【精品】七年级语文下册第四单元13叶圣陶二三事第2课时导学案部编版5
(导学案)七年级语文下册：第13课 叶圣陶先生二三事
叶圣陶先生二三事
课内精读
有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打 拱，不断地说谢谢。
③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧， 我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。 他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到 天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其 中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某 大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非 常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公
叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长 达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽 然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺
叶圣陶先生二三事
课外赏读
和固步自封。在中国内地，他是第一个提出易读法的人。 他亲自撰写文章指出：现在大家都忙，挤出点时间来不怎 么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又 觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一 种享受。
其实在上世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指 导举隅》、《略读指导举隅》等书。他强调：就学习而言， 精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备， 略读才是应用。略读既以训练读书为目标，自当要求他们 速读，读得快。速读、易读法，在西方已有逾百年历史， 叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
叶圣陶之重视社会效益、为读者着想，并不是无的 放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反地， 他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自
叶圣陶先生二三事
课外赏读
己便以身作则。他写了不少作品是针对青少年读者的， 如《稻草人》、《皇帝的新衣》、《古代英雄的石像》 等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今 耳熟能详。他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均 经精工提炼。他自称后期斟酌字句的癖习越来越深，不 愧为语言大师。
部编版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》导学案设计(有答案)
13．《叶圣陶先生二三事》导学案（有答案）【学习目标】1、识记生字词及文学常识；2、初步学会略读，通过自主阅读整体文意，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、细读课文，认识并学会找评价性语句，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；4、在整体感知的基础上，学会品味语言，体会本文语言的特点；5、深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观。
6、通过扩大阅读量，拓展延伸，深化理解，巩固学法。
【学习重点】1、识记生字、词及文学常识；2、学习在略读中快速捕捉重点内容的方法，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、学习用评价性语句结构文章的方法，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；【学习难点】1深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观；2学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，体会作者对故人的深沉情感，培养自己宽厚的品。
【学习过程】学习任务一．了解作者及写作对象自学检测一：1、张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔（在北大）三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他的代表作是《》2、叶圣陶（1894年－1988年），原名，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族，江苏苏州人，现代著名作家、家、家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有我国第一部童话集《》，中国现代文学史上第一部长篇小说《》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
3.下列说法有误的一项是 ( )A.叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。
B.长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》是叶圣陶先生的代表作。
C.《叶圣陶先生二三事》的作者张中行,河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家。
人教部编版语文七年级下册第四单元《叶圣陶先生二三事》教案设计(内含2课时)
人教部编版语文七年级下册第四单元《叶圣陶先生二三事》教案设计（内含2课时）一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教部编版语文七年级下册第四单元的一篇课文，主要介绍了我国著名教育家叶圣陶先生的生平事迹和他在教育领域的贡献。
课文以记叙文的形式，通过具体的事例，展现了叶圣陶先生严谨治学、关心学生的崇高品质。
本课旨在引导学生学习叶圣陶先生的优秀品质，提高他们对教育事业的热爱和责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对教育领域的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解叶圣陶先生的生平事迹，引导学生学习他的优秀品质，并激发他们对教育事业的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解叶圣陶先生的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生的优秀品质，培养热爱教育事业、关心学生的意识。
四. 教学重难点1.重点：叶圣陶先生的生平事迹和优秀品质。
2.难点：理解课文中的重点词语和句式，以及如何将这些优秀品质运用到实际生活中。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生了解叶圣陶先生的生平事迹。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表对叶圣陶先生的看法和感受。
3.写作法：让学生撰写心得体会，将所学优秀品质运用到实际生活中。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、PPT等。
2.学生准备：课前预习课文，了解叶圣陶先生的生平事迹。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师简要介绍叶圣陶先生的生平事迹，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（15分钟）学生阅读课文，教师引导学生关注课文中的重点词语和句式。
3.操练（15分钟）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，分享对叶圣陶先生的看法和感受。
5.拓展（10分钟）教师出示相关背景资料，引导学生了解更多关于叶圣陶先生的事迹。
叶圣陶导学案
13 《叶圣陶先生二三事》导学案教学目标：1.学习略读，能快速捕捉阅读重点.2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得.3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质.4.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点：1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读讲授讨论课时安排：3课时第1课时学习过程一、导入新课《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
二、人物简介叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。
[1] 先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
部编本人教版七年级语文下册第四单元第13开课《叶圣陶先生二三事》教案
略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大
概，从而加快阅读速度。
略读建议：
（1）遇到和重点无关的地方，可以跳读。
（2）不能指读，必须默读，可以扫读。
（3）注意每一段的段首句。
（4）在 5 分钟内读完课文。
同学交流并梳理：
第 3 段：描标点，修润文章。
第 4 段：真诚送客，及时复信。
节词。
累可扫清学生理
示例：商酌——商量斟酌
解上的障碍。
繁碎——繁密细碎 修润——修改润色 遵嘱——遵照嘱咐
违理——违背情理 商讨——商量讨论
3.请同学讲解大意，理解并积累经典名句。
（1）躬行君子，则吾未之有得。
明确：做一个身体力行的君子，那我还没舍做到。
（2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！
明确：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
以谈话的
同学们，还记得你们小学学过的课文《那片绿绿的爬山虎》吗？那是 形式导入新课，
作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。肖复兴在文章中 引人入胜，激发
深情地回忆，当他还是一名初中生时，“非常庆幸，自己第一次见到作家， 学生学习兴趣。
竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家”。
今天，我们即将学习的《叶圣陶先生二三事》，是文化学者张中行在叶
全文思路。
第 5 段：谈写文章（对己严）。
第 6 段：删废字（重视简洁）。
第 7 段：规范“做”和“作”（认真负责）。
3.围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？
请同学们再次运用刚才提供的略读方法，找出这些评价性的语句，用
波浪线勾画出来。同学交流并梳理：
第 2 段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行：君子，又能学而不厌，诲
部编版人教初中语文七年级下册《第13课 叶圣陶先生二三事 导学案导学单及教学反思》最新精品优秀获奖
前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）
13叶圣陶先生二三事
课题叶圣陶先生二三事课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
过程与方法
1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感、态度与
价值观
学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。
课
前
预
习
作者
简介
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。
主要从事语文、古典文学及思想史的
研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选
读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》
《负暄琐话》等。
写作本文选自《读书》1990年第一期。
有删改。
张中行和叶圣陶先生，都是
1。
第14课《叶圣陶先生二三事》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)05
第14课《叶圣陶先生二三事》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《叶圣陶先生二三事》导学案（学生用）学习目标1、学习略读，能快速捕捉阅读重点2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质学习过程教学板块之一：课程导入教学板块之二：整体感知①人物简介叶圣陶，原名、字，1894年10月28日生于江苏苏州，现代家、家、家和家，有“”之称。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《》。
1918年，发表第一篇白话小说《》。
1923年，发表长篇小说《》。
张中行：原名，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名、家、家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
曾参加编写《》《古代散文选》等。
合作编著有《》、《》；编著有《》《文言津逮》、《》、《》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与、合称“燕园三老”。
②初读课文1、词语注音及解释（注音）丁卯（）繁碎（）拖延（）搀合（）沾溉（）草率了事（）商酌（）冗长（）晦涩（）譬如（）牵涉（）遵嘱（）锋芒（）修润（）精炼（）（解释）简明扼要：。
著作等身：。
高文典册：。
草率了事：。
南腔北调：。
不耻下问：。
一以贯之：。
自顾不暇：。
街谈巷议：。
付之一笑：。
下里巴人：。
一念之差：。
句子解释：躬行君子，则吾未之有得：。
学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？：。
仁者见仁，智者见智：。
己欲立而立人，己欲达而达人：。
2、作者写这篇文章的原因是什么？选取题材是什么？3、文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情？最主要表现了他的什么品德？教学板块之三：精读细品以第三自然段为例1、概括叶圣陶先生有什么样的品质。
2、有哪些句子体现了他的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
教学板块之四：综合探究再读课文，合作探究文章还有哪些地方表现了叶圣陶先生的这些品质？或者说本篇文章还体现了叶圣陶先生具有什么样的品质，从哪里可以体现？分析第七八自然段以和的表达方式主要写了叶圣陶先生的严以律己的品质特点。
人教部编版七年级下册第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
-人物品质的深入理解：学生对叶圣陶先生的人物品质可能难以全面把握，教师应通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度思考，理解叶圣陶先生的精神品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的生平及其对中国语文教育的贡献。叶圣陶先生是我国著名的教育家、文学家，他提倡“以学生为本”的教育理念，强调语文教育的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。课文通过讲述叶圣陶先生的事迹，展示了他的敬业精神、严谨治学等品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调叶圣陶先生的教育理念和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-教学难点：课文第6自然段中，对叶圣陶先生精神品质的总结。教师需通过提问：“叶圣陶先生的精神品质有哪些？”引导学生从课文中找出相关信息，并进行深入分析，如敬业精神、为人师表等，帮助学生全面理解叶圣陶先生的高尚品质。同时，通过写作练习，让学生尝试运用课文中学到的修辞手法，突破写作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课堂上，我尝试以提问方式导入新课，让学生们联系日常生活，思考身边的榜样。这样的导入方式激发了学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意投入到课文学习中。在新课讲授环节，我注重理论介绍与案例分析相结合，让学生们从叶圣陶先生的生平事迹中感受其精神品质。同时，对重点和难点内容的解析，使学生们对课文有了更深入的理解。
2.思维发展与提升：
-通过分析叶圣陶先生的生平事迹，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
-引导学生从多角度审视问题，提高解决问题的方法和策略。
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案，主要包括以下内容：
1.阅读课文，理解叶圣陶先生的生平事迹，了解他对我国语文教育的贡献。
2.学习生字词：陶、谨、编纂、推崇、文采、启蒙、典范、楷模等。
3.分析课文中的描写手法，如对比、衬托等，体会作者对叶圣陶先生的敬仰之情。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶先生教育理念相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的描写手法来表达人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
6.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解叶圣陶先生的生平事迹，特别是他对我国语文教育的贡献，以及为人师表的精神品质。
-掌握课文中的生字词，如“陶、谨、编纂、推崇、文采、启蒙、典范、楷模”等，并学会正确运用。
-分析课文中的描写手法，如对比、衬托等，以及这些手法在表达作者情感中的作用。
部编版七年级语文下册13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案
13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。
20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。
这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。
乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
部编版七年级语文下册第四单元《叶圣陶先生二三事》状元学案
学习内容叶圣陶先生二三事学习目标1．学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2．理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
3．学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
学习重难点1．学习略读，快速捕捉阅读重点。
2．理清全文思路，赏析精彩语段。
导学过程自主空间一、课前先学1.了解作者以及叶圣陶其人。
（善于学习的人，会很好地利用工具书。
）2. 准确美观地抄写课后“读读写写”的词语并能适当地增加你认为重要的词语。
3．理解下列词语的意思。
著作等身：高文典册：草率了事：南腔北调：不耻下问：一以贯之：自顾不暇：街谈巷议：付之一笑：下里巴人：4．朗读课文，思考：作者写这篇文章的原因是什么？选取题材是什么？5.读过课文后，你最欣赏课文中哪三句话？在文中划出。
6.预习中你有哪些疑惑？二、预习展示1．教师检查学生预习情况（或组内互查）。
2.学生交流预习中疑难问题，师生共同研讨。
三、课堂自学1.快速浏览课文，整体感知：本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
2. 作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）3.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？四、交流展示1.汇报各组针对所提问题的的探究成果。
2.其他学生适时提问，补充，教师适时点拨。
（温馨提示:此环节鼓励其他学生大胆质疑，生生互动，将对文本的理解推向深入，尽量放手让学生完成。
教师适时点拨引导即可。
）五、赏析文中含义丰富的语句。
六、拓展延伸通过本文的学习，我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们的身边也有这样的人，请你简单地说一说他们的事情。
三、反馈检测见《学习与评价》，根据学情自行选择。
学习反思：知识链接：（一）作者简介张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。
七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生的二三事》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
七年级语文下册第四单元 13《叶圣陶先生的二三事》导学案（无答案）新人教版七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生的二三事》导学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生的二三事》导学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生的二三事》导学案（无答案）新人教版的全部内容。
1 / 101叶圣陶先生二三事教学目标：1、了解作者,积累相关语言。
2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得.3、学习叶老待人宽待己严的品质.第一课时一、导入新课“捧着一颗心来，不带半根草去"，这是著名的人民教育家陶行知的名言,也是他教学生涯的最好写照。
这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。
我们呢?我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、作者介绍张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究.是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。
1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。
人教部编版2018年七年级语文下册第四单元第13课叶圣陶先生二三事学案设计含答案
人教部,编版,2018年,七年级,语文,下册,第四,学习目标1.略读课文,扫除字词障碍,把握课文内容。
2.精读课文,感知人物形象。
3.赏读课文语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。
学习过程一、作家作品先知1.叶圣陶(1894—1988),原名 ,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名家、家、家和家,有“”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品:我国第一部童话集《》,中国现代文学史上第一部长篇小说《》,短篇小说集《》《火灾》《线下》等。
2.张中行,原名,著名、家、家。
主要从事、及的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与、合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“、逸人、至人、”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“”。
3.叶圣陶先生和张中行先生是的先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的 ,对叶圣陶先生的风格和文风深以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。
在叶圣陶先生逝世之后他写了一篇性的文章,就是《叶圣陶先生二三事》。
二、给下列加点的字注音草率( ) 生疏( ) 商酌( ) 恳切 ( )譬如( ) 朦胧( ) 累赘( ) 拖沓( )妥帖( ) 诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( )鞠躬尽瘁 ( ) 颠沛流离( )三、略读课文1.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
2.根据以上分析给课文划分段落,概括大意。
四、精读品味1.请同学们精读课文,找出关于叶圣陶语言描写的句子,思考这些句子分别表现了叶圣陶先生的什么精神?2.通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生哪些感人精神?3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?五、赏读课文1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事,作者却给予极高的评价。
七年级语文下册 第四单元 13 叶圣陶先生二三事(第2课时)导学案 新人教版(2021学年)
（２016年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册第四单元1３叶圣陶先生二三事（第2课时)导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（（2０1６年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册第四单元13 叶圣陶先生二三事(第2课时）导学案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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叶圣陶先生二三事(第2 课时)【学习目标】课标要求：1、领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点；2、感受叶圣陶先生的过人品行,学会反思，努力培养良好的品德。
目标达成:1、学习以小见大，通过事例写人物的方法. ﻩ2、努力培养良好的品德。
学习流程:【课前展示】一、填空题1。
叶圣陶,又名_______＿_,二十世纪著名作家、__＿＿＿____、__＿＿_____、＿_＿＿__＿__。
2。
张中行是当代知名___＿＿＿＿＿_家、＿_____＿__家、_＿＿______家.3。
《流年碎影》的作者是_＿______＿,《顺生论》的作者是＿___＿＿＿__。
4．本文记述的叶圣陶先生的主要品德是__＿＿_____. ﻫ５。
本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是________＿、_________。
6ﻫ。
叶先生认为，“做"的意思是行为,“作”的意思是____＿_＿__.【创境激趣】他是中国文艺界、教育界的老前辈,为人敦厚，彬彬有礼。
他的教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。
这一教育思想,以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学;在探索和回答中国教育改革实际问题中,精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中,发展、创新了中国现代教育教学理论．今天，我们一起更深入的了解他。
部编人教版七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事教学案(表格式,2课时)
的读音和理解。
区胡同名;冗长：rǒng ch
áng ；（文章、讲话等）
废话多，拉得很长，含贬
义；著作等身：沾溉：浸
润浇灌；
高文典册：
躬
行君子，则吾未之有得：
同学自愿举手，展 示自己搜集整理的资 料。
预设：张中行，原 名张璇，学名张璿，河 北省香河县河北屯乡 石庄（今属天津市武清 区河北屯镇）人，著名 学者、哲学家、散文家。 主要从事语文、古典文 学及思想史的研究。
学生交流探讨 预设引导：“写 话”。平易自然，鲜明 简洁，细致恳切，念， 顺口，听，悦耳，说像 话还不够，就是话。还 特别重视“简洁”。
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时 二次 间 备课
2．叶圣陶先生关于
同学共同总结：
2、叶圣陶先生写文 写文章要简洁的观点，对 预设引导：在写作时
章的主要观点对我们 你有什么启发？
1．文章所写的都是关 于叶圣陶先生的一些琐 事，请举例并说说这样写 的好处。
师总结：这是以小见 大的写法，这些具体而细 微的小事，表现了人物的 高尚的品德和严谨的科学 态度。
2．放慢阅读速度，细 读课文，边读边思考，用 波浪线标出抒情或议论的 文字，批注自己的阅读心 得，并画出疑难的地方， 然后回答下面的问题：找 出文中作者对叶圣陶先生 高度评价的语句，对照所 记叙的事情，谈谈自己的 看法。
班别
授课人
时间
教具
课件
【知识与能力】
教
1.自读课文，预习字词；
2.细读全文，画出精辟的语句；
学
3.反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】
目
1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；
湖北省武汉市七年级语文下册 第四单元 13 叶圣陶二三事(第2课时)导学案 新人教版
《叶圣陶先生二三事》第二课时【学习目标】1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。
【重点难点】1、掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
2、领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
【导学流程】一、复习导入上节课我们了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度。
我们除了学习叶老先生的优秀品质外，对于他的写文章的主张也必须要学习。
本节课我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语言特点。
二、深入学习：A、目标导学一：探究以小见大、叙议结合的写法1．文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。
例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。
由此可见叶老对待学问严谨的程度。
这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
2．放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
七年级语文下册 第四单元 13《叶圣陶先生二三事》导学案2 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）吉林省通化市七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生二三事》导学案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）吉林省通化市七年级语文下册第四单元13《叶圣陶先生二三事》导学案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第13课《叶圣陶先生二三事》导学目标1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。
2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
4。
掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
教学重点1。
掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观。
教学难点学习叶圣陶先生待人宽、律己于严的品德.课型现代文精读课课时2课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策研习一、细读课文,品味语言体会文中过渡句的作用。
文中最能表一、细读课文,品味语言1。
找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是教师精讲:过渡句的作用。
教师指导学生自我思考.教师提示:动作描写和语言描写的作用。
教师小结：过渡句可以更好的自我思考.勾画相关语句，并在问题：过渡句找不到.对策：教师讲解明确。
第14课 叶圣陶先生二三事 第2课时大单元整体教学设计_1
第四单元讲好中华美德故事大单元整体教学设计【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”，“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”。
在课程内容中，本单元的课文相对更契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容”，“通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，应关注评价与观点、情感与表达两个方面的内容。
【学情研判】1.诊断测试请从所学过生活感悟、生活哲理方面的优秀作品选择一篇，为同学解析其中的评价性语句以及传达出来的观点、分析其所表达的情感。
2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计109位学生）（1）评价与观点：81%的学生能够找出其中的评价性语句，但不能从评价中凝练观点。
（3）情感与表达：69%的学生能够感知到作品的情感，但缺少对作品所表达复杂情感的表达方式的分析。
3.前测分析根据前测试题完成情况的统计，可以发现学生有表达方式的积累，基本能够准确找却缺乏情感表达方式的关注。
具体情况如下：88位学生（约占测试人数的81%）能够找出作品中的评价性语句，75位学生（约占测试人数的69%）能够感知到作品的情感，但都停留在浅表，无法深入细致地分析。
部编版 初中语文七年级下 第4单元第13课《 叶圣陶先生二三事》教案2 (1)
13.《叶圣陶先生二三事》教学设计一、教学目标1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。
2.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
3.体会本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
二、教学重难点1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
三、教学策略1.要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。
2.画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。
3.归纳阅读法、讨论交流法、问答法。
4.通过略读和精读,掌握人物的过人品性。
四、教学过程一、创设情境，导入新课：（一）导入。
“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。
同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。
你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。
(板书课题)(二)了解作者的基本信息。
张中行(1909—2006),河北香河人,著名学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
(三)交代写作背景创作背景:叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。
本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。
这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。
二、检查预习情况。
1.读准字音。
丁卯年(mǎo) 躬行(gōng) 商酌(zhuó) 草率(shuài) 生疏(shū) 恳切(kěn) 譬如(pì) 朦胧(méng lóng) 累赘(zhui) 别扭(biè) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒ) 诲人不倦(huì) 不耻下问(chǐ) 颠沛流离(d iān pèi) 修润(rùn)2.解释下列词语。
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《叶圣陶先生二三事》第二课时
【学习目标】
1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。
【重点难点】
1、掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
2、领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
【导学流程】
一、复习导入
上节课我们了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度。
我们除了学习叶老先生的优秀品质外，对于他的写文章的主张也必须要学习。
本节课我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语言特点。
二、深入学习：
A、目标导学一：探究以小见大、叙议结合的写法
1．文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。
例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。
由此可见叶老对待学问严谨的程度。
这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
2．放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
)
(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”(我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。
因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就问题记录
我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
”通过前辈的话也可以证明这一点。
)
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
(我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
)
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
(我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
)
(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
(我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来。
)
B、目标导学二：品析含义丰富的句子
1．作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
明确：“双层的悲哀”突出强调了作者的悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀思。
2、凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
品析：这段话的意思是说，希望“凡是拿笔的人”，“尤其或有意或无意而写得不像话的人”，应该常常想想叶圣陶先生写话的主张，领会叶先生的“深重的苦心”，踏踏实实做学问，并要不断反思，不断修正错误。
3．本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？
明确：一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；
另一方面，内涵深厚，如引用了一些古代名句，增强了文章的厚度。
举例略。
C、目标导学三：学习“写话”风格
1．作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用课文中的原话回答)
明确：“写话”。
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
还特别重视“简洁”。
2．叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？
明确：在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁。
3．在你的文章中找一找你感觉是累赘的句子，修改后对比一下并和大家分享。
【堂测堂练】
(1)叶圣陶，原名__叶绍钧，汉族人，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
(2)《左传》是我国现存第一部叙事详细的编年体史书。
相传为春秋末年左丘明所作，是儒家经
典之一。
(3)“丁卯”年是干支_纪年法的表述，文中指的是1988年。