全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》【教材精讲+真题解析】教师观【圣才出品】
2012年下半年全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》真题及详解【圣才出品】
2012年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
）1．第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的规范，是学生最活生生的榜样。
”这说明教师劳动具有（）。
A．创造性B．示范性C．长期性D．复杂性【答案】B【解析】在教育教学过程中，教师劳动具有示范性，其一言一行、道德风貌、行为习惯、个性特征等都会通过言传身教潜移默化地影响学生。
同时，学生的行为具有可塑性、模仿性和向师性，他们对教师有一种特殊的信任和依赖之情。
因此，教师必须严格要求自己，以身作则，为人师表，时时处处用自己的积极行为去影响学生的行为，用自己的良好个性去影响学生的个性，用自己的正确态度去影响学生的态度，以便取得最佳教育效果。
2．刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。
刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课。
下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（）。
A．维护了正常的教学秩序B．漠视了学生的主导地位C．体现了教师的主导地位D．挫伤了学生的积极性【答案】D【解析】题中刘老师讽刺、挖苦路路，伤害了他的积极性，没有做到关爱学生，尊重学生人格。
教师在被指出错误时，应坦然接受，勇于改正，并对学生提出表扬，而不是讽刺、挖苦。
另外，题干中路路的举动可能影响教学秩序，应引导他学会举手发言。
3．人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。
A．阶段性B．互补性C．顺序性D．差异性【答案】D【解析】人的身心发展具有差异性，正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）有一定的差异性。
2013年下半年全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》真题及详解【圣才出品】
2013年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
）1．下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。
A．促进学生专业发展B．尊重学生个性发展C．教育面向全体学生D．引导学生协调发展【答案】A【解析】教育部在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中规定：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求。
以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨。
”素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，同时又是促进个性发展的教育。
因此，素质教育是根据学生的特点在全面发展的基础上促进个性发展，引导学生协调发展，而不是促进学生专业发展。
2．依据教育“以人为本”的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）。
A．培养学生特长B．发展学生潜能C．尊重学生个性D．私拆学生信件【答案】D【解析】“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生视为独立的完整个体，把学生看做是学习的主体，必须尊重学生，必须意识到学生发展的潜力，公正对待每一个学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
“私拆学生信件”侵犯了学生的隐私权，不符合“以人为本”的理念。
3．“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）。
A．个体需求具有层次性B．气质类型具有多样性C．人类智能具有多元性D．人类发展具有共同性【答案】C【解析】“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是多元智能理论。
加德纳认为每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑-数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。
2023年下半年教师资格证考试《综合素质》(幼儿园)真题及参考答案
2023年下半年教师资格证考试《综合素质》（幼儿园）真题及参考答案第一部分单项选择题1.黄老师组织幼儿开展主题活动“秋天的落叶”，下列行为未体现黄老师是幼儿学习活动支持者的角色的是（）。
A.创设“五彩秋天”主题墙B.提供放大镜给幼儿观察落叶C.组织幼儿讨论落叶的特征D.准备树叶给幼儿做粘贴墙1.【答案】A。
【解析】本题考查新课程改革背景下的幼儿教师观。
教师是幼儿学习活动支持者的角色指在幼儿园的一日活动中，幼儿可能随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往不会归纳事物的特点，这时就需要教师及时介入和引导，使探索深入下去，从而促进幼儿主动学习。
题干中，黄老师组织幼儿园开展了活动“秋天的落叶”，应围绕“落叶”进行深入探索，促进幼儿主动学习。
A项中，老师创设“五彩秋天”主题墙主要体现了教师创造者的角色。
A项表述错误，与题干相符，为正确选项。
B、C、D三项：均是在促进幼儿深入探索，体现了教师支持者的角色。
与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
2.幼儿园组织春游，李老师让幼儿自己商量去哪里玩，再统计每个地方有多少人想去，最后根据统计结果做出决定。
该做法体现的幼儿发展特点是（）。
A.独特性B.整体性C.参与性D.主体性2.【答案】D【解析】本题考查“育人为本”的儿童观的内涵。
“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人，其主要表现在：（1）每个儿童都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（2）儿童是学习的主体；（3）儿童是责权的主体。
其中，儿童是学习的主体是指每位幼儿都有自己的性格、自己的知识储备、自己的思想意识。
题干中，李老师组织春游活动让幼儿自己商量去哪里玩，是考虑到幼儿有自己的想法，是对幼儿的尊重，体现了幼儿的主体性。
D项正确。
A项：每个儿童都有自身的独特性体现在：每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，从而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。
2014年下半年全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》真题及详解【圣才出品】
2014年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
）1．为了准备六一儿童节全园体操表演，刘老师提前一个月组织幼儿反复训练，甚至缩短幼儿午睡时间和游戏时间。
刘老师的做法（）。
A．错误，不利于幼儿身体健康B．错误，不利于幼儿个性发展C．正确，有利于提高幼儿素质D．正确，有利于幼儿全面发展【答案】A【解析】题干中刘老师的做法错误，不利于儿童的身体健康。
如果教师运用行动操练法，适当的组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，就能达到巩固其体操动作的效果，但是缩短幼儿午睡和休息的时间只会适得其反，这违背了幼儿自身的生理机制和身心发展特点，不利于孩子的身体健康。
2．在美术活动中，孩子们正兴致勃勃地做着手工，忽然停电了，教室里光线不足。
此时教师应该（）。
A．继续组织幼儿手工活动B．让幼儿自行选择是否继续C．组织幼儿进行户外游戏D．让幼儿在教室内自由活动【答案】C【解析】为了保护幼儿的视力，教师应该组织幼儿进行户外游戏，因为教室里光线不足，不适合继续组织幼儿进行手工活动。
育人为本就是要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。
以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律，把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
3．常老师经常利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入到教学中，还印成小册子分发给同事。
这说明常老师具有（）。
A．课程研发的意识B．园本教研的意识C．课程评价的意识D．园本培训的意识【答案】A【解析】新课程要求教师是课程的开发者和建设者。
课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》核心讲义-第1~3章【圣才出品】
第1章职业理念【考纲解读】一、考试大纲（职业理念部分）1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
二、考点分析1．需掌握的基本概念素质教育、人的全面发展、育人为本、幼儿园教师专业发展和终身学习。
2．运用相关教育理念分析和解决教育领域中存在的问题（1）幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。
（2）幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
（3）发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。
（4）新时期幼儿教育观念的变革是幼儿教育现代化的核心层面，其变化过程受到多种因素的影响。
（5）作为一名幼儿园教师，树立正确的职业理念，是做好幼儿教育工作的前提条件。
【核心讲义】一、教育观（一）素质教育1．素质教育的提出与推进（1）素质教育思潮的形成素质教育思潮产生于20世纪80年代，一些有识之士提出中小学教育要以“双基”（基础知识、基本技能）教育为主，使学生在德、智、体等方面全面发展。
此外，应试教育也渐渐凸显出一定的负面性：它背离了我国的教育方针，且不利于培养社会进步与发展所需要的人才。
（2）初步实验阶段中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”，并指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。
全国统考教师资格考试《综合素质(小学)》【教材精讲+真题解析】讲义-教师观【圣才出品】
第三章教师观[视频讲解]教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
第一节教师专业发展的要求教师的专业发展：教师发展的核心内容一、教师专业发展的基本内容与要求教师专业发展就是指教师专业成熟程度由简单到复杂、由低级到高级的持续变化过程。
（一）具备职业道德以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容，乐于奉献、坚持公正是对教师职业的基本职业道德要求。
（二）拓展专业知识教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。
学科教学知识是学科教学专家必备的重要知识，是教师理解自己专业的特殊形式，它将科学专家和一般教师区别开来。
（三）提升专业能力教师的专业能力主要包括：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力、创新能力。
（四）建构专业人格教师的人格具体包含教师对学生的态度和教师的情感、气质、兴趣等。
教师的专业人格是教师专业发展的心理基础。
理想教师的人格包括：善于理解学生、和蔼可亲、真诚质朴、公平正直、富有耐心、善解人意、兴趣广泛、开朗乐观、意志力强、诙谐幽默、宽容大度等。
（五）形成专业思想专业思想是教师在深入理解教育工作的本质、目的、价值的基础上所形成的关于教育教学的基本观点和信念。
（六）发展专业自我教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式，以及个体在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
二、教师专业发展的意义（一）教师专业发展是教师成长的必然要求教师的专业发展是一个持续性社会化和个性化的过程，具有多阶段的特征。
许多中小学教师的优秀品质和能力主要是在实践中逐步积累和发展起来的。
（二）教师专业发展有利于激发和坚定教师的职业道德和专业精神魏书生：《漫谈边教学边研究》“边教学边研究，从科研的角度来认识教学。
”（三）教师专业发展有助于实现教师的生命价值教师的人生价值是指教师对他人、对社会的价值，强调的是教师如何使自己的一生有益于他人和社会；教师的人格价值是指教师行为对维持其需要、尊严、自我价值的实现等的价值。
全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》【教材精讲+真题解析】阅读理解能力【圣才出品】
第一章阅读理解能力第一节概念理解一、概念理解概述概念理解是指教师正确理解阅读材料中指定概念的准确含义，把握概念在具体语境中的特定含义的能力。
整体把握二、概念理解的策略1．类型：词语含义、代词指代2．步骤：（1）找到关键词；（2）找到原文出处；（3）联系上下文分析。
第二节句子理解一、句子理解概述表明文段主旨或者作者观点的句子“文眼”二、句子理解的策略和步骤（一）通读全文，整体把握文章的主要内容（二）认真审清题干要求（三）考虑句子在文段中的位置领起作用，小结作用，过渡作用（四）运用“前后联系，表里参验”方法（五）检验答案第三节整合作用一、整合应用概述整合：对筛选的信息进行综合、归纳、组合加工。
应用：将文中已有的信息和自己的经验结合，共同为实际问题的设计适合的措施。
二、整合应用策略（一）筛选法用辨别的方法从选文中找出重要信息，作为需要的答案或判定选项正误的依据。
1．筛选的对象重要的信息，如基本概念、新的见解等。
2．常用的筛选方法（1）检索性筛选根据试题要求从阅读材料中迅速找出所需要的内容、观点，它的关键在于准确地“锁定”筛选的对象。
（2）理解性筛选对某种科学知识进行分析综合，用自己的语言概括阐释，它的关键在于准确地抽取特征，组织严密的语言进行说明。
3．筛选的关键：找准与选项对应的原文（二）比较法对材料中重要的信息要经过比较鉴别，才有可能较准确地把握其含义。
1．比较的方法：将各个选项同筛选出来的原文进行比较，多方位多角度地思维，明确差异，去伪存真，从而提取出正确选项。
2．比较的主要内容：范围的大小、程度的高低等。
（三）排除法排除起“干扰、迷惑”作用的错误答案（四）整合法1．精简法对材料中提供的信息筛选，选取相对更合理、有效的项目为应用措施。
2．从众法从材料中占据主流的意见中提取对策，向材料中相对更正确、更合理的意见靠拢。
（五）依据材料信息引申对策1．正面引申对材料中提出的对策思路进行深化、细化，并有条理地展开表述，使之成为完整的对策。
全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》【教材精讲+真题解析】教师职业道德【圣才出品】
第一章教师职业道德第一节教师职业道德概念和特征一、教师职业道德的概念（一）职业道德的概念职业道德，也被称为行业道德，它是一般社会道德在职业生活中的具体体现，是指从事一定职业的人在职业生活中应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和。
特征：1．范围上的有限性；2．内容上的稳定性、连续性；3．形式上的多样性。
（二）教师职业道德的概念教师职业道德，是教师在从事教育活动中所遵循的道德规范和行为准则。
教师职业道德，作为教师在教育活动中应当养成的道德观念与道德品质，属于社会的上层建筑和意识形态。
它既根源于社会的经济关系，又制约于教育劳动的本质和职能，还决定于教育活动的特殊利益关系。
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。
由此可见，教师职业道德是教师职业素质的根本和核心，决定着教师职业活动的过程、目标和结果。
二、教师职业道德的特征（一）高层次性高层次性是指社会和他人对教师职业道德的要求总是在整个社会道德体系中处于较高水平和较高层次的。
教师的任务是教书育人，必须要有知识；要塑造学生良好的思想品德，首先要加强修养。
学生正确的人生观、价值观、道德观和良好个性品质的形成离不开教师的教化和榜样作用，教师的一言一行，在客观上都影响着学生的心理和行为。
（二）高自觉性高自觉性是指教师对自己从事的教育工作及其社会意义有明确而深刻的认识，并表现出较高的热情和兴趣，较强的责任心和职责意识等。
我国学者叶澜指出：“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。
”因此，教师在教育教学工作中，应当自觉和自律地做到充分备课、认真上课，耐心对待学生，这体现了教师职业道德的自觉性。
国家教师资格考试专用教材·综合素质(幼儿园教师职业理念)【圣才出品】
第一章职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
二、儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
三、教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
第一节教育观一、素质教育1．素质教育的提出与推进（1）素质教育思潮的形成素质教育思潮产生于20世纪80年代，一些有识之士提出中小学教育要以“双基”（基础知识、基本技能）教育为主，使学生在德、智、体等方面全面发展。
此外，应试教育也渐渐凸显出一定的负面性：它背离了我国的教育方针，且不利于培养社会进步与发展所需要的人才。
（2）初步实验阶段这一阶段，素质教育的思潮和教育价值逐步成为我国实现教育现代化的纲领性要求。
中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”，并指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。
（3）大面积实施阶段这一阶段，中小学、大学大面积实施素质教育，人们逐渐接受了现代素质教育，而且在很大程度上寄希望于通过此类教育改革，找到我国教育现代化发展之路。
（4）全面推进阶段1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称《决定》）指出“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”。
2012年下半年全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》真题及详解【圣才出品】
2012年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
）1．第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的规范，是学生最活生生的榜样。
”这说明教师劳动具有（）。
A．创造性B．示范性C．长期性D．复杂性【答案】B【解析】在教育教学过程中，教师劳动具有示范性，其一言一行、道德风貌、行为习惯、个性特征等都会通过言传身教潜移默化地影响学生。
同时，学生的行为具有可塑性、模仿性和向师性，他们对教师有一种特殊的信任和依赖之情。
因此，教师必须严格要求自己，以身作则，为人师表，时时处处用自己的积极行为去影响学生的行为，用自己的良好个性去影响学生的个性，用自己的正确态度去影响学生的态度，以便取得最佳教育效果。
2．刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。
刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课。
下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（）。
A．维护了正常的教学秩序B．漠视了学生的主导地位C．体现了教师的主导地位D．挫伤了学生的积极性【答案】D【解析】题中刘老师讽刺、挖苦路路，伤害了他的积极性，没有做到关爱学生，尊重学生人格。
教师在被指出错误时，应坦然接受，勇于改正，并对学生提出表扬，而不是讽刺、挖苦。
另外，题干中路路的举动可能影响教学秩序，应引导他学会举手发言。
3．人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。
A．阶段性B．互补性C．顺序性D．差异性【答案】D【解析】人的身心发展具有差异性，正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）有一定的差异性。
2014年下半年全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》真题及详解【圣才出品】
2014年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解（科目代码：101）考生注意事项1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
）1．为了准备六一儿童节全园体操表演。
刘老师提前一个月组织幼儿反复训练，甚至缩短幼儿午睡及游戏时间。
刘老师的做法（）。
A．错误，不利于儿童身休健康B．错误，不利于儿童个性发展C．正确，有利于提高儿童素质D．正确，有利于儿童全面发展【答案】A【解析】题干中刘老师的做法错误，不利于儿童的身体健康。
如果教师运用行动操练法，适当的组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，就能达到巩固其体操动作的效果，但是缩短幼儿午睡和休息的时间只会适得其反，这违背了幼儿自身的生理机制和身心发展特点，不利于孩子的身体健康。
2．在美术活动中，孩子们正兴致勃勃地做着手工，忽然停电了，教室里光线不足。
此时教师应该（）。
A．继续组织幼儿手工活动B．让幼儿自行选择是否继续C．组织幼儿进行户外游戏D．让幼儿在教室内自由活动【答案】C【解析】为了保护幼儿的视力，教师应该组织幼儿进行户外游戏，因为教室里光线不足，不适合继续组织幼儿进行手工活动。
育人为本就是要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。
以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律，把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
3．常老师经常利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入到教学中，还印成小册子分发给同事。
这说明常老师具有（）。
A．课程研发的意识B．园本教研的意识C．课程评价的意识D．园本培训的意识【答案】A【解析】新课程要求教师是课程的开发者和建设者。
课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观
教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观
教师观指的是教师对幼儿教育的认识、理念和态度。
在幼儿综合素质的命题中，教师观可以作为一个重要的命题点。
以下是一些与教师观相关的可能的命题点：
1. 请阐述你对幼儿教育的基本观点和理念。
2. 对于幼儿的发展，你认为应该采用何种教育方式和方法？请说明理由。
3. 在幼儿教育过程中，你认为教师应该扮演怎样的角色？为什么？
4. 请描述一次你在实际教学中运用了你的教师观，取得了怎样的效果？
5. 在幼儿教育中，你遇到过哪些挑战？你是如何应对和解决这些挑战的？
6. 你认为幼儿教育的目标是什么？如何帮助幼儿实现这些目标？
7. 请谈谈你对幼儿自主学习的看法，并举例说明如何促进幼儿自主学习。
8. 你认为幼儿教育的评价应该依据什么标准？为什么？
9. 对于幼儿的学习动机，你有哪些理解和观察？如何激发幼儿的学习兴趣和动力？
10. 在幼儿教育中，你如何与家长进行良好的合作？请分享你
与家长合作的经验和方法。
全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》【教材精讲+真题解析】教师职业行为【圣才出品】
第二章教师职业行为第一节教师职业行为规范及其主要内容一、教师职业行为规范行为规范：人们在日常生活和工作中的所作所为，必须符合一定的规矩，约束在一定范围之内。
教师职业行为规范的特征:1．教师职业行为规范具有严肃性如果说一般的社会规范是一种倡导、提示和规劝，教师职业行为规范则是作为政策和纪律来执行的。
它通过严格的程序产生，以规章制度的形式发布，是每位教师都必须自觉遵守的。
2．教师职业行为规范具有特定性教师是从事教学工作的人员，具有区别于其他社会成员的身份。
教师职业行为规范是在学校各项工作开展中用以调整和约束教师这一特殊群体的，其他社会成员不受其约束。
3．教师职业行为规范具有层次性一般而言，教师职业行为规范对所有教师都具有约束力，但对不同岗位和不同职务的教师有不同的行为规范标准和要求。
岗位越特殊，行为规范的内容越具体；职位越高，行为规范的标准也越高。
4．教师职业行为规范具有强制性教师职业行为规范是以保持学校的行政秩序、维护学校的声誉为基本目的的，是通过监督手段实施的，对教师来说，要求无条件执行，违反规范将视具体情况受到相应的惩处。
二、教师职业行为规范主要内容教师行为规范的基本内容，从广义上看应分为两个层次：第一个层次是由国家立法机构和行政有关部门制定的关于教师活动要求的法律、条例和守则等，这些要求具有法律和行政效力，是每一位教师获取任职资格过程中必须学习和牢记的。
第二个层次是由社会的道德规范及人们所公认的职业特点所构成的。
与第一个层次所不同的是，它是通过社会公众舆论、群体力量、个人的自尊、习惯等形式来实施。
教师的行为规范可分为以下几个方面：（一）思想道德行为规范1．贯彻执行党的教育方针，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2．牢固树立素质教育观念，遵循教育规律，恪尽职守，教书育人。
3．当好学生的表率，注重培养学生良好的思想品德。
4．树立正确的人生观和价值观，爱岗敬业、淡泊名利、勇挑重担、乐于奉献。
全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》核心讲义(教师职业道德规范)【圣才出品】
第3章教师职业道德规范【考纲解读】一、考试大纲（教师职业道德规范部分）1．教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。
理解《中小学班主任工作规定》的精神。
分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
2．教师职业行为熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。
在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
二、考点分析1．需掌握的基本概念教师职业道德、教师职业行为、《中小学教师职业道德规范》《中小学班主任工作规定》和教师职业行为规范。
2．运用教师职业道德规范和行为规范知识分析评价相关的教育现象《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）指出，教师应当爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
教师应用职业道德规范自己的行为，以严谨的态度加强学习、踏实教学。
【核心讲义】一、幼儿园教师职业道德（一）教师职业道德概述1．教师职业道德的含义教师职业道德（简称师德）是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2．教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理教师是人类灵魂的工程师，是幼儿成长的引路人。
《中小学教师职业道德规范》（简称《规范》）指出教师在教育教学活动中必须遵守的职业伦理，这是幼儿园教师应当遵守的职业伦理。
幼儿园教师应严格要求自己，具备高尚的职业道德。
（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系教师职业道德主要是要求教师树立正确的教育观，具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育幼儿的道德责任感以及良好的道德品质。
树立正确的教育观，关键是要对教育和教师职业的地位及作用有一个深刻的认识，教师肩负着为社会培养千百万合格人才的重任，教师的职业是光荣的、高尚的。
全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》复习技巧【圣才出品】
第2章全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》复习技巧一、复习指导（一）做好复习笔记的要点1．对教材中的重点内容做摘要笔记，概括其要点，提纲挈领，提炼出全书的内容和逻辑结构，同时，还要结合教材的详细内容，依据考试大纲，认真研读，真正吃透，抓住重点。
2．在教材的相应位置做好眉批笔记，可圈可点，可增可减，边看边做。
这一过程既是读书的过程，也是记忆的过程。
3．对所学内容做好心得笔记。
把学习过程中产生的思考、对比、分析、体会等随手记下来，对于提高学习效率大有裨益。
（二）教师资格考试复习攻略1．复习计划有必要制定一个适宜的复习计划，严格规定每天的作息时间，集中精力，认真学习，攻克所有难点，背熟重点笔记，牢记老师在课堂上教给大家的标准解题格式、标准解题内容和标准解题方法。
2．强化总复习临考前几周，根据复习计划，对照考试大纲和笔记，将老师上课的内容和复习过的内容像放电影一样在头脑中再回忆一遍。
对记忆模糊的知识点，重新记忆；对以前没有发现的薄弱环节，进一步巩固；对新发现的难点、疑点尽可能攻克，但由于离考试时间很近，不要钻进牛角尖儿出不来，费时太多，贻误“战机”。
3．考前准备考试前一天，去熟悉一下考场环境，将考试必需品（包括准考证、身份证、钢笔、圆珠笔、橡皮、尺子等）集中到一起，以免赶考时忘带，同时要记得考点地址、自己的考场号、座位号，做好各种应急准备，以免出现不应有的差错导致迟到而影响考试情绪。
4．稳定情绪进入考场以后，首先要稳定情绪，认真填写卷头，检查试卷印刷质量，如遇字迹不清、错印、漏印、破损等情况，举手报告监考老师。
5．审明题意，弄清答题方向审题对于回答各类试题都是十分重要的。
在正式答题前，要仔细地逐字逐句地搞清题目的含义，尤其是对那些意思相近的词或字的不同含义，要从题目本身获得尽可能多的信息，弄清题意后，确定答题方向，再认真按要求作答。
6．答题要规范、条理分明、重点突出答题时，注意规范和条理，答案要准确、简洁、明了，并注意逻辑顺序。
全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》【教材精讲+真题解析】教师的权利与义务【圣才出品】
第二章教师的权利与义务第一节教师基本法律制一、教师资格制度（一）含义《教师法》第十条国家实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
（二）种类：《教师资格条例》1．幼儿园教师资格；2．小学教师资格；3．初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格；4．高级中学教师资格；5．中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格；6．中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格；7．高等学校教师资格。
（三）取得教师资格条件：《教育法》《教师资格条例》1．中国公民2．遵守宪法和法律3．热爱教育事业，具有良好思想品德4．具备相应学历要求5．经国家教师资格考试合格，有教育教学能力6．经认定合格的，可以取得教师资格《教师资格条例》第十六条非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力；根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。
（四）教师资格的丧失与撤销《教师法》第十四条受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
《教师资格条例》第十八条依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
第十九条有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（一）弄虚作假、骗取教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
第二十条参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
二、教师聘任制度（一）定义教师聘任制度，是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。
教师资格证考试-幼儿综合素质真题解析1
全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题讲解]一、单项选择题本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 60 分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.（）是教师专业发展的不竭动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
A．关爱学生B．爱岗敬业C．教书育人D．终身学习【答案】D【解析】终身学习是教师专业发展的前提保证，也是培养学生成为终身学习者的前提。
教师必须树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
2.（）是国家统一实施的所有适龄儿童、青少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
A．义务教育B．基础教育C．应试教育D．课程教育【答案】A【解析】义务教育是根据法律规定，所有适龄儿童、青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保障的国民教育，具有强制性、免费性、普及性的特点。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
3.（）是教育职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
A．爱国守法B．爱岗敬业C．教书育人D．关心集体【答案】B【解析】爱岗敬业是教师职业的本质要求。
“敬业”是所有职业对从业者的共同要求，“爱岗”是人们在职业工作中取得成就的前提条件。
教师的工作对象是学生，教育的目的是促进人的全面发展，教师只有心胸宽广、眼界开阔、志存高远，才能正确理解党和国家的教育方针，把握时代、社会发展对教育事业的要求，培养出适应未来社会发展需要的合格人才。
4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（注释：罔：迷惑、糊涂。
2012年上半年全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》真题及详解【圣才出品】
2012年上半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。
A．顺序性B．阶段性C．互补性D．个体差异性【答案】D【解析】十个手指有长短这句话表明，在学生发展过程中存在个体差异性。
在年轻一代的身心发展中，由于遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，他们在身心发展上存在着个别差异。
比如有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已经发展到较高的水平，有的则在较晚的年龄才会出现某些特征；有的儿童的身高是早长，有的则是晚长等等。
这些就是人的身心发展的个别差异性。
2．每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听课，而雷老师则会耐心地给学生解答。
两位老师的不同做法反映了（）。
A．职业知识的差异B．职业理念的差异C．职业能力的差异D．职业认同的差异【答案】B【解析】教师的职业理念是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。
如“让每个学生都成才和成人”的理念。
它是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。
两位教师的不同做法反映了职业理念的差异。
3．改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（）。
A．综合性取向B．选拔性取向C．发展性取向D．同一性取向【答案】C【解析】在《基础教育课程改革纲要》中有明确的表述：“建立促进学生全面发展的体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。
”4．在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。
此时，老师应采取的合理措施是（）。
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第三章教师观
第一节幼儿教师的专业素养
一、科学的教育观念
（一）科学的儿童观
1．儿童是人
儿童是人，与成人一样，具有生存、发展、生活和受教育的权利，享有与成人一样独立的人格和尊严。
幼儿作为人的尊严、人格和基本权利是神圣的，受法律保护的。
社会有责任保护儿童权利的实现。
2．儿童是发展中的人
儿童不同于成人，正处于发展之中。
儿童有自己独特的认识方式、成长特点。
儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。
儿童需要时间去成熟和发展。
要提供与儿童身心发展水平相适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展。
儿童成长的过程就是不断发展的过程。
3．儿童是权力的主体
儿童与成人彼此平等，具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。
因此，教师应平等地、民主地对待幼儿，尊重并保护幼儿的人格、尊严和权利不受侵犯；不得任意惩罚、虐待和歧视幼儿。
每一个幼儿的基本权利是平等的，教师有责任对每一个幼儿进行保护和教育。
（二）科学的教育观
在教育过程中，教师要充分认识儿童身心发展的独特规律，以适合儿童发展规律与特点为重要原则，不仅要适合儿童发展的年龄特征，还要适合儿童发展的个别差异，促进每个儿童富有个性、全面、和谐地发展。
二、合理的知识结构和能力结构
（一）幼儿教师的知识结构
1．幼儿生理、心理和教育方面的知识
幼儿教师要做好教育幼儿的工作，首先要认识和了解幼儿，系统掌握幼儿生理和心理的科学知识。
例如，幼儿身体各组织系统是怎样发展的，有哪些特点，动作发展是怎样的，情感、意志的发展是怎样的，规律如何，等等。
幼儿生理、幼儿心理科学知识是向幼儿进行教育的依据，幼儿教师还要进一步掌握学前教育科学知识，如怎样理解和贯彻学前教育的任务，幼儿要学些什么，怎样学，教师怎样按照幼儿的发展水平去引导他们学习，怎样培养幼儿口语表达能力，怎样指导幼儿角色游戏，怎样培养幼儿的良好品德，等等。
学前教育、幼儿生理、心理科学知识是幼儿教师劳动所必需的，是教师知识结构中必需的部分。
如果缺乏这方面的知识，对幼儿进行教育教学就会发生困难，教师的活动则达不到预期的效果。
2．广博的文化、科学和艺术知识
学前教育是奠基教育。
幼儿对周围世界的认识是表面的，粗浅的，却非常广泛。
为了做好教育教学工作，幼儿教师必须具有广博的文化科学知识和艺术知识。
幼儿教师应该具备的知识是多层次的，应该在原有的基础上逐步加宽、加深，不断地丰富、提高和更新。
（二）幼儿教师的能力结构
1．观察和了解儿童的能力
每个幼儿都具有独特性，了解幼儿是教育的前提条件。
幼儿教师要具有敏锐的观察力，及时发现幼儿的需要，掌握教育时机；学会作观察记录，了解每个幼儿的特点，促进每个幼儿富有个性地发展。
2．设计教育活动的能力
幼儿教师的中心工作：教育全班幼儿，促进全体幼儿在体、智、德、美等方面协调发展教师要根据幼儿的兴趣和接受能力，选择恰当的方法，设计教育活动，促进幼儿全面发展。
3．组织管理能力
幼儿教师的组织管理能力是指幼儿教师对教育教学情境的组织、领导、监督和协调的能力。
表现为：
（1）制定班级的教育工作计划，检查教育教学效果的能力；
（2）设计和布置幼儿园环境的能力；
（3）组织幼儿各种游戏活动的能力；
（4）与家长、社区合作、交往的能力等。
4．对幼儿进行行为辅导的能力
幼儿行为辅导是指对符合社会文化、价值标准的良好行为的塑造，对幼儿良好行为表现的支持、鼓励，以及对不良行为表现的矫正和治疗。
一般方法：强化法、自然结果法、榜样影响法等。
针对性地进行教育：观察幼儿的行为，思考每个行为背后的原因。
5．与幼儿和家长沟通的能力
（1）教师与幼儿的沟通是一个双向交流的过程
与幼儿良好的沟通不仅有助于了解幼儿，融洽与幼儿之间的关系，而且沟通为幼儿发表自己的看法、与教师交流、锻炼语言和交往能力提供了机会。
教师与幼儿的沟通不仅包括言语沟通，还包括非言语沟通，如身体语言，目光、表情姿势等。
（2）幼儿教师要具有与家长沟通的能力
幼儿教师与家长的配合，对有效进行教育非常重要。
家长也是重要的教育资源。
6．独立思维与创造的能力
（1）教育改革要求教师不断更新观念，不断探索创新；
（2）教育对象千差万别，要求教师因人而异，采取不同的教育方式和方法；
（3）教育情境各不相同，要求教师独立面对，创造性地解决问题。
7．反思能力
反思是立足于自我之外的批判地考查学生的行为及情境的能力。
教师反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
只有通过反思，很多新的教育观念才会内化为教师自己的知识，才能最终转变为教师的行为。
只有通过反思，教师才会关注自己的行为与“所倡导的理论”的偏差，才会将“所倡导的理论”逐渐转化为“所采用的理论”。
三、良好的心理素质
（一）具备良好的情感特征
1．对幼儿真诚的热爱
爱心是教育幼儿的前提，爱心使幼儿感受到幼儿园像家一样温暖，从而愉快地参与各项活动，爱心促进幼儿健康成长。
2．对学前教育的热爱
教师需要具有一颗热爱事业的心。
幼儿教师只有对学前教育工作有正确而深刻的认识，才会热爱学前教育事业。
经验表明，教师在学前教育中作出贡献，其动力主要来自于对学前教育事业的热爱。
幼儿园的工作是琐碎和平凡的，教师面对的教育情境是复杂多变的，只有勤勤恳恳，不辞劳苦，把幼儿的健康成长作为自己辛勤劳动的最高报酬，才能做好学前教育工作。
（二）具备积极稳定的情绪特征
幼儿教师的工作性质使得其情绪波动会直接影响幼儿，因此，教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入教育活动中。
（三）具备良好的性格特征
教师应该保持积极乐观的人生态度、开朗豁达的良好性格和对己对人的宽容精神。
因为教师要以自己的行为对幼儿施加影响，在示范中对幼儿的心灵产生强烈的震撼，从而形成感情色彩鲜明的意识导向。
因此，教师性格魅力的影响是极其深远的。
练习题
1．下列关于教师幼儿保育和教育态度与行为的基本要求，说法错误的是（）。
A．注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯
B．重视丰富幼儿多方面的间接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式
C．重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源
D．注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好
【答案】B
2．下列关于幼儿教师对幼儿的态度与行为的说法，错误的是（）。
A．关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将幼儿学习放在首位
B．信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求
C．不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿
D．重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活
【答案】A
材料分析
在一节美术课上，老师让学生们把自己的梦想画出来。
等大家都画完后，老师指着墙角的那一片区域说：下面我们请最可爱乖巧的女生展示一下她的作品。
这时，坐在墙角的一个学生站起来，刚要举起自己的作品时，老师说：“青青，老师说的不是你，应该是小文同学最可爱乖巧。
”老师说完后，青青忍住要掉下的眼泪，回顾了一下四周的同学，怯怯地坐了回去。
请分析该教师的做法是否正确，为什么？
答：该教师的做法是错误的，她违反了要对每一个幼儿充满尊重和爱的教育原则。
教师的关爱与尊重，是每个孩子最起码的心理需求。
师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
材料中的教师指出青青不是最可爱乖巧的孩子，这无疑伤害了青青的自尊心。
虽然该教师不是有意的，但正是由于她不经意的说法，使青青幼小的心灵受到了伤害，觉得自己在教师眼里不可爱、不乖巧。
教育是培养人的社会活动，教师的爱和尊重是照亮幼儿心灵的灯光，教师在实际教学中应当充分表达出对幼儿的爱和尊重，使幼儿感受到在教师的眼中他们是一样的优秀、可爱，。