英语课外活动对课堂师生“对话”的影响研究
英语课外活动的必要性
英语课外活动的必要性概述：英语课外活动是指在课堂教学之外，通过丰富多样的活动形式，提供给学生学习英语的机会和平台。
这些活动可以是学生自主参与的，也可以是学校组织的。
英语课外活动的必要性在于提供了一个拓展英语学习的空间，帮助学生巩固和应用所学知识，培养语言技能和跨文化交流能力。
1. 提高学生的英语口语能力：英语课外活动可以为学生提供更多的机会来练习和运用英语口语。
例如，学生可以参加英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等活动，通过与他人交流和互动，提高自己的口语表达能力和语音语调。
2. 拓宽学生的英语学习渠道：英语课外活动可以引导学生利用多种资源进行英语学习，如阅读英语报刊、听英语广播、看英语电影等。
这些活动可以帮助学生培养阅读和听力技能，扩大词汇量，提高语感和语言理解能力。
3. 培养学生的跨文化交流能力：通过参与英语课外活动，学生可以与来自不同国家和地区的人进行交流，了解不同文化背景下的思维方式和价值观。
这有助于培养学生的跨文化交流能力和全球意识，提高他们的国际竞争力。
4. 激发学生学习英语的兴趣：英语课外活动可以通过游戏、音乐、剧本表演等形式，使学习英语变得更加有趣和生动。
这有助于激发学生学习英语的兴趣和动力，提高学习效果。
5. 培养学生的团队合作和领导能力：许多英语课外活动需要学生进行合作和协作，如英语话剧表演、辩论赛等。
这些活动可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导才能，提高他们的综合素质。
6. 增强学生对英语文化的理解：通过参与英语课外活动，学生可以更深入地了解英语国家的文化、习俗和传统。
这有助于增强学生对英语文化的理解和欣赏，培养他们的跨文化意识。
结论：英语课外活动的必要性不容忽视。
通过丰富多样的活动形式，英语课外活动为学生提供了一个拓展英语学习的空间，帮助他们巩固和应用所学知识，培养语言技能和跨文化交流能力。
学校和教师应积极组织和推广英语课外活动，为学生提供更多的学习机会和经验，促进他们全面发展。
让课外活动架起英语学用桥梁论文
让课外活动架起英语学与用的桥梁英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。
北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言②。
”那么英语课外活动该如何搞好呢？英语课外活动与课堂教学紧密相联，是使学生开发创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的辅助形式。
它能巩固，加深，扩大课堂上所学的知识，能引到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；有利于对英语语言国家的了解；有利于培养学生学习英语的兴趣以及激发他们从事外语工作的欲望，养成良好的组织才能，将自己磨练成具有开拓创新的一代新人。
那么英语课外活动该如何搞好呢？我认为可以从以下几个方面做起。
一、开设英语角我们的孩子生活在一个缺少英语氛围的环境，这让他们没有主动使用英语的意识。
而使用却是最好的学习，所以我们要为他们创设这样的机会。
在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。
可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生，学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。
英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所，对于低年级的学生往往只有听的机会，参加人数有限。
为便人人参与，很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。
低年级的同学，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。
这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。
二、开展课本剧表演等丰富多彩的外语课外活动开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛是搞好英语课外活动的主要内容之一。
课本剧的表演能使课外活动气氛活跃，兴趣盎然，使学习轻松愉快。
要将课本内容生活化，通过学生的表演才表现出来，将英语知识与生动有趣的表演结合起来，使学生在愉悦的气氛中进行口语交流，不但能使学生很快掌握知识，还可以激发学生说话的兴趣。
课外活动对儿童英语口语交际能力的影响析谈
教 师 这 时一 定要 努 力 为他 们 营造 出 一 个 宽松 和 谐 的环 境 ， 减 轻 学生的心理压 力，并用轻 柔的话语温暖的微 笑鼓励 学生大 构建形式多样 丰富多彩的英语课外活动课形式 让他们克服 自 卑心理 ， 敢说 多说。 当 他们 出现一些错 英语课外活动课也叫做英语第二课堂，它不像 常规课 堂 胆参与， 误 时， 要避免采用批评讽刺的话语打击他们 的积极性 ， 要允许 那样 ， 有明确的教 学 目 标教 学任务和教 学压力。培养兴趣 、 开 学生犯错误 ， 要保护学生运用英语进行 交流的积极 态度 。 维护 拓视 野 、 提 升 口语 交 际能 力 才是 它 的 目的 所在 。 因此 ， 它的 活 了学生的 自尊也就确立 了学生的 自信 ，长此以往必然会对提 动 形 式应 该尽 可能 设计 得 自由活泼 多姿 多彩 ， 如 英 语 讲座 、 英 高学生的英语 口语交际能力大有帮助 。 语手抄报 、 英语故事会、 英语美文欣 赏、 英语演讲 比赛 、 英语 朗 ３ ． 确 定教 师 的任 务 ， 发 挥 教 师 的作 用 读 比赛、 英语背诵 比赛、 英语 课 本 剧 、 英语 角 、 学唱 英 语 歌 课外活动课 虽然方法 多样 ， 内容随意性大， 但它毕竟是一 曲……都 是很 好 的 活动 。教 师 可以在不 同的时间不同的阶 堂课 ， 如何 能规 范它， 让它的有效作 用发挥到最大 ， 就 需要教 段 ，选择不同的活动方式让学生乐在 其 中玩在其 中，学在其 师 的“ 引领 ” 了。 教 师应 该 明 白 自己在 活动 中的 角 色 ， 应 该确 定 中。就像孔子说 的那样“ 知之者 ， 不如好之者； 好之 者， 不如乐 自己在活动 中的任务 ， 应 该发挥 自己在活动中的作用。 那么如 何做到这一点呢？ 首先 ， 教师应该在活动前认真分析参与课 外 之 者” 。 活动的对象，尽可能选择一些贴近学生学习层次和学生 日常 二、 口语 交 际 在课 外 活 动课 中 的地 位 从 而激发学生主动表达和交流的愿望 ， 让他们 乐 英语教 学的 最终 目的是 培养 出大批 的跨 文化 交际的人 生活的话题 ， 在活动进行 中， 教师应创设一 个和平时课 堂 才， 所以教师应较早的使 学生熟悉英语 口语交际常规 ， 掌握如 意开 口说。其次， 如花 园里、 树林 间、 会议 室里等， 这些地方既 ￣ ｑ ￣ ｇ － 据 不 同的语 境 用得 体 的语 言、 语 体 和语 汇进 行 交 际对 话 ， 完全不同的环境 ， 让 学生感到新鲜， 又让学生感到轻松 无压 力， 学生们 自然个个 而事实上 ， 在应试教育的体制下 ， 课 堂教 学往往偏 重于笔头表
课堂师生言语互动及其对学生英语口语能力的影响
３ ．英语课 堂教 学中师生言语 互动对学生 口语能 ｌ 师生言语互 动 ，对学生的 口语能力 提高没有丝 毫用
如果英语课 堂之 中师生言语互动设计合理 ， 进行 ： 地用 “ｏｒ” 而是 要用 不低 于十个 单词 的句式 回 单 ｓｏｙ ，
顺利 ， 就从多方面促进学生口语能力的培养， 提高学 ｌ 。这样不但刺激 了学生语言的创造力 ， 强迫 ” 答 还“ 学
ｌ 态度 ， 养成 良好 的学习习惯及相关 学习能力 ， 在一定
１口语 能力培养在英语教学 中的地 位 ．
一
英语 的学 习从本质上说属于语言学习。 习任何 Ｊ 学 程度上提高了课堂教学质量 。
门语青的最终 目的都是为了能够有效进行语言交 ｌ 英语学习中采用互动模式更具有特殊性 ：一方 际。虽然语言知识的教学也相当重要 ， 但它只是语言 Ｉ 大学英语教学目标是让学生学会如何使用语言进 面，
《 教学 与管 理 》
２ １ 年 ６月 ２ ０１ ０日
课 堂师生言 动及 语互 其对学生 英语口 语能力 影响 的
◎ 广 西 百 色 职 业 学 院 杨 爱科
在 目前英语教学中 ， 关于学生 口语能力的培养存 Ｉ 高师 生的积极性 ， 以此更好地开展课堂教学以达到教
在很多问题。在英语课堂教学中引入互动教学模式， 学 目的。近些年来， ｌ 不同的互动教学模式的提出和开 加强师生的言语互动 ， 可以很好地解决问题， 促进学 ｌ ， 展 不但改变了过去那种“ 满堂灌” 填鸭式” 和“ 的教学
及时地发现学生 口语能力 中存在的问题 ，及时纠正 ，ｌ ４英语课 堂教 学师生言语互动的要求 ．
参 考 文 献
【］Ｂ ｏ ｎＨ Ｘ ｅ ｃ ｉｇｂ ｒ ｃ ｌ Ａ ｎ ｒ ｔ ｅ １ ｒｗ ， ＪＦ ａ ｈｎ ｙＰ ｉ ｉ ｅ ｎ Ｉｔ ａ ｉ ｎ ｐ ｓ ｅ ｃｖ
英语课外活动作用的实践和探讨
英语课外活动作用的实践和探讨学生和教师通过参与英语课外活动，就有可能发现课堂教学活动中老师教和学生学的缺陷。
例如，在英语角活动中，老师总是发现，有几个学生从不参加英语角活动，经过了解后知道，这几个学生不是不知道英语，而是不敢在公众场合说英语，然后老师找他们谈心，鼓励他们树立信心，并在英语课堂上多引导和提问他们，最终他们熔入到英语角活动当中；又如，在即将举行的英语角活动中，要求学生就所给定的几个主题当中准备6至10个问题以及可能的答案，若准备不充分，就不得入场，这样，就迫使想参加英语角活动的学生去解决他们迫切需要解决的问题，如，英语各种疑问句型等。
当然，组织者必须把英语角活动办得有声有色，具有独特的吸引力和感染力，这样，就会吸引越来越多的学生，而且，这些学生也会不断地发现自己的问题和不断地解决自己的问题，最终，学生整体英语水平就得到提高，英语教学质量就自然而然地提高。
5、英语课外活动具有可持续发展性、永远不会过时的。
不同的时期都赋予英语角活动不同的内容和形式，它的发展只能越来越好，不会越来越糟或停止。
只要英语教师们认真对待、正确认识、积极实践和研究，总会找到英语课外活动发展的新亮点。
三、目前我校开展英语课外活动的情况、效果和展望2000年以前，南宁市第四十二中学极少开展英语课外活动，除非上面有布置。
学生除了在学校安排的英语课上能接触到英语之外，其他接触英语的机会几乎是微乎其微，大多数情况下，即使在英语课堂上，汉语也占据大部分时间，都是老师讲，学生听，老师写，学生抄，汉语讲得太多，而英语练得太少，直到现在，仍有少数老师还是改不了这种旧模式。
当时，英语科的落后面比较大，英语科会考通过率很难达到90%。
但是，自从2000进课堂教学改革，以活动触动老师去思考和研究，激发学生学英语的热情，以此达到提高英语教学质量之目的。
每个学期，除了安排进行上级布置的英语竞赛活动以外，还另外安排开展2次或2次以上比较大型的英语课外活动，小型英语课外活动不计其数。
初中英语课堂互动对学生口语表达能力的影响研究
初中英语课堂互动对学生口语表达能力的影响研究Introduction英语口语表达能力是学习英语的重要目标之一，而初中阶段正是学生口语发展的关键时期。
由于传统的课堂教学模式注重翻译和书面表达，学生的口语表达能力往往被忽视。
本文将探讨初中英语课堂互动对学生口语表达能力的影响，并提出相关的建议和措施。
The Importance of Oral Communication Skills in English Classroom英语口语的重要性不言而喻，它是学生与外国人交流的主要手段。
而口语表达能力的培养则需要从初中开始，包括正确的发音、流利的语速和自信的表达。
通过提高学生的口语表达能力，可以帮助他们在将来更好地应对面试、演讲和交流等实际场景。
The Impact of Classroom Interaction on Students' Oral Expression1. Increased Confidence通过积极参与课堂互动，学生将有更多的机会练习语言，并与同伴进行真实对话。
这种实践有助于提高学生对自己口语表达能力的自信，从而积极参与到课堂交流中。
2. Enhanced Fluency课堂互动为学生提供了更多的机会进行口语锻炼，尤其是通过组织角色扮演、讨论和口语游戏等活动。
这种实践帮助学生克服话题固定、结构僵化等问题，提高口语流利度。
3. Improved Pronunciation课堂互动支持学生改进发音。
通过模仿教师或同伴的发音，学生可以获得正确定音的机会，并纠正错误发音。
通过多次发音实践，学生的发音准确性和自信心都将得到增强。
4. Expanded Vocabulary多样的课堂互动能够帮助学生更好地学习和使用新单词和短语。
通过角色扮演、情景模拟和小组讨论等活动，学生将有机会积累和运用更多的词汇，提高他们的口语表达能力。
Strategies to Promote Classroom Interaction1. Pair and Group Work将学生分成小组或两人一组进行口语练习。
外语教育中的师生互动研究
外语教育中的师生互动研究引言外语教育是现代教育体系中重要的组成部分。
学生在外语教育中需要掌握语言技能和文化素养，而师生互动是实现这一目标的重要途径。
本文将围绕外语教育中的师生互动展开研究，并对其对教育的影响进行分析、总结。
一、师生互动的概念师生互动是指教师和学生之间的相互作用和相互影响。
师生之间的互动有助于学生的学习、发展和成长，也可以提高教师的教学质量和专业水平。
在外语教育中，师生之间的互动可以通过多种方式来实现。
例如，教师可以与学生进行面对面的交流和讨论、组织小组讨论，以及利用现代技术手段进行虚拟互动等等。
二、师生互动对学生的影响师生互动的实际效果是非常显著的。
在教学过程中，师生互动能够增进师生之间的联系并帮助学生获得更好的学习效果。
具体而言，师生互动对学生的影响可以从以下几个方面来进行总结：1. 促进学生的自主学习和主动思考在外语教育中，教师通过与学生互动可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生愿意积极主动地参与学习。
此外，教师还可以通过对学生提出问题、进行讨论的方式培养学生的自主学习意识和能力，让学生在学习中能够主动思考，深入领会教学内容。
2. 提高学生的英语水平和沟通技能师生互动的目的是让学生通过与教师和其他同学的互动，不断提升他们自己的语言表达能力，提高英语水平和沟通技能。
教师可以选择与学生进行小组讨论来帮助学生在与他人对话中提高他们的听说能力。
除此之外，教师还可以通过增加学生对词汇量的接触，对语言文字的理解能力加以培养，从而提高学生在英语环境中的适应能力。
3. 培养学生的团队合作精神在外语教育中，教学的目标之一就是帮助学生掌握一定的团队合作精神。
教师可以通过团队项目工作来鼓励学生向相同的目标努力，激发学生的个性和特长，培养学生的领导能力、组织能力、人际交往能力和课程设计性思维能力。
4. 提高教师的教学效果师生互动可以提高教师的教学效果，从而更好地传递教育环境中的教育理念。
教师可以利用师生互动的机会，了解学生的能力和素质水平，根据学生的成长需要进行调整。
英语课外活动的必要性
英语课外活动的必要性一、引言英语课外活动是指在学校课程之外，以英语为主要交流语言的各种活动。
这些活动包括英语角、英语演讲比赛、英语读书会等。
本文将探讨英语课外活动的必要性，并从多个角度论述其重要性。
二、提高英语口语能力参与英语课外活动可以提高学生的英语口语能力。
在课堂上，学生通常只有有限的机会进行口语练习，而在课外活动中，学生可以与其他同学或老师进行更多的口语交流。
通过与他人的对话，学生可以提高自己的听力和口语表达能力，增加语言的流利程度。
三、拓宽英语知识面英语课外活动可以帮助学生拓宽自己的英语知识面。
在课堂上，学生通常只能学习教科书中的知识，而在课外活动中，学生可以接触到更多的英语资料和文化。
例如，参加英语读书会可以让学生阅读更多的英语原版书籍，了解不同的文学作品和作者。
通过这些活动，学生可以增加词汇量，提高阅读理解能力，并对英语文化有更深入的了解。
四、培养合作与沟通能力英语课外活动可以培养学生的合作与沟通能力。
在这些活动中，学生需要与其他同学或老师合作完成任务，共同解决问题。
通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会与他人有效地沟通。
这些能力对学生的人际交往和职业发展都具有重要意义。
五、增强自信心参与英语课外活动可以增强学生的自信心。
在课堂上，学生可能因为害怕犯错误而不敢开口说英语，而在课外活动中，学生可以放松心态，勇于表达自己的观点。
当学生发现自己能够用英语与他人进行有效的交流时，他们会对自己的能力产生更大的信心，从而更加积极地学习和使用英语。
六、促进跨文化交流参与英语课外活动可以促进跨文化交流。
在这些活动中，学生可以与来自不同国家和地区的人交流，了解他们的文化和生活方式。
通过与其他国家的学生交流，学生可以加深对其他文化的理解和尊重，并培养跨文化交流的能力。
这对于今后的国际交往和跨国合作具有重要意义。
七、总结英语课外活动对于学生的英语学习和个人发展具有重要意义。
它可以提高学生的口语能力，拓宽英语知识面，培养合作与沟通能力，增强自信心，并促进跨文化交流。
英语课外活动的必要性
英语课外活动的必要性概述：英语课外活动是指在课堂教学之外，以英语为媒介进行的各类活动。
这些活动旨在匡助学生提高英语水平，增强语言运用能力，并且培养学生的综合素质。
本文将探讨英语课外活动的必要性，包括提高学习效果、拓宽视野、培养兴趣、增强交流能力和促进个人发展等方面。
提高学习效果：英语课外活动可以加强学生对英语知识的理解和运用。
通过参预各种活动，学生能够在实践中掌握语言技能，提高听、说、读、写的能力。
例如，组织英语演讲比赛可以让学生锻炼口语表达能力，写英语日记可以提升写作水平。
此外，课外活动还可以匡助学生更好地理解和应用课堂上学到的知识，加深记忆，提高学习效果。
拓宽视野：英语课外活动可以为学生提供更广阔的学习平台，拓宽他们的视野。
通过参预英语角、英语讲座、英语戏剧等活动，学生可以接触到不同国家和文化的知识，了解世界的多样性。
这有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力，提高他们在全球化时代的竞争力。
培养兴趣：英语课外活动可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习动力。
通过丰富多样的活动形式，如英语歌唱比赛、英语电影欣赏、英语游戏等，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习的主动性和积极性。
培养学生的兴趣不仅可以提高学习效果，还可以让学生在学习中享受乐趣，形成持续学习的习惯。
增强交流能力：英语课外活动可以提供学生与他人交流的机会，促进语言交际能力的提高。
通过与其他学生合作完成任务、进行英语对话等活动，学生可以锻炼自己的听说能力，提高交流的流畅性和准确性。
此外，与外教、留学生交流也是一种有效的提高英语交流能力的方式。
通过参预各种交流活动，学生可以更好地运用所学的英语知识，增加语言输入和输出的机会，提高语言运用能力。
促进个人发展：英语课外活动可以培养学生的综合素质，促进个人全面发展。
通过参预各类活动，学生可以培养自信心、团队合作能力、领导能力等。
例如，组织英语演讲比赛可以培养学生的自信心和演讲技巧，参预英语戏剧可以培养学生的表演能力和团队合作精神。
英语课外活动的必要性
英语课外活动的必要性一、引言英语作为一门国际通用语言，在全球范围内具有重要的地位。
为了提高学生的英语水平，课堂教学已经再也不是惟一的学习途径。
英语课外活动作为一种补充教学的方式，对学生的英语学习起到了重要的促进作用。
本文将探讨英语课外活动的必要性，并提供相关数据和案例来支持这一观点。
二、提高口语表达能力英语课外活动可以提供一个实践口语的机会，匡助学生提高口语表达能力。
例如，学生可以参加英语角或者英语演讲比赛，与其他学生进行交流，锻炼口语能力。
根据一项调查数据显示，参加英语课外活动的学生口语表达能力的提高速度要快于只进行课堂学习的学生。
三、拓宽视野英语课外活动可以匡助学生拓宽视野，了解到更多的英语国家和文化。
例如，学生可以参加英语夏令营或者海外交流项目，与来自不同国家的学生交流，了解他们的文化和生活方式。
一项研究显示，参加英语课外活动的学生对于英语国家的文化和社会有更深入的了解，对于英语学习的兴趣也更高。
四、增强学习兴趣英语课外活动可以增强学生对英语学习的兴趣。
通过参加有趣的英语活动，学生可以更加主动地学习英语。
例如，学生可以参加英语剧社或者英语写作比赛，通过实践和创作来提高英语能力。
一项调查显示，参加英语课外活动的学生对于英语学习的兴趣和动力更高，学习效果也更好。
五、培养团队合作能力英语课外活动可以培养学生的团队合作能力。
例如，学生可以参加英语团队游戏或者英语演出，与其他学生一起合作完成任务。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人意见、分工合作和解决问题的能力。
一项研究发现，参加英语课外活动的学生在团队合作能力上有明显的提高。
六、提高综合能力英语课外活动可以匡助学生提高综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
通过参加各种类型的英语活动，学生可以全面地锻炼自己的英语能力。
一项实证研究显示，参加英语课外活动的学生在综合能力上表现更好，英语学习的整体效果也更显著。
七、结论综上所述，英语课外活动对于学生的英语学习具有重要的促进作用。
探索外语课堂教师提问对师生话语互动的影响
ENGLISH ON CAMPUS2022年33期总第629期探索外语课堂教师提问对师生话语互动的影响摘 要：课堂互动是外语课堂不可或缺的环节。
教师提问作为引发课堂互动的重要手段，虽然引起研究者广泛并且持久的关注，但是少有研究者对外语课堂中教师提问的使用和体验感受进行探索。
本文从研究者、教师和学生三个方面，对外语课堂教师提问的话语功能、提问目的以及应答经历进行探索。
研究结果表明，教师提问主要服务于教师主导的语言课堂。
教师问题的功能和形式的单一化抑制了课堂互动的交际性。
学生习惯于被动地参与教师提问引导的课堂互动。
本研究主张减少教学性提问，鼓励学生参与教学设计和实施可能产生真实性和互动性的交际活动。
关键词：教师提问；课堂互动；交互二语习得理论；提问的话语功能；教学性提问；交际性提问作者简介：滕飞（1984-），女，山西太原人，太原师范学院外语系，讲师，硕士，研究方向：英语教学和英语教师教育。
一、引言教师提问是外语课堂话语研究领域中开展最早，并且引起研究者广泛关注的一个主题。
究其原因，许多研究者认为学生是否能积极参与到课堂互动中是语言学习的关键，而教师提问是引出师生交际任务和创造课堂互动的重要手段之一。
现有文献表明，并不是所有的教师提问都可以引发期望的口头互动。
因此，教师需要理解提问在语言学习过程中的作用，并且实时调整提问技巧，以达到预期的教学目的。
本研究旨在调查教师提问的话语功能，及其对课堂互动所产生的影响。
在回顾现有有关教师提问研究成果的基础上，研究者调查了一些外语教师提问的意图并观察这些提问引发的课堂互动。
对课堂互动进行话语分析后，研究者比较了教师提问的意图以及话语功能。
另外，研究者对学生对于外语课堂上教师提问的看法和体验进行了调查和分析。
本研究试图通过调查教师提问在课堂互动中发挥的作用，帮助外语教师反思和提高自身的教学方法，有效地使用提问实现教学和交际功能，帮助学生更好地参与到外语学习和对话中。
英语课外活动的必要性
英语课外活动的必要性概述：英语课外活动是指在学校教学之外的时间，学生参与的与英语学习相关的活动。
这些活动可以是学生自发组织的，也可以是学校或社区组织的。
英语课外活动的必要性体现在以下几个方面：提高英语口语能力、增强学生的学习兴趣、拓宽学生的视野、促进跨文化交流。
一、提高英语口语能力：英语课外活动可以提供一个更加真实、自然的语言环境，使学生有机会实践和运用所学的英语知识。
通过与他人的交流，学生可以提高自己的口语表达能力，增强语言的流利度和准确性。
例如，学生可以参加英语角活动，与其他英语学习者进行对话，讨论各种话题，提高口语交际能力。
二、增强学生的学习兴趣：英语课外活动可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，从而增强他们的学习兴趣。
通过参与有趣的英语活动，如英语演讲比赛、英语剧本表演等，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的热情。
此外，英语课外活动还可以培养学生的创造力和团队合作精神，提高学习效果。
三、拓宽学生的视野：英语课外活动可以帮助学生了解和体验英语国家的文化、历史和风俗习惯。
通过与外国学生的交流和互动，学生可以更好地了解不同国家的文化差异，培养跨文化交流的能力。
例如，学生可以参加国际学生交流活动，与来自不同国家的学生交流，了解他们的生活方式和文化传统。
四、促进跨文化交流：英语作为一种全球通用语言，具有促进国际交流的重要作用。
通过参与英语课外活动，学生可以与来自不同国家和地区的人士交流，建立跨文化的友谊。
这种跨文化交流能够拓宽学生的视野，培养他们的国际视野和全球意识，为他们未来的学习和工作提供更多的机会和挑战。
结论：英语课外活动对于学生的英语学习和个人发展具有重要意义。
通过参与这些活动，学生可以提高自己的口语能力，增强学习兴趣，拓宽视野，促进跨文化交流。
学校和家长应重视英语课外活动的组织和推广，为学生提供更多的学习机会和发展空间。
同时，学生也应主动参与并积极利用这些机会，不断提升自己的英语水平和综合素质。
英语课外活动的必要性
英语课外活动的必要性一、引言英语课外活动是指在课堂教学之外，通过组织学生参预各种英语相关的活动，以提高学生的英语水平和语言运用能力。
本文将探讨英语课外活动的必要性，并从多个角度进行分析和论证。
二、提高英语口语能力英语课外活动为学生提供了更多的实践机会，能够匡助学生更好地运用所学的英语知识。
通过参加英语角、英语演讲比赛等活动，学生可以与其他英语学习者进行交流，提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
此外，英语课外活动还可以培养学生的自信心和表达能力，让学生更加积极主动地参预英语学习。
三、拓宽英语学习的视野通过参加英语课外活动，学生可以接触到更多的英语学习资源和文化知识。
例如，组织学生观看英语电影、阅读英语原版书籍、参观英语国家的文化展览等，可以匡助学生更好地了解英语国家的文化和社会背景，提高对英语学习的兴趣和热情。
同时，这些活动还可以拓宽学生的视野，培养学生的跨文化交际能力，使他们具备更广阔的发展空间。
四、增强团队合作意识英语课外活动通常需要学生进行团队合作，例如组织学生进行英语剧本表演、英语歌曲演唱等。
这些活动可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生学会与他人合作、协调和解决问题。
团队合作是现代社会中必不可少的能力，通过参预英语课外活动，学生可以提前培养这方面的能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。
五、促进综合素质的提升英语课外活动不仅仅是为了提高学生的英语水平，更是为了促进学生综合素质的提升。
通过参预英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和批评性思维能力。
此外，英语课外活动还可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，让学生具备更好的综合素质，为未来的发展打下坚实基础。
六、结论综上所述，英语课外活动对学生的英语学习和综合素质提升具有重要意义。
通过参预英语课外活动，学生可以提高口语能力、拓宽学习视野、增强团队合作意识，促进综合素质的提升。
因此，学校和家长应该重视英语课外活动的组织和开展，为学生提供更多的英语学习机会和实践机会，以更好地培养学生的英语能力和综合素质。
英语课外活动的必要性
英语课外活动的必要性一、引言英语课外活动是指在学校教学之外的时间，以英语为主要交流语言进行的各种活动。
这些活动旨在提供学生与英语语言和文化互动的机会，拓展学生的英语技能和知识，培养学生的综合素养。
本文将探讨英语课外活动的必要性，并提供相关数据和实例支持。
二、提高英语口语能力英语课外活动是学生提高口语能力的有效途径之一。
在课堂上，学生往往只能进行有限的口语练习，而在课外活动中，学生可以与其他学生或外籍教师进行更自由、更实际的口语交流。
通过与他人的互动，学生可以提高听说能力，增强语言表达能力，培养自信心。
数据支持：根据一项调查显示，参与英语课外活动的学生口语能力提高速度明显快于不参与活动的学生。
例如，参与英语角的学生平均每周口语练习时间超过5小时，而不参与活动的学生仅为2小时。
实例支持：学校组织的英语演讲比赛是一种常见的英语课外活动。
参赛学生需要准备演讲稿并进行演讲，这锻炼了他们的口语表达能力和自信心。
研究表明，参与演讲比赛的学生在口语表达能力方面明显优于其他学生。
三、拓宽视野，增加跨文化交流机会英语是国际通用语言，通过参与英语课外活动，学生可以与来自不同国家和地区的人进行交流，了解不同文化背景下的思维方式、习俗和价值观。
这有助于拓宽学生的视野，培养他们的国际交往能力和跨文化意识。
数据支持：根据一项调查显示，参与英语交流活动的学生更具有跨文化意识，对不同文化的理解和尊重更高于不参与活动的学生。
例如，参与国际学生交流项目的学生在跨文化意识测试中的得分明显高于其他学生。
实例支持：学校组织的国际文化节是一种常见的英语课外活动。
在这个活动中，学生可以通过展览、表演和互动游戏等形式，了解不同国家的文化特点。
通过参与活动，学生能够增加对其他文化的兴趣，并与来自不同国家的学生建立友谊。
四、提升学习动力和兴趣通过参与英语课外活动，学生可以更好地理解和应用所学的英语知识，从而提升学习动力和兴趣。
在课外活动中，学生可以通过实践运用英语知识，感受到学习英语的实际价值，进而更加积极主动地参与课堂学习。
浅论初中英语课堂中对话活动的有效开展
浅论初中英语课堂中对话活动的有效开展初中英语课堂是培养学生英语交际能力的重要阵地，对话活动在课堂中具有举足轻重的地位。
有效开展对话活动，既可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力，也可以促进师生之间的互动，增强课堂氛围。
本文将从对话活动的意义、对话活动的设计原则和对话活动的开展方法等方面，浅论初中英语课堂中对话活动的有效开展。
一、对话活动的意义对话是语言交际的一种重要形式，对学生英语学习具有重要意义。
对话活动能够激发学生学习英语的兴趣。
在对话活动中，学生可以通过模拟真实生活场景展开对话，这样的形式既生动有趣，又能够使学生在实践中学习，从而激发他们学习英语的兴趣。
对话活动可以促进学生口语表达能力的提高。
在对话中，学生需要灵活运用所学语言知识进行交流，这样的练习能够提高学生的口语表达能力，增加学生说英语的机会，让学生的英语口语得到锻炼。
对话活动能够促进师生之间的互动。
在对话活动中，师生之间可以进行互相交流，增加师生之间的互动，增强课堂氛围，打破单向教学的桎梏，使教学更富有活力。
对话活动在初中英语教学中有着不可替代的作用。
二、对话活动的设计原则在进行对话活动的设计时，需要遵循一定的原则，使得对话活动更加有效。
对话活动应当贴近学生的实际生活。
教师可以设计一些与学生生活相关的对话，让学生在对话活动中能够感受到语言的实际运用，从而更容易接受和掌握英语知识。
对话活动应当符合学生的语言水平。
不同年级的学生语言能力不同，教师在设计对话活动时，应当根据学生的实际情况，选择合适的对话内容和难易程度，避免过于简单或过于复杂的对话内容，保证对话活动的顺利进行。
对话活动应当注重多样性和趣味性。
对话活动可以有多种形式，可以是小组对话、角色扮演、情景对话等，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计多样性的对话活动，使得对话活动更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、对话活动的开展方法1.小组对话小组对话是初中英语课堂中常见的对话活动形式。
英语课外活动的必要性
英语课外活动的必要性概述：英语课外活动是指学生在课堂之外参与的与英语学习相关的活动。
这些活动可以是学生自发组织的，也可以是学校或社区组织的。
英语课外活动对学生的英语学习和语言发展起到了重要的促进作用。
本文将详细探讨英语课外活动的必要性，包括提高语言技能、增强学习动机、拓宽视野、培养交流能力和培养团队合作精神等方面。
提高语言技能：英语课外活动可以提供学生与母语非英语的人士交流的机会，通过与他们的互动，学生可以提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
例如，学生可以参加英语角活动，与其他学生或外教进行交流，这样可以锻炼他们的口语表达能力，并且接触到不同的口音和语言风格。
增强学习动机：通过参与英语课外活动，学生可以感受到英语学习的乐趣和成就感，从而增强他们的学习动机。
与课堂学习相比，课外活动更加自由和富有趣味性，学生可以选择自己感兴趣的活动参与，这样可以提高他们的积极性和主动性。
拓宽视野：英语课外活动可以帮助学生了解英语国家的文化、历史和社会，从而拓宽他们的视野。
例如，学生可以参观英语国家的使馆、博物馆或文化活动，与当地人交流，了解他们的生活方式和价值观念。
这样可以培养学生的跨文化意识和国际视野。
培养交流能力：英语课外活动可以提供一个与其他学生交流的平台，学生可以通过活动与他人分享自己的想法和经验。
例如，学生可以参加英语演讲比赛、辩论赛或戏剧表演，这样可以锻炼他们的表达能力和沟通能力。
通过与他人的交流，学生可以学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交流习惯。
培养团队合作精神：英语课外活动通常需要学生与他人合作完成任务或项目。
通过与他人合作，学生可以学会团队合作和协调能力。
例如，学生可以参加英语俱乐部或学校英语戏剧团，与其他成员一起策划和组织活动，这样可以培养他们的领导能力和团队合作精神。
总结：英语课外活动对学生的英语学习和语言发展具有重要的促进作用。
通过参与英语课外活动，学生可以提高语言技能、增强学习动机、拓宽视野、培养交流能力和培养团队合作精神。
初中英语课堂师生互动研究
初中英语课堂师生互动研究
初中英语课堂师生互动研究
随着英语教育的不断发展，初中英语课堂的师生互动也变得越来越重要。
师生互动是指教师与学生之间的沟通和互动活动，在教学过程中发挥着重要的作用。
本文将探讨初中英语课堂师生互动的重要性以及如何有效地进行师生互动。
首先，初中英语课堂师生互动对于学生的学习和语言发展至关重要。
在课堂上，教师与学生的互动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度。
通过与教师的互动，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的听说读写能力。
此外，师生互动还可以帮助学生建立自信心，培养他们的表达能力和批判思维能力。
其次，有效的师生互动需要教师具备一定的教学技巧和沟通能力。
教师应该能够以开放性的问题引导学生思考和讨论，并及时给予学生鼓励和反馈。
此外，教师还应灵活运用教学方法，创造积极的课堂氛围，使学生能够主动参与到课堂活动中。
同时，教师还应关注每个学生的学习进展，根据学生的不同需求和水平提供个性化的指导和辅导。
另外，学生在师生互动中也需要积极参与和表达自己的观点。
他们应该提出问题、发表意见，并与教师和其他学生进行互动交流。
通过参与师生互动，学生可以拓宽自己的思维和视野，培养自主学习的能力。
总之，初中英语课堂师生互动对于学生的学习和发展具有重要意义。
教师和学生应共同努力，创造积极的互动环境，使英语教学更加有效和有意义。
师生互动不仅是教师传授知识的手段，更是学生发展的机会。
通过有效的师生互动，学生能够充分发展自己的语言能力、思维能力和交际能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
浅析英语课堂教学互动
浅析英语课堂教学互动
英语课堂教学互动是指在教学过程中，教师与学生之间相互合作、相互配合、相互交
流的一种教学方式。
它不仅可以提高教学效果，使课堂更加生动活泼，而且可以创造出一
个更加积极、和谐的教学环境。
首先，英语课堂教学互动可以激发学生的学习兴趣。
在英语课堂中，教师可以通过设
计有趣的课堂互动活动，鼓励学生参与讨论、分享经验与观点。
例如，针对不同主题可以
引导学生自由组合小组，进行课堂互动；较难的语法知识可以在课堂上设置游戏，以此调
动学生参与的积极性，从而使学生更加主动、高效地学习英语。
其次，英语课堂教学互动可以加深师生之间的互信和理解。
在参与核心课堂活动的过
程中，教师和学生之间互相沟通、互相协作，这种互动可以让师生之间的情感得到更好的
传递、加深理解、互相信任。
在这种互动环境下，教师会自然而然更关注学生在学习过程
中的情况，学生也会更乐意向老师提出疑问，从而创建更加和谐、开放的学习氛围。
最后，英语课堂教学互动可以提高学生对英语的听、说、读、写等能力。
运用教学互
动方式，可以根据学生的特点选用适合他们的教学方法，帮助他们更好地学习英语；同时，互动也可以让学生在实际应用中，更好地学习和掌握语言知识，提高英语学习能力和实际
应用能力。
总之，英语课堂教学互动是一种有效的教学方式，它不仅能够提高教学效果，增强教
师与学生之间的互信和理解，更能够培养学生的学习兴趣和实际应用能力。
英语课堂教学
互动需要教师的灵活运用、学生的积极参与，借助互动的力量，让英语教育走向更好。
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西藏驻格尔木办事处中学的“英语活动月”系列课外活动作为学校传统特色教研活动已经持续多年，经过笔者的教学实践发现，针对西藏区内学生不善表达、含蓄内敛但又具有很强艺术表演天赋的学情特点，开展丰富多彩的英语课外活动，不仅能提高学生学习英语学科的兴趣，而且对课堂内的师生“对话”有很积极的影响。
进而使学生体验学习英语的获得感和成就感，使学生英语学科的学科核心素养和学习能力得以进步一提升。
一、开展英语课外活动的必要性
（一）开展课外活动是新课程标准对课程理念的要求
教育部2018年1月16日印发了《普通高中英语课程标准（2017）版》，其中在课程基本理念部分写道：“实践英语学习活动观，着力提高学生学习能力，教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运动能力”。
［1］新课程标准倡导英语学习活动观，意味着英语学科的学习不应该仅仅局限于课堂教学活动，还应该包括课外的实践和应用活动。
（二）课外活动是发展学生英语学科核心素养的重要措施
普通高中英语新课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。
［2］传统的课堂教学活动更注重培养学生应试能力，丰富多彩种类繁多的课外活动在培养学生应用实践、迁移创新等英语学科核心素养上，能作为课堂教学活动的有力补充。
（三）课外活动是提高学生学习英语兴趣的有效途径
兴趣是最好的老师，如果学生对学习英语学科具有强烈的兴趣，那么学好英语并不是难事。
［3］但有部分同学很难在传统的英语课堂上找到自信和成就感，故而导致学习兴趣不高，学习能力不强。
而课外活动具有形式多样、开放性强、参与方式灵活等特点，让学生有更多的机会去参与到学习活动中，在更多的尝试中挖掘自己的潜能，找到自信、获得成就感，从而提高学习兴趣，提升学习能力。
二、开展英语课外活动的形式
“英语活动月”系列课外活动是我校的传统特色教研活动，每届英语活动月系列活动开展时长至少一个月。
活动形式有：英文书法大赛，英文手抄报大赛，英文单词拼写大赛，英文诗朗诵大赛，英文歌曲大赛，英文电影配音大赛，英文话剧表演和最终的一场汇报演出。
活动参与对象覆盖全校全体学生，每项比赛分为初赛和决赛，活动初赛时以班级为单位进行。
初赛结束后，每班选出两名优胜者进入校级决赛。
整个活动由学生自主准备、分组合作，教师进行针对性的辅导，现以英文单词拼写大赛和英文电影配音大赛为例进行活动开展过程的具体说明。
英文单词拼写大赛中的单词素材精选自中、高考大纲中要求的部分。
初赛前一周，将挑选的100个单词资料分发给学生准备。
一周后以班为单位进行初赛，初赛试题内容来自这100个单词，试题类型包含
英语课外活动对课堂师生
“对话”的影响研究
◆郑姣
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英译汉、汉译英、词性转换。
根据初赛分数高低，每班选两名学生进入决赛。
决赛分必答题、抢答题和速记题三个环节。
必答题环节以看图拼写单词的方式呈现，抢答题环节根据动画情境拼写单词，速记环节20个单词1分钟速记1分钟默写。
各个环节分年级分轮分组比赛，根据最终成绩得出名次。
这项活动对学生的单词积累有很大的促进作用，激发了学生记忆单词的兴趣和灵感。
单词拼写大赛让无聊的背单词在比赛中变得有趣起来，让学生的词汇量也在短期内得到了快速增长。
英文电影配音大赛是一项趣味性很强的活动，老师利用晚自习时间，把能体现英语语言魅力的相关电影片段在班里进行展示，并让学生按照自己的性格和声音特点来选择自己喜欢的电影及配音角色。
学生自主组建配音团队，经过一星期的准备和练习后以班级为单位进行初赛。
各班选出在初赛中表现出彩的两组进入决赛，所有的配音准备和练习都是学生在课余时间抽空自行组织进行的，教师进行辅助指导。
在活动中学生表现出了极强的模仿能力，虽然在个别发音上有一些小错误，但在情感表达、语音语调方面都与原音非常接近。
每一场活动学生的表现都会出现很多惊喜，通过参与不同类型、不同内容的活动，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养方面都有不同程度的提升。
三、当前英语课堂师生“对话”的现状
笔者对所教高一班级英语课堂进行观察，把班级学生按照和教师参与“对话”积极程度分为三部分：第一部分为积极参与“对话”型。
这部分学生各科成绩比较好，对英语学科学习兴趣强烈，基础优于其他同学，在课堂上乐于回答问题，人数占班级总人数的6%左右。
第二部分为一般参与“对话”型。
这部分学生各科成绩一般，对英语学习兴趣中等，学习基础一般，对自己非常熟悉的问题才会举手回答问题，人数占总班级总人数的75%。
第三部分不参与课堂“对话”型。
学生在课堂上精神状态不佳，学习动力和学习兴趣不足，对老师的提问置之不理，基本不参与任何和教师间的“对
话”，这部分学生人数占班级总人数的9%。
这是学生刚升入高中两个月左右时的课堂状态。
四、开展“英语活动月”系列课外活动后学生的发展情况
建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
教师是课堂活动的设计者和管理者，学生问题的分析者和解答者。
［4］教师应充分调动学生积极性，成为他们学习的引路人。
因此它提倡的学习方法是教师指导下的，以学生为中心的学习，以英语课外活动为载体的英语学习，恰恰符合这一理念。
经过为期一个月的系列英语课外活动，第一部分积极参与“对话”型学生在活动中都进入了决赛并且获得名次，他们在课堂上回答问题的积极性明显提高。
从人数上来看，此部分学生占比从原来的6%增加到27%，在对这部分学生的访谈中学生普遍表示：课外活动的参加让他们发现了自己的潜能，学习英语的信心更加强烈，参与师生“对话”的欲望明显增强。
师生的对话形式由以往的“师问生答”变成了“师生探讨”。
对话内容从以往的“是什么”变成了“为什么”，“对话”形式和内容的转变，反映出学生从原本的关注知识内容变成更加关注知识的建构和问题的生成过程。
课堂学习从被动接受知识，变成了主动去探究。
课堂“对话”中师生的关系发生了变化，这部分学生真正成了课堂的中心，教师成为学生建构知识的组织者、帮助者和促进者。
第二部分一般参与“对话”型学生人数占比从原来的75%变为68%，其中有些进入了第一部分，有些从第三部分中升级上来。
通过课外活动的锻炼和周围学生的影响，这部分学生在课堂上参与师生“对话”的积极性变的更高。
激发了学生英语课堂的主观能动性，原来这部分学生不敢主动回答问题，但是通过参与课外活动，在课堂上开始主动举手做答。
在访谈中学生表示通过参与诗朗诵比赛，电影配音比赛、英语歌曲比赛在口语学习方面有很大提升。
例如在学
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2018·8期
习必修二第五单元MUSIC时，在warming-up环节，学生主动上台演唱英文歌，歌词发音非常准确，课堂氛围变得更加融洽，学生学习英语的兴趣增强。
第三部分学生人数从原来的9%减少到6%。
参与课外活动以后，这部分学生人数虽然没有减少很多，但是上课的状态和在课堂上与老师的“对话”效果比之前大有很大的提升，课堂“对话”的参与性比以前有所增强。
五、结语
在一般的课堂教学中，学生是否参与到与教师的“对话”活动，对教学效果的影响是显著的。
根据笔者的实践经验发现，开展英语课外活动对学生课堂参与师生“互动”起到了积极促进的作用，让不同能力水平的学生学科核心素养得到不同程度的提高，增强了学生展示自我的自信心，调动了学生英语学习的积极性，提升了学生英语学习的兴趣，激发了学生参加英语学习的“斗志”，让学生体验到了学习英语的成就感和获得感。
笔者尝试把这些课外活动中的有益元素融入到今后的常态教学中，以期能更有效地提高教学质量，提升学生的综合能力。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（2017年版）［M］.北京：人民教育出版社, 2018：02-03.
［2］赵连杰.基础英语教育的学科育人价值探究［J］.中小学教师培训,2017(1):52-56.
［3］戴春荣.培养英语学习兴趣,提高英语学习效果［J］.中学英语园地(教学指导)，2012(26):2-3.［4］饶妙.协作学习和竞赛游戏--建构主义学习理论与英语课堂复习［J］.闽南师范大学学报(哲学
社会科学版)，2001，15(3):98-102.
作者单位：西藏驻格尔木办事处中学
责任编辑：胡萍
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