一年级上语文教案雨点儿_人教新课标
人教部编版一年级语文上册版教案:雨点儿
人教部编版一年级语文上册教案:雨点儿一、教学目标1.让学生感受到春雨润物,景物万物的生机勃勃的景象。
2.让学生通过绘画、想象、语言表述的能力,更好的理解并记忆故事内容。
3.让学生通过认真聆听和思考,对阅读过程中出现的问题进行总结和思考,提高学生的思维能力和阅读能力。
二、教学重难点1.让学生理解并记忆故事内容。
2.让学生通过绘画和语言表述来表达自己对故事内容的理解。
3.引导学生通过提问并思考问题来思考问题,提高学生的思维能力。
三、教学过程1.教师引入教师通过引导学生回忆上一集学习的内容,如第一课《小白兔和萝卜》等,使学生对今天的课程产生兴趣。
2.阅读故事教师朗读《雨点儿》这个短篇故事,鼓励学生认真听故事、体会故事、想象故事中的人物情境。
教师在朗读过程中适时解释生字词或生动地形容山和雨,使学生感受到雨天的气氛。
3.学生绘画教师通过激发学生的绘画兴趣,让学生用画的方式表达故事中的主要情境、人物特征等,在绘画完成后让学生交换画作,互相猜测对方画的是哪一个情境,进一步提高学生的想象和语言表述能力。
4.小组讨论教师组成小组,让学生就故事中导致小蚂蚁溺水的原因,以及自己如何应对雨天等问题进行交流和讨论,让学生在思考和吸收众多意见中掌握更多的知识和技能。
5.总结通过集体总结的方式回顾学生在故事阅读、绘画和讨论等环节中的收获和不足,同时让学生再次回顾和理解故事的内容和意义,加深学生的记忆并在思想上更加深刻地领悟。
四、教学评价1.学生完成了绘画,并从绘画中表达了自己对故事的理解。
2.学生能够在小组内讨论,并且就故事中出现的问题进行思考和表述。
3.学生对故事内容进行了回忆和总结,并真正理解了故事的内容和内涵。
五、教学延伸1.课后布置大家都喜欢的歌曲或书籍,鼓励学生完成绘画等赋有自己想象的作品,并尝试向同学展示,并在展示过程中更好地表达自己的理解和感受。
2.借鉴多媒体教学手段,使用图片或视频等形式让学生更清晰地了解雨天的气氛和景象,增强学生的感官体验。
一年级上册语文教学设计 课文《雨点儿》人教部编版
一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版教学目标1.了解课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.初步感受雨天的气氛,能够用生动的语言描述下雨的情景。
3.熟悉古诗词《小池》的内容,能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学重点1.掌握课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.能够用生动的语言描述下雨的气氛。
3.熟悉古诗词《小池》的内容,能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学难点1.学生理解《雨点儿》的情节和主要人物。
2.学生感受下雨的气氛,并构思语言描写。
3.学生熟悉古诗词《小池》的内容,并熟练掌握其朗诵技巧。
教学内容及步骤课前准备1.准备教材:人教部编版一年级语文第一册《雨点儿》、《小池》。
2.播放下雨的音效,并让学生听觉感受雨的声音。
课堂活动1.导入:利用下雨的气氛,让学生关注到天空的变化,引导学生讲述自己的感受。
2.学习课文《雨点儿》:教师通过阅读或让学生跟读的方式,讲述课文的情节和主要人物。
3.语言表达:让学生闭上眼睛,感受下雨时候的气氛,自己的身体感受,然后采用带感情的语言表达出来,用他们的语言叙述下雨的感受。
4.学习小诗《小池》:讲解小诗《小池》的意思和词语,让学生来朗读和理解小诗的内容。
5.朗诵练习:教师和学生一起朗诵小诗,带动学生跟随朗诵,同时教师指导学生正确的朗诵姿势和语气。
6.创作小故事:根据学生学到的语言表达技巧和《雨点儿》的情节,引导学生动手创作一个属于自己的小故事,描述一个下雨天的故事情节。
课后拓展1.继续练习朗诵小诗《小池》,熟练掌握其朗诵技巧。
2.阅读其他关于下雨天的故事或者看雨的描述,积累更多的语言表达技巧。
3.利用亲子时间,和家人一起感受下雨天的气氛,采访家人下雨天的感受和故事转述,可以让学生进一步感受到不同的语言表达方式。
总结本节课以课文《雨点儿》为主要教材,通过学生的感受和创作,让学生深入了解雨天的气息,进一步发掘孩子们的想象力和表达能力。
同时,通过学习小诗《小池》的内容,进一步提高学生的语言感知能力和朗诵技巧。
一年级语文上册《雨点儿》教案(通用15篇)
一年级语文上册《雨点儿》教案(通用15篇)一年级语文上册《雨点儿》教案篇1教学目标:1.认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:识字、写字、朗读课文是本课的重点。
教学难点:通过朗读课文,使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学时间:2课时教学准备:实物投影、生字卡片教学过程:一、揭示课题:1.猜谜语。
千条线,万条线,落到水里都不见。
2.揭示课题。
齐读,学习生字:点。
3.老师范读课文。
交流,听了知道了什么?二、自学课文,学习生字:1.读通课文,圈出生字读一读,记一记。
2.检查学习生字:1)结合学生回答学习生字。
2)学习剩余生字:指名当小老师带大家读生字,说说你准备怎么记这些生字?或你在哪儿看到过这些生字。
后开火车读生字。
**数、清:数——多音字,第三声:数不清,第四声:数学课文说什么数不清?还有什么也是数不清的?**彩:认识三撇儿,组词,:颜色很多,真好看**飘、落:飘——有风才会飘起来,组词还有什么会飘落下来**空:穴宝盖,换偏旁**问、答:有问题要张口问;竹字头加合*方:减一减记4)看生字:清、彩、飘、落,每个字都有一部分的读音跟这个字差不多,这样的字叫形声字,以后学生字时要好好观察。
4指名分节读课文,正音。
说说你读课文后知道了什么?三、学习第一节:1.看图说话:出示课文中插图1:说说你看到了什么?2.读一读课文第一节,说说你知道了什么?结合理解:**数不清的雨点儿从哪里飘落下来,云彩:什么时候的云彩是很美丽的?雨点儿飘落下来又是怎么样的?**句式练习:出示:雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
读一读句子,说说你发现了什么?你能不能照样子说一句话:小猴子从()。
()从()4)朗读第一节。
2.想象说话:这么多雨点,他们在空中相遇,会说些什么呢?3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢?我们下一节课再学。
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2一、教学目标1.知识目标:通过本课学习,学生能理解《雨点儿》这首诗的内容,并能背诵部分内容。
2.能力目标:培养学生观察、想象和理解能力,帮助学生发展对自然的热爱和对诗歌的感悟。
3.情感目标:通过和同学一起分享诗歌的美和互助去感受彼此之间的友情。
二、教学重点与难点重点:理解《雨点儿》的内容;背诵部分内容并能有感情地表达。
难点:理解诗歌表达的情感,引导学生通过声音、肢体语言表达自己对诗歌的理解。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天要学习的诗歌《雨点儿》,让学生动手模拟下雨的声音,并带着一些音乐感受气氛。
2. 学习诗歌内容1.给学生朗读《雨点儿》这首诗。
2.引导学生理解诗歌,并与学生一起讨论诗歌内容。
3.分组让学生表演诗歌,每组背诵一部分,加深对诗意的理解。
3. 学习诗歌节奏1.老师带领学生体验《雨点儿》的韵律感。
2.老师和学生一起朗诵《雨点儿》,感受诗歌的节奏。
4. 创设情境老师布置任务,让学生在想象中模拟雨下的场景,用声音和肢体语言展现出《雨点儿》的情景。
5. 结束1.学生进行小结,回顾本节课的内容。
2.老师总结教学内容,鼓励学生多尝试朗读、背诵和模拟。
四、教学反思本节课的重点在于让学生理解《雨点儿》这首诗的内容,同时在表达上增强感情色彩。
在教学过程中,学生表现积极,但也发现部分学生对诗歌内容理解不够深入。
因此,在以后的教学中,我会引导学生多参与讨论,加深对诗歌的理解,使学生在表达时更加准确、生动。
以上就是本节课的教案安排,希望对您的教学有所帮助。
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标:能够理解诗歌《雨点儿》的内容,掌握关键词汇。
2.能力目标:培养学生的语言表达能力,培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标:激发学生对大自然的好奇和热爱,培养学生保护环境的意识。
教学重点与难点1.重点:理解诗歌内容,掌握关键词汇。
2.难点:将诗歌内容与自己的生活联系起来,表达对自然的感悟。
教学准备1.教师准备:熟悉诗歌内容,准备相关教学材料。
2.学生准备:提前阅读《雨点儿》诗歌,准备朗读。
教学过程1.导入(5分钟):–教师播放下雨的音频,让学生闭上眼睛感受雨声,引入诗歌主题。
2.学习(15分钟):–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》,学生跟读。
–教师讲解诗歌中的关键词汇,帮助学生理解诗歌内容。
3.感悟(10分钟):–学生交流对雨的感受,写下自己的感悟。
–学生讲述周围的小动物对雨的反应,加深对自然的观察。
4.拓展(10分钟):–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品,讲述与诗歌的联系。
–教师介绍相关的雨水保护知识,引导学生关注保护环境。
5.温故(5分钟):–学生再次朗读《雨点儿》,加深对诗歌的理解。
课后作业1.思考:今天的讨论中,你学到了什么?你对雨有什么新的认识?2.朗读:背诵《雨点儿》,并和家人朗读分享。
3.补充:收集更多关于雨的信息,写下你的见解。
教学反思在教学过程中,要随时调整教学节奏,确保每个学生都能参与到教学中来。
同时,要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来,培养他们的观察力和表达能力。
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文,是一篇科学童话,它用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】1、认识12个生字,学写“方、半”两个字;2、正确流利地朗读课文;3、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】1、教学重点:认识生字和练习朗读;2、教学难点:通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下,我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间,让他们在美好的环境中学习语言,感悟语言文字的美,培养语感,陶冶性情,提高学习兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
所以,教学中应采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
尊重学生个性化的学习方式,让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】一、创设情景,激发兴趣1、猜谜:千条线,万条线,落到水里看不见。
2、演示动画:大小雨点。
请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》,带读。
(设计意图:好的开始是成功的一半,通过猜谜、观看画面说话,激发了学生的学习兴趣,了解了学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解了儿话音的读音难点。
)二、品读课文,读中识字1、初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地读。
2、再读:圈圈划划,识记生字。
3、三读:通读课文,巩固生字。
4、“接雨点儿”的识字游戏:即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字,师问:同学们,这些雨点儿后面都有秘密噢!谁愿意和雨点儿交朋友呢?把后面的秘密告诉大家好吗?(设计意图:经过以上的层层提高,学生对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象。
新人教版一年级语文上册《雨点儿》教学设计
新人教版一年级语文上册《雨点儿》教学设计新人教版一年级语文上册《雨点儿》教学设计1一、说教材1、《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话,课文运用拟人的手法,通过大雨点与小雨点的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了它花更红,草更绿。
是雨水滋润了万物,万物的生长都需要雨水。
本文结构层次分明,情节性强,语言浅显易懂,适于学生阅读。
二、说学情一年级的学生经过四个多月的学习,对带拼音的课文基本能读通,也掌握了一些简单的识字方法。
但他们有意注意的时间短、好玩、好动,同时对于故事性的文章还是第一次接触。
所以教学中,我根据学生特点投其所好,积极地给学生创设情境,让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。
三、说目标根据教材特点和学生情况,我拟订了如下教学目标:1、知识目标:认识11个生字,会写“方、半、巴”3个字。
2、能力目标:能正确流利有感情地朗读课文;理解课文内容,懂得雨水与植物生长的关系。
3、情感目标:激发学生对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。
4、教学重点:识字,有感情地朗读。
教学难点:了解雨水与植物生长的关系。
四、说教学设计对于这篇课文的教学我将从三个方面来进行:1、倡导自主学习,合作交流的识字方式。
苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总觉得自己是一个发现者,研究者,探询者。
在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈”。
因此,在识字教学环节,我放手让学生自己去读,去看,去发现字音,字形特点,在小组学习中,交流各自的识字方法,体验发现之美,感受合作乐趣。
真正做到新课程所提出的:反对教师带着知识走向学生,鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。
2、指导学生在境中读,读中悟。
孩子们学习语文应该是一种美丽畅想,在要求自主感受,个性体验,人文熏陶的新课标环境下,我们的语文教学更应该给学生提供一个畅想的空间。
教学中,我将充分运用多媒体课件图文并茂,音画结合的效果,积极地给学生创设美好的意境,让他们在境中有感情地朗读,读出个性,读出体验,在读中有所知,有所感,有所悟。
8《雨点儿》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
8、《雨点儿》教案核心素养目标:文化自信:激发学习汉字的兴趣。
语言运用:认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁;读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
思维能力:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
审美创造:在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点:1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁;2、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程:一、导入新课,激发兴趣1同学们,仔细观察图片说说你都看见了什么?2.今天我们一起来学习第八课《雨点儿》(板书课题:雨点儿)二、朗读课文,感知生字1教师范读。
2.听读课文。
3.自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
三、学习生字(-)“摘星星”识字游戏(-)学习汉字“问”。
1.教师板书“问”,学生跟读、正音。
2.拓展学习,口头组词(三)学习汉字“有”。
1.教师板书“有”,学生跟读、正音。
2.拓展学习,口头组词(四)学习汉字“半”。
1.教师板书“半”,学生跟读、正音。
2.拓展学习,口头组词(五)学习汉字“从”。
1.教师板书“从”,学生跟读、正音。
2.拓展学习,口头组词(六)学习汉字“你”。
1.教师板书“你”,学生跟读、正音。
2.拓展学习,口头组词(七)多音字“数”“空”“长”。
四、学习课文3、自由读课文,借助拼音多读几遍。
4、哪个词语写出雨点儿多?数不清5、连一连。
石头从山上飘落冰雹从天上滚落树叶从树上直落4、小雨点儿去的地方有什么变化?用“ ________ ”画出来。
不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
5、大雨点儿去的地方有什么变化?用“”画出来。
从这个变化中,你好像看到了什么?没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
我好像看到大雨点儿落地后,土里的种子生根了,发芽了,长出了地面,然后草绿了,花开了。
五、拓展练习《小雨沙沙》(节选)小雨小雨沙沙沙,沙沙沙, 种子种子在说话,在说话:哎呀呀雨水真甜,哎哟哟我要发芽。
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇),希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法,经过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的漂亮景象。
我们的日子离别开雨水。
雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语,准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点:识字、写字,有感情地朗读课文。
教学难点:明白“数别清、飘降”等词语;准确地读准“雨点儿、地点”;有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础,大力提倡自主合作,探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,经过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境,让他们在美好的环境中学习语言,感悟语言文字的美,培养语感,张扬个性,陶冶行情,提高学习兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入,认读课题:《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲,放在开始,是为了调动学生的兴趣,由此引出课题,也比较自然。
而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点,我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文,认读生字:前面接触的大多是诗歌,韵文,如此的童话依然第一次涉及,朗读有一定的难度,所以在这部分里我先范读了课文,然后再让学生自由读全文,整体感知课文,继续便是分段朗读,并且学习生字。
如:第一自然段,先学习五个生字,每个生字学习都有侧重点,“数”、“清”、“彩”重点正音,并了解多音字“数”,“飘”、“降”重点经历字形。
然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”,继而整合成一整句话,有了前面的制、词递进教学,读好整句话的难度也就大大落低了。
一年级-上册语文教案-课文(二) 雨点儿|人教(部编版)
一年级上册语文教案-课文(二)雨点儿|人教(部编版)一、教材及背景说明1.1 课本信息本文档所讲解的教案,是针对一年级上册语文教材《人教(部编版)》中的课文(二)《雨点儿》。
1.2 课文背景《雨点儿》是一篇描写雨天情景的散文。
孩子们通过本篇课文,能够感受到雨天的美丽和神奇。
二、教学目标2.1 教学目标•能读懂本篇课文,理解其中的情景与意义。
•能背诵本篇课文中的若干段落,领会其中的情感。
•能用简单的语言描述雨天的情景。
2.2 学情分析本篇课文适合一年级学生学习,课文内容简单,语言通俗易懂。
但是,由于一年级学生的阅读能力和语言表达能力较弱,因此,需要采用多种教学手段,如图片展示、视频展示、故事讲解等。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•理解课文情景,理解其中的意义和情感。
•能够背诵本篇课文中的若干段落。
3.2 教学难点•语言表达能力较弱,需要通过多种教学手段强化学生的语言表达能力。
四、教学过程4.1 导入环节•通过图片展示雨天的情景,激发学生的阅读兴趣。
•利用故事讲解的方式,引入本篇课文。
4.2 阅读、理解和学习•教师请学生齐读本篇课文。
•教师逐句解读,帮助学生理解每一句话的意思和情感。
•教师重点讲解部分句子的用法和句式。
•教师要求学生背诵若干段落,从而加深对课文情景和情感的理解。
4.3 练习与拓展•教师组织学生进行课文朗读,以及口头讲述的活动。
•教师还可以通过视频、歌曲等多种形式,增加学生的阅读兴趣,拓展学生的生活视野。
4.4 课堂小结•教师进行课堂小结,强化学生对课文情景和意义的认识。
五、自主学习•学生自主学习本篇课文,加深对课文情景和情感的理解。
•学生可以通过阅读相关的图书、新闻等素材,丰富自己的看法和想法。
六、拓展应用•学生可以组织小组活动,设计相关的互动游戏,以及演讲和创作活动。
•学生可以进行实地考察,观察自然环境和天气情况,并以此为基础开展学科综合实践活动。
七、相关评估•教师可以采用小测验、作业等方式,对学生对课文的理解情况进行考察。
一年级语文上册《雨点儿》的教案(通用17篇)
一年级语文上册《雨点儿》的教案(通用17篇)(学习版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案3
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案3一、教学目标1.能够听懂《雨点儿》这首儿歌,并能正确朗读。
2.能够通过表演、画画等形式表达对雨点的理解和感受。
3.了解雨对大自然的作用,培养对自然的敬畏和热爱之情。
二、教学重点1.理解儿歌《雨点儿》的内容。
2.能正确朗读歌词,感受雨点儿给大自然带来的好处。
三、教学难点1.理解雨对自然的作用,通过简单的表演或绘画形式表达出来。
四、教学过程1. 热身活动(5分钟)•让学生跟着音乐摇摆身体,活跃气氛。
2. 导入新课(10分钟)•师生共同回顾上节课内容,引出本课《雨点儿》的主题,并简单介绍雨对大自然的作用。
3. 学习歌词(15分钟)•师生共同学习歌词,并进行朗读和歌唱练习。
4. 分组表演(20分钟)•将学生分成小组,每组通过表演的形式展现出对雨的理解和感受。
引导学生发挥想象力,展示团队合作能力。
5. 绘画活动(20分钟)•让学生自由发挥,用画笔表达对雨的理解和感受。
鼓励学生展示作品并相互欣赏。
6. 总结归纳(10分钟)•结合表演和绘画活动,引导学生总结雨对自然的作用,强调保护大自然的重要性,并表达对自然的感激之情。
7. 作业布置(5分钟)•布置作业:让学生用一句话总结今天的学习内容,并在家里写一篇小短文,表达对自然的热爱和珍惜之心。
五、教学反思本节课通过歌曲、表演和绘画等形式,让学生深入理解雨对自然的作用,培养对自然的敬畏和热爱之情。
在以后的教学中,可以通过更多生动有趣的活动,帮助学生更好地理解课文内容,增强学习的乐趣和效果。
一年级上册人教版《雨点儿》教案
一年级上册人教版《雨点儿》教案第一章:教学目标1.1 知识目标1. 学生能够正确认读和理解“雨点儿”这个词语。
2. 学生能够正确朗读课文,理解课文大意。
1.2 能力目标1. 学生能够掌握生字的正确书写。
2. 学生能够运用“雨点儿”这个词语进行简单的口语表达。
1.3 情感目标1. 学生能够体会作者对雨的喜爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
2.2 教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 运用“雨点儿”进行口语表达。
第三章:教学方法3.1 情境教学法通过设置相关情境,让学生在情境中感受“雨点儿”的存在,增强学生对词语的理解。
3.2 互动教学法教师与学生互动,引导学生参与课堂,提高学生的学习兴趣。
3.3 游戏教学法通过设计相关游戏,让学生在游戏中学习生字词,提高学生的学习积极性。
第四章:教学步骤4.1 导入新课教师通过图片或实物引入“雨点儿”这个词语,引导学生关注。
4.2 学习课文1. 教师带领学生朗读课文,让学生熟悉课文内容。
2. 教师提问,检查学生对课文的理解。
4.3 学习生字词1. 教师讲解生字词的读音和书写。
2. 学生跟读,模仿书写。
4.4 课堂练习1. 学生进行生字词书写练习。
2. 学生进行“雨点儿”口语表达练习。
第五章:课后作业1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
3. 观察生活中有关“雨点儿”的场景,与家长分享。
第六章:教学评价6.1 过程评价通过课堂表现、生字词书写练习和口语表达练习,评价学生在学习过程中的参与度和进步。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况,评价学生对生字词的掌握程度和对课文的理解程度。
第七章:教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果,找出不足之处,为下一节课的教学做好准备。
第八章:教学拓展8.1 相关主题活动组织学生进行与“雨点儿”相关的主题活动,如绘画、手工制作等,激发学生的创造力和想象力。
一年级语文上册雨点儿教案人教新课标版
1. 知识与技能:(1)会认“雨、点”等10个生字,会写“雨、下”等10个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解课文中雨点儿的作用,以及它们给大地带来的变化。
2. 过程与方法:(1)通过图片、实物等引导学生认识雨点儿,理解课文内容。
(2)采用分角色朗读、小组讨论等方式,提高学生的朗读和表达能力。
(3)运用想象、联想等方法,培养学生对自然环境的热爱。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对雨点儿的好奇心,激发他们对科学的兴趣。
(2)培养学生热爱大自然,珍惜自然资源的情感。
二、教学重点:1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感的把握。
三、教学难点:1. 生字新词的正确书写。
2. 理解课文内容,感受雨点儿的作用。
四、教学准备:1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课文音频或视频资料。
3. 与课文相关的图片、实物等教具。
1. 导入新课:(1)出示雨滴图片,引导学生观察,激发学生对雨的兴趣。
(2)播放课文音频或视频,让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文:(1)学生自读课文,注意生字新词的读音。
(2)教师讲解生字新词,引导学生理解课文内容。
(3)分角色朗读课文,体会雨点儿的作用。
3. 课堂练习:(1)学生书写生字新词,教师巡回指导。
(2)学生组词,用生字新词造句。
4. 情感体验:(1)引导学生想象雨点儿给大地带来的变化。
(2)学生分享自己的感受,培养对自然环境的热爱。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调生字新词的正确书写和理解。
6. 课后作业:(1)家庭作业:抄写生字新词,熟读课文。
(2)拓展作业:观察大自然,记录雨点儿给植物带来的变化。
六、教学策略:1. 情境教学:通过设置雨天的情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2. 互动式教学:引导学生主动参与课堂讨论,提高他们的表达能力和思考能力。
3. 直观教学:运用图片、实物等教具,帮助学生形象地理解课文内容。
七、教学步骤:1. 学习生字新词:通过课件或黑板,引导学生学习课文中的生字新词,注意读音和书写。
一年级上语文教案12雨点儿-人教新课标
这些字你们在课文中已经认识,那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
三、“我会读”生自由读课后三个句子,齐读课文。
四、指导书写。
2、教师范写。
五、布置课外实践活动的任务。
课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草,继续引导学生观察,下雨或浇水后,花草有什么变化。
六、作业设计。
1、在正确的读音后打钩。
cai( ) shu ( ) fan( )
彩数方
chai( ) su ( ) fang( )
2、生字“找朋友”(从12个生字中找,找字摆词,并领读)
观察占格
学生书空
学生描红、练写、反馈,再练写。
口头组词。
2、想一想,猜一猜。
千条线,万条线,落到水里看不见。
板书设计
12雨点儿
花更红草更绿长出红花绿草
教
学
后
记
让学生选择自己喜欢的学习方
式学习课文。
效果也不错。
新课标人教版一年级上册语文雨点儿详案
一年级语文课例课题《雨点儿》第二课时课时目标:1、正确流利有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学习重难点:通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
学习过程:一、创设学习情景,明确学习目标。
(2分钟)导入语:(屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:小朋友,上节课我们一起结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去旅行。
过渡语1:想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不它们会拦住你们的。
二、指导独立学习,初步达成目。
(8分钟)自学指导一:自由朗读课文,读准字音,读通语句回答:云妈妈的孩子是谁呢?(雨点儿或雨娃娃)自学检测:我会读点数清彩飘落空问回答方过渡语2:解决了拦路虎,我们再有感情的把课文朗读一遍。
三、引导小组学习,落实学习目标。
(20分钟)学习指导一:根据课件观察雨后田野的变化,让学生感受到雨后花儿红艳艳,草儿绿油油的美丽景象。
可以围绕“你喜欢课文中的谁”为什么?来感悟雨水与植物生长的密切联系。
自学检测:1、朗读课文第二—四自然段,听听雨声,雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢?你能听懂吗?说说你听懂了什么。
2、朗读第五自然段思考:雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么样的变化?你喜欢文中的谁?为什么?四、当堂训练反馈,巩固学习目标。
(10分钟)总结语:是呀,我们喜欢雨点儿,佩服雨点儿,感谢雨点儿,这一切,都是谁的功劳?让我们在亲切地叫她一次。
1、看谁说的多。
方( )( ) 半()()巴()()2、如果你是小花小草,你想对雨点儿说些什么?板书设计:12 雨点儿大雨点儿小雨点儿(无花无草)—补充水分(有花有草)(长出红花绿草)(花更红草更绿)。
一年级语文上册雨点儿教案人教新课标版(2021年整理)
一年级语文上册雨点儿教案人教新课标版(word版可编辑修改)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(一年级语文上册雨点儿教案人教新课标版(word版可编辑修改))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《雨点儿》第一课时教案教学目标1.认识 11 个生字,会写“方".2.理解“数不清"“飘落”等词。
能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。
4.激发学生对大自然的热爱之情,让他们感悟到大自然的美妙.重点难点1.教学重点:认识生字和朗读课文。
2.教学难点:了解雨水与植物生长的密切关系。
教学准备课件、卡片教学过程一、猜谜导入1.猜谜语:千条线,万条线,落到水里看不见。
(师板书“雨”)师:你见过哪些雨? (毛毛雨,小雨,暴雨,雷阵雨……)2.这节课我们要学习的课文就跟“雨”有关。
(师板书课题“雨点儿"。
)指名读题目;跟师读(读好儿化音)二、疏通词语1。
师:这篇课文讲了雨点儿的什么故事呢?请小朋友们翻开书第12课,认真听老师朗读,思考这篇课文讲了谁和谁的故事?(大雨点儿和小雨点儿的故事)师板书:“小”“大”2。
自由读文,读准字音,读通课文。
(出示词语卡片)数不清、云彩、飘落、地方(注意轻声)、回答(记这2个字的字形)、半空(字形)、问(拼读好前鼻音;字形)三、教学1-4段1.课文一共有5段话,请5生分读。
其他生认真听,读完后作评价。
(如果“地方"读得不好就出示读好轻声)2.(出示图片)师:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿从哪里来吗?(你能用文中的话回答吗?)出示段1:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来.(1)指名读句子。
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《雨点儿》教学设计
【教材简说】
本课是一篇童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【教学目标】
教学目标:
1.认识11个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文
教学重难点:
了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学过程】
一、激趣导入
1.(出示图片:没有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)
大家看图片,说说你看到了什么。
──如果你是这些枯黄的小草,现在你最需要什么?
2.别急别急,瞧,谁来了?(看动画)
(点出:雨点儿)谁愿意和雨点儿打打招呼?
──“点”字是一个生字,你读得真正确。
―-多可爱的雨点儿啊!如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧(指名读)
──让我们一起再来叫叫它吧!(齐读)
二、初读课文
1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢,让我们赶快打开书本,翻到105页,请拼音朋友帮忙,自由地大声读读课文吧。
边读边完成老师的几个要求:
(1)给自然段标上序号,(2)把字音读准确,把课文读通顺。
三、检查反馈
1.课文一共有几个自然段,请大家用手指表示。
──把书本合起来,放在书桌的右上角,我们来看看大屏幕。
2.这些句子挺难读的,你能读好吗?自己先试一试吧!(自由读)
课件出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
小雨点回答:“我要去有花有草的地方。
你呢?”
把你认为读得最好的那一句,读给大家听!
A、读句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
认读“数不清”“云彩”“飘落”
师:你愿意读哪一句?。
──请你来试试吧!
(1)理解“数不清”。
a、正音“数”“清”字,读“数不清”
b、找一找,文中什么数不清。
c、说一说,生活中还有什么东西数不清。
d、一起再来读读这个词语吧!
(2)理解“云彩”。
(出示“云彩”)这个词你能读吗?
a、正音读“云彩”(注意把平舌音读准)。
b、同学们看到过云彩吗?我们一起来看看吧!(课件出示:多幅云彩的图片)
c、多美的云彩啊!你能说说,这是()的云彩吗?(出示:的云彩)
d、一起再来读读这个词语吧!
(3)理解“飘落”。
a、出示“飘落”──这个词谁能读?
b、“飘落”是一个动作,你能说说什么“飘落”下来吗?
(出示:飘落下来)
c、一起来读读吧。
(4)检查整个自然段。
这三个词语你都会读了,再来读读这句话吧,相信一定会读得更好,自己练一练吧!──我们一起来读读吧。
(自由读──齐读)
B、读句子:半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”,认读“半空”“问”
1.第二句谁愿意读给大家听。
──请你来试试吧!
2.学习“半空”──注意“半”是前鼻音,“空”是后鼻音──齐读。
3.出示生字“问”──读一读。
4.让我们一起再来读读这句话吧!
C、读句子:小雨点回答:“我要去有花有草的地方。
你呢?”,认读“回答”“方”。
1.最后一句你会读吗?自己先来试一试吧!
2.读“回答”“地方”(指名3人读,提示“方”在“地方”一词中读轻声──齐读) 3.让我们一起再来读读这句话吧!
D、检查生字词
师:这么多词语从句子中跳出来了,你还会读吗?我们来开开小火车吧!
(开2列小火车──齐读)
四、学习第二、三、四自然段。
1.师:课文中的词语宝宝都认识了,那课文讲了谁和谁的故事呢?他们去干什么呢?请同学们再来读读课文,想一想吧。
(自由读课文)
2.学生反馈:课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。
大雨点儿要去没有花没有草的地方,小雨点儿要去有花有草的地方。
3.师:大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢,你能把他们说的话找出来吗?
(学生自由读--指名读──出示3句话)
4.师:请自由地读读这3句话,边读边想:你愿意当谁啊!能说说原因吗?(指名说)板块一:小雨点儿
生自由说喜欢当小雨点的理由。
师:小雨点儿很了不起,因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。
指名读,读出高兴、自豪的感觉──齐读。
板块二:大雨点儿
生自由说喜欢当大雨点的理由。
师:是啊!大雨点儿多不容易啊!让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧!
(出示图片:光秃秃的山岭、荒芜的沙漠,干涸的土地)
师:说说这是一个()的地方(指名说)。
师:是啊!(推荐好词:寸草不生、光秃秃、荒凉)快来读读这些词语吧!(自由读──当当小老师读)
师:大雨点儿,大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方这么荒芜,你还来干什么啊?
师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!
师:愿意当大雨点儿的一起来吧!让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和无比的光荣。
(指名读--齐读)
师:现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧!相信一定能读得更棒了!
(指名读--男女生分读--齐读)
五、学习第五自然段
1.(出示课文第五段并播放音乐)
2.师:闭上我们的眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
(教师配乐朗读第五自然段)
3.师:睁开眼睛,说说你的感受!(指名说)
4.师:多美啊!把你看到的,听到的,闻到的都读到句子中去吧!自己先试试吧。
5.师:这么美的一切,都应该感谢谁啊?
──让我们怀着感谢的心情,一起来美美地读一读这一段吧
六、拓展说话
是啊!大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩,如果你也是他们中间的一员,你还会来到哪里?那里又会发生怎样的变化呢?自己赶快来想一想,说一说吧!(指名说)
出示句式:我来到,不久,。
七、检查生字,书写练习
指导书写“方”。
感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花儿更红,草儿更绿;让没有花没有草的地方,长出了红的花绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。
这个“方”字,你能写吗?
1.打开书本107页,观察“方”的笔顺。
(指名书空)
2.(出示方)“方”跳到了田字格里,想想,在写的时候,要注意什么?
3.师范写“方”。
4.学生写一个,写好对照范字找差距,再写第二个。
5.进行写字评价。