修的资金列入年度教育经费预算，并确保资金的按期拨付。
第十五条学校可以通过申请相关教育科研项目、接受社会捐赠等方式获取更多的校本研修经费。
初中校本研修管理制度和考核制度
初中校本研修管理制度和考核制度一、背景为了提高初中教师的教育教学水平，规范校本研修活动，并评估其效果，制定初中校本研修管理制度和考核制度。
二、管理制度1. 校本研修计划- 每学年初，学校制定校本研修计划，包括研修目标、内容、方法和时间安排。
- 校本研修计划应充分考虑教师的需求和学校的实际情况。
2. 参与条件- 所有初中教师均有权参与校本研修活动。
- 教师可以根据自身需求和兴趣选择参加研修课程。
3. 组织实施- 校本研修由学校教研组织负责组织和实施。
- 学校可以邀请外部专家进行专题讲座和培训。
4. 资源保障- 学校应提供研修经费和场地设施。
- 学校应鼓励教师积极参与研修，提供必要的支持和帮助。
5. 效果评估- 校本研修活动结束后，学校进行研修效果的评估。
- 教师需要提交研修心得或报告，以便评估其研修成果。
三、考核制度1. 考核内容- 考核内容包括参与度、研究效果和研修成果三个方面。
- 参与度考核主要评估教师参与研修的积极性和主动性。
- 研究效果考核主要评估教师在研修中取得的研究和提升。
- 研修成果考核主要评估教师将研修成果应用于实际教育教学中的能力。
2. 考核方式- 考核方式包括考勤、研修报告、教学观摩等多个环节。
- 考勤记录教师的研修参与情况。
- 研修报告要求教师撰写研修心得或总结，并结合实际教学情况进行反思和应用。
- 教学观摩评估教师将研修成果应用于实际教学中的能力。
四、奖惩措施- 对于研修成果优秀、积极参与的教师，学校可以给予表彰和奖励。
- 对于研修成果不达标、参与度不高的教师，学校可以采取适当的教育和辅导措施。
五、附则- 本制度的具体细则和实施办法由学校根据实际情况进一步制定和完善。
- 本制度的解释权归学校所有。
以上为初中校本研修管理制度和考核制度的主要内容。
该制度旨在加强校本研修的组织和管理，促进初中教师的专业发展和教育教学水平提升。
天池中学教学计划2017.2修改
天池中学教学教研计划（2016—2017学年）天池镇天池中学2016－10目录一、目标：课堂高效、管理高效。
二、制度保障：1、天池中学校本研修。
2、天池中学备课制度。
3、天池中学讲课制度。
4、天池中学教学反思制度。
5、天池中学作业批改。
6、天池中学周清制度。
7、天池中学考试制度。
8、天池中学学生课内规则。
9、天池中学课堂教学模式及教案流程。
10、天池中学教师赛课制度。
11、天池中学评课标准。
12、天池中学教师培养制度。
13、天池中学课外辅导制度。
三、奖惩保障1、考绩奖金来源及去向2、考勤部分3、考绩部分4、教职工年度考核部分：5、绩效工资分配方案。
6、班主任部分三、奖惩保障（一）考绩奖金来源及去向：每学期每人绩效工资出500元，雇佣教师交现金。
其中200元全勤奖，300元考绩奖。
该部分奖金只核算期末（先扣除班主任费）。
六、七、八、九年级上下期期中参评名次1--4名一等奖；5--8名二等奖；9--12名三等奖（九年级市模一为下期期中考试，中招考试为下期末考试），该奖项由学校以物质奖励方式发放。
六、七、八年级学年年终奖、九年级中招奖由学校发放。
（二）考勤部分1、出勤部分（按月核算）：每月签到、例会全勤40元（每学期5个月）。
（1）签到缺签一次扣2元（2）例会请假一次扣3元，迟到一次扣1元，旷会扣10元。
（3）每月合计签到缺6次本月无全勤奖；查岗缺4次无全勤奖。
2、奖励性出勤：（1）提前进班辅导积极且次数较多教师由学校每学期期中期末总结并发放相应奖品给予表彰。
（2）每天值班（餐厅、课间、晚自习后）每次8元3、请假：（1）公假。
持相关部门通知到校务处办理请假手续。
（2）事假。
请事假20元\天；法定（婚、丧）假期、公差不扣。
监考改卷期间（含月考），请事假一天40元。
连续事假超过一个月，经校委会研究同意并交相应代课教师工资（元/月）后方可履行请假手续。
（3）病假。
因病不能坚持工作，必须凭县级（含）以上医院住院部证明，门诊证明不算。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是指学校为提高教师教育教学水平和专业素质，促进教育教学改革与发展，制定的一套教师研修规范和流程。
本文将详细介绍校本研修制度的内容、目的、实施步骤和效果评估等方面的信息。
一、校本研修制度的内容校本研修制度包括以下几个方面的内容：1. 研修主题：根据学校的教育教学改革和发展需求，确定研修主题，如课程改革、教学方法创新、素质教育等。
2. 研修形式：根据实际情况，制定不同形式的研修活动，包括教研讲座、研讨会、观摩课等，以满足不同教师的需求。
3. 研修内容：根据研修主题，确定具体的研修内容，如课程设计、教学评价、教学反思等，以提升教师的专业能力。
4. 研修时间：根据学校的教学安排和教师的工作负担，合理安排研修时间，确保教师能够参预研修活动。
5. 研修资源：为教师提供必要的研修资源，包括教材、教具、教学设备等，以支持教师的研修活动。
二、校本研修制度的目的校本研修制度的目的是提高教师的教育教学水平和专业素质，促进教育教学改革与发展。
具体目标包括：1. 提升教师的专业能力：通过研修活动，提升教师的教学技能和教育教学理论水平，使其能够更好地应对教学中的挑战。
2. 促进教育教学改革：通过研修活动，引导教师关注教育教学改革的热点问题，推动学校的教育教学改革进程。
3. 增强教师的教学热情：通过研修活动，激发教师的教学热情，提高其对教育事业的投入度和责任感。
4. 建立良好的学习氛围：通过研修活动，营造一个积极向上、互相学习的氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、校本研修制度的实施步骤校本研修制度的实施步骤如下：1. 制定研修计划：学校根据教育教学改革和发展需求，制定年度研修计划，明确研修主题、形式、内容和时间等。
2. 组织研修活动：学校根据研修计划，组织相应的研修活动，包括教研讲座、研讨会、观摩课等，邀请专家、学者或者有经验的教师进行指导和讲解。
3. 提供研修资源：学校为教师提供必要的研修资源，包括教材、教具、教学设备等，以支持教师的研修活动。
中学校本研修常规管理制度
第一章总则第一条为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和上级教育主管部门的要求，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条本制度旨在规范校本研修工作，提高教师研修质量，促进教师教育教学能力的全面提升。
第二章组织机构与职责第四条校本研修领导小组1. 组成：校长任组长，副校长、教导主任、教研组长及优秀教师代表为成员。
2. 职责：（1）制定校本研修规划；（2）组织实施校本研修活动；（3）监督、检查校本研修工作；（4）总结、评估校本研修成果。
第五条教研组1. 组成：教研组长、备课组长、学科教师。
2. 职责：（1）制定本教研组研修计划；（2）组织开展教研活动；（3）协助学校完成校本研修任务；（4）总结、评估本教研组研修成果。
第三章校本研修内容第六条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论的学习与研究；2. 教学方法的改进与创新；3. 教学技能的提升；4. 教学资源的开发与利用；5. 教学评价的研究与实践；6. 教师个人专业发展规划。
第七条校本研修形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平；2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师教育教学能力；4. 教学案例分享：教师之间分享教学经验，促进共同成长；5. 教学反思：教师对教学过程中的问题进行反思，不断改进教学方法；6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情。
第四章校本研修实施与考核第八条校本研修实施1. 教师根据校本研修计划，结合自身实际，制定个人研修计划；2. 教师按照个人研修计划，参加校本研修活动；3. 教师在研修过程中，做好研修记录，及时总结经验；4. 教师将研修成果应用于教育教学实践。
第九条校本研修考核1. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行定期检查；2. 教师个人研修计划的完成情况进行考核；3. 教师将研修成果应用于教育教学实践的效果进行考核；4. 教师个人专业发展情况进行考核。
中学校中学校本研修制度
中学校中学校本研修制度中学校本研修制度是指中学校规定的一套教师研修和专业发展的体系。
通过研修，教师可以不断提高自身的专业水平和教学能力，为提升学校教育质量发挥积极作用。
下面，我将详细介绍中学校本研修制度。
一、研修目标和任务中学校本研修制度的主要目标是提高教师的专业素养和教学能力，促进学校教育质量的全面发展。
为了达到这一目标，中学校制定了具体的研修任务，包括但不限于以下几个方面：1.研究教学理论和教育科学最新成果，更新教育观念和教学理念。
2.学习和掌握先进的教学方法和教育技术，提高课堂教学效果。
3.深化学科知识和专业能力，确保教学内容与发展需求的匹配。
4.加强教育管理和教师管理能力，提高学校组织管理水平。
二、研修内容和形式中学校本研修制度的内容和形式多种多样，旨在满足不同教师的需求和学校的发展需求。
具体内容和形式包括但不限于以下几个方面：1.学科研修：针对各学科教师的专业研修，如学科知识、课程设计、教学方法等。
2.教育理论研修：教师学习和研究教育理论和教育科学的最新成果，例如教育心理学、教育管理学等。
3.教学方法研修：学习和掌握先进的教学方法和教育技术，如课堂互动、多媒体教学等。
4.学校管理研修：教师加强学校组织管理能力的研修，例如班级管理、教育评价等。
5.教科研研修：教师参与各级各类教科研活动，提高教学质量和教育研究水平。
6.自主研修：教师根据自身需要和兴趣进行的自主研修，如阅读教育学专业书籍、参加学术研讨会等。
三、研修机制和评价体系中学校本研修制度还建立了一套完善的研修机制和评价体系，以确保教师研修的顺利开展和有效实施。
具体包括以下几个方面：1.研修计划：学校制定详细的研修计划，明确研修的内容、形式和时间安排。
2.研修资源：学校提供必要的研修资源，包括教育书籍、教育软件、教育设备等。
3.研修指导：学校派出专门的教研组组长或教研团队指导教师进行研修，提供必要的指导和支持。
4.研修评估：学校对教师研修进行评估，包括研修成果评估和教学效果评估等。
国培计划信息技术应用能力提升工程培训项目
2016国培计划信息技术应用能力提升工程培训项目天池镇中心学校研修简报第二期2016 年11 月8 日2016 国培计划信息技术应用能力提升工程校本研修管理和考核制度为了贯彻落实上级校本研修的有关精神，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1. 学校成立由中心校校长为第一负责人，各学校校长和骨干教师（学科坊主）参加的校本研修考核小组。
小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。
成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
（1）校本研修管理和考核领导小组组长：王金祥（中心校校长）副组长：贾根劳组员：李永收刘伟志郭建伟张武装（2）骨干培训者团队语文：杨鸿斌（三门峡市小学语文骨干教师）董秀芳（校级语文名师）数学：刘召强（三门峡市小学数学骨干教师）白永军（三门峡市中学学数学骨干教师）英语：刘涧清（校级学科工作坊坊主）其他学科：郭耀峰（三门峡市中学名师）2. 计划总结制订管理到位，学校定期检查。
1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3. 合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1 次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1 次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。
4. 建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查教研组和教师的研修落实情况。
二、校本研修的实施制度：1. 基本模式：“自学—反思—实践” 。
不断创新，学习，实践。
2. 内容重点：“一德三新” （即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3. 充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
中学学校校本研修制度
中学学校校本研修制度校本研修作为教师专业发展的一种重要载体，使越来越多的教师从中受益。
为了促进我校校本研修工作有序、稳定地发展，特制定校本研修制度。
一、学校管理1、建立健全组织制度，明确校长是学校校本研修工作的第一责任人，由校长引领，成立校本研修实践性课程开发部, 由教务、德育、科研三处负责，并组织落实课程培训和实施。
2、加强《校本教研制度》的实施、检查与反馈，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
3、规定集体备课时间，确保教师有充足的时间进行教学研究。
同时，分管年级的中层干部要参与到各学科的备课活动中，保证集体备课的有效性。
4、做好常规检查与反馈工作，每月由教务处公布对教师教案、作业批改、课堂教学等方面的检查情况，从而促使教师积极投入到各项教学研究工作中去。
5、积极鼓励教师申报区“教学能手"、“教坛新秀”，促进教师加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，进一步提升教师专业化的水平。
6、加强教研组长的骨干培训，发挥其示范与辐射作用；加强教师的全员性培训，以课例研究为载体、以课题研究为突破口，搭建平台，加强校本研修，促进教师在教育教学、科研、教育技术等方面的不断发展。
7、充分利用学校网站中教育教学库信息资源，实现教育资源共享，让网络成为教师成长的崭新舞台。
8、通过外派教师听课学习、参加校本教研活动以及邀请专家来我校进行专题报告等形式，促进我校教师专业能力的提升。
二、教师个人成长教师要具有学习意识，加强自主学习，广泛阅读教育理论方面的书籍，丰富教育视野。
教师利用时间进行学习，要认真做好读书笔记，记录自己的教育感悟，并不断指导自己的教育教学实践。
在学期末每位教师要上交读书笔记和心得体会等。
教师要具有反思意识，不断反思教育教学实践中的问题, 以理论指导、改进自己的教育实践工作。
每学期每位教师要上交高质量的教学反思。
三、同伴互助1、备课备课组活动除了要“定时间、定内容、定方法”外，还需要明确备课活动所要解决的问题，在研究《课程标准》，确定三维目标、教学方法与学习方式的同时要加强问题研究。
校本研修培训规章制度模板
校本研修培训规章制度模板第一章总则第一条为了提升学校教师的专业素养，推动教师教学水平的提高，我校制定了校本研修培训规章制度，以规范研修培训工作，确保研修培训的顺利开展。
第二条本规章制度适用于我校所有教职工的研修培训活动。
第三条学校设立研修培训工作领导小组，负责统筹研修培训工作，具体任务包括确定研修培训计划、安排专家学者授课、评估研修效果等。
第四条教职工可以根据个人需要和学校要求选择参与研修培训活动，要求参与研修培训的教职工需提前报名。
第五条研修培训活动的时间、地点、主题等应提前公布，确保教职工能够及时了解相关信息。
第六条教职工参与研修培训活动应服从研修负责人的管理和指导，按时参加活动。
第二章研修培训计划第七条学校每学年都要制定研修培训计划，并向全校教职工发布。
研修培训计划应包括研修活动的时间、地点、主题、内容和形式等。
第八条研修培训计划应根据学校教育教学工作的需要，结合教职工个人的发展需求，合理安排研修活动。
第九条研修培训计划应充分考虑教职工的工作时间，避免影响正常的教学工作。
第十条研修培训计划应根据研修活动的专业性质和级别确定具体的参与对象，确保研修效果。
第三章研修培训实施第十一条研修培训活动应由具有相关专业知识和经验的专家学者进行授课，确保研修内容的专业性和针对性。
第十二条研修培训活动可以采取讲座、讨论、案例分析、实践操作等形式，丰富研修活动的内容，提高研修效果。
第十三条研修培训活动应注重理论联系实际，结合学校的教学实践，引导教职工将所学知识和技能运用到教学实践中。
第十四条研修培训活动应引导教职工在研修中形成学习共同体，促进教职工之间的交流和互助，共同提升教育教学水平。
第四章研修培训评估第十五条学校应建立健全研修培训评估机制，对研修活动的组织、实施和效果进行评估，及时发现问题和改进措施。
第十六条研修培训评估应包括对研修活动的参与率、满意度、效果等进行评估，制定评估报告并向教职工公布。
第十七条研修培训评估结果应作为学校教育教学工作的重要参考依据，对教职工的晋升、奖励等具有一定的指导意义。
中学校本研训管理制度
中学校本研训管理制度前言随着我国教育事业的不断进展和改革，中学老师研训工作渐渐成为提高老师教育教学水平和质量的紧要途径。
为了规范中学校本研训管理工作，提高教育教学质量，本文将介绍中学校本研训管理制度。
一、总则1.为规范中学校本研训管理工作，提高教育教学质量，订立本制度。
2.本制度适用于中学在职老师和行政人员。
3.中学应当建立健全校本研训机构，完善校本研训管理职责制度，促进校本研训管理工作的规范化、制度化、专业化。
二、研训内容和形式1.中学校本研训内容包括以下几个方面：–思想政治教育–教育教学改革–现代教育技术–教育心理学–学校管理–老师进展等2.校本研训形式应当多样化，依据实际情况和需要选择不同的形式，如课程研讨、专题讲座、论文汇报、教学观摩等。
3.中学应当通过多种方式促进老师参加校本研训，如设置嘉奖机制、推举优秀老师参加研训、布置研训时间等。
三、研训质量保障和考核机制1.中学应当建立健全校本研训质量保障体系，确保校本研训工作的质量和效果。
2.校本研训应当进行合理评估，对参加者进行考核，评比出优秀成果。
3.中学可以通过教育培训等方式提高参加研训的老师水平，从而提高校本研训工作的效果与影响力。
四、领导管理和监督机制1.校本研训应当由学校领导统一领导和管理，保证研训工作的顺当开展。
2.学校领导应当对校本研训工作进行监督，检查研训方案订立与推行情况，并适时解决存在的问题。
3.学校领导应当不断强化自身对校本研训工作的认得和重视，切实提升学校管理水平，确保校本研训工作的有序进行。
五、经费保障1.中学依据情况，适当加添研训经费，保证校本研训工作的顺当开展。
2.中学将研训经费合理调配，按需布置使用，确保研训工作的质量和效果。
六、遵守纪律1.参加校本研训工作的老师应当遵守有关规定，不得违纪操作，否则将受到相应的处理。
2.学校应当建立健全纪律审查机制，对校本研训违纪行为进行惩戒。
总结中学校本研训管理制度作为维护中学教育教学质量和提高教育教学水平的紧要制度，对于促进学校教育教学事业的进展具有紧要的意义。
校本研修培训规章制度
校本研修培训规章制度第一章总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提高，根据国家及地方教育行政部门的相关规定，结合我校实际，制定本制度。
第二条校本研修培训是指在学校教育教学工作中，为提高教师教育教学能力，针对教师在教育教学过程中遇到的实际问题，进行的有计划、有组织、有目的的培训活动。
第三条校本研修培训工作应遵循以下原则：1. 按需培训原则：根据教师个人发展和教育教学工作的需要，开展有针对性的培训。
2. 注重实效原则：注重培训的实效性，提高教师教育教学能力，促进教育教学质量的提高。
3. 资源共享原则：充分利用校内外教育资源，实现资源共享，提高培训效果。
4. 激励与发展相结合原则：建立激励机制，激发教师参加研修培训的积极性和主动性，促进教师专业发展。
第二章组织与管理第四条学校成立校本研修培训领导小组，负责校本研修培训工作的领导与协调。
领导小组由校长担任组长，分管副校长、教务主任、教研组长等为成员。
第五条学校教务处、教研组、年级组等相关部门共同参与校本研修培训工作的组织与实施。
第六条校本研修培训工作按照以下程序进行：1. 制定培训计划：根据学校教育教学工作的需要，制定年度校本研修培训计划。
2. 教师申报：教师根据个人发展需求，向学校教务处申报参加校本研修培训。
3. 审核审批：学校教务处对教师申报的材料进行审核，确定培训名单。
4. 组织实施：学校教务处、教研组、年级组等部门按照培训计划，组织开展校本研修培训活动。
5. 考核评价：学校教务处对教师参加校本研修培训的情况进行考核评价，评价结果记入教师个人专业发展档案。
第三章培训内容与形式第七条校本研修培训内容主要包括：1. 教育教学理念更新：学习先进的教育教学理念，提高教师的教育教学水平。
2. 教育教学方法技能培训：提高教师教育教学方法技能，提升教育教学效果。
3. 学科专业知识提升：加强教师学科专业知识的学习，提高教师学科教学能力。
中学校本研训管理制度（精选3篇）
中学校本研训管理制度（精选3篇）中学校本研训管理制度篇11、校长是学校校本研训工作的第一责任人。
校长要深入教学一线，采取切实有效的.措施，落实校本研训工作。
2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的会议，研究解决教学工作中实际问题。
3、学校教科室、教研组或备课组根据计划每月至少要开展一次主题校本研训活动，并且做好相关记载、完善研训档案。
4、每次主题校本研训活动均应做到有计划（方案）、有通知和活动安排、有活动记载和资料、有教师、有。
5、学校应加强教育科研、课题研究的管理，提供课题研究人员的经费和时间保障，每月应对课题研究工作进行一次检查，并将检查情况及时通报并将结果纳入教学奖惩。
6、要及时将体现研究轨迹的原始材料整理归档，完善教科研、课题研究工作的专项档案。
学校应按时指导、督促课题结题并将经验推广。
7、学校每学期至少要组织一次课题研究成果鉴定、推广专题会议。
8、积极组织教师参加各级“教育科研成果”评选活动，在保证参评率的同时提高参评质量。
9、加强教育理论学习。
教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。
每学期至少撰写两篇教学或论文，学校将其纳入教师教学工作质量年度考核内容。
10、定期开展评课、赛教活动。
每学期每个教师至少主讲一节公开课（研讨课等），并围绕主讲的公开课（研讨课等）进行研讨活动，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。
中学校本研训管理制度篇2微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。
校本微型课题的研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。
开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划中的重要组成部分。
为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。
校本研修制度范文
校本研修制度范文校本研修制度的目的在于提供一个学习和交流的平台，促进教师持续学习和专业成长。
通过校本研修，教师可以获得新的教学理念、教育教学方法以及教育科研成果，不断提高自身的教学能力和教育教学质量。
同时，校本研修也为教师们提供了一个相互交流、相互借鉴的机会，促进师德师风的形成和传承。
1.学科研修：以学科为单位，组织教师进行教学研究和教学设计，分享教学经验和教学教材，提高学科教学水平。
2.教学方法研修：组织教师学习和掌握新的教学方法和技能，提高教学效果和课堂管理水平。
3.班级管理研修：组织教师学习班级教育管理的知识和技能，提高班级管理水平和师生关系。
4.教育教学科研研修：鼓励教师参与教育教学研究，组织教师开展研究课题并对课题进行评审和总结。
5.教师专业素养研修：组织教师学习教育学、心理学、教育法律等方面的知识，提高教师的专业素养和综合素质。
6.教师评价研修：组织教师学习和掌握科学的教师评价方法和工具，提高教学质量评价水平。
校本研修制度的实施需要学校领导的关注和推动，一方面，学校要明确研修的目标和内容，制定相关的规定和措施；另一方面，学校要给予教师足够的时间和资源，支持教师的研修活动。
同时，学校还可以利用现代技术手段，提供在线学习平台，方便教师参与研修活动。
校本研修制度的收益是显而易见的，不仅可以提高教师的教育教学水平，还可以促进学校的整体教育教学水平提高。
通过校本研修，教师们能够更好地将专业知识应用到实际教学中，提高学生的学习效果和综合素质。
另外，校本研修还能够培养教师的团队合作意识和创新精神，为学校的发展提供源源不断的动力和智慧。
总之，校本研修制度是一种促进教师专业发展和教育教学的重要途径，学校应该高度重视，并切实推动校本研修工作的落实。
通过健全的校本研修制度，提高教师的教学能力和教育教学质量，实现学校的教育目标。
中学校本研训制度
中学校本研训制度中学校本研训制度是指学校为了提高教师教育教学水平和学生素质，规范教育教学组织管理，制定的专门针对校内教师开展研训活动的一系列规定和制度。
中学校本研训制度对于提高教育教学质量、促进教师发展具有重要的意义。
首先，中学校本研训制度有利于促进教师专业发展。
校本研训是针对教师职业发展的一种重要方式，可以让教师通过参加各种学科研讨会和教学培训，更新教学理念和方法，提高自身教学能力和业务水平。
通过在研修中交流、互动、学习，教师可以吸收和汲取先进、实用的教育教学思想和方法，提高自身的专业知识和能力，从而提高教学质量，使学生的综合素质得到提升。
其次，中学校本研训制度有利于有效推动教育教学改革。
在实际的教育教学中，随着科技的快速发展，教育教学改革越来越迫切。
而学校也需要通过不断地学习、研究先进的教育教学思想、经验，推动教育教学的创新和发展。
在这一过程中，中学校本研训制度可以提供一个优秀的平台，让教师们充分参与，积极探索，促进教育教学改革的深化，并且能够更好地应对未来教育教学的新变化。
最后，中学校本研训制度可以促进教师的合作共建。
学校鼓励教师参加各种研训活动，并且在研训过程中，促进师生之间的互动和交流。
在这个互动交流的过程中，教师可以相互交流、分享教学经验，优势互补，共同提高；同时，也能够建立学科师资库，创新教育教学内容与形式，提高教育教学水平和质量。
总之，中学校本研训制度的建立和实施，对于提高教育教学的质量和师生的实际需要，具有十分重要的作用。
学校应该合理规划安排校本研训内容和形式，增强教师的职业道德和素养，鼓励教师积极参与研训活动。
在这个过程中，学校要贯彻“以学生为本”的教育理念，注重培养学生的实践能力和创新意识，切实提高学生的综合素质，为学校未来的发展奠定坚实的基础。
中学年度校本研修实施方案
中学年度校本研修实施方案一、前言中学年度校本研修是学校教育教学改革的重要内容，是提高教师教育教学水平和学校整体教育教学质量的有效途径。
为了有效实施中学年度校本研修，制定本实施方案，以期为教师提供更好的研修机会，提高学校整体教育教学质量。
二、目的中学年度校本研修旨在通过定期的研修活动，提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教育教学改革，达到以下目的：1. 提高教师的教学水平，提升教学质量；2. 拓宽教师的教育教学视野，促进教师专业成长；3. 推动学校教育教学改革，提高整体教育教学质量。
三、实施内容1. 制定研修计划：学校根据教师的实际需求和学校的发展目标，制定年度校本研修计划，确定研修主题、内容、形式和时间安排。
2. 组织研修活动：学校通过专家讲座、教研活动、集体备课、课题研究等形式，组织教师参与研修活动，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 建立反馈机制：学校建立教师研修的反馈机制，及时了解教师对研修活动的反馈意见，不断改进研修内容和形式，确保研修活动的有效性。
四、实施步骤1. 制定年度校本研修计划：学校教务处根据学校的教育教学发展需求，制定年度校本研修计划，确定研修主题、内容和形式。
2. 宣传研修计划：学校向全体教师宣传研修计划，让教师了解研修的重要性和必要性，并鼓励教师积极参与研修活动。
3. 组织研修活动：学校教务处组织专家讲座、教研活动、集体备课等形式的研修活动，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 收集反馈意见：学校建立教师研修的反馈机制，及时收集教师对研修活动的反馈意见，不断改进研修内容和形式。
五、实施保障1. 资金保障：学校保障年度校本研修所需的经费，确保研修活动的顺利开展。
2. 组织保障：学校教务处负责组织年度校本研修活动，确保研修计划的顺利实施。
3. 安排保障：学校安排教师参与研修活动的时间，确保教师能够全程参与研修活动。
六、总结中学年度校本研修是学校教育教学改革的重要内容，通过有效的研修活动，可以提高教师的教学水平和专业素养，促进学校教育教学改革，提高整体教育教学质量。
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天池中学校本研修管理制度
为积极推进校本研修活动，促进教师的专业发展，建设学习
型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修群体，制定研修制度如下。
一、校本研修组织机构。
⒈校本研修领导小组
组长：李永收
副组长：钱玉龙李晓李卫东
成员：古俊锋景欣芳蔡雪
职责：①制定学校校本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入校本研修第一线。
③为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。
⒉校本研修工作小组
组长：各学年级组、教研组组长
成员：全体教师
职责：
①指导各教研组、年级组、课题组开展研究工作。
②收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问提，
提出建议。
③定期完成学校的研修工作。
⒊校本研修专家组。
①校外专家：聘请
②校内专家：市级优秀教师名师骨干教师。
③校本专家：本校中学高级教师。
二、校本研修的主要任务。
深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。
按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的
专业水平和校本课程开发的能力。
三、校本研修的主要内容。
1.如何贯彻“导学讲练”教学模式。
2.如何解决好课堂高效问题。
3.如何培养学生良好的学习习惯和优良的学习品质。
4.怎样教会学生“自主学习、合作学习、探究学习”
四、校本研修的形式及研修活动要求：
⒈校本研修的形式。
以“同伴互助、行动研究”为主要活动形式。
以新课程为
导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、
信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性
和实效性。
倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合
式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
⒉研修活动要求。
①营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
②加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③各个校本教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
五、校本研修的促进措施。
⒈以“教师专业成长记录”作为年终考核教师的重要内容。
⒉每学期开展一次校本教研小组评优活动。
在校本研修中涌现出的先进个人给予单项表彰，并将参加校本研修的情况与教师评优、职称评聘、绩效挂钩。
⒊对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。
⒋引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“名师”或“学科带头人。
”
六、校本研修的保障措施。
⒈学校后勤工作人员供应树立为教学服务，为校本修研服务的意识。
⒉积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。
⒊学校后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
⒋每期为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常进行。
天池中学教导处。