特殊群体学生管理制度

学校特殊群体工作制度

学校特殊群体工作制度一、总则第一条为了更好地保障学校特殊群体学生的合法权益，促进其健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度所称特殊群体学生，是指在我校就读的家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。

第三条学校要全面关心、关注特殊群体学生的成长，为他们提供必要的帮助和支持，确保他们享有平等的受教育机会，促进其德、智、体、美等方面全面发展。

第四条学校特殊群体学生工作在校长领导下，由专项排查与管理领导小组负责组织实施，各部门、各班级协同配合，共同做好特殊群体学生的工作。

二、组织机构第五条学校成立以校长为组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组，全面负责特殊群体学生工作的组织与实施。

第六条专项排查与管理领导小组定期研究分析各班级特殊群体学生的成长状况，提出关爱和教育措施，把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。

三、关爱与教育第七条班主任和科任教师应随时关注班级特殊群体学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生有特殊情况，及时上报安全办并采取相应措施。

第八条学校要加强特殊群体学生的思想政治教育，引导他们适应学校生活，培养他们良好的道德品质。

第九条学校要协助家庭建立完善的特殊群体学生档案，对于他们的档案信息要保密，确保学生隐私不受侵犯。

第十条学校要加强对特殊群体学生的心理健康教育，提高他们的心理素质，开发潜能，培养健康品质，预防心理疾病，促进人格健全发展。

第十一条学校要定期开展特殊群体学生的课外活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。

四、救助与支持第十二条学校要严格管理各级救助资金，设立专用账户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高救助工作的透明度和公信力。

第十三条学校要积极争取社会各界的支持和帮助，为特殊群体学生提供更多的资助和关爱。

特殊群体学生管理制度

特殊群体学生管理制度一、引言特殊群体学生是指具有身体、智力、情绪、行为等方面特殊需求的学生。

在学校中，对于特殊群体学生的管理需要特别的重视和关注。

因为他们在学习和生活中可能会遇到更多的困难和挑战，需要学校和社会的更多支持和帮助。

因此，建立一套完善的特殊群体学生管理制度，对于特殊群体学生的成长和发展至关重要。

二、特殊群体学生管理制度的目的1、保障特殊群体学生的学习权利，促进他们的个性发展；2、规范特殊群体学生的行为，维护学校的正常秩序；3、加强特殊群体学生的心理辅导和心理健康管理；4、提升特殊群体学生的生活自理能力和社交能力；5、促进特殊群体学生与普通学生的融合和互动。

三、特殊群体学生管理制度的内容1、学生入学审核对于特殊群体学生，学校应该要求家长出具相关的证明材料，并在学生入学前进行专业的身体、智力检测，以确保学校对于该特殊学生的需求和教育方式的了解。

2、学生专属辅导员针对特殊群体学生，学校应该配备专门的专属辅导员，负责学生的学习指导、心理咨询和日常生活照料。

辅导员应该具备专业的相关背景和能力，能够有效地协助特殊群体学生处理各种问题和困难。

3、学生个性化教育计划学校应该为每位特殊群体学生制定个性化的教育计划，包括学习内容、学习方式、考试方式等方面的特殊安排。

教师要针对特殊群体学生的特点和需求进行个性化的教学。

4、学生行为规范管理特殊群体学生在学校生活中可能会存在行为方面的问题，因此需要加强对学生的行为规范管理。

学校应该建立特殊群体学生的行为规范制度，并加强行为监督和指导，对于违纪行为进行合理的处理和辅导。

5、学生心理健康管理特殊群体学生的心理健康问题可能更加突出，学校应该配备专业的心理健康管理团队，对学生进行心理辅导和心理健康管理，以帮助学生克服心理问题，树立积极的人生态度。

6、学生生活照料特殊群体学生在生活上可能需要更多的照料和帮助，学校应该对学生的生活进行全方位的照料，并加强生活技能培训，帮助学生提升日常生活自理能力。

学校特殊学生管理措施

学校特殊学生管理措施随着社会的发展，学校在管理特殊学生方面面临更多的挑战。

特殊学生群体包括有学习障碍、身体残疾、情绪行为障碍、高智商等不同特点的学生。

为了实现特殊学生的平等教育权益，学校必须采取一系列管理措施。

措施一：提供个性化教育学校应针对每位特殊学生的特点，制定个性化的教育计划和教学方案。

例如，对于学习障碍学生，可以提供辅导教学、小班教学等个性化教育形式。

对于高智商学生，可以提供更多的挑战性课程和兴趣班，满足其学习需求。

措施二：设置专门班级或教室学校可以为特殊学生设置专门班级或教室，以满足他们的特殊需求。

例如，对于身体残疾学生，可以配置无障碍设施，提供特殊座椅和辅助工具。

对于情绪行为障碍学生，可以设置安静的教室环境，提供专门的情绪管理辅导。

措施三：培养专业教师队伍学校应加强特殊教育师资队伍的培养和建设。

教师需要具备对特殊学生的教育心理学知识和专业技能，能够理解和照顾特殊学生的需求。

学校可以通过开设特殊教育课程、培训班和专业论坛等形式，提高教师的专业素养。

措施四：建立多元评价体系学校应建立多元评价体系，综合考虑特殊学生的个性差异。

传统的成绩评价制度不能完全反映特殊学生的实际水平。

学校可以引入综合评价、能力评估等多种评价方式，全面了解学生的学习和发展状况。

措施五：鼓励家校合作学校和家庭之间的紧密合作对特殊学生的管理至关重要。

学校可以定期举办家长会、工作坊等活动，向家长传达特殊学生的教育信息和管理措施。

家长可以与教师密切合作，分享学生在家庭中的特殊需求和进展。

措施六：建立特殊学生支持网络学校可以建立特殊学生支持网络，提供咨询、辅导和资源共享等服务。

这样，特殊学生及其家庭可以得到更全面的支持和帮助。

学校可以与社会福利机构、医疗机构等合作，共同为特殊学生提供综合支持。

措施七：倡导跨学科合作学校应鼓励跨学科合作，为特殊学生提供全方位的支持。

特殊学生的管理需要涉及多个学科领域，如教育学、医学、心理学等。

通过学科交叉合作，可以更有效地制定管理策略，满足特殊学生的需求。

学校关爱特殊群体学生工作制度

学校关爱特殊群体学生工作制度一、背景和目的为了更好地关爱特殊群体学生，供应全面的教育和照料，学校特订立了该工作制度。

本制度的目的是确保特殊群体学生的权益得到保障，促进他们的全面发展，并供应相应的管理和考核标准，以确保工作得到有效实施和连续改进。

二、适用范围本制度适用于学校内的特殊群体学生，包含但不限于身体残疾学生、智力发展迟缓学生、视听障碍学生、自闭症学生等。

三、学校关爱特殊群体学生管理标准1.订立个性化教育计划针对每位特殊群体学生，学校将订立个性化教育计划，包含目标、内容、实施方法等，以满足学生的特殊需要。

教育计划需要经过学校教务部门和有关专家的审核和批准。

2.供应辅佑襄助设施和资源学校将依据特殊群体学生的需求供应必需的辅佑襄助设施和资源，例如无障碍通道、辅佑襄助听觉设备、学习辅导料子等。

学校将定期检查和维护这些设施和资源，确保其正常运行和有效使用。

3.聘请专业人员学校将聘请专业的特殊教育老师和辅导员，确保他们具备相关的教育背景和专业知识，能够供应特地的教育和照料服务。

学校还将定期组织他们进行专业培训，以提升他们的教育本领和服务水平。

4.搭建互助平台学校将建立特殊群体学生互助平台，供应良好的沟通和互动机会。

学校将鼓舞正常群体学生与特殊群体学生互动，并通过开展各类活动和社团组织等形式，促进他们的共同成长和进步。

5.创建友善环境学校将努力营造一个友善和宽容的学校环境，杜绝鄙视和欺凌现象的发生，确保特殊群体学生能够在安全和舒适的学习环境中学习和成长。

四、学校关爱特殊群体学生考核标准1.教育计划实施情况考核学校将定期评估和考核专业老师和辅导员对特殊群体学生教育计划的实施情况。

考核内容包含教育计划的质量与适用性、监测和评估方法的有效性等。

2.辅佑襄助设施和资源维护考核学校将定期检查和评估辅佑襄助设施和资源的维护情况，包含设备的完好性、使用方便性等。

学校将建立相应的维护记录和绩效考核体系。

3.老师和辅导员培训考核学校将进行定期的老师和辅导员培训考核，包含教育背景和专业知识的更新情况、培训成绩的应用情况等。

特殊群体学生管理制度和管理档案

特殊群体学生管理制度和管理档案
特殊群体学生管理制度指的是针对身体残疾、智力残疾、视力残疾、听力残疾、语言残疾、情绪障碍和行为障碍等特殊群体学生制定的管理规定。

这些学生由于其残障情况或特殊需求，在学校教育中需要特殊的管理和支持。

特殊群体学生管理制度通常包括以下内容：
1. 入学和课程安排：特殊群体学生的入学条件、测试和评估方法，以及根据他们的特殊需求制定的课程安排和辅助教育方案。

2. 辅助学习和支持服务：制定提供辅助学习和支持服务的机构和人员，包括特殊教育教师、心理咨询师、康复治疗师等。

3. 特殊教育教学方法和资源：制定特殊教育教学的具体方法和策略，提供适合特殊群体学生学习的教育资源和教具。

4. 个别教育计划（IEP）：针对每位特殊群体学生制定个别教
育计划，明确学生的学习目标、教学方法和评估标准。

5. 课程评估和测试：制定适合特殊群体学生的课程评估和测试方法，以确保他们能够公平参与评估和测试。

特殊群体学生管理档案则是针对特殊群体学生进行的管理记录和归档。

该档案包括学生的个人信息、残障情况评估报告、个别教育计划、辅助学习和支持服务记录、学习成绩和评估结果等。

这些档案的目的是为了帮助学校了解学生的特殊需求和学
习状况，并为特殊群体学生提供有针对性的教育和支持。

同时，管理档案也为学生转校或升学提供必要的信息便利。

关爱特殊群体工作制度

关爱特殊群体工作制度一、总则为保障特殊群体学生的合法权益，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校特殊学生可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐、文明校园的目标，特制定本制度。

二、特殊学生的界定特殊学生指具有以下情况之一的学生：1. 有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；2. 离异家庭或单亲家庭子女；3. 监护人中有精神病史的学生；4. 留守儿童；5. 孤儿；6. 实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；7. 家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生）；8. 监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；9. 有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生；10. 其他特殊学生等。

三、组织机构成立关爱特殊学生工作领导小组，组长由校长担任，副组长由分管副校长担任，成员包括政教主任、安全主任、班主任等。

四、工作要求1. 每学期初，各班班主任对自己班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况，并建立档案。

2. 班主任要经常与特殊学生进行个别谈话，及时了解他们的思想动态，有效地进行帮扶，并做好每次谈话的记录。

3. 通过观察、家访、与学生谈话等多种方式，了解特殊学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地关爱和帮助他们。

4. 班主任和科任教师应随时关注班级特殊学生的思想动态，把握学生心理，如发现异常情况，及时上报安全办并采取相应措施。

5. 学校领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况，把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。

6. 加强思想政治教育，引导特殊学生适应学校生活，树立正确的人生观、价值观。

7. 协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。

8. 严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。

9. 定期开展特殊学生关爱活动，如举办心理健康讲座、心理咨询、亲情陪伴、学业辅导等，促进特殊学生身心健康全面发展。

小学特殊学生群体管理制度

小学特殊学生群体管理制度1. 引言特殊学生是指在智力、情感、行为、身体、语言及交流等方面存在一定障碍的学生。

特殊学生的存在给学校教育工作带来了一定的挑战，也需要特殊的管理制度来保障他们的学习和成长。

本文将从特殊学生的定义、特殊学生管理制度的重要性、管理制度的内容和执行等方面进行诠释。

2. 特殊学生的定义特殊学生是指在智力、情感、行为、身体、语言及交流等方面存在一定障碍的学生。

主要包括智力障碍、情感障碍、行为障碍、自闭症、听力障碍、肢体障碍、言语障碍等类型的学生。

这些学生对学校的管理工作提出了更高的要求，需要特殊的管理制度来保障他们的学习和成长。

3. 特殊学生管理制度的重要性特殊学生管理制度是特殊学生教育工作的基础，它对于特殊学生的教育和成长具有重要意义。

特殊学生管理制度可以规范学校教育教学工作，促进特殊学生的全面发展，提高教育质量，促进学校教育事业的不断发展。

4. 特殊学生管理制度的内容（1）特殊学生入学制度特殊学生入学制度是特殊学生管理制度的重要组成部分。

学校应根据特殊学生的个性和特点，制定特殊学生的入学考核和评估标准，为特殊学生提供适合他们的学习环境和教学资源。

（2）特殊学生教学管理制度特殊学生教学管理制度是特殊学生管理制度的核心内容。

学校应根据特殊学生的特点和学习需要，制定相应的教学计划和教学方式，提供特殊学生个性化的教学服务，确保特殊学生的学习和成长。

（3）特殊学生心理辅导制度特殊学生心理辅导制度是特殊学生管理制度的重要内容。

学校应设置心理辅导团队，为特殊学生提供心理咨询和情感支持，帮助特殊学生解决心理问题，增强自信心和自尊感。

（4）特殊学生行为管理制度特殊学生行为管理制度是特殊学生管理制度的必要内容。

学校应根据特殊学生的行为特点和习惯，制定相应的行为规范和奖惩措施，引导特殊学生形成良好的行为习惯，促进特殊学生的全面发展。

（5）特殊学生家长管理制度特殊学生家长管理制度是特殊学生管理制度的重要环节。

学校特殊群体人员管理制度

一、制度背景为保障学校正常的教育教学秩序，维护师生员工的人身安全，确保校园和谐稳定，特制定本制度。

本制度适用于学校内的特殊群体人员，包括但不限于残疾学生、少数民族学生、留守儿童、家庭困难学生等。

二、制度目标1. 保障特殊群体人员在校期间的合法权益，促进其身心健康发展。

2. 建立健全特殊群体人员管理机制，提高学校管理水平。

3. 营造关爱特殊群体人员的良好氛围，弘扬社会主义核心价值观。

三、制度内容1. 组织领导（1）成立学校特殊群体人员管理工作领导小组，负责统筹协调、督促检查相关工作。

（2）各班级设立特殊群体人员管理小组，负责具体实施和落实相关工作。

2. 特殊群体人员基本情况调查（1）学校定期对特殊群体人员进行调查，了解其家庭背景、学习状况、生活需求等。

（2）各班级定期收集特殊群体人员的相关信息，及时上报学校。

3. 特殊群体人员关爱措施（1）学校设立特殊群体人员关爱基金，用于资助其学习、生活等方面的困难。

（2）学校为特殊群体人员提供心理辅导、学习辅导等个性化服务。

（3）学校鼓励志愿者参与特殊群体人员关爱活动，开展形式多样的关爱活动。

4. 特殊群体人员安全管理（1）学校加强特殊群体人员的安全教育，提高其自我保护意识。

（2）学校加强校园安全管理，确保特殊群体人员在校期间的人身安全。

（3）学校设立特殊群体人员关爱热线，及时解决其遇到的问题。

5. 特殊群体人员信息保密（1）学校对特殊群体人员的基本信息进行保密，不得随意泄露。

（2）学校工作人员未经批准，不得对外透露特殊群体人员的相关信息。

四、制度执行与监督1. 学校定期对特殊群体人员管理制度执行情况进行检查，发现问题及时整改。

2. 学校设立投诉举报渠道，鼓励师生员工对制度执行过程中存在的问题进行投诉举报。

3. 学校对违反本制度的行为，将视情节轻重给予相应处理。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校特殊群体人员管理工作领导小组负责解释。

3. 本制度如有未尽事宜，由学校特殊群体人员管理工作领导小组另行制定补充规定。

学校关爱特殊群体学生工作制度

学校关爱特殊群体学生工作制度1. 背景和目的为了更好地关爱和支持学校内的特殊群体学生，供应他们平等的学习与成长机会，确保他们融入学校生活，并取得良好的学业成绩，订立本工作制度。

2. 适用范围本制度适用于学校内的全部特殊群体学生，包含但不限于身体残疾、视力障碍、听力障碍、智力障碍等特殊需要的学生。

3. 学校关爱特殊群体学生的原则•平等对待：特殊群体学生与其他学生一样享有平等的学习和发展机会。

•敬重与宽容：敬重特殊群体学生的个性差别，宽容他们的特殊需求和困难。

•共同成长：通过供应专业的支持和帮忙，促进特殊群体学生的全面成长。

4. 学校关爱特殊群体学生的措施4.1 学校资源配置•学校将合理配置特地的资源，包含人力、物力、财力，以满足特殊群体学生的教育需求。

•学校将建立无障碍环境，包含无障碍通道、无障碍设施等，以便特殊群体学生能够自主进出教室、试验室、图书馆等教育资源。

4.2 个性化教学•学校将订立个性化教学计划，依据特殊群体学生的实际情况和需求设定合理的学习目标和教学方法。

•学校将为特殊群体学生配备专属辅佑襄助教具和技术设备，以帮忙他们更好地参加学习活动。

•学校将供应专业的辅导和支持服务，包含但不限于心理咨询、职业规划等，帮忙特殊群体学生解决学习和生活中遇到的困难。

4.3 培养个人本领•学校将乐观开展特殊群体学生的特长培养和兴趣课程，为他们供应充实多样的课外活动。

•学校将鼓舞特殊群体学生乐观参加社团、团队和志愿者活动，培养他们的领导力和团队合作本领。

4.4 家校合作•学校将加强与特殊群体学生家长的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的特殊需求和情况，共同协作解决问题。

•学校将定期组织家长会、座谈会等活动，供应有关特殊群体学生教育和成长的引导看法。

4.5 志愿服务活动•学校将组织志愿者团队，特殊群体学生通过参加志愿服务活动，加添社会参加感，培养公民意识和社会责任感。

5. 学校关爱特殊群体学生的责任和义务5.1 学校责任•学校将建立健全相关制度和管理机制，确保特殊群体学生工作的顺利进行。

特殊群体学生跟踪档案管理制度

一、目的和意义为全面了解和掌握特殊群体学生的成长状况，加强对特殊群体的关爱与教育，保障其健康成长，根据我国相关教育法律法规和学校实际情况，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于我校所有特殊群体学生，包括但不限于以下类型：1. 家庭贫困学生；2. 学习困难学生；3. 单亲及孤儿学生；4. 外来务工人员子女；5. 留守儿童；6. 随班就读残疾儿童；7. 心理异常学生；8. 其他需要特殊关爱的学生。

三、档案管理职责1. 班主任：负责收集、整理、更新本班特殊群体学生的基本信息，定期向学校上报学生档案。

2. 德育处：负责监督、指导各班班主任做好特殊群体学生档案管理工作，定期对档案进行审核、归档。

3. 学校领导：负责协调各部门，确保特殊群体学生档案管理工作的顺利实施。

四、档案管理内容1. 学生基本信息：包括姓名、性别、年龄、民族、家庭住址、联系方式等。

2. 学生成长状况：包括学习、生活、心理、健康等方面的情况。

3. 学生家庭背景：包括家庭经济状况、家庭成员构成、家庭关系等。

4. 学生奖惩情况：包括各类荣誉、奖励和处分等。

5. 学生特殊需求：包括心理辅导、生活照顾、学习辅导等方面的需求。

6. 学生帮扶措施：包括经济援助、心理疏导、学习辅导等方面的帮扶措施。

五、档案管理流程1. 班主任在每学期初对学生进行摸底排查，了解学生情况，建立学生档案。

2. 班主任定期更新学生档案，确保档案内容的准确性和及时性。

3. 德育处对班级上报的档案进行审核、归档，并定期对档案进行抽查。

4. 学校领导对档案管理工作进行监督、指导，确保档案管理的规范性和有效性。

六、档案管理要求1. 班主任要高度重视特殊群体学生档案管理工作，认真负责地收集、整理、更新学生档案。

2. 档案管理人员要严格执行保密制度，确保学生隐私不受侵犯。

3. 学校要加强对特殊群体学生档案管理的宣传和培训，提高档案管理人员的业务水平。

4. 学校要定期对特殊群体学生档案管理工作进行检查、评估，不断改进和完善档案管理工作。

特殊学生群体教育管理制度

特殊学生群体教育管理制度一、背景介绍特殊学生是指那些与常规学生有一定差异的学生群体，包括身体残疾、智力低下、行为异常等。

这些学生需要特殊的教育和管理措施，以便他们能够获得适当的教育和提升。

特殊学生群体教育管理制度的建立对于保障特殊学生的教育权益和促进其全面发展具有重要意义。

二、目标和原则1.目标2.原则（1）坚持以学生为中心，关注特殊学生个体差异，因材施教，全面培养其素质；（2）坚持差异化管理，根据特殊学生的不同需求和特点，制定针对性的教育管理措施；（4）坚持家校合作，与家长密切合作，共同关心和照顾特殊学生的成长和发展；（5）坚持评估和监测，通过定期评估和监测特殊学生的学习和行为表现，及时调整教育管理措施。

三、管理体系和机构设置1.特殊教育科特殊教育科负责特殊学生的教育管理和政策研究工作，主要职责包括：（1）制定特殊学生的教育管理制度和政策；（2）组织特殊学生的招生和分班工作；（3）指导特殊学生的教学工作，协助解决教学难题；（4）定期评估和监测特殊学生的学习和行为表现，提供必要的辅导和支持。

（2）协助特殊学生进行心理评估，为制定个性化教育方案提供参考；（3）组织特殊学生的心理培训和心理健康教育活动，提升他们的心理素质。

四、教育管理措施1.个性化教育方案针对不同特殊学生的需求和特点，制定个性化教育方案，包括教学内容、教学方法、评估方式等，确保教育措施和管理方法符合个体差异。

2.家校合作与特殊学生的家长密切合作，及时沟通特殊学生的学习和行为情况，制定共同的教育目标和管理方法。

3.综合评估和监测定期进行特殊学生的学习和行为评估，及时发现问题和困扰，调整教育和管理方案。

4.课程和教学支持为特殊学生提供有针对性的课程和教学支持，为他们提供相应的辅导和帮助。

六、总结。

学校特殊群体人员管理制度

一、制度背景为了保障学校教育教学工作的顺利进行，维护校园安全稳定，加强特殊群体人员管理，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于学校内的残疾学生、留守儿童、贫困学生、少数民族学生等特殊群体人员。

三、管理原则1. 尊重特殊群体人员的合法权益，关注其成长需求，提供必要的帮助和支持。

2. 建立健全特殊群体人员管理制度，明确责任分工，确保管理措施落实到位。

3. 加强与家庭、社会的沟通与合作，形成教育合力，共同关注特殊群体人员成长。

四、管理制度1. 残疾学生管理（1）学校应设立残疾学生辅导员，负责残疾学生的日常管理和心理辅导。

（2）为残疾学生提供无障碍设施，确保其在校园内的正常生活和学习。

（3）定期开展残疾学生心理健康教育，提高其心理素质。

2. 留守儿童管理（1）学校应设立留守儿童关爱小组，定期走访留守儿童家庭，了解其生活和学习情况。

（2）为留守儿童提供生活和学习上的帮助，关注其心理健康。

（3）组织留守儿童参加各类文体活动，丰富其课余生活。

3. 贫困学生管理（1）学校应设立贫困学生资助基金，为贫困学生提供经济援助。

（2）开展励志教育，帮助贫困学生树立自信心，克服困难。

（3）关注贫困学生的心理健康，提供心理辅导。

4. 少数民族学生管理（1）尊重少数民族学生的风俗习惯，保障其合法权益。

（2）开展民族团结教育，增进各民族学生之间的友谊。

（3）为少数民族学生提供必要的学习和生活帮助。

五、责任与考核1. 学校领导要高度重视特殊群体人员管理工作，将其纳入学校工作计划。

2. 各部门要明确职责，加强协作，共同做好特殊群体人员管理工作。

3. 定期对特殊群体人员管理工作进行检查、考核，确保制度落实到位。

六、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校学生工作部负责解释。

3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家政策法规为准。

特殊群体学生管理制度

特殊群体学生管理制度
为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：
1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。

2、逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。

3、为每名特殊学生配备成长导师。

针对不同学生群体的状况，学校安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。

4、定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。

将学生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。

对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。

同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。

5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。

6、建立走访反馈制度。

学校定期走访学生家庭，了解特殊学生的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。

与父母沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。

同时，积极倡导学生家长进行校访，设置专门房间，接待学生家长，虚心听取他们的意见，强化交流合作，在教育转化不良学生上形成一个和谐的氛围。

幼儿园特殊群体学生管理制度

幼儿园特殊群体学生管理制度一、目的和原则为了更好地保障幼儿园特殊群体学生的权益，为他们提供适宜的教育环境和服务，根据我国相关法律法规，特制定本制度。

本制度遵循平等、尊重、关爱、保密的原则，确保特殊群体学生在幼儿园的生活和学习中获得充分的关注和支持。

二、特殊群体学生定义本制度所称特殊群体学生，是指在幼儿园学习生活中，因身体、心理、智力等方面的原因，需要得到特别关注和关爱的学生。

特殊群体学生包括但不限于以下几类：1. 有特殊身体条件的学生；2. 有特殊心理需求的学生；3. 有智力发展障碍的学生；4. 其他需要特殊关注的学生。

三、管理机构与职责幼儿园设立特殊群体学生管理小组，负责特殊群体学生的管理工作。

管理小组由园长、班主任、辅导员、保健医生、心理咨询师等组成。

各成员职责如下：1. 园长：负责特殊群体学生管理工作的整体部署和监督；2. 班主任、辅导员：负责特殊群体学生的日常管理和关爱工作；3. 保健医生：负责特殊群体学生的健康管理，提供医疗建议；4. 心理咨询师：负责特殊群体学生的心理辅导，提供心理支持。

四、管理与服务措施4.1 入学评估对新生进行入学评估，了解其身体状况、智力水平、行为习惯等方面的情况，为特殊群体学生的认定提供依据。

4.2 认定与标识根据入学评估结果，对符合特殊群体学生条件的学生进行认定，并在其档案中进行特殊标识，以便为其提供相应的教育资源和关爱措施。

4.3 教育计划针对特殊群体学生的特点，制定个性化的教育计划，确保他们能够适应幼儿园的生活和学习。

教育计划包括但不限于以下方面：1. 生活自理能力培养；2. 学习能力培养；3. 社交能力培养；4. 心理健康教育。

4.4 关爱与支持为特殊群体学生提供关爱和支持，确保他们在幼儿园的生活和学习中获得充分的关注。

具体措施如下：1. 安排专门的生活照顾人员，协助特殊群体学生的生活自理；2. 提供必要的教育资源，如辅助工具、特殊教材等；3. 定期进行心理健康教育，帮助特殊群体学生建立自信和积极心态；4. 加强与家长、学校的沟通，共同关注和关爱特殊群体学生。

大学特殊群体学生管理制度

大学特殊群体学生管理制度1. 简介本文档旨在制定大学特殊群体学生管理制度，以确保特殊群体学生在校园中获得适当的关怀和支持，促进他们在研究和生活方面的全面发展。

2. 定义特殊群体学生包括但不限于以下群体：- 残疾学生：指在身体、智力、听力、视力等方面存在障碍的学生；- 异性恋群体学生：指在性取向方面与大众认同有所差异的学生；- 宗教群体学生：指在宗教方面与大众认同有所差异的学生；- 少数民族学生：指属于少数民族的学生；- 贫困学生：指具有经济困难的学生；3. 目标- 提供平等机会：确保特殊群体学生在教育资源、就业机会、课堂参与等方面享有平等的机会；- 尊重与容纳：通过尊重和理解特殊群体学生的需求和差异，为他们提供一个包容并支持他们发展的校园环境；- 平等对待：保障特殊群体学生在接受教育、参与活动、受到惩罚等方面平等对待，避免歧视和偏见的存在。

4. 管理措施- 教育支持：为特殊群体学生提供必要的辅助设施、资源和服务，以满足他们的研究需求；- 社会支持：建立专门的支持机构，为特殊群体学生提供心理咨询、就业指导等服务；- 公众意识：加强对特殊群体学生的正面宣传和教育，促进社会对他们的理解和包容；- 反歧视机制：建立有效的投诉和申诉机制，确保特殊群体学生的权益得到保障；- 信息公开：定期公布特殊群体学生管理情况和支持措施，增加透明度和公信力。

5. 责任与监督- 教育部门：负责制定具体的管理细则，并监督实施情况；- 学校领导：负责将特殊群体学生管理制度纳入学校规章制度，并督促各部门执行；- 班主任和教师：负责了解特殊群体学生的情况，并积极提供支持和帮助；- 学生自身：应积极配合管理措施，提高自我意识，主动争取权益。

6. 审查和更新特殊群体学生管理制度将定期进行审查和更新，以适应社会和学生需求的变化。

> 注意：本文档仅供参考，具体管理细则请根据实际情况进行制定和执行。

幼儿园特殊群体学生的全面管理制度

幼儿园特殊群体学生的全面管理制度一、引言为了更好地保障幼儿园特殊群体学生的权益，提高他们的教育质量，根据我国相关法律法规和政策，特制定本管理制度。

本制度旨在为特殊群体学生提供全面、细致的帮助与支持，确保他们在幼儿园生活中获得平等、和谐的成长环境。

二、特殊群体学生定义及识别2.1 特殊群体学生的定义特殊群体学生是指在幼儿园学习生活中，因身体、心理、智力等方面与同龄儿童存在差异，需要得到额外关注和支持的学生。

特殊群体学生包括但不限于以下几类：- 有特殊生理需求的学生- 有特殊心理需求的学生- 有特殊教育需求的学生- 来自特殊家庭背景的学生2.2 特殊群体学生的识别幼儿园应通过观察、评估、家长沟通等方式，及时发现特殊群体学生，并为他们提供必要的支持。

具体识别流程如下：1. 观察：教师在日常教学中观察学生的行为、表现，发现可能存在特殊需求的学生。

2. 评估：针对疑似特殊需求学生，进行专业评估，包括与发展同龄儿童的比较、与家庭背景的了解等。

3. 家长沟通：与家长深入沟通，了解学生在家中的表现、成长经历等，以便更全面地了解学生。

4. 专业意见：邀请专业人士（如特殊教育教师、心理医生等）提供意见，以确定学生是否属于特殊群体。

三、特殊群体学生的教育支持3.1 个性化教育计划为每位特殊群体学生制定个性化教育计划，针对他们的特点和需求，制定合适的学习目标、教学方法和评价标准。

3.2 教师培训与指导定期组织教师进行特殊教育知识的培训，提高教师对特殊群体学生的教育能力和水平。

同时，设立专项指导团队，为教师在教育特殊群体学生过程中提供咨询和支持。

3.3 教育资源与设施为特殊群体学生提供必要的教育资源和设施，如辅助听力、视力等方面的设备，以及适合他们身高的教具等。

3.4 家园合作加强家园沟通，让家长了解幼儿园的教育目标、教学方法和支持措施，共同参与特殊群体学生的教育过程。

四、特殊群体学生的关爱与关怀4.1 情感关怀关注特殊群体学生的情感需求，给予他们更多的关爱和关注，让他们在幼儿园中感受到温暖和安全感。

学校特殊群体管理制度

一、制度目的为保障学校特殊群体学生的合法权益，营造良好的学习生活环境，促进其健康成长，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于学校内家庭经济困难学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等特殊群体学生。

三、组织领导1. 成立学校特殊群体学生工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、政教主任、班主任、心理辅导老师等为成员。

2. 学校特殊群体学生工作领导小组成员负责统筹协调学校特殊群体学生工作，制定相关工作方案，监督实施，定期检查，确保工作取得实效。

四、工作措施1. 家庭经济困难学生（1）开展家庭经济困难学生认定工作，确保认定程序公开、公平、公正。

（2）设立助学金、奖学金，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。

（3）开展勤工俭学活动，鼓励学生通过劳动获得报酬，培养自立能力。

2. 学习困难学生（1）开展个性化辅导，针对学习困难学生的特点，制定辅导计划。

（2）组织教师进行教学研讨，优化教学方法，提高教学质量。

（3）鼓励学生参加课外活动，丰富课余生活，激发学习兴趣。

3. 单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生（1）加强关爱，定期开展谈心谈话，了解学生生活、学习状况。

（2）关注心理健康，开展心理健康教育，提高学生心理素质。

（3）加强与家长沟通，共同关注学生成长。

4. 随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生（1）制定个性化教育方案，关注学生身心发展。

（2）开展特殊教育课程，培养学生的兴趣和特长。

（3）加强与其他班级、教师的沟通，确保学生融入班级生活。

五、工作要求1. 各部门要高度重视特殊群体学生工作，将其纳入学校工作重要议事日程。

2. 各班主任、教师要认真履行职责，关心关爱特殊群体学生，关注其成长需求。

3. 加强与家长沟通，形成家校共育合力，共同促进特殊群体学生健康成长。

4. 定期开展特殊群体学生工作检查，确保工作取得实效。

六、附则1. 本制度自发布之日起施行。

高校特殊群体档案管理制度

一、总则为了加强高校特殊群体学生的教育管理工作，保障特殊群体学生的合法权益，维护校园和谐稳定，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于我校所有特殊群体学生，包括家庭经济困难学生、少数民族学生、残疾学生、心理异常学生、学业困难学生等。

三、档案管理原则1. 实事求是原则：档案内容真实、准确，反映特殊群体学生的实际情况。

2. 完整性原则：档案资料齐全，确保档案的完整性和连续性。

3. 保密性原则：严格保护特殊群体学生的隐私，未经本人同意，不得向他人泄露档案内容。

4. 规范性原则：档案管理严格按照国家相关法律法规和学校规章制度执行。

四、档案管理职责1. 学工部：负责特殊群体学生的档案管理工作，建立健全档案管理制度，指导各部门开展档案管理工作。

2. 各学院：负责本学院特殊群体学生的档案管理工作，确保档案资料真实、完整、规范。

3. 班主任：负责本班特殊群体学生的档案管理工作，及时更新档案资料，做好保密工作。

五、档案管理内容1. 家庭经济困难学生档案：包括家庭经济状况调查表、资助申请表、资助发放记录等。

2. 少数民族学生档案：包括民族成分证明、优惠政策申请表、资助发放记录等。

3. 残疾学生档案：包括残疾证明、优惠政策申请表、资助发放记录等。

4. 心理异常学生档案：包括心理评估报告、心理辅导记录、治疗记录等。

5. 学业困难学生档案：包括学习困难原因分析、学习辅导记录、学业成绩跟踪等。

六、档案管理流程1. 档案收集：各部门按照档案管理内容要求，及时收集整理相关档案资料。

2. 档案立卷：按照档案管理原则和内容要求，将收集到的档案资料进行分类、整理、立卷。

3. 档案归档：将立卷完成的档案资料送至学工部进行归档。

4. 档案查阅：查阅档案需经本人同意，并办理相关手续。

5. 档案保管：严格按照档案保管要求，做好防火、防盗、防潮、防虫等工作。

七、奖惩措施1. 对在档案管理工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。

幼儿园针对特殊群体学生的管理制度

幼儿园针对特殊群体学生的管理制度1. 背景介绍在幼儿园中，特殊群体学生指那些具有身体或智力上的特殊需求的学生，他们需要额外的关注和支持来满足他们的教育和发展需求。

为了确保这些学生能够获得公平的教育机会，幼儿园需要制定一套管理制度来满足他们的特殊需求。

2. 管理制度的目标- 确保特殊群体学生获得平等的教育机会。

- 提供适当的支持和资源，以满足特殊群体学生的需求。

- 促进特殊群体学生的全面发展和自信心的培养。

3. 管理制度的内容3.1 个别化教育计划针对每个特殊群体学生，幼儿园应制定个别化的教育计划。

该计划应考虑学生的特殊需求和能力水平，为其提供相应的教学和支持措施。

3.2 师资培训和支持幼儿园应提供定期的师资培训，以提高教师对特殊群体学生的认知和理解。

同时，为教师提供必要的支持和资源，以便他们能够有效地教育和管理这些学生。

3.3 家校合作幼儿园与特殊群体学生的家长建立紧密的联系和沟通渠道，共同制定学生的教育目标和支持计划。

通过家校合作，能够更好地满足学生的个性化需求，并提供更全面的支持。

3.4 特殊设施和资源幼儿园应提供适当的特殊设施和资源，以满足特殊群体学生的需求。

例如，提供无障碍设施、辅助工具和教学材料等，以帮助学生更好地参与学习和活动。

4. 管理制度的实施4.1 监测和评估幼儿园应定期监测和评估特殊群体学生的发展情况和教育成效，以及管理制度的有效性。

根据评估结果，及时调整和改进管理制度，以更好地满足学生的需求。

4.2 反馈和沟通幼儿园应向特殊群体学生和他们的家长提供及时的反馈和沟通。

通过定期的家长会议、个别会谈和进展报告等方式，向家长传达学生的发展情况和学习进展。

4.3 共同参与和支持幼儿园应鼓励特殊群体学生的同伴和其他教职员工的参与和支持。

通过促进友善互助的校园氛围，可以帮助特殊群体学生更好地融入学校生活，提高他们的自信心和社交能力。

5. 结论幼儿园针对特殊群体学生的管理制度旨在确保他们获得公平的教育机会，并提供适当的支持和资源。

小学班级特殊群体管理制度

小学班级特殊群体管理制度一、前言小学班级中存在各种各样的学生，其中有一些学生拥有特殊的特质，需要特殊的教育和管理。

这些学生可能是具有特殊需要的学生，也可能是行为有一定问题的学生。

为了更好地满足不同学生的需求，提高教学效果，我们需要建立一套完善的小学班级特殊群体管理制度。

二、特殊群体的分类在小学班级中，特殊群体主要包括两类学生：一是具有特殊需要的学生，比如有视力障碍、听力障碍、智力障碍等；二是行为有一定问题的学生，比如过于活跃、注意力不集中、行为粗暴等。

针对这两类学生，我们需要分别制定相应的管理措施。

首先，我们需要了解学生的具体情况，与学生家长进行沟通，深入了解学生的需求以及问题所在，然后根据学生的特殊情况，制定相应的管理措施。

三、具体管理措施1. 具有特殊需要的学生对于这类学生，需要根据他们的具体情况和需要，制定个性化的教育计划和管理措施。

比如对于有视力障碍的学生，需要提供特殊的学习工具和环境；对于有听力障碍的学生，需要提供特殊的听力辅助设备和普通话语言培训等。

同时，对于有智力障碍的学生，需要提供专门的教育课程和个性化的学习辅助措施。

此外，对于这类学生，我们还需要在课堂教学中，采取更加亲和、体贴的教学方式，注重对学生的个性化关怀和指导。

同时，还需要加强与学生家长的沟通，建立良好的家校合作关系，共同配合教育学生。

2. 行为有一定问题的学生对于这类学生，需要建立相应的纪律管理制度，保持课堂秩序和安全，同时，也需要加强对这类学生的关爱和教育。

首先，提高学生的自我管理能力，为此，可以设置一些奖励机制，鼓励学生良好的行为，同时对不良行为进行惩戒。

其次，建立学校内部的心理辅导机构，为这类学生提供专业的心理咨询和辅导。

最后，也需要加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系，协助学生在家庭环境中得到更好的教育。

四、教师角色在特殊群体管理中，教师充当着至关重要的角色。

首先，教师需要关注每一个学生的特殊需求，制定相应的个性化教育方案；其次，教师需要在教学中注重学生的情感管理，培养学生的自我管理能力；最后，教师需要加强与家长的沟通，建立家校合作的良好关系，共同为学生提供更好的教育。