【最新】鲁教版语文八年级下册第一单元课件：第1课《藤野先生》(共78张PPT)

鲁 迅
藤野 先 生
学习目标
• 1、理解选择典型事例突出人物品质的 写法； • 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作 者在文中表达的深沉的思想感情； • 3、领会语言的感情色彩和风格特点。
• 重点： • 1．了解作者留学日本的情况、与藤野 先生的交往和本文的写作背景。 • 2．把握课文的组织结构，理解课文的 思想内容。 • 难点： • 掌握本文通过典型事例突出人物品质的 写法
导入新课
• 学过了《从百草园到三味书屋》这篇散 文，我们了解到三味书屋中的老先生虽 然施行的是封建书塾教育，但思想还算 开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽 是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤 野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位 日本医专的教授，他是一位怎样的老师 呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我 们一起走访《藤野先生》吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
仙台医学专门学校
自读思考： 1、文章是按什么顺序来组织材料的？ 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典 型材料的。 2、记叙的中心是什么？线索是什么？ 以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情 的变化为线索。 3、变换了几个地点，以此划分段落层次。 4、记叙了与藤野先生相处的哪几件事，表现 了他的什么品质？
鲁迅生活的绍兴河埠(bù )
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父 亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医， 一面又促进了国人对于维新的信仰。
从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要 事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何 茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 我们的第一要著，是在改变他们的精神，而 善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺， 于是想提倡文艺运动了。 ——《呐喊》自序
散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述， 表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求 写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广 泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服 务。
本文选自《朝花夕 拾》，这是鲁迅的一个回 忆散文集。《藤野先生》 重点在于对社会人情世态 的刻画，浸透着作者深切 的人生感受和对中国国民 精神的解析，从日本仙台 生活的描绘中，表现出弱 国子民在国外感受的耻辱。
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
比喻 ⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制 帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 夸张、比喻 ⑶实在标致极了。 反语
“形成一座富士山。” 比喻的本 体是什么？喻体是什么？这句话抓住了 部分中国留学生外部特征是什么？揭示 了他们什么心理和政治倾向？
本体是盘着辫子，把学生制帽高 高顶起，喻体是形成一座富士山，抓 住特征是：头上盘着辫子，揭示心理 是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲 笑”，揭示这些人的政治倾向是：效 忠满清王朝。
⑵绯红： 鲜红。 ⑶油光可鉴： 这里是说头发上擦油，梳
得很光亮，可当镜子照。鉴，原意 是镜子，这里作动词。
⑷驿站： 古代供传递政府文书的人中途
更换马匹或休息、住宿的地方。
⑸掌故：关于历史人物，典章制度的传 说或故事。这里指学校发生过的一些 事情。 ⑹不逊： 无礼。逊，谦逊。 ⑺诘责： 反问并责备。 ⑻杳无消息：从此再没有消息。 杳：远得不见踪影。 ⑼瞥见： 一眼看见。
二、 读课文，理清文章段落结构 。
第一部分：1--3 见藤野前，在东京。 相识
第二部分：与藤野 相处 4--35 离别
第三部分：对藤野的怀念。 36--38
在东京
找出作者在东京的所见所闻?
找出作者流露所感的句子? 找出这一段的修辞的句子?
表达了作者怎样的思想情感?
文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。
作者用怎样的笔法写在东京见到什 么？听到什么？流露了怎样的感情？
作者抓特征运用比喻、反语等修辞 写在东京看到了中国留学生“成群结队” 地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响 得震天”，“污浊”，“油光可鉴”， 表露了作者对东京的失望之情，为下文 离开东京“到别的地方去看看”埋下伏 笔。
以下几句运用的修辞方法。 ⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确 也像绯红的轻云。
“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思 ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
实在 是 标致 极了。
“实在”表“的确” “标致”表反语
用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽 力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生 的鄙视和反感。
“油光可鉴”一词中“鉴”的本 义是什么？词性发生了什么变化？在 这里是什么意思？ 鉴，本义是镜子，词性由名词转 化为动词在这里是光照或反射出去光 亮的意思。
读准下列划线字的注音。 驿站（ yì ） 系住（ jì ） 教诲（ huì ） 芦荟（huì ）
瞥见（piē ） 畸形（ jī ） 匿名（ nì ） 诘责（ jié ） 绯红（ fēi ） 不逊（xùn ） 杳无消息（yǎo ） 深恶痛疾（ wù ） 油光可鉴（jiàn ）
解释下列词语。 ⑴宛如： 正像，好像。
2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。
课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1909年8月，从日本回国。