六年级数学2014-2015第二学期期中检测卷面分析
(完整)小学六年级数学试卷分析
(完整)小学六年级数学试卷分析小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受进修数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）正视各种能力的考察。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判别能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放问题，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
六年级第二学期数学试卷分析
2014-2015学年度第二学期六年级数学西安小学石门学区期末测试质量分析2014-2015学年度第二学期六年级数学检测工作已经结束，全学区共有54名学生参加检测，平均成绩87.24分，优秀率88%，及格率96%。
一、总结质量监测工作的组织办法：本次考试严格按照上级要求统一进行监测，监测过程中没有出现弄虚作假，违反考绩的事情。
二、试卷分析：1、总体情况：试卷从多方面考查学生所学知识和实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
2、具体试卷分析：本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填空。
认真读题，慎重填空。
（共21分)学生多数错在第6题。
一种商品的常规价格是200元，但随着季节的变化，商品的价格可浮动“±10%”。
“±10%”一根长3米的长方体方木（截面是正方形），把它截成3段方木时，表面积增加了36的含义是（）。
此题考察的是说百分数的意义，有的同学虽然知道表示的意义，但是不会表达，所以失分较高。
12题，一个等腰三角形的周长是30厘米，其中一条边长8厘米，和它不相等的另条边的长度是（）厘米，也可能是（）厘米。
第一空大部分同学都能答正确，但第二小空有的同学没考虑到8厘米也可能是不相等的第三条边，所以应该用（30-8）÷2=11。
总之，整个一大题没有偏题，拔高题，只要是平时同学比较扎实的学生应该是不失分的；一般同学失分在2—10分。
第二题：仔细推敲，正确判断。
(共5分)正确率60%-80%，个别同学第2小题出错，那是由于对“闰年”的概念理解不正确。
第4小题，是关于成活率的问题，个别同学不能正确计算，导致出现错误。
第三题：反复比较，慎重选择。
（5分）有部分同学不对。
出错最多的是第3题，一根钢管，截去了25%，还剩下了0.25米，截去的和剩下的相比（）。
应该选择②截去的短，但大部分同学选取错误，此题虽然是选择题，但是也相当于一道解决问题的题，只要此题不会计算，就导致失误，选择错误;其余题错误率不高。
2014年六年级数学期中考试试卷分析
2014年六年级数学期中考试试卷分析本学期的期中考试已经结束，当看到学生们的试卷时，有欣慰，更多的是沉思，现将本次测试做如下分析：一、基本数据本次测试应到人数47人，实到47人，平均分64.8分，及格人数31人，及格率66%，优秀人数13人，优秀率27.7%.二、试卷分析本张试卷共计100分，其中卷面分5分。
试卷总共四页六大题，分别为填空、判断、选择、计算、画图操作和解决问题六大类型。
三、试题分析本张试卷试题题量适中，难度适宜，，考察了六年级前四单元知识知识，很全面，能够真正考察学生的知识掌握情况。
填空题共计10题，学生错误最多的是第9、10三个小题，第9题是三角形的面积和分数乘法的综合考察，学生出现错误的原因是三角形的面积公式忘记了，还有的忘记除以2；第10小题，学生出现错误的原因是由于没有理解1/3和1/3米的区别，或者是由于粗心，没有看清楚它们的区别。
判断题出现失误的原因是没有充分理解题意，导致判断失误。
选择题失误最多的是第3小题，原因是没有注意3/5和4/5米它们在题中的意义，导致出错。
计算题上，学生出现失误的主要原因有二个，一是粗心，二是混合运算时，运算顺序忘记。
画图操作题上，学生失误较少，有些同学失误的原因是，没有搞清楚观测点，所以没有找清楚角度和方向。
解决问题是学生最头疼的地方，根据学生平时的做题和这次学生的测试，学生失误的主要原因仍然是对题意理解不透彻，思路不够清晰，以至于学生在列式解答的时候，出现胡乱列式，凑算式的现象。
四、整改补救措施对学生出现的情况，我做出如下措施：1、帮助学生构建知识结构网，以方便学生回顾旧知识，做到知识前后连贯。
2、做计算题时，让学生上台板演，最好是把错误的做题方法呈现给学生，让学生能够发现问题，并引以为戒。
3、解决问题这一类题，不仅仅是考察学生计算问题的能力，还是学生阅读理解能力的体现，所以在帮助学生时，应该多方面培养，首先让学生读题，然后让学生自己去从题中找出自己的发现，并用自己的语言给表达出来，老师大胆放手，当学生迷惑时，能够提示他们，培养学生独立思考问题，独立分析问题的能力。
六年级数学试卷分析(2014学年第二学期期中考试)
水口中心校87班2014年上期数学期中考试试卷分析执教老师：邝成英一、试题分析：本次考试六年级数学试题包括填空、判断、选择、实际操作、计算、解决问题、附加题七部分，总分120分，试题考察知识比较全面，试题难易程度适中，考察性强，涵盖面广。
二、试卷分析：1、第一题填空，总分20分，该题所涉及的考查内容基本上全是本期新学的内容，涵盖正负数、圆柱与圆锥、比例等方面，其中第1、3、5、8、9小题是授课过程中重点强调过训练过的题目，占50%，但是很少有人全部做对，说明学生对本期所学的知识掌握的并不好，概念不明确，解题思路不清晰，同时有许多同学属于计算错误，说明学生的计算能力不是很好。
2、第二题判断，总共6分，包括6个小题，分别考查正负数、正反比例关系、圆柱与圆锥的体积关系等内容，均是本期所学。
全班只有4人得满分，赵芳、于昌杰只得2分。
问题在与：部分学生太过粗心大意，对所学概念把握不中，不是混淆概念，就是对概念中的补充条件没有注意，以致出现不必要的失误，例如第三节圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，就存在一个先决条件“等底等高”。
3、第三题选择题，总分6分，其中1、2、3三小题相对简单，4、5、6题有一定的难度，但是前面的训练中也均出现过，该题中错误最多的也是4、6题，第1题因为概念不清或是计算错误，第5题则是因为对比例的基本性质含糊不清不会灵活变通。
4、第四题操作题，总分14分，考查的是学生对平移的掌握及图形的放大与缩小的应用情况，此题虽然简单，但仍有部分学生丢分，可见学生动手操作的能力不强，计算错误较多。
5、第五题计算题，总分30分，包括直接写得数、脱式计算、解比例、列式计算等内容。
学生的计算题丢分较多，不是粗心，就是没有掌握四则混合运算的顺序，不会灵活运用简便方法计算，学生的计算能力还有待于进一步提高。
6、第6题解决问题，总共30分。
其中第1、3题考查的是用比例解决问题的知识，第4题考查的是有关圆柱体积的知识，第2题考查的是比例尺综合应用，第5题考查的是按比例分配的知识，第6题是百分数应用题。
小学2014—2015年下学期六年级数学试卷分析
在考察学生的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二．不足
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生的做题不认真、不仔细的习惯在试卷中尤为突出，出错较多。学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
三．建议
1、六年级学生加强学习和认真仔细做题的习惯，主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
中心小学2014-2015学年下学期试卷评价分析表
年级六年级科目数学参加考试人数746人，总分67177.5分，平均分90.1，合格率96.5%，优秀率87%，考核结果比较满意。
二、此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事物，让学生体会学习数学的价值。
六年级数学下学期期中测试卷面分析及反思
六年级数学下学期期中测试卷面分析及反思时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价，衡量学生的一种有效手段，在课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。
学校举行了期中测试，此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：首先：卷面的语言新颖、板块清晰。
开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧？在这张试卷中你会找到答案。
老师将和你一起分享成功的喜悦！简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来，这样更有力于思考。
卷面分为三大板块基础题、计算题、解决问题三大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因材施教。
第二、答题情况分析由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。
1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。
女口2、有些试题值得讨论：⑴简便运算第3小题的过程是不是唯一的；⑵填空题第1小题的结果是不是唯一的；第三、取得成绩的原因。
1、教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。
2、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。
2014-2015六年级数学期中试卷分析
六年级数学期中检测试卷分析一、试卷分析本次六年级数学期中考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，力求体现人文性、基础性、全面性和趣味性的命题原则。
二、考试情况：本次考试参考人数36人，优秀率8.3% ，及格率为47.2% ，平均分58分。
本次考试成绩很不理想。
原因有以下几方面：(1) 由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，因为缺乏审题而导致错误。
再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。
可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。
（3）解决实际问题的能力不强。
（4）缺乏对学生综合能力的培养。
（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。
三、试题分析：第一大题：填空。
3题，学生对比如何化成分数，小数，再化成百分数掌握的不好；4题根据3×6=2×9写比例，错误较多，反映出学生对比例的基本性质会背，但不会应用。
5题，圆的周长之比实际上就是半径比，那么面积比就是半径的平方的比，此题讲过。
7题，比较大小，应先把分数化成小数再比较。
13题应先求出三个数的和是180，再应用按比例分配来解答。
第二大题：判断。
错题集中为：5、6题。
5题用具体的数字试一下，便可知晓答案。
6题是五单元百分数的应用问题学生理解不到位，错误最多。
第三大题：选择。
错误集中在3、4、5、6题，3题已知两个外项互为倒数，那么根据比例的基本性质，两个内向的积也互为倒数。
6题是比例尺的内容，属于超范围。
第四大题：计算题。
这部分反映出学生的计算能力依然差劲，还需加强练习第五大题：是圆的周长和面积公式的应用，正确率也不高。
第六大题：解决问题。
其中1、3、4题问题较大。
3题超范围；1题今年比去年增加百分之几？4题，应先求出车轮一圈的周长，再求圈数，学生理解的不对，错误较多。
总体上看，整张试卷考的不理想。
三、几点反思：1、取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材。
2015年六年级数学试卷分析 (1)
2014~2015学年度第二学期小学六年级期末考试数学科试卷分析李柳春执笔吴斌修订一、基本情况2014~2015学年度第二学期小学六年级期末考试，数学科试卷为1张6开卷，全卷120分，要求80分钟完成。
全区参加考试学生有16158人，经统计，平均分86.2分，比上年度高3.4分；及格率85.2 %，比上年度高4.5个百分点。
各分数段人数与上年度比较如下表：分数段120 110~119.5 100~109.5 90~99.5 80~89.5 70~79.5 60~69.5 不足602015年人数187 **** **** 3074 2171 1618 1056 2391 占总人数的%1.2 14.8 20.2 19.0 13.4 10.0 6.5 14.82014年人数441635508638112632191914373963占总人数的%0.2824.818.612.89.3719.3二、命题的指导思想命题的指导思想是面向全体，兼顾学困生，同时又让能力较强的学生可以发挥所长。
以《数学课程标准》为依据,紧扣教材,联系生活，结合我区教学实际，在考查学生的基础知识和基本技能的同时，重视对基本数学思想方法和基本活动经验的检测，发挥测试应有的导向作用，促进学生数学素养的全面提高。
三、试题的结构和特点全卷包含六种题型，内容函盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等小学阶段各领域的诸多知识，立足教材，重视对概念、运算能力、空间观念和抽象思维的考查，检测学生综合运用知识解决实际问题的能力，通过不同形式，从不同侧面对学生的数学能力做较全面的摸底。
绝大部分题目的难度与课本习题的难度持平，大部分属传统题型，只有少量题目在传统题型的基础上加以适当变化，并增加了难度，使题型更新颖的同时，也更有层次，更有梯度。
试题做到密切联系学生生活实际，关注成绩中下学生。
着重考查学生对数学思想方法的领悟，对所学数学知识的灵活运用情况。
2014-2015学年下学期六年级数学学科学业质量分析报告
2014-2015学年下学期六年级数学学科学业质量分析报告一、预测本张试卷考查知识点全面，联系生活比较密切，让数学走进生活，灵活运用的能力强。
对学生的深层次思维的考查，综合数学知识解决问题的考查，以及发现问题解决问题的考查比较多。
预测学生的平均分在75分左右，有百分之二十的学生会不及格，百分之二十的学生达到优秀。
二、分析(一) 试卷的特点分析（关注四基）本次试卷体现了基础性、全面性的命题原则，全面考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单的数学知识解决实际问题的能力的考察。
试卷的关注点分析（重点关注知识形成的过程、思维的过程）1、内容全面，覆盖面广，有侧重点。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力3、培养了学生动手的能力，发展了学生的思维。
(二) 整体情况的分析本次学生成绩基本符合我的预测，考虑到本班上学期的学习情况以及本学期我的努力，我特意和上学期期末成绩进行了数据比对，在比对过程中，我发现和上期相比，全班41个人都有不同程度的进步，其中比较明显的有靳怡美、陈笑瑶、梁浩宇等，其中靳怡美上期66.5分，而本期89.5分，进步明显。
但是在看到进步学生的同时，我还关注到有17名学生的成绩有所退步，除却学生自身的智力因素而言，这几个学生的退步也在我的意料之中。
例如说朱闻博，作为班级最后的学生，在本次考试中仅仅考了49.5分，而上期成绩是73分，杨梦硕上期70.5分，本期43分。
这部分学生出现的问题，更大程度上是原有知识基础和学习习惯之间的问题，也包含了我作为任课教师对这几个学生的逐渐放弃的原因，作为老师，我负有一定的责任。
这次考试，我们和平行班的成绩依然有一定的差距，从下面的两张图表中我可以发现很多的问题。
通过以上两张统计图，可以看到和上期相比，我们班优秀、良好和及格层次的学生有了明显的提升，不及格人数有所减少。
但是班级拖后腿的学困生群体还是比较大，其中及格和不及格的百分比分别是26%和14%，占到全班的40%。
六年级第二学期数学期中试卷分析
六年级第二学期数学期中试卷分析一、基本情况：六年级共有42人,全部参考,及格人数38人,及格率90.5%,，优秀率42.9%,平均分77.46，下面就数学试卷上所显现的问题，全面准确地对本次数学教学进行质量分析和评价。
二、主要成绩：本次测试笔以前有明显进步1、计算能力有明显提高。
从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少。
3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。
三、、试卷的特点这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85%的内容来自课堂，还有的15%来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”四、问题与分析：1、填空的4题，丢分较多。
原因是学生受思维定势影响，答题时不知所措。
2、选择的2题，计算的准确率较底，丢分较多。
3、、对于应用题，应该说不难。
但是，应用题的题型非常繁琐，问题较多。
四大题的1（2）小题，由于学生只知道画图而没有回答画出的是什么图形，导致丢分严重。
此题不光考查学生对基础知识的掌握情况，更考查学生的细心读题的习惯，学生不能认真读题、描点画图，问题一多就无从下手了。
说明学生的分析综合能力还有待进一步提高，说明好的学习习惯的重要。
4、五题的5（2）小题，学生的语言描述部恰当导致丢分。
通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
还有读题能力很关键，自己读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。
五、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
六年级数学期中试卷分析2014.11
六年级数学期中试卷分析井沟小学陈业田2014.11一、学生成绩分析。
本次数学考试，参加考试的学生共有26人，其中女生有12人，平均分为75.1分，优秀的有5人，占总人数的19.2%，及格的23人，及格率为88%。
二、试卷编辑特点。
1、联系生活实际。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到生活中处处有数学。
例如第一题的2、8小题，第二题的3、8小题，第三题的6小题，第五大题，第六大题的第2、4、5小题。
2、重视学生自主探究。
试题选择了教材中的材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会，让学生探究其过程。
例如第一大题的第9小题。
3．关注能力培养。
大多数试题关注了学生的基础知识的掌握情况，培养了学生的观察能力、分析能力、概括能力、辨别能力等。
4．偏离标准。
课程标准要求一些试题尽量能用图片、游戏、卡通、表格、文字等形式来展示，但本套试题却没有涉及。
还有的试题脱离标准甚至超越标准等。
三、试题分析。
第一题、填空。
7、9题错的较多。
学生还不能很好的找出单位一的量，对一些试题只要稍微改变一下就不能领会贯通，死记硬背概念模糊不清。
第二题、判断。
1、7、题错的比较多。
不能区别分析分数乘法和整数乘法的意义。
对于工作量和工作效率不能很好的去辨别。
第三题、选择题。
2、6、8题错的较多。
主要是学生的记忆力差，分析能力差，理解能力低。
这些题，在平时其实都练习过。
再就是粗心大意导致错误。
第四题、计算大多数学生掌握的很好，错了的学生主要是马虎大意得数算错了，还有就是基础差的学生。
还有一部分学生不会简便计算。
第五题、动手实践。
找不出三角形三个角的度数。
则更谈不上找出什么平面图形了。
第六题、解决问题。
3、5两道题错的最多。
其实此类试题平常练习过，就是这个班的学生粗心、马虎，再加上基础差，所以就错得多。
知道长方形的周长，不知道怎么求长和宽。
一句话，就是不知道用周长除以2.四、学生的原因分析。
(完整)小学六年级数学试卷分析
小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
14-15六年级期中分析
六年级一、试卷整体分析：此套试卷分为听力和笔试两大部分.对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广，难度适中。
下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析：四、今后改进措施：1、重视学习习惯的培养。
针对同学记字，词不牢的问题以后要坚持多听，多写。
2、落实基础，尤其是书中的四会词汇和句型，要反复训练。
争取做到人人过关。
3、加强学生听的训练。
争取每节课的试听时间不少于10分钟。
4、加强读的训练。
“读书百遍，其义自现”这个道理是相同的。
多读能够加强学生的语感。
5、加强说的训练。
鼓励学生大胆的尝试使用英语。
尤其在英语课堂上，要积极主动的善于使用英语做简单的交流。
从而增强学生语言的综合运用能力。
真正的实现英语的语用功能。
6、增加学生写的训练量和训练力度。
首先是能够正确规范的书写。
再次是进一步提高学生写的能力，能够争取尽量多的默写单词，进而是词组，最后是句子。
“听，说，读，写”是英语学习不可或缺的四大技能，始终要坚持听说领先，读写跟上的英语教学和学习原则。
先易后难，慢慢让学生在英语的学习中获取成就感，找回学习英语的自信心。
7、平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
8、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。
要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。
有针对性地进行分类练习。
在小处把握好学生的答题技巧和习惯，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
六年级数学第二学期期中试卷分析
六年级数学第二学期期中试卷分析本次数学段考的试卷掩盖面广，难度适中，标题类型多样，各种常识的份额合理，契合课程标准的恳求及教材的编列目的。
是一份不错的期中测试卷，能比拟如实地反映出学生的理论数学常识的把握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础常识，基本技能，归纳使用三局部组成。
主要有填空、判别、挑选、核算和处理问题等题型。
试题中第四大题的核算题，包罗了口算、解份额和简洁算法等题型，从异样视点考察、训练了学生的核算才干。
一、基本情况：参阅人数502人，高分98分，最低分9分。
从整体成果来看，觉得不太令人满意。
显着是优中生少，差生多一些，这是均匀分不高的主要缘由，我以为要想进步均匀分班级必须有成果相对安稳的优生，还还要进步中差生的成果，包管两端都要上，这样才干包管及格率和均匀分占优势位置。
二、试卷剖析：1、填空题(26分)：这一大题共13个小题，侧重考察了学生对圆柱、圆锥和比、份额的把握情况。
第1小题有单个同学粗枝大叶，忘掉写单位;失分较多的题主要是第12小题“一个袋子里有红、白、蓝三种色彩的球各10个,至少拿出( )个球才干包管有3个色彩的球是同色。
”;第13小题“六一节有某游乐园门票单价每张5元，一次采办30张票，每张少1元的优惠，当人数少于30时,至少有( )人一同采办30张票才合算.”有学生填24人，有些不填.2 、判别题。
(5分)：此题共有5小题，比拟具体地考察了学生简单发生混杂或发生过错的关联、附近、相似的问题。
但有些学生知道不敷清晰，构成失分。
3、挑选题。
(14分)此题打得较好的是第3 、4、5小题;失分较多的是第1、2小题。
学生对负数比拟生疏.4、核算题。
(28分)这一大题共4个小题。
第1小题直接写得数答得较好，得分最多;第2小题有单个同学不会简洁核算，学生对运算定律和性质把握的欠好.第3小题解份额有的学生做错，缘由核算才干差。
在数轴上表明下面各数, 此题学生们答得好，少量标错。
5、处理问题。
六年级数学下册期中试卷分析
六年级数学下册期中试卷分析(2014--2015学年度第二学期)本次六年级数学期中考的试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。
主要有填空、判断、选择、计算和解决问题等题型。
这次试题的编排体现内容有趣：部分题目与学生的生活息息相关，能够较好地激发学生解题兴趣，让学生感受到数学在生活中是无处不在的。
试题中第四大题的“计算”，包括了解比例和计算圆柱的体积等题型，从不同角度考查、训练了学生的计算能力。
一、基本情况：参考人数6人，优秀率33%，及格率66%，平均分63分，最高分86分，最低分34分。
从整体成绩来看，感觉不太令人满意。
明显是优等生少，差生多一些，这是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。
二、试卷分析：1、填空题（20分）：这一大题共10个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比、比例、以及对负数的掌握情况。
第1小题有个别同学粗心大意，个数数错;失分较多的题主要是第6小题、第8小题。
2、判断题。
（16分）：此题共有8小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
3、选择题。
（12分）此题答的较好的是第1、2、5小题；失分较多的是第4小题。
4、计算题。
（24分）这一大题共3个小题。
第1小题答得较好，得分最多；第2小题有个别同学忘记在解比例前要加个解字；第3小题失分较多，主要是学生粗心大意试子列对了，但结果算错了。
5、解决问题。
（28分）：此题共5小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
2014年小学六年级数学组期中试卷分析
2014年小学六年级数学组期中试卷分析2014年小学六年级数学组期中试卷分析这次我们六年级的数学考得不算理想，平均分六十多分，但我感觉分数多少不重要，成绩不是评判一个班级的标准，也不是评判一个人的标准。
我们最大的收获不是分数，而是收获一个学习计划；收获了一个学习方向；收获了一个一做题的提醒······总体这次试卷分析共分为四大块。
一、试卷改错（孩子和老师一起完成）学生最害怕的事就是考试时不会做题和做错题。
不会做题可能是因为觉得试题陌生或太难而无从下手；做错题是因为本该做对但因种种原因而做错了。
我认为要避免这两种情况，除了巩固书本基础知识外，平时要坚持做难题笔记和错题笔记。
如果能养成坚持做难题笔记和错题笔记的习惯，并在做笔记时加以分析，使难题不难，错误不再重犯，这会明显提高考试时答题的正确率。
下面，我们就来看看如何做难题笔记和错题笔记。
准备一个专用记录本记下平时练习和各次考试时碰到的难题，并在难题旁注上关键难点、解题思路与方法，并列出该题若干种变化形式，举一反三。
二、卷面分析统计出那几题出错人数最多找出平时的漏洞。
第一大题填空：包括九道小题，得分率81﹪,。
第二大题判断正误：包括五道小题，得分率65﹪.第三大题计算：包括六道小题，得分率74﹪.第四大题解决问题：包括八道小题，52﹪.三、易错题分析1、量与率不分，如：第一大题中有这样的题：比20千克多六分之五是（）千克，（）米比5米多三分之一，这里的两个分数就不是具体的量。
2、读题不认真，惯性做题，不灵活，学而不思，缺乏对比，造成学生思维定势和解题的局限性，如：这道题张华五分之二小时行了八分之五千米，求他1千米需要（）小时，孩子的思维已经形成了定势，认为平常就是路程除以时间，而这次就不是了。
3、读题不认真、不全面，如：判断正误。
（对的打对，错的打错，并说出原因），大部分孩子看到判断对错就去做题了，并且习惯上也是只让孩子判断，很少让孩子说原因的，也是孩子形成了定势。
2014年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析
2014年小学六年级下册数学期中试卷质量分析科任教师：杨云书一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。
50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。
对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。
（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
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六年级数学2014-2015第二学期期中检测卷面分析
一、成绩分布：
总人数：53人总成绩：3856分平均分：72.75分
优秀人数：18人优秀率：33.96%
及格人数：44人及格率：83.02%
二、亮点（得）
1、计算题较以前整体正确率都大大提高，尤其是口算，全对的人数非常多，失分率最低，进步很大。
2、画图题是画长方形和提醒的缩小图，正确也很高，而且学生都知道用铅笔，直尺比着画的线条很直，学生养成习惯较好全班，只有3人失分。
3、这次测试出现100分一个，99.5分一个，优秀人数10人，及格人数44人，平均分72.75分，比上期期末平均分55.75分，有明显进步。
4、学生卷面干净整洁，书写工整，也是一大亮点。
三、不足（改进方向）
1、第一大题填空题，失分较多，由此看出学生审题不细致，基础知识不牢固，举一反三的应试能力欠缺，学生懒，不愿意深入思考，接下来需要老师给予大量时间，放手让学生独立思考，提高自我独立解题的能力。
2、判断题第5小题，“在数轴上，0右边的数一定小于0左边的数”
其实很容易，只要画个数轴就能理解题意，但是学生的逆向思维不灵活，有一半人都判断错误。
3、计算题中解比例，要求先写“解”一再强调，但是仍有个别学生（6人）漏
写，这证明学生的倾听能力还需要培养。
4、解决问题中，不看题目，第6小题，要求用比例解决问题，个别学生还是按照自己的思维解答，虽然正确，但是不符合题意，分数全部扣完。
5、学生两极分化严重，程度好的可以得到满分，但是最差的却是0分，18.5分，培优补差工作需要加强，并且需要和家长沟通，了解学生成绩不好的原因，寻找补差的方向。
6、本次测试，虽然学生单人单桌，但是由于人数太多，座位还是比较拥挤的，所以本次测试个别学生的成绩掺有水分，还要关注平时学习情况，看是否贴切。
7、从测试中，发现我班张晨鹏、闫晨璐、张科涵、张永慧四位同学，平时学习很认真，上课听讲也专心，作业也都是按时完成，但是测试成绩却不理想，能达不到优秀的标准，需要和学生谈话，查找原因，便于提高这四位同学的成绩。
总而言之，和之前的测试有很大进步，平均分提高了17分，但是学生两极分化严重，下半期还需要改进教学方法，提高学生对数学学习的兴趣，引导学生愿意主动投入学习活动中，为他们的小学学习生涯画上圆满的句号。
的确好帖子，推荐加精华。