高考二轮复习《文言文翻译》
文言文二轮复习之翻译
3．吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 _我__曾__经__整__天__地__思__考__，__却__不__如__片__刻__工__夫__学__的__东__西__多__。______
4．君子生非异也，善假于物也。 _有__学__问__有__修__养__的__人__本__性__同__一__般__人__没___有__差__别__，__只__是__善__于__借_ _助__外__物__罢__了__。____________
1．命题材料：从内容上说，文言文段主要是记叙人物的 生平事迹，较少涉及古代的名物典章制度；从表达方式来说， 以叙述为主，偶或有一点议论。文言阅读材料为人物传记已 延续多年，但也应注意命题具有稳中求变，也应适当关注游 记等散文。
2．命题要点：主要是常见的文言实词和常见的文言虚词， 句式主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒 装句、疑问句等。
(三)《游褒禅山记》重点句子翻译： 1．以其乃华山之阳名之也。 _因__为__它__是__在__华__山__的__南__面__而__这__样__称__呼__它__。________________ 2．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 _我__也__后__悔__自__己__跟__随__他__们__而__不__能__够__尽__情__享__受__游__览__的__乐__趣__。__
(一)《寡人之于国也》重点句子翻译：
1．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。 _河__内__遇__到__饥__荒__，__就__把__那__里__的__百__姓__迁___移__到__河__东__去__，__把__河__东_ _的__粮__食__转__移__到__河__内__。______
2．填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 _咚__咚__地__敲__着__战__鼓__，__两__军__的__兵__器__已__经__开___始__接__触__，__抛__弃__铠__甲_ ， _拖__着__兵__器__逃__跑__。__________
2024届高考二轮复习：文言文翻译+课件
愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) “倍”通“背”，意为“违背”。
●⑦语境
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能 识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入 理，推断出其意义。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽 中。以故汉追及之。 （《史记》）
2024年二轮复习之文言翻译
一、教学目标 学生能够准确把握文言文文本内容，理解文章大 意，进而正确翻译文言文句子； 二、教学重难点 准备翻译出重点实词、虚词，准确把握几种特殊 句型、固定句式
文言文阅读文本选择，大致有以下几种内 容：人、事、理
人： ●出身背景 生平经历 ●不凡事迹 品行性格 ● 功绩封赏
绐：daì，同“诒”，欺骗，欺诈。根据“乃陷大泽中”，推断出田 父没有指明正确的方向。
谢谢观赏
逐字逐句组词翻译
1、禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将 鲜能及者。” 邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶 猛有智慧谋略，各将领中很少能有比得上他的。”
2、汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅 乎！” 吴汉回来后，责备她说：“军队在外面，官兵（费用）不 足，为什么购买那么多田产宅业呢！”
③句式对称：
古人说话，非常讲究，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶 句等，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。
“陟罚臧否，不宜异同”（《出师表》） “陟”与“罚”反义对称，意为“提拔”；“臧”与“否”反义对称，意 为“善”。
南取汉中，西举巴蜀。（《过秦论》） “取”、“举”都是“攻占、攻取”义。
●句子翻译三步走： ●1、逐字组词翻译； ●2、组词翻译不出来的，尤其是关键词翻译不出来的，
2024届高考二轮复习：文言文翻译训练(一)课件
3.叙述句：一般用“之、是”等助词作标记，使宾语前置。 例如："宋何罪之有?"（《公输》）。
4.介词宾语前置：把介词宾语移到介词之前，起强调作用。 例如："王曰：‘何以知之?’"（《廉颇蔺相如列传》）。
宾语前置句：
得分点：“以”，因为；“守”，守卫；“章”，同“彰”，表 彰、褒扬；“赐庙忠烈”，“赐(之建)庙忠烈”的省略句。
限时训练： 8.文本八：汪藻，字彦章，饶州德兴人。绍兴元年，除龙图阁直学 士、知湖州，以颜真卿尽忠唐室，尝守是邦，乞表章之，诏赐庙忠 烈。六年，修撰范冲言：“日历，国之大典，比诏藻纂修，事复中 止；恐遂散逸，宜令就闲复卒前业。”诏赐史馆修撰餐钱，听辟属 编类。八年，上所修书。
限时训练：
3.文本三：仁宗皇帝，讳高炽，成祖长子也。洪武二十八年，册为燕世子。 太祖尝命分阅章奏，独取切军民利病者白之。或文字谬误，不以闻。太祖 指示曰：“儿忽之耶？”对曰：“不敢忽，顾小过不足渎天德。”二十二 年即帝位，大赦天下。癸酉，诏有司：“条政令之不便民者以闻，凡被灾 不即请振者，罪之。”辛巳，崩于钦安殿，年四十有八。
状语后置句：
4. 无标志后置（往往属于省略介词“于”）
例：将军战河北，臣战河南。《鸿门宴》（将军于河北战，臣于河 南战。）
课堂小练：（发现翻译误区） 1.古之善为诗者，不自命为诗人也。
判断句 宾语前置
古代擅长写诗的人，是那些不认为自己是诗人的人 。
2.苟有之，告以吾说，其必不吾非也。 状语后置 宾语前置
限时训练：
6.文本六：帝(宋太祖)初临御，欲周知外事，令军校史珪博访。珪廉 得数事，白于帝，按验皆实，由是信之。八年春，正月乙酉，帝御 长春殿，谓宰相曰：“古之为君者，鲜能无过。朕常夙夜畏惧，防 非窒欲，庶几以德化人。如唐太宗受人谏疏，直诋其失，曾不愧耻； 岂若不为之，而使天下无间言哉！”
高考语文二轮复习 2文言文翻译导学案 Word版含解析
2文言文翻译一、预习案1、复习目标1.了解考纲中对文言文翻译的要求，做到心中有数。
2.熟悉文言文翻译的原则和方法。
3.联系高考，明确翻译的得分点。
2、复习要点1.了解考纲中对文言文翻译的要求，做到心中有数。
2.熟悉文言文翻译的原则和方法。
3.联系高考，明确翻译的得分点。
3、达标练习1.文言文翻译的标准是。
2.文言文翻译的原则是。
3.文言文翻译的六字诀是。
二、探究案1、要点回顾文言文翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。
在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。
译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。
2、问题展示来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母关氏。
吴氏提携鞠养，甚有慈训。
幼儿卓荦，初读《诗》日，舍书叹曰："大丈夫在世，或为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。
及长，雄略秀出，志气英远。
会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护兒常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护兒有功焉进位上开府,赏物一千段。
仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。
炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。
帝谓曰:“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。
”大业六年,车驾幸江都,谓护兒曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。
”乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。
仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。
十二年,驾幸江都,护兒谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨,车驾游幸,深恐非宜。
伏愿驻驾洛阳,与时休息。
陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。
”帝闻之,厉色而起,数日不得见。
后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护兒因不敢言。
及宇文化及构逆,深忌之。
是日旦将朝,见执。
高考二轮复习文言文翻译专题PPT课件
•
6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物 ，要立 于善于 运用想 像来刻 画他们 各自的 动作、 语言和 神态； 还要补 充一些 事实上 已经发 生却被 诗人隐 去的故 事情节 。
•
7.文学本身就是将自己生命的感动凝 固成文 字，去 唤醒那 沉睡的 情感， 饥渴的 灵魂， 也许已 是跨越 千年， 但那人 间的真 情却亘 古不变 ，故事 仿佛就 在昨日 一般亲 切，光 芒没有 丝毫的 暗淡减 损。
【答案】
① 即使事情不能成功，也应当为国家而死！
② 攻克京城的那一天，方孝孺一定不会投降，但希 望您不要杀害他。
文言翻译歌诀
熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
补充行文省略的内容，如关联 词语等。
例：然力足以至焉，于人为可讥，而 在己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达 到），在别人看来是可笑的，在自 己看来也是悔恨的。
⑥调――调整。
• 由于古今语法的演变，有的句型表达 方式有所不同，译文时，应按现代汉 语的语法习惯及时调整。包括：主谓 倒装、宾语前置、定语后置和介词短 语后置等。
1.天下 事 有 难 易 乎？ • 天下的事情有困难和容易（之分）吗？ 2.是 谁之 过 与? • 这是谁的过错呢? 3.问 其 深, 则 其 好 游者不能穷也。 • （如果要）探求它的深度,那么那些喜欢
游玩的人也不能走到尽头.
②换――替换。
• 有些词在古书里常用，但在现代汉语里 不用或不常用，或词义已经转移。在这 种情况下，就要用现代汉语里的词去替 换原文里的词。
高考二轮复习《文言文翻译》ppt1
做，担任
王安国性亮直，嫉恶太甚。王荆公初为参知
政事，闲日因阅读晏元献公小词而笑曰：“为宰 相而作小词，可乎？”平甫曰：“彼亦偶然自喜 而为尔，顾其事业岂止如是耶！舍”弃时，吕排惠斥卿为馆 职，亦在坐，遽曰：“为政必先放郑声，况自为
之乎？”平甫正色曰：“放郑声，不若远佞人也 。”吕大以为议己，自是尤与平甫相失也。
例：《晋书 何曾传》： 时曹爽专权， 宣帝称疾，（何）曾亦谢病。爽诛，乃起 视事。魏帝之废也，曾预其谋焉。
曹爽被杀，（他）才出来任职做事， 魏帝被废黜，何曾参与了谋划。
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例18：
等到父亲去世回家服丧，
及丁父忧，服阕， 丧期满后，不肯再出仕做官，
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庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰： 庞葱(将要)和魏太子到赵国邯郸去当人质，(临 行前庞葱)对魏王说：
“今一人言市有虎，王信之乎？” “现在有一个人说集市上出现了老虎，大王相信 他吗？”
语、宾语、介词等） 并：把文言文中为了增强气势而使用繁笔
的句子简化。
文言文“六字翻译法”
例15：范阳卢舍人为古隶以扁之，缙绅 之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为 之记。
范阳卢舍人用古隶（将“雪屋” ）题 写在匾额上，与徐孟祥交往的士大夫作诗 歌咏它，叫我给它写一篇记。
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不肯出仕，欲为名山 想去游历名山大川。恰好文
大川之游。会文正公 正公入朝觐见皇帝，皇上向
入觐，上询及先生， 他询问先生，（朱筠）才不
乃不敢引疾，谓弟曰： 敢以疾病为由拒绝做官，他
高三语文二轮复习 2.3文言翻译
客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。” 整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金 师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次 滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金 师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城 拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。
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2．(2011·福建卷)阅读下面的文言文，回答问题。 小孤山新修一柱峰亭记 [元]虞集
延祐五年，某①以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七 月二十八日，舟次．彭泽。明日，登小孤山，观其雄特险壮， 浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者 之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所留滞者矣。
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使者说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只 是出于礼节让你。”整理了箭再次射中靶心，观看的人赞叹， 皇上亲自赐酒犒劳他。随后升任步军都虞候。金兵大举南侵， 朝廷把精锐骑兵都交付给梁方平固守黎阳。靖康元年正月二 日，金兵打到滑州，梁方平向南逃跑，何灌的军队亦望风而 溃。黄河南岸无一人抵御金兵，金兵于是一直攻打到京城。 何灌来到，请求入见，皇上不允许，而令他把守西部边角。 他率兵在京城西部边角抵御金兵三天，身受重伤，死于阵前， 享年六十二岁。
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过了没多久，何灌又被任命为岷州知州，他引邈川水灌 溉闲置的田地上千顷，河湟一带的百姓把它叫做广利渠。后 来，何灌调到河州，不久又防守岷州，并担任提举熙河兰湟 弓箭手一职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使 百姓不担心耕地干旱，则百姓就乐于参加招募，而所需的弓 箭手也就能招够了。”朝廷听从了何灌的建议。才半年，就 改善良田二万六千顷，招募弓箭手七千四百人，是当时西北 几路中最成功的。何灌陪辽国使者在玉津园射箭，一发命中， 第二次射就没有射中。
二轮复习之文言文翻译文言文翻译
(4)寻找关联语境 ，对最终确定关键词语的含义起着很大的作用。关联语境散落在文中， 阅读时须仔细圈点勾画。
(二)翻译语境的特点 对于翻译来说，分析语境更多的是以句内语境为主，句外语境为辅。当然具体到某一句 子时还会有所变化。
(1)理解语义语境 ，对确定关键词语的意义内涵方向起着很大的作用。如在任务(五)中提
到的2019年江苏卷译句“此儿汗血， 可致千里， 非仅仅蹀躞康庄也者”中， “此儿汗血， 可 致千里”对理解“蹀躞”一词的意思至关重要，构成了“蹀躞”的语义语境。
(2)理解语法语境 ，对确定词语的词性、句子的语法成分起着关键的作用。由于古汉语中 存在很多词类活用现象， 且常省略句子成分， 所以准确分析语法语境对理解词、 句非常重要。 如2016年全国卷Ⅱ文言文翻译中的“囊示登云”句，根据句中“示”后的人物名可以推测“示”有“给(登云)看”之意，词性为动词，但若把“囊”理解为名词“袋”，显然不够通 顺。句子应译为“装入袋中给陈登云看”，“囊”应理解为动词。句中有两个连贯性的行为 动词，这是古汉语中常见的语言现象。
文言文阅读的文字不像现代文动辄一两千字，只有六七百字，再加上要命制好几道题， 这就决定了翻译时的语境，尤其是句外语境范围极小，也就在译句的前后三两句中。理解、 分析这样一个范围相对较小、相对独立闭合的语境还是比较容易的。
(一)学会理解、分析语境
1．分析语境的要点
(1)分析语义语境， 就是要判断语义领域， 如2016年上海卷第17题“皆计所侵”句， “侵” 的对象是粮食，粮食与“侵犯”“侵害”“侵袭”不属于同一个语义领域，“侵”应理解为 “侵占”之意。
1．类型 语境，顾名思义就是语言环境，指的是文言词句所在的句群和段落，还包括与该文言词 句相关的非连续性文本信息。语境可分为内部语境和外部语境。
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❖
8.全 诗 三 章 ， 每章 四句， 全是重 章叠句 ，仅仅 只变换 了少数 几个动 词，其 余一概 不变， 反复地 表达劳 动的过 程，劳 动成果 的由少 至多也 就表达 出来， 充满了 劳动的 欢欣， 洋溢着 劳动的 热情。
换
❖ 就是替换法。用现代汉语相应的词语去替 换原文的词语，把古义词语换成现代汉语 词，把单音词换成双音词。
典例分析
❖ 1、、公募善泅者，持利锯匿上流水中 ❖ 2、、求木之长者，必固其根本
1 、“公”应该用“罗公或罗提督”替换， “持”换成“拿着” 2 、想要树木生长，一定要使它的根牢固
留
❖ 就是保留法。在翻译文言文时，遇到一些国 名、地名、年号、谥号、官职等专有名词时， 完全可以不翻译。这些名词有其固定特殊的 指称意义，现代汉语难以表达。强行翻译， 难免画蛇添足。
❖
2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。
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3.寻 找 诗 词 中 的标 志性语 言。如 在以时 空为序 的诗词 中要注 意寻找 表示时 空转换 的词语 ，句子 ；写景 抒情或 托物言 志的诗 词中要 注意末 尾卒章 显志的 抒情议 论句。
❖ 1、夫战，勇气也 ❖ 2、藉第令毋斩，而戍死者固十六七 ❖ 3、其母从旁诟骂，夺其剑而逐之 ❖ 4、陟罚臧否，不宜异同 ❖ 5、谨庠序之教
补
❖ 就是增补法。古汉语常见主语、谓语、宾 语及介词等成分省略的现象，如果我们翻 译时该补不补，整句话的意思就不能清晰 连贯。
典例分析
❖ 1、公之视廉将军孰与秦王 ❖ 2、今以钟磬置水中 ❖ 3、竖子不足与谋。
高考二轮文言文翻译复习
(5)、补，就是补出文言文中的省略成分。 补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。注意： 补出省略的成分或语句，要加括号。
岁恶不入，请卖爵子。《论积贮疏》 ［译文］因为年成不好而没有收入，（官吏和百姓）要 求出卖爵位和子女。
(6)、调，就是调整语序。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、 宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般 应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
练习
1、人主之子也，骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊，无 劳之奉，而守金玉之重，而况人臣乎？（《触龙说赵 太后》） 国君的儿子，是他的亲骨肉啊。他们尚且不能靠着没 有功劳的尊位和奉禄，而守着贵重的金玉，况且一般 人呢？
2、翻译下面文言语段中划线的句子
鲁侯养鸟
昔者，海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏九韶以 为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢 饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。 这是用供养自己（的方法）来喂养海鸟，不是用养鸟 （的方法）去养鸟。
三、全国3（川滇黔陕） 1、御史大夫仓促间不能知道详情，因而受到责备； 而丙吉被认为能为边务与职守忧虑，是车夫的功 劳。
2、正当春天还不应当很热，害怕牛行走不远却因 暑热而喘息，这意味着气候不合节令，担心（百 姓）会有所伤害。
五、（江西） 1、译文：（万泉）县有十几个犯了轻罪的囚徒， 适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请求放 他们出狱，县令不允许。
(3)、留，就是保留文言文中一些基本词汇、 专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、 官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡 名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的 “人”、“我”、“北门”就是这样。
(4)、删，就是删去文言文中某些虚词。 有些文言虚词在 句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不 影响语气，就可以删去。如：句首的发语词，在句中表顺 接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词， 均可略去不译。还有某些表敬称或谦称的词。 “沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者 也”是语尾助词，不译。
高三语文二轮复习资料文言文翻译(三)
2.参考答案：(1)御史杜莘老弹劾宦官张去为，违抗圣旨被贬职，刘珙没有草拟文诰，杜莘老得以不去职。(得分点：“忤”“左迁”“草制”各1分，句意2分)
关键点主要是：通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、大纲规定的120个实词、常见18个虚词、特殊句式。
【迁移运用】
1．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)（田）汝弼之子祖周深入报复，兵交于三州之境，施、黔大震。
译文：
(2)（林）栗与（朱）熹相见，论《易》与《西铭》不合。至是，栗遣吏部趣之，熹以脚疾请告。
5.（1）参考答案：第二年，（张嘉贞）入朝，有（想要将告发者治罪）。（5分）
详细解析：译出大意给2分；明年、或、按，各1分。共5分。
（2）参考答案：近些年有些士大夫致力扩充田地住宅，（死后）这些东西是没有才能的子孙花天酒地的生活费用罢了，我是不会这样做的。（5分）
(2)副使崔应麟看见百姓吃湖泽中的雁屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送到朝廷。
[关键点剖析](1)“弗胜”是“禁不住”的意思；“龃龉”是“抵触不合”的意思；“安”，形容词用作动词，是“保全”的意思。(2)“啖”是“吃”的意思；“矢”通“屎”，是“粪便”的意思；“囊”，名词作状语，是“用口袋装”的意思。
[疑难点突破]第(2)句中的“岁”“有年”译不出或者误译。“岁”字可联系《寡人之于国也》中“王无罪岁”，译为“年成”；“有年”一词，可根据“侵入平原界辄死”“百姓歌之”推知意为“丰收”。
[参考答案](1)皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。
高考二轮复习之文言文翻译
例：公之视廉将军孰与秦王（厉害）
删：可以删去无法翻译或翻译出来后读起来 反而不通顺的虚词。
例：师道之不传也久矣
换：
一是换词，把古词换成同义或近义的现代词 或词组。
例：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
尊崇，崇尚
每年
二是换固定结构，即将文言文中的固定结构
换成现代词或结构。
例：①何以战？ ②无乃尔是过与？
译：即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我 能不畏惧吗？
文言文翻译技巧三
1、放入文章具体语境中进行理解。
2、对句子本身进行整体理解，注意句间 的逻辑关系。
翻译技巧总结
一、善用六字法，抓重点词语、特殊 句式
二、善于借助，巧解疑难
借助字形；借助成语(词语)；借助语境 借助课内文言知识；借助语法结构推断；
阅读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六 字法”的哪一方法。
董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已 乎!”曰：“欲为系援（这里指通过婚姻关系往上爬） 焉。”他日，董祁（即范氏，嫁给董叔后便称“董祁”） 愬（诉）于范献子（范氏之兄）曰：“不吾敬也。” 献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为 我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援， 既援矣。欲而得之，又何请焉？”
①曾子衣敝衣以耕。 译：曾子穿着很破旧的衣服在耕田。
②先生非求于人，人则献之，奚为不受？ 译：先生不是向别人索求，而是人家主动送给 你的，为什么不接受呢？ ③臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。
译：我听说，接受的别人的东西，就会害怕 （得罪）他，给予了别人东西就会盛气凌人。
④纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？
你想要的得到了，还请求什么呢？
命题一般选择含有重要词语、特殊句式的句子
专题18 文言文翻译(讲义)-2024年高考语文二轮复习讲练测(新教材新高考)
专题18文言文翻译——突破高考第13题文言文怎么考你能找出下列翻译的误区吗？1.及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。
译：等悼王一死，王室大臣发动叛乱攻打吴起，吴起走到楚王尸体旁边，埋伏在那里。
2.帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
译：皇帝因为鲁芝清廉忠诚行为端正，朴素没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。
3.帝阴养死士三千人，散在人间。
译：皇帝在阴间养了三千个死人，散落在人间。
归纳常见八大失误1缺乏赋分点意识，关键点没翻译，非关键点倒翻译。
2直译意识不强，遗漏了对某些词的翻译。
3不灵活意译，生硬直译造成译句生涩。
4多义词弄错意思，翻译不能切合语境。
5搞不清楚特殊句式，翻译不合乎现代语法规则。
6不明了句子的陈述对象，翻译时常遗漏主语。
7不注重理解句中虚词的用法，造成翻译不流畅。
8忽略补充原句中的省略成分，导致译句不连贯。
考题考向文言文翻译题的综合性较强，涉及文言知识点多，是检查考生文言文阅读能力的重要手段，属必考题。
文言文翻译集中考查了实词、虚词、词类活用、特殊句式、古文化常识等多方面的知识，考查了考生文言文的综合能力，是高考文言文阅读的重点和难点。
近年来的全国卷文言文翻译均设置两题，各4分，体现出命题者对文言文翻译的高度重视。
命题特点①以考查实词、虚词为主,考查句式为辅。
②两句翻译,每句字数在15~27,采分点一般为三个或四个。
③句子多为对话句,叙述性的语句备考策略1、2022、2023高考文言实词（词语）这一题型，淡化了文化常识，可以说是民心所向。
题目难度降低，重在基础知识考察，靠的是厚积薄发。
平时训练题目不必太偏太难。
2.回教材细落实。
新高考大方向开始重视教材。
教考结合，题目与教材有一定程度衔接。
2022届、2023届新高考，还是老教材新高考的过渡模式。
随着部编新教材的全面普及与推进，新高考将迎来“新教材新高考”的真正意义上的新高考。
2024届新高考地区课本文言文复习将以新教材为本，课本文言文知识点一定要绵密推进。
2024年高考语文二轮复习文言文专题练习专练9：文言文句子翻译
专练9：文言文句子翻译练习一1.阅读下面文言语段，翻译文中加标注的词句。
杨沛字孔渠，冯翊万年人也。
初平中，为公府令史，以牒除为新郑长。
兴平末，人多饥穷，沛课民益畜干椹，阅其有余以补不足，如此积得千余斛，藏在小仓。
会太祖为兖州刺史，西迎天子，所将千余人皆无粮。
过新郑，沛谒见，乃皆进干椹。
太祖甚喜。
及太祖辅政，迁沛为长社令。
黄初中，儒雅并进，而沛本以事能见用，遂以议郎冗散里巷。
(选自《三国志》)(1)牒（）除（）会（）将（）谒（）及（）(2)兴平末，人多饥穷，沛课民益畜干椹，阅其有余以补不足。
(3)黄初中，儒雅并进，而沛本以事能见用，遂以议郎冗散里巷。
2.阅读下面文言语段，翻译文中加标注的词句。
袁公可立字礼卿。
公以英年成进士，理苏郡报最，召入西台，抗疏归。
二十六载，仗钺治登莱军。
及在登莱，方元宵宴客，有传辽将李性忠与张尔心谋叛者，诸监司怖甚。
公徐命小队阿殿过沈帅，问曰：“李性忠固公所用人，令何状？”沈帅百口保其无他。
公曰：“吾固知其无他，但且令释兵柄安坐耳。
”于是公之整暇再见之矣。
公既用，久踬复起。
当事者冀其少艾，公自谓老当愈辣。
一日，请权贵祗候乾清门，出声无律，公引咫尺之义折之。
虽无所匡挽，而义形之意再见之矣。
凡公精神著于为司李、御史时，即不跻台辅，其精神亦有以自见。
(明·黄道周《节寰袁公传》)(1)抗疏（）归（）仗钺（）治（）徐（）过（）固（）百口（）祗（）折（）匡挽（）再见（）著（）跻（）见（）(2)公曰：“吾固知其无他，但且令释兵柄安坐耳。
”于是公之整暇再见之矣。
(3)公既用，久踬复起。
当事者冀其少艾，公自谓老当愈辣。
1.(1)牒（簿册）、除（被任命官职）、会（恰逢）、将（率领）、谒（拜见）、及（等到）(2)兴平末年，百姓多饥饿穷困，杨沛督促百姓多蓄积干椹，并进行检查，凡蓄积有多余的干椹交给官府来补充(官仓)的不足。
关键词：课（督促）益（增加）畜（积蓄）阅（检查、察看）(3)黄初年间，儒雅之士都能得到升迁和重用，而杨沛本来就是凭借做事能力强被重用，这时他竟然只以议郎一类的闲职赋闲在里巷中。
高考语文二轮复习学案专题十四（必考）文言文翻译（原版）
专题十四（必考）文言文翻译（原版）（1）考纲要求考生需准确理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
（2）命题规律文言翻译是必考内容，考核2—3个小题，6—10分不等，题型有选择题也有主观题。
选择题是选取文言文阅读中语句进行翻译，选择翻译正确或错误的一项；主观题是选取文言文阅读中的语句或另外选择古籍中的文段进行翻译。
【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。
纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。
”他日，众质之，纯礼曰“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？”琦是其对。
还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出遂州。
沪南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。
民图像于庐，而奉之如神，名曰“范仲淹”。
草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。
纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但使密偿之。
库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。
”听其家趣买以赎，命释其株连者。
除户部郎中、京西转运副使。
徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。
方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。
”由是一切以宽处之。
中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。
明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。
以不应为杖之，足矣。
”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。
”徽宗从之。
纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。
”诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
崇宁五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。
卒，年七十六。
（节选自《宋史·范纯礼传》）13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
文言文翻译二轮复习
文言文翻译二轮复习文言文翻译是语文学习中的重要环节，也是高考语文中的必考内容。
在一轮复习的基础上，进行二轮复习时，我们需要更加深入、系统地提升文言文翻译的能力。
一轮复习中，我们对文言文的基础知识，如常见的实词、虚词、句式等有了初步的掌握。
但在二轮复习时，不能仅仅满足于这些基础知识的记忆，而要注重将其灵活运用到翻译实践中。
首先，要强化对实词的精准理解。
实词是文言文翻译的关键，一个实词理解错误，可能会导致整句话的意思出现偏差。
比如“爱”这个字，在“爱其子，择师而教之”中是“疼爱”的意思；在“齐国虽褊小，吾何爱一牛”中则是“吝啬”的意思。
这就需要我们结合具体的语境，准确判断实词的含义。
虚词的把握也不能忽视。
虚词虽然没有实在的意义，但在句子的结构和语气表达上起着重要作用。
例如“而”字，在“蟹六跪而二螯”中表并列；在“青，取之于蓝，而青于蓝”中表转折。
对虚词的熟练掌握，能让我们在翻译时更加顺畅。
句式方面，判断句、被动句、省略句、倒装句等特殊句式要烂熟于心。
“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，正确的翻译应该是“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨”。
只有清楚地识别这些特殊句式，并按照现代汉语的语序进行调整，才能翻译得准确无误。
在二轮复习中，我们还要注重培养语感。
多读经典的文言文作品，如《史记》《论语》《孟子》等，可以增强对文言文的感知能力。
通过大量的阅读，我们能够熟悉古人的行文习惯和表达方式，从而在翻译时更加得心应手。
同时，要善于总结归纳。
将做过的文言文翻译题目进行分类整理，找出自己容易出错的地方，分析原因，总结规律。
比如对于一词多义的实词，可以将其不同的含义和例句整理在一起，方便对比记忆。
另外，翻译时要遵循“信、达、雅”的原则。
“信”就是忠实原文，不随意增减内容；“达”是通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯；“雅”则是要求译文有文采，但在高考中，能做到“信”和“达”就已经很不错了。
练习也是必不可少的。
每天坚持做一定量的翻译练习，保持手感。
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五、提示
1、注意古今异义词
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。色变化译文：先帝不因为我地位低、见识浅， 委屈自己，降低了身份。
2、注意词类活用
名作状
①一狼径去，其一犬坐于前。
译文：一只狼径直离开了，其中的另 一只像狗一样坐在屠者的面前。
3、注意特殊句式
省略句、判断句、被动句、倒装句
①公之视廉将军孰与秦王（？威）？
省略句
译文：你们看廉将军与秦王比，谁更 厉害？
定语后置
②石之铿然有声者，所在皆是也。
译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石， 到处都是这样。
宾语前置
③句读之不知，惑之不解。
译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。
4、注意委婉说法
婉指长辈去世
生孩六月，慈父见背；行年四岁， 舅夺母志。
译文：我生下来六改个嫁月的，委慈婉说爱法的父亲 就离我而去；到了四岁，舅父强行 改变了母亲原想守节的志向。
2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
翻译时做到直译为主，意译为辅
直译：紧扣原文，按原文字词和句式对 等的原则，做到字字落实。即逐字逐句的翻译。
意译：则是按原文表达的大意来翻译， 不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同 的表达方法。
1.直译就是做到字字落实。
如： 沛公 已 去， 间 至 军中。
│││
│ ││
译为：沛公 已经 离开，从小路 到达 军营。
②（1）呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏，府中 服其明。（5分）
（2）馆阁、台省之士，朝廷所素养者不之遣， 顾独遣中人乎？（5分） （深圳市2017届高三一模）
二、翻译的标准和原则 标准：
信：忠实原文。 达：文句畅达。
雅： 语言优美。
原则：
直译为主，意译为辅。 字字落实，句句对应。 词不离句，句不离段。
一、翻译的考点
《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译 为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造 句和表达方式的特点。”
1、积累性的：关键词语（重要实词、
虚词、通假字、古今异义词等）
2、规律性的：语法现象（词类活用、
固定结构、特殊句式等）
考题链接
①（1）秉忠采祖宗旧典，参以古制之宜于今 者，条列以闻。（5分） （2）燕闲顾问，辄推荐人物可备器使者， 凡所甄拔，后悉为名臣。（5分） （2017年上期第一段语文考试）
8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨， 奋斗筑 梦，才 能悟得 真谛， 享受劳 动所带 来的快 乐。
感谢观看，欢迎指导！
(2) 天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（3分）
答题指导 (1) 【参考答案】我曾经替鲍叔谋划事情，却（使鲍 叔）更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，（因为）他 知道时运有好的时候，有不好的时候。 【评分标准】“而更穷困”即“而（使之）更穷 困”，补充省略成分1分；“时”译为“时运、运 气”1分；“利”译为“好、顺利”1分；句子大意2 分）
答题指导 (1)人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。
【评分标准】（“多”译为“赞美”1分；“知”译 为“识别、了解”1分；句子大意1分）。
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略译规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
1．单元介绍，重点是本单元主题“女 性的声 音”的 发展历 史介绍 。让学 生了解 女性小 说发展 的历史 及特点 。2.
文言文翻译实战训练
（一）翻译以下文段。
1.薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓 尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢， 抚节悲歌，声振林木,响遏行云。薛谭乃 谢求反，终生不敢言归。
（《列子·汤问》）
答题指导:
薛谭向秦青学习唱歌，没有学完秦青唱歌的技艺， 就以为自己全学好了，于是告辞秦青，要回家去。 秦青也不阻止他。在郊外的大路上为他设宴送行， 并且拍着节拍放声唱起悲凉的歌儿。歌声使树木 振动，音响使飘浮的云朵都停止了。薛谭（这才 知道自己还差得远呢，）于是向秦青道歉，请求 返回去继续学习。从此，薛谭一辈子再也不敢说
5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
2.意译就是按原文表达的大意来翻译。 如：燕雀安知鸿鹄之志哉？
译为：见识短浅的人怎么知道抱负远大的人 的志向呢？
三、翻译的步骤
审 审清采分点（关键词语、语法现象）。
↓
切 以词为单位，用“/”切分句子。
↓
连 将解释出来的词连缀成句。
↓
誊 清晰整洁地誊写到答卷上。
四、翻译的方法
翻译的具体方法----留
适用范围
示例
保留古今意义完全相同的 专有名词， 如国号、年 号、帝号、官名、地名、 人名、朝代名、器物名、
书名、度量衡单位等。
（1）庆历四年春， 滕子京谪守巴陵郡。
（2）陈胜自立为将 军，吴广为都尉。
翻译的具体方法----删
适用范围
示例
删除没有实在意义、（1）师道之不传也 也无须译出的文言 久矣。 词语。如：①句首 （2）所以遣将守关 发语词。②句中停 者，备他盗之 出入 顿或结构作用的词。与非常也。 ③句末调节音节的 词或语气词。④偏 义复词中的衬字。
翻译的具体方法----换
适用范围
示例
①将单音词换成双音 词。
②词类活用词换成活 用后的词。
③通假字换成本字。 ④将古词换作现代词 。
（1）假舟楫者，非能水 也，而绝江河。
（2）臣少多疾病，九岁 不行，零丁孤苦，至于 成 立。
翻译的具体方法----调
适用范围
示例
调整特殊句式（主 （1）快哉此风！。 谓倒装句、宾语前 （2）蚓无爪牙之利， 置句、定语后置句、筋骨之强。 状语后置句）。
要回家了。
（二）阅读下文，翻译画横线的句子。（7分）
管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知 时有利与不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖， 知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管 仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
(1) 吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知 时有利与不利也（4分）
翻译的具体方法----补
适用范围
示例
①补充省略的成分。 （1）沛公军霸上。
（2）私见张良，
②补充跳跃的内容，使 上下文语意完整通顺。
具告以事
翻译的具体方法----变
适用范围
示例
①古文中使用借喻、1.乃使蒙恬北筑长 借代、用典、互文 城而守藩篱。 等，翻译时要根据 2. 肉食者鄙，未能 上下文灵活、变通 远谋。 地通文语译时境出，，。可辅②根以直 据意译 上译不 下。3士.十将年军归百。战死，壮