高一物理最新教案-高一物理动量守恒定律的应用2 精品
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案动量动量守恒定律教案篇一一、教学目标1、知道动量守恒定律的内容，掌握动量守恒定律成立的条件，并在具体问题中判断动量是否守恒。
2、学会沿同一直线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导。
3.知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一。
二、重点、难点分析1、重点是动量守恒定律及其守恒条件的判定。
2.难点是动量守恒定律的矢量性。
三、教具1、气垫导轨、光门和光电计时器，已称量好质量的两个滑块（附有弹簧圈和尼龙拉扣）。
2、计算机（程序已输入）。
四、教学过程（一）引入新课前面已经学习了动量定理，下面再来研究两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的情况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何？（二）教学过程设计1、以两球发生碰撞为例讨论“引入”中提出的问题，进行理论推导。
画图：设想水平桌面上有两个匀速运动的球，它们的质量分别是m1和m2，速度分别是v1和v2，而且v1v2。
则它们的总动量（动量的矢量和）p=p1+p2=m1v1+m2v2。
经过一定时间m1追上m2，并与之发生碰撞，设碰后二者的速度分别为v1#39;和v2#39;，此时它们的动量的矢量和，即总动量p#39;=p1#39;+p2#39;=m1v1#39;+m2v2#39;。
板书：p=p1+p2=m1v1+m2v2 p#39;=p1#39;+p2#39;=m1v1#39;+m2v2#39;下面从动量定理和牛顿第三定律出发讨论p和p#39;有什么关系。
设碰撞过程中两球相互作用力分别是F1和F2，力的作用时间是t。
根据动量定理，m1球受到的冲量是F1t=m1v1#39;-m1v1;m2球受到的冲量是F2t=m2v2#39;-m2v2。
根据牛顿第三定律，F1和F2大小相等，方向相反，即F1t=(m2v2#39;-m2v2) 整理后可得板书：m1v1#39;+m2v2#39;=m1v1+m2v2 或写成p1#39;+p2#39;=p1+p2就是p#39;=p 这表明两球碰撞前后系统的总动量是相等的。
高一物理教案： 动量守恒定律
高一物理 第2单元 动量守恒定律一、 内容黄金组1. 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用范围。
2. 会用动量定理和牛顿第三定律导出动量守恒定律。
3. 会应用动量守恒定律分析，计算有关问题（只限于一维运动）。
二、 要点大揭秘1． 动量守恒定律的推导：2． 动量守恒条件：系统不受外力作用或系统所受的合外力为零。
3． 动量守恒的内容及其数学表达式：（1） p =p ’（系统相互作用前总动量等于系统相互作用后的总动量）（2） Δp=0（系统总动量增量为零）。
（3） Δp 1=-Δp 2,(相互作用两个物体组成的系统，两物体动量增量大小相等方向相反)。
（4） 22112211v m v m v m v m '+'=+(相互作用两个物体组成的系统，作用前的动量和等于作用后的动量和)（5） 动量守恒的研究对象是两个或两个以上物体所组成的物体系统。
4． 动量守恒定律的基本应用方法：（1） 分析系统由多个物体组成，受力情况怎样，判断动量是否守恒；（2） 规定正方向（一般以原速度方向为正），确定相互作用前后的各物体的动量大小，正负（3） 由动量守恒定律列式求解。
虽然系统的合外力不为零，但某一方向的合外力为零时，这一方向动量还是守恒的。
5． 对动量守恒条件的认识（1）动量守恒的严格条件：动量守恒的条件简称为动量守恒的条件，它表述为：系统不受外力或所受外力的适量和为零。
对动量守恒的条件理解，必须注意两点：①系统动量是守恒与系统内部物体间相互作用力（内力）的多少、性质及大小无关，系统内部物体间的相互作用力的冲量不会改变系统的总动量，但可以改变系统内各个物体的动量，使某些物体的动量增加，另一些物体的动量减少，而总动量仍然保持不变，②系统外力的矢量和为零，不是指系统一定不受外力作用。
（2）动量守恒的近似条件 在很多问题中，系统所受的合外力的矢量和不为零，不符合动量守恒的严格条件。
然而，外力为有限值，且作用时间极短时，由I ＝Ft 可知，外力的总冲量近似近似为零，则系统总动量的变化量也近似为零，故可近似认为系统的动量守恒，外力为有限值，且作用作用时间极短，称之为系统动量守恒的近似条件。
高中物理动量定理教案
高中物理动量定理教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 让学生理解动量定理，能够运用动量定理分析实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决物理问题的能力。
二、教学内容1. 动量的概念及其计算2. 动量定理的内容及其应用3. 动量定理在实际问题中的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：动量的概念、计算公式，动量定理的内容及应用。
2. 难点：动量定理在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究动量定理的内涵。
2. 通过实例分析，让学生掌握动量定理在实际问题中的应用。
3. 利用互动讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过回顾初中物理中关于力的作用效果的知识，引出本节课的内容——动量定理。
2. 讲解动量的概念，引导学生理解并掌握动量的计算公式。
3. 讲解动量定理的内容，让学生明白动量定理的意义及其在实际问题中的应用。
4. 分析动量定理在实际问题中的应用实例，引导学生运用动量定理解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对动量定理的理解和应用。
6. 布置作业：挑选一些实际问题，让学生运用动量定理进行解答，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动量概念和动量定理的理解程度。
2. 实例分析：让学生解答一些应用动量定理的问题，评估学生对动量定理的运用能力。
3. 作业反馈：评估学生作业中应用动量定理解决问题的正确率和思维过程。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生扎实掌握动量定理。
3. 反思教学进度：根据学生的学习进度，合理调整教学进度，确保教学目标得以实现。
八、拓展与延伸1. 动量守恒定律：介绍动量守恒定律的概念及其在实际问题中的应用。
2. 动量定理与其他物理定律的联系：探讨动量定理与牛顿运动定律、能量守恒定律等物理定律之间的关系。
高中物理教案动量
高中物理教案动量
目标：
1. 理解动量的定义和计算公式；
2. 掌握动量守恒定律的理论和应用；
3. 能够通过实验验证动量守恒定律；
4. 能够应用动量守恒定律解决相关问题。
教学内容：
一、动量的概念和计算公式；
二、动量守恒定律的理论和应用；
三、动量守恒定律的实验验证；
四、动量守恒定律的应用案例。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一个撞球的视频引入动量的概念，让学生了解动量的定义和重要性。
二、讲解动量的概念和计算公式（10分钟）
1. 解释动量的意义和计算方法；
2. 讲解动量的计算公式：动量 = 质量 x 速度。
三、讲解动量守恒定律（10分钟）
1. 探讨动量守恒定律的概念；
2. 说明动量守恒定律的重要性以及在自然界中的应用。
四、实验验证动量守恒定律（15分钟）
1. 设计一个简单的实验，通过撞球实验验证动量守恒定律；
2. 让学生观察并记录实验结果，验证动量守恒定律的正确性。
五、讨论动量守恒定律的应用案例（10分钟）
1. 分析实际生活中的动量守恒案例；
2. 提出问题让学生运用动量守恒定律解决。
六、总结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调动量的重要性和动量守恒定律的应用价值。
作业：
完成课后习题，巩固对动量的理解和动量守恒定律的应用。
扩展：
学生可以自行设计一个实验，验证动量守恒定律的另一种情况，加深对动量守恒定律的理解和掌握。
最新高中物理动量守恒定律教学设计及反思(六篇)
最新高中物理动量守恒定律教学设计及反思(六篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理第一章动量守恒定律的应用火箭的发射与反冲现象导学案教科选修
6 动量守恒定律的应用(2)火箭的发射与反冲现象[目标定位] 1.认识反冲运动，能举出几个反冲运动的实例.2.结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力.3.了解火箭的飞行原理及决定火箭最终速度大小的因素.一、反冲运动1．反冲：原来静止的物体，在内力作用下，其中一部分向某一方向运动，另一部分向相反方向运动的现象叫反冲．2．反冲现象遵循动量守恒定律．想一想为什么反冲运动系统动量守恒？答案反冲运动是系统内力作用的结果，虽然有时系统所受的合外力不为零，但由于系统内力远远大于外力，所以系统的总动量是守恒的．二、火箭1．工作原理：火箭的工作原理是反冲运动，其反冲过程动量守恒．它靠向后喷出的气流的反冲作用而获得向前的速度．2．火箭的最大速度取决于两个条件：一是向后的喷气速度，二是质量比，即火箭开始飞行时的质量与燃料燃尽时的质量之比．现代火箭能达到的质量比不超过10.预习完成后，请把你疑惑的问题记录在下面的表格中问题1问题2问题3一、对反冲运动的理解1．反冲运动的特点及遵循的规律(1)特点：是物体之间的作用力与反作用力产生的效果．(2)条件：①系统不受外力或所受外力之和为零；②内力远大于外力；③系统在某一方向上不受外力或外力分力之和为零；(3)反冲运动遵循动量守恒定律．2．讨论反冲运动应注意的两个问题 (1)速度的反向性对于原来静止的整体，抛出部分具有速度时，剩余部分的反冲与抛出部分必然相反． (2)速度的相对性 一般都指对地速度．【例1】 在某次演习中，有一门旧式大炮在平坦的地面上以v ＝5 m/s 的速度匀速前进，炮身质量为M ＝1 000 kg ，现将一质量为m ＝25 kg 的炮弹，以相对炮身的速度u ＝600 m/s 与v 反向水平射出，求射出炮弹后炮身的速度v′. 答案 19.6 m/s解析 以地面为参考系，设大炮原运动方向为正方向，根据动量守恒定律，有(M ＋m)v ＝Mv′＋m[－(u －v′)]解得v′＝v ＋muM ＋m ≈19.6 m/s针对训练如图1所示是一门旧式大炮，炮车和炮弹的质量分别是M 和m ，炮筒与地面的夹角为α，炮弹出口时相对于地面的速度为v 0.不计炮车与地面的摩擦，求炮身向后反冲的速度v 为________．图1 答案mv 0cos αM解析 取炮弹与炮车组成的系统为研究对象，因不计炮车与地面的摩擦，所以水平方向动量守恒．炮弹发射前，系统的总动量为零，炮弹发射后，炮弹的水平分速度为v 0cos α，根据动量守恒定律有：mv 0cos α－Mv ＝0所以炮车向后反冲的速度为v ＝mv 0cos αM. 二、火箭的原理1．火箭燃料燃尽时火箭获得的最大速度由喷气速度v 和质量比Mm (火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体质量之比)两个因素决定．2．火箭喷气属于反冲类问题，是动量守恒定律的重要应用．在火箭运动的过程中，随着燃料的消耗，火箭本身的质量不断减小，对于这一类的问题，可选取火箭本身和在相互作用的时间内喷出的全部气体为研究对象，取相互作用的整个过程为研究过程，运用动量守恒的观点解决问题．【例2】 一火箭喷气发动机每次喷出m ＝200 g 的气体，气体离开发动机喷出时的速度v ＝1 000 m/s.设火箭质量M ＝300 kg ，发动机每秒钟喷气20次． (1)当第三次喷出气体后，火箭的速度多大？ (2)运动第1 s 末，火箭的速度多大？ 答案 (1)2 m/s (2)13.5 m/s解析 火箭喷气属反冲现象，火箭和气体组成的系统动量守恒，运用动量守恒定律求解． (1)选取整体为研究对象，运用动量守恒定律求解． 设喷出三次气体后火箭的速度为v 3，以火箭和喷出的三次气体为研究对象，据动量守恒定律得：(M －3m)v 3－3mv ＝0，故v 3＝3mvM －3m＝2 m/s (2)发动机每秒钟喷气20次，以火箭和喷出的20次气体为研究对象，根据动量守恒定律得：(M －20m)v 20－20mv ＝0，故v 20＝20mvM －20m＝13.5 m/s.借题发挥 分析火箭类问题应注意的三个问题(1)火箭在运动过程中，随着燃料的燃烧，火箭本身的质量不断减小，故在应用动量守恒定律时，必须取在同一相互作用时间内的火箭和喷出的气体为研究对象．注意反冲前、后各物体质量的变化．(2)明确两部分物体初、末状态的速度的参考系是否为同一参考系，如果不是同一参考系要设法予以调整，一般情况要转换成对地的速度．(3)列方程时要注意初、末状态动量的方向．反冲物体速度的方向与原物体的运动方向是相反的． 三、反冲运动的应用——“人船模型” 1．“人船模型”问题两个原来静止的物体发生相互作用时，若所受外力的矢量和为零，则动量守恒．在相互作用的过程中，任一时刻两物体的速度大小之比等于质量的反比．这样的问题归为“人船模型”问题． 2．人船模型的特点(1)两物体满足动量守恒定律：m 1v 1－m 2v 2＝0.(2)运动特点：人动船动，人静船静，人快船快，人慢船慢，人左船右；人船位移比等于它们质量的反比；人船平均速度(瞬时速度)比等于它们质量的反比，即x 1x 2＝v 1v 2＝m 2m 1.(3)应用此关系时要注意一个问题：即公式中v 1－、v 2－和x 1、x 2一般都是相对地面而言的．【例3】 如图2所示，长为L 、质量为M 的小船停在静水中，质量为m 的人从静止开始从船头走到船尾，不计水的阻力，求船和人相对地面的位移各为多少？图2 答案m m ＋M L M m ＋ML 解析 设任一时刻人与船速度大小分别为v 1、v 2，作用前都静止．因整个过程中动量守恒，所以有mv 1＝Mv 2而整个过程中的平均速度大小为v 1、v 2，则有m v 1＝M v 2.两边乘以时间t有m v1t＝M v2t，即mx1＝Mx2.且x1＋x2＝L，可求出x1＝Mm＋M L，x2＝mm＋ML.借题发挥“人船模型”是利用平均动量守恒求解的一类问题，解决这类问题应明确：(1)适用条件：①系统由两个物体组成且相互作用前静止，系统总动量为零；②在系统内发生相对运动的过程中至少有一个方向的动量守恒(如水平方向或竖直方向)．(2)画草图：解题时要画出各物体的位移关系草图，找出各长度间的关系，注意两物体的位移是相对同一参照物的位移.反冲运动1．(多选)下列属于反冲运动的是( )A．喷气式飞机的运动B．直升机的运动C．火箭的运动D．反击式水轮机的运动答案ACD解析反冲现象是一个物体分裂成两部分，两部分朝相反的方向运动，故直升机不是反冲现象．2.小车上装有一桶水，静止在光滑水平地面上，如图3所示，桶的前、后、底及侧面各装有一个阀门，分别为S1、S2、S3、S4(图中未全画出)．要使小车向前运动，可采用的方法是( )图3A．打开阀门S1B．打开阀门S2C．打开阀门S3D．打开阀门S4答案 B解析反冲运动中，系统的两部分运动方向相反，要使小车向前运动，水应向后喷出，故选项B正确．火箭的原理3．运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是( )A．燃料燃烧推动空气，空气反作用力推动火箭B．火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后推出，气体的反作用力推动火箭C．火箭吸入空气，然后向后推出，空气对火箭的反作用力推动火箭D．火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭答案 B解析火箭工作的原理是利用反冲运动，火箭燃料燃烧产生的高温高压燃气从尾喷管迅速喷出时，使火箭获得反冲速度，故选B项．4．一小型火箭在高空绕地球做匀速圆周运动，若其沿运动方向的相反方向射出一物体P，不计空气阻力，则( )A．火箭一定离开原来轨道运动B．P一定离开原来轨道运动C．火箭运动半径可能不变D．P运动半径一定减小答案 A解析火箭喷出物体P后，由反冲原理知火箭速度变大，所需向心力变大，从而火箭做离心运动离开原来轨道，半径增大；物体P的速率可能比火箭原来的速率大，也可能比火箭原来的速率小或相等，所以P不一定离开原来的轨道．故选项中只有A正确．“人船”模型的应用5.如图4所示，一个倾角为α的直角斜面体静置于光滑水平面上，斜面体质量为M，顶端高度为h.今有一质量为m的小物体，沿光滑斜面下滑，当小物体从斜面顶端自由下滑到底端时，斜面体在水平面上移动的距离是( )图4A.mhM＋mB.MhM＋mC.mhM＋m tan αD.MhM＋m tan α答案 C解析此题属“人船模型”问题，m与M组成的系统在水平方向上动量守恒，设m在水平方向上对地位移为s1，M在水平方向对地位移为s2，因此0＝ms1－Ms2.①且s1＋s2＝hcot α.②由①②可得s2＝mhM＋m tan α，故选C.(时间：60分钟)题组一反冲运动的理解和应用1．关于反冲运动的说法中，正确的是( )A．抛出物m1的质量要小于剩下质量m2才能获得反冲B．若抛出物质量m1大于剩下的质量m2，则m2的反冲力大于m1所受的力C．反冲运动中，牛顿第三定律适用，但牛顿第二定律不适用D．对抛出部分和剩余部分都适用于牛顿第二定律答案 D解析反冲运动的定义为由于系统的一部分物体向某一方向运动，而使另一部分向相反方向运动，这种现象叫反冲运动．定义中并没有确定两部分物体之间的质量关系，故选项A错误．在反冲运动中，两部分之间的作用力是一对作用力与反作用力，由牛顿第三定律可知，它们大小相等，方向相反，故选项B错误．在反冲运动中一部分受到的另一部分的作用力产生了该部分的加速度，使该部分的速度逐渐增大，在此过程中对每一部分牛顿第二定律都成立，故选项C错误、选项D正确．2．一航天器完成对月球的探测任务后，在离开月球的过程中，由静止开始沿着与月球表面成一倾角的直线飞行，先加速运动，再匀速运动，探测器通过喷气而获得推动力，以下关于喷气方向的描述中正确的是( )A．探测器加速运动时，沿直线向后喷气B．探测器加速运动时，竖直向下喷气C．探测器匀速运动时，竖直向下喷气D．探测器匀速运动时，不需要喷气答案 C解析探测器加速运动时，通过喷气获得的推动力与月球对探测器的引力的合力沿加速方向，选项A、B 错误；探测器匀速运动时，通过喷气获得的推动力与月球对探测器的引力的合力为零，根据反冲运动的特点可知选项C正确，选项D错误．3．“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，爆竹声响是辞旧迎新的标志，是喜庆心情的流露．有一个质量为3m的爆竹斜向上抛出，到达最高点时速度大小为v0、方向水平向东，在最高点爆炸成质量不等的两块，其中一块质量为2m，速度大小为v，方向水平向东，则另一块的速度是( )A．3v0－v B．2v0－3vC．3v0－2v D．2v0＋v答案 C解析设向东为正方向，在最高点水平向动量守恒得：3mv0＝2mv＋mv′，则v′＝3v0－2v，C正确．4.一同学在地面上立定跳远的最好成绩是x(m)，假设他站在车的A端，如图1所示，想要跳上距离为l(m)远的站台上，不计车与地面的摩擦阻力，则( )图1A．只要l<x，他一定能跳上站台B．只要l<x，他有可能跳上站台C．只要l＝x，他一定能跳上站台D．只要l＝x，他有可能跳上站台答案 B解析人起跳的同时，小车要做反冲运动，所以人跳的距离小于x，故l<x时，才有可能跳上站台．5.如图2所示，船静止在平静的水面上，船前舱有一抽水机，抽水机把前舱的水均匀的抽往后舱，不计水的阻力，下列说法中正确的是( )图2A．若前后舱是分开的，则前舱将向后加速运动B．若前后舱是分开的，则前舱将向前加速运动C．若前后舱不分开，则船将向后加速运动D．若前后舱不分开，则船将向前加速运动答案 B解析前后舱分开时，前舱和抽出的水相互作用，靠反冲作用前舱向前加速运动，若不分开，前后舱和水是一个整体，则船不动．6.如图3所示，某小组在探究反冲运动时，将质量为m1的一个小液化瓶固定在质量为m2的小玩具船上，利用液化瓶向外喷射气体作为船的动力．现在整个装置静止放在平静的水面上，已知打开液化瓶后向外喷射气体的对地速度为v1，如果在某段时间内向后喷射的气体的质量为Δm，忽略水的阻力，求喷射出质量为Δm的液体后小船的速度是多少？图3答案Δmv1m1＋m2－Δm解析由动量守恒定律得：0＝(m1＋m2－Δm)v船－Δmv1解得：v船＝Δmv1m1＋m2－Δm题组二火箭问题分析7．静止的实验火箭，总质量为M，当它以对地速度v0喷出质量为Δm的高温气体后，火箭的速度为( )A.ΔmM－Δmv0B．－ΔmM－Δmv0C.ΔmMv0D．－ΔmMv0答案 B解析火箭整体动量守恒，则有(M－Δm)v＋Δmv0＝0，解得：v＝－ΔmM－Δmv0，负号表示火箭的运动方向与v0相反．8．竖直发射的火箭质量为6×103 kg.已知每秒钟喷出气体的质量为200 kg.若要使火箭获得20.2 m/s2的向上加速度，则喷出气体的速度大小应为( )A．700 m/s B．800 m/s C．900 m/s D．1 000 m/s答案 C解析火箭和喷出的气体动量守恒，即每秒喷出气体的动量等于火箭每秒增加的动量，即m气v气＝m箭v箭，由动量定理得火箭获得的动力F＝m箭v箭t＝m气v气t＝200v气，又F－m箭g＝m箭a，得v气＝900 m/s.题组三“人船模型”的应用9．(多选)某人站在静止于水面的船上，从某时刻开始，人从船头走向船尾，水的阻力不计，则( ) A．人匀速运动，船则匀速后退，两者的速度大小与它们的质量成反比B．人走到船尾不再走动，船也停止不动C．不管人如何走动，人在行走的任意时刻人和船的速度方向总是相反，大小与它们的质量成反比D．船的运动情况与人行走的情况无关答案ABC解析由动量守恒定律可知，A、B、C正确．10．一条约为180 kg的小船漂浮在静水中，当人从船尾走向船头时，小船也发生了移动，忽略水的阻力，以下是某同学利用有关物理知识分析人与船相互作用过程时所画出的草图(如图所示)，图中虚线部分为人走到船头时的情景，请用有关物理知识判断下列图中所描述物理情景正确的是( )答案 B解析人和船组成的系统动量守恒，总动量为零，人向前走时，船将向后退，B正确．11.小车静置在光滑水平面上，站在车上一端的人练习打靶，靶装在车上的另一端，如图4所示(小圆点表示枪口)．已知车、人、枪和靶的总质量为M(不含子弹)，每颗子弹质量为m，共n发．打靶时，每发子弹都打中靶且留在靶里，并等前一发打入靶中后，再打下一发．若枪口到靶的距离为d，待打完n发子弹后，小车移动的距离为________．图4答案nmd M＋nm12．平板车停在水平光滑的轨道上，平板车上有一人从固定在车上的货厢边沿水平方向顺着轨道方向跳出，落在平板车地板上的A点，距货厢水平距离为l＝4 m，如图5所示．人的质量为m，车连同货厢的质量为M＝4m，货厢高度为h＝1.25 m，求：人跳出后到落到地板上时车的反冲速度是多少？图5答案 1.6 m/s解析人从货厢边跳离的过程，系统(人、车和货厢)的动量守恒，设人的水平速度是v1，车的反冲速度是v2，取v1方向为正方向，则mv1－Mv2＝0，v2＝14v1.人跳离货厢后做平抛运动，车以v2做匀速运动，运动时间为t＝2hg＝2×1.2510s＝0.5 s，在这段时间内人的水平位移x1和车的位移x2分别为x1＝v1t，x2＝v2t.由图可知，x1＋x2＝l，即v1t＋v2t＝l，则v2＝l5t＝45×0.5m/s＝1.6 m/s.高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高中物理教案-动量守恒定律的应用【省一等奖】
《动量守恒定律的应用》微课教学设计北流市实验中学赵海霞一、教学目标1.理解碰撞、反冲与爆炸的基本概念2.掌握应用动量守恒定律解决碰撞、爆炸、反冲的物体相互作用的问题（仅限于一维情况），基本思路和方法。
二、重点难点碰撞、反冲与爆炸问题的分析方法二、教学过程首先回顾动量守恒定律及其条件，然后让学生理解碰撞、反冲与爆炸的基本概念,掌握动量守恒定律的解题步骤，最后再通过三道例题引导学生应用动量守恒定律解决碰撞、爆炸、反冲的物体相互作用的问题（仅限于一维情况），基本思路和方法。
(一) 碰撞、爆炸、反冲的作用过程1、碰撞、爆炸、反冲现象的特点：作用时间极短；相互作用力大，内力远大于外力对系统可以认为： F= 0合碰撞、爆炸、反冲的作用过程满足动量守恒定律的条件2、碰撞、爆炸、反冲的作用过程动量守恒(二) 应用动量守恒定律的解题步骤1.明确研究对象，确定系统的组成2.受力分析，确定动量是否守恒3.规定正方向，确定初末动量4.根据动量守恒定律，建立守恒方程5.代入数据，求出结果并讨论说明(三)应用动量守恒定律解决碰撞、爆炸、反冲的问题【例1】光滑水平轨道上有三个木块A、B、C，质量分别为mA=3m、mB=mC=m，开始时B、C均静止，A以初速度v0向右运动，A与B碰撞后分开，B又与C发生碰撞并粘在一起，此后A与B间的距离保持不变.求B与C碰撞前B的速度大小.【解析】A与B碰撞后，AB动量守恒，设A的速度为vA ，B的速度为vB，B与C碰撞,BC动量守恒，粘在一起的速度为v，规定向右为正方向，根据动量守恒定律得对A、B木块： mA v=mAvA+mBvB①对B、C木块： mB vB=(mB+mC)v ②由A与B间的距离保持不变可知： vA=v ③联立①②③式，代入数据得：【例2】抛出的手雷在最高点时水平速度为10 m/s，这时突然炸成两块，其中大块质量为300 g，仍按原方向飞行，测得其速度为50 m/s，另一小块质量为200 g，求它的速度的大小和方向. 【思路点拨】手雷在空中爆炸瞬间，内力远大于外力，系统的动量近似守恒.【解答】设手雷原飞行方向为正方向，则整体初速度v0=10 m/s；m1= kg的大块速度为v1=50m/s、m2= kg的小块速度为v2.手雷爆炸瞬间由动量守恒定律得 (m1+m2)v=m1v1+m2v2解得方向与手雷初速度方向相反.【例3】将质量为 kg的模型火箭点火升空，50 g燃烧的燃气以大小为600 m/s的速度从火箭喷口在很短时间内喷出．在燃气喷出后的瞬间，火箭的动量大小为(喷出过程中重力和空气阻力可忽略)( )A．30 kg·m/s B．×102 kg·m/sC．×102 kg·m/s D．×102 kg·m/s【解析】由于喷气时间短，且不计重力和空气阻力，则火箭和燃气组成的系统动量守恒．燃气的动量p1＝mv＝×600 kg·m/s＝30 kg·m/s，则火箭的动量p2＝p1＝30 kg·m/s，选项A正确．()1201122m m v m vvm+-=()0.30.2100.350m/s50 m/s0.2+⨯-⨯==-vv056=B。
高中力学物理动量守恒教案
高中力学物理动量守恒教案
教学内容：动量的概念、动量守恒定律、动量守恒定律在碰撞问题中的应用
教学目标：
1. 理解动量的概念；
2. 掌握动量守恒定律的基本原理；
3. 能够运用动量守恒定律解决碰撞问题。
教学重点：动量的概念、动量守恒定律、碰撞问题的解决
教学难点：碰撞问题中动量守恒定律的应用
教学过程：
一、导入新知识
让学生通过观察一个小球被撞击后加速度、速度的改变来引出动量的概念，并介绍动量的定义。
二、讲解动量守恒定律
1. 介绍动量守恒定律的概念和基本原理。
2. 解释动量守恒定律在封闭系统中的适用条件。
三、案例分析
1. 给出一个简单的碰撞问题，让学生尝试运用动量守恒定律求解。
2. 讲解解题思路和方法，引导学生理解碰撞问题中的动量守恒原理。
四、练习与检测
让学生进行一些练习题，巩固动量守恒定律的应用。
布置作业，要求学生解决几个碰撞问题，以检测他们是否掌握了动量守恒定律的应用。
五、总结与评价
对学生的学习情况进行总结和评价，强调动量守恒定律在力学物理中的重要性。
教学反思：
在教学过程中，要重点讲解动量守恒定律的适用条件和应用方法，帮助学生理解并熟练运用这一重要物理定律。
同时，要引导学生进行实际的案例分析和练习，加深他们对动量守恒定律的理解和掌握。
动量和动量定理教案(优秀5篇)
动量和动量定理教案（优秀5篇）动量和动量定理教案篇一教学目标：1.理解动量的概念及其物理意义，掌握动量的定义式和单位。
2.掌握动量定理的内容、表达式及其矢量性，理解动量定理的物理实质。
3.能够运用动量定理分析解决简单的物理问题，培养学生的逻辑思维能力和物理建模能力。
4.激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度。
教学重点：动量的概念及定义式。
动量定理的内容、表达式及矢量性。
教学难点：运用动量定理分析解决实际问题，理解动量变化与力的冲量之间的关系。
教学准备：多媒体课件、实验器材、学生预习材料教学过程：一、引入新课情境导入：播放一段运动员踢足球的视频，引导学生观察球的'运动状态变化，提问：“是什么改变了球的运动状态？”引出力的作用效果与物体运动状态变化的关系。
复习旧知：回顾牛顿第二定律（F=ma），强调力是改变物体运动状态的原因。
引入新课：当物体运动状态发生变化时，除了考虑力、加速度、时间等因素外，还有一个重要的物理量——动量，它描述了物体运动的“量”的方面。
今天我们就来学习动量和动量定理。
二、讲授新知1.动量的概念定义：物体的质量和速度的乘积称为物体的动量，用字母p表示，即p=mv。
物理意义：动量反映了物体运动状态的量度，是描述物体运动状态的重要物理量。
单位：千克·米/秒（kg·m/s），是矢量，方向与速度方向相同。
举例说明：不同物体在同一速度下的动量比较，同一物体在不同速度下的动量变化。
2.动量定理内容：物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量。
表达式：Δp=F·t（其中Δp为动量变化量，F为合外力，t为时间，注意矢量性）。
讲解动量定理的推导过程（简要），强调冲量是力与时间的乘积，也是矢量。
举例说明：利用动量定理分析小车碰撞、人走路等生活中的物理现象。
三、巩固练习例题解析：选取几道典型例题，引导学生分析题目中的物理过程，运用动量定理求解。
最新版-高中物理动量定理教案(优秀4篇)
高中物理动量定理教案（优秀4篇）高中物理教学设计篇一高三复习到五月份，基本结束了前两轮的复习。
但是学生在应用动量守恒定律解决问题时依然存在若干问题。
比较突出的问题有：弄不清楚守恒过程和不能正确的选择研究对象等。
学生屡屡出现类似问题的背后其实是忽略了守恒条件所造成。
当然学生在审题中不能正确的挖掘出隐含条件也是失分的主要原因。
如何解决这一现象呢？我做了这样的教学设计。
一．回归课本，指导学生进行弹性碰撞特点的理论推导。
本环节中强调守恒条件以及对弹性碰撞特点的理解。
二．归纳试题类型，找到解题模型。
主要选择子弹模型、木板滑块模型、滑块碰撞模型、微观粒子碰撞模型、微观粒子衰变模型。
采用讲一题练一题的方法，让学生熟悉这几个模型的解题思路和题中常见的隐含的条件。
为学生解决类似题型打好基础。
三．针对多过程的运动模型，引导学生做好运动分析，逐一过程利用守恒条件分析研究对象是否动量守恒。
四．针对多物体多运动过程模型，引导学生做好受力分析，运动过程分段处理，围绕守恒条件逐一分析所选定的研究对象是否守恒。
本教学设计的优点在于由易到难，由特殊模型到一般模型，从常见问题到复杂问题。
也很好的展示了利用守恒条件为解题起点，展开解题过程的示范。
通过多次训练能够有效的解决学生挖掘不出常见隐含条件和弄不清守恒过程的问题。
动量守恒定律教学反思篇二每学期举行一次教学开放活动，已成为我校教育教学的传统贯例，很好的促进青年教师专业成长，推动学校教学研究长足发展。
本次观课议课活动安排在高二年级组进行，由汪梦洁老师和孙正老师上同课异构课《动量守恒定律》，物理教研组全体老师参与听课、议课。
本人把听课议课的一些不成熟的心得体会总结如下。
一、以人为本在听中教课堂教学的核心是学生，所有的教学活动实施应围绕学生展开，以人为本是课堂教学的核心理念。
故评价一节课成败的核心标准是以学生为基准，看老师的教学是否以学生为主体，看老师在课堂上是否关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。
高中物理动量守恒备课教案
高中物理动量守恒备课教案
课程目标：
1. 理解动量守恒定律的概念；
2. 掌握动量守恒定律的计算方法；
3. 能够应用动量守恒定律解决实际问题。
教学重点：
1. 动量守恒定律的概念；
2. 动量守恒定律的应用。
教学难点：
1. 动量守恒定律的数学表达；
2. 动量守恒定律在实际问题中的应用。
教学准备：
1. 教科书相关内容资料；
2. 实验器材（如弹簧测力计、小车等）；
3. 计算器。
教学过程：
一、引入（5分钟）
通过一个简单的实验或情境引入动量守恒的概念，吸引学生的兴趣，引发学生思考。
二、概念讲解（10分钟）
1. 动量的定义和计算方法；
2. 动量守恒定律的表述；
3. 动量守恒定律的理论基础。
三、实验演示（15分钟）
进行一个简单的实验演示，让学生观察并记录实验现象，引导学生思考并归纳实验得出的结论。
四、案例分析（10分钟）
结合生活中的实际问题或者案例，引导学生运用动量守恒定律解决问题，加深学生对动量守恒的理解。
五、小组讨论（10分钟）
分成小组讨论一个与动量守恒相关的问题，让学生共同思考并讨论解决方案。
六、课堂练习（10分钟）
布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学内容。
七、课堂总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握动量守恒定律的概念和应用方法，同时能够运用动量守恒定律解决实际问题。
在教学过程中，要引导学生积极思考，培养其动手实践和解决问题的能力。
区公开课物理动量守恒定律教案及反思
区公开课物理动量守恒定律教案及反思一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。
2. 引导学生掌握动量守恒定律的内容及应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 动量的概念及计算公式。
2. 动量守恒定律的定义及条件。
3. 动量守恒定律的应用实例。
4. 实验操作及数据分析。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考动量守恒的现象。
2. 理论讲解：讲解动量的概念、计算公式，动量守恒定律的定义及条件。
3. 实例分析：分析动量守恒定律在实际场景中的应用。
4. 实验操作：安排学生进行实验，观察并记录实验数据。
5. 数据分析：引导学生根据实验数据，验证动量守恒定律。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动量守恒定律的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动量的概念、计算公式，动量守恒定律的定义及条件。
2. 案例分析法：分析动量守恒定律在实际场景中的应用。
3. 实验法：安排学生进行实验，观察并记录实验数据。
4. 数据分析法：引导学生根据实验数据，验证动量守恒定律。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握动量的概念、计算公式。
2. 学生能理解并应用动量守恒定律解决问题。
3. 学生能独立完成实验，并对实验数据进行正确分析。
4. 学生能对动量守恒定律进行总结，并认识到其在物理学中的重要性。
教案反思：在本次公开课中，我注重了学生的参与度和实践操作能力培养。
通过生活中的实例，引导学生思考动量守恒的现象，使学生能更好地理解动量守恒定律。
在实验环节，学生积极参与，操作规范，对实验数据进行分析，验证了动量守恒定律。
但在讲授过程中，部分学生对动量计算公式的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本次公开课达到了预期的教学目标，但在教学方法上仍有改进空间。
在今后的教学中，我将注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的科学素养。
加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
高中物理动量的教案
高中物理动量的教案
教学目标：
1. 理解动量的概念和计算方法。
2. 掌握动量守恒定律的应用和推导。
3. 能够解决涉及动量的物理问题。
4. 发现动量在日常生活和工程实践中的应用。
教学重难点：
1. 动量的计算方法和单位。
2. 动量守恒定律的理解和应用。
3. 动量问题的解题方法和技巧。
教学过程：
一、复习与导入（15分钟）
请学生回顾前几节课的内容，简要介绍动量的概念和意义，引出本节课的主题。
二、讲解与示范（30分钟）
1. 动量的计算方法和单位。
2. 动量守恒定律的推导与应用。
3. 动量问题的解题方法和技巧。
三、练习与讨论（30分钟）
1. 给学生若干动量问题，并让他们分组讨论解决方法。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解答疑惑。
3. 教师适时给予指导和提示，引导学生找到正确的解题思路。
四、课堂小结与作业布置（10分钟）
1. 小结本节课的重点内容和难点。
2. 布置相关作业，巩固和拓展学生的知识点。
五、课后作业
1. 完成书本上相关习题。
2. 搜集和整理一些实际动量应用的例子，并写出问题解答。
反思：通过这节课的教学，学生可以深入理解动量的概念和应用，提高其动量问题的解题能力和应用能力。
同时，也促进学生发现和了解动量在日常生活和实践中的重要性和应用价值。
高中物理守恒定律讲解教案
高中物理守恒定律讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握守恒定律的基本概念，以及能够应用守恒定律解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的物理学习兴趣。
3. 情感目标：培养学生的观察力和实验精神，培养学生的动手能力和合作意识。
二、教学重难点：1. 守恒定律的概念和内容。
2. 如何应用守恒定律解决相关问题。
三、教学准备：1. 教学内容：守恒定律的内容和相关例题。
2. 教学资源：教科书、多媒体课件、实验器材等。
3. 教学环境：教室环境整洁，实验器材齐全。
4. 学生准备：学生提前复习守恒定律的相关知识。
5. 老师准备：熟悉教学内容，准备好相关例题。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的例子引出守恒定律的概念，让学生初步了解守恒定律。
2. 讲解：详细介绍守恒定律的概念和内容，包括能量守恒定律、动量守恒定律等。
3. 实验：进行相关实验，让学生通过实验来验证守恒定律，并让学生体验守恒定律的重要性。
4. 讨论：让学生分组讨论解决实际问题的方法，引导学生运用守恒定律解决问题。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调守恒定律在物理学中的重要性。
6. 作业布置：布置相关习题让学生巩固所学内容。
五、教学反思：1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和注意力。
2. 学生是否能够理解守恒定律的概念和内容。
3. 学生是否能够灵活运用守恒定律解决相关问题。
六、教学延伸：1. 组织物理学习小组，进行相关物理实验和研究。
2. 定期组织物理知识竞赛，提高学生学习物理的积极性。
3. 鼓励学生参加物理科普活动，培养学生对物理学的兴趣和认识。
高中物理动量原理教案设计
高中物理动量原理教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解动量的概念和计算方法，掌握动量守恒定律的应用。
2. 过程与方法：通过实验和讨论，促使学生主动探究动量原理，培养学生的实验操作技能和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理的兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生正确认识和尊重物理原理。
二、教学重难点：1. 掌握动量的定义和计算方法。
2. 理解动量守恒定律的内涵和应用。
三、教学方法：1. 提出问题引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 实验操作，让学生亲自感受动量的变化和守恒。
3. 小组合作，让学生彼此交流和合作，促进学生共同进步。
四、教学内容和过程安排：1. 导入：通过一个例子引入动量的概念和重要性。
2. 学习动量的概念和计算方法。
3. 实验操作：设计一个简单的实验，让学生实际测量动量的大小和方向。
4. 讨论分析：引导学生讨论实验结果，总结动量守恒的规律。
5. 练习和拓展：设计一些练习题，巩固学生对动量原理的理解和应用。
6. 总结：总结本节课的重点内容，让学生掌握动量原理的核心概念。
五、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在实验操作和讨论中的表现，评价学生的实验操作能力和合作精神。
2. 练习成绩：通过学生的练习题和作业表现，评价学生对动量原理的掌握程度。
3. 学习兴趣：通过课堂互动和学生的反馈，评估学生对动量原理的兴趣和参与度。
六、教学反思：1. 教学内容设置是否贴合学生的实际和兴趣？2. 教学过程中是否充分激发学生的思考和参与？3. 学生在实验操作和讨论中有何表现，是否需要及时调整教学方法？通过以上教案设计，希望能够引导学生充分了解动量原理，掌握动量的计算方法，理解动量守恒的意义，培养学生实验操作技能和分析问题的能力。
同时，通过实验、讨论和练习，促使学生主动探究动量原理，培养学生的实验操作技能和分析问题的能力。
新教材高中物理动量教案
新教材高中物理动量教案教学内容：动量定理、动量守恒、碰撞教学目标：1. 理解动量的概念和性质2. 掌握动量定理及其应用3. 理解动量守恒定律，并能应用于碰撞问题4. 能够分析生活中的实际问题，并运用动量原理进行解决教学准备：1. 教材：高中物理教科书2. 教具：弹簧测力计、小球、平衡台等实验设备3. 多媒体教学辅助设备教学步骤：第一步：导入（10分钟）引导学生回顾牛顿第二定律，并引出动力学的一个重要物理量——动量。
介绍动量的基本概念和公式。
第二步：动量定理（20分钟）通过实验演示和理论分析，引导学生理解动量定理。
讲解动量定理的表达式及其物理意义，通过例题训练学生的计算能力。
第三步：动量守恒（20分钟）介绍动量守恒的概念和条件，通过实验演示和计算实例引导学生理解动量守恒定律及其应用。
第四步：碰撞（20分钟）讲解碰撞的分类和碰撞的动量守恒原理，引导学生掌握碰撞中动量守恒原理的应用。
通过实验演示和例题分析，帮助学生理解碰撞问题的解决方法。
第五步：课堂练习（20分钟）布置课堂练习题，要求学生独立思考并解答，巩固所学知识。
第六步：课堂总结（10分钟）对本节课所学内容进行总结，强调动量定理、动量守恒及碰撞问题的重要性和应用。
鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解动量的概念和性质，掌握动量定理及动量守恒定律，能够应用于碰撞问题。
同时，学生也应该能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
在后续教学中，应该多设置实验和例题，帮助学生加深对动量和碰撞问题的理解和运用能力。
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案动量守恒定律教案1一、教材分析在第一节课“探究碰撞中的不变量”的基础上总结出动量守恒定律就变得水到渠成。
因此本堂课先是在前堂课的基础上由老师介绍物理前辈就是在追寻不变量的努力中，逐渐明确了动量的概念，并经过几代物理学家的探索与争论，总结出动量守恒定律。
接下来学习动量守恒的条件，练习应用动量守恒定律解决简单问题。
二、学情分析学生由于知道机械能守恒定律，很自然本节的学习可以与机械能守恒定律的学习进行类比，通过类比建立起知识的增长点。
具体类比定律的内容、适用条件、公式表示、应用目的。
三、教法分析通过总结前节学习的内容来提高学生的分析与综合能力，通过类比教学来提高学生理解能力。
通过练习来提高学生应用理论解决实际问题的能力。
整个教学过程要围绕上述能力的提高来进行。
四、教学目标4.1知识与技能(1)知道动量守恒定律的内容、适用条件。
(2)能应用动量守恒定律解决简单的实际问题。
4.2过程与方法在学习的过程中掌握动量守恒定律，在练习的过程中应用动量守恒定律，并掌握解决问题的方法。
4.3情感态度与价值观体验理论的应用和理论的价值。
五、教学过程设计[复习与总结]前一节通过同学们从实验数据的处理中得出：两个物体各自的质量与自己速度的乘积之和在碰撞过程中保持不变。
今天我还要告诉大家，科学前辈在追寻“不变量”的过程，逐渐意识到物理学中还需要引入一个新的物理量——动量，并定义这个物理量的矢量。
[阅读与学习]学生阅读课本掌握动量的定义。
具体有定义文字表述、公式表示、方向定义、单位。
[例题1]一个质量是0.1kg的钢球，以6 m/s 速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s 的速度水平向左运动(如图二所示)，求：(1)碰撞前后钢球的动量各是多少?(2)碰撞前后钢球的动量变化?分析：动量是矢量，虽然碰撞前后钢球速度的大小没有变化，都是6m/s，但速度的方向变化了，所以动量也发生了变化。
新高一必修一物理教案(优秀10篇)
新高一必修一物理教案(优秀10篇)高一必修一物理教案篇一教学目标：一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义。
2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围。
二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律。
2、能运用动量守恒定律解释现象。
3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题(只限于一维运动).三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。
2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用。
重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律。
难点：对动量守恒定律条件的掌握。
教学过程：动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律。
(-)系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念。
1.系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取。
2.内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力。
3.外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力。
内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力。
(二)相互作用的两个物体动量变化之间的关系【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用SA和SB分别表示A、B 两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mA\mB和作用后的位移SA和SB比较mASA 和mBSB.高一物理必修一优秀教案篇二教学目标1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；3、知道力的两种不同的分类；能力目标通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法。
高中物理教案(通用10篇)
高中物理教案(通用10篇)高中物理教案篇1课题：碰撞教学目标：1、使学生了解碰撞的特点，物体间相互作用时间短，而物体间相互作用力很大。
2、理解弹性碰撞和非弹性碰撞，了解正碰、斜碰及广义碰撞散射的概念。
3、初步学会用动量守恒定律解决一维碰撞问题。
重点：强性碰撞和非弹性碰撞难点：动量守恒定律的应用教学过程：1、碰撞的特点：物体间互相作用时间短，互相作用力很大。
2、弹性碰撞：碰撞过程中，不仅动量守恒、机械能也守恒，碰撞前后系统动能之和不变3、非弹性碰撞碰撞过程中，仅动量守恒、机械能减少，碰撞后系统动能和小于碰撞前系统动能和，若系统结合成一个整体，则机械能损失最大。
4、对心碰撞和非对心碰撞5、广义碰撞散射6、例题例1、在气垫导轨上，一个质量为600g的滑块以15cm/s的速度与另一个质量为400g、速度为10cm/s方向相反的滑块迎面相撞，碰撞后两个滑块并在一起，求碰撞后的滑块的速度大小和方向。
例2、质量为m速度为υ的A球跟质量为3m静止的B球发生正碰。
碰撞可能是弹性的，也可能是非弹性的，因此，碰撞后B球的速度允许有不同的值。
请你论证：碰撞后B球的速度可能是以下值吗？（1）0.6υ（2）0.4υ（3）0.2υ。
7、小结：略8、学生作业P19③⑤高中物理教案篇2【教学目标】一、知识与技能初步认识到物理是有趣的,也是有用的。
初步了解学习物理的基本方法。
二、过程与方法通过多媒体展示以及学生的动手实验,使学生感受到科学实验带来的乐趣,培养初步的观察能力、分析能力。
三、情感、态度与价值观激发学生学习物理的兴趣,培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。
【教学重、难点】重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望,让学生能初步掌握一些学习物理的方法。
难点:注重学生实验的可操作性、可观赏性,达到预期效果。
【教学准备】多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。
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动量守恒定律应用
一、教学目标
1．学会分析动量守恒的条件。
2．学会选择正方向，化一维矢量运算为代数运算。
3．会应用动量守恒定律解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题（仅限于一维情况），知道应用动量守恒定律解决实际问题的基本思路和方法。
二、重点、难点分析
1．应用动量守恒定律解决实际问题的基本思路和方法是本节重点。
2．难点是矢量性问题对初学者感到不适应。
三、教学过程
本节是继动量守恒定律理论课之后的习题课。
1．分析动量守恒定律成立条件：
(a)系统的F合=0（严格条件）
例1．质量为1kg的木块静止在光滑的水平桌面上，质量为20g的子弹以200m／s．的速度沿水平方向射入木块，并以100m／s的水平速度从木块中射出，子弹穿出后，求木块速度V
分析：由于水平面上无摩擦，故系统不受外力（竖直方向重力与支持力平衡），所以此系统动量守恒。
(b) 系统的F内远大于F外（近似条件）
例2．机关枪重8kg，射出的子弹质量为20克，若子弹的出口速度是1000m/s，则机枪的后退速度是多少？
分析：在水平方向火药的爆炸力远大于此瞬间机枪受的外力（枪手的依托力），故可认为在水平方向动量守恒。
即子弹向前的动量等于机枪向后的动量，总动量维持“零”值不变。
(c) 系统在某方向上外力之和为零，在这个方向上成立
例 3．抛出的手雷在最高点时水平速度为10m/s，这时突然炸成两块，其中大块质量300g 仍按原方向飞行，其速度测得为50m/s，另一小块质量为200g，求它的速度的大小和方向。
分析：手雷在空中爆炸时所受合外力应是它受到的重力G=( m1+m2)g，可见系统的动量并不守恒。
但在水平方向上可以认为系统不受外力，所以在水平方向上动量是守恒的。
2．运用动量守恒定律解题步骤
1）、确定研究对象（系统）
2）、判断是否守恒（看是否满足三个条件之一）
4）、设定正方向（一维情况）
5）、分析相互作用的始、末态
6）、列式求解
例4、质量为30kg的小孩以8m/s的水平速度跳上一辆静止在水平轨道上的平板车，已知平板车的80kg，求小孩跳上车后他们共同的速度。
(分析：以人和平板车作为系统，因为内力远大于外力，所以系统动量守恒，以小孩的速度方向为正方向，列式求解)
4.巩固练习
（1）、甲、乙两个滑冰者，质量分别是48kg和50kg，甲手里拿着质量为2kg的球，两人均以2m/s的速度在冰面上滑行，冰面光滑，甲将球传给乙，乙再将球传给甲，这样抛接若干次后，球又回到甲的手里，此时乙的速度为零，则甲的速度大小为多少？
（2）、炮身质量为2×103kg的旧式大炮水平发射一枚质量10kg的炮弹，炮弹飞出时的速度是600m/s，试求大炮后退的速度；如果炮身后退中所受到的阻力大小是它重力的0.3，那么大炮能退多远？
（3）、一颗手榴弹在5m高处以10m/s的速度水平飞行时，炸裂成质量比为3：2的两块，质量大的以100m/s速度反向飞行，则另一块的速度大小为多少？求它们落地时的距离是多少？
5、作业
课课练P181 2、3
P182 10、11。