维护社会公平导学案
《服务社会》导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《服务社会》导学案第一课时导学目标：1. 了解什么是服务社会，明白服务社会的重要性和意义。
2. 探讨服务社会的方式和方法，学习如何主动参与社会服务。
3. 提升学生的社会责任感和公益意识，培养学生乐于助人的品质。
导学内容：第一节：什么是服务社会？1. 什么是服务社会？服务社会是指个人或团体为社会公共利益或他人的利益而提供无偿服务或帮助的行为。
这种行为可以是志愿服务、慈善捐助、社区活动等形式。
2. 服务社会的重要性和意义服务社会可以促进社会的和谐发展，减少社会矛盾和冲突，提升社会的凝聚力和稳定性。
同时，服务社会也是一种美德和品质，能够培养人们的爱心、责任感和公益意识。
第二节：如何参与服务社会？1. 服务社会的方式和方法a. 参与志愿服务活动：包括环保、关爱留守儿童、义务植树等活动。
b. 捐助公益事业：可以捐款支持慈善机构、学校贫困生、帮助灾区人民等。
c. 参与社区建设：可以参与社区活动、清洁环境、关爱邻里、助老助残等。
2. 如何主动参与服务社会？a. 主动寻找服务机会：了解当地的志愿服务组织和活动，主动参与其中。
b. 关注社会热点问题：关注社会热点问题，积极参与相关的公益活动。
c. 持续关注和投入：服务社会不是一时的行为，需要持之以恒地关注和投入。
第三节：如何培养社会责任感和公益意识？1. 培养社会责任感a. 关爱身边的人：从身边的亲友、同学和邻居做起，关心他们的困难和需求，给予帮助和支持。
b. 参与社会公益活动：通过参与志愿服务和捐助公益事业，逐渐培养自己的社会责任感。
2. 提升公益意识a. 学习公益知识：了解公益组织、项目和活动，认识公益的重要性和意义。
b. 感恩社会给予的：明白自己是社会的一员，感恩社会给予的资源和机会，愿意回馈社会。
导学反思：通过学习《服务社会》这个主题，你认识到了什么是服务社会，服务社会的重要性和意义，以及参与服务社会的方式和方法。
请思考以下问题，并写下你的反思：1. 你愿意参与社会服务吗？为什么？2. 如果你愿意参与社会服务，你希望通过什么样的方式和方法来实现？3. 你认为如何培养自己的社会责任感和公益意识？通过反思和讨论，希望你能够更深入地理解服务社会的重要性，培养出乐于助人、关爱他人的品质，成为社会的有益之人。
八年级政治下册 第三单元 第九课《公平是社会稳定的 天平》教案 新人教版
景
探
究
第二关：如来也“抓狂”，我们来帮助
唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。他和观音商量了很多种奖励方案，却不知哪一种最好，想听听大家的意见。
如果你的方案被佛祖采纳了，你就闯关成功了哦！
（见导学案）这一刻，我们要敢说善论，与同伴分享你的智慧，我们将收获快乐和友谊！——公平比拼显身手！（给表现突出的学生贴笑脸）
达
标
测
评
笑傲考场：学以致用要躬行！
1、下列说法正确的是（ ）
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解
公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的
公平是在比较中产生的，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉
公平就是少少承担一些责任，多获取一些利益
2、某校班主任为了体现公平、公正竞争的原则，将学生按成绩的名次排座位。对这一事件，你认为正确的认识是（ ）
例如：如果我是儿女，公平时代，我会拼孝心，父母为我们付出了那么多，谁言寸草心，报得三春晖？
如果我是富翁，公平时代，我会拼慈善，关爱弱势群体，付出金钱，收获尊敬。
如果我是官员，公平时代，我会拼为人民服务，做老百姓的公仆，不作特权阶层，不以权谋私
如果我是商人，公平时代，我会拼质量和诚信，买卖公平，童叟无欺，拒绝假冒伪劣
（因为导课时用的素材可能过于揭露现实不公，为避免误导学生，坚持正面引导为主，设计本环节，使学生树立合理真切的公平意识，升华学生的情感，同时把对不公平现象的不满化为改变不公平现象的实际行动、明理践行）
（操作流程：发给每小组一张自制的爱心卡片，让学生经过讨论之后，把本组的成果写在卡片上，之后随机展示。评出较好的贴笑脸）
公平是社会稳定的 天平
学习
目标
社会主义核心价值观教案(公平)
社会主义核心价值观教案(公平)教学目标：知识与技能:1. 学生理解公平的含义和重要性。
2. 学生能够识别和解释社会主义核心价值观中公平的内涵。
3. 学生能够运用公平原则分析和解决实际问题。
过程与方法:1. 学生通过小组讨论、案例分析和角色扮演等方式培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 学生通过研究性和社会实践，提高调查和分析社会现象的能力。
情感态度价值观:1. 学生培养对公平价值的认同和尊重。
2. 学生形成公正、公平的生活态度和行为惯。
3. 学生增强社会责任感，愿意为维护社会公平正义作出努力。
教学重点：- 公平的含义与社会主义核心价值观的联系。
- 公平在个人、社会和国家层面的体现。
- 培养学生的公平意识和实践能力。
教学难点：- 理解抽象的公平概念并将其具体化。
- 引导学生将公平原则应用到复杂社会情境中。
- 激发学生内在的公正情感和行为。
教学过程：引入（10分钟）- 通过引入故事、新闻事件或日常生活中的实例，引出公平的概念。
- 提出问题引导学生思考：“什么是公平？”“我们在生活中如何体现公平？”讲解与阐述（20分钟）- 详细讲解公平的概念，包括平等、正义、公正等要素。
- 结合社会主义核心价值观，阐述公平的重要性和必要性。
- 举例说明在个人生活、社会交往和国家治理中公平的具体体现。
案例分析与小组讨论（25分钟）- 提供一些与公平相关的案例，让学生进行分析讨论。
- 学生以小组为单位，探讨案例中公平的体现和可能的问题。
- 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
角色扮演与实践（15分钟）- 设计角色扮演活动，让学生模拟在不同的社会场景中实践公平。
- 学生通过角色扮演，体验公平原则在实际中的应用和挑战。
- 分享角色扮演的经验，讨论如何在生活中更好地实践公平。
总结与反思（10分钟）- 总结本节课的重点内容，强调公平在社会主义核心价值观中的地位。
- 学生反思自己在课程中的体验，讨论对公平认识的深化。
- 布置作业，让学生进一步探究公平主题，如撰写一篇关于公平的短文或进行相关的社会调查。
思想品德(人教版)八年级(下) 9-2 维护社会公平 导学案
八年级（下）思想品德学科导学案课题：第九课第二框维护社会公平课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：了解身边的不公平现象；理智面对社会生活中的不公平；树立公平合作意识，自觉维护社会公平重点：对待不公平现象的正确做法难点：自觉维护社会公平学习过程：公平总是的，无论我们如何努力，都不可能达到公平。
(2)在现实生活中，不公平情况发生时，我们应该增强意识，善于用的手段，求得问题的解决，以谋求最大限度的公平。
(3)公平与否的判断，受到个人、的制约。
当我们遇到“不公平”的事情时，不妨，地反思自己的，我们会更加客观地对待生活中的“”现象。
(4)公平意识也是的重要内容，见到不公平的现象时，要求我们作斗争，对受害者伸出。
①社会需要，以为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中，人们各自的得到应有的发挥，得到应有的保障，有利于社会、。
②为更好地合作，我们需要，这样才能获取。
树立意识，有助于我们顺利地社会，为社会作出。
小凡在某公司找到一份打字员的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一2%的工资。
小凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。
(1)如果她接受了这种不公平，情形会怎样？(2)她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？根据情景回答问题。
了那些获奖的文章，很不以为然，觉得评选不公平。
情景二：学校给了初二（8）班一个市“优秀学生”名额。
老师将名额给了大家都不看好的小涛，而大家通过举手表决票数最高的小丽却没有评上，大家都为小丽打抱不平。
小丽却说：“没什么，给谁都一样，老师没选我，是因为我做得还不好，在今后的学习和工作中，我会更加努力去做。
”(1)是什么影响着他们对公平与否的判断？(2)小文该如何面对？阅读材料回答问题。
人通过诚实劳动、合法经营，收入甚好。
后来，甲认为三人中自己的业务最多，管理水平最高，因此他经常强求乙、丙听他的安排，公司的利润也由他分配。
他还曾经悄悄地把部分利润转到自己的账户，并且自作主张把仅有的一辆运输车出借，导致公司长期无法运营。
时代天华初中政治教案
时代天华初中政治教案教学目标：1. 让学生理解公平的含义和相对性，认识到公平对于社会和个人的重要性。
2. 培养学生尊重公平、维护公平的意识，学会从多个角度分析问题，理性对待不公平现象。
教学重点：1. 公平的含义和相对性。
2. 公平的重要性。
教学难点：1. 如何引导学生理解公平的相对性。
2. 如何培养学生尊重公平、维护公平的意识。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示图片或案例，引导学生关注公平问题，引发学生对公平的思考。
2. 学生分享自己对公平的理解和经历，教师总结并板书关键词“公平”。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，理解公平的含义和相对性。
2. 教师提问，检查学生的理解情况，引导学生认识到公平是相对的，不同人可能有不同的公平观。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：“公平的重要性”，引导学生从个人、社会和国家等多个角度分析公平的重要性。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和理由，教师点评并总结。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生从公平的角度分析问题，提出解决方案。
2. 学生分组讨论，汇报分析结果，教师点评并总结。
五、实践与感悟（10分钟）1. 学生结合自己的生活经历，思考如何尊重公平、维护公平，并分享自己的感悟。
2. 教师引导学生从多个角度看待不公平现象，提出理性对待不公平的建议。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调公平的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讨论、案例分析、实践与感悟等环节，引导学生理解公平的含义和相对性，认识到公平对于社会和个人的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
同时，要注重培养学生的思辨能力和实践能力，使他们在面对不公平现象时，能够理性对待，积极维护公平。
八年级政治第九课导学案1
D、公平体现着人们对自由的追求、对权力的尊重、对自身力量的肯定
2、下列关于公平含义说法理解正确的是（）
A、公平是无拘无束，想怎样就怎样
B、公平是以自我为中心，个人利益至上
C、公平是指互惠互利，实行平均主义
D、公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人
检查每组的掌握情况，要求学生回答并给予评价
【课后反思】：
①法律面前人人平等
②某市推行城乡全民医保制度
③班干部选举中，根据选票多少来确定班长
④某开发商通过贿赂领导，得到土地的开发权
A、①②B、①②③C、①④D、①②③④
感悟故事：一个和尚有水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。你认为人越多反而没水喝的原因是什么？你能为此想想办法吗？（简单说一下就可以了）
10
①社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障
②我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西
③才能满足人们的合理期望，调动自身的积极性
④整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所，共同推动社会持续健康发展
A、①②③B、①②③④C、①④D、②③④
5、下列选项中，体现公平的是（）
合作探究、交流提升
学习
方法
时间
课堂
组织
课本P101方框材料，回答下面问题：
1、你认为李伟受表扬公平吗？
2、你认为该怎么做才公平？
自主学习、全作学习、相互讨论
20
学生
畅所欲言，形成对权利的正确认识。
当堂检测、巩固知识
时间
课堂
组织
选择题：
1、下列对公平理解正确的是（）
A、公平是天平的平衡
九年级思想品德第一课导学案
九年级思想品德第一课公平、正义----人们永恒的追求第一课公平、正义——人们永恒的追求导学案设计人：杨惠卿审议人：蔣延林第一框我们向往公平【学习目标】情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，积极参与良好合作，自觉追求和维护社会公平。
能力目标：增强在社会生活中判断是非的能力，理智地对待生活中的不公平现象，能与人进行公平地合作。
知识目标：理解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
【学习重点】维护社会公平对于社会稳定的重要性【学习难点】理解公平的含义【课前预习案】1.阅读课本4页，找出公平的含义2．阅读课本8页第一段，分析说明维护社会公平有何意义？3.阅读课本8页第二段，分析怎样维护社会公平？【课内探究案】【探究活动一】对教材p3-4李明案例，这样对李明公平吗？为什么？得出结论：公平是指【探究活动二】学生小组讨论：教材P4-5王某和李某的案例。
得出结论：公平和合作的关系是【探究活动三】学生自主阅读教材P6-7课文，回答问题：国家采取上述措施表明了什么？列举我国社会公平的表现（可从教材和自己所熟悉的环境中去找）。
社会公平主要表现为：【探究活动四】对教材p8温家宝总理的案例分析说明维护社会公平对社会稳定的重要作用有哪些？有效训练，能力提升一、单项选择题1．某学校给了九年级一个省“三好学生”的指标，在符合条件人选的投票中，王颖和李宁的得票相同，这种情况下，你认为公平的做法是（）A.由各任课教师评选B.由班主任决定C.让两个人抓阄D.全体师生再次投票2.社会的发展需要公平，每个人在社会上的生存和发展也需要公平。
维护社会公平（）A. 应主要靠政府和各种社会组织的力量，个人的努力是徒劳的B. 有利于社会的全面发展C.对社会矛盾的缓解不会起什么作用D.主要表现为社会为大部分人的全面发展提供平等的权利和机会3.下列关于“公平”的说法中正确的有（）①公平是我们社会生活追求的一个重要主题②公平是在比较中产生的，没有比较就没有公平的产生③公平能够使人们稳定持久地进行合作④公平是相对的，不公平才是绝对的A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、非选择题哈佛大学是世界著名的大学，有一套严格的校规来保障学校正常运作。
统编版八年级下册道德与法治8.2 公平正义的守护 导学案
统编版八年级下册道德与法治第八课 维护公平正义第2课时 公平正义的守护学习目标 课标要求 理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
课时目标 1.认同公平正义需要国家、社会、公民的共同守护，自觉树立责任意识，懂得公平需要正义，激发社会正义感。
2.能够明辨善恶，增强敢于并善于同破坏公平正义的行为作斗争的能力。
3.明确个人守护公平正义的方法，理解制度保障公平、司法维护正义的内涵和要求。
思维导图课前预学一、坚守公平1.个人如何维护公平？(1)面对利益冲突，我们要站在公平的 立场 ，学会担当 ，以公平之心为人处世。
(2)遇到不公平的行为时，我们要坚守 原则立场 ，敢于对不公平说“不”，采用 合理合法 的方式和手段，谋求 最大限度 的公平，努力营造公平的环境。
2.制度如何保障公平？(1)对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
(2)对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义3.个人如何守护正义？(1)守护正义需要勇气和智慧。
(2)面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
4.司法如何维护正义？(1)公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。
(2)司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
5.公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
课中研学材料：2023年6月13日，浙江杭州外卖小哥彭清林为了救一名跳桥轻生的女子，从12米高的大桥上一跃而下。
救人后浑身湿透的彭清林默默离开，继续骑车赶去送货。
彭清林救人的视频在网上流传开来，网友纷纷留言点赞。
为褒扬彭清林的义举，当地公安部门授予彭清林一等治安荣誉奖章。
杭州市见义勇为基金会授予他“见义勇为积极分子”荣誉称号，奖金3万元。
人教版思想品德八年级下册第九课第二框导学案
组员发言
达成共识：社会需要合作,合作是社会生活正常进行：教材106页事例：
1.小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
2.为什么以后的活动大家不愿意找小王？
3.什么老师没给小亮分数？
推选代表
班级展示
总结：在合作中要承担自己的责任
释疑解惑
2
分钟
B.人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒某个人，即参与社会生活的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得到的利益
C.公平是必须要分担自己的义务
D.公平是天平上的平衡
5、长期以来，药品价格虚高不下，一直令消费者抱怨不已。去年，南昌开始对药品大幅降价，这是为了维护消费者的（）
A.依法求偿权B.人身安全不受埙害的权利
（2）正确对待不公平现象的做法：
第一，我们应该增加维权意识，善于寻找，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求的公平。
第二，我们不妨高速自己的行为思维方式，更改地自己的价值观念，或许我们会更客观地对待生活中的“”现象。第三，崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对伸出援助之手。
3.公平合作的意义：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的，以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的和才能得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障，同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。
2.自觉树立公平合作意识
⑴社会为什么需要合作?
⑵公平合作意识的主要表现
第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
仔细听讲
明晰线索
课堂作业
作业当堂清
九年级上册道德导学案答案
九年级上册道德导学案答案一、社会主义核心价值观1. 集体主义集体主义是我国社会主义核心价值观的基本内容之一，是指重视个人和整体的关系，注重集体利益高于个人利益。
在日常生活中，我们应该养成团结互助的好习惯，不仅要关心自己，更要关心集体，为集体的发展和进步做出自己的贡献，共同实现社会主义现代化的中国梦。
2. 公平正义公平正义是我国社会主义核心价值观的重要内容之一，是指要求社会资源的公平分配，维护社会的正义和公平。
在现实生活中，我们需要做到公正公平，不仅要尊重规则和法律，还要尊重他人的权利和利益，不做欺压他人的事情，不得以任何形式侵犯他人的合法权益。
3. 爱国主义爱国主义是我国社会主义核心价值观必须具备的品质之一，是指热爱自己的祖国，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
作为中国的公民，我们应该热爱自己的国家，尊敬自己的文化传统，传承中华民族的优秀传统和文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、道德规范1. 诚实守信诚实守信是我国传统美德，也是我国道德导学案中所倡导的行为准则之一。
做人要诚实守信，言而有信，心存诚意，言行一致，要做到说到做到，言行如一，树立诚实守信的良好形象。
2. 尊敬师长尊敬师长是中华民族的传统美德，也是每个学生应该具备的道德素养之一。
尊敬师长不仅是一种礼貌，更是一种责任和担当，要尊重老师的教导和帮助，认真学习知识，树立良好的学习态度，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
3. 勤俭节约勤俭节约是中华民族的传统美德，也是现代社会发展的需要。
勤俭是中华民族的传统美德，要珍惜每一寸光阴，勤俭节约的品质，做到心中有数，量力而行，珍惜物力和精力，养成良好的生活习惯和消费观念。
四、素质培养1、培养优秀的人文素养。
在中华传统的文化中，人文素养是教育的主要目标之一。
这种教育思想是在中国的上下五千年传统文化中调养的。
这种大文化格局是在传承与创新中形成的，是人们在日常生活，行为，文字，舒绦，精神传统表现中的人文素养。
人教版八年级思想品德下册第九课复习导学案
B.不利于维护社会公平
C.剥夺了公民受教育的机会
D.侵害了消费者的公平果。“公平”问题之所以如此受到人的关注，是因为（）
A.公平是在比较中产生的B.公平是我们社会生活中追求的一个重要主题C.经过努力能达到绝对公平D.不同的个体对公平有着不同的理解
1.你认为公平正义对和社会发展有什么重要意义？
2.当前社会公平正义方面还存在哪些问题？
3.除材料中提及的以外，近年来国家还采取了哪些措施维护社会公平？
【解题策略】
此类问题，既要紧密结合材料，从中发现问题，提炼概括；也要依据所学知识，去分析归纳；还要密切联系社会生活，认识到当前公平正义方面还存在的问题，了解我国为维护公平正义采取的具体措施。
课外探究：
1．社会存在不公平，在同学们生活中有没有遇到过不公平的现象？
2．在学校进行和谐校园建设中，存在哪些不够公平的现象？这些现象对于和谐校园建设有什么影响？
5ˊ
1.什么是公平？
2.公平的作用（为什么说社会稳定和发展离不开公平？公平多社会稳定和发展有什么意义？）
3.失去公平的危害性。
4.怎样认识公平的相对性？
5.面对社会生活中的不公平现象，我们应该怎么办？
6.怎样正确树立公平合作的意识？
提问列举师生共同归纳本课知识点，
巩固强化
8ˊ
识记知识要点
根据板书识记基础知识
8．公平是在比较中产生的。（）
二、选择题(在每题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1．甲乙两人分一块蛋糕，由于担心谁来切都会给自己多切一些，因而两人为如何公平分配争执不下。有人给出了一个主意：让一个人切，另一个人挑选，这样分蛋糕的公平问题就解决了。这说明（）
思想品德(人教版)八年级(下) 9-1 公平是社会稳定的天平 导学案
八年级（下）思想品德学科导学案课题：第九课第一框公平是社会稳定的“天平”课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：了解公平的含义及来源，掌握公平与社会稳定、社会发展的关系重点：公平的含义及来源难点：公平与社会稳定、社会发展的关系学习过程：公平体现着人们对自由的、对权利的、对自身力量的。
(2)公平是在中产生的。
即把自己的，与他人的进行比较，比较的结果就产生了的感觉。
(3)一般来说，人们心目中的公平，意味着，既参与，。
人们在社会合作交往中，①如果受到不公平对待，产生的感觉，就会感到、，甚至导致行为；②这种心理和行为使人与人之间，导致彼此关系，合作；③会对经济发展产生影响，影响社会的。
(2)社会的发展离不开人的发展。
①有了公平，社会才能为人的提供，每个社会成员的才有保障；②有了公平，我们才可能通过，得到，满足自己的，从而充分调动自身的。
③这样，整个社会才能人人、、，共同。
李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让小伟负责此事，之。
其他同学很好地完成了任务，板报评比获得一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。
(1)你认为李伟受表彰公平吗？为什么？(2)你是怎样理解公平的？某销售公司业绩原本不错，员工工资发放实行“高台阶、低差距”原则。
跳槽另谋高就。
经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比例。
年终结算时经理见个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。
员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
(1)该公司推销人员最初跳槽、后来又纷纷提出辞职的原因是什么？(2)公司后来为什么陷入混乱？阅读材料回答问题。
少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。
实在不行，我还可以到别的城市去试试，反正我有手艺，走到哪儿都不怕。
材料二：私营业主：我长年在外奔波，每次区里人大代表选举都通知我参加投票，平时还经常征询我对政府工作的意见，我提的好几条合理化建议都被采纳了。
八年级下册思想品德第十课导学案
第十课我们维护正义班级：小组：姓名：【学习目标】1.知道正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
2.明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义。
3.了解有正义感的人应该做到的具体要求，能明确和知道如何做有正义感的人。
【学习重点】辨别社会生活中的正义行为和非正义行为，做有正义感的人。
【学习过程】一、解读目标二、自学课本（学法指导：先用最快的时间浏览课本，结合学习目标，把你认为重要的知识点用蓝色笔划出来，重点内容用红笔标注，然后做下面的练习题，内容较多的写出要点和页码即可）1.期盼正义，维护正义，是所有善良人的共同心声，结合课本谈谈你对正义的理解。
2. 什么是正义行为？什么是非正义行为？3. 什么是制度？制度的正义性体现在哪里？4. 正义和正义制度对社会有什么作用？5公平与正义有什么样的关系？6. 如何做有正义感的人？三、课堂合作探究：1、考试作弊现象在许多学校比较常见，甚至屡禁不止。
监考老师稍一疏忽，考场秩序就会大乱，“长颈鹿”有之，递纸条的有之，翻书的有之……常常让监考老师防不胜防。
要是有人问起来，这些同学嘿嘿一笑，并不觉得难为情。
至于到时间交不上作业而抄袭别人作业的现象，更是比比皆是。
（1）从公平与正义的视角，你对抄袭作业与考试作弊现象怎样看？（2）就抄袭作业与考试作弊问题进行一次社会调查，分别调查他们对于此种现象的看法。
父母及家长的态度：班主任及任课教师的态度：同学或朋友的态度：（3）通过此次专题调查活动，你有哪些新的认识和启示？2、公平和正义就像一盏明灯，照耀着人类历史前进的航程。
没有对公平和正义的追求，人类将失去文明发展的动力。
为此，某校八年级同学以“追求社会公平，维护社会正义”为内容，准备在年级中举行一场辩论赛。
如果你是年级学生会中的一员，请完成以下活动：（1）请围绕“追求社会公平，维护社会正义”这一中心内容为此次辩论赛确定出一个辩论主题。
（2）为组织好此次活动，请你为此次辩论赛设计一个具体的活动方案。
精品学案-国家司法机关
第六课第5课时 国家司法机关导学案知识点一 人民法院1.人民法院的性质及组织体系【是什么】(1)性质:我国宪法规定:“中华人民共和国人民法院是国家的 。
”(2)组织体系:人民法院{ 人民法院人民法院{ 人民法院 人民法院 人民法院 人民法院{ 法院 法院等2.人民法院的基本职权有哪些?【是什么】审理 、 和 案件,通过行使国家 ,惩办犯罪分子,解决民事和行政争议,维护社会秩序,引导公民自觉遵守 。
3.人民法院怎样独立行使审判权?【怎样做】人民法院在司法活动中,必须坚持以 为根据、以 为准绳,依法 行使审判权,不受 、社会团体和个人的干涉。
4.人民法院的作用【为什么】人民法院对公民权利提供有效救济和保障,捍卫社会 。
5.浙江省慈溪市人民法院于2020年3月9日运用多方远程视频方式公开开庭审理3起“口罩骗局”诈骗案件并当庭宣判,3名被告人因在新冠肺炎疫情防控期间假借销售口罩骗取他人财物,被判处相应刑罚。
这说明人民法院是我们国家的 ( )A.权力机关B.审判机关C.行政机关D.检察机关6.小明的爸爸是一名法官,最近单位对他的工作进行了调动。
小明问爸爸在什么新的单位工作,爸爸没有直接告诉小明答案,只是说是在一家专门人民法院任职。
下列可能是小明爸爸新单位的是()①市海事法院②市中级人民法院③解放军某部军事法院④省高级人民法院A.①②B.③④C.①③D.②④7.2020年2月20日,最高人民法院裁定核准云南省高级人民法院决定对孙小果执行死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产的刑事判决。
云南省昆明市中级人民法院依法对罪犯孙小果执行死刑。
由此可见,人民法院的基本职责是( )①审理刑事案件②通过行使国家审判权,惩办犯罪分子③管理公安、司法行政等行政工作④维护社会秩序,引导公民自觉遵守宪法和法律A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④8.最高人民法院印发《关于人民法院贯彻落实党的十九届四中全会精神推进审判体系和审判能力现代化的意见》,要求各级人民法院要坚持党对司法工作的绝对领导,以深化司法改革为动力、以全面建设智慧法院为依托、以建设过硬队伍为组织保障,加快推进审判体系和审判能力现代化。
维护社会的公平教案
维护社会的公平教案教案名称：维护社会的公平教学目标：1.了解公平的概念和重要性。
2.掌握维护社会公平的方法和途径。
3.意识到个人责任，并鼓励学生积极参与社会公平的维护。
教学步骤：引入：1.通过一个小故事或例子引入公平的概念。
比如，分享一个故事：两个小孩准备分享一块蛋糕，但是一人却把蛋糕切得大而厚，而另一个人的蛋糕则薄而小。
然后讨论，这是否公平？为什么？2.引导学生思考和讨论，什么是公平？为什么公平对于社会的维持和发展很重要？主体：3.学习公平的定义和重要性。
通过讲解和讨论，帮助学生明确公平对于社会的意义和价值。
4.探讨维护社会公平的方法和途径：a.政府的角色：政府应推动和制定公平的法律和政策，提供平等的机会和资源分配。
b.个人责任：每个人都应秉持公平的原则，不歧视或者虐待他人，尊重他人的权利和尊严。
c.公众参与：鼓励学生积极参与社会公益活动，如志愿服务等，为弱势群体提供帮助和支持。
实践活动：5.社区参观：带领学生参观社区，观察和了解社区的资源分配是否公平。
学生可以选择一个具体问题，如交通状况、教育资源等，调查并提出改进建议。
6.小组讨论：将学生分为小组，让他们选择一个公平相关的话题，如：女性权益、贫富差距等。
让他们讨论并提出解决方案，然后展示给全班。
7.角色扮演：学生分成小组，每个小组分配一个角色，如政府官员、企业家、农民等，通过模拟情景演示，让学生体验不同角色对于公平问题的看法和态度，并寻求共同解决方案。
总结：8.总结维护社会公平的重要性和方法，并鼓励学生将所学应用到日常生活中。
9.鼓励学生为公平事业贡献力量。
可以设立一个公平行动计划，鼓励学生参加公益活动，在自己的能力范围内帮助他人。
教学评估：10.准备一个问卷调查，涉及学生对公平的理解、社区资源分配等问题。
通过问卷，了解学生对于公平的认识和态度如何。
延伸活动：。
人教八下道德与法制《自由平等的真谛》教案、导学案平等的真谛
《自由平等的真谛》教案、导学案一、教学目标1.让学生理解自由与平等的含义。
2.培养学生尊重他人、维护社会公平正义的意识。
3.引导学生关注现实生活中的自由平等问题，提高道德素养。
二、教学重难点重点：理解自由与平等的真谛。
难点：如何在实际生活中践行自由平等的理念。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过播放一段关于自由平等的新闻或视频，引导学生关注自由平等的重要性。
2.知识讲解（1）讲解自由与平等的含义教师用通俗易懂的语言讲解自由与平等的含义，让学生明白自由并非无限制，平等也不是绝对的。
（2）讲解自由与平等的关系教师通过实例分析自由与平等的关系，让学生认识到自由与平等是相辅相成的。
（3）讲解自由与平等的意义教师从个人成长、社会进步等方面讲解自由与平等的意义，让学生深刻理解自由平等的重要性。
3.案例分析（1）教师提供几个关于自由平等的案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题。
4.实践环节（1）设计一个关于自由平等的情景剧，让学生分组编排并表演。
四、导学案1.学生自主学习（1）查阅资料，了解自由与平等的含义。
（2）思考自由与平等的关系及意义。
2.课堂笔记（1）记录教师讲解的自由与平等的含义、关系及意义。
（2）记录案例分析中的讨论成果。
3.作业布置（2）关注身边的不平等现象，提出改进措施。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对自由平等的理解和道德素养。
六、教学评价1.学生对自由平等的理解程度。
2.学生在实践环节中的表现。
3.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：1.知识讲解（1）自由与平等的含义教师：同学们，自由是什么？是不是想做什么就做什么？学生甲：我觉得自由是可以做自己想做的事情。
教师：很好，但是自由是有边界的，比如，我们不能随意侵犯别人的权利。
那么，平等呢？学生乙：平等就是每个人都应该被公平对待。
教师：对，平等意味着在法律面前人人平等，没有人可以享有特权。
九年级思想品德一轮复习导学案4八年级下
九年级思想品德一轮复习导学案4 八年级下【考点17】知道公平是相对的；懂得公平待人、维护正义的重要性；学会正确对待生活中的不公平；知道判别是非的依据；自觉维护公平和正义，做一个正直的人。
★涉及教材范围：八年级下册第十一课心中要有杆“秤”★考点解读：1﹑公平的含义：公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
公平的表现：对不同的人一视同仁；在商品买卖中，公平交易，童叟无欺；在司法上，秉公断案，不徇私枉法……不公平现象：以权谋私和贪污腐败、经济收入不平衡、假冒伪劣、坑蒙拐骗、偷税漏税。
性别歧视、农民工子女上学、就业难……我国正努力实现社会公平，如公务员录用考试制度、干部招聘制度、实施下岗工人再就业工程、扶贫工程、希望工程、建立社会主义保障制度、改革完善分配制度等。
2﹑公平是相对的，世上没有绝对的公平（1）世上没有绝对的公平。
我们一味地抱怨、嫉妒甚至仇恨，无济于事，还将痛苦不堪。
（2）正确对待生活中的不公平：①我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；②另一方面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
（3）怎样学会平等待人？我们追求公平，要求社会与他人公平地对待白已；我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
3﹑公平待人的重要性（1）对个人而言,公平待人才能赢得他人的信赖和尊重；才能更好形成良好的人际关系。
（2）对社会而言, 公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主义政治文明的具体内容。
公平待人有利于社会的进步和发展，有利于社会的长治久安，有利于构建和谐社会。
4﹑要实现社会公平，对每个社会成员的行为要求（1）自觉树立社会公平意识；（2）积极承担社会责任，为维护社会公平作贡献；（3）学会维护自己的合法利益；（4）不侵害他人、集体和国家的利益；（5）我们在要求别人对我们公平的同时，我们也要公平地对待他人。
5﹑维护正义的重要性①只有心怀正义，才能驱除内心的贪梦、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争。
八年级政治下册全册导学案(人教版)
八年级政治下册全册导学案(人教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 第九课我们崇尚公平一、知识点拨（一）整体感知与学法指导．本课在全书中的地位本课是第四单元《我们崇尚公平和正义》的重要组成部分。
第四单元在全书中处于重要地位，是前面内容的延伸和提升，也是整册书的落脚点。
本课的主题是关于公平，对此，初中生面临三个需要解决的问题：一是在公平问题上的模糊认识；二是针对部分学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实；三是针对学生对“合作”认识上的偏差及不会合作的事实。
这些问题有必要通过本课学习及时予以解决。
2．从本单元看本课侧重说明的问题从《我们崇尚公平和正义》这一单元来看，本课主要侧重于使学生认识到：要使社会得以稳定，必须维护社会公平；要维护社会正义，也必须做到社会公平。
公平和正义就像两盏明灯，照耀着人类历史前进的航程，社会不断进步，离不开人类对公平和正义的不断追求。
（二）学习目标正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。
对社会稳定、个人发展需要公平的认识能力；对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；进行公平互惠的社会合作的实践能力；关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
课标内容：“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
”按照课程标准的相关要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益，也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
二、达标训练（一）单项选择题．下列对公平的认识，比较全面的是（）。
A．付出就应该获得B．天平上的平衡c．平等地享有权利，平等地履行义务D．我们要追求社会的绝对公平2．下列观点中，正确的是（）。
促进社会公平教案
促进社会公平教案
一、教学目标：
1、理解社会公平的含义和重要性。
2、了解影响社会公平的因素。
3、认识到社会公平对于个人发展和国家繁荣的重要性。
4、培养学生对社会公平的关注和尊重。
二、教学内容：
1、社会公平的定义和重要性。
2、影响社会公平的因素。
3、如何促进社会公平。
三、教学步骤：
1、导入：通过故事或案例引入社会公平的概念，让学生了解什么是社会公平。
2、学习：讲解社会公平的重要性和影响因素，引导学生理解社会公平对于个人和国家的重要性。
3、分析：通过小组讨论或案例分析，让学生了解社会中存在的不公平现象及其原因。
4、讨论：引导学生讨论如何促进社会公平，分享自己的观点和想法。
5、总结：回顾本节课的主要内容，强调社会公平的重要性，鼓励学生关注和尊重社会公平。
四、教学评估：
1、通过小组报告或口头报告，检查学生对社会公平的理解程度。
2、通过课堂讨论和回答问题，评估学生对社会公平的关注程度。
3、布置相关作业，如写一篇关于社会公平的短文或进行相关的实践活动，进一步巩固学生对社会公平的理解和认识。
五、教学反思：
1、回顾本节课的教学内容，评估教学效果。
2、检查学生的作业和表现，了解他们对社会公平的看法和态度。
3、根据教学评估结果，对教学策略进行调整和改进，以提高教学质量。
人应当坚持正义导学案
1.请简述苏格拉底为什么拒绝朋友格黎东劝他越狱的建议。
2.苏格拉底是如何阐述“正义”的重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性的？请结合课文内容进行分析。
四、论述题
结合《人应当坚持正义》的内容，谈谈你对“正义”的理解，并论述在当今社会坚持正义的意义。
四、中心思想
课文《人应当坚持正义》的中心思想在于强调个体在面对正义与非正义的抉择时，应坚守正义的原则，不因外界的压力或诱惑而妥协。课文通过苏格拉底与格黎东的对话，展现了苏格拉底在生死关头仍坚持正义、不逃避法律制裁的崇高精神。
二、填空题
1.【答案】《柏拉图对话集》；临刑
【解析】课文《人应当坚持正义》选自柏拉图的《柏拉图对话集》，主要讲述了苏格拉底在临刑前夕，与朋友格黎东的对话。
2.【答案】提问；劝说
【解析】苏格拉底在与格黎东的对话中，通过提问和劝说的方式，阐述了自己唯正义是从的道德信念。
三、简答题
1.【答案】
苏格拉底拒绝朋友格黎东劝他越狱的建议，因为他认为越狱是不正义的行为，违背了法律和道德原则。他坚信，正义比生命更重要，即使面临死亡，也要坚持正义。同时，他也担心越狱会破坏雅典法律的权威，给社会带来不良影响。因此，他选择从容赴死，坚守自己的道德信念。
我们要学习柏拉图严谨的逻辑思维和论证方法，提高自己的写作和表达能力。
通过这篇课文的学习，我们要树立正确的价值观，坚定正义的信念，积极践行正义行为，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学习重难点
理解“正义”的内涵是学习的关键。正义不仅仅是一个抽象的概念，它涉及到个人的道德选择、社会的公平与和谐等多个层面。我们需要深入剖析文本，理解柏拉图对正义的阐述，从而把握其真谛。
课文的中心思想就是呼吁人们在面对正义与非正义的抉择时，要勇敢地坚持正义，维护社会的公平和正义，同时也提醒我们时刻审视自己的行为和思想，确保自己始终站在正义的一方。
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主备人：备课时间；2015课型：新授领导签字：
教学反思
学习目标：1、正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的意义
2、进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力
3、增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识
四、启发引导，精讲点拨
1、预设：出示案例材料
2、精讲：树立公平互惠的合作意识。
2、点拨：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的意义
5、训练检测，当堂达标
1.下列对公平的认识比较全面的是( )
A．公平是得到自己该得到的东西的权利
B．公平就是平等、平均
C．公平是承担自己应尽的义务
(1)在现实生活中，你遇到过这种现象吗?你如果遇到过，会有怎样的感觉?
(2)当这种情况发生时，我们该怎么办?
六、小结反思，迁移运用
1、归纳本节知识点，明确重难点。
2、处理相关习题。
3、布置作业（识记本节重点内容，同步练习跟上）
学生自主学习，分析问题，提高自主学习能力，同时引出课题。
学生以组为单位，分析讨论问题，解决问题，培养学生们的合作观念，提高合作能力。
上述材料给了我们怎样的启示?
3、合作探究，交流展示
【探究一】你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗?(课本第103页)
点拨公平是历史发展的产物，是同劳动实践及其平等分配联系在一起的，公平的获得是同历史进步同步的，同人的解放程度同步的。当一个国家比较好地体现公平时，那么这个国家就会繁荣稳定，反之则会失去社会稳定与平衡，甚至走向崩溃。所以人类对社会公平的追求从来没有停止，“不患寡而患不均”是孔子提出的“平均主义”，“均贫富，等贵贱”是钟相杨幺起义时提出的，“人生而平等”是资产阶级提出的，美国写进了《独立宣言》，“讲求效率，维护公平”，是社会主义所追求的公平。所以公平是客观存在的，是人类一直追求的。
【探究二】如果她接受了这种不公平，情形会怎样?她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决?(课本第103页)
点拨公平具有相对性，所以在现实生活中，我们经常遇到不公平的现象。面对不公平，我们应理性思考，找准切入点，发现不公平的症结所在，进而寻找解决问题的相应办法，绝对不能听之任之，忍气吞声，这将会助长不公平现象的滋生。注意要用合法的手段谋求最大限度的公平，增强法制观念．
D．处事合情合理，不偏袒哪一方
2.社会需要合作，从小树立合作意识有利于( )
①我们个人素质、个人能力的提高②来自们个人前途的发展③建设一个更加稳定、繁荣的社会④满足我们的虚荣心
A．①②④B．②③④
C．①③④a①②③
3.小李到超市去买饮料，结果超市保安怀疑小李偷了超市的东西，强行将小李带到超市门口，在大庭广众之下对其进行搜查，并出言不逊，在一无所获的情况下，将小李放走，为此小李觉得很委屈。
学习重点：树立公平互惠的合作意识。
学习难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
学习过程
学法指导
自我感悟
一、思维入境，了解目标
复习提问：什么是公平？它的重要性？
导入：出示图片
二、学案引领，自主学习
一个令人激动的时代——“全民医保”的时代，正迈着铿锵的脚步，向人们的生活走来。《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》指出，深化医药卫生体制改革，加快医药卫生事业发展，适应人民群众日益增长的医药卫生需求，不断提高人民群众健康素质，是贯彻落实科学发展观、促进经济社会全面协调可持续发展的必然要求，是维护社会公平正义、提高人民生活质量的重要举措，是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的一项重大任务。
【探究三】他们的想法有什么道理?是什么影响着他们对公平与否的判断?他们该如何面对?
点拨公平受社会条件的制约，在生活中经常存在不公平现象，人们对公平与否的判断也受到每个人价值观念、思维方式的制约，而每个人的价值观念、思维方式又受到每个人人生观、世界观，以及受教育程度、自身修养、综合素质等诸多因素的限制，所以公平与否的判断不是目的而是要以怎样的心态和方式对待不公平，学会换位思考，调整思维方式，多角度分析。学会公平对待他人或事物是我们的最终目的。
习题部分共同完成，及时解决问题，练习既要求速度，又要准确度。
学生谈收获，归纳本节所学内容。
学习反思