第二单元 美丽的草原
人教版六年级上册第二单元牧歌、草原牧歌教案
1.导入：
（1）教师通过展示草原图片，引导学生谈论对草原的认识和印象。
（2）教师简要介绍课文《草原》的作者和背景。
2.自主学习：
（1）学生自读课文《草原》，理解课文内容，体会作者的情课堂讲解：
（1）教师讲解课文《草原》中的诗歌形式，如牧歌、草原牧歌。
二、核心素养目标
1. 语文学科核心素养：
（1）提高学生的文学素养，让学生在阅读中感受到文学的魅力，培养对文学的热爱。
（2）培养学生的审美情趣，让学生通过课文欣赏到大自然的美丽，提高对美的鉴赏能力。
（3）提升学生的写作能力，通过创作牧歌、草原牧歌，培养学生的表达能力和创新思维。
2. 与人际交往和社会实践相关的核心素养：
- 学生活动：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容，并针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可以通过绘制思维导图的方式整理课文内容。
- 教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料和在线平台。
- 作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
- 个性化指导：针对学生的不同需求，提供个性化指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
2. 存在主要问题
- 教学管理：课堂管理需要进一步加强，确保学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。
- 教学方法：在教学过程中，需要更多关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以适应学生的学习需求。
- 教学评价：评价方式需要更加多元化，除了成绩评价，还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况等多方面进行评价，以更全面地了解学生的学习情况。
2. 课中强化技能
- 教师活动：教师通过导入新课，如通过展示草原图片和播放相关视频，引出本节课的学习主题，激发学生的学习兴趣。在讲解课文内容时，教师可以通过具体案例和实例帮助学生理解诗歌形式和表达方式。教师还可以组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌创作技能，如分组讨论课文中表达的情感和意境，进行角色扮演来体验课文中的场景等。在解答学生的疑问时，教师可以及时解答和指导，确保学生理解正确。
《13美丽的草原》教学设计
《13美丽的草原》教学设计教学设计：《13美丽的草原》目标：通过阅读《13美丽的草原》，学生能够了解并描述不同种类的草原环境。
学生能够通过绘画和写作来表达对草原的感受和描述。
教学步骤：引入活动：1. 教师引导学生观察一幅描绘草原的图片，并与学生共同讨论他们对草原的认知、感受和想象。
2. 教师分享一些草原的事实，例如草原是指草木茂盛的大面积地带，一般位于大陆内部，气候以温带半干旱为主等。
阅读与讨论：3. 教师给每个学生发放一本《13美丽的草原》绘本，让学生在课堂上阅读。
4. 学生独立阅读绘本，然后与同桌分享自己喜欢的草原插图和故事。
5. 教师带领全班一起讨论绘本中描述的不同种类的草原环境，例如长草原、冰草原、高原草地等，以及草原中的动植物和其他生物。
创作活动：6. 教师要求学生用绘画和写作的方式来表达他们对草原的感受和描述。
7. 学生可以选择自己最喜欢的一种草原环境，然后用彩色铅笔或水彩画来描绘草原的景色。
8. 学生可以选择一种动植物或其他生物，并写一篇短文来描述它们在草原上的生活和特点。
展示与分享：9. 学生展示他们的绘画和写作作品，分享自己对草原的感受和描述。
10. 教师和同学们一起欣赏和讨论每个学生的作品，互相学习和交流。
总结：11. 教师总结课堂内容，进一步强调草原的重要性和美丽之处。
12. 学生通过这个活动，不仅了解了不同种类的草原环境，还锻炼了自己的观察和表达能力。
延伸活动：13. 学生可以选择其他草原相关的书籍继续阅读，并完成相关的绘画和写作作业。
他们还可以通过观察和调查，了解更多关于不同草原环境的知识。
延伸活动：扩展阅读：1. 教师可以推荐一些与草原有关的绘本、故事书和非虚构类图书，如《大草原上的小蓝花》、《黄土高原》和《探险在沙漠和草原》等。
这些书籍可以帮助学生进一步了解草原生态系统、植物和动物等方面的知识。
2. 学生还可以根据自己的兴趣选择其他与草原相关的书籍，在课余时间继续阅读和探索。
第二单元美丽的草原演唱《美丽的夏牧场》教案
-文化背景：结合歌曲内容，介绍蒙古族的草原生活、民俗风情，帮助学生更好地理解音乐产生的文化背景。
-创作实践：鼓励学生运用所学音乐知识，如旋律、节奏等，进行小组合唱、舞蹈编排，提高学生的实践能力。
2.教学难点
-文化差异理解：通过图片、视频等辅助教学手段，让学生直观地感受蒙古族音乐和汉族音乐的差异，引导学生探讨音乐背后的文化内涵，加深对民族文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的草原》第二单元中的《美丽的夏牧场》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过广袤的大草原，感受过牧民的生活？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原歌曲的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律走向、节奏变化以及装饰音的使用。对于难点部分，我会通过示范演唱、节奏练习等方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蒙古族音乐相关的问题，如蒙古族音乐的我们将进行简单的合唱练习，体验和声的魅力，并尝试编排简单的蒙古族舞蹈动作。
4.通过演唱和舞蹈，培养学生对大自然的热爱，激发学生对美好生活的向往。
5.结合歌曲内容，进行音乐创作活动，提高学生的创新能力和团队合作精神。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过学唱《美丽的夏牧场》，使学生能够感受蒙古族音乐的风格特点，培养音乐审美能力。
2.增强音乐表现与创作能力，指导学生运用所学音乐知识进行创作，激发学生的创新思维和艺术表现力。
七下语文第二单元片段作文200字
作文一<<美丽的草原>>每当我想起那片草原，心中就充满了欢喜。
辽阔的草地上，绿草如茵，像一块巨大的绿色绒毯。
微风轻轻拂过，小草们欢快地摇曳着身姿。
远处，洁白的羊群像一朵朵盛开的棉花，悠然自得地吃着青草。
骏马奔腾，马蹄声响彻云霄，仿佛在诉说着草原的豪迈。
天空湛蓝，云朵洁白如雪，与这绿色的世界相互映衬，构成了一幅绝美的画卷。
作文二<<热闹的集市>>周末，我来到了热闹非凡的集市。
这里人声鼎沸，吆喝声此起彼伏。
摊位上摆满了各种各样的东西，五颜六色的水果散发着诱人的香气，新鲜的蔬菜还带着晶莹的水珠。
卖衣服的摊位前，人们在精心挑选着自己喜欢的款式。
小吃摊更是被围得水泄不通，炸串的香味让人垂涎欲滴。
孩子们在人群中穿梭，脸上洋溢着快乐的笑容。
这热闹的集市，充满了生活的气息。
作文三<<家乡的小河>>在我的家乡，有一条小河。
它像一条银色的丝带，蜿蜒穿过村庄。
河水清澈见底，能看到小鱼小虾在水草间嬉戏。
河岸边，垂柳依依，长长的柳枝随风飘舞，仿佛是大自然的画笔在水面上画出一道道优美的弧线。
到了夏天，孩子们会来到河边，挽起裤脚，在水里捉鱼摸虾，欢快的笑声在河面上回荡。
大人们则在一旁洗衣服，谈论着家长里短，温馨又惬意。
作文四<<校园的早晨>>清晨，阳光透过树叶的缝隙，洒在校园的小路上。
教室里传来朗朗的读书声，那声音清脆而响亮，仿佛是鸟儿在枝头欢唱。
操场上，体育老师带着同学们跑步，口号声此起彼伏。
花坛里的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
微风拂过，花香四溢，让人陶醉其中。
校园的早晨，充满了生机与活力，开启了美好的一天。
作文五<<美丽的草原>>我们来到了辽阔的草原，那绿色的海洋一直延伸到天边。
蓝天白云下，一群群骏马奔腾而过，仿佛在追逐风的脚步。
草原上的小花星星点点，像夜空中闪烁的繁星。
远处洁白的蒙古包，宛如大地上盛开的白莲花。
第二单元美丽的草原欣赏《牧歌》教案
在今天的教学中，我发现学生们对《牧歌》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，对旋律、节奏等音乐元素的掌握程度也超出了我的预期。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我深思。
首先，对于歌曲中的一些特殊唱法，如滑音、颤音等，学生们在模仿时还是显得有些吃力。这说明我在教学中需要更加注重个别辅导，针对学生的不同情况，提供有针对性的指导。在接下来的课程中，我会尽量在课堂上多关注学生的演唱，及时纠正他们的发音和唱法，帮助他们更好地掌握这些技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上尝试引入更多有趣的话题，激发他们的讨论兴趣。同时，也会教授一些讨论技巧，让学生们学会如何更好地表达自己的观点。
此外，实践活动中的合唱练习也让我意识到，学生们在团队合作方面还有待提高。有些学生在合唱时过于紧张，影响了整体效果。针对这个问题，我打算在接下来的课程中加强团队协作训练，鼓励学生相互支持、互补不足，培养他们的团队精神。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《牧歌》的基本概念、音乐元素和草原文化。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《牧歌》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播草原音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：
-旋律：通过钢琴伴奏或录音，引导学生跟唱并指出旋律中的主要音符和旋律线条的起伏。
-节奏：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并练习歌曲中的节奏。
-音色：分析歌曲中不同乐器的音色特点，如马头琴的悠扬、笛子的清脆。
美丽的草原阅读答案
美丽的草原阅读答案
草原有着广阔无垠的视野，风景秀丽，是自然界最为神秘和美
丽的地方之一。
草原的气候适宜，大自然的生态系统非常平衡，
这些都成为许多人向往和喜欢的地方。
草原有着独特的文化和历史背景，不同的少数民族均居住在这里，拥有各自的语言和文化习俗。
从著名的蒙古族、藏族到内蒙
古的满族、达斡尔族等等，它们的风俗、饮食、娱乐活动等都体
现着无限的魅力。
草原上的生物也丰富多彩，比如著名的马头琴这种乐器就生长
在这里，而狼、鹰和猎豹等动物也是草原上最具代表性的。
当然，最为人熟知的就是那闻名于世的牛羊马了。
这也成为了草原上的
美食之一，尤其是手抓肉等经典菜肴。
在草原上读书，会有一种天人合一的感觉。
有时候，可以感觉
到草原的气息，随着风扑面而来，让人心情愉悦。
此外，在草原
上遇到一些小动物，比如草泥马、小兔子等，也会让人感到特别
有灵性。
当然，如果说要真正欣赏到草原的美丽，那么一定要熟练掌握
草原的语言。
草原上的藏文、蒙文、哈文等都很迷人，读起来非
常有感觉。
不仅如此，草原文化中还有很多传统手工艺品，比如
马鞍、毡帽和青铜器等，都非常值得收藏和欣赏。
总之，草原是一个充满生机、美丽、独特的地方，它的美丽之
处不仅在于视觉上的享受，更在于心灵上的碰撞。
在草原上阅读，不仅可以享受美好的自然，还能领略到这片土地迷人的文化和人
情味。
《美丽的草原》教案
《美丽的草原》教案教案：美丽的草原1. 教案简介本教案主要介绍了如何通过课堂教学的方式，让学生了解并体验草原的美丽与壮丽。
通过生动有趣的教学活动，培养学生对大自然的热爱和保护意识，同时提升他们的观察力和综合素养。
2. 教学目标a. 知识目标：学生了解草原的特点、生态系统和重要性。
b. 技能目标：学生能够用适当的方式表达对草原的喜爱和热爱。
c. 情感目标：培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
3. 教学准备a. 预先准备好展示图片或视频，展示给学生观看。
b. 打印一些有关草原的资料，用于学生阅读。
4. 教学过程a. 引入：通过展示草原的图片或视频，激发学生对草原的兴趣。
b. 导入：通过提问引导学生对草原进行简单的描述，引出草原的特点和重要性。
c. 拓展：给学生分发相关资料，要求他们阅读并回答一些问题，以加深对草原的了解。
d. 实践：组织学生参观学校周围的草地，让他们近距离观察和感受草原的美丽。
e. 互动：学生分组讨论，分享自己观察到的草原景观，并以小组展示的方式呈现给全班。
f. 总结：教师总结学生的观察结果，强调草原的生态系统和保护草原的重要性。
g. 教学延伸：布置作业，要求学生写一篇关于草原的作文，并鼓励他们展示自己对草原的理解和表达方式。
5. 教学评价a. 教师观察学生在实践环节的观察和描述能力，评估学生的学习情况。
b. 收集学生的作文，并对其内容进行评价和反馈。
6. 教学拓展a. 带领学生参观本地的自然保护区或草原，让学生进一步了解草原的特点和生态环境。
b. 组织学生参与草原保护志愿者活动，提高学生的环保意识和实践能力。
7. 教学反思本教案通过生动有趣的教学活动，使学生对草原有了更深入的了解和体验。
但在实施过程中，应该注重调动学生的积极性，增加互动环节，确保每一位学生都能够参与其中，并能够真正体验到草原的美丽与壮丽。
此外，要与学生建立起良好的师生关系，鼓励他们积极思考和表达。
通过这样的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对大自然的热爱和保护意识。
状元大课堂草原课文六年级上册课堂笔记
状元大课堂草原课文六年级上册课堂笔记在六年级上册的状元大课堂草原课文中，我学习到了很多有关草原的知识和故事。
这些课文通过生动的描写和精彩的篇章，让我更加了解了大自然的奇妙和草原的壮丽。
下面是我对这些课文的课堂笔记，希望能够帮助大家更好地理解和回顾这些内容。
课文一：《美丽的大草原》这篇课文主要介绍了草原的地理特点和生物多样性。
草原是一片广袤无垠的绿色海洋，它的土地肥沃，长满了各种草和野花。
在这里，我们可以看到大片的青青草地，听到微风吹拂时草叶的沙沙声，感受到大自然的神奇和宽广。
除了草原植被丰富，这里还栖息着许多珍稀的动物，如狼、鹰、野兔等。
在这片美丽的大草原上，人们饲养牛羊和马匹，过着安宁而快乐的生活。
课文二：《草原上的小村庄》这篇课文主要描述了草原上一个小村庄的生活和人们的故事。
小村庄坐落在绿茵茵的草原上，人们过着朴实、勤劳的生活。
他们以牧业为主要生计，养殖着牛羊，同时也种植一些蔬菜和水果。
这个小村庄散发着浓厚的草原气息，人们和大自然和谐相处。
此外，小村庄的孩子们也享受着快乐的童年，在草原上奔跑、嬉戏，与小伙伴们一起度过了美好的时光。
课文三：《草原上的牧羊人》这篇课文讲述了一个牧羊人的故事。
牧羊人是草原上特有的职业，他们每天带着羊群远离村庄，在广袤的草原上放牧。
牧羊人们靠着丰富的经验和敏锐的观察力，能够判断天气和草地的情况，保证羊群的安全和营养充足。
虽然他们的生活艰辛，但是他们享受着与大自然亲密接触的乐趣。
牧羊人们以独特的方式与羊群相处，形成了一种深厚的情感纽带。
课文四：《马群》这篇课文以马群为主题，描绘了草原上奔腾的马群的场景。
马群奔跑时掀起的尘土、嘶鸣声和蹄声回荡在整个草原上，给人以震撼和壮丽的感觉。
马群的奔跑是一种自由和力量的象征，也是草原上一道美丽的风景线。
这篇课文通过丰富的描写和细腻的情感，让我们感悟到了马群的美丽和草原的魅力。
课文五：《神奇的骆驼》这篇课文主要以骆驼为主题，介绍了骆驼的特点和在草原上的作用。
新编人教版六年级上册音乐第二单元美丽的草原教案和教学反思
新编人教版六年级上册音乐第二单元美丽的草原教案和教学反思备课资料第一课时唱歌《美丽的夏牧场》教学目标：情感、态度、价值观：通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。
过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。
知识与技能：能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。
教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲。
教学过程：一、创设情境、导入新课师：“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。
”播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，教师做几个新疆的舞蹈动作，配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。
学生聆听观看回答（新疆）。
师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。
新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。
接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。
二、学唱歌曲1、初听歌曲《美丽的夏牧场》师:说说夏牧场的景色是怎样的？学生聆听回答。
师：大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。
哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。
2、观看视频，用wu轻声哼唱师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领略夏牧场的美丽风光。
大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。
多媒体播放歌曲范唱视频。
学生听赏后回答（优美、抒情……）3、填词学唱师：这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。
学生随音乐填词唱。
人教版六年级音乐上册 第二单元《美丽的草原》教学设计
第二单元《美丽的草原》教学设计1、美丽的夏牧场教学目标：1. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
教学重点与难点：1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教学过程：一、导入新课1.欣赏歌舞视频。
2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？学生回答。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
3. 教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
二、学习歌曲1. 聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。
2. 再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生回答问题。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
（2）歌曲是什么速度？学生回答：中速。
3. 《美丽的夏牧场》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。
4. 学习歌词。
（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。
小学音乐人教六年级上册(2023年新编)第二单元美丽的草原-牧歌
《牧歌》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】欣赏《牧歌》感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。
【过程与方法】聆听小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色与丰富的表现力。
【知识与技能】认识乐器小提琴，并且能够自然的哼唱音乐主题。
二、教学重难点【重点】能够自然流畅有感情的哼唱歌曲的主题旋律。
【难点】认识乐器小提琴，并能够听辨其音色变化。
三、教学过程（一）新课导入同学们，你们知道我国有多少个民族吗？都有那些呢？（学生自由发言教师总结）中国自古以来就是一个统一的多民族国家，今天我带领大家去其中一个民族，蒙古族。
（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）（二）新课教学1、播放乐曲，感受乐曲开阔悠扬、高亢抒情的情绪特点。
2、请学生随琴声跟着教师用“呜”哼唱歌曲，谈谈感受。
（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢）。
3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。
让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
4、再次聆听乐曲《牧歌》。
设问：①乐曲主题旋律共出现了几次？②这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。
讨论第二个问题时，教师可根据学生的发言介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。
6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生说说自己的感受，可以引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。
（三）拓展延伸小提琴是西洋拉弦乐器中最主要的乐器。
有四根弦，利用弓弦摩擦发音。
它在器乐中占有极其重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，被誉为“乐器皇后”。
小提琴的出现已有三百多年的历史。
小提琴音色优美、华丽，接近人声，音域宽广，表现力强。
（四）课堂小结这节课，我们通过欣赏《牧歌》，对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论，同学们对乐曲有了进一步了解，开阔了视野。
六年级上册音乐各单元教材分析
第一单元我的祖国一、单元教材分析1. 男声四重唱《我的中国心》是一首带再现的单三部结构歌曲。
第一段表现了海外赤子眷恋祖国的深情，声音柔和轻缓、真挚深沉。
当进入第三段“长江、长城”时，旋律起伏较大，情绪逐渐高涨，酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。
再现的第四段，对祖国的深厚感情进一步深化，随着旋律的发展，全曲在高潮中结束。
2.《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。
介绍“抗美援朝”。
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。
美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。
10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。
10月25日，抗美援朝战争正式爆发。
3.歌曲《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。
它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。
歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐句构成的一段体。
第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。
歌词将“太阳和月亮”，“长江和黄河”比拟成一个妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。
第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了“我们的妈妈叫中国...二、单元教学目标1.感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用；引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式；2.科学合理地运用气息，用自然、饱满、深情的声音表现歌曲。
3.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《一个妈妈的女儿》。
4.能够认真听赏歌曲《我的中国心》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感；三、单元教学重点和难点1.教学重点：体会歌曲表达的情感，有感情的演唱；2.教学难点（1）通过歌曲学唱，能够独立分析歌曲，了解歌曲结构。
（2）准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。
四、课时安排3课时第二单元美丽的草原一、单元教材分析1.《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。
人教版小学六年级第二单元《美丽的草原》知识树说课稿
小学六年级上册《美丽的草原》说课稿尊敬的各位评委，老师们：今天我说课标说教材的内容是人教版小学音乐六年级上册第二单元《美丽的草原》。
我研说的流程分为三大模块：说教材，说目标，说教学。
首先：说教材教材是教师进行教学的具体依据，是学生获得系统知识的重要工具，同时教材也是连接课程方案与教学实践的枢纽。
这部分内容我将从“单元编排体例及目的”，“单元内容结构及分析”，“知识的立体式整合”三个层面进行介绍。
1、单元编排体例及目的义务教育教科书人教版小学音乐上册共分为六个单元。
每个单元的编排都是由欣赏和唱歌课组成。
《美丽的草原》安排在本册教材的第二单元。
本单元同样由欣赏和唱歌课组成。
分别是：（1）唱歌《美丽的牧场》（2）欣赏《赛马》。
（3）欣赏《天堂》、《金杯》（4）欣赏《牧歌》。
（5）演奏《草原牧歌》。
教材这样编排合理的安排欣赏和唱歌比例，加深了学生对音乐的理解，培养了学生音乐素养水平的提升。
2、单元内容结构及分析《美丽的草原》安排在本册教材的第二单元。
本单元教学内容由《美丽的夏牧场》展开。
编者意图通过这些音乐作品的学唱和欣赏，引导学生了解音乐在草原人民生活中的重要作用，表达主题思想、抒情状物、刻画人物思想感情、渲染气氛、强化情绪、神话视觉效果、加强戏剧性、转换场景等。
纵观本单元的教学内容，我们可以看到：本单元的教学内容可以分为两大部分。
第一部分：欣赏草原上不同民族的音乐。
通过欣赏让学生体验音乐感受音乐。
第二部分：学唱草原上的民族音乐。
通过学唱让学生参与表现音乐，提高学生学生对美的感受。
本单元加强学生对不同类型民族音乐的认识，拓展学生的音乐视野。
3、知识的立体式整合这部分内容我将从：“本单元与各单元间的横向联系”和“本单元与整个小学阶段各知识点之间的纵向联系”两个围度进行说明。
（1）本单元与各单元间的横向联系从第一单元“我的祖国”开始首先就了解了广阔的北部边疆是一次扩展。
无论在意义、还是在跨度上都有很大的差异。
人教版六年级上册音乐第二单元 美丽的草原 欣赏《牧歌》
课堂总结
这节课我们学习了歌曲《牧歌》，学会了如 何区分蒙古族长调与短调，并且了解了无伴 奏合唱的特点，课后，请同学们多了解我国 的民族音乐及民族乐器。
感谢聆听
跟着老师的钢 琴伴奏视唱歌 谱。
附点节奏
填词演唱歌曲。
欣赏另外一首《牧歌》，听完后说说与前 一首有什么区别？
蒙古族民歌《牧歌》曾被改编为多种表演 形式，如:马头琴独奏、小提琴独奏、二胡 独奏、合唱等。
歌曲背景
1954年，中国当代杰出女作曲家瞿希贤将这首 民歌改编为无伴奏混声合唱。瞿希贤自幼受家 庭影响，爱好音乐，她的创作题材宽广、风格 多样，音乐语言清晰生动，具有鲜明的民族特 色和艺术独特性。
再次聆听：无伴奏合唱有什么特点？
无伴奏合唱：指仅用人声演唱而不使用乐 器伴奏的多声部音乐表演方式。
拓展延伸：蒙古族乐器
1、马头琴是蒙古族最 具特色的乐器之一， 其历史可追溯至成吉 思汗时代，当时被称 为“朝尔”。
2、四胡是蒙古族最具特色的乐器之一，分为高音、 中音和低音三种。
3、雅托克，是蒙古族的一种弦鸣乐器，与中国的古 筝相似，由多根弦组成。这种乐器常用于给蒙古歌曲 伴奏，其琴声悠扬并能传播得很远。
再次聆听：歌曲描绘了一幅什么样 的画面？给人一种什么样的感受？
《牧歌》的歌词描绘了一幅生动的草原景象，如 “翠绿的草地上，跑着白羊；羊群像珍珠，撒在 绿绒上。无边的草原，是我们的故乡；白云和青 天，是我们的蓬帐。”这些歌词充满了对自然和 生活的热爱，给人以美的享受。
《牧歌》是长调还是短调？
《牧歌》是一首典型的蒙古族长调民歌， 具有长调歌曲的典型特征。长调歌曲的 特点包括节奏自由、旋律舒展、辽阔， 句尾悠长，一般由两个乐句构成。
人教版六年级上册音乐
人教版六年级上册第二单元美丽的草原 演唱《美丽的夏牧场》
再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？ 歌曲是几拍子的？
歌曲情绪：优美、抒情地 速度：中速
G大调 四四拍
跟着老师的 钢琴伴奏视 唱歌谱
找出歌曲中相同的旋律。
哪几个音 出现次数 最多？
音乐知识
骨干音:音乐中出现次数较多、位置较 重要的音，如开头、结尾、强拍或时 值较长的音。 这首歌曲的骨干音是:
感谢聆听
《美丽的夏牧场》是一首描绘美丽夏牧场景色的歌曲， 由高峻作词，徐锡宜作曲。这首歌的歌词描绘了天山脚 下、恰布河旁的美丽景色，以及牛群在草原上自由奔跑 的画面，表达了作者对大自然的热爱和向往。歌曲的旋 律起伏流畅、优美动听，尤其是用合唱的方式更显出这 首歌曲的意境，使人仿佛置身于一个美丽的夏牧场之中。
人教版六年级上册音乐
美丽的夏牧场
第二单元 美丽的草原
在你们的印象中，夏牧场是什么样的呢？ 是不是充满了自由和快乐？
今天我们要一起踏上一段音乐之旅， 前往一个充满歌声和欢笑的地方—— 美丽的夏牧场。
聆听歌曲：《美丽的夏牧场》。 在这首歌曲中，你们听到了什么？联系歌词，
你想到了什么中的画面？
歌曲简介
歌曲中出现的“阿肯”你知道是谁吗？
阿肯:哈萨克族民 间歌手的通称， 他们一般都自弹 自唱。
填词演唱歌 曲。
这首歌应该用怎样的心情去演唱？
愉悦、自豪的
用愉悦、自豪 的心情完整演 唱歌曲。
课堂活动
用铃鼓、串铃、双响筒等打击乐器 为歌曲伴奏，边唱边表演。
课堂总结
同学们，今天我们一起学唱了歌曲 《美丽的夏牧场》，一起感受了哈萨 克族民歌的美丽，也进行了合作表演， 让我们最后唱着歌曲走出教室！
《第二单元美丽的草原演奏草原牧歌》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“草原牧歌在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
解决方法：通过讲解歌词背景、创作情境，让学生深入体会歌曲的情感内涵，同时结合身体语言和面部表情训练，提高学生的情感表达能力。
（4）团队协作能力的培养：在集体演奏过程中，如何协调各个声部、乐器和演唱者之间的关系，是学生面临的一大难点。
解决方法：教师组织集体练习，强调团队协作的重要性，指导学生学会倾听、配合，培养良好的团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《演奏草原牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过草原牧歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原牧歌的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：马头琴的弓法、按弦方法，以及四胡的音域和演奏技巧。
（3）草原牧歌的演唱技巧：教授学生正确的呼吸方法、发声位置和音色控制，以便更好地演绎草原牧歌。
举例：运用腹式呼吸，保持声音的连贯与自然，以及在高音区的头声运用。
2.教学难点
（1）音准与音色的把握：学生在演唱和演奏过程中，对音准和音色的控制往往存在困难，需要教师耐心指导，帮助学生逐步提高。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于草原牧歌在日常生活中的应用有很多独特的见解。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在后续的教学中加强学生的口语表达能力训练，提高他们的自信心。
六年级上册语文课文笔记第2单元
六年级上册语文课文笔记第2单元
六年级上册语文第二单元的课文包括《丁香结》、《花之歌》、《草原》等。
以下是这些课文的笔记：
1、《丁香结》：
主题：通过对丁香的描写，表达了作者对丁香的喜爱和赞美。
主要内容：课文从丁香的形状、颜色、气味等方面进行描写，并借丁香结的形象，抒发了作者对人生的感悟。
中心思想：人生中的问题永远存在，我们应该正视这些问题，并勇敢地去解决它们。
2、《花之歌》：
主题：通过对花的赞美，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的追求。
主要内容：课文通过对不同花朵的描写，展现了各种花的美丽和特点，并通过对花的生长和凋谢的描写，表达了对生命和时间的思考。
中心思想：我们应该珍惜生命，珍惜每一个美好的瞬间，并不断地追求美好和进步。
3、《草原》：
主题：通过对草原的描写，表达了作者对草原的热爱和对自然景观的赞美。
主要内容：课文通过对草原上的景色、动物、人物的描写，展现了草原的美丽和神秘，并表达了作者对草原的情感和感悟。
中心思想：我们应该热爱自然，保护环境，与自然和谐共处。
五年级下册第二单元作文范文450字
五年级下册第二单元作文范文450字全文共9篇示例，供读者参考五年级下册第二单元作文范文450字篇1南方的冬日不像北方一样严寒，而是独具特色。
早晨，轻轻打开窗户，一阵阵凉风袭来，不免感到丝丝寒意。
可这时，如果你朝窗外看去，就会舍不得转头。
远处的薄雾如轻纱般缥缈，遮住行人的目光，让他们感觉自己仿佛置身于仙境之中。
近处的树叶随着风，发出“沙沙，沙沙”的`响声，多么动听的音乐啊？娇嫩的小草随着风摆动、摇拽，多么优美的舞姿啊？还有娇艳欲滴的花儿随着风绽放，多么美丽的笑容啊？一缕缕轻烟在这会儿悄悄飞到天上，忽而，太阳从东方升起，发出万丈刺眼光芒，轻烟随着阳光消散，只在空中留下一道痕迹，等待着被抹去；公鸡随着阳光而发出“咯咯”的叫声，它正在唤醒熟睡的人们，多么尽职尽责啊？各家都传出响声，各家都在向新的一天问好！午后，轻轻打开窗户，调皮的阳光偷偷溜进来，温暖着你的心窝，令你感到无比舒适；除此之外，午后窗外似乎没有什么美景，也许是我的观察不到位吧？也许真的没有好景赏吧？傍晚，轻轻打开窗户，诱人的饭香扑鼻而来，让人防不胜防；忽而几个小孩闹着跑过，给人留下的便是童年的回忆与对童年的向往：只记得当初，我们也曾像他们一样玩耍过。
夜晚，轻轻打开窗户，映入眼帘的便是耀眼的星星，它们闪烁着，常记得，我曾愿望当夜空中最亮的星。
或许，它们是在提醒我，告诫我不要忘记初心吧？其次，便是明月，忽而被云层，忽而闪到眼前。
南方的冬日就是如此，如此欣欣向荣，如此温暖舒适，如此……五年级下册第二单元作文范文450字篇2标题:春游的乐趣春天来啦!阳光明媚,百花盛开。
老师决定带我们去郊游,观赏大自然的美景,真是太高兴了!周五一早,我就迫不及待地背上了自己的小书包。
妈妈贴心地帮我准备了好吃的三明治和香甜的水果。
我们一行二十多个小伙伴,乘坐了去往郊区的大巴车。
大家你一言我一语,车上很是热闹。
到了目的地,我们首先来到了一片青青的草地。
老师让我们在这里野餐。
《第二单元美丽的草原牧歌》教案
-举例：介绍那达慕大会、摔跤、射箭等传统活动，加深学生对草原民族文化的了解。
-牧歌的音乐特点及表现手法：分析牧歌的旋律、节奏、歌词等音乐元素。
-举例：通过学唱一首牧歌，让学生感受其悠扬的旋律和表达草原生活的歌词。
2.教学难点
-草原生态环境的保护：理解草原生态环境脆弱，需要采取有效措施进行保护。
《第二单元美丽的草原牧歌》教案
一、教学内容
《第二单元美丽的草原牧歌》教案，本节课我们将深入探讨以下内容：
1.教材第二章《美丽的草原》：了解草原的自然风光、生态环境及民俗文化。
-描述草原的地理特征和气候特点；
-认识草原上的动植物资源；
-了解草原民族的风俗习惯。
2.教材第三章《牧歌》：学习牧歌的产生、发展及其特点。
-草原的地理特征和气候特点：掌握草原的地理位置、气候类型及其对生态环境和人文活动的影响。
-举例：分析草原的四季变化对牧民生活的影响，理解草原民族与自然环境的和谐共生关系。
-草原动植物资源：了解草原上的典型动植物种类及其生态特点。
-举例：通过图片和实物展示，让学生认识草原上的特有动植物，如蒙古马、草原狼、骆驼等。
在新课讲授环节，我尝试运用理论介绍、案例分析和重点难点解析等多种方法，帮助学生理解草原的地理特征和牧歌的音乐特点。但从学生的反馈来看，牧歌的音乐特点这一部分讲解得还不够透彻，有些学生仍然存在疑惑。因此，我打算在下一节课中增加一些互动环节，如让学生亲自参与牧歌的演唱和创作，以提高他们对音乐特点的理解和感悟。
-突破难点：通过实例讲解，如草原退化、沙化等现象，让学生认识到保护草原生态环境的重要性。
-牧歌的节奏与旋律：掌握牧歌独特的节奏和旋律，提高音乐鉴赏能力。
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第二单元美丽的草原
第一课时
教学时间：年月日星期总课时
年月日星期总课时
教学内容:
欣赏音乐
教学目标：
欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
（２）Ｘ•ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ║
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
第二课时
教学时间：年月日星期总课时
年月日星期总课时
教学内容：欣赏歌曲《天堂》
教学目标：
1、了解蒙古族的风土人情。
2、流行歌曲《天堂》的欣赏，培养学生对内蒙民歌的喜爱，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《天堂》的旋律永远流淌在学生的心中。
教学过程：
一、创设情景。
让学生了解蒙古族的风土人情。
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。
）
2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
播放歌曲《天堂》
3、师：有谁能介绍一下这个民族？
4、同学们一一述说，师说：让我们去看看到底是怎么样的民族吧……
（视频观看）蒙古族的风土人情
5、师：感觉怎么样？（学生分小组讨论）
二、欣赏乐曲《天堂》。
1、师导入：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师范唱歌曲《天堂》，并出示歌谱和歌词）
2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？
（曲调优美、高亢、速度由慢变稍快、抒情、宽广的旋律、歌曲分为两部分主题等）
3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）
4、有感情地、有节奏地朗诵歌词
5、师引导比较歌曲的两部分：你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？
6、让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。
7、再次欣赏合唱版本的《天堂》
四、评价和小结课时
1）师生交流今天的学习情况，引导学生说出民族音乐的魅力所在。
2）布置学生课后收集有关自己家乡的歌曲，培养学生对家乡的热爱。
第三课时
教学时间：年月日星期总课时
年月日星期总课时
教学内容：
学唱《美丽的夏牧场》
教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、导入新课
1、欣赏歌舞视频。
2、提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？
学生回答。
3、教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
二、学习歌曲
1、聆听歌曲《美丽的夏牧场》
2、再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》
提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？
听完范唱以后，学生回答问题。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
（2）歌曲是什么速度？
学生回答：中速。
3、《美丽的夏牧场》
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？
学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。
4. 学习歌词。
（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。
（4）学生唱第二段歌词。
这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。
阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。
（5）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，完整地演唱歌曲。
三、课堂小结
通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。
第四课时
教学时间：年月日星期总课时
年月日星期总课时
教学内容：
欣赏《赛马》
教学目标：
1、通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古人民勇敢豪放的精神面貌。
2、通过律动、哼唱、器乐等多种音乐手段，让学生理解各段音乐所表达的不同情绪。
教学过程：
一、组织教学，创设情境
1、律动《我是草原小牧民》
2.介绍蒙古族那达慕大会。
二、初听乐曲《赛马》
1、初听《赛马》。
2、取名并揭示乐曲名称和作者。
3、介绍二胡，观看二胡独奏《赛马》视频
三、赏析表现乐曲。
1、细听第一段，感受音乐节奏、情绪、并用动作表现音乐情绪！
2、细听第二段，把握音乐的变化。
（1）模唱二乐段主题旋律，体验乐曲的情绪变化
（2）选择喜欢的方式表现第二乐段的旋律节奏的变化
3、细听第三段旋律，体会赛马场上“冲刺”的紧张激烈的气氛。
引导学生用打击乐伴奏表现乐曲激烈的场景和气氛。
四、乐曲小结
从乐曲当中你体会到蒙古人民对草原、对生活有一种什么样的感情？
第五课时
教学时间：年月日星期总课时
年月日星期总课时
教学内容：
欣赏《金杯》《牧歌》
教学目标：
1、通过欣赏歌曲，了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点，能够分辨长调和短调。
2、通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。
教学过程：
一、导入
我们一起来欣赏一段音乐，边听边思考两个问题：
1、听到音乐，你眼前浮现出什么样的场景？
2、演奏乐器是什么？
二、教师播放内蒙古草原和马头琴的图片，加深学生对草原的了解。
再听乐曲，感受乐曲表达了一种怎样的情感？
三、这么美妙的乐曲是谁创作的呢？
学生欣赏腾格尔演唱的《天堂》，教师介绍腾格尔并提问：歌曲的情绪从头至尾有没有变化？
四、学生集体哼唱歌曲，体会歌曲的情绪。
五、歌曲的情感是通过哪些音乐要素来体现的？（节奏、力度、音区等。
）
六、欣赏《金杯》
腾格尔用他独特的风格演绎了《天堂》。
在内蒙古草原上，蒙古族民歌浩如烟海。
接下来，我们再来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌。
1、初听《金杯》。
这首歌带给你怎样的情绪体验，你仿佛看到怎样的场面？
2、教师简介蒙古族风俗性宴歌。
3、复听歌曲，请学生感受歌曲的节奏和速度是怎样的？（节奏鲜明规整，中速稍快。
）
4、学生随歌曲哼唱，体验歌曲的速度、情绪。
5、教师介绍蒙古族民歌长调和短调的特点。
（1）根据长调和短调的特点，请学生分析《金杯》属于长调还是短调？
（2）再听两个音乐片段：《嘎达梅林》和《富饶辽阔的阿拉善》，判断它们分别是长调还是短调？
七、拓展
蒙古族的民歌优美动听，蒙古族的舞蹈同样能让人沉醉其中。